高中籃球傳接球教案
發(fā)表時間:2020-06-10《蘇武傳》第三課時導(dǎo)學(xué)案。
古人云,工欲善其事,必先利其器。教師要準(zhǔn)備好教案,這是教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容,幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?以下是小編收集整理的“《蘇武傳》第三課時導(dǎo)學(xué)案”,歡迎您參考,希望對您有所助益!
《蘇武傳》第三課時導(dǎo)學(xué)案
第三課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.鑒賞性格化的人物語言,體味本色語言的特有風(fēng)格
2.賞析充滿濃郁生活氣息的現(xiàn)實主義與想象奇特的浪漫主義相結(jié)合的表現(xiàn)手法
3.重點(diǎn)賞析“三樁誓愿”,品味本文的浪漫主義色彩
【知識導(dǎo)學(xué)】
實詞:請解釋下面的重點(diǎn)實詞的用法和意義。
1.引
(1)虞常果引張勝(牽引,供出)
(2)引佩刀自刺(拿、舉)
(3)項王在睢陽,聞海春侯軍敗,則引兵還。(帶領(lǐng))
2.節(jié)
(1)乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者(節(jié)杖,古代使者所持的信物)
(2)屈節(jié)辱命,雖生,何面目以歸漢。(氣節(jié))
(3)寒暑易節(jié),始一反焉。(季節(jié))
(4)常恐秋節(jié)至(節(jié)氣)
(5)本圖宦達(dá),不矜名節(jié)(節(jié)操)
(6)守節(jié)情不移(貞節(jié))
3.會
(1)會緱王與長水虞常等謀反匈奴中(恰逢)
(2)會論虞常(共同)
(3)單于召會武官屬(會合)
(4)長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海。(應(yīng)當(dāng),表推測)
(5)會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。(應(yīng)當(dāng))
4.使
(1)數(shù)通使相窺觀(使者)
(2)故使陵來說足下(派遣)
(3)使六國各愛其人,則足以據(jù)秦。(假使)
(4)使得奮大辱之積志(讓)
(5)單于使使曉武(派遣使者)
5、當(dāng)
(1)漢亦留之以相當(dāng)(抵償)
(2)副有罪,當(dāng)相坐。(判處)
(3)料大王士卒足以當(dāng)項王乎?(抵擋)
(4)人君當(dāng)神器之重,居域中之大(掌握)
二、虛詞:請解釋下面的重點(diǎn)虛詞的用法和意義。
1.即
(1)即謀單于,何以復(fù)加(連詞,假使)
(2)昭帝即位數(shù)年(上)
(3)朝鮮殺漢使者,即時誅滅就在(某時)/當(dāng)(時)
2、以
(1)少以父任,兄弟并為郎(介詞,因為)
(2)武以始元六年春至京師(介詞,在)
(3)前以降及物故,凡隨武還者九人。(介詞,因為)
【課堂探究】
學(xué)生活動一:1.蘇武一共自殺了幾次?為什么自殺?是否成功?從中可以看出蘇武怎樣的品質(zhì)?
學(xué)生活動二:難道只有咱們關(guān)注到蘇武的精神品質(zhì)了嗎?
學(xué)生活動三:說服蘇武是事情首先落在了衛(wèi)律身上,因為他就是降將。衛(wèi)律是怎樣來說服蘇武的?蘇武有何表現(xiàn)?
學(xué)生活動四:李陵,匈奴的又一位降將,他來到北海,試圖以自己曾與蘇武同僚的身份來說服蘇武。他有事怎樣勸降的呢?衛(wèi)律的“威逼利誘”策略已然失效,李陵又是什么樣策略呢?
延伸閱讀
《哈姆萊特》第三課時導(dǎo)學(xué)案
一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性,作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來,使教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢?小編特地為大家精心收集和整理了“《哈姆萊特》第三課時導(dǎo)學(xué)案”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
《哈姆萊特》第三課時導(dǎo)學(xué)案第三課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.鑒賞性格化的人物語言,體味本色語言的特有風(fēng)格
2.賞析充滿濃郁生活氣息的現(xiàn)實主義與想象奇特的浪漫主義相結(jié)合的表現(xiàn)手法
3.重點(diǎn)賞析“三樁誓愿”,品味本文的浪漫主義色彩
【課堂探究】
學(xué)生活動一:奧斯里克是一名善于逢迎,說話文縐縐的宮廷大臣,他來詢問哈姆萊特是否愿意和雷歐提斯比劍時,哈姆萊特狠狠地捉弄他一番這個情節(jié)輕松詼諧,但并不是劇情發(fā)展所必需的,怎么看待這類情節(jié)的存在?
【同步練習(xí)】
1、下面詞語劃線字注音有誤的一項是()
A、魯莽(mǎng)腳鐐(liáo)詭(guǐ)計
B、破綻(zhàn)印璽(xǐ)嗣(sì)位
C.蟊(máo)賊恭聆(líng)戕(qiāng)害
D.阿諛(yú)山鷸(yù)繁文縟(rù)節(jié)
2、下列各句中,沒有錯別字的一項是()
A、我把偽造的國書照著原來的樣子折好,簽上名字,蓋上印璽,把它小心封好,歸還原處,一點(diǎn)沒有露出破碇。
B、如果我不去箭除這一個戕害天性的蟊賊,讓他繼續(xù)為非作惡,豈不是該受天譴嗎?
C、要是你們兩人交起手來,在十二個回合之中,他至多不過多嬴您三著;可是他卻覺得他可以穩(wěn)嬴九個回合。
D、那不過是一種傻氣的心理;可是一個女人也許會因為這種莫名其妙的疑慮而惶惑。
3、依次填入下列各句中橫線處的詞語,正確的一項是()
①兩國之間的友誼,必須讓它像棕櫚樹一樣繁茂,因為和平女神永遠(yuǎn)戴著她的榮冠,彼此的情感。
②他殺死了我的父王,奸污了我的母親,了我的嗣位的權(quán)利,我是不是應(yīng)該親手向他復(fù)仇雪恨?
③我用詭計害人,害了自己,這也是我應(yīng)得的報應(yīng)。
A.溝通攛掇反而B.勾通篡奪從而
C.溝通篡奪反而D.勾通攛掇從而
4、下列句中加點(diǎn)詞語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?br> A、當(dāng)年他獨(dú)闖上海,身無長物,是憑借著過人的毅力與吃苦精神創(chuàng)下的這份家業(yè)。
B、今天看來,亞里士多德的這個論斷是錯誤的,然而在古代,亞里士多德有很高的聲望,他所說的話無可置疑。
C、為了方便群眾辦事,機(jī)關(guān)主動簡化手續(xù),取消了一些繁文縟節(jié),得到群眾的好評。
D、一些俱樂部在引進(jìn)外援時,總是犯拾人牙慧的毛病,眼睛只盯著那些曾在別的俱樂部表現(xiàn)出色的球員,自認(rèn)為是慧眼識英才,但往往是事與愿違。
5、下列詞語中詞義解釋有誤的一項是()
A、迷惘(由于分辨不清而困惑,不知怎么辦)虔敬(恭敬)
B、遷延(拖延)審慎(周密而謹(jǐn)慎)
C、懺悔(認(rèn)識了過去的錯誤或罪過而感到痛心)隕落(死亡)
D、矚望(期望;期待)延宕(拖延)
6、下列句中破折號的作用不同于其他的一項是()
A、什么?還拿著火把來嗎?——讓我躲在一旁看看他的動靜。
B、啊,我死了!——你倘有幾分仁慈,打開墓門來,把我放在朱麗葉的身旁吧!
C、也許我的悲哀還要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過你們呢?——把嫌疑犯帶上來。
D、您不是不明白雷歐提斯有些什么特長——
7、下列有關(guān)文學(xué)常識的表述有誤的一項是()
A.莎士比亞,歐洲文藝復(fù)興時期法國偉大的詩人和戲劇家。其劇本著名的有《李爾王》《哈姆萊特》《奧賽羅》《羅密歐與朱麗葉》《威尼斯商人》等。
B.莎士比亞的四大悲劇有《李爾王》《哈姆萊特》《奧賽羅》和《麥克白》,喜劇有《威尼斯商人》《仲夏夜之夢》等。
C.《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期創(chuàng)作的五幕悲劇。劇本描寫一對青年男女因家族間的世仇而不能聯(lián)姻,結(jié)果自殺的故事,揭露了封建制度的殘酷,歌頌了年輕一代追求幸福生活的理想,表達(dá)了作者早期的人文主義理想。
D.在文藝復(fù)興時期,著名的文學(xué)作品還有意大利薄加丘的小說《十日談》、法國拉伯雷的小說《巨人傳》、西班牙塞萬提斯的小說《堂吉珂德》、英國喬叟的小說《坎特伯雷故事集》等。
8、下列屬于與英國著名劇作家莎士比亞同時期的一項是()
A、元代關(guān)漢卿B、唐代元稹C、明代湯顯祖D、清代孔尚任
9、下列關(guān)于哈姆萊特與雷歐提斯的評說,不正確的一項是()
A、雷歐提斯誤認(rèn)為哈姆萊特是殺害自己父親的兇手,妹妹的死也與他有關(guān),所以,對他極為憎恨。
B、雷歐提斯對哈姆萊特產(chǎn)生了誤會,所以,與哈姆萊特互相殘殺。
C、他們都是受害者,他們都是不幸的。
D、他們天生是死對頭,爭權(quán)奪利,雷歐提斯早想除掉哈姆萊特。
鹽類水解的應(yīng)用(第三課時)導(dǎo)學(xué)案
一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計劃,高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案,做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非?;钴S,幫助授課經(jīng)驗少的高中教師教學(xué)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的高中教案要怎么做呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《鹽類水解的應(yīng)用(第三課時)導(dǎo)學(xué)案》,大家不妨來參考。希望您能喜歡!
第三單元鹽類的水解
鹽類水解的應(yīng)用(第三課時)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】鹽類水解的應(yīng)用。
三、鹽類水解的應(yīng)用
1.酸式鹽溶液酸堿性的判斷
2.判斷溶液中離子種類、濃度大小
3.判斷離子是否共存
4.配制易水解的鹽的溶液
5.金屬與鹽溶液反應(yīng)
6.加熱鹽溶液
雙水解問題
某些鹽溶液在混合時,一種鹽的陽離子和另一種鹽的陰離子,在一起都發(fā)生水解,相互促進(jìn)對方的水解,水解趨于完全。可用“===”連接反應(yīng)物和生成物,水解生成的難溶物或揮發(fā)性物質(zhì)可加“↓”、“↑”等。
例如:將Al2(SO4)3溶液和NaHCO3溶液混合,立即產(chǎn)生白色沉淀和大量氣體,離子方程式為:
Al3++3HCO-3===Al(OH)3↓+3CO2↑
能夠發(fā)生雙水解反應(yīng)的離子之間不能大量共存。常見的離子間發(fā)生雙水解的有:Fe3+與CO2-3、HCO-3等,Al3+與AlO-2、CO2-3、HCO-3、S2-、HS-等。
離子濃度大小比較規(guī)律
1.大小比較方法
(1)考慮水解因素:如Na2CO3溶液中
CO2-3+H2OHCO-3+OH- HCO-3+H2OH2CO3+OH-,所以c(Na+)>c(CO2-3)>c(OH-)>c(HCO-3)
(2)不同溶液中同一離子濃度的比較,要看溶液中其他離子對其的影響程度。如在相同的物質(zhì)的量濃度的下列各溶液中①NH4Cl?、贑H3COONH4?、跱H4HSO4溶液中,
c(NH+4)由大到小的順序是③①②。
(3)多元弱酸、多元弱酸鹽溶液
如:H2S溶液:c(H+)>c(HS-)>c(S2-)>c(OH-)
Na2CO3溶液:c(Na+)>c(CO2-3)>c(OH-)>c(HCO-3)>c(H+)。
(4)混合溶液
混合溶液中離子濃度的比較,要注意能發(fā)生反應(yīng)的先反應(yīng)后再比較,同時要注意混合后溶液體積的變化,一般情況下,混合液的體積等于各溶液體積之和。高考試題中在比較離子濃度的大小時,常常涉及以下兩組混合溶液:
①NH4Cl~NH3H2O(1∶1);②CH3COOH~CH3COONa(1∶1)。一般均按電離程度大于水解程度考慮。
如:NH4Cl和NH3H2O(等濃度)的混合溶液中,c(NH+4)c(Cl-)c(OH-)c(H+),CH3COOH和CH3COONa(等濃度)的混合溶液中,c(CH3COO-)c(Na+)c(H+)c(OH-)。
2.電解質(zhì)溶液中的離子之間存在著三種定量關(guān)系
微粒數(shù)守恒關(guān)系電荷數(shù)平衡關(guān)系水電離的離子數(shù)平衡關(guān)系
(1)微粒數(shù)守恒關(guān)系(即物料守恒)。如純堿溶液中c(Na+)=2c(CO2-3)未變化=2c(CO2-3)+2c(HCO-3)+2c(H2CO3);NaH2PO4溶液中c(Na+)=c(H2PO-4)未變化=c(H2PO-4)+c(HPO2-4)+c(PO3-4)+c(H3PO4)。
(2)電荷數(shù)平衡關(guān)系(即電荷守恒)。如小蘇打溶液中,c(Na+)+c(H+)=c(HCO-3)+2c(CO2-3)+c(OH-);Na2HPO4溶液中,c(Na+)+c(H+)=c(H2PO-4)+2c(HPO2-4)+3c(PO3-4)+c(OH-)
注 1molCO2-3帶有2mol負(fù)電荷,所以電荷濃度應(yīng)等于2c(CO2-3),同理PO3-4電荷濃度等于3c(PO3-4)。
(3)水電離的離子數(shù)平衡關(guān)系(即質(zhì)子守恒)
如純堿溶液中c(H+)水=c(OH-)水;c(H+)水=c(HCO-3)+2c(H2CO3)+c(H+),即c(OH-)水=c(HCO-3)+2c(H2CO3)+c(H+)。
質(zhì)子守恒也可由物料守恒和電荷守恒相加減得到。
1、用物質(zhì)的量都是0.1mol的CH3COOH和CH3COONa配制成1L混合溶液,已知其中[CH3COO-]>[Na+],對該混合溶液的下列判斷正確的是【】
A.[H+]>[OH-]B.[CH3COOH]+[CH3COO-]=0.2mol/L
C.[CH3COOH]>[CH3COO-]D.[CH3COO-]+[OH-]=0.2mol/L
2、草酸是二元弱酸,草酸氫鉀溶液呈酸性,在0.1mol/LKHC2O4溶液中,下列關(guān)系正確的是()
A.c(K+)+c(H+)=c(HC2O4-)+c(OH-)+c(C2O42-)
B.c(HC2O4-)+c(C2O42-)=0.1mol/L
C.c(C2O42-)>c(H2C2O4)
D.c(K+)=c(H2C2O4)+c(HC2O4-)+c(C2O42-)
藥(第三課時)教案
第三課時
[教學(xué)要點(diǎn)]
1.欣賞人物的語言、動作描寫,分析其言行所反映的人物心理。
2.欣賞小說的環(huán)境描寫,品析自然環(huán)境描寫營造出的氛圍及其在表現(xiàn)主題上的作用。
[教學(xué)過程]
一、欣賞小說的肖像描寫
出示投影:
“喂!一手交錢,一手交貨!”一個渾身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像兩把刀,刺得老栓縮小了一半?!?br> ……突然闖進(jìn)了一個滿臉橫肉的人,披一件玄色布衫,散著紐扣,用很寬的玄色腰帶,胡亂捆在腰間?!?br> 明確:康大叔的肖像描寫可算最為精彩?!皽喩砗谏娜恕薄把酃庹駜砂训叮痰美纤s小了一半”“滿臉橫肉”“披一件玄色布衫,散著紐扣,用很寬的玄色腰帶,胡亂捆在腰間”。只這幾筆,就勾勒出一個兇殘、蠻橫的劊子手形象。
二、欣賞小說的行動描寫
學(xué)生看投影內(nèi)容,思考:文中加點(diǎn)字的表達(dá)效果。
出示投影:
(1)華大媽在枕頭底下掏了半天,掏出一包洋錢,交給老栓,老栓接了,抖抖的裝入衣袋,又在外面按了兩下……
(2)老栓慌忙摸出洋錢,抖抖的想交給他,卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來,嚷道,“怕什么?怎的不拿!”老栓還躊躇著;黑的人便搶過燈籠,一把扯下紙罩,裹了饅頭,塞與老栓;一手抓過洋錢,捏一捏,轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說,“這老東西……”
明確:(1)中“掏”“抖抖的”“按了兩下”,充分表現(xiàn)了華老栓夫婦的貧困,他們的洋錢多么來之不易。(2)中寫康大叔把人血饅頭交給華老栓,一連用了六個動詞“搶”“扯”“裹”“塞”“抓”“捏”,生動地刻畫了劊子手的貪婪、兇惡和華老栓的膽小、老實。
三、欣賞小說的對話描寫
分角色朗讀課文——從“包好,包好!”至“駝背五少爺點(diǎn)著頭說”。并思考:這段對話描寫體現(xiàn)了康大叔、駝背五少爺、花白胡子、二十多歲的人怎樣的性格特征和對革命者夏瑜怎樣的態(tài)度。
明確:這段對話描寫,用個性化的語言寫出了形形色色的人物。康大叔兇殘、盛氣凌人、極端仇視革命;駝背五少爺趨炎附勢、幸災(zāi)樂禍、反對革命;花白胡子低聲下氣,不理解革命;二十多歲的人麻木無知,不理解革命。
四、欣賞小說的環(huán)境描寫
1.分析以下描寫反映了怎樣的時代和社會環(huán)境。
出示投影:
(1)沒有多久,又見幾個兵,在那邊走動;衣服前后的一個大白圓圈,遠(yuǎn)地里也看得清楚,走過前面的,并且看出號衣上暗紅色的鑲邊。
(2)他說,這大清的天下是我們大家的。
(3)路的左邊,都埋著死刑和瘐斃的人,……已埋到層層疊疊,宛然闊人家里祝壽時候的饅頭。
明確:(1)號衣上“前后的一個大白圓圈”是清朝士兵衣飾的特點(diǎn),作者通過衣飾描寫,交代故事發(fā)生的時間是在清末。(2)通過人物語言交代社會背景,說明這是清朝末年資產(chǎn)階級民主革命時期。(3)運(yùn)用比喻手法描寫墳地環(huán)境,層層疊疊的墳冢,表現(xiàn)了清政府對革命者的殘酷鎮(zhèn)壓和階級壓迫。
2.讓學(xué)生找出小說中的自然環(huán)境描寫的段落,說說它的作用。
出示投影:
(1)“秋天的后半夜,月亮下去了,太陽還沒有出,只剩下一片烏藍(lán)的天;除了夜游的東西,什么都睡著?!薄敖稚虾诔脸恋囊粺o所有,只有一條灰白的路,看得分明?!袝r也遇到幾只狗,可是一只也沒有叫?!?br> (2)微風(fēng)早已停息了;枯草支支直立,有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音,在空氣中愈顫愈細(xì),細(xì)到?jīng)]有,周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里,仰面看那烏鴉;那烏鴉也在筆直的樹枝間,縮著頭,鐵鑄一般站著。
學(xué)生自由發(fā)言,經(jīng)教師點(diǎn)撥后明確:(1)中短短幾句,用“烏藍(lán)”的天、“青白”的光、“灰白”的路勾勒出黎明前最黑暗時刻的突出特征:陰暗、沉寂、凄清,帶有幾分恐怖,渲染了夏瑜就義時冷峭、肅殺、悲涼的氣氛,也暗示了清末這一極其黑暗的時代特征。(2)段是一段十分精彩的景物描寫,整段文字,突出寫了一個“靜”字,先寫微風(fēng)和青草,從側(cè)面烘托,再用心里的感覺“一絲發(fā)抖的聲音”以反襯這個字,最后寫烏鴉“鐵鑄一般站著”,以“靜止”單調(diào)的畫面烘托這個字,以突出夏瑜母親迫切期待烏鴉會飛上墳頂以釋心頭之疑(顯靈)的一種心情。她越希望烏鴉動,越會感到周圍靜得難受;同時,不僅增添了“白發(fā)人送黑發(fā)人”的悲哀氣氛,而且也與全篇的背景、環(huán)境以及表現(xiàn)的主題協(xié)調(diào)一致。
五、探究性閱讀
課題一:魯迅在夏瑜的墳上加了一個花環(huán),怎樣理解?有何積極意義?
教師出示有關(guān)資料:魯迅曾在《〈吶喊〉自序》中說:“有時候仍不免吶喊幾聲,聊以慰藉那在寂寞里奔馳的勇士,使他不憚于前驅(qū)?!热皇菂群?,則當(dāng)然須聽將令的了,所以我往往不恤用了曲筆,在《藥》的瑜兒的墳上平空添上一個花環(huán)……因為那時的主將是不主張消極的。至于自己,也并不愿將自以為苦的寂寞,再來傳染給也如我那年青時候似的正做著好夢的青年?!彼诌M(jìn)一步解釋說:“為達(dá)到這希冀,是必須與前驅(qū)者取同一的步調(diào)的,我于是刪削些黑暗,裝點(diǎn)些歡容,使作品比較地顯出若干亮色?!?br> 明確:作者寫到夏瑜的墳頭有一個花圈。從小說所塑造的人物看,似乎找不到一個會送花圈的人;從當(dāng)時的習(xí)俗看,送花圈之俗還未興起。作者突出地寫了這“憑空”添上去的花圈,是寓了一種寄托,表示革命后繼有人,盡管黑夜漫漫,革命仍后繼有人,革命者仍在懷念他,革命絕不會因遭受挫折而消沉,革命的火種還沒有,也不會被撲滅,這就點(diǎn)明了喚起民眾的主題。再者華大媽看到兒子墳上沒有花圈,心里便感到一種不足和空虛,她自然不會深一層地想,為什么夏瑜死后會得到這樣一種非常的禮遇。而夏四奶奶并不認(rèn)識花圈,她根本也不知道花圈所蘊(yùn)的深意,反而以為這是屈死的兒子要顯冤,這就使夏瑜的悲劇意義顯得更為深刻。
課題二:如何解讀“在筆直的樹枝間,縮著頭,鐵鑄一般站著”的“烏鴉”的寓意。
學(xué)生分組討論,可能有如下觀點(diǎn):
觀點(diǎn)一:“烏鴉象征著革命者的戰(zhàn)斗雄姿,象征著革命者的海闊天空的遠(yuǎn)大前程”,甚至說“烏鴉”這個詞,本身“就是一個武器”“革命者潛伏的時候,就像烏鴉筆直立在樹枝間,縮著頭,可是‘鐵鑄一般站著’”,最后,它箭也似的飛去,“匯聚著魯迅對于革命者雄姿的仰慕和神往”“透露著他對于革命遠(yuǎn)大前程的無窮渴望”。甚至可說:“夏瑜已經(jīng)死了,又沒有第二個人物或青年可以寄托,因此,魯迅對于革命的渴望情緒,只有反映在烏鴉身上了。”
觀點(diǎn)二:“烏鴉”是黑暗勢力的象征,或云“它的破空而去”“正表示黑暗的消失”;或云“烏鴉之所以不敢飛上墳頭,正因為有革命的同情者和繼起者所奉獻(xiàn)的花圈在那兒;它之退避,正暗示著革命前途否極泰來”。
觀點(diǎn)三:認(rèn)為“烏鴉”和墳場上的枯草、寒風(fēng)、層層疊疊的荒?!Y(jié)合在一起,形成了凄涼的氣氛。
觀點(diǎn)四:以為“‘烏鴉’固然與其他景物共同構(gòu)成了墳場悲涼的氣氛,但這并不是主要的”,主要的是“烏鴉的出現(xiàn)和飛逝,是作者用‘曲筆’告訴讀者花環(huán)來歷的一個重要組成部分和藝術(shù)手法”,“作者寫‘烏鴉’遠(yuǎn)飛而去,否定了‘顯靈說’,用‘曲筆’含蓄而有力地說明了花環(huán)的來歷,頌揚(yáng)烈士革命精神,顯示革命事業(yè)后繼有人”。
教師針對以上見解,可作如下點(diǎn)撥:
上面所說的第一、二種見解,固然相反,但也有共同點(diǎn):都把“烏鴉”認(rèn)作象征力量。第一種說法,把“烏鴉”作為革命的象征,然而魯迅已經(jīng)“平空添上”了“花環(huán)”,為什么又“平空添上”“烏鴉”,幾乎沒有什么區(qū)別地重復(fù)了一個細(xì)節(jié)?這樣做,豈是魯迅似的大手筆所為?第二種說法,“烏鴉”因見花環(huán)而“不敢飛上墳頭”,還因此“退避”遠(yuǎn)處,那簡直是“神鴉”了,未免太神秘費(fèi)解了。
第四種說法以為,作者用“烏鴉”的描寫來否定“顯靈說”,是可取的。魯迅作此小說,還在“五四”運(yùn)動之前,迷信神鬼還相當(dāng)普遍,他惟恐讀者誤信小說里真的在寫夏瑜死為鬼雄,于是用烏鴉的描寫來否定“顯靈說”,讓讀者思考花環(huán)的來歷,這種分析大約不悖于作者命意。然而我們并不以為這是“主要的”,“主要的”還在于寫墳場的氣氛,如第三種意見所示。小說的結(jié)尾,并不專在寫夏瑜的墳,它同時又寫了華小栓的墳,并不專寫夏四奶奶上墳,還寫了華大媽上墳。夏瑜因從事舊民主主義革命而被殺害,他的血被制成了人血饅頭,不覺悟的人們用它來治病,結(jié)果怎樣呢?也就是說“藥”效如何呢?鮮血被制成人血饅頭的革命者和以人血饅頭為“藥”的病人,化成了相鄰而又相隔(隔一條小路)的土饅頭。此情此境,多么凄慘悲涼!兩個老婦人在墳地相見,都在尋求慰藉,又都落空了。她倆對于兒子的死,都迷惑不解。正在這時,“鐵鑄一般”躲在枝上的“烏鴉”大叫一聲向遠(yuǎn)處飛去,這是沉寂中的孤單的音響,更顯出周圍“死一般靜”。環(huán)境描寫襯出了兩位老婦人心情上的空幻,由此反射,也顯示出小栓仍不免于夭折,夏瑜的犧牲也未能喚起周圍群眾的覺醒,作為“藥”效而呈現(xiàn)的,是墳場上的兩個相鄰又相隔的土饅頭?!盀貘f”的細(xì)節(jié),主要的藝術(shù)意義,該是在全篇的色調(diào)上,再添一層陰冷。
六、總結(jié)全文
教師出示投影:
根據(jù)你對全文的理解,用“藥”造句。
(1)藥!(2)“藥”(3)藥?
學(xué)生自由回答,教師點(diǎn)撥并總結(jié):作品中烈士的血竟成了治療癆病的藥!多么令人震驚,多么悲慘啊!可見,脫離群眾的革命多么可悲,它對病態(tài)社會來說只能是一劑無益而荒唐的“藥”,那么,究竟什么是療救病態(tài)社會的藥?魯迅先生以其深邃的目光洞察國民愚昧的靈魂,以其以天下為己任的博大情懷為麻木已久的國民苦苦尋求著一劑良方。
七、布置作業(yè)
1.根據(jù)夏瑜和紅眼睛阿義的不同身份和思想性格,試寫他們在牢中的一段對話,二百字左右。
2.魯迅的許多作品中都寫到過看客觀看殺人,試閱讀這些作品,以《魯迅作品中的看客現(xiàn)象》為題作一研究。
●板書設(shè)計
●延伸閱讀
閱讀下文,回答后面的問題。
橋
黎明的時候,雨突然變大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里瘋狂地奔出來,勢不可擋。
工地驚醒了,人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號人你擁我擠地向南跑。但,兩尺多高的洪水已經(jīng)開始在路面上跳舞。人們又瘋了似的折了回來。
東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記。那個不久就要退休的老漢。
老漢清瘦的臉上流著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。像一座山。
人們停住腳,望著老漢。
老漢沙啞地喊話:“橋窄。排成一隊,不要擠。黨員排在后邊?!?br> 有人說道:“這不是拍電影。”
老漢冷冷的:“可以退黨,到我這兒報名?!?br> 竟沒人再喊,一百多人很快排成隊伍,依次從老漢身邊跑上木橋。
水漸漸躥上來,放肆地舔著人們的腰。
老漢順手從隊伍里拖出一個小伙子,罵道:“你他媽的還是個黨員嗎?你最后一個走!”老漢兇得像只豹子。
小伙子狠狠地瞪了老漢一眼,站到一邊。
隊伍秩序井然。
木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。
水,爬上了老漢的胸膛。終于,只剩下他和那小伙子。
小伙子竟來推他:“你先走?!?br> 老漢吼道:“少廢話,快走。”他用力把小伙子推上木橋。
突然,那木橋轟地塌了。小伙子被吞沒了。
老漢似乎要喊什么,但一個浪頭也吞沒了他。
白茫茫的世界。
五天以后,洪水退了。
一個老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。
她來祭奠兩個人。
她的丈夫和她的兒子。
(選自《北京晚報》1992年12月25日)
1.為什么說老漢“像一座山”?相似點(diǎn)是什么?(不超過20字。)
2.“這不是拍電影。”這句話的弦外之音是什么?(不超過20字。)
3.本文最突出的句式特點(diǎn)是什么?用這種句式的作用是為了突出什么?
4.這篇小小說表現(xiàn)了“老漢”這個共產(chǎn)黨員的什么高貴品質(zhì)?(不超過30字。)
參考答案:
1.老漢值得依賴,像山一樣可靠。
2.是嘲諷社會上存在的形式主義歪風(fēng)。
3.多用短句,為了突出緊張的氣氛。
4.在生死考驗的緊急關(guān)頭,表現(xiàn)出一個老黨員先人后己、舍己為人的高貴品質(zhì)。
林黛玉進(jìn)賈府第三課時導(dǎo)學(xué)案
一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé),作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動,讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢?下面是小編為大家整理的“林黛玉進(jìn)賈府第三課時導(dǎo)學(xué)案”,希望能對您有所幫助,請收藏。
林黛玉進(jìn)賈府
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.體會本文人物出場的不同特點(diǎn);
2.探究林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的形象特征。
【方法點(diǎn)撥】
小說塑造人物的方法有以下幾種:肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫、正面描寫(直接描寫在)、側(cè)面描寫(間接描寫)等。
分析人物形象時要重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等。因為它們直接決定人物的言行,影響著人物的性格;將典型人物置于典型中去理解;通過人物間的關(guān)系分析人物性格。
【合作探究】
1.這篇課文以林黛玉進(jìn)賈府的所見所聞為線索,那么林黛玉又是一個什么樣的人物形象呢?請從文中找出對林黛玉的描寫,并談?wù)剬λ恼J(rèn)識。
2在《紅樓夢》中,王熙鳳是一個精明能干、慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。她為人刁鉆狡黠,明是一盆火,暗是一把刀。由于對上善于阿諛奉承,因此博得賈母的歡心,從而獨(dú)攬了賈府大權(quán),成為賈府的實際掌權(quán)者。思考探究:課文是怎樣濃墨重彩介紹王熙鳳的?
3、寶玉是封建貴族家庭的叛逆者,他具有反對封建束縛、要求自由平等的思想。他蔑視世俗、卓然獨(dú)立的種種表現(xiàn),反映了他對封建禮教和封建道德的反抗。思考探究:課文是從哪些方面描寫賈寶玉的?
【鞏固提升】
探究課后練習(xí)三。