小學小數(shù)的教案

新版人教四下：《一般的小數(shù)加減計算》教學設計。

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“新版人教四下：《一般的小數(shù)加減計算》教學設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

北京市東城區(qū)府學胡同小學王虹

一、教學目標

1．通過自主探索生活中的情境使學生理解小數(shù)加減法的計算算理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算，培養(yǎng)學生的運算能力，養(yǎng)成良好的計算習慣。

2．通過計算、比較等活動使學生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計算經(jīng)驗遷移到小數(shù)加減法計算的過程，培養(yǎng)學生運用遷移規(guī)律的意識。

3．通過解決實際問題，使學生感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生的應用意識，增強學習數(shù)學的信心。

二、教學重難點

教學重點：理解小數(shù)加減法的計算算理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算。

教學難點：理解小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。

三、教具準備

教學課件。

四、教學過程

（一）復習舊知

1．教師：同學們，在我們的生活中經(jīng)常會遇到需要用加法或者減法解決的問題。誰還記得什么是加法嗎？減法呢？

預設：

學生1：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。

學生2：已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。

2．出示：媽媽把一根繩子截成兩段，一段長83厘米，另一段長59厘米。

教師：你能根據(jù)媽媽提供的信息，提出一個數(shù)學問題并解答嗎？

預設：

學生1：這根繩子原來長多少厘米？83＋59=142（厘米）。

學生2：兩根繩子相差多少厘米？83－59=24（厘米）。

3．教師：這兩道都是整數(shù)加減法的題目，你能說說計算整數(shù)加減法時要注意什么嗎？

預設：

學生1：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進一。

學生2：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。

4．教師：同學們已經(jīng)把整數(shù)加減法的計算方法熟記在心了，如果換成小數(shù)的加減法，你們還有辦法解決嗎？今天這節(jié)課我們就來學習一般的小數(shù)加、減的計算。（板書：課題）

【設計意圖】學生根據(jù)提供的信息，按照自己的意愿提出問題，這是一個處理信息的過程；在解決問題的過程中，激活學生已有的數(shù)學經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，用舊知引新知，為他們的學習指明方向，激發(fā)起學生探究知識的欲望。

（二）探究新知

1．小數(shù)加法

出示：

（1）教師：兩位同學到書店買書，小麗買了這兩本書。你能根據(jù)圖中的信息編個數(shù)學問題嗎？

預設：

學生1：小麗買了一本《數(shù)學家的故事》6.45元，一本《童話選》4.29元。求一共花了多少元？

學生2：小麗買了一本《數(shù)學家的故事》6.45元，一本《童話選》4.29元?！稊?shù)學家的故事》比《童話選》貴多少元？

（2）教師：我們先來解決第一個問題。你能先估一估買這兩本書小麗要花多少元嗎？

預設：

學生：

因為兩本書的價錢都往小估了，所以小麗買書的錢會比10元多。

【設計意圖】估算是重要的運算技能，通過估算可以幫助推算出結果的大致范圍，進而在精確計算中有效避免出現(xiàn)不合理的錯誤答案。借估算定精算，實現(xiàn)了估算與精算之間的溝通，培養(yǎng)了學生的計算能力。

（3）教師：小麗一共花了多少錢？你們能解決這個問題嗎？請把你的方法記錄下來。學生獨立嘗試，再小組交流。教師巡視，指名板演，呈現(xiàn)不同的算法。

預設：

學生1：

學生2：

學生3：

【設計意圖】借助學生已有的整數(shù)加減法的計算經(jīng)驗，以及在具體情境下對小數(shù)的理解，給予學生自主探索的空間和時間，鼓勵他們用不同的方法計算，大膽嘗試探究，讓不同層次的學生都能得到不同的發(fā)展。

（4）教師：同學們剛才用自己的辦法解決了問題，比較這幾位同學的方法，它們有什么相同？有什么不同？

預設：

學生1：都是用加法解決，結果相同都是10.74元。

學生2：前兩種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進行計算的，第三種方法是直接用小數(shù)進行計算的。

（5）教師：有的同學借助我們學過的舊知識，將新知識進行轉(zhuǎn)化從而把問題解決了。有的同學是用小數(shù)進行豎式計算的。誰能來具體說說小數(shù)加法該如何計算呢？

預設：

學生：先把小數(shù)點對齊，然后按照整數(shù)加法的計算方法進行計算。

（6）教師：列豎式時，為什么要把小數(shù)點對齊呢？

預設：

學生1：在學習一位小數(shù)加法時，就是把小數(shù)點對齊，即相同數(shù)位對齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對齊。所以當兩個兩位小數(shù)相加時，百分位上的數(shù)也要對齊。

學生2：6.45表示6個一，4個十分之一，5個百分之一；4.29表示4個一，2個十分之一，9個百分之一。當小數(shù)點對齊時，相同數(shù)位就對齊了。先從百分位加起，5加9得到14個百分之一，百分位滿十要向十分位進一，在百分位上寫4；十分位上4加2加1得到7個十分之一，在十分位上寫7；最后個位上6加4得到10個一。因為只有計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對齊，即小數(shù)點對齊。

（7）教師：在計算小數(shù)加法時，你更喜歡哪種方法？為什么呢？

預設：

學生：喜歡第三種方法。因為這種方法簡單，并且所有小數(shù)加法都可以這樣計算。

【設計意圖】引導學生通過對不同方法的分析、比較，找到各方法間的內(nèi)在聯(lián)系與不同；同時借助筆算小數(shù)加法的經(jīng)歷，通過運用數(shù)學語言的交流，逐漸理解小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊這一本質(zhì)，體會到小數(shù)點對齊的必要性，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

2．小數(shù)減法

出示：《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少元？

（1）教師：關于小數(shù)加法，同學都會計算了。這個問題你能解決嗎？學生獨立解決。

預設：

學生：

小數(shù)點對齊。從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當十再減，15－9=6，得到6個百分之一，在百分位上寫6；十分位上4退1是3，3－2=1，得到1個十分之一，在十分位上寫1；最后個位上6－4=2，得到2個一，在個位上寫2。

（2）教師：在計算過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預設：

學生1：和小數(shù)加法相同，豎式計算時都要將小數(shù)點對齊；

學生2：小數(shù)減法的計算方法和整數(shù)減法的計算方法相同。

（3）教師：在計算過程中，有什么需要我們注意的嗎？

預設：

學生1：小數(shù)點對齊，就是相同數(shù)位對齊。即每一位都是在求相同計數(shù)單位個數(shù)的差。

學生2：按照整數(shù)減法的計算方法計算，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。

【設計意圖】將小數(shù)加法的筆算經(jīng)驗和整數(shù)減法的計算方法遷移到小數(shù)減法中，進一步加深對算理的理解。

3．比較內(nèi)化

教師：今天我們學習了小數(shù)加減法，和整數(shù)加減法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

預設：

學生1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對齊。

學生2：小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法的計算方法相同。

【設計意圖】通過小數(shù)減法與小數(shù)加法的對比、小數(shù)減法與整數(shù)減法的對比，幫助學生理清所學知識間的聯(lián)系與區(qū)別，促進學生在頭腦中完善與計算有關的知識網(wǎng)絡。

（三）知識運用【968Ok.Com OK語錄網(wǎng)】

1．基礎練習

教材第72頁，做一做。

計算下面各題，并且驗算。

6 .07＋4 .89 5 .64－1 .78

【設計意圖】鞏固小數(shù)加減法的筆算方法，培養(yǎng)學生驗算的習慣。

2．綜合練習

（1）教材第74頁第3題。

教師：兩幅圖中分別稱出的質(zhì)量是多少？

預設：

學生1：要想知道兩幅圖中分別稱出的質(zhì)量，我們需要先確定0千克的位置，以及每一個小格表示的質(zhì)量是多少千克。

學生2：左圖一個杯子重0.35千克，右圖杯子和水共重0.95千克。

教師：杯里有水多少千克？你能解決這個問題嗎？

預設：

學生1：

學生2：

我們學過小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

0.95－0.35=0.60（千克），小數(shù)的末尾有0，我們將0去掉，小數(shù)的大小沒有改變。

（2）教材第72頁，做一做第2題。

【設計意圖】讓學生將看圖、讀數(shù)據(jù)、思考與計算充分結合起來，鞏固小數(shù)加減法的豎式計算，培養(yǎng)學生的應用意識。

（四）課堂總結

教師：同學們，通過今天的研究，你有什么收獲嗎？

預設：

學生1：可以將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識。

學生2：計算小數(shù)加減法時要把小數(shù)點對齊。

學生3：小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)減法的計算方法相同。

【設計意圖】在回顧與反思中，幫助學生建立良好的認知結構，做到在收獲知識的同時積累小數(shù)加減法筆算的活動經(jīng)驗，并為后續(xù)學習奠定基礎。

延伸閱讀

浙教版數(shù)學四下：《一般的三步計算應用題》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“浙教版數(shù)學四下：《一般的三步計算應用題》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學內(nèi)容

六年制小學數(shù)學第八冊第59頁，例1。

教學目標

1、通過練習，使學生掌握解答應用題的一般步驟，學會憑借線段圖分析數(shù)量關系，能用綜合算式解答三步計算的應用題。

2、通過復合應用題解答，促進學生思維的發(fā)展，提高分析問題和解決問題的能力。

教學準備

實物投影儀、投影片、小黑板、米尺。

教學過程

（一）復習準備

1．投影出示準備題。

2．說題，審題。問，要求出問題我們必須知道什么？四年級種的棵數(shù)不知道怎么辦？

3．學生嘗試列式，指名板演：36＋362

4．問：還有其他方法嗎？指名板演：36（l＋2）

5．學生列式計算。校對答案。

（二）新課教學

1、導課

我們?nèi)绻褱蕚漕}的問題改成五年級種的棵數(shù)比三、四年級種的總數(shù)少8棵，五年級種樹多少棵應該怎樣解答？這就是我們這節(jié)課要學習的三步計算應用題。（揭示課題）

2．出示例1，理解題意。

（1）讀題后說說題中的條件和問題。

（2）根據(jù)題意畫線段圖。

3．摸索解題思路。

（1）問：要求問題，我們必須知道什么？

（2）學生討論發(fā)言。

（3）小結。

要求五年級種樹多少棵，需要知道三、四年級的種樹總棵數(shù)，就是必須知道三、四年級各種樹多少棵。已知三年級種樹36棵，因此，必須先求四年級種樹多少棵。

4．學生嘗試練習，教師巡視，校對答案。

5．教學檢驗方法。

（1）把得數(shù)當作已知數(shù)再算一遍，板書36＋362一100=8（棵）

(2)用倍比法驗算，板書36（1＋2）－8=1oo（棵）

6．指導學生看書，并把例1補充完整，

7．試一試：

（1）學生嘗試練習并說說解題思路。

（2）集體評析、校對。

8．歸納解答應用題的步驟。

（1）學生討論，指名說說。

（2）教師歸納并請學生填寫書本中的方框。

（3））齊讀，理解鞏固解應用題的四個步驟。

（三）鞏固練習

練一練第1衛(wèi)題。

（1）學生讀題、審題，分析數(shù)量間的關系。

（2）學生列式計算，教師巡視、輔導，校對答案。

（四）課堂總結

今天我們學習了什么，解答應用題一般步驟有哪些？

(五)作業(yè)：《作業(yè)本》第49頁

小學數(shù)學四下：《小數(shù)加減混合運算練習》教案

教學內(nèi)容：

人教版四年級下冊第102~103頁第5～10題。

教學目標：

1、能夠掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，正確計算小數(shù)加減法混合運算。

2、會運用數(shù)學知識解決日常生活中的實際問題。

教學重點：熟練掌握小數(shù)四則混合運算順序。

教學難點：運用小數(shù)混合運算，解決實際問題。

教學過程：

課前練習：

師：在正式進入課堂前，我們先來做幾道口答題熱熱身，好讓我們的腦筋靈活起來。請搶答。

1、口算下列各題。

2、把下面的分數(shù)改寫成小數(shù)。

問：你是根據(jù)什么來改寫的？

[設計意圖：通過口算調(diào)動學生的思維靈活度，通過分數(shù)改寫小數(shù)練習，為下面小數(shù)的混合運算埋下伏筆。]

一 、導入

同學們，在智慧國里有一顆智慧樹，這是它的樹樁。今天就讓我們用學過的小數(shù)加減法的知識幫它吸收能量，從而長出葉子、結出果實，你們有信心嗎？（板書：小數(shù)加減混合運算練習）。

[設計意圖：充分調(diào)動學生學習的積極性。]

二、鞏固練習

師：樹樁上的每根樹枝，都含有一個問題，同學們只有解決了每這些問題，智慧樹才能獲得能量，長出葉子和果實。

1、錦囊袋一：把下面的分數(shù)改寫成小數(shù)再計算。（教材P103第9題）

問：你能把每道算式里的分數(shù)改寫成小數(shù)嗎？（學生口答）

問：你能口算出這些題的答案嗎？（學生匯報）

過度：通過這個練習，我們知道，有時把分數(shù)改寫成小數(shù)，計算起來會更

簡便。第一枝丫的葉子獲得能量長出來了。還有其它的枝丫等著我們的幫助呢，我們要趕快去看長二個錦囊。

[設計意圖： 通過這個練習，讓學生意識到有時把分數(shù)改寫成小數(shù)，計算起來會更簡便。從而提醒學生，在解決問題時要從不同的角度去思考。]

2、錦囊袋二：我會算

①6.07+0.4-0.08 ②4.013.5+0.31

③40（2.75+0.86） ④85.7（15.34.8）

師：課前讓同學們回去做了預習，誰來說說小數(shù)加減法混合運算的運算順序是怎樣的？請同學們在練習紙上完成這些題。

過渡：計算小數(shù)加減混合運算，沒有括號的要按從左往右的順序來算；有括

號的先算括號內(nèi)的，再算括號外的。它與整數(shù)混合運算的運算順序是一樣的。在你們的努力下，這枝丫也長出葉子來了。我們要加油，看最后一個錦囊。

[設計意圖：新課程最終要改變學生的學習方式，激發(fā)學生學習的主動性。

計算教學是在原有知識上的遷移、變化、綜合而成。通過本題練習，使學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法混合運算與整數(shù)混合運算的運算順序是一樣的。]

3、錦囊袋三：我能解（書本P102第8題）

問：從圖里你獲得哪些數(shù)學信息？怎樣計算現(xiàn)在儲蓄罐里有多少錢？

學生獨立練習，指名板演。

過渡：同學們，當我們熟練的掌握了小數(shù)加減法混合運算的運算方法后，我們就可以利用它來解決一些實際問題了。大家請看，最后一根枝丫的葉子也長出來啦，現(xiàn)在智慧樹充滿著朝氣。那我們再一起幫它結出果實，好不好？

[設計意圖：小數(shù)加減法在日常生活中的應用極為普遍，學生也有與價錢打交道的經(jīng)驗。通過這道題設計，讓學生回憶并體驗到小數(shù)加減法實用性。]

三、解決問題

1、解決問題。（書本P102第7題）

師：從圖里，你可以獲得哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題嗎？同學們提了許多有價值的數(shù)學問題，真不錯。老師也提了些問題，你們只有解決了這些問題，智慧樹才能獲得果實能量，有信心嗎？

問題一：買一副乒乓球拍用去35.50元，買2個乒乓球用去1.60元。應找回多少元？

問題二：怎樣買最便宜？應找回多少元？

過度：同學們的聰明才智幫助智慧樹獲得了果實能量。接下來是一道富含大能量題目，同學們可要努力啦。

[設計意圖：讓學生積累從現(xiàn)實情境中提出問題、解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)問題意識，感受數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。并且通過本題，提高學生的處事能力。]

2、思考題

一個物體從高空下落，經(jīng)過4秒落地。已知第一秒下落的距離是4.9米，以后每一秒下落的距離都比前一秒多9.8米。這個物體在下落前距地面多少米？

師：這個物體所做的運動就是自由落體運動。（介紹相關知識）

師：要求物體下落前距地面多少米，我們可以先列表整理一下數(shù)據(jù)。（師生共同列表整理）

師：通過列表整理，我們可以知道第一秒下落多少米？第二、三、四秒呢？下落前距地面多少米該怎么列式計算？（4.9.7.5.3\總78.4）

學生獨立列式計算。

過渡：一個物體從78.4米高的地方下落只要4秒鐘，在這么短的時間里，人是很難作出及時反應的，為人為己，我們要極力杜絕高空砸物行為。

[設計意思：科學是神秘，是學生極為好奇而又極為迷惑的領域。這一道題的設計，極大地提高了學生的求知欲望。一方面是為激起了學生對科學的好奇心，增長科學知識。另一方面是為了激發(fā)學生思維，要根據(jù)實際問題選擇適當?shù)牟呗?，才能有效地解決問題。]

四、課堂小結

同學們，你們喜歡這滿樹的智慧果嗎？你們用自己的聰明才智幫智慧樹長出了葉子，結出了果實，你們真棒。也相信同學們，通過這節(jié)課的學習，能更好地運用所學的知識解決生活中的問題。

看著這棵滿是果實的智慧樹，你能根據(jù)剛才由樹樁，到長出葉子，再到結出果實的整個過程，結合自身來說說你的想法嗎？

五、板書設計：

數(shù)學四下《小數(shù)的連加、連減及加減混合運算》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“數(shù)學四下《小數(shù)的連加、連減及加減混合運算》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學內(nèi)容：

（P100例3，練習十七第1-2題）

教學目標：

知識與技能：結合具體情境，探索小數(shù)連加、連減及加減混合運算的計算方法，能正確進行計算，能用不同的方法解決簡單的實際問題，體驗算法多樣化。

過程與方法：讓學生經(jīng)歷算法多樣化的過程，并用遷移、類比的方法探索新知。

情感、態(tài)度與價值觀：在解決問題的過程中，體會數(shù)學和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點：熟練掌握兩位小數(shù)加減法計算方法

教學難點：提高小數(shù)加減法的計算正確率。

教具學具：課件

教學過程：

一、 創(chuàng)設情境、生成問題(課件出示）

1、口算

4.5+2.8 0.48-0.35 3.6-2.8 0.9+2.5

4 - 3.6 5.5+2.7 0.38-0.08 7.5+2.5

2、筆算下面各題，并且驗算。

4．58+3.22 17.38- 5.89

學生做完后,指名說一說是怎樣算的,根據(jù)什么進行驗算;讓計算有錯誤的學生說一說自己錯在哪里,最后指名說一說進行小數(shù)加減法時要注意什么?

3、引入

教師說明本節(jié)課的教學內(nèi)容，并板書課題：小數(shù)的連加、連減及加減混合計算。

二、 探索交流、解決問題

1、教學例3

（1）出示如下教學情境圖和下表

環(huán)城自行車賽各賽段資料一覽表

日期

賽段

里程/千米

26日

第1段

39.5

27日

第2段

98.8

28日

第3段

165

29日

第4段

80.7

30日

第5段

99.4

總里程

483.4

（2）指名說一說從這幅中能獲得哪些信息？再讓學生說一說情境圖中提出什么數(shù)學問題。

（3）自主探索算法

讓學生獨立解決問題，并在小組內(nèi)交流想法。

學生在獨立解決問題和小組討論時，老師要巡視，及時了解學生典型的算法，并給予必要的指導。

（4）交流算法

組織全班交流，指名板演，學生可能會提供以下幾種不同的算法。

方法一：483.4-(39.5+98.5) 方法二:165+80.7+99.4

=483.4-138.3 =245.7+99.4

=345.1(千米) =345.1(千米)

方法三：3-39.5-98.8

=443.9-98.8

=345.1(千米)

全班交流時，教師讓學生說一說上面每個算式運算順序及算式每一步所表示的意義。

學生回答后，教師強調(diào)以下兩點：

*要注意遞等式的書寫格式，在計算時，寫在稿紙上的每一步豎式也要書寫工整，養(yǎng)成良好的計算習慣。

*要學會用多種方法解決問題，以便相互檢驗計算結果是否正確。

讓學生用計算器算一算，以便使學生進一步熟練掌握計算器的使用方法（含有小數(shù)加減計算）。

（4）歸納算法

師：上面的三種算法實際上是用小數(shù)的連加、連減及小數(shù)加減混合運算解決實際問題，你認為進行小數(shù)的連加、連減及加減混合計算時要注意些什么？

指名學生回答，老師強調(diào)兩點：

① 弄清計順序，再認真計算。

② 養(yǎng)成計真檢查、細心驗算的習慣。

三、 鞏固應用、內(nèi)化提高

1、補充練習

4.6+2.25+3.08 15.38-2.76-8.74

14.38-(2.75+6.07) 3.2+6.27-5.88

先讓學生獨立計算,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.學生做完練習后老師組織學生進行核對.

2、再次出示例3教學情境圖，把情境中今天第2賽段的比賽已經(jīng)結束了，改為今天第3賽段的比賽已經(jīng)結束了

讓學生獨立解決完成比賽，自行車運動員還要騎多少千米？這個問題。學生完成練習后，教師組織學生進行集體訂正。（鼓勵學生用不同的算法解決問題。

四、 回顧整理、反思提升

說一說你這節(jié)課有哪收獲？

冀教版四下：《運算定律與簡便計算》教學反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“冀教版四下：《運算定律與簡便計算》教學反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學目標

1.引導學生探索和理解加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便運算。

2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

二、編排特點

1.有關運算定律的知識相對集中，有利于學生形成比較完整的認知結構。

將有關運算定律的知識集中于一個單元，加以系統(tǒng)編排，便于學生感悟知識之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，有利于學生通過系統(tǒng)學習，構建比較完整的知識結構。

2.從現(xiàn)實的問題情境中抽象概括出運算定律，便于學生理解和應用。

本單元教材的一個鮮明特點是，不再僅僅給出一些數(shù)值計算的實例，讓學生通過計算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而是結合學生熟悉的問題情境，幫助學生體會運算定律的現(xiàn)實背景。這樣便于學生依托已有的知識經(jīng)驗，分析比較不同的解決問題的方法，引出運算定律。同時，教材在練習中還安排了一些實際問題，讓學生借助解決實際問題，進一步體會和認識運算定律。

3.重視簡便計算在現(xiàn)實生活中的靈活應用，有利于提高學生解決實際問題的能力。

本單元的第三小節(jié)，改變了以往簡便計算以介紹算法技巧為主的傾向，著力引導學生將簡便計算應用于解決現(xiàn)實生活中的實際問題，同時注意解決問題策略的多樣化。這對發(fā)展學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力，都有一定的促進作用。

三、具體編排

1. 加法運算定律。

(1)主題圖。

旅行途中記錄行程的情景?？紤]到學生對自行車上的記錄儀表比較陌生，所以畫了一個儀表表面的放大圖，并讓小精靈做提示性介紹。

(2)例1。

在主題圖的基礎上提出了要解決的問題。教學時可以讓學生自己解答并交流;并讓學生用自己喜歡的方式表示加法交換律。

(3)例2。

加法結合律。理解了題意，并搞清了條件和問題之后，可以放手讓學生自己列出算式計算。接著，還可讓學生觀察比較教材提供的另兩組算式，當然也可以讓學生自己編出像例2這樣的例子，再觀察、比較。

(4)例3。

讓學生將前面所學的兩條加法運算定律，綜合運用于解決實際問題的計算中。

2. 乘法運算定律。

(1)主題圖。

教學時可以先讓學生看主題圖，說說圖中告訴了我們哪些信息，學生可以按自己看到的說，也可以把圖中的兩段說明文字復述一遍。再根據(jù)這些信息引導學生發(fā)現(xiàn)可解決的一些問題。

(2)例1。

讓學生自己發(fā)現(xiàn)乘法交換律。啟發(fā)學生用自己喜歡的方式表示乘法交換律。進一步，可讓學生在主題圖中，找出可用乘法交換律解決的其他問題，并列出算式。

(3)例2。

從解決這個問題的兩種算法中，得到乘法結合律的一個實例。引導學生觀察、比較、概括得出乘法結合律。小結時，讓學生進一步思考小精靈提出的問題：比較加法交換律和乘法交換律、加法結合律和乘法結合律，你發(fā)現(xiàn)了什么?要引導學生通過觀察、比較明確：交換律是兩數(shù)相加、相乘的規(guī)律，即交換加(因)數(shù)的位置，和(積)不變;結合律是三數(shù)相加、相乘的規(guī)律，即可以從左往右依次計算，也可以先把后兩個數(shù)先相加(乘)，和(積)不變。在這一活動中，應允許學生用自己的話，敘述自己的發(fā)現(xiàn)。

(4)例3。

通過比較、概括得出乘法分配律。小結時，教師有必要指出乘法分配律與乘法交換律、結合律的最大區(qū)別，在于乘法分配律是乘、加這兩種運算之間的一個規(guī)律，而乘法交換律、結合律只是乘法一種運算內(nèi)部的規(guī)律。

3. 簡便計算

(1)例1。

討論連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法。教材展示了三種算法，同時以小精靈提問的方式給出兩個問題：他們都是怎樣計算的?你喜歡哪種方法?顯然，前一個問題是讓學生思考、理解三種算法的計算過程和其中的算理;后一個問題是引導學生比較各種方法的特點，思考它們的適用范圍。

(2)例2。

畫面是書店的一角，題中包含兩個需要綜合應用加減計算的實踐問題，而且解決問題的策略具有較大的靈活性。

(3)例3。

討論可用連除計算解答的實際問題。教材給出了兩種解法，引導學生思考兩種解法分別先算什么，再算什么。然后，通過小精靈的提示比較兩種算法，說出其中的運算規(guī)律。

(4)例4。

以王老師買羽毛球拍和羽毛球為題材，提出了三個問題。整個例題具有一定的綜合性。例4的三個問題，可以一次給出，或依次給出，也可以先出示插圖和四個已知條件，讓學生說說一打裝是什么意思，然后由學生自己提出問題。

(5)例5。

教材介紹了按月計算、按周計算的兩種思路，以及相應的列式計算過程。在按月計算的過程中，運用了乘法分配律。然后通過小精靈，鼓勵學生提出自己的算法，和同學交流。最后讓學生根據(jù)例題的內(nèi)容，繼續(xù)提出其他問題，作為練習題。

四、教學建議

1.充分利用學生已有的感性認識，促進學習的遷移。

對于小學生來說，運算定律的概括具有一定的抽象性。好在學生通過第一學段的學習，對加法和乘法的一些運算規(guī)律已經(jīng)有所了解，這是搞好本單元教學的有利條件。在此基礎上，本單元的教學應著重幫助學生把這些零散的感性認識上升為規(guī)律性的理性認識。

2.加強數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，促進知識的理解與應用。

如前分析，本單元教材最明顯的特點之一就是關注數(shù)學的現(xiàn)實背景，從社會生活中來，到社會生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學教學回歸社會、回歸生活的愿望。因此，領會教材的這一意圖，用好教材，借助數(shù)學知識的現(xiàn)實原型，可以調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，幫助學生理解所學運算定律，構建個性化的知識意義。進而，憑借知識意義的理解，也有利于所學運算定律的運用。

3.注意體現(xiàn)算法多樣化、個性化的數(shù)學課程改革精神，培養(yǎng)學生靈活、合理選擇算法的能力。

對于小學生來說，運算定律的運用具有一定的靈活性，對數(shù)學能力的要求較高，這是問題的一個方面。另一方面，運算定律的運用也為培養(yǎng)和發(fā)展學生思維的靈活性，提供了極好的機會。教學時，要注意讓學生探究、嘗試，讓學生交流、質(zhì)疑。相應地，教師也應發(fā)揮主導作用，當學生探究時，仔細觀察，認真揣摩學生的思路，酌情因勢利導，不失時機地給予適度啟發(fā);當學生交流時，耐心傾聽，洞悉學生的真實想法，加以必要的點撥，幫助學生講清自己的算法，讓其他同學也能明白。

四下她是我的朋友教學設計一

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于四下她是我的朋友教學設計一_教學實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、教學目標

1、理解課文內(nèi)容，學習阮恒無私奉獻的品格。

2、說出課文的主要內(nèi)容。

3、學會本課11個生字，掌握孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔等詞語。

4、有感情地朗讀課文。

二、學重點、難點

教學重點是體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情；繼續(xù)練習抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學難點。

三、課時：2課時

四、課前準備：多媒體課件、生字卡

第一課時

基本教法：

指導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進而讀懂課文；指導學生有感情地朗讀課文。

教學過程

一、名言導入，揭示課題

1、導語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學習的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

2、揭示課題：20、她是我的朋友

二、檢查預習效果，教學生字

1、檢查朗讀

課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請兩個組的同學用開火車的形式讀。一個同學讀一個自然段，其他同學認真聽，字音都讀準了嗎？（注意正音）

2、教學生字

這一課共有11個生字，我們一起來讀一讀，把它記住(重點指導讀準輸、試的讀音)。

3、再讀課文

三、引導學生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。

1、請同學們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？

(要點：知道小女孩傷勢嚴重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)

2、小女孩傷勢嚴重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？

3、請同學們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。

(主要問題：小男孩在獻血時，心里怎么想？)

（板：內(nèi)心活動）

四、探究小男孩獻血時的內(nèi)心活動

1、要想知道小男孩獻血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻血過程中神態(tài)、動作入手。(板：神態(tài)、動作)

預習時，同學們已經(jīng)把有關描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

2、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心，思考練習2的句子可以幫我們的忙。

出示課件1

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么顫抖？為什么把手放下去又舉起來？)

先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。

3、請同學們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時為什么顫抖？為什么把手放下去又舉起來？

(讓學生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。

(板書：舉放舉猶豫)

4、指導學生在朗讀中體會阮恒的心情。

(1)指名讀。

(2)老師范讀。

老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。

(3)再指名讀。

(4)從同學的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。

(三)重點句2、3、4

1、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學們分小組學習，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學在班上匯報。

2、小組討論。

3、重點句2

(1)課件2

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。疼嗎？阮恒？醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

(2)哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？

(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)

(板：啜泣、捂)

(答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)

(板：害怕、掩飾)

(3)小結。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩??！

4、重點句3

(1)出示課件3

但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

(2)哪個小組來說一說？

(問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)

(板：嗚咽、掩蓋)

(答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩飾)

5、重點句4

(1)出示課件4

接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

(2)哪個組要匯報？

(問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？)

（答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）

（板：非常害怕、竭力掩飾）

6、小結。阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？

7、感情朗讀。

(1)出示課件5

請同學們看屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。

(2)誰來讀給大家聽，把自己認為讀得最好地方讀出來。

五、人物評價

阮恒在獻血的過程

有過害怕，甚至是非常害怕，你認為他可愛嗎？說說你們的看法。

六、布置作業(yè)

回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時

內(nèi)容要點：

思考練習第3題和第1題。練習概括課文的主要內(nèi)容。有感情朗讀課文。指導寫字。

基本教法：

理解課文用引導想象法；概括主要內(nèi)容用連接問題答案法；寫字指導用重點部位指導法。

附：板書

20、她是我的朋友

神情動作內(nèi)心活動

舉放舉猶豫

啜泣捂害怕掩飾

嗚咽掩蓋更害怕又掩飾

哭泣咬非常害怕竭力掩飾

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于四下《她是我的朋友》教案之一,桂花雨，希望對你有幫助！

人教版四下：《兩位小數(shù)的加法和減法》教學設計

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“人教版四下：《兩位小數(shù)的加法和減法》教學設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學內(nèi)容：

人教版四年級數(shù)學下冊小數(shù)加減法第95頁至97頁

教學目標：

1、知識與技能：

能結合具體的情境，用類比、遷移的方法探索小數(shù)加減法的計算方法，能正確計算小數(shù)加減法并解決實際問題。

2、過程與方法：

合作交流，共同總結小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

感受新知識源于生活，又服務于生活的思想；體驗數(shù)學學習的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

小數(shù)加減法的筆算方法。

教學難點：

理解小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。

教具準備：

多媒體課件、答題紙、淮東?；杖舾傻取?/p>

教學方法：

自主探索、 類推、遷移法、合作交流、講練結合等。

課 型：新授課。

教學過程：

一、課前談話：

師：同學們，大家看（出示淮河東路小學的?；眨?，認識嗎？

生：認識，這是我們學校的?；?。

師：那我們學校的?；掌羻幔?/p>

生：（齊）漂亮。

師：想得到它嗎？

生：（興奮）（齊）想。

師：希望這節(jié)課大家能夠大顯身手，發(fā)揮你們的一技之長，爭取得到它，好嗎？

生：好。

開始上課。

二、激情導入：

師：老師先問同學們一個問題，大家平時抽過獎沒有，誰抽過獎請舉手？說一說你喜歡抽獎嗎？

生：（齊）喜歡。

師：誰能說一說你為什么喜歡抽獎？

生1：可以獲取獎品。

生2：很刺激。

生3：還可以中大獎。

師：好的，那我們今天在數(shù)學課上也舉行一次集體抽獎比賽，我們今天來抽老師自己做的代金券，另外還有禮品（校徽）相送哦，好嗎？

生：（齊）好。（學生很興奮）

師：好的，如果大家能把這幾道題都做對了，我們就開始抽獎。

1、口算

25+37= 250+235= 72+138=

2、不改變數(shù)的大小，把下列各數(shù)變成一位小數(shù)或兩位小數(shù)。

4.80 4.5 19

練習的時候開火車，學生基本都能直接說出答案，練習完之后，教師：

師：我們四（四）班的同學果然出手不凡，希望同學們在下面的學習中能夠表現(xiàn)的更加出色。

三、新課教學：

1、活動一：求和

師：下面，就開始玩抽獎游戲，我們從中間把全班同學分成兩隊長江隊與黃河隊，在抽獎之前，我們先來看一下抽獎規(guī)則。

出示游戲規(guī)則：

A、全班分長江隊與黃河隊兩隊，每隊各派一名代表抽取代金券，抽出后說一說自己抽到的代金券是幾元幾角幾分，共抽兩次。

B、用自己喜歡的方法（估算、筆算 ）計算出兩次抽到的總金額。

C、兩次抽出的總金額大者的小隊獲勝，獎勵?；找粋€。

師：明白要求了嗎？下面請長江隊與黃河隊各派一名代表上臺抽獎。

學生抽獎

師：請舉起抽到的代金券， 并說一說自己抽到的代金券是幾元幾角幾分。

生1：（長江隊）我抽到的是三十二元一角四分（32.14）。

生2：（黃河隊）我抽到的是十七元九角三分（17.93）。

師：大家不要激動，下面我們開始抽第二張。

學生抽獎

生1：（長江隊）我抽到的是四元八角（4.8）。

生2：（黃河隊）我抽到的是十九元（19）。

師：大家認為用那種方法計算最快？

生：（齊）估算。

師：怎么算？說一說你的方法。

生：先算長江隊的，把32.14看成是32，把4.8看成是5，32+5=37（元）；然后算黃河隊的，把17.93看成是18，18+19=37（元）。

師：從估算的結果來看，我們能比較出哪個隊抽到的總金額多嗎？老師來采訪一下，為什么我們比較不出來呢？（隨機找一名學生）

生：估算的結果一樣，比較不出來。

師：那怎么辦呢？請大家小組自由交流、討論。哪個小組愿意來匯報你們組討論的結果。

生：必須筆算，精確計算才能比較出來。

師：這種方法，你們覺得怎么樣？

生：（齊）好。

師：那怎樣列式呢？

生：兩個數(shù)相加。

師：好的，那就請大家動手計算吧。這兩名抽獎的同學請在黑板上各自算各自抽到的總金額。現(xiàn)在大部分同學都已經(jīng)計算出了結果，請在小組內(nèi)說一說你是怎樣計算的。

師：通過討論，相信你們一定有了自己的想法。誰給大家講一講，長江隊的這個同學是怎么做的？

生：把4.8看成4.80，先把百分位上的數(shù)相加等于4，十分位上的數(shù)相加等于9，然后點上小數(shù)點，再把個位上的數(shù)相加等于6，最后再把十位數(shù)上的3移下來，所以答案是36.94。

師：你講的真好，獎勵一個?；?，我們其他同學聽明白了嗎？

生：（齊）聽明白了。

師：好的，我們再看一看黃河隊的總金額，答案是36.93，有問題嗎？

生：（齊）沒有。

師：那也就是說在計算時要

生：從低位向高位算起，數(shù)位對齊，數(shù)位不夠的要在數(shù)的后面用0補足。

師：誰能清楚的給大家講一講？

生：把19看成是19.00，先把百分位上的數(shù)相加等于3，十分位上的數(shù)相加等于9，然后點上小數(shù)點，再把個位上的數(shù)相加等于16，寫6進1，最后再把十位數(shù)上的數(shù)相加等于3，所以答案是36.93。

師：你說的很清楚，謝謝你。為什么要從百分位開始算呢？

生：三年級講過，要從低位向高位算起。

師：那也就是說要從左向右算、數(shù)位對齊，在小數(shù)加減法中也就是要小數(shù)點對齊。好了，現(xiàn)在第一輪結果已經(jīng)揭曉。我們祝賀長江隊獲勝，請長江隊的同學每人為自己貼上一個?；?。

師：同學們，關于這樣的小數(shù)加法大家會計算了嗎？

生：（齊）會。

師：好的，下面請大家筆算一道題。

28.28 + 11.62＝39.9

屏幕展示，重點講方法。強調(diào)：得數(shù)是小數(shù)的，如果末尾有 0 ，一般要把 0 去掉。

2、活動二：求差

師：在剛才一輪的比賽中，長江隊獲勝了，請黃河隊的同學不要氣餒，我們馬上進行第二輪大抽獎。請長江隊與黃河隊再各派一名代表上臺抽獎。

學生抽獎

師：請你們兩個大聲讀出自己抽到的金額？

生1：（長江隊）我抽到的是44.9元。

生2：（黃河隊）我抽到的是17元。

黃河隊的同學泄氣了，此時：

師：大家不要激動，老師剛才忘了告訴大家，這一次抽獎規(guī)則發(fā)生了變化，請大家看游戲規(guī)則：

A、全班分長江隊與黃河隊兩隊，每隊各派一名代表抽取代金券，抽出后大聲讀出自己抽到的金額，共抽兩次。

B、用本節(jié)課學到的方法進行計算。

C、兩次抽到的金額相差數(shù)較小者的小隊獲勝，如果該隊隊員做對了題目，獎勵?；找粋€。

師：現(xiàn)在我們第二次抽獎。同樣要大聲的讀出自己抽到的金額。

生1：（長江隊）我抽到的是31.08元。

生2：（黃河隊）我抽到的是2.17元。

個別學生表現(xiàn)出來驚訝的表情。

師：每個隊兩次抽到的金額到底相差多少元呢？怎樣列式呢？請大家自己動手計算，若有困難，可以小聲的與自己的同桌討論一下。抽獎的兩名同學請在黑板上計算。

學生計算，稍等片刻

師：好了，停下來了。我們看一下他們在黑板上的計算結果，大家同意嗎？

生：（齊）同意。

師：哪位同學愿意上來給大家講一講？

生：44.9數(shù)位不夠，把44.9看成是44.90，把小數(shù)點對齊，先用百分位上的0減8，不夠減，借1當10，10減8等于2，再用十分位上的數(shù)9借1后還剩8，8減0等于8，然后點上小數(shù)點，再把個位上的數(shù)相減等于3，最后再把十位數(shù)上的數(shù)相減等于1，所以答案是13.82。

師：你講的真清楚，老師為你貼上一個?；?。我們一同再來看一下第二題172.17的答案？

生：172.17 = 13.82。

師：答案一樣的同學請舉手？

幾乎全部的學生都舉手了

師：看來，大家都很認真，也很聰明，同學們，現(xiàn)在結果已經(jīng)很明確了，這一次哪一隊獲勝了呢？

生：黃河隊。（此時，學生明顯沒有剛才的興趣濃了）

師：哎呦呦，我們黃河隊獲勝了，這么沒底氣啊，來，我們?yōu)樽约杭蛹佑汀?/p>

師：現(xiàn)在好了嘛！問一問，我們黃河隊做對的同學請舉手（幾乎全舉手了），那我們也為自己貼上一個我們學校的?；瞻伞，F(xiàn)在我們班的同學都在自己的胸前貼上了?；?，好看極了！由于我們班的同學都很能干，今天我們打成了平手，希望大家在下面的后半節(jié)課中表現(xiàn)的更加出色！

3、揭題總結，沉淀方法

師：同學們，學到這里，你能給我們今天這節(jié)課學習的內(nèi)容起個名字嗎？

生：小數(shù)的加法和減法。

師：我們再仔細看一看，今天學習的小數(shù)的加法和減法與以往學習的有什么不同嗎？

生：都是兩位小數(shù)。

師：沒錯，那現(xiàn)在你能給這節(jié)課起個完整的名字了嗎？

生：兩位小數(shù)的加法和減法

（根據(jù)學生的回答，教師板書課題：兩位小數(shù)的加法和減法）

師：那關于兩位小數(shù)的加法和減法，你們會做了嗎？

生：（齊）會。

師：好的，請大家拿出答題紙，在4道題中任選一題做一做，做的快的同學爭取做兩道、三道。

答題紙題目：

7.2 6.15 = 5 0.41 = 21.56 + 6.34 = 7.52 + 8.4 =

學生計算，老師巡視并收取四位同學的答題紙，待全班同學都做完的時候，在展臺上一一展示。

師：好了，我們一起來看一看大家做的和這幾位同學做的一樣嗎？

師：第一題，答案是1.05，同意嗎？

生：（齊）同意。

師：第二題，

師：做了兩題并且都做對的同學請舉手，（大部分學生都舉手了）請這些同學從組長那里再領取一個校徽，貼在自己的胸前，希望沒得到兩個校徽的同學再接再勵，爭取也得到兩個。有信心嗎？

生：（齊）有。

師：好的，看來呀，大家都會筆算兩位小數(shù)的加法和減法了，那么就請大家?guī)椭髅?、豆豆和樂樂檢查一下他們做的題目是否正確，如果不正確，請幫助他改正，同桌兩人先互相說一說吧。（之后找學生匯報）

明明 豆豆 樂樂

師：大家看，明明做的對嗎？

生：不對，小數(shù)點沒有對齊，對齊之后答案是12.92。（老師根據(jù)學生的回答一步步出示課件）

師：大家同意嗎？

生：（齊）同意。

師：我們向這位同學表示祝賀，獎勵一個校徽。誰來分析一下豆豆的做題情況？

生：也不對。答案應該是12.15，被減數(shù)中百分位上的數(shù)不夠減借1后，十分位上的數(shù)要減去1，所以答案應該是12.15。

師：你說的真清楚，把掌聲和?；找煌徒o他。最后，我們再來看一看樂樂的做題情況。

生：不正確，小數(shù)末尾的0要去掉。

師：同意嗎？

生：（齊）同意。

師：恩，真不錯，老師親自為你貼上一個?；铡Ｍ瑢W們，此時此刻，如果你是老師，你想提醒大家一些什么呢？

生1：做題時，小數(shù)點要對齊。

生2：做題的時候，要認真、仔細，該進位的要進位，不夠減的時候要向高一位借1，借1當10。

生3：算出的得數(shù)末尾有0的，要把0去掉。

生4：被減數(shù)不夠減的，要在末尾用0補足。

生5：計算的時候要從低位向高位算起

生6：

（學生回答）教師根據(jù)學生的回答，教師板書小數(shù)加減法的計算方法（見后面板書）

師：老師相信，你們在做題的時候一定會認真、細心的計算。

四、練習鞏固

師：同學們，2008年第29界奧運會在我國北京成功舉辦，出示鳥巢圖片，問：大家看，認識嗎？沒錯，就在這里，田徑項目的主場館，創(chuàng)造了一個又一個奧運奇跡，出示博爾特圖片，認識嗎？沒錯，他就是打破了奧運會100米世界記錄的牙買加短跑名將博爾特，大家想再看一下當時那激動人心的場面嗎？

生：（齊）想。

師：好的，如果我們把這幾道題都做對了，我們就可以看到了。

5.75-2.3 7.46-3 0.26+0.35 0.37+14.3

師：為了節(jié)省時間，我們每一大組算一題，然后找同學公布答案。

學生計算。

師：誰來說一說第一題的答案？

生：5.75-2.3 = 3.45

師：同意嗎？

生：（齊）同意。

師：第二題。

生：7.46-3 = 4.46

老師用期待的目光看著全班學生。

生：（齊）同意。

師：第三題。

生：0.26+0.35 = 0.61

老師用期待的目光看著全班學生。

生：（齊）同意。

師：我們馬上就可以看到那激動人心的場面了。最后一題，全都會?。◣缀跞鄬W生都舉手了），一起說吧！

生：（齊） 0.37+14.3 = 14.67

師：大家表現(xiàn)的真棒！下面，我們就讓我們一同再來感受博爾特在奧運會上百米沖刺那激動人心的場面吧。

觀看博爾特100米短跑視頻。

師：9.69秒，讓我們記住這個讓全世界為之震感的數(shù)字吧。同學們，奧運會雖然結束了，但更高、更快、更強的奧運精神卻激勵著我們每一個中國人，為了弘揚奧運精神，看，小亮的學校也舉行了100米短跑比賽（幻燈片出示，播放錄音）

小亮：我的100米賽跑成績是13.85秒。奧運冠軍博爾特用了9.69秒，我比他慢了多少秒呢？

師：小亮比博爾特慢了多少秒呢？請同學們自己動手計算。

學生計算，片刻之后

師：誰來說一說你是怎樣計算的？

生：13.859.69=4.16（秒）

師：他說的正確嗎？

生：（齊）正確。

師：小亮同學體育很出色，可在生活中他卻遇到了難題，你能幫助他嗎？大家看：（幻燈片出示略）

師：小亮能直接夠到帽子嗎？

生：不能夠到。

師：那你能幫助小明想辦法夠到帽子嗎？

生1：可以，蹦一下就可以夠著了。

生2：踩在凳子上。

師：可以嗎？

生3：不可以，因為小亮身高1.42米，凳子高0.33米，1.42+0.33=1.75（米），1.75〈1.85，所以夠不著。

生4：不對不對，還有胳膊的長度呢，要是加上胳膊的長度一定能夠到。

師：還有別的方法嗎？

生5：我可以拿一個晾衣桿，就可以夠到帽子了。

生6：

五、課堂總結（略）

小數(shù)加減法的簡便計算

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“小數(shù)加減法的簡便計算”，僅供您在工作和學習中參考。

教學重點：

經(jīng)歷整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)同樣適用的簡便過程，運用整數(shù)的運算定律進行小數(shù)的簡便計算。

教學難點：

能夠根據(jù)數(shù)據(jù)特點選擇科學的簡算方法，解決實際生活中的問題。

教學過程：

一、整理回顧，復習鋪墊

1、算一算

2、想一想：我們學過哪些加減法的運算定律和性質(zhì)？用字母怎樣表示？

（加法交換律，加法結合律，減法的性質(zhì)）

3、說一說：下面各題可以使用什么運算定律使計算更簡便？

（揭示課題并板書）

二、創(chuàng)設情境

1、課件出示104頁主題圖。課件顯示育才小學春季運動會的場景。

學校要舉行運動會，打算派四名同學參加接力賽。這四名同學總成績可能是多少？

2、觀察主題圖，你獲得了哪些數(shù)學信息？

3、列出算式：8.42+8.46+8.54+8.58

師：你會解決這個問題嗎？怎樣列式？（生說師板書算式）

三、自主探究

1、生獨立列式解答，3生上臺板書匯報：

方法一：8.42+8.46+8.54+8.58

=16.88+8.54+8.58

=25.42+8.58

=34（秒）

方法二： 8.42+8.46+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

=17+17

=34（秒）

方法三：8.42+8.46+8.54+8.58

=84+（0.42+0.58）+（0.46+0.54）

=32+1+1

=34（秒）

2、生對應板書說算法

師：你是怎樣算的？（個別回答，重點解釋第三種算法）

3、對比優(yōu)化算法

你更喜歡那種方法？為什么？

4、觀察對比三種算法，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件同時出示三種算法）

師：僅從這一題我們就能肯定整數(shù)運算定律適用于小數(shù)嗎?你有什么辦法？

5、進一步舉例驗證：

（1）3.2+0.5 0.5+3.2

（2）(4.7+2.6)+7.4 4.7+(2.6+7. 4)

（3）2-0.75-0.25 2-(0.75+0.25)

師：像這樣的例子你還能舉嗎？（生舉例，師板書）

6、得出結論:整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。

四、鞏固應用

1、填空（課本104頁做一做第1題）

（1）6.7+4.95+3.3=6.7+ +4.95

（2）（1.38+1.75）+0.25= + （ + ）

2、計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算。（課本104頁做一做第2題）

3、在括號里填上適當?shù)臄?shù)，使這道題可以進行簡便計算

8.43 + 6.2 +（）

7.89 -（）-3.59

4、計算：1＋1.2＋1.4＋1.6＋1.8＋＋9.6＋9.8＋10

五、總結提升

這節(jié)課你有什么收獲？

四下長城 教案教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“四下長城 教案教學設計”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

四下太陽 教案教學設計

四下、貓 教案教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“四下、貓 教案教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

四下、尊嚴 教案教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《四下、尊嚴 教案教學設計》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版數(shù)學四下：《運算定律與簡便計算》教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版數(shù)學四下：《運算定律與簡便計算》教學設計》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學目標

1. 通過嘗試解決實際問題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律、加法結合律。

2. 初步學習用加法運算定律進行簡便計算，并用來解決實際問題。

3.進一步培養(yǎng)觀察、概括和語言表達能力。

二、教學重點、難點

1. 教學重點：通過嘗試解決實際問題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律、加法結合律。

2. 教學難點：初步學習用加法運算定律進行簡便計算，并用來解決實際問題。

三、預計教學時間：1 節(jié)

四、教學活動

（一 ）基礎訓練

【口算】

48＋36＝ 75－29＝ 213＝ 526＝ )884＝

60＋70＝ 150－90＝ 40005＝ 3000＋140＝ 6080＝

【解答題】（只列式不計算）學校里原有77棵梨樹，12棵杏樹，又栽了23棵桃樹?，F(xiàn)在有多少棵果樹？

（二） 新知學習

【典型例題】

1. 創(chuàng)設情境,引入例1。

2. 探索規(guī)律，解決例1的問題。

（1）根據(jù)學生回答板書： 40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米）問：兩個算式都表示什么？得數(shù)怎樣？○里填什么符號？

（2）你能照樣子再舉幾個例子嗎？

（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來。

（4）反饋交流：兩個加數(shù)交換位置，和不變。

3.解決問題，揭示定律。

問：①知道這條規(guī)律叫什么嗎？

②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？

③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲交流。）

④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的。

【小結】加法交換律：任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變。

4. 創(chuàng)設情境,引入例2。

5. 探索規(guī)律，解決例2的問題。

6.解決問題，揭示定律。

【小結】三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結合律。

（三） 鞏固練習

【基礎練習】

1.運用加法結合律，在下面的 □ 里填上適當?shù)臄?shù)。

369＋258＋147＝369＋（ □ ＋147）

（23＋47）＋56＝23＋（ □ ＋ □ ）

654＋（97＋a）＝（ 654 ＋ □ ）＋□

2. 課本31頁第4題。

3.課本28頁做一做。

4. 課本31頁第2題。

【提高練習】

5. 課本31頁第3題。

6. 連一連。

83+315 64+（73+37）

87+42+58 315+83

（64+73）+37 87+（42+58）

56+78+44 78+（56+44）

【拓展練習】

7.動動腦筋，看誰能很快算出下列各題。

165+204+335+96 78+53+47+22 36+18+64

8. 新星小學2～6年級學生參加公益活動情況：去軍營 114人，去兒童福利院 76人，去敬老院 86人 ， 去社區(qū)服務站124人。

（1）請根據(jù)上面的數(shù)據(jù)完成表格

活 動地 點

人數(shù)

（2）一共有多少人參加此次活動？

9. 李莊小學今年栽樹92棵，比去年少栽28棵，兩年一共栽樹多少棵？

（四）全課總結

加法交換律：任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變。

加法結合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。

（五）教學效果評價（小測題）

1.計算下面各題，并用加法交換律驗算。

72+568 803+275 5147+723

2.某修路隊計劃修路1560米，第一周修了567米，第二周修了483米，第三周全部修完。第三周修了多少米？

四下西湖的綠 教案教學設計