小學(xué)健康的教案

2020精彩的馬戲。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“2020精彩的馬戲”，僅供參考，希望可以幫助到您。

經(jīng)過幾天精心準(zhǔn)備，今天，我終于成功地完成了實(shí)習(xí)匯報(bào)課的展示。

由于在前一天才得知匯報(bào)課從原來的四十分鐘試講改為十分鐘的片段教學(xué)，所以，梁云吾老師加班加點(diǎn)指導(dǎo)我重新修改教案，還親自為我示范教學(xué)，令我十分感動。她語重心長地對我說：要上好一節(jié)課，哪怕是十分鐘的片段教學(xué)，你都要做好充分準(zhǔn)備。沒有學(xué)生試教，就對著鏡子練，多少名師為上好一節(jié)課，連續(xù)練習(xí)了好幾個(gè)月，何況是我們呢？不管是教態(tài)、教學(xué)語言還是教學(xué)互動等各方面都要很好地操練和把握，把每一次講課都當(dāng)作鍛煉的機(jī)會，發(fā)揮出最佳水平。

聽了梁老師的一席話，我倍受鼓舞，在學(xué)校抓住一切機(jī)會練習(xí)，就連梁老師的侄女也不放過，讓她充當(dāng)我的學(xué)生?；丶液蠓磸?fù)對著鏡子練習(xí)，甚至在試講之前還在走廊上刻苦練習(xí)。天道酬勤，正式上臺時(shí)我胸有成竹，整個(gè)人都放松下來，鎮(zhèn)定自若。

因?yàn)橹芭砝蚶蠋熞呀?jīng)為學(xué)生上了十分鐘片段教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生把握了《精彩的馬戲》這篇課文的整體脈絡(luò)，所以我決定重點(diǎn)講析課文的第三個(gè)馬戲節(jié)目---山羊走鋼絲。開始，我沒有設(shè)計(jì)復(fù)雜的引入環(huán)節(jié)，而是選擇直接切入正題，以還有一個(gè)更精彩的馬戲節(jié)目正等著我們呢！激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇，讓學(xué)生翻開書本自由朗讀第四自然段，并找出節(jié)目的名稱。接著，我把這段內(nèi)容分為三個(gè)層次講解。

1、山羊如何走鋼絲？

2、山羊怎樣表演它的絕技？

3、現(xiàn)場觀眾有什么反應(yīng)？

我在這三個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了不同的亮點(diǎn)。如第一個(gè)環(huán)節(jié)，梁老師就教我運(yùn)用對比的方法，先讓學(xué)生自己說出原文中描寫山羊走鋼絲的句子，然后引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)細(xì)的、像在平地上一樣、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)這幾個(gè)詞的意思以及在文中起到的作用，即突出節(jié)目的精彩。接著，我出示一句沒用這些詞的句子，并告訴學(xué)生這是林老師自己寫的句子，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們當(dāng)一回小老師，把這兩個(gè)句子作比較，選擇自己喜歡的句子，并告訴大家為什么。因?yàn)橛辛酥暗匿亯|，學(xué)生回答這個(gè)問題就比較輕松了。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，梁老師幫我設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)就是讓學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上表達(dá)出自己的內(nèi)部語言心理活動。如：看到身軀如此龐大的山羊，要把自己的四只腳都踩在一個(gè)只有碗口大的金屬圓板上，你的心情會是怎樣的？你有什么想對山羊說的嗎？。另外，這是一篇圖文并茂的文章，所以，我在講解這一環(huán)節(jié)的時(shí)候特別引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，先用自己的話說，再找出文中描寫山羊表演絕技的句子，這樣就可以讓學(xué)生掌握看圖寫話的一些技巧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，我先請同學(xué)們回答觀眾的反應(yīng)是什么？然后啟發(fā)學(xué)生說一句排比句，描繪現(xiàn)場熱烈的氣氛。教學(xué)生用有的...有的...還有的...的句式造句，想象觀眾是如何喝彩的。最后，再讓學(xué)生朗讀，先指名讀，后整體讀，整個(gè)過程遵循讀講讀的教學(xué)模式，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出文章精彩的主題。

對于這節(jié)課的效果，梁老師、楊書記和我還是比較滿意的，不過，正如梁老師和楊書記所說：還有進(jìn)步的空間。如分析詞語的部分不夠透徹，給學(xué)生思考的時(shí)間不夠，教學(xué)語言還要更簡練，以讀代講的形式可以更加豐富等等，這些都是我以后努力的方向。

擴(kuò)展閱讀

小木偶的故事精彩（續(xù)編）

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小木偶的故事精彩（續(xù)編），歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

一天，小木偶在大街上走著，突然，他看見小紅狐被大灰狼追著，東逃西竄，十分可憐。小紅狐瞧見了小木偶，趕緊慌張地叫：小木偶，快來救救我！

小木偶心急如焚，因?yàn)樗雷约阂蝗耸菍Ω恫涣舜蠡依堑?。突然，他發(fā)現(xiàn)狗警長正大步從遠(yuǎn)處走來，看樣子他正在認(rèn)真地巡邏。小木偶喜出望外，立刻跑到狗警長前，把情況告訴了狗警長。狗警長聽后大吃一驚，因?yàn)榇蠡依且恢芮斑€關(guān)在牢里呢，昨天剛逃出來，自己正在尋找他呢。警長高興得眉開眼笑，三步并作兩步?jīng)_了上去，一把抓住了大灰狼。大灰狼一見警長，剛才氣勢洶洶的樣子頓時(shí)消失得無影無蹤了。大灰狼又被關(guān)進(jìn)了牢房。小木偶的故事精彩（續(xù)編）

小紅狐興高采烈地來到小木偶身前，/一把抓住了小木偶的手，很慚愧地將背包還給了小木偶。他們倆成了一對好朋友。

小木偶背上紅背包自豪地繼續(xù)往前走。這時(shí)，小木偶忽然發(fā)現(xiàn)小兔子正在過馬路，可是一輛大貨車正向他迎面撞去，而小白兔還絲毫沒有察覺。在這千鈞一發(fā)之際，小木偶不顧個(gè)人安危，飛奔向小白兔，使勁將小白兔推向馬路邊，自己也往地上一趴。大貨車在離他身體幾厘米的地方飛馳而過。/article/小木偶爬起來一看，自己和小白兔毫發(fā)未損。小白兔激動得說不出話來，驚魂未定地說：謝謝你小木偶，你救了我的命！

小木偶笑了笑，和善地說：沒關(guān)系，小白兔，以后過馬路可要小心喔。小木偶和小白兔也成了好朋友。

之后，小木偶又做了許多好事。有一次，他扶起了摔在地上的老婆婆；有一次，他幫老爺爺修車；有一次，

小木偶生活在朋友們中間，感到無比幸福！

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小木偶的故事,小木偶的故事精彩（續(xù)編），希望對你有幫助！

精彩瞬間小學(xué)作文

如果你對“精彩瞬間小學(xué)作文”感到好奇請參考下面的資料。學(xué)會寫作文可以有效提高學(xué)生的思維組織和表達(dá)能力，文字能夠傳遞出人類的智慧和情感。一篇好作文能夠讓閱讀的人身臨其境。以下是我關(guān)于某個(gè)問題的一些探討和思考供各位參考和借鑒！

精彩瞬間小學(xué)作文(篇1)

北京第29屆奧運(yùn)會現(xiàn)在正在直播的是：女子69公斤舉重比賽。中國選手劉春紅沉著地上場了，她選了世界記錄124公斤，觀眾都為她捏了一把汗。只見她雙手檫了一些粉，蹲下來，雙手抓著杠鈴桿子，做了一下深呼吸，突然大叫一聲：“嗨！”就毫不費(fèi)力地抓起來了！看臺上，為她助威的喊聲此起彼伏。這次她的成績與世界記錄打平了！

原以為她會休息片刻，然而它緊接著又上場了。看來，她是奔著打破世界記錄而來的。

只見她雙手抓桿，做了一下深呼吸，又是大叫一聲：“嗨！”次刻，她心里一定有一種必勝的信念在支撐著她。她使出了全身的勁兒，胳臂向后一拉，身子向后一仰，腿站起、拉開，然后漫漫地收回、伸直。全場觀眾屏住了呼吸，電視機(jī)前的我們也瞪大了眼睛。哇！她舉起來啦，舉起來啦！中國的劉春紅打破了女子69公斤抓舉的世界記錄，她以128公斤的好成績獲得了抓舉的金牌，又以288公斤的優(yōu)異成績摘得了挺舉的冠軍。

從這場比賽中我看出了中國體育事業(yè)日新月異的發(fā)展與沖向金榜最高峰的希望！

精彩瞬間小學(xué)作文(篇2)

孩子的眼中總是能發(fā)現(xiàn)我們大人所忽視的東西，讓我們一起接著往下看看吧！希望下次出現(xiàn)在孩子作業(yè)中的她與他都是美美噠。

1、安慰

昨晚媽媽問爸爸：為什么結(jié)婚后就不送禮物了?

爸爸說：“你見過釣上來的魚還喂魚食嗎？”

后來我看著爸爸跪在榴蓮上表情十分的痛苦，過去安慰道：運(yùn)氣不好吧！釣上來一條鱷魚！

2、勤勞的媽媽

媽媽天天打牌，實(shí)在不知道怎么寫......我嘆了口氣，竟無言以對啦。

3、我的家

我的家，就是一部西游記，我是唐僧，一路受保護(hù)，有時(shí)還不辯好壞，忠奸不分。

媽媽就像孫悟空，一路坎坷，不畏艱險(xiǎn)，有時(shí)還費(fèi)力不討好吃喝拉撒全負(fù)擔(dān)！

爺爺奶奶像沙僧，默默付出，不求回報(bào)。

爸爸就像豬八戒，沒什么用，就知道吃，一不小心還有可能被妖精勾引去。

這就是我的家，在演一部大片--《西游記》

4、我的媽媽

我以一聲媽媽為報(bào)酬，肆無忌憚的向您索要一切；

你以一聲媽媽為枷鎖，毫無保留地向我付出所有。

媽媽往后余生，

你陪我長大，

我陪你到老！

其實(shí)，好的親子關(guān)系勝過一切教育！正視孩子的行為，了解他們的內(nèi)心世界，讓我們和孩子不斷磨合互相成長吧。

精彩瞬間小學(xué)作文(篇3)

每個(gè)人都有那精彩的瞬間，雖然別人的眼中，不然就是看不起，而自己卻不是那么認(rèn)為，比如說清潔工，大人們常常在孩子面前說以后不好好學(xué)習(xí)，長大后就跟他們一樣，掃大街當(dāng)個(gè)大媽大爺還那么的不干凈。

在自己的眼中，雖然這是一個(gè)比較勞累的工作，可是他們很偉大，他們把美好的一面給了我們，我們也應(yīng)該把美好的一面貢獻(xiàn)出去，請不要擋住自己的心靈的窗戶。

我的精彩瞬間是在那一次：我們班選出了幾位優(yōu)秀的體育員，其中有我那個(gè)項(xiàng)目，一個(gè)是我，一個(gè)是五年級的，在前面幾輪五年級就已經(jīng)out了。在后面這個(gè)項(xiàng)目是那么的艱難，體力慢慢下降，面對的是吃不消的體力。

在最后一球在我想起那雄偉的手上，那顆球是那么的閃亮，讓我想起了為了贏，我們是多么的難，在鍛煉的那段時(shí)間，我們到六點(diǎn)放學(xué)，滿臉汗水，再有一次鍛煉時(shí)，我的肩膀痛得我留下了淚水，這就是我們自己選的路，怎么樣也要走完！

在那一次一球之際，球飛了出去，我拿到了第一名。第一名的道路是那么的漫長，是多么的辛苦，為了第一雖有傷，要繼續(xù)，不能停，有時(shí)候全身全是汗，也要繼續(xù)。第一名的道路是會遇到重重困難。這第一名的位置就好像站在頂峰，向著奧運(yùn)會的第一名一樣，是那么的為國爭光的偉大。

每個(gè)人的精彩瞬間不同，沒有努力就沒有結(jié)果，在選擇人生的道路，一步錯(cuò)步步錯(cuò)作為青少年在青少年時(shí)光，我們將努力學(xué)習(xí)，天天向上，加油！

精彩瞬間小學(xué)作文(篇4)

2月4日，爸爸興奮地告訴我晚上8點(diǎn)觀看冬奧會開幕式，北京是世界上第一個(gè)舉行過夏季奧運(yùn)會和冬季奧運(yùn)會的城市，對于冬奧會我既陌生又熟悉，懷揣著期待等來了開幕式。

開幕式很特別，滿屏幕的冰和雪，神奇而美麗，鳥巢現(xiàn)場通過不同的燈光和布景展現(xiàn)了大自然的神奇，它教育我們要愛護(hù)環(huán)境、熱愛和平。當(dāng)176名來自各民族、各職業(yè)的人們將國旗手手相傳，經(jīng)由一雙雙熾熱的手，鮮艷的國旗被鄭重地交給護(hù)旗手，國歌奏響時(shí)，我、爸爸媽媽和姐姐起立敬禮一起唱國歌，小小年紀(jì)的我再一次感覺到祖國的偉大。

當(dāng)中國代表隊(duì)出場時(shí)，我被那一抹紅色再次深深震撼到了，作為一名小學(xué)生，現(xiàn)在我還不能像那些叔叔阿姨那樣為國家爭榮譽(yù)、拿金牌，但是我們可以從身邊的小事做起，努力學(xué)習(xí)、熱愛體育，增強(qiáng)本領(lǐng)、做個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的好孩子。

精彩瞬間小學(xué)作文(篇5)

20xx年7月22日，我們終于盼來了這一天——五百年一遇的“日全食”。我們有幸參加最豐盛、最激昂大方、最布衣的天文盛宴，感到十分的高興。

一大早，我們一家人“全副武裝”來到到了洋沙山，選擇了一個(gè)最佳觀測點(diǎn)。爺爺扛出了攝影的“進(jìn)步前輩武器”——單反機(jī)，裝上了濾光鏡，我和爸爸媽媽拿失事先預(yù)備好的觀測鏡，目不轉(zhuǎn)睛地凝視著東邊的太空，等待著日全食的泛起。

我們在高興中等待著，可是過了好久，看看天空中的太陽，竟連一個(gè)角都沒被“吃”掉。我其實(shí)等得有點(diǎn)不耐煩了，就訴苦道：“日全食怎么還不來?。俊痹捯粑绰?，只見太陽像變魔法似的少了最右邊的一個(gè)角，接著一點(diǎn)點(diǎn)縮?。合茸兂梢恢粍澴樱缓笞兂梢粡澚~眉，最后變成一粒芝麻點(diǎn)。又過了一會兒，忽然，天空一片漆黑，仿佛到了夜晚，一切都顯得那么神秘。我仰望天空，天哪，我快被驚呆了，一個(gè)黑球——月亮，它的四周有一圈貞潔無暇的光環(huán)，多像那價(jià)值連城的翡翠手鐲，又像孫悟空頭上閃亮的緊箍圈……真是妙不可言。這一異景大約持續(xù)了45秒，短暫而錦繡。在這一期間，我們還有幸在太陽的東南角看到許多晶瑩的亮點(diǎn)，如珍珠般剔透瑩亮。這就是貝利珠！好美，好美呀！我們一家人嘖嘖稱贊。爺爺連按快門，將出色的瞬間永遠(yuǎn)地定格下來。過了一會兒，太陽終于又露出了一個(gè)角，徐徐地又恢復(fù)到原來的樣子，我把日全食全過程做了記實(shí)：初虧8：21，全食始9：37，復(fù)原11：02。

啊，我能親眼見證這罕見的天文異景，真是榮幸。我要把這出色的瞬間永遠(yuǎn)定格在我的記憶深處。

精彩瞬間小學(xué)作文(篇6)

碧藍(lán)的天空，粉紅的桃花，青青的小草，我歡快地走在上學(xué)的路上，因?yàn)榻裉鞈训麓笪枧_海選，我和胡文慧、陳怡、賈臻蘊(yùn)共同排練了一個(gè)小品《不差錢》，雖然我信心十足，可還是不住的`在心里祈禱：千萬不能落選啊，不然我們這幾天的努力可都白費(fèi)啦！說來也是，我為了練好其中一首《山丹丹的花開紅艷艷》把嗓子都練啞了，我這是煞費(fèi)苦心啊，所以千萬不能落選??！

時(shí)間到了，這次的節(jié)目真是五花八門??！有武術(shù)，有唱歌，還有拉丁舞……看著一個(gè)個(gè)節(jié)目過去了我的心都快提到嗓子眼兒了，在一雙雙眼睛的注視下，我走上舞臺，一句句臺詞像自來水一樣從我口中流了出來……不知不覺中，節(jié)目已經(jīng)結(jié)束了，當(dāng)我們信心十足的想一定能過時(shí)，卻不知已經(jīng)落選了，我非常失望，可后來的消息令我振奮，老師發(fā)現(xiàn)我表演還是很有才華，便安排我做”客串“報(bào)幕，我在心理安慰自己：雖然只是報(bào)幕，但能夠站在這個(gè)大舞臺上展現(xiàn)自己，也是一次不錯(cuò)的鍛煉。

精彩瞬間小學(xué)作文(篇7)

校園要舉行攝影比賽了，作為攝影愛好者的小明報(bào)名參加了?；丶业穆飞闲∶飨耄河檬裁醋鳛樗夭哪?他心理也沒有底。對了，今天是廟會，我何不去碰碰運(yùn)氣呢?想到這里小明便高高興興地拿上自己新買的照相機(jī)上街去了。

來到了大街上，街上人來人往，熱鬧非凡。小明東張西望，找不到一處好的景象，正在他失望時(shí)，突然，他看見一位老爺爺在吃力的蹬著三輪車，三輪車上載著滿滿的一車蘋果，老爺爺額頭上爬滿了皺紋，皮膚被太陽曬得黑黝黝的。也許他要拉著蘋果到集市上賣吧!小明心里想著想著。正在這時(shí)，車子慢了下來，原來他在上一個(gè)小拱橋，老爺爺彎著腰吃力的蹬著，汗水從他的額頭流下，就要到坡頂了，車子一下子滑了下來，就在這緊要關(guān)頭，兩個(gè)小學(xué)生連忙推在了車子的后面，車子終于上來了，老爺爺也松了一口氣。是誰在幫忙呢?老爺爺心里想?；仡^一看，原來是兩名小學(xué)生，老爺爺高興的問：小朋友，謝謝啊!你們叫什么名字?他們開心的說：老爺爺，不用謝，我們都叫紅領(lǐng)巾!說完揮揮手就走了。老爺爺激動的為他們豎起來大拇指，臉上露出了欣慰的笑容。

這是多么好的情景啊!小明迅速的按下了快門，把這精彩的瞬間照了下來。回到學(xué)校后，小明便把它作為參賽作品上交了。

一星期后，到了頒獎(jiǎng)的時(shí)候了，小明的作品得到了一等獎(jiǎng)，同學(xué)們相爭著看他的作品，小明心里像吃了蜜一樣甜。

質(zhì)疑出的精彩－《奶奶的白發(fā)》聽后記

《奶奶的白發(fā)》是蘇教版第二冊的一篇文章，淺顯的文字中蘊(yùn)涵了一個(gè)深刻的主題：教會孩子孝敬老人。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，從小在家嬌生慣養(yǎng)。他們自我意識強(qiáng)烈，主體性強(qiáng)，但在成人的過分關(guān)懷下缺乏必要的責(zé)任感，拋棄現(xiàn)實(shí)不重視傳統(tǒng)的現(xiàn)象比比皆是。從小加強(qiáng)孩子孝敬父母的教育，是這篇課文承載的一個(gè)重要任務(wù)。如何把這個(gè)道通過課文的學(xué)習(xí)，深入學(xué)生的內(nèi)心，撥動學(xué)生的心弦，河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉程媛老師，以學(xué)生對課題的質(zhì)疑為起點(diǎn)，通過品析重點(diǎn)詞句為雙翼，在讀書思考中實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)到孝敬老人的過程，受到一次中華傳統(tǒng)美德的教育。

下面是這一課的實(shí)錄：

一圍繞課題質(zhì)疑，觸摸文本

師：同學(xué)們看了課題，最想知道什么？

生：奶奶的白發(fā)是什么樣的？

生：奶奶的白發(fā)為什么會變白？

師：這個(gè)問題提的真好，老師在題目的后面加上一個(gè)問號。

生：奶奶的白發(fā)為什么會是白的哪？

生：奶奶的白發(fā)還會變黑嗎？

師：孩子們真會提問題，奶奶的滿頭的白發(fā)還會變黑嗎？我們在題目后面再加上一個(gè)問號。

（教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，對于沒有讀過課文的學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的愿望，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前對課文的認(rèn)識和理解。這樣的教學(xué)，已經(jīng)超越了質(zhì)疑問難本身的含義，尋求的是文本的視野與學(xué)生閱讀視野的最佳結(jié)合點(diǎn)。學(xué)生提的兩個(gè)問題，也是文本想要學(xué)生理解，文本的呼吁變成了學(xué)生的閱讀期待）

二聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感

師：孩子們我們自己讀課文，邊讀邊思考，奶奶的白發(fā)是什么樣的？能不能找出一個(gè)詞來形容？（學(xué)生讀課文，邊讀邊找，在書上畫出自己認(rèn)為最能表現(xiàn)奶奶白發(fā)的詞語）

師：孩子們讀書真認(rèn)真，奶奶的白發(fā)是什么樣的？

生：奶奶的白發(fā)是雪白雪白的。

師：孩子們雪白雪白是什么樣的？

生：雪白雪白是比雪還白。

生：雪白雪白是很白很白。

生：雪白雪白是比墻還白。

生：雪白雪白是很白很白。

師：啊，雪白雪白是很白。我們一起讀這個(gè)詞好嗎？

（學(xué)生朗讀）

師：課文中的小朋友是帶著什么語氣問奶奶的？

生：好奇的語氣。

師：好奇的語氣是什么語氣？好奇什么意思？

生：好奇的語氣就是奇怪的語氣。

生：好奇的語氣就是奇怪的語氣。

師：我們一起用好奇的語氣讀。（齊讀）

師：同學(xué)們把好奇的語氣讀出來了。

（教師先讓學(xué)生理解雪白雪白的字面意思，這是工具性的理解。但是課文中的語言，大多都是浸潤了作者的情感，是作者情感的投射，如果只是讓學(xué)生理解字面的意思，學(xué)生只能停留在語音語義層，無法進(jìn)入語言背后的言意象，更談不上理解語言背后的思想意義了。如果按此進(jìn)行分析，雪白雪白的理解是不是就存在一定的問題哪。這個(gè)詞的理解，我覺得應(yīng)該練習(xí)當(dāng)時(shí)課文的插圖，與孩子說話時(shí)的心情去分析。即使教師引導(dǎo)學(xué)生理解了好奇的意思，但這種理解缺乏文本的支持，失去了應(yīng)有的根基）

師（指黑板上學(xué)生提的第一個(gè)問題：奶奶的頭發(fā)為什么會變白？）孩子們，奶奶的頭發(fā)為什么會變白？讀一讀第二節(jié)。

師：用自己的話說說，奶奶的白發(fā)是怎么來得？

生：我讓奶奶操心了。

生：奶奶每天早上催我起床。

師：奶奶每天早上催你起床，這也是操心。

生：奶奶每天給我做飯，讓她操心了

師：除了吃飯之外奶奶還操什么心？光為我操心嗎？

生：奶奶刷鍋洗碗。

師：奶奶還操誰的心？

生：奶奶還操兒子的心。

師：我們一起讀第二節(jié)的第一句。

師：奶奶操爸爸什么心？

生：爸爸調(diào)皮，愛抽煙。

生：爸爸上班時(shí)不吃飯。

生：爸爸不愿意上班，天天讓奶奶操心，惹奶奶生氣

師：爸爸小時(shí)候讓奶奶操心，長大了還讓奶奶操心，現(xiàn)在又要操孫子的心。所以奶奶的白發(fā)變成雪白雪白的了。

奶奶的白發(fā)怎么變白的懂了嗎？

師：我為什么低下了頭不吭聲了？你有什么感受？

生：不高興。

師：為什么？

生：我讓奶奶操心了。

生：我心了難受，奶奶為我操了那么多的心，我卻沒有一點(diǎn)感覺，覺得她是應(yīng)該做的。

師：多么懂事的孩子。我們一起讀這一句。（齊讀）

（這一部分的教學(xué)聯(lián)系了學(xué)生身邊的生活，似生活場景的再現(xiàn)，學(xué)生在不斷的聯(lián)系自我中突然發(fā)現(xiàn)了奶奶每天為自己做出很多的犧牲，自己卻沒有發(fā)現(xiàn)。這是課文中的我和現(xiàn)實(shí)中的我產(chǎn)生融合，撥動了學(xué)生的心弦，實(shí)現(xiàn)了文本與學(xué)生之間的對話。但是這一段學(xué)生讀的太少，此時(shí)美好的情感只能停留在學(xué)生的思想中，沒有融為學(xué)生的情感記憶，化入學(xué)生的精神與身體里。）

三倡導(dǎo)爭議，深化理解

師：孩子們，我們來看第二個(gè)問題，奶奶的白發(fā)還會變黑嗎？

生：不能了。

師：為什么？

生：奶奶永遠(yuǎn)有操不完的心，不能變黑了。

生：奶奶的白發(fā)能變黑？

師：有分歧了，你們同意誰的意見？

生：我同意變黑，不讓奶奶操心，奶奶的白發(fā)就能一根一根的變黑。

生：奶奶的白發(fā)不可能變黑，她的孫子還會有孫子，孫子的孫子還會有孫子，還會讓奶奶操心。（全場大笑）

師：孩子們，你們看到奶奶的年級了嗎？

生：孫子的孫子還讓奶奶操心，那時(shí)奶奶早已不在了。

師：奶奶的年級大了，頭發(fā)不會變黑了，只是自然規(guī)律，你們認(rèn)為哪?

生：老師奶奶的頭發(fā)永遠(yuǎn)不會便黑，時(shí)間不能倒流，奶奶不可能像年輕時(shí)那樣了。

師：明白了，如果不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會變黑，但是我們（欲言又止）

生：（大聲說）我們可以讓奶奶高興。

生：讓奶奶每天都快樂，奶奶就會變得年輕，顯得更加健康。

師：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以使奶奶高興快樂，心情好，經(jīng)常保持愉悅的心情。

（作為成人我們肯定會認(rèn)為奶奶的頭發(fā)怎么會變黑哪，但是在孩子眼中就不一樣了，他們從自己的認(rèn)識出發(fā)有的孩子認(rèn)為奶奶的頭發(fā)會變黑。這個(gè)答案看似好笑，其實(shí)是孩子童貞的表現(xiàn)，對奶奶的愛化為自己的情感需要的表現(xiàn)。這位老師可貴的是沒有馬上給孩子一個(gè)準(zhǔn)確的答案，而是尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，允許學(xué)生有自己的想法。在學(xué)生解讀文本的過程中，教師并不是只是讓學(xué)生的思維發(fā)散，而是尊重了文本的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和預(yù)先給學(xué)生的潛在思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識奶奶的白發(fā)是自然現(xiàn)象?？此粕傻墙處燁A(yù)先預(yù)先的結(jié)果。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明白了要做了一個(gè)懂事的孩子，給奶奶帶來快樂的孩子。這可能就是預(yù)設(shè)中的一次生成，是教師對教材獨(dú)特理解的表現(xiàn)。）

師：孩子們，我來扮演奶奶，你們?nèi)绾巫屇棠谈吲d哪？

生：不讓奶奶操心，不讓奶奶做家務(wù)，不讓奶奶早上給我熱牛奶。

生：學(xué)習(xí)好，讓奶奶高興。

師：我們一起讀課文的最后兩句話。（齊讀）

師：奶奶聽到我的話，有什么表現(xiàn)？

生：撫摸了我的頭。

師：撫摸師怎么樣的摸？

生：輕輕的摸我的頭。

師：是疼愛的摸我的頭。我們再讀這一句。

師：奶奶為什么會笑了？

生：孫子這么懂事，奶奶當(dāng)然笑了。

生：孫子能作力所能及的事了。（學(xué)生輪換讀這一句）

師：第二個(gè)問題奶奶的白發(fā)還會變黑嗎，懂了嗎？

（學(xué)生通過讀書思考聯(lián)系自己的生活，越來越感受到自己對奶奶的愛，奶奶對自己的關(guān)心。學(xué)生在讀書思考的過程中，歷練了自己的情感。教師采用的朗讀方式過于單一，有時(shí)不能體現(xiàn)學(xué)生對文本的獨(dú)特理解，無法通過個(gè)性化的聲音表現(xiàn)學(xué)生與奶奶之間和諧安詳?shù)姆諊?，濃濃的親情。）

四創(chuàng)設(shè)情境，升華情感

師：老師這里有一個(gè)挑戰(zhàn)性的作業(yè)，是想辦法逗長輩笑，我覺得非常難。（學(xué)生嚷著說，不難不難，躍躍欲試）

師：老師扮演長輩，我們來演一演，看能不能逗我笑。（表揚(yáng)開始，教師扮演奶奶）

師：飯菜都做好了，腰酸背疼，腿抽筋。好孫女放學(xué)了，來，奶奶給你倒水。

生：不用了，奶奶我來幫你倒。

師：你一定餓壞了吧，奶奶幫你盛飯。

生（連忙搶過飯碗）我來幫你盛，您坐下。我還要幫您拿凳子，拿筷子。

師：真懂事，我刷碗去了。

生：我來幫你刷碗。

師：干了一天活，累死了，腰都酸了。

生（趕忙跑過來）我來幫您捶背。

師：好孩子，今天為什么這么懂事？

生：因?yàn)榻裉鞂W(xué)了《奶奶的白發(fā)》這篇課文，奶奶的白發(fā)為我操心都變白了。

師：奶奶的頭發(fā)變黑是自然現(xiàn)象，這是自然規(guī)律。

生：（趕忙說）奶奶只要您天天心情好，天天高興，頭發(fā)就會變黑了。

師（問臺下的學(xué)生）孩子們，這是一個(gè)怎樣的孩子？

生（齊說）好孩子，懂事的孩子。

師：奶奶為由你這個(gè)孫子感到高興（說著說著，笑了起來）

（在另一班上這一課時(shí)，有一個(gè)孩子與教師一起表演時(shí)，奶奶為她做什么事都是心安理的。臺下的同學(xué)紛紛指責(zé)他沒有完成作業(yè)，這個(gè)孩子都快哭了。這說明有的孩子并沒有理解文本的作者賦予讀者的思想，他的學(xué)習(xí)還只是停留在表層次的閱讀上，沒有認(rèn)識和理解文本，文本的視野沒有同化這個(gè)孩子。這種理解上的差異，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的基本動力，也為教師的教學(xué)提供了很好的切入點(diǎn)。）

2020美麗的丹頂鶴

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“2020美麗的丹頂鶴”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

學(xué)名Grus japonensis（中文意譯日本鶴），是德國動物學(xué)家斯塔提烏斯穆勒（Philipp Ludwig Statius Mller）于1776年命名的。穆勒曾在埃爾蘭根（Erlangen）教授自然科學(xué)。1773年至1776年，他翻譯出版了林奈的名著《自然系統(tǒng)》，并公布了一些新命名的物種。這次被命名的生物就包括丹頂鶴。穆勒命名丹頂鶴的1776年，在美國為建國元年。這一年在中國則為清高宗乾隆四十一年，在日本則為后桃園天皇安永五年，都值閉關(guān)之時(shí)。當(dāng)日，西方人只能從廣州認(rèn)識中國，從長崎認(rèn)識日本。丹頂鶴自中國東北地區(qū)向南遷徙不經(jīng)過華南地區(qū)，卻以日本的九州、本州作為過冬之地。因此，西方人只能以日本為窗口，見識到這種動物。將其命名為日本鶴。

19世紀(jì)末期至20世紀(jì)初，日本本州島的丹頂鶴滅絕了。有些動物學(xué)家認(rèn)為，這個(gè)品種在日本就此滅絕，因此將它的英文俗名由Japanese Crane，改為Manchurian Crane（滿洲鶴），只是這種用法并未被廣泛接受。Japanese Crane和Manchurian Crane兩個(gè)名字一直共同存在，造成了一些混亂，因此，前國際鶴類基金會主席喬治阿奇博（Archbold）提出建議，將丹頂鶴的英文俗名改作 Red-crowned Crane（丹頂鶴）。盡管如此，英文世界日本鶴的提法依然是主流。

在google搜索引擎中，另兩種稱呼的搜索結(jié)果僅為其十分之一。（補(bǔ)注：鄭作新教授在1980年的國際鶴類學(xué)術(shù)討論會上，針對丹頂鶴名稱叫法不統(tǒng)一的情況，提出過為丹頂鶴正名的意見，并在會議上得到通過。此后國際學(xué)術(shù)會議和著作文獻(xiàn)中就沿用此名稱。）

2020我的家鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步嘗試合作瀝糊畫，并能夠大膽介紹自己的作品。

2、通過說說、畫畫培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。

3、激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受家鄉(xiāng)的美，能夠大膽介紹自己的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒協(xié)商、合作作畫的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前將幼兒分成四組（組名由幼兒自由協(xié)商，各自畫出代表自己組組名的標(biāo)志圖）；拌有糨糊的各色水粉顏料、針筒、一次性桌布等每組一份。

教學(xué)過程：

一、集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒興趣。

這兩天小朋友都帶來了自己在

我們的家鄉(xiāng)屯溪拍的照片。下面請你看大屏幕，猜一猜這是屯溪的什么地

二、幼兒觀看課件。

1、打開課件。這是什么地方？（區(qū)政府：這是屯溪區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)工作的地方。）

這座大樓有什么特別的地方？這是什么地方？（齊山植物公園）它與其它的公園有什么不一樣的地方？

這是什么地方？（太湖）從哪些地方看出來的？

這是什么地方？（少年宮）從哪些地方看出來的？

這是什么地方？（中心廣這是什么地方？（中心幼兒園）從哪些地方看出來的？看到我們家鄉(xiāng)的這些建筑物與風(fēng)景你有什么感覺？

2、教師簡單小結(jié)：剛才看到的地方，很多小朋友都去過。原來我們的家鄉(xiāng)這么美。

我們小朋友都說的非常好，我提議給每組都貼上一顆五角星。

三、分組協(xié)商繪畫內(nèi)容。

小朋友，闖關(guān)行動開始了。今天我們要闖三關(guān)。第一關(guān)，請你與自己組的小朋友相互協(xié)商，你們打算畫家鄉(xiāng)的哪個(gè)地方，發(fā)生了什么有趣的事？給你們五分鐘時(shí)間，開始。（教師提供幼兒外出的照片）

教師了解各組的協(xié)商情況，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

請每組派一位小朋友來說說你們的協(xié)商情況。你們打算畫家鄉(xiāng)的哪個(gè)地方？

教師小結(jié)各組的協(xié)商情況，并給予獎(jiǎng)勵(lì)（貼上五角星）。

四、幼兒操作活動。

了解繪畫材料。提醒幼兒：四個(gè)人畫一張畫，如何合作，才能又快又好。

第二關(guān)，四人合作作畫，看哪一組又快又

在畫面中的上、下次序相互間要確定好，只要畫出大致的輪廓就可以了。

幼兒分組操作。教師了解各組的繪畫情況，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

教師小結(jié)各組的合作情況，并給予獎(jiǎng)勵(lì)（貼上五角星）。

五、交流欣賞、協(xié)商表述。

1、交流欣賞。

請小朋友說說其他組的畫。你能猜出畫的是家鄉(xiāng)的哪個(gè)地方，發(fā)生了什么有趣的事嗎？

幼兒相互交流、欣賞。

2、協(xié)商表述。

最后一關(guān)，比比哪組說的好。請你們相互商量一下，說說你們畫的是家鄉(xiāng)的哪個(gè)地方，發(fā)生了什么有趣的事？師了解各組說的情況，并給予語言上的恰當(dāng)引導(dǎo)。比比哪組的小朋友最能說。

教師小結(jié)各組的表述情況，并給予獎(jiǎng)勵(lì)（貼上五角星）。

3、教師小結(jié)闖關(guān)情況，給予肯定、鼓勵(lì)。

六、延伸活動。

我們的家鄉(xiāng)屯溪，在廣大勞動人民的辛勤勞動下，日益繁榮、美麗。那我們小朋友應(yīng)該為我們美麗而可愛的家鄉(xiāng)做些什么呢？

引導(dǎo)幼兒從身邊的小事做起。（六不行為）

2020神秘的恐龍

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，積累7個(gè)詞語，正確書寫6個(gè)漢字。

2、正確朗讀課文，做到不加字，不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3﹑在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，找出關(guān)于恐龍消失的原因的句子。

4、知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮臏缃^至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，積累7個(gè)詞語，正確書寫6個(gè)漢字。

2、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出有關(guān)恐龍消失的原因的短句或詞語。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、（出示各種恐龍的圖片）問，這是什么？

2、學(xué)習(xí)生字：恐。

給恐找朋友（恐龍、恐怕、恐嚇、驚恐、恐懼）

3、關(guān)于恐龍，你了解些什么？你還想知道些什么？

4、板書課題：39、神秘的恐龍。

5、區(qū)別密、蜜；理解神秘。

二、初讀課文

（一）整體把握

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

2、指名分節(jié)讀課文，正音。

3、學(xué)生進(jìn)行簡單的交流，評價(jià)

（說說自己對恐龍有了哪些了解？）

（二）研讀課文第一節(jié)

1、 齊讀課文第一節(jié)。

思考：為什么說恐龍是神秘的呢？

2、根據(jù)交流，出示有關(guān)句子。

3、學(xué)習(xí)生字：約、史、歷；理解龐然大物。

（1）給約找朋友：約會、相約

（2）歷史：讀準(zhǔn)史的翹舌音（整體認(rèn)讀音節(jié)），開火車讀歷史這個(gè)詞語。

（3）龐：理解什么叫龐然大物？想想還有什么也可以稱為龐然大物？

①理解：龐然大物（外表上龐大的東西）

陸地上的龐然大物是----（生答：象）海里的龐然大物是----（生答：藍(lán)鯨）

師引讀句子：大象是龐然大物，藍(lán)鯨是龐然大物，恐龍也是龐然大物。

②恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s一億七千萬年之久。 （理解：一億七千萬年）

媒體出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好長好長呀！

（4）而人類的歷史只有3、400萬年，所以說比我們?nèi)祟惖臍v史長多了。

6、齊讀句子：恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，曾?jīng)在地球上生活了大約一億七千萬年之久。比我們?nèi)祟惖臍v史長多了。

4、指名讀句子，教師適時(shí)正音，并注意停頓。

過渡。師：由于恐龍一齊神秘地消失了，我們只能從有關(guān)的資料中，想像恐龍當(dāng)日的輝煌了，恐龍滅絕的原因究竟是什么呢？于是科學(xué)家作了種種推測。（初步理解推測）

5、朗讀第一節(jié)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。

2、抄寫句子。

復(fù)習(xí)抄寫句子的四步法。

（1）默讀句子： 看清詞句，看清標(biāo)點(diǎn)。

（2）注意抄寫格式。

（3）認(rèn)真抄寫句子。

（4）校對，訂正。

3、小結(jié)。

當(dāng)時(shí)，恐龍可謂是地球上的霸主?？墒牵蝗挥幸惶爝@些龐然大物一起消失了，不能不引起大家的猜測。

2020奇特的“鋼琴”

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“2020奇特的“鋼琴””，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 寫本課10個(gè)生字，會讀文中16個(gè)生字。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。

教具準(zhǔn)備：

課件

板書設(shè)計(jì)：

奇特的鋼琴

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。

2、 過渡

師：歌曲好聽嗎？你們想不想知道歌曲是誰寫的？是怎樣寫出來的？

二、學(xué)文

（一）揭示課題，齊讀課題。

讀完課題后，你有什么問題嗎？帶著問題自讀課文。

（二）自讀課文，自學(xué)生字。

１、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

2、同桌互讀。

3、 指名接段讀文。

4、 學(xué)生評價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。

（1）評價(jià)優(yōu)點(diǎn)

（2）提點(diǎn)意見

5、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。

6、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說一個(gè)句子。

7、開火車識字。

8、小組長檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評價(jià)冊上給以評價(jià)。

三、提出問題，解決問題，理解課文。

師：自讀課文，有什么不懂的問題提出來，全班討論解決。

1、 自讀課文，提問題。

問題假設(shè)：（1）冼星海是怎樣創(chuàng)作樂曲的？

（2）生活艱苦，冼星海問什么不把錢來買吃的？

（3）瓷器也能發(fā)出像鋼琴一樣的聲音嗎？

2、 全班討論問題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學(xué)生引向課外。

3、 指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

一、升華文中的情感和思想

1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關(guān)于冼星海的故事。

3、 再讀課文。

二、寫字

1 、開會車檢查生字認(rèn)讀情況。

2 、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。

3、出示要寫的生字

以各種形式和生字打招呼

4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）老師范寫

（2）學(xué)生描紅

（3）討論怎么記住這個(gè)字？

5、 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等

6、 學(xué)生練寫其他的生字。

7、用這些字組詞。

三、學(xué)后總結(jié)

老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

四、課后延展

冼星海的鋼琴一定很好玩，回家后自己試試。

自己動手制作小樂器。

有感情的朗讀課文

學(xué)生練寫其他的生字

注意有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。

了解冼星海其人其事，豐富自己的積累，受到更多的感染。

重點(diǎn)指導(dǎo)與學(xué)生找規(guī)律寫字相結(jié)合。促進(jìn)寫字能力的提高。

2020秋天的畫

一、聯(lián)系教材，回顧課文中的秋天。

從回顧該單元課文內(nèi)容切入課堂，將閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)聯(lián)系起來，而且也是在提醒學(xué)生可以把課堂中積累的詞句運(yùn)用到自己的文章中。

二、滲透方法，描述你眼中的秋天。

現(xiàn)在正值秋季，學(xué)生對于秋季的景色并不陌生。在述說的時(shí)候，我三番五次提醒學(xué)生規(guī)范語言，少點(diǎn)口語化，多點(diǎn)書面化。由于二年級的寫話，想寫啥就寫啥，學(xué)生的語言文字常常就是把嘴巴說的搬到紙上，口語化的文字現(xiàn)在開始要逐漸改善。秋景圖個(gè)學(xué)生提供了言語實(shí)踐的平臺，我指點(diǎn)學(xué)生把話說得一完整規(guī)范二具體詳細(xì)。把幾個(gè)學(xué)生合起來的發(fā)言，就是一篇好文章。我根據(jù)學(xué)生的講述，寫成一篇下水文，這也可供后進(jìn)生參考。通過大家對這個(gè)例文的集體評議，學(xué)生對如何表達(dá)、如何運(yùn)用語言文字有了更真切的體會，有效地提高了課堂的質(zhì)量。

三、練寫評改，把口中的秋天訴諸筆端。

學(xué)生都有了一定的構(gòu)思之后，我放手讓學(xué)生去寫。班級里還是有優(yōu)秀生，他們是可以靠自己完成一篇好文章的。過了不到半小時(shí)的時(shí)間，學(xué)生大都拿出了一篇文章。作文批改可是一項(xiàng)大工程，這回的批改，我把部分權(quán)利交給學(xué)生。先由我來把關(guān)，確定合格的文章，同桌互換，一位同學(xué)讀，一位同學(xué)聽。你聽聽，聽出什么問題來了？給你的伙伴，提點(diǎn)建議吧。學(xué)生都躍躍欲試，整節(jié)課興趣高昂。那么，最后我還得選擇一批有爭議的文章，我來做決斷。

四、展示評選，記住美好的秋天。

把自己的習(xí)作分享給大家，記得這也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對習(xí)作的要求。而且，這一招很能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。有了動力，才有激情。

2020快樂的節(jié)日

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀課文，體會文中小朋友樂觀向上、生氣勃勃的精神面貌，并感受到快樂。

3.培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力。

4.進(jìn)一步培養(yǎng)收集資料、運(yùn)用資料的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.提高學(xué)生收集資料、運(yùn)用資料的能力。

3.教會學(xué)生唱《快樂的節(jié)日》，并學(xué)習(xí)如何邀請別人。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

每年的六月一日，是少年兒童最高興的日子，是你們的節(jié)日。在我們的國家里，少年兒童受到黨和政府的極大關(guān)懷，被稱作祖國的花朵。這首歌表現(xiàn)了少年兒童在節(jié)日里的愉快的心情。

二、理解課文內(nèi)容

1.一個(gè)同學(xué)朗讀全文，其它同學(xué)體會少年兒童的心情。

2.邊默讀課文邊找一找哪小節(jié)寫出了少年兒童的快樂心情。（一、二、四小節(jié)）請三個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié)。

3.分小節(jié)學(xué)習(xí)，體會快樂的心情。

第一小節(jié)寫了哪些景物？學(xué)生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學(xué)生說這兩個(gè)詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）

齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：這一小節(jié)作者是通過什么寫出少年兒童的快樂心情？（通過對景物的描寫，創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)了少年兒童的快樂心情。

默讀第二小節(jié)，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？

少年兒童在歡度自己節(jié)日的時(shí)候太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動就覺得是在向自己點(diǎn)頭祝賀?？吹叫∠獓W嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。

齊讀最后一小節(jié)。問：快樂的時(shí)光指什么？（六一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時(shí)光。這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂心情。

以上三小節(jié)貫穿一條線--快樂。讀課文時(shí)一定要表達(dá)出這種感情。男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，全班齊讀最后一小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，暢談自己的理想

1.小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話？每句所表達(dá)的是什么樣的感情？老師板書后問：為什么要感謝祖國？怎樣報(bào)答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）羽毛豐滿是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。本課的意思是：學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學(xué)習(xí)，增長知識，長大才能為祖國服務(wù)。）

2.我們每一個(gè)同學(xué)都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？

分小組討論一下要實(shí)現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你現(xiàn)在還沒有，應(yīng)該怎么辦呢？

再請兩個(gè)同學(xué)分別讀第三小節(jié)，要讀出感激之情和報(bào)答之情。

3.老師小結(jié)：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，認(rèn)真學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，長大把祖國建設(shè)得更加美好。

4.齊讀全文，要讀出感情。

四、反饋

說說每小節(jié)的主要意思是什么？

（①通過對美麗景物的描寫，表達(dá)了少年兒童的快樂心情。②通過對花兒和小溪的描寫，表達(dá)了少年兒童的喜悅心情。③少年兒童要用實(shí)際行動報(bào)答祖國的培養(yǎng)。④少年兒童在節(jié)日里盡情地歡樂。）

“精彩極了”和“糟糕透了”

教學(xué)目標(biāo)：

一、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的對父母不同的愛的深切感悟。

二、學(xué)會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。

教學(xué)方法：

多種形式的朗讀。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、初步感知。

1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2．小組討論時(shí)，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí)，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

3．匯報(bào)討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

二、深入閱讀

教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：

1．細(xì)讀課文，想一想：

課文講了什么故事？

精彩極了是什么意思？糟糕透了是什么意思？它們有什么關(guān)系？

哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。

你能說說我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船的話外之音嗎？

從這篇課文中，你還了解到些什么？

2．分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。

3．展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

第二課時(shí)

一、朗讀悟情

上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。

1．學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來？

2．朗讀比賽。引入競爭機(jī)制，

讓學(xué)生互相評價(jià)，互相啟發(fā)，達(dá)到對課文深層次的理解。

二、讀后反思

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會對自己的學(xué)習(xí)活動有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

三、課外引伸

1．提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。

2．為父母做一件事，并把它寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

愛

精彩極了和糟糕透了

表揚(yáng)（滿懷信心）

（沉重）批評

（慈愛）母親

我

父親（嚴(yán)肅）

寫第一首詩

2020雞媽媽的新房

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“2020雞媽媽的新房”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)既牢印此四個(gè)生字以及多音字當(dāng)。

2．掌握既..又..的句式，并能口頭造句。

3．正確，流利，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。

4．懂得生活中要善于分辨，根據(jù)自己的實(shí)際情況聽取別人的意見。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．能正確識字，讀準(zhǔn)多音字當(dāng)。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友，大家想認(rèn)識她嗎？課件出示雞媽媽的圖片：這是誰呀？大家跟雞媽媽打招呼。

2．師：雞媽媽有許多孩子，為了不讓孩子風(fēng)餐露宿，它建造了一所新房子。我們來參觀一下吧！（出示圖片）

師：瞧，這就是雞媽媽的新房子，今天我們要學(xué)的故事就發(fā)生在這個(gè)新房子里。（板書課題）誰能來讀課題，讓我們一聽就知道是誰的新房子。（指名讀課題）誰再來讀課題，讓我們一聽就知道這是雞媽媽的什么。（指名讀）看來同一個(gè)課題，不同的讀法，要表達(dá)的意思側(cè)重點(diǎn)也不同了，這就是讀書的魅力所在。

3．《雞媽媽的新房子》是怎樣一個(gè)故事呢？我們一起去看看吧！請小朋友把書翻到第173頁，仔細(xì)地讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀課文

1．生自由讀課文。

2．指名分段讀課文，相機(jī)評價(jià)。

三、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第1段

1．讀得真好，雞媽媽也來歡迎我們啦！我們再觀察一下雞媽媽的新房子，你感覺怎么樣，請你用一個(gè)詞形容一下。

2．課文中有一句話也描寫了雞媽媽的新房子。課件出示：雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。

師：新房子很漂亮，我們剛才用眼睛看到了。那你知道牢固是什么意思嗎？

師：是啊，雞媽媽的新房子很堅(jiān)固，很結(jié)實(shí)，不會受到刮大風(fēng)下大雨的影響，雞寶寶們呆在里面安全極了。

師：誰能用朗讀夸夸雞媽媽的新房子。指名朗讀：你讀出了新房子的漂亮和牢固，看來你很喜歡雞媽媽的新房子。

師：這里用上既？又？把新房子的兩個(gè)不同的特點(diǎn)連起來，你也能用這樣既？又？來說一句話嗎？

（二）學(xué)習(xí)2-3段

1．住在這么漂亮堅(jiān)固的新房子里，雞媽媽一家一定幸福極了。可是有小動物卻來給雞媽媽提意見了！誰來提意見了？他們提了什么意見呢？自己讀2-6自然段，找一找，用直線把他們的意見劃下來。交流反饋：板書鵝大哥狐貍

2．兩個(gè)人都建議雞媽媽開窗，那到底誰的意見該聽呢？我們先來看看鵝大哥的意見。指名先讀，你們覺得鵝大哥在說這句話的時(shí)候語氣是怎樣的？（有禮貌、熱情、好心、誠心誠意）你用這樣的語氣來讀讀這句話。指名再讀。

3．聽了鵝大哥提的意見，雞媽媽的態(tài)度怎么樣？出示：雞媽媽聽了，很不高興。你們猜她當(dāng)時(shí)心里會想些什么呀？

4．那鵝大哥的意見到底好不好呢？你從哪里看出來的？（指名說）

師：你什么時(shí)候也有這樣又悶又熱的感覺呢？（擠的公交車，夏天下雷雨之前，夏天我們坐在教室里，使用多媒體，把窗簾拉上了，又關(guān)門、關(guān)窗時(shí)）

師：是呀，整天生活在這樣又悶又熱的環(huán)境里，沒有新鮮的空氣，怪不得雞娃娃都生病了。還好，雞媽媽聽了鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了個(gè)窗。這樣清新的空氣進(jìn)來了。

師：小朋友，你覺得在我們的生活中什么時(shí)候哪里的空氣比較清新呢？創(chuàng)設(shè)情景：讓我們一起來想像一下，在一個(gè)晴朗的早晨，太陽剛剛升起，一位老奶奶來到公園里散步，微風(fēng)吹拂，路邊的花兒發(fā)出陣陣清香，小鳥在耳邊歡唱，我們聞一聞周圍的空氣，感覺神清氣爽，這就是清新。

5．師：小朋友，學(xué)到這里，我們知道鵝大哥讓雞媽媽開窗，是為了讓房子空氣流通，讓清新的空氣進(jìn)來，才使雞娃娃的病好了?？磥?，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽一家的，是真心為雞媽媽好的，他的意見是----善意的板書：善意

6．雞媽媽聽了鵝大哥善意的意見，開了窗，雞娃娃的病都好了，這個(gè)時(shí)候你猜猜雞媽媽會怎么想呢？（要是早一點(diǎn)聽鵝大哥的話，我的娃娃就不會生病了，以后一定要多聽別人的意見。）嗯，課文里也是這么寫的。出示：以后一定要多聽別人的意見。

（三）學(xué)習(xí)4-6段

1．我們再來看看狐貍的建議。指名讀。

2．聽了狐貍的建議，雞媽媽是怎么做的？指名說，出示：雞媽媽聽了狐貍的話，就把窗子開得大大的。指導(dǎo)朗讀。

3．通過上次的事情，雞媽媽明白了要多聽別人的意見?？墒沁@次，它聽從狐貍的意見，結(jié)果怎么樣？（少了一只雞娃娃）雞娃娃哪去了？你是怎么知道的呢？指名讀，出示：忽然，她在窗臺上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽明白了，自己上了狐貍的當(dāng)。認(rèn)識多音字當(dāng)。你真會讀書，一下子就找到了狐貍干壞事的證據(jù)。原來狐貍讓雞媽媽把窗開得大大的，為的是？?（偷雞）多狡猾的狐貍呀！指導(dǎo)讀狐貍的建議，教師點(diǎn)評（別有用心、不懷好意、詭計(jì)多端）

4．是啊，狐貍給雞媽媽提建議是為了方便自己偷雞娃娃，對雞媽媽來說，這種建議是不懷好意的，是惡意的。板書：惡意。

四、總結(jié)課文，拓展延伸

1．師：故事學(xué)到這里，你一定有很多感受，你想對雞媽媽說些什么呢？

2．師：雞媽媽明白了這個(gè)道理了嗎？你從哪句話看出來？從此是從什么時(shí)候開始呢？引導(dǎo)學(xué)生理解從此。

3．課文學(xué)完了，我相信學(xué)生們的收獲一定很大，讓我們牢牢地記住這個(gè)道理，在生活中，我們要學(xué)會辨別善意的和惡意的意見。對于善意的意見，我們要多聽，對惡意的意見，我們要多思考，做出正確的判斷。

板書設(shè)計(jì)：

鵝大哥狐貍善意惡意

要多聽別人的意見

不是誰的意見都得聽

2020會跑的“黑板”

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課生字杰、培、貫、考、掏、粉、移、恍、悟；正確書寫并識記杰、培、貫、考、掏、粉。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、在閱讀的過程中想想黑板為什么會跑，安培怎么會在這塊黑板上演算數(shù)學(xué)題的。

4、體會安培對科學(xué)的專注態(tài)度，并對這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、邊讀邊思，體會安培對科學(xué)的專注態(tài)度。

2、朗讀課文，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語氣。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課上，老師想向大家介紹一位法國杰出的科學(xué)家，他叫安培。

（1）指讀句子。

（2）學(xué)習(xí)杰、培，

換詞理解：杰出（出色、著名、優(yōu)秀）

培：讀準(zhǔn)字音，記字好方法。

2、師補(bǔ)充介紹安培。

安培不僅是科學(xué)家，還是法國物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。他在電學(xué)上的成果非常突出，被后人譽(yù)為電學(xué)上的牛頓。為了紀(jì)念安培，物理學(xué)界用他的名字作為電流的單位名稱。

安培在研究問題的時(shí)候，常常鬧出不少笑話，今天就來學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)有趣的故事。

3、（出示課題）指名讀、齊讀。

4、對課題進(jìn)行質(zhì)疑。

黑板為什么會跑？黑板為什么加引號？

二、初讀課文

1、理解黑板為什么會跑。

學(xué)生交流。

2、理解課題中為什么要用引號。

齊讀句子。

3、分小節(jié)朗讀全文。

4、指導(dǎo)讀長句。

可是安培好像什么也沒有看見，只顧低著頭朝前走。

可是黑板還在移動，安培不知不覺地跟著黑板走，聚精會神地演算著。

后來，那塊黑板越跑越快，安培已經(jīng)累得氣喘吁吁追不上了。

5、交流。

你覺得安培是個(gè)怎樣的人？

6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）學(xué)習(xí)生字貫。

讀準(zhǔn)三拼音；上面一部分筆順為：豎折、橫折、豎、長橫；由教師先板演，學(xué)生再書空。

（2）理解詞語全神貫注。

2020發(fā)燙的手指

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的2020發(fā)燙的手指，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的生字8個(gè)：欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉。認(rèn)識一個(gè)新部首：金字旁。積累詞語6個(gè)：欣賞、繼續(xù)、輕手輕腳、偉大、聰明、贊嘆正確書寫生字6個(gè)：鋼、欣、賞、琴、努、偉。

2、在語言環(huán)境中理解 高亢激昂、委婉深沉全神貫注等詞語的意思。

3、能正確朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上嘗試講講課文的大致內(nèi)容。

4、通過學(xué)習(xí)，體會貝多芬的成功和他的勤學(xué)苦練、不懈努力是分不開的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識本課的生字8個(gè)，積累詞語6個(gè)，正確書寫生字6個(gè)。理解手指為什么會發(fā)燙的原因。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、（播放貝多芬兩段鋼琴曲）聽了這兩段樂曲你有怎樣的感受？

2、學(xué)詞語：高亢激昂、委婉低沉

誰能借助拼音讀讀這兩個(gè)詞語？（將字音讀正確）

理解：高亢激昂、委婉低沉

3、（繼續(xù)播放貝多芬鋼琴曲）你們聽，這琴聲時(shí)而（高亢激昂），時(shí)而（委婉深沉）在維也納一家簡陋的小旅館里，有一位旅客也正欣賞這美妙的琴聲呢！

（1）媒體出示：課文第一小節(jié)

（2）輕聲讀讀這段話，注意不加字，不漏字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

4、學(xué)生字。

（1）這幾個(gè)詞語誰會讀？

（2）學(xué)習(xí)生字

鋼區(qū)分形近字：剛、崗

琴：下面是今天的今

賞區(qū)分形近字：常、黨

欣前鼻音

努形聲字

偉左右結(jié)構(gòu)

（3）你知道簡陋是什么意思嗎？請拿出你的好幫手字典，查查陋的意思。（狹小，簡單）

（4）我們一起將生字放入句子中讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5、過渡：在這門一家小旅館里怎么會傳來如此動聽的琴聲呢？究竟是誰在演奏呢？今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第37課發(fā)燙的手指

（板書課題：37 發(fā)燙的手指 齊讀課題）

6、讀了課題后，你想知道什么？

簡介貝多芬：貝多芬是德國偉大的音樂家。

（齊讀句子）

學(xué)習(xí)：偉 理解：偉大（有杰出貢獻(xiàn)，了不起。）

7、過渡：他的手指為什么會發(fā)燙呢？帶著問題聽老師讀課文，試著從文中找找答案。

二、初讀課文

1、借助拼音輕聲讀讀課文，邊讀邊用直線劃出描寫貝多芬手指發(fā)燙原因的句子。

（1）交流。

（2）讀句子，邊讀邊想，你覺得貝多芬練琴怎么樣？

理解：努力

（3）小結(jié)：是呀！貝多芬多努力啊！由于他練得時(shí)間太久，十個(gè)手指都發(fā)燙了，不得不隨時(shí)用涼水冷卻一下。（出示的句子中太久、都、隨時(shí)這些詞語變紅。）

2、誰能讀好這句話？（點(diǎn)名讀，男女生讀，齊讀）

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。

2、寫字指導(dǎo)：

（1）出示鋼、欣、賞、琴、努、偉等6個(gè)生字。

鋼左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

琴：下面是今天的今，不加點(diǎn)

賞下半部分是貝

欣左右結(jié)構(gòu)，右邊是欠字旁

努上下結(jié)構(gòu)，上下相當(dāng)

偉左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

（2）學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。