小學(xué)對(duì)稱教案

軸對(duì)稱（第三課時(shí)）學(xué)案。

12.1軸對(duì)稱（第三課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、依據(jù)軸對(duì)稱的性質(zhì)找出兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱及軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2、作出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，即線段垂直平分線的尺規(guī)作圖。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：作出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在自己的動(dòng)手畫圖中體驗(yàn)軸對(duì)稱的性質(zhì)及線段垂直平分線的性質(zhì)。
學(xué)習(xí)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知
想一想：教材P34思考
歸納：作軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的方法是：找到一對(duì)，作出連接它們的
的線，就可以得到這兩個(gè)圖形的對(duì)稱軸．
1、如圖，點(diǎn)A和點(diǎn)B關(guān)于某條直線成軸對(duì)稱，你能作出這條直線嗎?

2已知線段AB，作出它的垂直平分線CD，并寫出線段的中點(diǎn)O.
3，如圖，角是軸對(duì)稱圖形嗎?如果是，畫出它的對(duì)稱軸

4如圖，在五角星上作出一條對(duì)稱軸
（二）拓展延伸，運(yùn)用新知（高分范文網(wǎng) 977139.cOM）

畫一畫：如圖所示在方格紙上畫出的一棵樹的一半，請(qǐng)你以樹干為對(duì)稱軸畫出樹的另一半。

（三）本節(jié)課收獲

12．2作軸對(duì)稱圖形（一課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠作軸對(duì)稱圖形。
2、能夠用軸對(duì)稱的知識(shí)解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：作軸對(duì)稱圖形。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用軸對(duì)稱知識(shí)解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)習(xí)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知
閱讀教材Ｐ３９頁(yè)
歸納：

1、思考：如圖，三點(diǎn)都在方格紙的格點(diǎn)位置上。請(qǐng)你再找一個(gè)格點(diǎn)，使圖中的四點(diǎn)組成一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

2、如果直線外有一點(diǎn)，那么怎樣畫出點(diǎn)關(guān)于直線的對(duì)稱點(diǎn)？

問題一：畫點(diǎn)關(guān)于直線的對(duì)稱點(diǎn)的方法，并說明道理。
問題二：怎樣畫已知線段的對(duì)稱線段？怎樣畫已知三角形的對(duì)稱三角形？說說你的想法和依據(jù)。
3、分別畫出圖1-10（1）、(2)、（3）中線段關(guān)于直線對(duì)稱的線段。

i.
4如圖，已知△ABC和直線l，你能作出△ABC關(guān)于直線l對(duì)稱的圖形。

歸納：

（二）拓展延伸，運(yùn)用新知
1下列數(shù)字圖象都是由鏡中看到的，請(qǐng)分別寫出它們所對(duì)應(yīng)的實(shí)際數(shù)字，并說明數(shù)字圖象與鏡面的位置關(guān)系。

2、如圖1，線段AB與A’B’關(guān)于直線l對(duì)稱，
⑴連接AA’交直線l于點(diǎn)O，再連接OB、OB’。
⑵把紙沿直線l對(duì)折，重合的線段有：。
⑶因?yàn)椤鱋AB和△OA’B’關(guān)于直線l,所以△OAB-△OA’B’，直線l垂直平分線段，∠ABO=∠，∠AO’B=∠。
3、把下列圖形補(bǔ)成關(guān)于L對(duì)稱的圖形。

4、如圖所示，要在街道旁修建一個(gè)牛奶站，向居民區(qū)A、B提供牛奶，牛奶站應(yīng)建在什么地方，才能使A、B到它的距離之和最短？

（三）本節(jié)課收獲

擴(kuò)展閱讀

解方程(第三課時(shí))導(dǎo)學(xué)案

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！哪些范文是適合教案課件？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《解方程(第三課時(shí))導(dǎo)學(xué)案》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案
上課班級(jí)七（1、2）課題解一元一次方程（3）
主備教師任思安副備教師李浩倫上課時(shí)間2014年12月1日星期一
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、會(huì)用較簡(jiǎn)單的方法解含分?jǐn)?shù)系數(shù)的一元一次方程。
2、通過三節(jié)課中解一元一次方程學(xué)習(xí)，歸納解一元一次方程的步驟。
過程與方法掌握一元一次方程的解法、步驟，并靈活運(yùn)用解答相關(guān)題目，體驗(yàn)把復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單，把“陌生”轉(zhuǎn)化為“熟知”基本思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀提倡學(xué)生自主地選擇合理的方法解題，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)掌握解一元一次方程的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)等方法，靈活解一元一次方程。
教具準(zhǔn)備多媒體課件。
教法運(yùn)用講授法、討論法、演示法、練習(xí)法。
學(xué)法指導(dǎo)探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖
導(dǎo)入
新課
（檢查預(yù)習(xí)）教師讓學(xué)生解方程:1/7(x+14)=1/4(x+20)此方程與上兩節(jié)學(xué)的方程有何差異?學(xué)生拿出練習(xí)本解方程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)該方程的未知數(shù)系數(shù)是分母。學(xué)生順利地將方程中的分?jǐn)?shù)系數(shù)通過去分母化成整系數(shù)，將“新”問題轉(zhuǎn)化到“舊知識(shí)”的基礎(chǔ)上。
初
學(xué)
新
課
（初步探究）教師講解通過兩種方法解該方程：
解法一:1/7(x+14)=1/4(x+20)
先去括號(hào),采用上節(jié)課的方法.
解法二:先去分母,后去括號(hào)
去分母,得4(x+14)=7(x+20)
去括號(hào),得4x+56=7x+140
移項(xiàng),合并同類項(xiàng),得-3x=84
系數(shù)化為1,得x=-28
學(xué)生聽教師講解解法一并自己動(dòng)手接觸方程的解。
學(xué)生再通過教師講解解法二先去分母后去括號(hào)。最后求出該方程的解。進(jìn)一步體會(huì)需要去分母的方程是如何從“新”轉(zhuǎn)化為“舊”的。

引
導(dǎo)
釋
疑
（合作學(xué)習(xí)）教師在講解解方程時(shí)，應(yīng)提示學(xué)生到：“各分母的最小公倍數(shù)為多少？當(dāng)我們找到最小公倍數(shù)時(shí)我們應(yīng)該怎么做？我們?nèi)サ舴帜傅臅r(shí)候下一步是什么？然后呢？最后是系數(shù)化為一?！?br> 教師讓學(xué)生總結(jié)一下解該類方程的一般步驟？
這樣就對(duì)于解類似的方程打下了很好的基礎(chǔ)。

學(xué)生回答去掉分母后要去括號(hào)，然去移項(xiàng)合并同類項(xiàng)，最后要系數(shù)化為一。

會(huì)用較簡(jiǎn)單的方法解含分?jǐn)?shù)系數(shù)的一元一次方程。
通過三節(jié)課中解一元一次方程學(xué)習(xí)，歸納解一元一次方程的步驟。
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖
拓
展
學(xué)
習(xí)
（深入探究）教師講解例題
例1、
解：去分母，得（教師問道最小公倍數(shù)是多少？）
4（x+2）=5x
去括號(hào)，得
4x+8=5x
移項(xiàng)，合并同類項(xiàng)，得
X=1學(xué)生回答教師問題4、5的最小公倍數(shù)是20。在去括號(hào)時(shí)等式兩邊都要乘以20.去括號(hào)，得4x+8=5x移項(xiàng)，合并同類項(xiàng)，得X=1正確運(yùn)用去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)等方法，靈活解一元一次方程。
掌握解一元一次方程的基本方法。
當(dāng)
堂
檢
測(cè)
（學(xué)習(xí)診斷）練習(xí)：1、（2x-1）/3=(2x+1)/6-1
2、（x+1）/3-(x-2)/6=(4-x)/2學(xué)生拿出練習(xí)本，都能獨(dú)立通過正確的解方程方法解出兩道習(xí)題的解。正確運(yùn)用去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)等方法，靈活解一元一次方程。
課
堂
小
結(jié)
（梳理歸納）師生共同小結(jié)。學(xué)生們能將近幾節(jié)課學(xué)的解一元一次方程的思想方法給予適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)歸納。使學(xué)生理性地歸納解一元一次方程的解法思想與解法思路。
作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）
課后習(xí)題知識(shí)技能1、2、3.解一元一次方程（3）
1、例題
2、解方程的一般步驟
3、例題
4、例題
教學(xué)反思1、從課堂練習(xí)反饋看，學(xué)生對(duì)解一元一次方程的方法掌握很好，相當(dāng)一部分同學(xué)解題過程規(guī)范、解法靈活、計(jì)算準(zhǔn)確，尤其是采用本課時(shí)的授課方式，較以前由教師直接講出效果要好。
2、在解題過程中仍然有個(gè)別同學(xué)對(duì)分母的實(shí)質(zhì)理解不夠，對(duì)分?jǐn)?shù)線的“三重”作用把握不好。
將分?jǐn)?shù)線的括號(hào)作用忽略了.這方面仍需教師給予同學(xué)足夠的關(guān)注，使他們盡快提高。

Where’syourpenpalfrom（第三課時(shí)）

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，新的工作才會(huì)如魚得水！你們會(huì)寫一段適合教案課件的范文嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“Where’syourpenpalfrom（第三課時(shí)）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

地球的運(yùn)動(dòng)第三課時(shí)

地球的運(yùn)動(dòng)第三課時(shí)

1.自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期
2.理解自轉(zhuǎn)的地理意義----晝夜更替
3.四季的產(chǎn)生和五帶的劃分
4.用事實(shí)分別說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

1.四季的產(chǎn)生和五帶的劃分
2.用事實(shí)分別說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

（引入新課）
今天我們四人一組演示地球在公轉(zhuǎn)軌道上運(yùn)行時(shí)，地球上太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好小地球儀（每組四個(gè)）、硬紙殼（提前準(zhǔn)備好的四個(gè)）、十字光源（自制）、短繩、刻度尺等工具。
（講授新課）
地球在公轉(zhuǎn)時(shí)，有兩個(gè)突出特點(diǎn)：之一，地軸始終是傾斜的，并與公轉(zhuǎn)軌道面相交成66.5度的夾角；之二，地軸的傾斜方向不變，北極總指向北極星附近。
老師示意地球在公轉(zhuǎn)軌道上的公轉(zhuǎn)情況，并在講臺(tái)桌上擺好地球的“二分二至日”的四個(gè)位置。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n桌上擺好地球的“二分二至日”的四個(gè)位置，將自制的十字光源放在四個(gè)地球位置中間，觀察太陽(yáng)直射情況。
與老師一起畫出地球公轉(zhuǎn)示意圖，邊討論邊填出表格中的內(nèi)容。
地球公轉(zhuǎn)示意圖
填寫下表：
節(jié)氣日期太陽(yáng)直射的緯度北半球晝夜長(zhǎng)短獲得太陽(yáng)光熱
冬至
春分
夏至
秋分
小組活動(dòng)：
用硬紙殼做晨昏圈，套在地球儀上，用細(xì)繩量出不同緯度晝弧和夜弧的長(zhǎng)度，并換算成時(shí)間：赤道（0度）、北緯40度、北極圈（北緯66.5度）。
將量算的結(jié)果填寫在表格中：
歸納：由于地球斜著身子繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，使太陽(yáng)知識(shí)點(diǎn)一年內(nèi)在南北回歸線之間變化，從而引起一年內(nèi)正午太陽(yáng)高度的變化和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化，使得地球上各地不同時(shí)間獲得太陽(yáng)光熱不同，形成了四季的變化和五帶，下節(jié)課我們討論。

三、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象