小學(xué)五年級英語教案

八年級英語You’regettingbettereveryday導(dǎo)學(xué)案。

相關(guān)知識

八年級上冊Where did you go on vacation? 導(dǎo)學(xué)案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，才能更好地安排接下來的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《八年級上冊Where did you go on vacation? 導(dǎo)學(xué)案》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

八年級上冊Wheredidyougoonvacation?導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠：學(xué)習(xí)本單元的重點(diǎn)短語；用一般過去時就假期活動進(jìn)行問答；能夠口頭介紹自己假期的旅游經(jīng)歷等。

知識與能力：

通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)會使用目標(biāo)語言進(jìn)行詢問并描述假期活動。同時在描述自己國內(nèi)假期活動中學(xué)會愛國。

過程與方法：

采用二人對話、頭腦風(fēng)暴、小組活動、聽力活動和預(yù)測聽力內(nèi)容的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、PPT、圖片或制作課件等來展開課堂教學(xué)、二人對話、小組活動、口頭作文等進(jìn)行“詢問和談?wù)摷倨诘慕?jīng)歷”的課堂教學(xué)和練習(xí)。

本單元的教學(xué)法建議：

短語教學(xué)

采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學(xué)會運(yùn)用；

語音教學(xué)

讓學(xué)生進(jìn)行聽對話并跟讀聽力內(nèi)容，并在模仿中內(nèi)化語言，輸出語言；

口語教學(xué)

采取pairwork、report和口頭作文對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；

聽力教學(xué)

采取聽音填表和聽音打鉤等的方式進(jìn)行教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力；

口頭作文教學(xué)

通過圖片啟發(fā)學(xué)生就自己的假期經(jīng)歷進(jìn)行簡單輸出；

語法教學(xué)

讓學(xué)生模仿給出的過去時句子進(jìn)行模仿，并教師及時糾正。

情感態(tài)度與價值觀：

通過參與課題教學(xué)活動，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情并學(xué)會在英語交流中注意他人的情感，同時通過談?wù)撟鎳娘L(fēng)景名勝而增強(qiáng)愛國情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一般過去時的疑問句及答語。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生建立使用助動詞did提問的意識及對謂語動詞原形的使用。

三、教學(xué)策略

語音教學(xué)

讓學(xué)生跟讀聽力材料進(jìn)行模仿式操練；

短語教學(xué)

采取視頻引入話題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并在對話中運(yùn)用；

口語教學(xué)

采取pairwork問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；

聽力教學(xué)

采取聽音填表和聽音打鉤等方式；

口頭作文教學(xué)

以對話活動，小組匯報，口頭作文等進(jìn)行口頭作文練習(xí)；

語法教學(xué)

通過模仿聽力材料進(jìn)行對話練習(xí)，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的一般過去時語法意識。

四、教學(xué)過程

Step1:Leadin

通過播放視頻引出本節(jié)課話題“假期經(jīng)歷”，復(fù)習(xí)有關(guān)假期活動的短語。教師通過問題Whatdidyoudoonyourvacation?啟發(fā)學(xué)生說出自己的假期經(jīng)歷開展教學(xué)。

通過播放一段假期旅游度假經(jīng)歷的視頻，引入新課，貼近生活，學(xué)生有話可說。用Brainstorming的形式，活躍課堂氣氛，讓盡可能多的學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，也為下一步短語學(xué)習(xí)做鋪墊。

Step2:phrasesstudy

Activity1.利用課本P1的圖片預(yù)測圖片內(nèi)容。學(xué)習(xí)短語wenttothebeach,visitedthemuseums,stayedathome等。

Activity2.完成課本上1a詞圖對應(yīng)和1b聽音排序的練習(xí)。

Activity3.詞匯補(bǔ)充練習(xí)-聽錄音完成表格。

通過短語的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解英文詞匯與圖片的含義。運(yùn)用課本上1a的詞圖對應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行詞圖的記憶，在接下來的1b的聽音排序幫助學(xué)生音形上再次掌握本節(jié)課的重點(diǎn)短語，補(bǔ)充詞匯練習(xí)更進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生短語的學(xué)習(xí)。

Step3:Listening

Activity1.引導(dǎo)學(xué)生看圖預(yù)測P2圖片的內(nèi)容，回答兩個問題。

Activity2.完成課本上的2a聽音填表和2b的聽音打鉤的練習(xí)。

這個預(yù)測的活動的設(shè)計是為了幫助學(xué)生在2a和2b的聽力活動中更好地理解聽力內(nèi)容。而2a和2b兩個聽力活動幫助學(xué)生了解聽力對話的內(nèi)容。

Step4:Pairwork

讓學(xué)生三人一組模仿Grace、Kevin和Julie就2a和2b的聽力材料并進(jìn)行對話練習(xí)。

本部分的內(nèi)容是讓學(xué)生就書上的聽力內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的單詞和句型，模仿聽力的語音，內(nèi)化本節(jié)課的短語及句型。

Step5:Role-playtheconversation

Activity1.看圖預(yù)測對話的內(nèi)容。問問題啟發(fā)學(xué)生了解圖片內(nèi)容，和描述性的形容詞。

Activity2.讓學(xué)生二人一組今后對話練習(xí)，并可以根據(jù)下面圖片編寫新的對話。

為了能夠內(nèi)化并擴(kuò)充本課的內(nèi)容，讓學(xué)生更能將本課內(nèi)容融于生活，所以設(shè)計這個讓學(xué)生仿照并編新對話的活動，檢測學(xué)生對對話內(nèi)容的理解。

Step6:OralComposition

Activity1.給出中國地圖，啟發(fā)學(xué)生回答有關(guān)假期活動的三個問題。

Activity2.閱讀給出的假期經(jīng)歷的例文，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，簡單闡述自己的假期經(jīng)歷。

八年級上冊Can you come to my party?導(dǎo)學(xué)案

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計劃了，我們的工作會變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《八年級上冊Can you come to my party?導(dǎo)學(xué)案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

八年級上冊Canyoucometomyparty?導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠：

知識與能力：

聽懂提出邀請及應(yīng)答邀請的會話，能了解使用情態(tài)動詞can來表達(dá)邀請，并能有禮貌地發(fā)出邀請，學(xué)會對邀請進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拇饛?fù)或拒絕。

過程與方法：

采用圖片導(dǎo)入教授新的詞匯和句型，利用Pairwork問答式的口語交際活動或游戲等小組活動，進(jìn)行“提出邀請、接受邀請和拒絕邀請”的課堂教學(xué)和練習(xí)。采用小組合作自主學(xué)習(xí)探究、Classifying,Contrasting和Role—playing的學(xué)習(xí)策略等來展開課堂教學(xué)。

情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)會人際交往的基本常識，學(xué)會有禮貌地邀請別人以及回答別人的邀請的方式。理解“義務(wù)”涵義，學(xué)會承擔(dān)自己應(yīng)盡的義務(wù)，能夠在班級以及社會生活中擔(dān)當(dāng)一定的責(zé)任。理解人與人之間的真情，學(xué)會珍惜朋友之間、師生之間的友情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.運(yùn)用所學(xué)提出邀請，接受邀請和拒絕邀請。

2.正確使用can,might,haveto,must等情態(tài)動詞。

3.就提出邀請及回答這一話題分角色表演對話。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確掌握重點(diǎn)詞匯和表示邀請的句型并能靈活運(yùn)用。

2.通過聽力練習(xí)和小組合作，理解并能提出邀請并做出相應(yīng)的答語。

三、教學(xué)策略

語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)——采用圖片介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運(yùn)用；口語教學(xué)——采取pairwork問答式的口語交際活動或小組活動互相操練完成任務(wù)；聽力教學(xué)——采取選擇配對和完成表格信息的方式；寫作教學(xué)——以補(bǔ)全句子、回答問題、寫簡單的短文為主；語法教學(xué)——總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

四、教學(xué)過程

Step1:Lead-in

利用PPT向?qū)W生展示一些人們活動的圖片，復(fù)習(xí)有關(guān)周末活動的詞匯短語。教師通過提問Whatdoyouhavetodoonweekdays/weekends，讓學(xué)生盡可能多地說出有關(guān)活動的詞匯短語。再通過展示與課文重點(diǎn)詞匯短語相關(guān)聯(lián)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。

通過復(fù)習(xí)Whatdopeopleusuallydoonweekends引入新課，貼近生活，創(chuàng)設(shè)熟悉的生活環(huán)境。用師生連鎖問答的形式，活躍課堂氣氛，讓盡可能多的學(xué)生動起來，迅速調(diào)整到上課的狀態(tài)中來。在復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯的同時，教師通過提問Whatdoyouhavetodoonweekdays/weekends，為下一步新詞匯的呈現(xiàn)做鋪墊。教師再利用多媒體逐步呈現(xiàn)P651a，將課文中重點(diǎn)詞匯短語和圖片進(jìn)行搭配。

Step2:Listening

Pre-listening：利用多媒體呈現(xiàn)P65書上大圖，引導(dǎo)學(xué)生猜測WhoisTim/Kay/Anna/Wilson,Whocancometotheparty，然后讓學(xué)生看圖中的兩個答語，思考接受邀請和拒絕邀請該怎么說。

A:Canyoucometomyparty?

B1:Sure,I’dloveto.

B2:I’msorry,Ican’t.Ihavetohelpmyparents.

在進(jìn)行聽力訓(xùn)練前，讓學(xué)生對聽力中即將出現(xiàn)的人名、動作短語和功能句進(jìn)行預(yù)熱，有一個熟悉的過程，為下面的聽力練習(xí)進(jìn)行鋪墊。

Activity1.

1st-listening:先進(jìn)行書上P65，1b的聽力練習(xí)。聽錄音并把人名寫在圖中相應(yīng)的學(xué)生旁邊。

2nd-listening:聽錄音，將對話中所缺的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

Sun:Hey~Ted.CanyoucometomypartyonSaturdayafternoon?

Ted:Imsorry,Ican’t,SunNing.I__________helpmyparents.

Sun:Toobad.Howaboutyou,Jenny?Canyoucometomyparty?

Jenny:________________.

Sun:Tim?Whataboutyou?

Tim:Whenisit?

Sun:Saturdayafternoon.

Tim:Oh,no,Icant.I____________prepareforanexam.

Sun:Whataboutyou,Wilson?

Wilson:Sorry,I______gotothedoctor.

Sun:Anna,canyoucome?

Anna:Ican’t,SunNing.I_______________meetmyfriend.

Kay:I___________,SunNing.Ihavetheflu.

Sun:Thatstoobad,Kay.Oh,maybenexttime.Whatasmallparty!

這一環(huán)節(jié)是聽力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，第一遍聽，要求學(xué)生在頭腦中快速建立圖片與對話之間的聯(lián)系。第二遍聽，要求學(xué)生能捕捉對話中的一些關(guān)鍵的信息，同時熟悉對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)詞匯和答語。為下一步的活動，由聽的輸入到寫的輸出做鋪墊。

Activity2.

After-listening:要求學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容，完成句子。

1.Tedcan’tgotothepartybecausehehasto_________________________

2.Timcan’tgotothepartybecausehehasto_________________________

3.Wilsoncan’tgotothepartybecausehehasto_________________________

4.Annacan’tgotothepartybecauseshehasto_________________________

5.Kaycan’tgotothepartybecauseshe__________________________

提高部分，要求學(xué)生就所聽內(nèi)容進(jìn)行一下匯報，誰能參加聚會，誰不能參加聚會。

e.g.SunNinginvitedsixclassmatestohisbirthdayparty.…(ButonlyJennywouldlovetocome.Tedcan’tcomebecausehehastohelphisparents.Timcan’tcomeeither,becausehehastoprepareforanexam.Wilsonhastogotothedoctor,sohecan’tcome.AnnahastomeetherfriendandKayhastheflu,sotheycan’tcome.Whatasmallpartyhehas!)

這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生進(jìn)行聽力輸出的訓(xùn)練。經(jīng)過前面兩個活動，學(xué)生逐步了解掌握本節(jié)課的詞匯和句型，這時創(chuàng)設(shè)一項(xiàng)切實(shí)可行的情景和任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、使用目標(biāo)語，進(jìn)行輸出，解決問題，完成任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)表達(dá)已獲取信息的成就感，增加興趣，真正落實(shí)在做中學(xué)、用中學(xué)、學(xué)中用的原則。

Step3：Groupwork

書上P65，1c要求學(xué)生分成四人為一小組，學(xué)生A邀請三名學(xué)生來參加自己的聚會，學(xué)生B、C和D做出回答。

A:CanyoucometomypartyonSaturdayafternoon?

B:Sure,I’dloveto.

C:Sorry,Ican’t.Ihavetoprepareforanexam.

D:I’msorry,too.Imustgotothedoctor.

…

通過學(xué)生之間小組互動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活實(shí)際進(jìn)行問答，鞏固內(nèi)化目標(biāo)語言。學(xué)生在活動與交流中產(chǎn)生個性化的體驗(yàn)，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人。

Step4：Listening

首先要求學(xué)生觀察P66，2a中的四幅圖，閱讀相關(guān)的五個句子，為聽力活動做準(zhǔn)備。然后分四步進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

1st-listening:要求學(xué)生完成P66，2a，聽錄音并圈出can或can’t。

2nd-listening:要求學(xué)生聽錄音，在表格中勾出下列回答都是誰說的。

I’mafraidnot.—May

Sorry,butI’mnotavailable.—MeiLing

I’msorry,I’mnotfree.—Jeff

Sure.Itsoundsgreat.—Paul

I’dloveto.—Mary

3rd-listening:要求學(xué)生根據(jù)錄音，將人名和他們所陳述的原因理由進(jìn)行連線。

1.Jeff—mighthavetomeethisfriend

2.Mary—doesn’tneedtobringanything

3.May—hastheflu

4.MeiLing—muststudyforamathtest

5.Paul—willgotothepartyataround6:00p.m.

4th-listening:要求學(xué)生根據(jù)錄音完成P66，2b表格，列出2a中所不能參加聚會的人名，并寫出原因。此項(xiàng)任務(wù)的難點(diǎn)是快速記錄原因，學(xué)生要寫完整的句子較困難，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生借此機(jī)會訓(xùn)練做聽力筆記時抓關(guān)鍵詞或重點(diǎn)短語的速記策略。

新英語課程考核加大了聽力部分內(nèi)容，新的教材也加深了聽力任務(wù)的難度。為了解決學(xué)生實(shí)際聽力水平和教材的差距，解決學(xué)生一下子夠不著的問題，在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)逐步搭設(shè)聽力梯度訓(xùn)練的平臺，由易到難呈現(xiàn)螺旋式上升的相關(guān)活動，使學(xué)生在完成書上P66，2b的任務(wù)時，不會感到很吃力，進(jìn)而在教師的逐步引領(lǐng)下提升自己的語用能力。

Step5：Pairwork

P66，2c，首先讓學(xué)生看2b表格中的原因，再寫出一些來。然后，學(xué)生A邀請自己的同伴做些事情，學(xué)生B說不能去并說明原因。

學(xué)生兩兩對話，即鞏固了所學(xué)的新的目標(biāo)語言，又能根據(jù)自身實(shí)力拓展話題，充分體現(xiàn)了合作互動式學(xué)習(xí)模式和在“用中學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，而學(xué)習(xí)的過程是一種質(zhì)的變化，一種主動建構(gòu)的過程，并非被動的刺激反應(yīng)模式。

Step6：Role-play

P66，2d，首先要求學(xué)生閱讀對話回答問題，然后要求學(xué)生分角色表演對話。

1.CanNickcometoJeff’shouseonSaturday?

2.What’sNick’splanforthisweekend?

3.WhatdidJeffandhiscousindolastfall?

4.WhenisSamleaving?

5.WhatisNickgoingtodoonMondaynight?

本環(huán)節(jié)既是對前面所學(xué)的主要語言知識的集中呈現(xiàn)，又是一個完整的口語對話范例，同時又對學(xué)生進(jìn)行閱讀選取信息的訓(xùn)練。教師先以問題導(dǎo)入對話語境，然后引導(dǎo)學(xué)生在語境中進(jìn)行相對綜合的語言輸出，還可進(jìn)一步根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平拓展對話的內(nèi)容和句式，進(jìn)行開放的、創(chuàng)造性的、貼近實(shí)際生活的對話交流，為隨后的GrammarFocus的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

Step7：Sum-up

組織學(xué)生對如何有禮貌地發(fā)出邀請，接受邀請或拒絕邀請進(jìn)行小結(jié)。

Let’sthinkabouthowtomake,acceptanddeclineinvitations.

本環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，幫助培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力；學(xué)生通過小結(jié)對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有全面系統(tǒng)的了解，又使主要知識在頭腦中留下清晰完整的印象。

Homework:

1.Recitetheconversationin2dafterschool.

2.假設(shè)你將于這個周末過生日，并開一個生日聚會，你約請朋友們參加你的聚會，但有幾名同學(xué)因故不能來，請你將與他們的對話用英語編寫出來。

八年級上冊How often do you exercise? 導(dǎo)學(xué)案

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，新的工作才會如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“八年級上冊How often do you exercise? 導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

八年級上冊Howoftendoyouexercise?導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠通過聽，分辨出兩個人的不同之處，了解比較級的用法。

知識與能力：

聽懂他人談?wù)搩蓚€人的不同，并能根據(jù)提供的信息描述其不同之處。

過程與方法：

采用小組競賽、Pairwork的學(xué)習(xí)方式，利用圖片、聽力材料等來展開課堂教學(xué)。詞匯教學(xué)——采取情景描寫或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運(yùn)用；聽力教學(xué)——采取聽，填表的方式；口語教學(xué)——采取pairwork問答式的口語交際活動學(xué)唱英語歌的形式進(jìn)行操練；語法教學(xué)——總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

情感態(tài)度與價值觀：

通過比較，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，教育學(xué)生雖然人與人是不同的，但天生我才必有用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）通過聽，能區(qū)別人與人的不同之處。

（2）理解比較級所表達(dá)的含義。

（3）掌握比較級的構(gòu)成。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）通過聽，記錄他人之間的不同之處。

（2）通過模仿，能用比較級表達(dá)出自己與其他同學(xué)的不同。

三、教學(xué)策略

詞匯教學(xué)——采取情景描寫或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運(yùn)用；聽力教學(xué)——采取聽，填表的方式；口語教學(xué)——采取pairwork問答式的口語交際活動、學(xué)唱英語歌的形式進(jìn)行操練；語法教學(xué)——總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

四、教學(xué)過程

Step1：Agame:Partnerinmyeyes

復(fù)習(xí)有關(guān)人物描寫的形容詞。教師要求學(xué)生至少用4個詞語描寫自己的搭檔（Partnerinmyeyes），讓學(xué)生盡可能多地說出有關(guān)描寫人物的形容詞。

通過描寫自己眼中的搭檔，復(fù)習(xí)關(guān)于人物描寫的形容詞，引入新課，貼近生活，創(chuàng)設(shè)熟悉的生活環(huán)境。用簡單的詞匯描述方式，活躍課堂氣氛，讓盡可能多的學(xué)生動起來，迅速調(diào)整到上課的狀態(tài)中來。在鞏固所學(xué)生詞的同時，也為下一步新單詞的呈現(xiàn)做鋪墊。

Step2：Competition

利用多媒體呈現(xiàn)一些人物描寫的形容詞，并要求學(xué)生寫出這些詞的反義詞。復(fù)習(xí)了有關(guān)人物描寫的單詞，如happy,beautiful,interesting等。

旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)更多的關(guān)于人物形容詞，為下一步的聽做鋪墊。

Step3：Listening

首先讓學(xué)生看圖片回答問題，預(yù)測所聽內(nèi)容；再根據(jù)聽的內(nèi)容，判斷所說人物特種屬于誰，引領(lǐng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，聚焦目標(biāo)語言。

幫助學(xué)生感受目標(biāo)語言，了解比較級的用法，進(jìn)行語言輸入環(huán)節(jié)。

Step4：Pairwork

利用圖片和前面聽到的信息，兩人一組談?wù)撾p胞胎的不同之處。

旨在幫助學(xué)生練習(xí)目標(biāo)語言，學(xué)習(xí)用比較級談?wù)撊宋锏牟煌帯?/p>

Step5：Dictation

學(xué)生根據(jù)老師所說漢語默寫課本方框中列出的詞語，了解學(xué)生對于形容詞掌握的情況。還可要求學(xué)生用這些詞語造句。

旨在幫助學(xué)生鞏固形容詞，為下一步的聽做鋪墊。

Step6：Listening

播放聽力材料，要求學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容完成表格，寫出所給形容詞的比較級形式。再次播放聽力材料，要求學(xué)生聽，并且填出表格所缺信息，即Tina和Tara的不同之處。

通過聽力練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉目標(biāo)語言，學(xué)習(xí)ismoreoutgoingthan,worksshardas等用法。

Step7：Practice

利用聽力材料文本，要求學(xué)生劃出對話中出現(xiàn)的比較等級，學(xué)習(xí)longer,better,taller,moreloudly,heavier,shorter等比較等級的構(gòu)成形式。然后要求學(xué)生模仿對話中的用法，用這些詞造句。

旨在幫助學(xué)生鞏固比較等級的構(gòu)成和用法，進(jìn)一步熟悉目標(biāo)語言。并教育學(xué)生每個人都是不一樣的，但天生我才必有用。

Step8：Singasong

利用多媒體播放英語兒歌Themorewegettogether,thehappierwe’llbe.

旨在幫助學(xué)生在學(xué)唱兒歌的同時。鞏固目標(biāo)語言，即比較級的用法。