小學(xué)三年級閱讀課教案

地圖第三課時。

地圖第三課時

1.比例尺及其表示方法。
2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上判別方向。
3.在等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖上辨別地面的高低起伏和地形類型。

1.比例尺的大小與地圖內(nèi)容的詳略關(guān)系。
2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。
3.等高線地形圖的判讀。

1.學(xué)生準備：尺子、鉛筆、白紙、小地球儀、剪刀、彩筆、膠水、橡皮泥或泡沫塑料、海綿、玻璃片。
2.教學(xué)器材：大地球儀、教學(xué)掛圖（世界地形圖、中國政區(qū)圖、北京市地圖、校園平面圖）、投影儀或計算機、等高線模型。
3.教學(xué)課件：
計算機演示——①比例尺的三種表示形式、②經(jīng)緯先的三種畫法、③等高線的畫法、④等高線的形狀、⑤地形剖面圖畫法。
投影片演示——①有指向標(biāo)地圖、②有經(jīng)緯網(wǎng)地圖、③地形剖面圖、④山地不同部位示意圖。

（導(dǎo)入）
教師提出問題：1、假如我們隨旅行團到達了黃山，你需要一張什么地圖？（黃山導(dǎo)游圖）
2、2001年9月11日美國世貿(mào)大廈被炸，此事轟動了世界，我想知道美國在哪，應(yīng)該選擇什么地圖？（世界地圖）
3、有一個外地人來北京觀光，他住在北京站附近，想去頤和園，不知道要乘什么車，怎么辦？（買一張北京交通圖）
（過渡）通過這些小事例，我們可以知道地圖的種類很多，不同的地圖能夠反映不同的信息。根據(jù)使用目的，正確地選擇地圖才能及時、準確的獲取有用的信息。
（板書）一、地圖的種類
（學(xué)生活動）一學(xué)生朗讀教材提供的“閱讀材料”第三段
導(dǎo)游圖、交通圖、世界地圖、中國地圖、地形圖、氣候圖、等等
教師掛出圖幅大小相同的“世界地圖”和“中國地圖”，讓學(xué)生觀察：
（學(xué)生活動）
每兩人一組上前觀察著兩張地圖有什么不同；
每個小組講講自己觀察的結(jié)果；
學(xué)生試著總結(jié)一下規(guī)律
教師啟發(fā)學(xué)生觀察地圖比例尺的大小、地圖包括范圍的大小、地圖內(nèi)容的詳略。地圖比例尺的大小不同，所反映出來的信息也不同。
（板書）二、比例尺的大小
（講解）比較兩幅地圖比例尺的大小，就要將其轉(zhuǎn)換成分數(shù)式，這時分子都是1，若分母大比例尺就小，分母小比例尺就大。世界地圖的比例尺小，中國地圖的比例尺大。
（學(xué)生活動）分析教材提供的“中國地圖”“北京地圖”，小組討論這兩幅圖的比例尺、范圍、內(nèi)容有什么不同，并填寫表格。
（鞏固練習(xí)）
解決以下問題應(yīng)選擇什么比例尺的地圖
去一個城市旅游，想知道這個城市的位置
想知道這個城市更多的情況
在這個城市地圖上找到某個景點
（過渡）地圖上的比例尺，一方面反映地圖表示地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略程度，另一方面可以用來量算距離。
（學(xué)生活動）利用教材提供的“北京地圖”，分三大組分別進行：
量算北京市最西端到最東端的直線距離；（一組）
量算北京市最北端到最南端的直線距離；（二組）
量算北京城區(qū)到天津城區(qū)的鐵路長度大約是多少。（三組）
（提問）地圖上兩算兩地間的直線距離比較容易，量算曲線距離呢？
（學(xué)生活動）1.第三組的同學(xué)介紹他們是怎樣做的。（可做演示，組內(nèi)同學(xué)可以補充）
2.說說還有什么方法可以用來量算曲線距離？（尋求解決問題的多種方法）
（板書）三、地圖的發(fā)展
隨著電子計算機等技術(shù)手段的應(yīng)用，地圖信息的獲取和呈現(xiàn)方式日益多樣，極大地方便了我們的選擇和使用地圖。
（學(xué)生活動）閱讀教材提供的圖文資料“現(xiàn)代高科技地圖的應(yīng)用”
（課堂小結(jié)）人們的許多社會活動會用到地圖，今天我們學(xué)習(xí)了怎樣從地圖上獲取信息，根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，就會涉及到地圖的種類、比例尺的大小、內(nèi)容的詳略等。掌握這些地圖的知識，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習(xí)慣。

一、地圖的種類
二、比例尺的大小
三、地圖的發(fā)展

擴展閱讀

地球的運動第三課時

地球的運動第三課時

1.自轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期
2.理解自轉(zhuǎn)的地理意義----晝夜更替
3.四季的產(chǎn)生和五帶的劃分
4.用事實分別說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

1.四季的產(chǎn)生和五帶的劃分
2.用事實分別說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

（引入新課）
今天我們四人一組演示地球在公轉(zhuǎn)軌道上運行時，地球上太陽直射點的變化和晝夜長短的變化，請同學(xué)們準備好小地球儀（每組四個）、硬紙殼（提前準備好的四個）、十字光源（自制）、短繩、刻度尺等工具。
（講授新課）
地球在公轉(zhuǎn)時，有兩個突出特點：之一，地軸始終是傾斜的，并與公轉(zhuǎn)軌道面相交成66.5度的夾角；之二，地軸的傾斜方向不變，北極總指向北極星附近。
老師示意地球在公轉(zhuǎn)軌道上的公轉(zhuǎn)情況，并在講臺桌上擺好地球的“二分二至日”的四個位置。
請同學(xué)們在課桌上擺好地球的“二分二至日”的四個位置，將自制的十字光源放在四個地球位置中間，觀察太陽直射情況。
與老師一起畫出地球公轉(zhuǎn)示意圖，邊討論邊填出表格中的內(nèi)容。
地球公轉(zhuǎn)示意圖
填寫下表：
節(jié)氣日期太陽直射的緯度北半球晝夜長短獲得太陽光熱
冬至
春分
夏至
秋分
小組活動：
用硬紙殼做晨昏圈，套在地球儀上，用細繩量出不同緯度晝弧和夜弧的長度，并換算成時間：赤道（0度）、北緯40度、北極圈（北緯66.5度）。
將量算的結(jié)果填寫在表格中：
歸納：由于地球斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)，使太陽知識點一年內(nèi)在南北回歸線之間變化，從而引起一年內(nèi)正午太陽高度的變化和晝夜長短的季節(jié)變化，使得地球上各地不同時間獲得太陽光熱不同，形成了四季的變化和五帶，下節(jié)課我們討論。

三、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象

軸對稱（第三課時）學(xué)案

12.1軸對稱（第三課時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、依據(jù)軸對稱的性質(zhì)找出兩個圖形成軸對稱及軸對稱圖形的對稱軸。
2、作出軸對稱圖形的對稱軸，即線段垂直平分線的尺規(guī)作圖。
學(xué)習(xí)重點：作出軸對稱圖形的對稱軸。
學(xué)習(xí)難點：在自己的動手畫圖中體驗軸對稱的性質(zhì)及線段垂直平分線的性質(zhì)。
學(xué)習(xí)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知
想一想：教材P34思考
歸納：作軸對稱圖形的對稱軸的方法是：找到一對，作出連接它們的
的線，就可以得到這兩個圖形的對稱軸．
1、如圖，點A和點B關(guān)于某條直線成軸對稱，你能作出這條直線嗎?

2已知線段AB，作出它的垂直平分線CD，并寫出線段的中點O.
3，如圖，角是軸對稱圖形嗎?如果是，畫出它的對稱軸

4如圖，在五角星上作出一條對稱軸
（二）拓展延伸，運用新知

畫一畫：如圖所示在方格紙上畫出的一棵樹的一半，請你以樹干為對稱軸畫出樹的另一半。

（三）本節(jié)課收獲

12．2作軸對稱圖形（一課時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠作軸對稱圖形。
2、能夠用軸對稱的知識解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)習(xí)重點：作軸對稱圖形。
學(xué)習(xí)難點：用軸對稱知識解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)習(xí)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知
閱讀教材Ｐ３９頁
歸納：

1、思考：如圖，三點都在方格紙的格點位置上。請你再找一個格點，使圖中的四點組成一個軸對稱圖形。

2、如果直線外有一點，那么怎樣畫出點關(guān)于直線的對稱點？

問題一：畫點關(guān)于直線的對稱點的方法，并說明道理。
問題二：怎樣畫已知線段的對稱線段？怎樣畫已知三角形的對稱三角形？說說你的想法和依據(jù)。
3、分別畫出圖1-10（1）、(2)、（3）中線段關(guān)于直線對稱的線段。

i.
4如圖，已知△ABC和直線l，你能作出△ABC關(guān)于直線l對稱的圖形。

歸納：

（二）拓展延伸，運用新知
1下列數(shù)字圖象都是由鏡中看到的，請分別寫出它們所對應(yīng)的實際數(shù)字，并說明數(shù)字圖象與鏡面的位置關(guān)系。

2、如圖1，線段AB與A’B’關(guān)于直線l對稱，
⑴連接AA’交直線l于點O，再連接OB、OB’。
⑵把紙沿直線l對折，重合的線段有：。
⑶因為△OAB和△OA’B’關(guān)于直線l,所以△OAB-△OA’B’，直線l垂直平分線段，∠ABO=∠，∠AO’B=∠。
3、把下列圖形補成關(guān)于L對稱的圖形。

4、如圖所示，要在街道旁修建一個牛奶站，向居民區(qū)A、B提供牛奶，牛奶站應(yīng)建在什么地方，才能使A、B到它的距離之和最短？

（三）本節(jié)課收獲

解方程(第三課時)導(dǎo)學(xué)案

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該在準備教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！哪些范文是適合教案課件？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《解方程(第三課時)導(dǎo)學(xué)案》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案
上課班級七（1、2）課題解一元一次方程（3）
主備教師任思安副備教師李浩倫上課時間2014年12月1日星期一
教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、會用較簡單的方法解含分數(shù)系數(shù)的一元一次方程。
2、通過三節(jié)課中解一元一次方程學(xué)習(xí)，歸納解一元一次方程的步驟。
過程與方法掌握一元一次方程的解法、步驟，并靈活運用解答相關(guān)題目，體驗把復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單，把“陌生”轉(zhuǎn)化為“熟知”基本思想。
情感態(tài)度與價值觀提倡學(xué)生自主地選擇合理的方法解題，關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展。
教學(xué)重點掌握解一元一次方程的基本方法。
教學(xué)難點正確運用去分母、去括號、移項等方法，靈活解一元一次方程。
教具準備多媒體課件。
教法運用講授法、討論法、演示法、練習(xí)法。
學(xué)法指導(dǎo)探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖
導(dǎo)入
新課
（檢查預(yù)習(xí)）教師讓學(xué)生解方程:1/7(x+14)=1/4(x+20)此方程與上兩節(jié)學(xué)的方程有何差異?學(xué)生拿出練習(xí)本解方程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)該方程的未知數(shù)系數(shù)是分母。學(xué)生順利地將方程中的分數(shù)系數(shù)通過去分母化成整系數(shù)，將“新”問題轉(zhuǎn)化到“舊知識”的基礎(chǔ)上。
初
學(xué)
新
課
（初步探究）教師講解通過兩種方法解該方程：
解法一:1/7(x+14)=1/4(x+20)
先去括號,采用上節(jié)課的方法.
解法二:先去分母,后去括號
去分母,得4(x+14)=7(x+20)
去括號,得4x+56=7x+140
移項,合并同類項,得-3x=84
系數(shù)化為1,得x=-28
學(xué)生聽教師講解解法一并自己動手接觸方程的解。
學(xué)生再通過教師講解解法二先去分母后去括號。最后求出該方程的解。進一步體會需要去分母的方程是如何從“新”轉(zhuǎn)化為“舊”的。

引
導(dǎo)
釋
疑
（合作學(xué)習(xí)）教師在講解解方程時，應(yīng)提示學(xué)生到：“各分母的最小公倍數(shù)為多少？當(dāng)我們找到最小公倍數(shù)時我們應(yīng)該怎么做？我們?nèi)サ舴帜傅臅r候下一步是什么？然后呢？最后是系數(shù)化為一。”
教師讓學(xué)生總結(jié)一下解該類方程的一般步驟？
這樣就對于解類似的方程打下了很好的基礎(chǔ)。

學(xué)生回答去掉分母后要去括號，然去移項合并同類項，最后要系數(shù)化為一。

會用較簡單的方法解含分數(shù)系數(shù)的一元一次方程。
通過三節(jié)課中解一元一次方程學(xué)習(xí)，歸納解一元一次方程的步驟。
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖
拓
展
學(xué)
習(xí)
（深入探究）教師講解例題
例1、
解：去分母，得（教師問道最小公倍數(shù)是多少？）
4（x+2）=5x
去括號，得
4x+8=5x
移項，合并同類項，得
X=1學(xué)生回答教師問題4、5的最小公倍數(shù)是20。在去括號時等式兩邊都要乘以20.去括號，得4x+8=5x移項，合并同類項，得X=1正確運用去分母、去括號、移項等方法，靈活解一元一次方程。
掌握解一元一次方程的基本方法。
當(dāng)
堂
檢
測
（學(xué)習(xí)診斷）練習(xí)：1、（2x-1）/3=(2x+1)/6-1
2、（x+1）/3-(x-2)/6=(4-x)/2學(xué)生拿出練習(xí)本，都能獨立通過正確的解方程方法解出兩道習(xí)題的解。正確運用去分母、去括號、移項等方法，靈活解一元一次方程。
課
堂
小
結(jié)
（梳理歸納）師生共同小結(jié)。學(xué)生們能將近幾節(jié)課學(xué)的解一元一次方程的思想方法給予適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)歸納。使學(xué)生理性地歸納解一元一次方程的解法思想與解法思路。
作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計（突出重點）
課后習(xí)題知識技能1、2、3.解一元一次方程（3）
1、例題
2、解方程的一般步驟
3、例題
4、例題
教學(xué)反思1、從課堂練習(xí)反饋看，學(xué)生對解一元一次方程的方法掌握很好，相當(dāng)一部分同學(xué)解題過程規(guī)范、解法靈活、計算準確，尤其是采用本課時的授課方式，較以前由教師直接講出效果要好。
2、在解題過程中仍然有個別同學(xué)對分母的實質(zhì)理解不夠，對分數(shù)線的“三重”作用把握不好。
將分數(shù)線的括號作用忽略了.這方面仍需教師給予同學(xué)足夠的關(guān)注，使他們盡快提高。