為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的[分享好文]品德與社會三年級下冊教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道超市與其他購物場所的主要區(qū)別是什么。

2、學(xué)習(xí)比較對照的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師事先準(zhǔn)備有關(guān)超市與其他購物場所相同點與不同點的概括，并把要點寫在大紙上

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入。請學(xué)生閱讀書68～69頁。提問：“超市還有其他的名稱嗎？同學(xué)們都去過超市嗎？喜歡去那里嗎？經(jīng)常去嗎？”學(xué)生就圖畫和教師的問題自由發(fā)言。

2、小組討論。教師布置任務(wù)并進(jìn)行引導(dǎo)：“和其他的購物場所相比，超市有什么特點？有那些地方和其他的購物場所相同？有那些的地方與其他的購物場所不同？今天，我們就來對超市進(jìn)行專門的研究?！?/p>

3、將學(xué)生分小組。提醒學(xué)生要分別記錄相同點和不同點。并推選發(fā)言人。

4、全班交流。各個小組想全班介紹討論的結(jié)果，教師在黑板上記錄。

5、探究活動。教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果，然后促使自己事先準(zhǔn)備好的額概括要點，說明自己也進(jìn)行了觀察和比較。和學(xué)生一起將其與黑板上說列出來的討論結(jié)果進(jìn)行對比。讓學(xué)生討論：“為什么有些地方自己沒有發(fā)現(xiàn)？”

教師

既要可定學(xué)生的成績，更要肯定他們的思考。

布置作業(yè)：

根據(jù)小組和全班討論的結(jié)果，完成書70頁“我的新發(fā)現(xiàn)”。

小編推薦

值得分享：數(shù)學(xué)教案三年級上冊（篇七）

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（三年級上冊）》 “有余數(shù)的除法”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。

4．通過探究過程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)重點】

理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。

【教具、學(xué)具】

三角形、正方形、圓形圖片若干。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1. 考考老師：請同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過的找規(guī)律的知識，用學(xué)具設(shè)計一個規(guī)律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來你想讓老師猜幾號學(xué)具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰來考考老師？（可以請不同的學(xué)生試一試，學(xué)生很驚奇。）

2. 適時引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？等你們學(xué)會了今天的知識，就知道老師為什么能很快猜出來的了。

［評析：從學(xué)生已有知識出發(fā)，用學(xué)生考老師的形式引入新課，這樣做，既為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究新知的欲望。］

二、探索新知，建構(gòu)概念

（一）明確圖意，展開思維

利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動的情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中思考：哪些素材可以用除法計算。（如插旗子時按4面為一組的；跳繩時分成4人一組；打籃球的學(xué)生為5人一組；板報下面的花為3盆一組等。）

［評析：充分利用教材提供的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生展開觀察、交流和解決問題等活動，強化學(xué)生對“平均分”的應(yīng)用意識，為下面學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”奠定基礎(chǔ)。］

（二）實際操作，感受新知

1. 教學(xué)例題1。

（1）利用課件演示例1：國慶節(jié)到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學(xué)來分一分，你們愿意嗎？

（2）動手操作：請小朋友拿出學(xué)具，用15個學(xué)具表示15盆花來擺一擺。

（3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個5？

（4）嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？

15÷5=3（組）

（5）明確寫法：（結(jié)合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時了解豎式中各部分的名稱。

［評析：引導(dǎo)學(xué)生在已具備的表內(nèi)除法知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然在實際生活中有一些感性的認(rèn)識，但還缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考。因此，首先由情境引入例題，聯(lián)系學(xué)生的實際生活，運用擺學(xué)具的方式感知除法的意義，同時通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的活動空間。］

2.教學(xué)例題2。

（1）課件演示例2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？

（2）動手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來擺一擺?？纯疵?盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？

（3）認(rèn)識余數(shù)：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組，這個數(shù)你能給它起個名字嗎？（板書課題：余數(shù)）

（4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）

（5）適時小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）

（6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。

（7）學(xué)生匯報。

（8）列出豎式：

3.觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.嘗試練習(xí)：選擇兩個算式用豎式計算。（一個正好分完，另一個不能正好分完。）

［評析：本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”對新知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“跳一跳，摘桃子”的思考平臺，又為學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間，使學(xué)生在認(rèn)知過程中體會到探索的快樂和成功的喜悅。］

三、觀察比較，理解概念

1. 探究關(guān)系：出示例3，引導(dǎo)學(xué)生運用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

15÷5=3（組）

17÷5=3（組）……2（盆）

19÷5=3（組）……4（盆）

21÷5=4（組）……1（盆）

23÷5=4（組）……3（盆）

25÷5=5（組）

16÷5=3（組）……1（盆）

18÷5=3（組）……3（盆）

20÷5=4（組）

22÷5=4（組）……2（盆）

24÷5=4（組）……4（盆）

2.歸納總結(jié)：（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；（2）計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

［評析：本環(huán)節(jié)是在前兩個例題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)中如果讓每一個學(xué)生都來計算這一組題，勢必花費學(xué)生很多的時間和精力，學(xué)生也會產(chǎn)生厭煩情緒；而采用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)效率，又讓學(xué)生真正體驗到通過團隊努力取得成功的快樂。］

四、鞏固拓展，運用新知

1. 鞏固題：第52頁的“做一做”。（判斷題，進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。）

2. 開放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？

3. 游戲題：“猜猜看”。

（課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個是什么圖形、第18個是什么圖形，運用課件驗證。）

4. 拓展題：現(xiàn)在你們能想出老師為什么會很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？你們也能運用今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”知識，很快地猜出第24個、第30個圖形是什么嗎？

［評析：練習(xí)的設(shè)計充分體現(xiàn)了層次性、開放性、靈活性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通過讓學(xué)生進(jìn)行不同類型的練習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。尤其是最后一個練習(xí)，給學(xué)生一種恍然大悟的感覺，整節(jié)課前后呼應(yīng)，使學(xué)生掌握的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。］

五、歸納小結(jié)，結(jié)束全課

小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么？

小學(xué)語文三年級下冊《池子與河流》教案

小學(xué)語文三年級下冊《池子與河流》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．會認(rèn)8個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．讀懂課文的內(nèi)容，理解課文蘊含的道理。
過程與方法
1．分角色有感情地、流利地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌語言的優(yōu)美。
2．把本課與本單元學(xué)習(xí)的其他寓言進(jìn)行對比，注意課文在形式上的特點。
情感、態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。
重點難點
教學(xué)重點
1．會認(rèn)8個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．通過分角色朗讀的形式進(jìn)一步理解課文，體會詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌語言的優(yōu)美。
教學(xué)難點
讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
池子每天安閑地躺在泥土里，過著無憂無慮的生活；河流背負(fù)著沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它們之間會發(fā)生什么事情？我們一起來看一看吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文，重點指導(dǎo)“滔滔”“遵循”等生詞的讀音。
2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，理解詞語的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“婦、滔”這些生字可以結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)“涯、循、驗”這些生字時要注意與形近字的區(qū)別。
形近字對比示例：
涯(生涯)-崖(山崖)
循(遵循)-盾(盾牌)-遁(逃遁)
驗(應(yīng)驗)-臉(臉色)-險(危險)-撿(撿拾)
(2)歸類識字。
部首歸類示例：
氵：滔(滔滔)-涯(生涯)-池(池塘)-流(河流)
(3)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并給詩歌劃分層次。
明確：
第一部分(1～6)：寫池子享受安逸清閑的生活，不理解河流為何那么忙碌。
第二部分(7、8)：寫河流不顧自身安逸，為人們做貢獻(xiàn)。
第三部分(9)：寫一年年過去，河流至今長流，池子已完全枯干。
第四部分(10)：點明主旨--才能不利用就會衰退，才能被懶惰支配就會一無所為。
四、課文研讀，突破重難
1．池子為什么提議河流拋開原有的生活？
明確：
池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負(fù)載船只的生活。
2．品味下面句子的表達(dá)效果。
可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。
明確：
這個句子運用了比喻的修辭手法，把泥土比喻成鴨絨墊，突出了泥土的柔軟、舒適；一個“躺”字運用了擬人的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)出池子積聚在泥土上的情態(tài)，表達(dá)出池子安閑、愜意的心情。
3．河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？
明確：
水要流動才能保持鮮活。
4．河流為什么會受人們的尊敬？
明確：
因為河流拋棄了自身的安逸，年年用源源不斷的清潔的水給人們帶來了利益，所以河流受到人們的尊敬。
5．池子和河流各代表了什么樣的人？
明確：
池子代表那些貪圖安逸，不思進(jìn)取的人。河流代表那些永不滿足，負(fù)重前進(jìn)，永遠(yuǎn)創(chuàng)造快樂和幸福的人。
教師點撥：
借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達(dá)真摯的感情。課文就運用了這種手法，以池子象征那些貪圖安逸的人，以河流象征那些積極進(jìn)取的人。
6．你從這則故事中懂得了什么道理？
明確：
人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。
五、課堂小結(jié)，效果強化
貪圖安逸的池子，忙碌奉獻(xiàn)的河流，你更贊同誰的觀點呢？我想，大家還是更喜歡為人們做貢獻(xiàn)的河流吧。希望同學(xué)們在今后的生活中，不要學(xué)習(xí)浪費才能、貪圖享樂的池子，要做積極進(jìn)取、創(chuàng)造價值的河流，讓自己的人生綻放出耀眼的光彩。
六、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
七、板書設(shè)計，知識構(gòu)架
池子與河流
池子：安閑無憂無慮完全枯干
河流：忙碌滾滾滔滔長流不斷
利用才能積極進(jìn)取

值得分享：小學(xué)三年級《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教案之五

本節(jié)課的目標(biāo)定位是：

1.體驗平均分;初步理解幾分之一。

2.比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

3.在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。

教學(xué)過程：

一、通過對“一半”的認(rèn)識，理解“一半“的含義

1.說一半是多少：

(1)全班同學(xué)的一半

(2)一組同學(xué)的一半

(3)一個圓的一半

2.說說一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半)

3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪個數(shù)來表示呢?

像全班同學(xué)的一半是用20表示、一組同學(xué)的一半是用5人表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實生活中我們還會經(jīng)常碰到類似這樣一個圓的一半的情況，我們無法用所學(xué)的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù)，就象剛才這位同學(xué)說的可以用二分之一，這個分?jǐn)?shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用1/2來表示。

4.折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示

二、動手操作，理解四分之一

1.你能折出二分之一，四分之一你能折嗎?

2.折好涂色表示四分之一，交流。

(學(xué)生對二分之一有了初步認(rèn)識后，對折四分之一感到很順利)

3.折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢?

(通過這一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)

3.辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示，說明理由。

三、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較

1.折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎?

學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮。

2.折出了這么多的分?jǐn)?shù)，你覺得誰折的分?jǐn)?shù)大?

大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一最大，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32比8大，當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。(這時教師也不表態(tài) )

4.故事：

豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一?！?八戒心里一直想多吃點，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一?！睂W(xué)生這時候就議論紛紛了，到底誰吃的多呢?這下大部分同學(xué)認(rèn)為孫悟空吃的多，因為他吃了西瓜的一半;一些認(rèn)為豬八戒吃得多。

課件演示：分西瓜(通過直觀演示：大家一致認(rèn)為八分之一比二分之一小。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。)

5.回到折紙時的分?jǐn)?shù)比較，1/8和1/32的比較，這時候，同學(xué)們都笑了，原來不能直接用32與8的比較來比較分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生認(rèn)識上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。

四、練習(xí)運用(略)

反思：

一、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認(rèn)識分?jǐn)?shù)

1.分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。教學(xué)時，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。

2.以往我們在初次教學(xué)分?jǐn)?shù)時，總是以單個的物體的進(jìn)行平均分，然后“半個”無法用整數(shù)表示的時候就引入了分?jǐn)?shù)，優(yōu)點是這樣分?jǐn)?shù)出現(xiàn)的實際需要性能夠凸現(xiàn)，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生印象深刻;缺點是這樣以單個的物體入手，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識受到局限，會導(dǎo)致到高段學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的時候，對單位“1”難以理解和接受。其實“一半”和“半個”是有區(qū)別的，只有“半個”才用分?jǐn)?shù)表示是不全面的。因此，我在分?jǐn)?shù)引入的時候，請學(xué)生說身邊一些事物的一半，發(fā)現(xiàn)日光燈是11個，一半一下子無法說出來。同時一個圓的一半是多少也無法說清。然后，引出“所有事物的一半我們只用一個數(shù)表示出來”。從而引入分?jǐn)?shù)二分之一，這樣對于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識放在了一個寬廣的背景下來學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到任何事物的一半都可以用一個1/2來表示。

二、加強直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度

分?jǐn)?shù)的知識是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴展。對學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作，通過折紙讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有一個直觀的認(rèn)識，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時，盡管學(xué)生在正方形紙上這出了幾個幾分之一的分?jǐn)?shù)，并且用分?jǐn)?shù)表示出來，但是學(xué)生在比較分?jǐn)?shù)大小的時候，還是受到整數(shù)認(rèn)識的影響，認(rèn)為1/32比1/8大，于是課件顯示豬八戒分西瓜的過程，學(xué)生直觀的認(rèn)識到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識。

三、根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。學(xué)生的好勝心理強，教師在學(xué)生認(rèn)識了1/4.紙上折了1/4后，誰還能折出其它分子是1的分?jǐn)?shù)，學(xué)生動手積極性很高，紛紛折出了其它分?jǐn)?shù)。當(dāng)問誰折的分?jǐn)?shù)大的時候?qū)W生就更愿意比了。起初，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分?jǐn)?shù)，教師也不做出判斷，而是利用學(xué)生喜歡聽的故事，將知識蘊于故事中，在聽故事、看課件演示中，使學(xué)生主動得構(gòu)建自己的知識，而不是被動地去接受知識。當(dāng)回過頭來再比誰折的分?jǐn)?shù)大的時候，學(xué)生都笑了。而教師也不必再多說什么，學(xué)生已經(jīng)自己推翻了先前的認(rèn)識。

在整個課堂預(yù)設(shè)時，想的比較完美，事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。從整體上認(rèn)識分?jǐn)?shù)，對三年級學(xué)生而言是否要求拔得過高，在折分?jǐn)?shù)操作時是否需要及時的比較等等。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實而有效的數(shù)學(xué)課。

三年級語文下冊閱讀練習(xí)與指導(dǎo)

中年級閱讀練習(xí)與指導(dǎo)

班別：姓名：
（一）
更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。”
1、更羸一共說了_______句話。
2、這個自然段主要寫_______________________

指導(dǎo)：
1.要真正讀懂一段話。必須理解句子意思及句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識段的組合規(guī)律。
2.在把握文段大意時，我們一般可以采用“摘取中心句”、“誰怎么樣”、“誰干什么”等幾種方法。
（二）
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨（āiái）擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩（nùnnèn）黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
你最喜歡這段話中哪一個句子？請摘抄下來并說說你喜歡它的原因。
摘抄：
我喜歡它的原因是
指導(dǎo)：
1.理解詞語的意思，要結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系句子或上下文來理解；對句子描述的畫面，我們還可以抓住關(guān)鍵詞語展開豐富想像。
2.積累優(yōu)美句子，我們得先辨析哪些是優(yōu)美詞句。一般帶有想象、比喻、擬人的句子，帶有一些優(yōu)美詞語的句子，表現(xiàn)細(xì)致，描寫生動的句子都是值得我們學(xué)習(xí)的，可以把它們積累下來，學(xué)習(xí)運用。

中年級閱讀練習(xí)與指導(dǎo)

（三）
蠶越來越大了，呆在一個匾里太擠了，就分成兩個匾，再分成三個匾……匾一個又一個地增加著。母親帶著我和姐姐把隔壁的一間屋子打掃得干干凈凈，當(dāng)作養(yǎng)蠶室，把七八個匾都搬了進(jìn)去。每天深夜，母親總要起來添桑葉。我一覺醒來，常?？匆娔赣H拿著燭臺去喂蠶。閃閃的燭光照著她那帶著皺紋的慈祥的臉。
1、把表現(xiàn)母親養(yǎng)蠶辛苦的句子用“——”畫下來。
2、“每天深夜，母親總要起來添桑葉?！弊x了這句話，你有什么感受？請寫下來。
3、“閃閃的燭光照著她那帶著皺紋的慈祥的臉?！闭埬愀鶕?jù)這句話提個問題，并自己回答。
問題：
答：
指導(dǎo)
1.理解句子的意思可以先抓住關(guān)鍵詞語，明白這個詞語的意思，再聯(lián)系句子理解表面義，最后進(jìn)一步聯(lián)系上下文或生活實際來體會整個句子的含義。如這題可先抓緊“每天”、“總”兩個詞語來理解母親每天喂蠶的艱辛，再結(jié)合前后內(nèi)容體會句子。
2.能對文章中不理解的地方提出疑問?？勺プ∥恼碌闹攸c詞語和關(guān)鍵句子提問；或在文章矛盾處、空白處設(shè)疑。問題的形式可設(shè)問原因“為什么”；可問情景、樣子“怎么樣”；可問包含的意思“說明了什么”等。

（四）牛頓的故事
偉大的物理學(xué)家牛頓是在外祖母家長大的。外祖母很疼他。牛頓8歲上學(xué)以后，外祖母有時給他一些零用錢，小牛頓一不買糖果，二不買玩具。他把錢積攢起來，買了錘子和鋸。他喜歡自己動腦筋，做些手工制品。||
一天，小牛頓興沖沖地跑到外祖母面前說：“外婆，你看這個?！蓖庾婺敢豢葱∨ｎD手里捧著一面木板，中間釘著一個釘子，四周畫著一條條放射形的線條，外祖母問：“這是什么呀？”
“太陽鐘。太陽光把釘子的影子投到哪條線上，就可以看出是什么時間了。”
“是誰教你做的呀？”
“是我自己想出來的?！毙∨ｎD自豪地回答。||
牛頓長大以后，始終保持著善于思考、勇于創(chuàng)新的精神，取得了許許多多科學(xué)研究成果。||
（1）這篇短文主要寫了
（2）這篇短文說明了什么？（在正確答案后畫“√”）
a.牛頓小時候喜歡自己動腦筋做一些手工制品。（）
b.牛頓善于思考，自己制作了太陽鐘（）
c.牛頓從小就善于思考，勇于創(chuàng)新。（）
d.牛頓始終保持善于思考、勇于創(chuàng)新的精神，長大以后取得了許多科研成果。（）
（3）讀了這篇短文，對你有什么啟發(fā)？
指導(dǎo)：
理解文章內(nèi)容的方法是通過理解重點句段進(jìn)而理解主要內(nèi)容，邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面，并體會文章表達(dá)的思想感情。主要內(nèi)容的歸納可用抓中心句、段意歸并、問題概括、課題擴展等方法。
（五）拐彎處的回頭
一天，弟弟郊游時腳尖被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個同學(xué)送他
回家。
在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看，
一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會收獲一點同情和憐愛。不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代他幾句，便自己走了。
弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得爸爸“一點也不關(guān)心”他。在他大發(fā)牢騷時，有個同學(xué)笑著勸告道：“別生氣，大部分爸爸都這樣，其實他很愛你，只是不善于表達(dá)罷了。不信你看，等你爸爸走到前面拐彎處的地方，他一定會回頭看你。”弟弟半信半疑，其他同學(xué)也很感興趣。于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠(yuǎn)去的身影。
爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西讓他回頭……可是當(dāng)他走到拐彎處，就在側(cè)身左轉(zhuǎn)的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后消失在拐彎后面。
雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但那動作卻打動了在場所有的人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時，我也有了一種想流淚的感覺。很久以來。我都在尋找一個代表父愛的動作，現(xiàn)在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。
1、聯(lián)系上下文理解詞語

半信半疑——

不約而同——
2、在文中找到表現(xiàn)弟弟心情變化的語句填在下面的橫線上。

弟弟受傷后碰到爸爸時：。

爸爸自己走了以后：。

同學(xué)對他說完話以后：。

爸爸在拐彎處回頭時：。

3、爸爸的愛和其他人的愛在方式上有所不同，請從文中找出一句話來證明。

4、選擇正確的答案。
第四自然段劃線的句子的描寫方式是（）

A語言描寫B(tài)動作描寫C神態(tài)描寫

5、認(rèn)真讀第四自然段劃線的句子，想一想這只是極微小的動作，為什么“那動作打動了在場所有的人。

指導(dǎo)
1.要結(jié)合上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。
2.理解含義深刻的句子除了表面意思，還要理解它的深層含義，
體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，領(lǐng)悟表達(dá)方法。凡是特殊的表達(dá)方法可以記錄下來，及時積累，日后加以應(yīng)用。

中年級閱讀練習(xí)與指導(dǎo)
班別：姓名：
（六）可愛的祖國
我們的祖國，地大物博，山河壯麗。她像一個巨人，屹立在世界的東方。
我國的領(lǐng)土廣大。我國領(lǐng)土的面積約九百六十萬平方公里，是世界上最大的國家之一。當(dāng)我國的北方進(jìn)入冰天雪地的季節(jié)，南國的海島卻是一片盛夏的景象。我們的祖國多大呀！
我國的物產(chǎn)豐富。糧食、棉花、大豆、花生、油菜籽、蠶絲、茶葉等的年產(chǎn)量，以及牲畜的總頭數(shù)，在世界都居于前列。在茂密的大森林里，還有全世界小朋友喜愛的大熊貓、金絲猴。
我國的礦產(chǎn)資源種類多，分布廣，儲量大。有蘊藏著豐富的煤、石油、鐵、銅等。還有許許多多的資源等我們?nèi)タ碧?，開發(fā)和利用。
我國山河壯麗。世界第一高峰——珠穆朗瑪峰就矗立在我國西南的西藏邊境。還有巍峨挺拔的泰山，景色迷人的黃山。世界著名的長江、黃河浩浩蕩蕩地流入大海。波光粼粼的太湖，水平如鏡的西湖，像一顆顆明珠把祖國點綴得格外美麗。氣勢雄偉的萬里長城，更是我們偉大祖國的象征，它給祖國的大好河山增添了壯麗的色彩。
我們在祖國的懷抱里成長，非常幸福。我們?yōu)榭蓯鄣淖鎳院溃?br> 1、祖國是一個、、、
的國家。
2、從哪些句子能看出我國物產(chǎn)豐富，把它抄在下面的橫線上。

3、從文中積累四個好詞。
4、用“——”劃出文中兩個打比方的句子。
5、你讀了這篇文章有什么感受？
指導(dǎo)：
完成閱讀題時注意做到
1.結(jié)合問題讀全篇，讀明大意后，回頭再把問題看清楚，答案就在文章里面。
2.答題時要弄清關(guān)鍵要求，用規(guī)定的符號做。
3.填寫時注意不要寫錯別字，要把字寫端正。
4.遇到不會做的題目一定要開動腦筋把題做完，不要空出題目不做。

三年級下冊《Threelittlepigs》教案

三年級下冊《Threelittlepigs》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
能正確、流利地朗讀英語故事《Threelittlepigs》，理解故事，并能復(fù)述《Threelittlepigs》。
學(xué)習(xí)重點
能正確、流利地朗讀英語故事《Threelittlepigs》，理解故事。
學(xué)習(xí)難點
能復(fù)述《Threelittlepigs》。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
英語磁帶，錄音機。
導(dǎo)
學(xué)
過
程
溫故互查：
1、兩人小組互查上節(jié)課所學(xué)單詞。
2、檢查上節(jié)課所學(xué)重點句型。
設(shè)問導(dǎo)讀：
1、聽錄音，播放《Threelittlepigs》（教材58頁），學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生讀課文并翻譯句子。
3、教師領(lǐng)讀課文。
4、聽錄音，并跟著讀。
5、小組練習(xí)朗讀。
6、聽一聽，想一想。
7、老師講解。
makeyourhouses
建造你們的房子
Let’sgo
咱們走
verystrong
非常堅固
導(dǎo)
學(xué)
過
程
Help!Help!
救命！救命！
自我檢測：
小組合作，分角色朗讀英語故事
《Threelittlepigs》。
集體評價，選出最佳表演小組。
鞏固練習(xí)：
連詞成句。
IsThishousemy
____________________
atLookstrongmy
____________________
veryisstrongIt
____________________
拓展延伸：
復(fù)述英語故事《Threelittlepigs》。
板書設(shè)計
12、Threelittlepigs
makeyourhousesverystrong
建造你們的房子非常堅固
Let’sgoHelp!Help!
咱們走救命！救命！
導(dǎo)學(xué)反思
年級
三
學(xué)科
英語
課型
新授
授課
教師
設(shè)計時間
課時
2
授課
時間
學(xué)習(xí)內(nèi)容
12、Threelittlepigs
學(xué)習(xí)目標(biāo)
理解故事《Threelittlepigs》，并能復(fù)述《Threelittlepigs》。
學(xué)習(xí)重點
理解故事《Threelittlepigs》，并能復(fù)述《Threelittlepigs》。
學(xué)習(xí)難點
理解故事《Threelittlepigs》，并能復(fù)述《Threelittlepigs》。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
錄音機。
導(dǎo)
學(xué)
過
程
溫故互查：
默寫下列短語，同桌之間檢查訂正。
makeyourhouses
verystrong
Let’sgo
Help!Help!
設(shè)問導(dǎo)讀：
1、播放英語故事《Threelittlepigs》（教材58頁至61頁）
2、學(xué)習(xí)自己朗讀課文，并標(biāo)記出疑難的地方。
3、聽錄音，學(xué)生跟讀。
4、請幾位同學(xué)給同學(xué)們示范朗讀并解釋課文意思。
5、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
6、教師講解重點詞組。
openthedoor
打開門
導(dǎo)
學(xué)
過
程
isafraidof
害怕
Hooray!
萬歲
Ihaveagoodidea.
我有個好主意。
鞏固練習(xí)：
英漢互譯。
救命！救命！
Thewolfisthere.
Openthedoor,littepigs.
Ihaveagoodidea.
拓展延伸：
復(fù)述英語故事《Threelittlepigs》
板書設(shè)計
12、Threelittlepigs
openthedoorisafraidof
打開門害怕
Hooray!Ihaveagoodidea.
萬歲我有個好主意。
導(dǎo)學(xué)反思

小學(xué)語文三年級下冊《池子與河流》精品教案

小學(xué)語文三年級下冊《池子與河流》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識淘、涯等9個生字。讀好應(yīng)這個多音字，區(qū)分尊和遵這兩個同音字。

2.理解詩歌表達(dá)的意思。分角色朗讀課詩歌。

3.結(jié)合生活實際討論：池子與河流的觀點，更贊同哪一個？

教學(xué)重點：

理解詩歌表達(dá)的意思。

教學(xué)難點：

結(jié)合生活實際討論：池子與河流的觀點，更贊同哪一個？

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集視頻，制作課件。？學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)時數(shù)：

1課時？教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入課題

1.同學(xué)們，我們這一單元學(xué)習(xí)的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表達(dá)。

2．板書課題。

（1）知道池子指的是什么嗎？

（2）出示“池子”在詞典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺廟中燒香的香池。

（3）詩歌中的池子指的是什么呢？讓我們?nèi)ピ姼柚袑ふ掖鸢?。？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.借助課后生字表，自由朗讀課文。并標(biāo)出這首詩歌有多少個小節(jié)。？2.結(jié)合上下文，想一想本課中的池子指的是什么？

三年級語文下冊《與時間賽跑》教案設(shè)計

三年級語文下冊《與時間賽跑》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼”等13個生字。能正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無窮、假若”等19個詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感悟“假如你一直與時間賽跑，你就可以成功”這一警句。
教學(xué)難點：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。
學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
四、課時安排：兩課時
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
教師：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇坠旁姟堕L歌行》，有同學(xué)聽過這首詩嗎？其中最有名的是哪幾句？
“百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。”哪位同學(xué)愿意談?wù)勛约簩@幾句的理解？它的意思是說百川奔騰著東流到大海，何時才能返回西邊？少年如果不及時努力，到老了就是能悔恨一生了。
人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。臺灣作家林清玄不僅感受到了時間的珍貴，還能夠在生活中與時間賽跑，那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文：《與時間賽跑》。
初讀課文，整體感知出生自讀提示。
出生自讀提示，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。（閱讀完成后，按照座位依次讀PPT上的生字、生詞）
既然我們同生字交上了朋友，那么同學(xué)們讀課文一定也沒有問題了，再讀課文，你能找到課文中關(guān)于作者心情的詞語嗎？誰能按順序說一說？（每個學(xué)生說一個，依次做補充，教師總結(jié)）。
板書：憂傷、哀痛、著急、悲傷、高興、快樂。
思考問題，作者的心情為什么會有這樣的變化？（學(xué)生回答）我們回到課文中來一起尋找答案。
（二）新授
同學(xué)們快速瀏覽第1、2自然段，想想為什么作者會感到憂傷和哀痛？誰能夠?qū)⒆髡哌@種憂傷、哀痛的心情讀出來？
（點名朗讀）
作者之所以這么悲傷是因為父母們告訴他，“你的外祖母永遠(yuǎn)不會回來了?！痹闹惺窃鯓诱f的有誰知道嗎？
（“他們知道，與其騙我說外祖母睡著了，有一天還會醒來，不如對我實說：“你的外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。”）
但是，當(dāng)時的我能夠理解爸爸媽媽的話嗎？到底是什么永遠(yuǎn)回不來了呢？
（不理解）
理解“著急”、“悲傷”
面對作者的疑問，爸爸是怎樣回答的？（找出爸爸的話所在段落進(jìn)行朗讀）
那么現(xiàn)在我們來概括一下，爸爸說什么事物永遠(yuǎn)不會回來了呢？
（昨天，爸爸的童年，外祖母）
是什么把他們帶走了呢？
（時間）
聽完爸爸的話之后，作者理解了“永遠(yuǎn)不會回來了”的含義嗎？爸爸的話讓他有什么感受？
（沒有理解，爸爸等于給我說了一個謎，可怕，有種說不出的滋味）
爸爸的話耐人尋味，作者覺得比“光陰似箭，日月如梭”和“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”更加難以理解，他不禁感到著急和悲傷。那么他又是如何在今后的日子里感悟出了其深刻含義呢？我們接著往下看。
理解“高興”、“快樂”
眼看著時間過得飛快，當(dāng)我看到太陽落山和鳥兒飛過天空時，是不是已經(jīng)開始領(lǐng)悟了爸爸的話的含義？
（是）
感受到時間正在流逝的作者逐漸感受到了時間的珍貴。誰能找出文中作者描寫自己第一次與時間賽跑的情景？請有感情地朗誦出來。（注意體會作者的感情變化。）
（有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下定決心說，我要比太陽更快地——那一天我跑贏了太陽。）
在第一次“跑贏了太陽”之后，作者又與什么進(jìn)行了賽跑？
（太陽、西北風(fēng)、作業(yè)）
作者和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。在每一次比賽勝過時間的時候，作者的心情是怎樣的？
（快樂得不知道怎么形容）
（三）總結(jié)
后來的二十年里，作者一直都在與時間賽跑。生活經(jīng)歷使他明白了這個道理，從而受益無窮。受益無窮的意思是什么？
（受到的啟發(fā)或益處很大）
因為自己受益無窮，所以作者想要將關(guān)于時間的道理告訴自己的孩子。想象一下，當(dāng)他告訴孩子這個道理的時候，應(yīng)該是怎樣的語氣和心情？
（驕傲，自豪）
有沒有同學(xué)能夠有驕傲、自豪的語氣將課文的最后兩段讀出來？
（點學(xué)生朗讀，最后齊讀）
（四）拓展
小小的幾步可以創(chuàng)造很多東西，歷史上有成就的人，他們的一生都在與時間賽跑，比如作者林清玄，20歲開始散文創(chuàng)作。已出版了100多本書，是臺灣地區(qū)作家中寫書、出書最多的一位，也是獲得各類文學(xué)獎項最多的一位。你還知道這樣一些名人與時間賽跑的事嗎？
（幻燈片展示相關(guān)內(nèi)容）
歷史上無數(shù)的名人用他們的行動向我們證明,假若你一直與時間賽跑，你就可以成功。學(xué)完了這篇優(yōu)美的散文，同學(xué)們明白了珍惜時間的意義嗎？讓我們再一次共同齊讀文章的最后一句話激勵自己吧！
（假若你一直與時間賽跑，你就可以成功。）

教案模板：小學(xué)三年級下冊語文《小孩與大海》教案

【導(dǎo)語】《小孩與大?！酚洈⒌氖呛⒆觽冊诖蠛＿叺纳碁┥蠎蛩⑼嫠５氖?，用生動的語言描述了大海給孩子們帶來的無窮樂趣。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

：

體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情。

：

1.學(xué)會10個生字，認(rèn)識7個字。

2.有感情地朗讀課文。

3.體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

：

感情朗讀，邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景。

教學(xué)重點：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們帶來的歡樂。

教學(xué)難點：

結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗，想象課文中重點詞句所表達(dá)的情景，體會作者在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集海濱風(fēng)光圖片及有關(guān)資料。

教學(xué)安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場景，他們快樂嗎？你想知道他們怎樣和大海親密接觸的嗎？（教師板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語。

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個字的字音，讀通課文。

2.查字典理解“珍藏”等詞語的意思。

3.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞語的情況。

三、再讀課文，整體感知。

1.指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽：他們讀準(zhǔn)了沒有？句子是否通順？

2.自由讀課文，思考課文主要寫了什么？（用自己的話說說）

3.根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：踏浪堆城堡拾貝殼看船出海

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的？畫出相關(guān)句子。

2.學(xué)生回答，教師相機出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著奔向大海，留下一串串小腳印。

3.學(xué)生自讀句子，想象畫面。

4.小組交流，全班反饋。

5.結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來的歡樂。

6.另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛與頑皮，在讀中體會作者的觀察能力和表達(dá)能力。

7.齊讀第一自然段。

五、教師小結(jié)，交代下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，感受到了孩子們在海邊踏浪的快樂。

2.一起讀第一自然段。

3.那大海給孩子們還帶來了哪些快樂？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)下面餓內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文的二——四自然段。

1.自由讀2、3、4自然段，把你感興趣的自然段多讀幾遍，并想一想，你對哪些地方感興趣？

2.小組交流自己感興趣的句子或內(nèi)容。

3.全班交流。

(a)堆城堡：在沙灘上，孩子們是怎樣尋找快樂的呢？

指導(dǎo)朗讀。

他們除了堆城堡，還堆了什么？

(b)拾貝殼?？释私獯蠛５暮⒆觽冞€想到什么呢？

4.齊讀第五自然段。

三、總結(jié)全文，整體回歸。

1.齊讀課文。

2.學(xué)完了課文，你知道大海個孩子們帶來了哪些快樂呢？

3.師總結(jié)：大海給孩子們帶來很多的快樂，大海也帶給了孩子們許多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。

四、小練筆。試著有課文中的相關(guān)詞句寫句子。

板書設(shè)計：

小孩與大海

踏浪

堆城堡

樂趣

拾貝殼

看船出航

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個字，認(rèn)識6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景，體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來的快樂。

教學(xué)難點：

體會作者蘊藏在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。

教學(xué)過程：

第一課時

一、聽海尋聲，激趣導(dǎo)入

1、 CAI播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢？

2、學(xué)生猜測：大海

3、 CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

4、學(xué)生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進(jìn)行交流。

5、師引：聽！我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場面嗎？那好，咱們一起去看看吧！

6、板書：小孩與大海

二、海邊采風(fēng)，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。

2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。

3、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫面？

板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航

三、海灘掠影，品味感悟

1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧！

2、師配樂范讀，CAI出示句子：

孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。

3、小組進(jìn)行交流，全班反饋。

4、 CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場面

5、指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀

6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。

7、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走，讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧！

8、齊讀第1自然段

9、學(xué)生交流對大海的印象

10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節(jié)課，我們會抓拍到更多精彩的作品！

四、自主識字，指導(dǎo)書寫

1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。

2、教師范寫難寫的生字。

3、學(xué)生書寫生字。

第 二 課時

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。

1、提問：請同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。

2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣？

二、學(xué)習(xí)課文。

1 自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣？

2、畫出相關(guān)的句子。

3、小組交流。

4、全班交流。

（一）讀第二自然段。

（1）說說寫了什么？（孩子們玩沙堆城堡。）

（2）拓展：他們還會堆些什么？說些什么呢？

（3）指導(dǎo)有感情朗讀。

（二）讀第三自然段。

（1）說說寫了什么？（孩子們撿貝殼）

（2）拓展：他們撿到什么樣的貝殼？用貝殼做什么呢？

（3）指導(dǎo)有感情朗讀。

（三）讀第四、五自然段。

（1）說說寫了什么？（孩子們看船出海。）

（2）指導(dǎo)感情朗讀。

三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。

1、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣？

2、感情朗讀課文，體會作者觀察能力和表現(xiàn)手法。

四、拓展學(xué)習(xí)。

收集描寫大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。

篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與能力：

1、獨立學(xué)會小字格的生字，會認(rèn)雙橫線里的生字；

2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思，初步理解內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

過程和方法：

閱讀文本，查找資料，分組交流討論。

情感態(tài)度價值觀：感受大海給我們的歡樂。

教學(xué)重難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟大海給孩子們帶來了多少樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖

學(xué)習(xí)時間：

２課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1 你們在大海邊嬉戲玩耍過嗎？有什么感受？

2、教師相機板書課題，齊讀課題。

二、根據(jù)下列要求初讀課文。

１、讀準(zhǔn)每個字的字音，讀通課文。

２、查字典或結(jié)合上下文理解詞語：珍藏、神秘、出航 細(xì)致

３、思考：這篇課文主要寫了什么？用自己的話說一說。

４、檢查預(yù)習(xí)情況。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

１、

自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的？

畫出相關(guān)的句子。

２、學(xué)生回答，教師相機出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，笑著，叫著，跳著，奔向大海，留下一串串小腳印。

３、學(xué)生自由讀句子想象畫面。

４、小組交流，全班反饋。

５、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場面。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來的樂趣。

６、另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛與頑皮，在讀中體會作者

觀察能力和表現(xiàn)手法。

第二課時

一、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、讀了第二自然段，你想到了什么？

2、他們除了堆城堡還會堆什么？他們在玩沙時會說些什么？

3、小組里演一演。

4、堆城堡多么高興呀，咱們一起來讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、他們拾到了什么，請用筆在書上勾畫下來。

2、想象一下他們會用貝殼做什么呢？

3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。

三、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段新

１、讀了四、五自然段，你想到了什么？你有什么夢想？

２、全班交流。

四、總結(jié)全文

大海給孩子們帶來了哪些樂趣？

三年級下冊《Happybirthday!》教案

三年級下冊《Happybirthday!》教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容
8、Happybirthday!
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能聽懂、認(rèn)讀單詞cake、card、noodles。
2、學(xué)習(xí)用句型Here’s…進(jìn)行說話。
學(xué)習(xí)重點
能聽懂、認(rèn)讀單詞cake、card、noodles。
學(xué)習(xí)難點
單詞以及句子的熟練運用。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
圖片、錄音機。
導(dǎo)
學(xué)
過
程
溫故互查：
兩人小組互查上節(jié)課所學(xué)單詞及句型。
設(shè)問導(dǎo)讀：
1、聽錄音，認(rèn)讀單詞cake、card、noodles。
2、聽錄音，自學(xué)Listenandsay.
（教材38頁），認(rèn)讀句子。
3、學(xué)生再讀課文并翻譯句子。
4、教師領(lǐng)讀課文。
5、聽錄音，并跟著讀。
6、小組用Here’s…句型練習(xí)對話。
7、教師強調(diào)重難點。
Here’s…
together一起
Howoldareyou?
你多大了？
導(dǎo)
學(xué)
過
程
Happybirthday
生日快樂
自我檢測：
聽寫單詞。
鞏固練習(xí)：
Makeandsay.（做和說）
你朋友過生日，做一張卡片送給他，并用所學(xué)英語句型進(jìn)行對話。
拓展延伸：
課下閱讀一個英語小故事。
板書設(shè)計
8、Happybirthday!
cake、card、noodles
Here’s…
together一起
Howoldareyou?
你多大了？
導(dǎo)學(xué)反思
年級
三
學(xué)科
英語
課型
新授
授課
教師
設(shè)計時間
課時
2
授課
時間
學(xué)習(xí)內(nèi)容
8、Happybirthday!
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀Sayandact的內(nèi)容，并能背誦。
2、能熟練朗讀Learnthesound的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點
能正確、流利、有感情地朗讀Sayandact的內(nèi)容，并能背誦。
學(xué)習(xí)難點
能熟練朗讀Learnthesound的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
錄音機。
導(dǎo)
學(xué)
過
程
溫故互查：
1、兩人小組互查單詞。
2、檢查所學(xué)重點句型。
設(shè)問導(dǎo)讀：
學(xué)習(xí)Sayandact的內(nèi)容。（教材40頁）
1、自己朗讀Sayandact的內(nèi)容，并標(biāo)記出疑難的地方。
2、復(fù)習(xí)重點詞組，句型。
Cutthecake切蛋糕
Makeawish許一個愿
birthdaycake生日蛋糕
3、聽錄音，學(xué)生跟讀。
4、學(xué)生小組朗讀，對話。
5、請幾位同學(xué)給同學(xué)們示范朗讀并解釋故事的意思。
6、同學(xué)糾正并補充完整。
7、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
導(dǎo)
學(xué)
過
程
8、聽錄音并模仿跟讀。
9、自學(xué)Learnthesound的內(nèi)容。
自我檢測：
背誦Sayandact的內(nèi)容。
鞏固練習(xí)：
參照課本40頁的內(nèi)容，兩人一組分角色練習(xí)對話。
拓展延伸：
大聲朗讀課文內(nèi)容，并講給你的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
8、Happybirthday!
Cutthecake切蛋糕
Makeawish許一個愿
birthdaycake生日蛋糕

導(dǎo)學(xué)反思

三年級下冊《亡羊補牢》教案

三年級下冊《亡羊補牢》教案

這次說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級下冊第9課《寓言兩則》之一的《亡羊補牢》。我準(zhǔn)備從教材，教法，教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計四個方面來說。
一、說教材
《亡羊補牢》這篇課文選自人教版三年級下冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，并能用自己的話講述這個寓言故事。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能用自己的話講述這個寓言故事。
二、說教法
1、選擇教法，明確思路
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點撥法。
三、說教學(xué)設(shè)計：
一、題目切入，引發(fā)期待：
（設(shè)計理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學(xué)生的閱讀期待，又使學(xué)生意識到相同的字詞在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思會發(fā)生變化。）
二、學(xué)習(xí)字詞，了解大意。
1.提出要求，學(xué)生自讀課文，
2.出示生字詞：認(rèn)讀，集體糾正。重點指導(dǎo)：多音字：圈
（設(shè)計理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）
三、深入學(xué)習(xí)，理解寓意.
1.朗讀課文，掌握故事主要內(nèi)容。
2.指導(dǎo)重點句式，把握人物形象。
（1）養(yǎng)羊人和街坊的對話。（反問句改為陳述句）
★出示句子：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
（2）第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。（轉(zhuǎn)換句式）
★出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
（設(shè)計意圖：通過對重點句式的指導(dǎo)，使學(xué)生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達(dá)中的獨特作用；在多種形式的朗讀中加深了學(xué)生對人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。）
四、創(chuàng)設(shè)交流情景，揭示故事寓意。
在特意創(chuàng)設(shè)的情境里學(xué)生會有身臨其境的感覺，更容易進(jìn)入角色。在“修”與“不修”的后果對比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補牢”的道理處理問題，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到亡羊補牢的重要性，深化了寓意，達(dá)到了學(xué)以致用的目的
四、說板書設(shè)計
根據(jù)課程特點和學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了這次板書。
在整個板書內(nèi)容的設(shè)計中，我充分遵循生成的規(guī)律，重視學(xué)生的情感體驗，由故事的起因、經(jīng)過到結(jié)果，循序漸進(jìn)，逐層深入，從而揭示小故事，大道理。力求通過板書讓孩子們能根據(jù)板書的內(nèi)容說說這個故事的主要內(nèi)容。

三年級下冊《Funnycartoons》教案

三年級下冊《Funnycartoons》教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容
10、Funnycartoons
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能聽、說、認(rèn)讀六個單詞：head、body、foot、arm、hand和leg。
2、學(xué)會使用學(xué)過的big、short、long等單詞來描述卡通人物的身體特征。
學(xué)習(xí)重點
能聽、說、認(rèn)讀六個單詞：head、body、foot、arm、hand和leg。
學(xué)習(xí)難點
學(xué)會使用學(xué)過的big、short、long等單詞來描述卡通人物的身體特征。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
英語磁帶、錄音機
導(dǎo)
學(xué)
過
程
溫故互查：
1、兩人小組互查上節(jié)課所學(xué)單詞。
2、回顧big、short、long、small，
同桌檢查背誦big、short、long、small。
自學(xué)感悟：
1、聽錄音，認(rèn)讀單詞head、body、foot、arm、hand和leg。
2、聽錄音，自學(xué)課本第50頁listenandsay,認(rèn)讀句子。
設(shè)問導(dǎo)讀：
1、listenandsay.(教材50頁)
2、播放錄音，學(xué)生邊看書邊聽錄音。再放錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀。
3、學(xué)生自主朗讀，教師作必要的指導(dǎo)，請個別學(xué)生下前朗讀。
導(dǎo)
學(xué)
過
程
4、請幾位學(xué)生示范朗讀并解釋課文意思。
5、同學(xué)糾正并補充完整。
6、教師做必要的講解。
Funnycartoons是有趣的卡通的意思。
Beebo卡通人物的名字。
abighead
一個大頭
feet是foot的復(fù)數(shù)形式。
鞏固練習(xí)：
1、聽寫單詞。
2、同桌互相檢查背誦50頁listenandsay的內(nèi)容。
拓展延伸：
使用學(xué)過的big、short、long等單詞來描述電視上卡通人物的身體特征。
板書設(shè)計
10、Funnycartoons
head、body、foot、arm、hand、leg
abighead
一個大頭
feet是foot的復(fù)數(shù)形式
導(dǎo)學(xué)反思

年級
三
學(xué)科
英語
課型
新授
授課
教師
設(shè)計時間
課時
2
授課
時間
學(xué)習(xí)內(nèi)容
10、Funnycartoons
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會靈活運用big、short、long等單詞來描述卡通人物的身體特征。
2、能熟練演唱本課英語歌曲《Head、shoulders、kneesandtoes》。
學(xué)習(xí)重點
會靈活運用big、short、long等單詞來描述卡通人物的身體特征。
學(xué)習(xí)難點
能熟練演唱本課英語歌曲《Head、shoulders、kneesandtoes》。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
圖片，錄音機。
導(dǎo)
學(xué)
過
程
溫故互查：
1、兩人小組互查上節(jié)課所學(xué)單詞。
2、檢查背誦上節(jié)課listenandsay的內(nèi)容。
設(shè)問導(dǎo)讀：
1、Sayandact.（教材52頁）
2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3、聽錄音并模仿跟讀。
4、學(xué)習(xí)重點詞語
lookat看
abigbody
一個大身體
twolonglegs
兩條長腿
Howfunny
多么有趣
These后面用are而不是is

導(dǎo)
學(xué)
過
程
5、播放本課英語歌曲《Head、shoulders、kneesandtoes》，學(xué)生跟唱。
鞏固練習(xí)：
Makeandsay
自己動手制作一個卡通，根據(jù)卡通人物的身體特征完成下列句子。
Hi,I’m____________.
Ihave________hair.
Ihave___________eyesand
_____________________.
Myhands____________.
Mylegs_____________.
板書設(shè)計
10、Funnycartoons
lookat看abigbody一個大身體
twolonglegs兩條長腿
Howfunny多么有趣
These后面用are而不是is
導(dǎo)學(xué)反思

關(guān)于小學(xué)四年級上冊品德與社會教案【精選一篇】

1、師：前幾天，老師帶大家到學(xué)校的圖書室去每人借了一本書，在借書時，遇到了什么問題嗎？誰來說一說自己借書的經(jīng)過？

2、師：讀書需要安靜的環(huán)境，要愛惜書本。

3、師：如果你借到一本又臟又破的書，你會怎么想呢？

4、師：為了讓大家都能看到干凈整潔的書，能在安靜的環(huán)境里看書，圖書館和學(xué)校的借閱室都定有“借閱規(guī)則”（出示借閱規(guī)則）。

5、師生共同學(xué)習(xí)借閱規(guī)則。

（1）讀借閱規(guī)則。（2）這個借閱規(guī)則里面告訴我們應(yīng)該遵守哪些規(guī)則？生自由發(fā)言。

6、小結(jié)：書籍是我們的好朋友，我們要愛惜它，做文明小讀者，自覺遵守有關(guān)的借閱規(guī)則。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生知道圖書館借閱有規(guī)則，同學(xué)們在借閱時，要遵守規(guī)則；同時教育學(xué)生要愛護圖書聯(lián)系學(xué)生生活實際，明確借書時應(yīng)該遵守的規(guī)則?！?/p>

活動三制定倡議書

1、師：同學(xué)們想一想，自己以前愛惜圖書和及時歸還圖書做得怎樣，哪些方面是遵守了這個規(guī)則，還有哪些規(guī)則沒有遵守？

2、師：剛才同學(xué)們說到了自己有一些沒有遵守借閱規(guī)則，做得不文明的地方。我們在讀書時要注意做到什么呢？

3、師：同學(xué)們都說得很好，我建議大家來寫一份倡議書，倡議大家都做一個文明的讀書人，把你們剛才說到的要注意的地方都寫進(jìn)倡議書里。

4、分組制定倡議書。

5、交流各小組倡議書，綜合各小組倡議書，制定一份班級倡議書。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則，通過寫倡議書的活動，使學(xué)生行為與認(rèn)知、情感的統(tǒng)一?！?/p>

活動四：巧手動起來

1、師：大家都知道了要愛惜書，并且知道了以后怎么對待圖書，我們班級圖書角破爛的書，該怎么辦，誰能出出主意。

2、分小組動手修補圖書。

3、對學(xué)生修補的圖書，進(jìn)行評比。

4、小結(jié)：希望以后大家看到這樣破舊的圖書都能把它修不好。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生用實際行動做到愛惜書，指導(dǎo)今后的行為?！?/p>

板書設(shè)計

好書在哪里

班級圖書角校園圖書室城市圖書館

愛惜書

部編人教版三年級語文下冊蜜蜂教案與反思

教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“概、減、阻”等9個生字。會寫“辨、試、檢”等13個字。能正確讀寫“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實驗的過程。
3.能用自己的話概括實驗步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
4.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重點：
能用自己的話概括實驗步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
1.教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
2.板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？
3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4.出示作者法布爾的資料，師生交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.初讀，處理生字。
對于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。學(xué)生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。
2.檢查生字
試驗、證實、阻力、、推測、沿途、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無誤、悶熱、納悶
多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。
3.檢查句子，
課文中出現(xiàn)了好幾個多音字，我們在讀課文的時候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會兒請自信的孩子來試著讀一讀。
“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?br> “這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?br> “盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了?！?br> 四、書寫漢字相機指導(dǎo)
1.形近字辨析
“蜜”和“蜜”：無論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān)，不要寫成“密”。
“辨”和“辯”：用手分辨就是“辨”，言語辯論就是“辯”。
“檢”和“撿”：用木尺比著檢查就是“檢”，動手撿起就是“撿”。
3.筆順講解
“試”的第四筆是橫；“阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫成的。
3.小組合作給字組詞
4.練習(xí)書寫，師相機指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
聽寫檢查生字新詞掌握情況。
三、瀏覽課文初步感知
請同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：
1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?
【設(shè)計意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！?br> 2.法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)
3.同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?
4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實)
【設(shè)計意圖抓住重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓(xùn)練的重點,但也常常是三年級孩子的一個難點。為了降低難度,讓學(xué)生更好地感悟“聽說”一詞的含義,特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個情境,讓學(xué)生在聯(lián)系實際的深刻體會中感悟“聽說”所蘊含的法布爾求實的作風(fēng)?！?br> 三、品讀課文深入探究
1.那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文2-5自然段,將課后題補充完整。
【設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣?！?br> 2.抽生匯報他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)
【設(shè)計意圖：對于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并把語言的實踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實踐中通過同桌互說的形式,讓每個孩子都得到了訓(xùn)練提高的機會?！?br> 3.再次默讀第二自然段,想一想：
（1）去掉文中的一個步驟行嗎?（2）“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?br> “蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?br> 這兩句話中畫橫線的詞語能去掉嗎？為什么？
(體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá))
【設(shè)計意圖：第二自然段是本文的重點段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中,逐步學(xué)會閱讀?！?br> 4.放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)
從這里你體會到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)
5.假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?
6.作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評議。)
【設(shè)計意圖:抓住朗讀訓(xùn)練點,充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,在讀中感悟人物內(nèi)心?！?br> 7.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
8.那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。)
從中你又體會到什么？（法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)）
四、聯(lián)系前文拓展延伸
1.出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
【設(shè)計意圖：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn),此時,通過對第一自然段的改讀,及在教師引導(dǎo)下的一句三讀,使學(xué)生從中得到了感的遷移,情的激發(fā),智的啟迪。從而體察作者透過文字傳遞的感情。】
由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。
【設(shè)計意圖：資料的適時補充,很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實,從而更好地感悟法布爾求實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)?！?br> 五、作業(yè)布置:
1.把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。
2.課外閱讀:《昆蟲記》
板書設(shè)計：
14蜜蜂
聽說善于思考
做試驗認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
得出結(jié)論

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