四時田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)

《aneninunün》第三課時學(xué)案。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《aneninunün》第三課時學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《aneninunün》第三課時學(xué)案

指導(dǎo)思想：

根據(jù)新課程理念,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

2、認(rèn)識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

3、運(yùn)用“游戲法”引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，認(rèn)漢字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作獲取一些知識。

教學(xué)課時：

三時課，（本課為第三課時）

教學(xué)準(zhǔn)備：

音節(jié)卡片、生字卡片、寫有韻母、音節(jié)詞、生字的蘋果圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

今天老師和同學(xué)們一同去登山，大家準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了！

二、通過“登山”，鞏固舊知，獲得新知。

登三座山，由易到難引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(一)、登第一座山。(復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yun、yin)

試試看，你能翻過這座山嗎？你想請誰幫助你登山？你愿意幫助別人嗎？

（引導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)）

(二)、登第二座山。（拼讀音節(jié)詞）

1、認(rèn)讀音節(jié)詞，你能幫它們找到朋友嗎？（把音節(jié)詞卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。）

2、你認(rèn)識這些字嗎？如果認(rèn)識，也把它們貼到圖片的下面。（不僅僅局限于認(rèn)書上的字）

(三)、登第三座山。（學(xué)生自讀兒歌《登山》）

1、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)拼音。

2、在文中圈出“風(fēng)、云、她”三個生字，想辦法認(rèn)識它們。

3、考考你的同桌，他會讀了嗎？他認(rèn)識了嗎？

4、誰愿意上來當(dāng)小老師，考考全班同學(xué)？（提供生字卡片）

5、朗讀兒歌，可以加上自己的動作。

6、說說你讀懂了什么，或者你有什么感受。

(四)、欣賞景色。（教學(xué)第一首兒歌，進(jìn)行說話訓(xùn)練）

1、終于登上了高山，你們向遠(yuǎn)處望，會看到哪些景色呢？（發(fā)揮學(xué)生想像，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說幾句話。）

2、出示36頁風(fēng)景圖。欣賞圖，說圖意。讀一讀書上是怎么是寫的，（讓學(xué)生用各種形式讀這兩句話。）

3、圈出生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么辦法記住它們？同桌考驗(yàn)。

(五)、游戲“摘蘋果”

一路上同學(xué)們克服了困難，互相幫助，終于登山了高山，我們在山下的果園里輕松一下，摘蘋果去！

（蘋果樹上貼上蘋果圖片，如果會讀就可以摘下來。音節(jié)詞不局限于書上。）

三、小結(jié)：

今后同學(xué)們可以通過自已的不斷努力，互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。

四、作業(yè)：

制作幾張音節(jié)詞的卡片，隨時讀一讀，也可以考一考同學(xué)。

擴(kuò)展閱讀

第三課時《鏡面對稱》

教學(xué)內(nèi)容：

課本P69例3及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質(zhì)。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、動手實(shí)踐的能力。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質(zhì)。

2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

鏡面對稱的性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)鏡面對稱的主題圖、鏡子等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、出示主題圖（清澈的湖水像一面鏡子，映出天鵝那美麗的身影），創(chuàng)設(shè)情境。

2、揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

這些現(xiàn)象你們見過嗎？今天我們就要來學(xué)習(xí)和鏡子有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

[設(shè)計(jì)意圖]：出示鏡面對稱的實(shí)例，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，營造和諧氛圍。

二、小組合作，學(xué)習(xí)鏡面對稱

1、組織游戲活動——照鏡子。

1）、講明游戲的要求：兩個學(xué)生為一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個動作（身體向前靠、身體向后移。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。

學(xué)生聽清要求后分組活動。

2）、組織學(xué)生進(jìn)行交流。

誰愿意把看到的情形說給全班同學(xué)聽？

學(xué)生匯報(bào)。

你們看到的情形與他們一樣嗎？

3）、小結(jié)

鏡子里的前后方向和實(shí)際的前后方向是一致的。

4）、組織學(xué)生第二次游戲。

要求：還是兩個人一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個動作（舉起自己的左手與鏡子里的你打個招呼；再舉起你的右手給鏡子里的你打個招呼。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。

學(xué)生聽清要求后分組活動。

5）、全班交流。（對有困難的學(xué)生教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）

6）、小結(jié)。

2、看鏡子寫時間

教師出示P71思考題第二題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成再組織學(xué)生討論交流。

鐘面上的是什么時間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內(nèi)說一說然后全班交流。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過學(xué)生自己進(jìn)行游戲，親身經(jīng)歷探究的活動，有助于發(fā)現(xiàn)鏡面對稱的性質(zhì)。通過活動進(jìn)一步加深對鏡面對稱特點(diǎn)的理解和認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

三、拓展延伸，鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題。

2、拓展性練習(xí)。

四、課堂總結(jié)

五、隨堂練習(xí)

《aneninunün》第二課時學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《aneninunün》第二課時學(xué)案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《aneninunün》第二課時學(xué)案

第二課時

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了一番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。

二、看圖識字，學(xué)詞練句

1.郊外的景色美嗎？你能介紹一下這里的美麗景色嗎？

請小組同學(xué)之間互相說一說。

2.引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說一說圖上的內(nèi)容。隨機(jī)出示詞語及音節(jié)：藍(lán)天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。

3.現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音再來讀一讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。

4.去掉拼音再讀一讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。

5.你能選一個詞練習(xí)說一句話嗎？

6.出示“草”生字卡片，讓學(xué)生再讀一讀。

7.你用什么辦法記住這個字呢？全班交流。請學(xué)生用自己喜歡的方法記一記。

8.你能給這個字找朋友嗎？或者用它說一句話也可以。

三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音

1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們一起來看一首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)

2.出示兒歌。

(1)找找兒歌中已學(xué)過的字，讀讀。(點(diǎn)擊出示。)

(2)還有一些字雖然沒學(xué)過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。(點(diǎn)擊出示。)

(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的呢？(生交流匯報(bào))用這兩個字各說一句話。

(4)剩下的是沒學(xué)過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。

(6)四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。

(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)

(8)小朋友們還知道誰的家呀？

四、作業(yè)鞏固字詞

1.卡片認(rèn)讀字詞。

2.摘蘋果游戲。

《aneninunün》第一課時學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《aneninunün》第一課時學(xué)案，僅供參考，希望能為您提供參考！

《aneninunün》第一課時學(xué)案

【教材分析】

本課有5部分內(nèi)容。

第一部分是5個前鼻韻母和3個整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅家庭生活的情境圖?？蛷d里，爸爸媽媽坐在一張條紋布的沙發(fā)上，沙發(fā)前有個茶幾，茶幾上擺著一些飲料。茶幾前面擺放著電視柜，柜旁躺著一只圓圓的皮球。爸爸正看著電視，電視里播放著天安門的畫面，藍(lán)天白云，非常美麗。媽媽摁著遙控器，想選自己喜歡的節(jié)目。圖中“天安門”的“安”提示ɑn的音，“摁”提示en的音，“飲料”的“飲”提示in和yin的音，“條紋”的“紋”提示un的音，“云”提示ün和yun的音，皮球“圓圓的”提示yuɑn的音。

第二部分是聲母與5個前鼻韻母的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

第三部分是詞語,配有一幅情境圖。藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，下面是大片的草原，草原的盡頭是郁郁蔥蔥的森林。4個詞語“藍(lán)天、白云、草原、森林”中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中“草”是本課要認(rèn)的生字。

第四部分是兒歌《家》，其中l(wèi)án、tiān、yún、lín、men是本課新學(xué)的音節(jié)，“家、是”是本課要認(rèn)的生字。

第五部分是本課要求會認(rèn)的生字“草、家、是”以及要求書寫的音節(jié)詞“l(fā)únchuán”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ɑn、en、in、un、ün組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“l(fā)únchuán”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“藍(lán)天、白云、草原、森林”4個詞語；正確朗讀兒歌《家》。

4.認(rèn)識“草、家、是”3個生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun的正確認(rèn)讀。

2.聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.前鼻韻母un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yun的正確認(rèn)讀。

2.ɡ、k、h與介母u、前鼻韻母ɑn組成的三拼音節(jié)的正確拼讀，j、q、x與介母ü、前鼻韻母ɑn組成的三拼音節(jié)的正確拼讀。

【課前準(zhǔn)備】

1.制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體課件。(教師)

2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。(教師)

【課時安排】2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、觀察拼音，嘗試發(fā)音

1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細(xì)觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有n，嘗試發(fā)音。

二、觀察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

(一)教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。

師：請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人都在干什么呢？(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊？(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我的口形……誰看清楚了？

2.多種方式練讀。

學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。

3.探究發(fā)音方法。

學(xué)生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么？(生：球)它是什么形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。

5.學(xué)習(xí)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。

6.yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：

yuān(冤案)yuán(緣故)

yuǎn(遠(yuǎn)方)yuàn(醫(yī)院)

7.學(xué)習(xí)介母是u、ü的三拼音節(jié)。

(1)學(xué)生自由拼讀。

ɡ－u－an→ɡuank－u－an→kuanh－u－an→huan

(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。

j－ü－an→juanq－ü－an→quanx－ü－an→xuan

(二)教學(xué)en。

1.出示圖片引發(fā)音。

師：再來看，圖上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試？很棒！發(fā)這個音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形……誰來試試？

2.多種方式練讀。

男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。

3.探究記發(fā)音方法。

編個順口溜記記。(摁個門鈴enenen)師生一起加上手勢說一說，記一記。

(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。

2.練習(xí)發(fā)音。

師：誰能學(xué)著發(fā)in的音？(學(xué)生試讀，師生共同正音。)

3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。

4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

樹陰下面多陰涼，yīnyīnyīn。

十五的月亮灑銀光，yínyínyín。

夏天熱，喝飲料，yǐnyǐnyǐn。

杯上有個小手印，yìnyìnyìn。

5.拼讀音節(jié)練習(xí)。

(四)教學(xué)un和ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。

(1)教師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認(rèn)識這個韻母嗎？它怎么讀？

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生指讀、小組讀，男女生互讀。

2.學(xué)習(xí)發(fā)ün的音。

(1)小朋友們?nèi)绻恍⌒模蜁晃米佣蓚€包，那可就變成我們今天學(xué)的另一個前鼻韻母啦。

(2)指出發(fā)這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。

(3)學(xué)生跟讀、齊讀。

(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。

3.探究發(fā)音方法。

編個順口溜記憶：一只蚊子，únúnún；頭暈頭暈，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘnǘnǘn。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了?！眣阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢??！彼齻兪掷秩フ覌寢專徒M成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)

(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。

(3)讀一讀，說一說：

a.(讀到y(tǒng)ún時，師述。)你能給“云”找朋友嗎？(生說，隨機(jī)出示音節(jié)詞認(rèn)讀。)

báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒ

b.老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)

三、鞏固新知，練習(xí)拼讀

1.我們認(rèn)識了5個前鼻韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋友。

2.你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，自己試著讀一讀。

3.運(yùn)用各種形式檢查拼讀情況。

四、指導(dǎo)書寫

引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？(lúnchuán)

1.說說它們是由哪些拼音組成的。

2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)

5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。

五、作業(yè)

讀會并書寫五個前鼻韻母各一行。

《草原的早晨》第三課時教案

《草原的早晨》第三課時教案

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計(jì)劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容-5.草原的早晨-

共幾課時-3課時

第幾課時--第3課時-

課型-講讀教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地背誦課文。

2.感受草原早晨的美好與牧民生活的歡樂。

3學(xué)習(xí)2個生字,認(rèn)識2個偏旁。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.有感情地背誦課文。

2.學(xué)習(xí)2個生字,認(rèn)識2個偏旁。

教學(xué)資源

生字卡片、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開火車認(rèn)讀生字,并組詞

2、說說“原、打、寧、牧”的偏旁是什么。

二、指導(dǎo)背誦

1、根據(jù)填空練習(xí)背誦課文。

2、指名口頭填空。

3、結(jié)合練習(xí),理清文章結(jié)構(gòu)。

4、練習(xí)背誦課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀生字。

2、學(xué)習(xí)偏旁:折文、力字旁

3、學(xué)生描紅生字。

注意“處”與“外”的偏旁區(qū)別。

四、交流詩歌

師生共同交流搜集的關(guān)于草原的詩歌。

板塊二

1、出示填空

(1)的打破了。

的草原醒來了。

(2)羊兒圈門,奔向。牧民們,追趕那

。

(3)羊兒像在飄動,藍(lán)天下回蕩著。

2、教師指導(dǎo):

時間線索:鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云

空間線索:醒來的草原近處遠(yuǎn)處

板塊三

1、出示生字:處、動。

2、教學(xué)兩個偏旁:折文、力字旁

3、教師范寫

板塊四

推薦詩歌《草》、《敕勒歌》等。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★熟練背誦課文。

★★背出《草》、《敕勒歌》。

《丑小鴨》第三課時教學(xué)設(shè)計(jì)

一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字：

悶：“門”字框。

夫：和“天”比較字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁;“腦和脖”都是“月”字旁。

漂：與“飄”比較字形。

鉆：與“沾”比較識記。

二、出示練習(xí)。

1.說說下列詞語的意思。

疼愛：關(guān)心，喜愛。

孤單：單身無靠，感到孤獨(dú)。

苦惱：痛苦、煩惱。

出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

幸虧：多虧。

2.把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。

例：惱(煩惱)烈()雞()

腦(腦袋)()()

飄()戰(zhàn)()濟(jì)()

()()()

三、布置作業(yè)。

1.認(rèn)真寫生字。

2.課后練習(xí)2。

板書設(shè)計(jì)

26丑小鴨

一、理解詞語。

二、識字組詞。

三、作業(yè)。

《9的乘法口訣》第三課時

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《9的乘法口訣》第三課時”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

Unit7Arethesebears第三課時

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“Unit7Arethesebears第三課時”，僅供參考，希望能為您提供參考！

年級

三年級

科目

英語

課時

總第（41）時

任課教師

課題

Unit7Arethesebears?

教

育

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識

目標(biāo)

1、熟練地掌握句型Howmany…doyouhave?Ihave…并能進(jìn)行對話練習(xí)。

2、能獨(dú)立完成Askandanswer部分的對話練習(xí)。

能力

目標(biāo)

能熟練地運(yùn)用所學(xué)到的句型根據(jù)相關(guān)的情景進(jìn)行對話練習(xí)。

思想

教育

學(xué)會愛護(hù)小動物并和它們交朋友。

教學(xué)重點(diǎn)

Howmany…doyouhave?Ihave…句型的正確使用。

教學(xué)難點(diǎn)

能獨(dú)立完成Askandanswer部分的對話練習(xí)。

教學(xué)方法

對話式教學(xué)法

課時

本課共（4）課時，這是第（3）課時。

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

一、Review.

1、齊背對話Let’stalk.

2、師生進(jìn)行問答練習(xí)，復(fù)習(xí)所學(xué)的對話。

T:Aretheselions?

S:No,theyaren’t.Theyarebears.

T:Arethosemonkeys?

S:Yes,theyare.

學(xué)生齊背對話。

師生進(jìn)行問答練習(xí)。

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

二、Newlesson.

1、教師出示幻燈片學(xué)生看看對話中的圖片理解一般疑問句的正確的問答法，理解對話的意思。

Howmanycatsdoyouhave？你有多少只貓？

Ihavesixcats.我有六只貓。

Howmanyrabbitsdoyouhave?你有多少只兔子？

Nine.Ihaveninerabbits.九。我有九只兔子。

注：Howmany…用來詢問多少？

回答時用Ihave…來回答。

2、熟讀對話，學(xué)生兩人一組練習(xí)編對話。

Howmanycatsdoyouhave?

Ihavetencats.

三、practise.

1、教師創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生試著用所學(xué)的知識編一個對話學(xué)生練習(xí)用自己的話進(jìn)行問答練習(xí)。

Howmanycatsdoyouhave?

學(xué)生看圖片理解對話里的意思。

理解句子中的意思。

進(jìn)行問答練習(xí)。

教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生編對話。

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

Ihavesixcats.

2、Askandanswer.

學(xué)生兩人一組看圖片試著用用所學(xué)的對話練習(xí)編對話，并上臺表演。

Whatarethese?

Theyareoranges.

Arethoseoranges,too?

No,theyaren’t.Theyarepears.

3、Let’ssing.

要求學(xué)生聽錄音，跟唱數(shù)字歌曲，熟練地認(rèn)識所學(xué)的數(shù)字，并能把數(shù)字歌唱給朋友們聽。

四、Homework.

Makeupadialogue.

學(xué)生看圖片編對話并上臺表演。

練習(xí)唱數(shù)字歌。

板書設(shè)計(jì)：Unit7Arethesebears?

Howmanycatsdoyouhave？你有多少只貓？Ihavesixcats.我有六只貓。Howmanyrabbitsdoyouhave?你有多少只兔子？

Nine.Ihaveninerabbits.九。我有九只兔子。

課后反思：

Unit2MyBody第三課時

Unit2MyBody第三課時

課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．教學(xué)投影片。
3．錄音磁帶。
4．學(xué)生準(zhǔn)備彩筆。

教學(xué)內(nèi)容
ALetssing．
1．本部分學(xué)唱有關(guān)身體各部位名稱的歌曲。
2．學(xué)生在學(xué)唱的過程中邊學(xué)邊做動作，復(fù)習(xí)身體各部位名稱。
3．注意身體部位英文單詞復(fù)數(shù)的表達(dá)。
BDrawandsay．
1．學(xué)生按照自己特點(diǎn)畫一畫自己的身體。
2．學(xué)生看著自己的畫像簡單描述自己的外貌。
CLetstalk．
1．學(xué)生通過比較找出不同，并模仿說出“我高，我矮，我腳大，我腳小，我手指受傷，我腿受傷”等。
2．學(xué)生之間互相比較說出不同。
DLetsfindandwritetheletters．
1．從圖中找出26個字母。
2．在四線三格中按順序?qū)懗鲞@些字母的大小寫。

教學(xué)建議
1．教師在教唱歌曲時可參考以下方法：
1）請學(xué)生聽錄音，聽清楚歌中都唱了哪些部位。
2）請學(xué)生邊聽錄音邊指出對應(yīng)的部位。
3）請學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲。
4）請學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行表演。
2．在B項(xiàng)活動中，可以參考以下方法：
1）教師先讓學(xué)生仔細(xì)考慮自己的外貌特征。
2）教師鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮他們的繪畫才能，按照自己的外貌特點(diǎn)畫出自己。
3）畫好后教師請學(xué)生指著圖進(jìn)行描述，操練語言。
4）同學(xué)之間互相展示，體會其中的樂趣。
3．在C項(xiàng)的活動中教師可以這樣做：
1）教師和學(xué)生一起觀察書中的圖，找出不同。第一幅圖一高一矮，第二幅圖一個腳大一個腳小，第三幅圖一個手指受傷一個腿受傷。
2）讓學(xué)生聽錄音，聽清楚他們是如何表達(dá)的。
第一幅圖A：Iamtall．B:Iamshort．
第二幅圖A:Ihavebigfeet．B:Ihavesmallfeet．
第三幅圖A:What’sthematter?B:Myleghurts．Whataboutyou?
A:Myfingerhurts．
3）讓學(xué)生跟讀錄音并模仿跟讀。
4）讓學(xué)生之間也試著找一找不同，也來說一說。
4．在C項(xiàng)的活動中教師可以這樣做：
1）先請同學(xué)們看一看這幅美麗的畫，說一說在這幅圖中都看到了什么。
Whatcanyouseeinthispicture?
Tree,bridge,flower,grass,birds,boy,mouse,letters....
2）再請同學(xué)們仔細(xì)觀察找出藏在圖中的字母，用圓圈圈出圖中的字母，邊找字母邊讀一讀。
3）請學(xué)生按順序讀出找出的字母，看一看是不是26個字母都找出來了，找得快的同學(xué)可以幫一幫找得慢的同學(xué)。
4）請學(xué)生把找到的字母按順序?qū)懺谒木€三格上，注意字母的正確格式及書寫。
5．錄音材料：
A項(xiàng)：SONG
Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes．
Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes．
Andeyesandearsandmouthandnose．
Oh,head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes．
B項(xiàng)：
Boy:Hello!MynameisJack．
Ihaveshorthair．Ihaveasmallmouth．
Ihavearoundface．Ihavelonglegs．
Ihavebigeyes．Ihavebigfeet．
C項(xiàng)：
Boy:Imtall．Boy:Whatsthematter?
Boy:Imshort．Boy:Myleghurts．Whataboutyou?
Boy:Ihavebigfeet．Boy:Myfingerhurts．
Boy:Ihavesmallfeet．Lucky:Whataboutyou?

課堂學(xué)習(xí)評價
1．教師引導(dǎo)學(xué)生把本課學(xué)習(xí)情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。
項(xiàng)目內(nèi)容

A．Letssing．能聽懂歌曲中所唱的內(nèi)容?！?br> 能邊聽邊指出所唱的內(nèi)容?！?br> 能跟唱歌曲。　
B．Drawandsay．能畫出自己的自畫像?！?br> 能聽懂別人的描述?！?br> 能簡單描述自己的外貌。　
C．Letstalk．能聽懂錄音的內(nèi)容?！?br> 能模仿錄音里的內(nèi)容?！?br> 能與同學(xué)交流說出不同?！?br> D．Letsfindandwritetheletters．能找出圖中的26個英文字母。　
能正確按順序指讀圖中的26個字母。　
能正確按順序書寫26個字母?！?br> 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：
—能夠聽懂錄音的學(xué)生有多少人？
—能夠積極參加教學(xué)活動的學(xué)生有多少人？
—能夠在老師幫助下完成對話的學(xué)生有多少人？
—能夠順利完成任務(wù)的學(xué)生有多少人？
3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：
—通過學(xué)生唱歌，描述自畫像及書寫字母的情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
—通過學(xué)生的自我評價進(jìn)一步具體了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

《音樂之都維也納》第三課時教案

《音樂之都維也納》第三課時教案

一、導(dǎo)入

奧地利號稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國人，都不會錯過這個地方的。

二、學(xué)習(xí)第五自然段

1、指名讀，聽了作者的介紹，你覺得這是怎樣的一個歌劇院。

2、她被稱為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說，世界上所有的樂團(tuán)、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國著名歌唱家宋祖英在那里的演出。

3、看了錄象，你覺得那兒怎么樣？

4、對，那兒也被譽(yù)為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫出來了。

5、我想學(xué)了這篇課文一定會有人詢問你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢？默讀課文，畫出作者的觀察路線。

6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了，就是在與他是——（引導(dǎo)學(xué)生說）按照從外到內(nèi)，即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來描述。

7、指名說

三、學(xué)習(xí)第六自然段

1、指名讀。

2、我們一起來感受他們的快樂吧。欣賞演出盛況。

四、總結(jié)

我們今天做了一次音樂的文化之旅，我想給大家?guī)淼氖敲赖南硎?。每座城市都有自己不同的特點(diǎn)，維也納以音樂聞名，我們的家鄉(xiāng)以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力的城市。

《蘑菇該獎給誰》第三課時教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些《蘑菇該獎給誰》第三課時教案，歡迎您參考，希望對您有所助益。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計(jì)劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容-6、蘑菇該獎給誰-

共幾課時-課3時

第幾課時-第3課時-

課型-講讀

教學(xué)目標(biāo)

1、練習(xí)分角色朗讀課文。

2、指導(dǎo)寫字,能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

教學(xué)

重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):識字寫字,寫好“比、過、品、加、烏”

教學(xué)難點(diǎn):寫好字,注意字的間架結(jié)構(gòu)

教學(xué)資源

生字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

按筆順書空“比、過、品”

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查

1、完成課文內(nèi)容填空,認(rèn)讀生字詞,復(fù)習(xí)課文。

揭題

二、分角色朗讀課文

體會每個角色的思想感情。

選擇自己喜歡的角色,朗讀課文。

三、表演課本劇

1、小組內(nèi)自由訓(xùn)練。

2、全班表演。

四、寫字指導(dǎo)

按照方法自學(xué)生字。

描紅臨帖

一、復(fù)習(xí)檢查

1、按課文內(nèi)容填空。

(1)小白兔比賽的對手是(),落在后面的是()。

(2)小黑兔比賽的對手是(),小黑兔得了()。

(3)兔媽媽把大蘑菇獎給了(),因?yàn)樗?)。

2、認(rèn)讀生字詞。

二、分角色朗讀課文

1、四人小組練習(xí)分角色朗讀,體會每個角色的思想感情和說話的語氣,并交流。

2、分配角色,朗讀課文。

三、表演課本劇

四、寫字:

1、揭示生字:比過品

2、指名讀生字

3、自主學(xué)習(xí),說說這些字的注意點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

★完成《一課一練》剩余。

完成《習(xí)字冊》。

★★讀讀《龜兔賽跑》故事。

★★★小黑兔以后會怎么做?創(chuàng)編故事。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二、第三課時）

第二課時

一、試背第一自然段

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、齊讀課文，思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點(diǎn))

2、學(xué)習(xí)第二自然段

自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn)。

第一句：動作敏捷

(1)貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解貼和疾。

(2)一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

第二句：專心機(jī)警

抓重點(diǎn)詞體會，如：一動不動注視等待

通過比較看著水面與注視著水面而理解注視(集中注意力看)。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)

提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點(diǎn)。

第1、2句：銳利的眼睛

抓住悄悄露盡管還是體會。并理解銳利(尖銳鋒利，指感覺靈敏)

第3、4句：行動迅速敏捷

勾出捉魚的動作：蹬開像箭一樣飛過去叼起貼著飛走。從捉魚過程中體會到(1)翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。(2)動作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。

只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)

提示：搖晃和蕩漾的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

4、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

啟發(fā)：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動地注視著泛著微波的水面?(因?yàn)樗幸浑p能緊緊抓住葦稈的小爪子。)(2)翠鳥為什么目光銳利，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛。)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴。)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。)

總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。

6、訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

活動1、迅速敏捷：疾飛

2、專心機(jī)警：注視

捕魚1、眼睛銳利：悄悄

2、行動迅速：蹬、叼、飛

第三課時

一、朗讀第13自然段

二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。

真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)強(qiáng)調(diào)真想，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

2、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第26句

理解陡峭，板書打消想法。

3、導(dǎo)讀：于是，我們只能

從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著希望它多停一會兒中感受對翠鳥的喜愛。板書希望。

4、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。

思考討論：假如你有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?

6、齊讀。

四、總結(jié)全文

五、指導(dǎo)背誦

六作業(yè)：根據(jù)課文的描寫給翠鳥畫張畫。

《哪吒鬧海》第三課時教后記

今天，教學(xué)《哪吒鬧?！返牡谌n時，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)哪吒與夜叉搏斗以及制服三太子的過程，感覺是近一段時間最成功的一節(jié)課?？偨Y(jié)原因如下：

一、形式新穎是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障

我對我以往的課堂最不滿意的地方就是課堂的了無生氣，課堂氣氛沉悶，舉手發(fā)言的同學(xué)少之又少，如此的惡性循環(huán)導(dǎo)致了師生關(guān)系的嚴(yán)重失衡。今天學(xué)習(xí)的《哪吒鬧海》本身就帶有很強(qiáng)的故事性和趣味性，學(xué)生讀起來就覺得趣味十足。加之課堂教學(xué)中，教師始終將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在能在父母面前講述這個故事的要求之中。為了能在別人面前露上一手或者能讓自己的家人共享這個生動的故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比以往高了很多。

接著教師將文字中描寫哪吒的部分作為教學(xué)的第一抓手，以連貫的動詞作為突破口，努力將語言文字清晰化、條理化，為學(xué)生能講好故事提供明性隱性的言語支撐。讓學(xué)生既讀了文本，有內(nèi)化的語言，增強(qiáng)了情感的體驗(yàn)。

二、問題的穿透力強(qiáng)

新課堂改革下的課堂教學(xué)并不是不能提問題，而是在于怎樣提問題，提什么問題。教師提的問題不能瑣碎，而應(yīng)該有很廣的覆蓋面，有較強(qiáng)的穿透力，才能最大限度的鍛煉學(xué)生的思維。在這節(jié)課中，我始終讓學(xué)生圍繞“你認(rèn)識的哪吒，的夜叉，的三太子”作為全課的核心問題。學(xué)生圍繞這個問題或品味文字，或觀察插圖，或賞析課外收集的相關(guān)資料，立體化、全方位的構(gòu)建人物形象。任務(wù)形象在學(xué)生心目中一旦豐滿起來，學(xué)生對不同人物的情感和態(tài)度就會油然而生。朗讀、交流、表演全都滲透著濃濃的感情色彩，一堂精彩的語文課便在師生的共同努力下生發(fā)出來。

《小壁虎借尾巴》第三課時教案

小壁虎借尾巴參考教案一
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）通過有感情朗讀和分角色朗讀，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
（二）能夠有順序地按句式說幾句意思連貫的話。
（三）完成課后作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）通過有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。（二）能夠有順序地按本文的句式練習(xí)說幾句意思完整、語言連貫的話。
三、教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)鞏固生字。
讀一讀下面的字并組成詞。
告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）
借（借給）新（新尾巴）
并在本上抄寫一遍這些詞語。
（二）自己小聲讀全文，想一想每段告訴我們什么？
（三）再讀課文第3、4、5自然段，邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過程。
（四）看看投影圖片，用誰來到什么地方看見誰，說了什么的句式分別說一說小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程。
（五）分角色有感情地朗讀全文。
（六）完成課后作業(yè)。（第3題）
1．讀題目要求。
2．讓學(xué)生自己動筆在書上填寫，然后指名讀一讀自己所填寫的。
（七）說說通過學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲。
1．知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用。
2．知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點(diǎn)，來保護(hù)自己，當(dāng)別的動物咬住它的尾巴時，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。
3．還學(xué)會了利用句式說幾句意思連貫的話。
（八）用今天學(xué)習(xí)的句式練習(xí)說一段話。