高中體育與健康課教案

合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)1課時(shí)。

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)1課時(shí)”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
課題課時(shí)第1課時(shí)課型新課修改意見
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力找相等關(guān)系列一元一次方程，用合并解一元一次方程了解如何通過(guò)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題
過(guò)程與方法學(xué)習(xí)分析問(wèn)題找到相等關(guān)系并通過(guò)列方程解決問(wèn)題的方法通過(guò)學(xué)習(xí)和并解一元一次方程，體會(huì)到式子變形的轉(zhuǎn)化作用
情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)“合并”，體會(huì)到古老的代數(shù)書的“對(duì)消”和“還愿”的思想，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情

教學(xué)重點(diǎn)找相等關(guān)系列一元一次方程，用合并同類項(xiàng)解一元一次方程
教學(xué)難點(diǎn)找相等關(guān)系列方程，正確用合并解一元一次方程
學(xué)情分析
學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本節(jié)應(yīng)了解古老的代數(shù)書中的“對(duì)消”和“還原”，指的就是“合并”和“移項(xiàng)”，掌握用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的方法，并在解一元一次方程過(guò)程中能熟練準(zhǔn)確地合并和移項(xiàng)．
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果預(yù)測(cè)（可能出現(xiàn)的問(wèn)題）補(bǔ)救措施修改意見
一．創(chuàng)設(shè)情境，列出方程
二．嘗試合作探究新知
三．基礎(chǔ)訓(xùn)練，鞏固應(yīng)用
四．課堂小結(jié)
五．布置作業(yè)一、[活動(dòng)1]
某校三年共購(gòu)買計(jì)算機(jī)40臺(tái)，去年購(gòu)買數(shù)量是前年的2倍，今年購(gòu)買數(shù)量是去年的2倍。前年這個(gè)學(xué)校購(gòu)買了多少臺(tái)計(jì)算機(jī)？
從學(xué)生易于接受的問(wèn)題入手，讓學(xué)生發(fā)表見解，與同伴交流，找出解決問(wèn)題的辦法
[活動(dòng)2]
由問(wèn)題1入手解決問(wèn)題方法.
設(shè)前年購(gòu)買計(jì)算機(jī)X臺(tái).可以表示出：去年購(gòu)買計(jì)算機(jī)臺(tái)，今年購(gòu)買計(jì)算機(jī)___________臺(tái)。
這三個(gè)量之間有升么關(guān)系？本題哪個(gè)相等關(guān)系可作為列方程的依據(jù)呢？
教師與同學(xué)一起進(jìn)行分析

二、[活動(dòng)3]
1、思考：方程x+2x+4x=140的一邊只含有未知數(shù)項(xiàng)，另一邊又常數(shù)項(xiàng)，怎樣才能使它向x=a(常數(shù))的形式轉(zhuǎn)化呢？
2、觀察：上面方程的怎樣變形.
解這個(gè)方程的具體過(guò)程：
x+2x+4x=140
合并
7x=140
系數(shù)化為1
x=20

三、
1、練習(xí)
(1)2x+3x=15(2)3x-5x=12
(3)3x+3-2x=7(4)
(5)
教師要及時(shí)加以糾正
四、[活動(dòng)4]
1、思考：
合并的根據(jù)是什么？
上面解方程“合并”起了什么作用？
2、小結(jié)：
你有什么收獲和體會(huì)？

課本第93頁(yè)習(xí)題3.2第1題一、學(xué)生首先分析問(wèn)題，找出三年購(gòu)買數(shù)量之間的關(guān)系。發(fā)表見解，與同伴交流，找出解決問(wèn)題的辦法為下一步列出方程準(zhǔn)備

學(xué)生討論找出列方程的條件，思考后回答
“總量等于各部分的和

二、學(xué)生分小組討論明確“合并”是解方程的基本思想及方法.
三、學(xué)生實(shí)際應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，對(duì)于不準(zhǔn)確的地方教師要及時(shí)加以糾正

四、教師與同學(xué)一起進(jìn)行分析
起到“合作者”的作用
師生共同小結(jié)

2.學(xué)生回答，應(yīng)用所學(xué)乘法的運(yùn)算律是合并的根據(jù)，依據(jù)等式的性質(zhì)化系數(shù)為1，從而得出方程的解.
3，會(huì)出現(xiàn)計(jì)算不準(zhǔn)確的學(xué)生
對(duì)于更多的實(shí)際問(wèn)題，教師應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)剖析數(shù)學(xué)知識(shí)的方法和途徑能力的訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)解一元一次方程—合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)（一）
列方程的步驟：①設(shè)未知數(shù)
②找等量關(guān)系
③列方程
參考書目及
推薦資料

相關(guān)閱讀

合并同類項(xiàng)

3.3合并同類項(xiàng)（2）
課題：3.4合并同類項(xiàng)（第2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解同類項(xiàng)的概念,能識(shí)別同類項(xiàng).
2、會(huì)合并同類項(xiàng)，并將數(shù)值代入求值.
3、知道合并同類項(xiàng)所依據(jù)的運(yùn)算律.
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)合并同類項(xiàng)，并將數(shù)值代入求值.
教學(xué)難點(diǎn)：知道合并同類項(xiàng)所依據(jù)的運(yùn)算律.
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)相同，向這樣的項(xiàng)是同類項(xiàng)。
2、把同類項(xiàng)合并成一項(xiàng)叫做合并同類項(xiàng)。
3、合并同類項(xiàng)的法則：同類項(xiàng)的系數(shù)相加，所得的結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變。
鞏固練習(xí)

二、探索新課:
1、例2合并同類項(xiàng)5m3-3m2n-m3+2nm2-7+2m3中的同類項(xiàng)。
解：5m3-3m2n-m3+2nm2-7+2m3
=[
=

2、做一做：
求代數(shù)式2x3-5x2+x3+9x2-3x3-2的值，其中x=0.5。與同學(xué)交流你的做法。

3、總結(jié)：
求代數(shù)式的值時(shí)，如果代數(shù)式中含有同類項(xiàng)，通常先合并同類項(xiàng)再代入數(shù)值進(jìn)行計(jì)算。
1、合并同類項(xiàng)：
(1)a2-3a+5+a2+2a-1

(2)-2x3+5x2-0.5x3-4x2-x3
(3)5a2-2ab+3b2+ab-3b2-5a2

(4)5x3-4x2y+2xy2-3x2y-7xy2-5x3
2、求下列各式的值：
(1)6y2-9y+5-y2+4y-5y2，其中

(2)3a2+2ab-5a2+b2-2ab+3b2，其中a=-1，

3.（1）寫兩個(gè)多項(xiàng)式的和為3xy，這兩個(gè)多項(xiàng)式分別為

（2）如果兩多項(xiàng)式的系數(shù)互為相反數(shù)，那合并后和為。
當(dāng)k=時(shí)，2x-3kxy-3y+xy中不含xy的項(xiàng)。

（3）2xy+y2=3xy-y2
三、小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?

四、布置作業(yè)
P98習(xí)題3.43、5
五、教后反思

3.2合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)（3）

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“3.2合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)（3）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
課時(shí)3課時(shí)課型新課修改意見
教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展抽象、概括、分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步體會(huì)模型化的思想。
2、學(xué)會(huì)探索數(shù)列中的規(guī)律，建立等量關(guān)系，通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
3、能正確地求一元一次方程并判斷解的合理性，通過(guò)運(yùn)用算術(shù)和列方程兩種方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到列方程解應(yīng)用題更簡(jiǎn)捷明了，省時(shí)省力
教學(xué)重點(diǎn)：建立列方程解決實(shí)際問(wèn)題的思想方法,分析實(shí)際問(wèn)題中的已經(jīng)量和未知量，找出相等關(guān)系，列出方程。
教學(xué)難點(diǎn)分析實(shí)際問(wèn)題中的已經(jīng)量和未知量，找出相等關(guān)系，列出方程，使使學(xué)生逐步建立列方程解決實(shí)際問(wèn)題的思想方法
學(xué)情分析學(xué)生掌握了等式的性質(zhì)，以及小學(xué)學(xué)過(guò)的會(huì)解簡(jiǎn)單的元一次方程，及對(duì)本節(jié)的前兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該不難理解本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容
學(xué)法指導(dǎo)教師引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生自主探究
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果預(yù)測(cè)（可能出現(xiàn)的問(wèn)題）補(bǔ)救措施修改意見
復(fù)習(xí)舊知
解方程：
（1）x+3x-2x=4；
（2）8y-7y-12y=-5
（3）2.5z-7.5z+6z=32
問(wèn)題一：
把一些圖書分給某班學(xué)生閱讀，如果每人分3本，則剩余20本；如果每人分4本，則還缺25本.這個(gè)班有多少學(xué)生？
設(shè)這個(gè)班有x名學(xué)生.
每人分3本，共分出本，加上剩余
的20本，這批書共本.
每人分4本，需要本，減去缺少
的25本，這批書共本.
這批書的總數(shù)有幾種表示法？它們之間有什么關(guān)系？
表示這批書的總數(shù)的兩個(gè)代數(shù)式相等.
3x+20=4x_25
問(wèn)題二
該方程與上節(jié)課的方程
X+2x+4x=140
怎樣才能將它轉(zhuǎn)化為“x=a”的形式呢？
問(wèn)題三：
移項(xiàng)的依據(jù)是什么？
問(wèn)題四：
以上解方程中“移項(xiàng)”起到了什么作用？
結(jié)論：通過(guò)移項(xiàng)，含未知數(shù)的項(xiàng)與常數(shù)項(xiàng)
分別位于方程左右兩邊，使方程更接近于
x=a的形式.
例三（1）解方程
3x+7=32-2x
解：移項(xiàng)，得
3x-2x=32-7
合并同類項(xiàng)，得
5x=25
系數(shù)化為1，得
X=5
問(wèn)題五：
談?wù)勀愕氖斋@

教師巡視查看學(xué)生完成情況。

老師適當(dāng)給予點(diǎn)撥，引導(dǎo)

教師指導(dǎo)

、教師指導(dǎo)

學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)檢查，并糾正錯(cuò)誤。

學(xué)生小組內(nèi)交流找出不同處

部分學(xué)生移項(xiàng)不變號(hào)。

……

學(xué)生找不出等量關(guān)系

同學(xué)間的互幫和老師的個(gè)別指點(diǎn)。
……
教師引導(dǎo)

1.教師引導(dǎo)

板書設(shè)計(jì)
函數(shù)
一、函數(shù)解析式探究2三、第6題
二、問(wèn)題探究（一）
第5題
問(wèn)題探究（二）
探究1

參考書目及
推薦資料1.若一次函數(shù)y=kx+b(k≠0)的函數(shù)值隨的增大而增大，則有（）
A.k0B.k0C.b0D.0
2.已知一次函數(shù)的圖象平行于直線y=-3x+4，且經(jīng)過(guò)點(diǎn)A(1,-2)
（1）求此一次函數(shù)解析式，并畫出圖象；
（2）分別求出此函數(shù)圖象與x軸和y軸的交點(diǎn)坐標(biāo)
教學(xué)反思為了培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，教案設(shè)計(jì)需重視每個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，與同學(xué)交流討論，再展示解決問(wèn)題的思維過(guò)程，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人

新教材初一數(shù)學(xué)3.2合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)2課時(shí)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“新教材初一數(shù)學(xué)3.2合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)2課時(shí)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
課題課時(shí)第2課時(shí)課型新課修改意見
教學(xué)目標(biāo)1.教會(huì)學(xué)生找相等關(guān)系列一元一次方程；
2,。學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)移項(xiàng)、合并等解一元一次方程。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)“合并”和“移項(xiàng)”，讓學(xué)生體會(huì)古老的代數(shù)中的“對(duì)消”和“還原”的思想，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
找相等關(guān)系列一元一次方程；
用移項(xiàng)、合并等解一元一次方程。

教學(xué)難點(diǎn)找相等關(guān)系列方程，正確地移項(xiàng)解一元一次方程。

學(xué)情分析方程的解法是初中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，移項(xiàng)是解方程的步驟之一，移項(xiàng)法則在后續(xù)學(xué)習(xí)其他方程、不等式、函數(shù)時(shí)經(jīng)常使用。所以本節(jié)課具有很重要的地位和作用
學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析方程的特征，能夠討論出通過(guò)移項(xiàng)解一元一次方程，在列方程和解方程的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)方程思想的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果預(yù)測(cè)（可能出現(xiàn)的問(wèn)題）補(bǔ)救措施修改意見
一．創(chuàng)設(shè)情境，列出方程

二．探究用移項(xiàng)、合并等解一元一次方程

三．例題示范。鞏固新知

四．基礎(chǔ)訓(xùn)練。鞏固應(yīng)用

五．課堂小結(jié)

六．布置作業(yè)
1.出示問(wèn)題1：把一些圖書分給某班學(xué)生閱讀，如果每人分3本，則剩余20本；如果每人分4本，則還缺25本，這個(gè)班有多少學(xué)生？
提問(wèn)：（1）你認(rèn)為題中含有怎樣的相等關(guān)系。
（2）你認(rèn)為應(yīng)怎樣設(shè)未知數(shù)，如何根據(jù)相等關(guān)系列出方程？
2．（1）方程3X+20=4X-25與前面學(xué)過(guò)的一元一次方程在結(jié)構(gòu)上有什么不同？
（2）怎樣才能將它轉(zhuǎn)化為X=a（常數(shù)）的形式呢？
把等式的某項(xiàng)變號(hào)后移到另一邊叫做移項(xiàng)
例2：解方程
（1）3X+7=32-2X

(2)X-3=2X-1

練習(xí)。解下列方程
（1）6x-7=4x-5

1.確定實(shí)際問(wèn)題中的相等關(guān)系，建立一元一次方程
2．利用移項(xiàng)與合并同類項(xiàng)解一元一次方程

課本P91。4、5、6、71.審題，發(fā)表見解，并積極回顧列方程解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路

2學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論。代表回答
學(xué)生思考探索方法：等號(hào)兩邊同時(shí)減去20
3.學(xué)生口述解題
4.學(xué)生獨(dú)立完成。

5.學(xué)生努力思索回顧并回答相關(guān)知識(shí)點(diǎn)1.以學(xué)生身邊熟悉的實(shí)際問(wèn)題展開討論，營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性

4.通過(guò)練習(xí)。及時(shí)鞏固新知，加深對(duì)化歸思想的感受

教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)移哪些項(xiàng)是根據(jù)解方程的需要確定的
板書設(shè)計(jì)問(wèn)題1把一些圖書分給某班學(xué)生閱讀，例2：解方程（1）3X+7=32-2X小結(jié)
如果每人分3本，則剩余20本；如果(2)X-3=2X-1
每人分4本，則還缺25本，這個(gè)班有
多少學(xué)生？
解：設(shè)這個(gè)班有X個(gè)學(xué)生。練習(xí)：解方程6x-7=4x-5布置作業(yè)：
由題意課本P91。4、5、6、7
3X+20=4X-25
參考書目及
推薦資料

教學(xué)反思