小學(xué)小數(shù)的教案

小數(shù)的連加、連減和加減混合計(jì)算。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“小數(shù)的連加、連減和加減混合計(jì)算”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第113頁(yè)的例3及例3下面“做一做”中的題目，練習(xí)二十六的第 3—7題。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，能夠熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。

教具準(zhǔn)備：小數(shù)加減法口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．教師出示卡片，指名口答。

4．5十2．6 0．49—0．27 3．6一1．8 0．9十1．5

2—1．6 4．5十0．7 0．34—0．07 4．6十0．3

2．筆算下面各題，并且驗(yàn)算。

1．8十3．207＝ 6．80—4．179＝ 18．327十27．573＝

做完之后．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，根據(jù)什么進(jìn)行檢驗(yàn)；讓計(jì)算有錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)一 說(shuō)自己錯(cuò)在什么地方。最后指名說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

二、新課

1．教學(xué)例3。

教師出示例3，并提問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)整數(shù)三個(gè)數(shù)連加怎樣列豎式?”

使學(xué)生明確整數(shù)連加列豎式時(shí)，要把相同數(shù)值上的數(shù)對(duì)齊。

然后讓學(xué)生討論例3怎樣列連加豎式。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師板書(shū)。大多數(shù)學(xué)生都能說(shuō)出前兩個(gè)加數(shù)怎樣寫(xiě)，教師先板書(shū)：

6．08

12．3

這時(shí)提問(wèn)：“第三個(gè)加數(shù)9．72怎么寫(xiě)?”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小數(shù)加減法的計(jì)算法則和整數(shù)連加列豎式的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出小數(shù)連加列豎式也要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊)，才能進(jìn)行計(jì)算。教師把板書(shū)寫(xiě)完整，并告訴學(xué)生運(yùn)算符號(hào)與整數(shù)連加豎式的寫(xiě)法一樣，也要寫(xiě)在最下面一個(gè)加數(shù)的左邊。

然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。教師訂正時(shí)，再把計(jì)算過(guò)程完整地說(shuō)一遍.

驗(yàn)算之前，教師可以提問(wèn)：“整數(shù)連加怎樣驗(yàn)算?”再向?qū)W生說(shuō)明，小數(shù)連加與整數(shù)連加的驗(yàn)算方法一樣，用交換加數(shù)位置的方法進(jìn)行驗(yàn)算。然后讓學(xué)生驗(yàn)算。教師巡視，檢查學(xué) 生驗(yàn)算時(shí)，列的豎式對(duì)不對(duì)，最后集體訂正。

2．做例3下面“做一做”中的題目。

讓學(xué)生先做第1小題，檢查學(xué)生列的豎式是否正確。算完之后，指名說(shuō)一說(shuō)是怎佯算的。重點(diǎn)糾正出錯(cuò)的地方。

做第2小題時(shí)，教師直接告訴學(xué)生要分步列式計(jì)算。可以讓學(xué)生先試著列式，教師巡視對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

做練習(xí)二十六的第3—7題。

1．做第3題，做題之前，教師要了解學(xué)生是否理解題中的數(shù)量關(guān)系?？梢蕴釂?wèn)：“怎樣 理解‘裝訂圖書(shū)比修理桌椅少節(jié)約了3．7元’這句話?”然后再讓學(xué)生分步列式計(jì)算。集體訂正。

2．做第4題，向?qū)W生說(shuō)明除了第l小題，其它小題都要分步列式計(jì)算。教師對(duì)個(gè)別問(wèn) 題可直接糾正，對(duì)比較普遍的問(wèn)題要在集體訂正時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。

3．做第5題，讓學(xué)生在草稿紙上列豎式計(jì)算，把每步計(jì)算的得數(shù)填在方框內(nèi)：

4．做第6題，讓學(xué)生把得數(shù)直接填在書(shū)上，先不要求速度。訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在什么地方，提醒學(xué)生以后在口算時(shí)要注意哪些問(wèn)題。還可以再出下面一些題目，要求在 3分內(nèi)完成。

4．6十2．7＝ 6．9—2．5= 0．38十0．45＝

2—1．4＝ 3．5十0．6＝ 0．6—0．7＝

0．48—0．29＝ 7．4十2＝ 0．05十0．39＝

5．做第7題，做題之前，教師要說(shuō)明題意，把復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)，再計(jì)算。找兩名學(xué)生到前面板演，教師行間巡視，檢查學(xué)生復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)是否正確。訂正時(shí)，讓計(jì)算有錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在哪里，提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。

四、小結(jié)

教師：“小數(shù)加減法的計(jì)算法則是什么?小數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算在計(jì)算時(shí)應(yīng)該 注意什么?”

延伸閱讀

連加、連減、混合加減

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《連加、連減、混合加減》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生掌握連減、混合加減運(yùn)算的方法，能正確地計(jì)算100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算算式。

2. 通過(guò)情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。

3. 培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4. 初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 連減、加減混合運(yùn)算。

2. 判斷一些連減、加減混合算式能否簡(jiǎn)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

開(kāi)學(xué)了，小熊要購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。

出示：蠟筆7元 尺2元 鉛筆盒12元 故事書(shū)8元 字典15元 橡皮3元 鉛筆4元 書(shū)包45元

1. 看到這些信息你能想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？根據(jù)這些信息來(lái)編題（小組內(nèi)交流）。

2. 如果這些學(xué)習(xí)用品小熊都要買(mǎi)，它要準(zhǔn)備多少錢(qián)？比一比，誰(shuí)算得快？ 交流不同算法。

（1）按順序把每個(gè)數(shù)加起來(lái)。

（2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法？

（在計(jì)算連加時(shí)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)好方法。把能湊成整十?dāng)?shù)的兩個(gè)數(shù)先加起來(lái)，這樣計(jì)算既快又正確。）

二、探索新知

1. 現(xiàn)在小熊有64元，想買(mǎi)鉛筆盒和故事書(shū)。它列式算出還要找回44元。

板書(shū)：64-12-8=44 它列了一個(gè)什么算式？

出示課題：連減

（1）按照小熊的連減算式，應(yīng)該先算什么再算什么？

（從左往右依次計(jì)算）

板書(shū)：一看運(yùn)算符號(hào)。

（2）這個(gè)問(wèn)題還可以怎么算？

討論、交流算法：12+8=20 64-20=44 比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計(jì)算？ 小熊不明白為什么結(jié)果都是44元，為什么我們比它算得快？

板書(shū)：二看數(shù)有什么特點(diǎn)。

完成板書(shū)：64-12-8=44

（3）同桌合作，一人按運(yùn)算順序計(jì)算，一人用好方法計(jì)算。

最后結(jié)果一樣嗎？好方法好在哪里？

（兩個(gè)減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)）

為什么64-2-15用這個(gè)好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十?dāng)?shù)）

（4）64-2-15，修改其中的一個(gè)減數(shù)，使它可以用好方法計(jì)算。 把題寫(xiě)在紙上，用好方法算出結(jié)果，同桌互相檢查。

2. 判斷：把可以巧算的題圈出來(lái)，算一算。

小結(jié)：在計(jì)算連減算式時(shí)，如果減數(shù)能湊成整十?dāng)?shù)，可以先把減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)再減。這樣計(jì)算又快又正確。

3. 改題64-12+8

（1）審題：這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的什么算式？ 加減混合

（2）大家符號(hào)看得很仔細(xì)，試著算一算。

交流：64-12+8=60 64-12+8=44

（3）為什么結(jié)果不一樣？說(shuō)說(shuō)是怎么算的？

（4）為什么不能用剛才連減時(shí)的好方法？

（5）64-12+8應(yīng)該先算什么？再算什么？ 加減混合運(yùn)算也要按照從左往右依次計(jì)算。

（6）練習(xí)

計(jì)算時(shí)，一定要看清數(shù)的特點(diǎn)，還要看清符號(hào)。

三、應(yīng)用拓展

1. 計(jì)算（能用好方法的用好方法計(jì)算）

2. 下面各題的結(jié)果一樣嗎？為什么？

動(dòng)腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。

總結(jié)：在計(jì)算連加、連減、加減混合算式時(shí)，要注意什么？

（注意運(yùn)算順序，一看符號(hào)、二看數(shù)的特點(diǎn)，再確定能不能巧算）

但是，具體問(wèn)題要具體分析，計(jì)算結(jié)果正確是最重要的。

連加連減、加減混合

教學(xué)內(nèi)容：100頁(yè)例5，103頁(yè)課堂活動(dòng)1（1）練習(xí)十三1，4

教學(xué)目的：1、掌握連加得計(jì)算方法。

3、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作意識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，生活處處有數(shù)學(xué)，體連數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：探索連加算法。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景

1、出示例1圖，這是一年紀(jì)三班的小朋友加入少先隊(duì)的情況。

（1）第一批有23人

（2）第二批有18人

（3）第三批有16人

2、引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)話框的內(nèi)容

想；第一批有……第二批……第三批，說(shuō)明這個(gè)班只有三批學(xué)生入隊(duì)。

3、師：估算以下，這個(gè)班大約有多少人？

學(xué)生思考并回答。

二、探索算法

1、要計(jì)算這個(gè)班一共有多少人？怎樣列式？23+18+16

2、揭示課題：連加

3、鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法計(jì)算

獨(dú)立思考，嘗試練習(xí)

小組交流，全班匯報(bào)。

甲：20+10+10=403+6+8=1740+17=57

乙：23+18=4141+16=57

丙：18+16=3434+23=57

……

4、還可以用什麼方法算？

看書(shū)101頁(yè)

問(wèn)：先算什麼？寫(xiě)什麼？然后呢？23

+18

————

41

+16

——————

57

5、列豎式注意什麼？

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一。

三、練習(xí)

1、103頁(yè)1（1）看小棒寫(xiě)算式

2、105頁(yè)1題，學(xué)生獨(dú)立完成

3、游戲，106頁(yè)4題，比比誰(shuí)的紅花多？

4、106頁(yè)3（1）（2）

四小結(jié)；這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什麼？

課后記：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：101頁(yè)例2，103頁(yè)1（2），練習(xí)十三2，5

教學(xué)目的：1、掌握連減的計(jì)算方法

2、豎式計(jì)算書(shū)寫(xiě)格式。

3、培養(yǎng)獨(dú)立練習(xí)的能力和合作意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：目的1，2

教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)

筆算15+38+27

全班練習(xí)，抽生板演

二、探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情景，出示情景圖。

2、學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖意

一個(gè)書(shū)包18元，一個(gè)文具盒3元，小紅用50元買(mǎi)一個(gè)書(shū)包和一噶文具盒，應(yīng)找回多少錢(qián)？

3、先估算

4、要計(jì)算應(yīng)找回多少元，怎樣列式？50-18-3

揭示課題：連減

5、學(xué)生嘗試練習(xí)

小組交流后匯報(bào)。

6、板書(shū)：18+13=3150-31=19

50-18=3232-13=19

7還可以怎樣算？

學(xué)生在本子上用豎式計(jì)算，一人板演。

再看書(shū)是否一樣？

7、豎式計(jì)算注意什麼？

強(qiáng)調(diào)：個(gè)位不夠減，從十位借一當(dāng)作十再減。

三、練習(xí)

1、104頁(yè)1（2）

2、106頁(yè)5題

3、豎式計(jì)算，106頁(yè)3

課后記：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：102——103頁(yè)例3，課堂活動(dòng)1、2，練習(xí)十三2，3，6，7

教學(xué)目的：1、掌握加減混合計(jì)算的順序和方法。

2、豎式計(jì)算書(shū)寫(xiě)格式

3、正確計(jì)算

教學(xué)重難點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合

教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景

出示例3情景圖，學(xué)生觀察思考，說(shuō)圖意。

1、一年級(jí)一斑和二班開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，一斑有48人，二班有45人，但只有80張椅子，還差多少?gòu)堃巫樱?/p>

引導(dǎo)：一張椅子坐一個(gè)人。

2、先估算

二、探索新知

1、計(jì)算差多少?gòu)堃巫樱鯓恿惺剑?8+45-80

2、揭示課題；加減混合

3、學(xué)生獨(dú)立探索方法，小組交流后匯報(bào)。

4、板書(shū)：40+40=8080-80=08+5=13

48+45=9393-80=13

……

5、還可以怎樣算？（豎式計(jì)算）

計(jì)算的順序是什麼？（從左往右）

學(xué)生練習(xí)，一人板演。

6、練習(xí)69-42+31

問(wèn)：先算什麼？再算什麼？

學(xué)生練習(xí)，一人板演。

6、小結(jié)加減混合的筆算方法。

三、練習(xí)

1、104頁(yè)1（3）

2、104頁(yè)2，5

四、作業(yè)

106——107頁(yè)3、5、7

課后記：

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：108——109頁(yè)

教學(xué)目的：1、回顧本單元的內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)技能結(jié)構(gòu)體系。

2、熟練計(jì)算100以內(nèi)的加減法，提高計(jì)算能力。

3經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)，初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段性小結(jié)。

4、初步學(xué)習(xí)系統(tǒng)整理知識(shí)，技能體系的方法。

教學(xué)過(guò)程：一、談話引入

1、提要求，看書(shū)78——108頁(yè)，想想這部分學(xué)了什麼？

學(xué)生看書(shū)，思考匯報(bào)。

2、全班交流，板書(shū)。

二、小組活動(dòng)，自主復(fù)習(xí)

1、出示108頁(yè)1題

91）請(qǐng)找出那些是進(jìn)位加法，那些是退位減法，。

（2）小組討論匯報(bào)。

2、每個(gè)小組選一道體，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3、組織學(xué)生交流

師：在計(jì)算中，大家可以選用自己認(rèn)為最好的方法計(jì)算，但注意相加滿十向十位進(jìn)一，不夠減從十位退一當(dāng)作十再減。

4、計(jì)算

108頁(yè)1題

109頁(yè)4題

5、練習(xí)

108頁(yè)2題

學(xué)生獨(dú)立完成

6、改錯(cuò)

27933734

+16-36-14+25

————————--——-----————

33631369

7、速度練習(xí)

109頁(yè)5題，奪紅旗

8、109頁(yè)3題

學(xué)生討論后完成

9、109頁(yè)6題

連加、連減、加減混合

教學(xué)是學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自己探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

第一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程。

第二、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和所學(xué)知識(shí)的特征，靈活采用多種教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

第三、細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

第四、對(duì)于教材中需要學(xué)生完成的任務(wù)，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，應(yīng)首先鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流去給出答案，教師則在充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上介紹規(guī)范的表述，但不宜要求學(xué)生都機(jī)械記憶規(guī)范的表述。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，是指對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)所作的系統(tǒng)策劃，是把一般的教學(xué)理論應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，是以學(xué)習(xí)者的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，遵循學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律性，站在學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)媒體的應(yīng)用，教學(xué)過(guò)程的描述等過(guò)程。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，是圍繞有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而實(shí)施的一種設(shè)計(jì)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論和數(shù)學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐之間的橋梁，是教師提出創(chuàng)意和決策的過(guò)程，是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析和解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題的過(guò)程，是不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，包括檢測(cè)、反饋、修正及再實(shí)施的認(rèn)識(shí)深化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，特別講究科學(xué)性和創(chuàng)造性。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，要按照知識(shí)技能、過(guò)程方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，考慮短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、更長(zhǎng)目標(biāo)：要將新的數(shù)學(xué)觀、數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的結(jié)合性體現(xiàn)在具體的內(nèi)容之中：要按照知識(shí)科學(xué)性、知識(shí)體系，編排特點(diǎn)，知識(shí)深度設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)，要充分利用生活經(jīng)驗(yàn)、情境、問(wèn)題、背景，專(zhuān)心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境和教學(xué)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)注自主實(shí)踐，合作探究與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的融合與優(yōu)化。

反思：在新的教育理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程。一個(gè)成功的教學(xué)離不開(kāi)成功的設(shè)計(jì)，只有充分地醞釀、思考、駕馭教材，引導(dǎo)學(xué)生，才有可能使我們的教學(xué)精彩紛呈，**迭起。雖然新課程關(guān)于數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題，許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索，但是在教學(xué)中及時(shí)的反思對(duì)于我們的成長(zhǎng)是很有必要的，也是我們實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，只有在實(shí)踐中不斷反思，才能使我們及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，冷靜地分析與解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到理念與實(shí)踐的差距，從而才能不斷改進(jìn)教學(xué)，更好地引導(dǎo)學(xué)生鈥溠р€潱輝詵此賈惺導(dǎo)?，晤U欽業(yè)嚼砟詈托形淶牟罹?，磦蝤才纳悇幝的教育理念，恼煰为个日f(shuō)慕萄形?，峨s誄沙の率逼謐ㄒ等瞬擰⒏春先瞬?，促进教师的专覔v⒄購(gòu)苡旭砸媯幣滄畬笙薅鵲母柩罡涸鸕慕萄А?/p>

例如：教學(xué)鈥溋印⒘酢⒓蛹躉旌鑲€(gè)澋慕萄Х此既罩?/p>

在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)中的鈥溋?、连减、加架O旌鑲€(gè)澲醒呀喲ビ米酆纖閌澆餼鑫侍猓誚萄е脅⒚揮星康鞅匭肓兇酆纖閌?。灾J氨鏡ピ?，部分学困生，还停留哉浕步紦溷来金q鑫侍獾乃嘉?，有导{踔煉斂歡獾囊饉跡萄訊冉洗?。謸]懈霰鷓芰諧鱟酆纖閌澆屑撲?。永@涫嵌雜諦±ê牛誥嚀宓奈侍馇榫持兄懶誦±ê諾淖饔?，但哉V餼鑫侍饈弊蓯遣恢欄貌桓錳硇±ê擰Ｈ緡齙較瘸嗽偌酰⑶頁(yè)撕旁諍竺媸?，奔m床揮錳砝ê諾模珊枚嘌幌氳膠竺嫻囊人?，就把括号加上去了。所以哉V餼鑫侍饈?，学生对小括褐Z氖褂貌⒉徽嬲熗氛莆鍘Ｕ饈竊誚萄П窘謚妒蓖瓜值囊桓鑫侍?，哉浽后的巩固课中，我渣w傭孕±ê諾淖ㄌ庋盜罰傭徊焦絳±ê諾惱肥褂謾Ｎ頁(yè)鍪疽恍┓植剿閌劍緩筧醚蚜礁齜植剿閌膠喜⒊梢桓鱟酆纖閌?。通过专镶伇I罰寡苷肥熗返亓諧鱟酆纖閌劍⑶夷苷肥褂瞇±ê帕諧齙淖酆纖閌講恍枰有±ê諾?28 ＋13=41.41-12=29 在列綜合算式之前，我先讓學(xué)生分析兩個(gè)分步算式的特點(diǎn)，找出兩個(gè)算式中的中間量，即第一步的得數(shù)41，然后分析出先算加法，再算減法。書(shū)寫(xiě)順序根據(jù) 41-12=29得出是用第一步求出的和減12，說(shuō)明先寫(xiě)加法再寫(xiě)減法， 28 ＋13-12=29 ，加減混合運(yùn)算中，先算的加法就在前面，不需要加小括號(hào)。特別注意強(qiáng)調(diào)不能把第一步求出的得數(shù)鈥?1鈥澚性謐酆纖閌嚼鎩：捅咎飫嗨頻奶饣褂?

（1）90-13=77，77 +23=100

（2）6脳5=30，30 ＋28=58

（3）7脳7=49，49-27=22

（4）7脳9=63，70-63=7

（5）16 ＋42=58，6脳7=42

列出的綜合算式需要加小括號(hào)的：28 ＋12=40，90-40=50 分析方法和上面的基本一樣，就是考慮書(shū)寫(xiě)順序怎么寫(xiě)，這是個(gè)關(guān)鍵。40是第一步的得數(shù)，說(shuō)明先算加法后算減法，根據(jù)90-40=50這個(gè)算式得出:90減去的是兩個(gè)數(shù)的和， 說(shuō)明書(shū)寫(xiě)時(shí)，先寫(xiě)減法，再寫(xiě)加法，90-28 ＋12，但是根據(jù)計(jì)算順序第一步先算加法，加法在后面時(shí)，必須在加法算式上加一個(gè)小括號(hào)，來(lái)改變計(jì)算順序。如果不加小括號(hào)的話，90-28 ＋12，就要先算減法，再算加法，這樣就不符合本題的計(jì)算順序，顯然是錯(cuò)誤的。所以小括號(hào)可以幫助我們改變題的計(jì)算順序。出示下面的題讓學(xué)生體會(huì)加小括號(hào)的必要性。

例如：

27-19=8，73 ＋8=81 ；19 ＋12=31，40＋ 31=71； 14-5=9，9脳6=54； 5 ＋3=8，8脳4=32。

把兩個(gè)分步列式的算式合并成一個(gè)綜合算式，分三步:首先根據(jù)中間數(shù)確定計(jì)算順序，其次根據(jù)分步算式確定書(shū)寫(xiě)順序，最后根據(jù)計(jì)算順序觀察一下整個(gè)綜合算式是否需要加小括號(hào)。

通過(guò)這樣做，學(xué)生的整體水平有了提高，教學(xué)效果也不錯(cuò)。

數(shù)學(xué)四下《小數(shù)的連加、連減及加減混合運(yùn)算》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“數(shù)學(xué)四下《小數(shù)的連加、連減及加減混合運(yùn)算》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：

（P100例3，練習(xí)十七第1-2題）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，探索小數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，能用不同的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)算法多樣化。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化的過(guò)程，并用遷移、類(lèi)比的方法探索新知。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位小數(shù)加減法計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：提高小數(shù)加減法的計(jì)算正確率。

教具學(xué)具：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題(課件出示）

1、口算

4.5+2.8 0.48-0.35 3.6-2.8 0.9+2.5

4 - 3.6 5.5+2.7 0.38-0.08 7.5+2.5

2、筆算下面各題，并且驗(yàn)算。

4．58+3.22 17.38- 5.89

學(xué)生做完后,指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的,根據(jù)什么進(jìn)行驗(yàn)算;讓計(jì)算有錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在哪里,最后指名說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行小數(shù)加減法時(shí)要注意什么?

3、引入

教師說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并板書(shū)課題：小數(shù)的連加、連減及加減混合計(jì)算。

二、 探索交流、解決問(wèn)題

1、教學(xué)例3

（1）出示如下教學(xué)情境圖和下表

環(huán)城自行車(chē)賽各賽段資料一覽表

日期

賽段

里程/千米

26日

第1段

39.5

27日

第2段

98.8

28日

第3段

165

29日

第4段

80.7

30日

第5段

99.4

總里程

483.4

（2）指名說(shuō)一說(shuō)從這幅中能獲得哪些信息？再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)情境圖中提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（3）自主探索算法

讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流想法。

學(xué)生在獨(dú)立解決問(wèn)題和小組討論時(shí)，老師要巡視，及時(shí)了解學(xué)生典型的算法，并給予必要的指導(dǎo)。

（4）交流算法

組織全班交流，指名板演，學(xué)生可能會(huì)提供以下幾種不同的算法。

方法一：483.4-(39.5+98.5) 方法二:165+80.7+99.4

=483.4-138.3 =245.7+99.4

=345.1(千米) =345.1(千米)

方法三：3-39.5-98.8

=443.9-98.8

=345.1(千米)

全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上面每個(gè)算式運(yùn)算順序及算式每一步所表示的意義。

學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：

*要注意遞等式的書(shū)寫(xiě)格式，在計(jì)算時(shí)，寫(xiě)在稿紙上的每一步豎式也要書(shū)寫(xiě)工整，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

*要學(xué)會(huì)用多種方法解決問(wèn)題，以便相互檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確。

讓學(xué)生用計(jì)算器算一算，以便使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握計(jì)算器的使用方法（含有小數(shù)加減計(jì)算）。

（4）歸納算法

師：上面的三種算法實(shí)際上是用小數(shù)的連加、連減及小數(shù)加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，你認(rèn)為進(jìn)行小數(shù)的連加、連減及加減混合計(jì)算時(shí)要注意些什么？

指名學(xué)生回答，老師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

① 弄清計(jì)順序，再認(rèn)真計(jì)算。

② 養(yǎng)成計(jì)真檢查、細(xì)心驗(yàn)算的習(xí)慣。

三、 鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、補(bǔ)充練習(xí)

4.6+2.25+3.08 15.38-2.76-8.74

14.38-(2.75+6.07) 3.2+6.27-5.88

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.學(xué)生做完練習(xí)后老師組織學(xué)生進(jìn)行核對(duì).

2、再次出示例3教學(xué)情境圖，把情境中今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，改為今天第3賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了

讓學(xué)生獨(dú)立解決完成比賽，自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米？這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的算法解決問(wèn)題。

四、 回顧整理、反思提升

說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課有哪收獲？

《連加連減和加減混合》二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《連加連減和加減混合》二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

2、用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

你會(huì)填嗎？

1、筆算加減法時(shí)相同數(shù)位要（），從（）算起。

2、個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)（），個(gè)位不夠減時(shí)，要從十位退（）。

你會(huì)算嗎？

60-24-16=18+27+39=

先讓學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序，再讓學(xué)生列豎式計(jì)算。

二、合作交流，探索新知

1、教學(xué)例3。

出示主題圖。

師：看校門(mén)口開(kāi)來(lái)了一輛大巴車(chē)，仔細(xì)看，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：了解信息，小組交流。

讓學(xué)生說(shuō)：有人下車(chē)，下車(chē)25人，有人上車(chē)，上車(chē)28人。

師：我們乘坐公交車(chē)要遵守乘車(chē)規(guī)定，有秩序的先下車(chē)再上車(chē)。車(chē)上原來(lái)有67人，根據(jù)上下車(chē)人數(shù)的變化，你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

讓學(xué)生把圖意連起來(lái)說(shuō)一句話：車(chē)上原有67人，下去了25人，又上來(lái)28人，現(xiàn)在有多少人？

師：同學(xué)們想一想，這道題該如何計(jì)算？充分發(fā)揮你的聰明才智，看誰(shuí)的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。

生：理解題意、獨(dú)立解答。

小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫(xiě)連寫(xiě)豎式。

比一比，看那種算法更合理、科學(xué)。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

口述：這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)？應(yīng)該先算什么，再算什么？（讓學(xué)生說(shuō)）

討論：用豎式怎樣計(jì)算？這道題可以不可以把兩個(gè)豎式連在一起寫(xiě)？這道題有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法？使學(xué)生初步理解明確因?yàn)楸粶p數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題不能交換位置計(jì)算。

學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上寫(xiě)算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種情況，可出示正確的做法。再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。

拓展思維

這道題還有沒(méi)有其它做法？

2、教學(xué)例4。

先說(shuō)明和例3有什么不一樣的地方和運(yùn)算順序。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

提問(wèn)：這道題豎式有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法？

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)五第6題，第5題。

師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法？

2、完成練習(xí)五第5題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說(shuō)計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)及時(shí)的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。

四、課堂總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題？教師引導(dǎo)梳理。

生：認(rèn)真思考，自由發(fā)言，談自己的體會(huì)。

小結(jié)：加減混合的筆算試題，在筆算的過(guò)程中，把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便。計(jì)算的過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度。

篇二教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。

2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和遷移的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，在個(gè)性化及交流中獲得成功的體驗(yàn)。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算能力。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：

今年農(nóng)場(chǎng)的南瓜豐收了，同學(xué)去幫助收南瓜，他們分小組進(jìn)行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì)，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

第一組28人

第二組34人

第三組22人

二、新課學(xué)習(xí)

1.教師：三組一共摘了多少個(gè)？

學(xué)生：28+34+23

小組討論：怎樣計(jì)算？

匯報(bào)：先算什么，再算什么？如何計(jì)算？

教師：這個(gè)算式該怎么算呢？

同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：

前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加，這里有三個(gè)兩位數(shù)相加，是一道連加算式。

教師：再比較一下28+34+22這個(gè)算式和我們黑板上的8＋4＋2這個(gè)算式，你又有什么

發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：

兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已。

教師：那它們的計(jì)算方法是否一樣呢？

引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們的計(jì)算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對(duì)齊后，從個(gè)位加起，相加滿10

都要向前一位進(jìn)1。

教師：同學(xué)們的猜測(cè)是否正確呢？

下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報(bào)。

主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報(bào)：

整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來(lái)：

先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加：

先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加：

學(xué)生匯報(bào)后教師整理在黑板上并追問(wèn)：

除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過(guò)的豎式來(lái)計(jì)算呢？

用豎式又該怎么算呢？

引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個(gè)同學(xué)投影展示。

主要引導(dǎo)學(xué)生列出右面的豎式：

286228

+34+22+34

=62=84=62

+22+22+22

=84=84=84

如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫(xiě)法就請(qǐng)學(xué)生列出后說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的，如果沒(méi)有學(xué)生列出豎式的第二種寫(xiě)法教師則作如下的引導(dǎo)：

教師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫(xiě)法，大家想知道嗎？

引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)后再抽一學(xué)生投影展示。

教師：豎式的這兩種寫(xiě)法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？

學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的豎式，其實(shí)計(jì)算過(guò)程是一樣的，但相比之下，第二種寫(xiě)法更簡(jiǎn)單一些。

教師：不管是用哪種方法計(jì)算，你覺(jué)得三個(gè)數(shù)連加與兩個(gè)數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？

要注意些什么問(wèn)題呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三個(gè)數(shù)連加比兩個(gè)數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問(wèn)題，因此要特別注意。

2.教學(xué)例2

多媒體課件出示例2情景圖。

教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算連加的算式了，根據(jù)這個(gè)情景圖，你又能列出怎樣的算式？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

教師：這是一個(gè)什么算式？

學(xué)生：連減算式。

教師：這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，85－40－26是100以內(nèi)的連減，并且

需要退位。

教師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你能試著計(jì)算這道連減算式嗎？

教師放手讓學(xué)生試著計(jì)算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對(duì)有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生嘗試計(jì)算后匯報(bào)：

教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書(shū)連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計(jì)算：學(xué)生列出豎式后請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

教師：在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯(cuò)？能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯(cuò)的地方就是兩次相減時(shí)都要退位，因此要按退位減法的計(jì)算方法一步一步地思考每步的計(jì)算結(jié)果。

教師：在做連加連減的計(jì)算時(shí)要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計(jì)算過(guò)程中依然要注意進(jìn)位和退位的問(wèn)題。

三、結(jié)論總結(jié)

1.整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來(lái)；

2.先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加；

3.先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加；

四、全課小結(jié)

教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會(huì)了些什么？有哪些收獲？

篇三教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2、提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、36+28+17=65-25-21=

說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算的方法。

2、猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，運(yùn)了兩次后，還剩多少個(gè)？

二、探究新知

1、教學(xué)例題

課件出示主題圖。

2、說(shuō)一說(shuō)圖中告訴我們什么，要解決的問(wèn)題是什么，再解答。

a、先算下來(lái)25人，車(chē)上有多少人。

b、再算現(xiàn)在有多少人。

c、列綜合算式。

還有其他算法嗎？

3、總結(jié)算法：

說(shuō)一說(shuō)，在做加減混合計(jì)算時(shí)應(yīng)該怎樣做？

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起；相加滿十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位；有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？

教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

2、完成第22頁(yè)練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說(shuō)明填法。

3、完成第22頁(yè)練習(xí)三第13題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

四、總結(jié)

通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

《連加連減和加減混合》二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

《連加連減和加減混合》二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加、連減的計(jì)算過(guò)程。學(xué)會(huì)靈活地進(jìn)行計(jì)算。

2.會(huì)用自己的方法計(jì)算,會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減。

3.培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)工整,認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):豎式的寫(xiě)法。

難點(diǎn):正確計(jì)算進(jìn)位和退位,口算和筆算相結(jié)合的式題。

教具學(xué)具課件。

教學(xué)過(guò)程

一問(wèn)題情境

師:同學(xué)們,你們喜歡勞動(dòng)嗎?(喜歡)

師:是啊,大家都應(yīng)該做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

你瞧,同學(xué)們熱火朝天地干得多帶勁啊!(課件出示教材第27頁(yè)情景圖)

【設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生比較熟悉和感興趣的活動(dòng)引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】

二自主探究

1.連加。

師:看,同學(xué)們正在幫著摘南瓜呢。你們想知道他們的勞動(dòng)成績(jī)嗎?(課件出示教材第27頁(yè)統(tǒng)計(jì)表)師:這就是三個(gè)小組的勞動(dòng)成績(jī),觀察這張表格,你了解到哪些情況?

生:第一組同學(xué)摘了28個(gè),第二組同學(xué)摘了34個(gè),第三組同學(xué)摘了22個(gè)。

師:一共摘了多少個(gè)?同學(xué)們能試著算一算嗎?

學(xué)生試做,教師巡視,了解學(xué)生的計(jì)算方法。

學(xué)生可能有多種計(jì)算方法,?！策@幾種方法都是計(jì)算連加的基本方法,教師都應(yīng)該給予肯定。以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三個(gè)數(shù)連加的豎式,學(xué)生以前沒(méi)有遇到過(guò),如果交流過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn),教師可作為參與者交流〕

師:剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出了三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)南瓜,你喜歡哪種計(jì)算方法?為什么?

生1:喜歡第(2)種,因?yàn)檫@樣先湊成整十?dāng)?shù),第二步計(jì)算就簡(jiǎn)單多了。

生2:喜歡第(4)種,這樣計(jì)算一次完成,比較簡(jiǎn)單。

師:同學(xué)們說(shuō)得很好,今后我們解決問(wèn)題的時(shí)候就應(yīng)該這樣先觀察再計(jì)算,找到簡(jiǎn)單的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖:個(gè)性化算法的交流是學(xué)生體驗(yàn)成功的平臺(tái),同時(shí)也是相互學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化自己算法的意識(shí)和能力,體驗(yàn)算法的多樣化】

2.連減。

師:同學(xué)們,老師的問(wèn)題又來(lái)了。(課件出示教材第27頁(yè)例2)先認(rèn)真看一看,想一想,試著幫老師解決一下。學(xué)生嘗試解答,教師巡視,了解解答方法。學(xué)生可能有多種計(jì)算方法,如下。

重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第(1)種和第(4)種算法是怎樣想的。

如果學(xué)生交流時(shí),沒(méi)有出現(xiàn)第(4)種方法,教師就作為參與者,引導(dǎo)學(xué)生思考:可以先算一共運(yùn)走多少個(gè),再算剩下多少個(gè)。該怎樣列式呢?]【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生探求的愿望和興趣應(yīng)貫穿在教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。給學(xué)生提供自主嘗試的機(jī)會(huì),連減教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生思考先算一共運(yùn)走多少個(gè),再算還剩多少個(gè),既是讓學(xué)生體會(huì)解題策略的多樣化,又為下一節(jié)課“加減混合”的教學(xué)做準(zhǔn)備,一舉兩得】

三總結(jié)提升

師:經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,算法多樣化是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的必然反映。提倡算法多樣化不是標(biāo)新立異、無(wú)中生有,而是還原計(jì)算教學(xué)的本來(lái)面目。算法多樣化帶來(lái)的另一個(gè)現(xiàn)實(shí)要求是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種算法進(jìn)行分析比較,找出其中的規(guī)律,最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。

2.對(duì)于多種算法,不應(yīng)急于作出優(yōu)化選擇,而是應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我選擇,實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,在交流中提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯的條理性。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)筆算下面各題。(考查知識(shí)點(diǎn):連加、連減;能力要求:選擇合適的方法運(yùn)用連加、連減解決問(wèn)題)

B類(lèi)有85個(gè)西瓜。(考查知識(shí)點(diǎn):連加、連減;能力要求:選擇合適的方法運(yùn)用連加、連減解決實(shí)際問(wèn)題)

《加減混合計(jì)算》教材分析

《加減混合計(jì)算》教材分析

大家好！我今天說(shuō)課的題目是《加減混合計(jì)算》是第一課時(shí)內(nèi)容，是根據(jù)新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六單元內(nèi)容，我將從以下四個(gè)方面做本節(jié)課的闡述。

一、教材分析首先，我們來(lái)看教材分析：

（一）教材的地位和作用：這部分教材共安排了兩道例題，是在學(xué)習(xí)了連加、連減之后，進(jìn)一步研究數(shù)的計(jì)算。在編排上與連加、連減基本相同，也是配合例題各安排了一幅情境圖，用圖幫助學(xué)生理解加減混合的意義和計(jì)算順序，同時(shí)還在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序和第一步算出的得數(shù)。圖形編排的處理，有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計(jì)算第二步逐步過(guò)渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計(jì)算，從此逐步提高學(xué)生的計(jì)算水平。加減混合對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加減打下基礎(chǔ)，以上知識(shí)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起著十分重要的作用。

（二）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境種抽象出加減混合計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。（2）掌握加減混合式題的計(jì)算順序，能正確的進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。（3）初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、說(shuō)圖、理解圖意，了解語(yǔ)言和圖案之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)圖意的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和組織能力，逐步養(yǎng)成積極探索科學(xué)的精神。

3、情感德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算順序培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛(ài)美的情操，讓學(xué)生了解加減混合計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)是掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。同時(shí)掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能正確地計(jì)算也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。那么，怎么突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)呢？我準(zhǔn)備采取以下兩個(gè)措施：

一、通過(guò)設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生的求知欲；

二、在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)嘴以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

接下來(lái)我將重點(diǎn)向各位專(zhuān)家介紹本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：我首先通過(guò)一個(gè)電腦的情境設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，提出新問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一種探索的情景：動(dòng)物王國(guó)聯(lián)歡會(huì)，所有的小動(dòng)物都來(lái)參加巨大的盛會(huì)，樹(shù)上機(jī)靈的小猴，草地里奔跑的小鹿，蹦跳的小兔，小貓、小狗……都來(lái)了，還有湖里歡樂(lè)游玩的4只白天鵝，這時(shí)又飛來(lái)了3只白天鵝。拋出問(wèn)題：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)了3只，湖里一共有幾只白天鵝？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：43。再顯示從7只天鵝里飛走了2只的場(chǎng)面。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？學(xué)生交流討論提出問(wèn)題：現(xiàn)在湖里還有幾只天鵝？教師配合學(xué)生說(shuō)的在43后面板書(shū)“-2”把算式寫(xiě)完整“43-2”，提出問(wèn)題：為什么要在4加3后面減2？應(yīng)到學(xué)生觀察圖畫(huà)說(shuō)清圖意，說(shuō)明算理，從而實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合圖上的天鵝只數(shù)的變化過(guò)程，確定先算什么再算什么，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織匯報(bào)、交流計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示：43-2并標(biāo)明計(jì)算順序。啟發(fā)學(xué)生思考第二步是幾減2？為什么是7減2？

進(jìn)一步的我們?cè)O(shè)計(jì)第二個(gè)情景：“草地上原來(lái)有4只小鹿在奔跑打鬧，突然離開(kāi)了2只后，又跑來(lái)了3只”連續(xù)變化的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出圖意，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：“現(xiàn)在草地上有幾只小鹿？”結(jié)合學(xué)生回答寫(xiě)出算式并板書(shū)：4-23=（）啟發(fā)學(xué)生思考：上面的算式應(yīng)先算什么，再算什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算順序以及算理，配合學(xué)生說(shuō)的出示思維線并板書(shū)：4-23=5。

通過(guò)情景的設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行探討交流，師生共同歸納小結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序：計(jì)算加減混合式題，要按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)闖關(guān)練習(xí)，闖關(guān)一：首先幫助小猴解決問(wèn)題：小猴爬到樹(shù)上首先摘了7個(gè)香蕉，不小心掉了4個(gè)，接著又摘了1個(gè)，現(xiàn)在小猴手中有幾個(gè)香蕉？通過(guò)闖關(guān)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考勇于回答問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為什么要設(shè)計(jì)闖關(guān)一內(nèi)容呢，是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)嘴能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力。闖關(guān)二：出示課本75頁(yè)做一做練習(xí)：看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確，并說(shuō)明算理，同時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)闖關(guān)2的內(nèi)容是讓學(xué)生深刻感受到加減混合計(jì)算與我們生活的緊密聯(lián)系。闖關(guān)三：完成課本76頁(yè)計(jì)算題，在完成本題時(shí)我力求練習(xí)形式新穎，有趣，我會(huì)采用開(kāi)火車(chē)，搶答等形式匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。同時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)闖關(guān)三的環(huán)節(jié)為今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法做好鋪墊，體現(xiàn)我們教材的前后呼應(yīng)與連貫。通過(guò)一系列的闖關(guān)練習(xí)，師生互動(dòng)，讓學(xué)生分析，思考然后及時(shí)的進(jìn)行小結(jié)。

下面是我本節(jié)課的一個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì),板書(shū)設(shè)計(jì)體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)美觀，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用。

三、教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)

1、教學(xué)反饋是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，即教師以觀察學(xué)生的語(yǔ)言，表情及答題情況判斷學(xué)生掌握知識(shí)的程度，本節(jié)課設(shè)計(jì)三個(gè)反饋環(huán)節(jié)：

①通過(guò)闖關(guān)搶答，鞏固練習(xí)達(dá)到知識(shí)技能目標(biāo)；

②通過(guò)練習(xí)說(shuō)圖意，交流、匯報(bào)達(dá)到能力目標(biāo)；

③通過(guò)課后練習(xí)，應(yīng)用實(shí)踐達(dá)到感情德育目標(biāo)。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)回答正確的學(xué)生要給予充分的肯定，有創(chuàng)新的要給予表?yè)P(yáng)，有知識(shí)障礙的，給予耐心的引導(dǎo)、糾正、鼓勵(lì)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)說(shuō)明

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明數(shù)學(xué)教學(xué)既要傳授知識(shí)又要傳授思想方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的有效途徑。為此本節(jié)課作以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1、在組織教學(xué)過(guò)程中，重視知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，圍繞“引發(fā)—探求—?dú)w納—應(yīng)用”四個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，如在例題1、2中通過(guò)情境設(shè)計(jì)，引發(fā)問(wèn)題的產(chǎn)生，探求歸納加減混合計(jì)算順序，加強(qiáng)應(yīng)用與實(shí)踐來(lái)組織教學(xué)過(guò)程，注意知識(shí)間的銜接與連貫，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2、在教學(xué)方法上，我主要采用了啟發(fā)與探索相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以講練結(jié)合，師生互動(dòng)，皆在通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生的步步深入，從各個(gè)反饋層面收集信息，保證師生的思維同步，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。這符合“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。

3、加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼（及觀察）、動(dòng)嘴、動(dòng)腦的能力。堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把教師的知識(shí)傳授過(guò)程轉(zhuǎn)化成學(xué)生認(rèn)知的探索實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中探索獲取知識(shí)的途徑。

思考問(wèn)題的方法，做到學(xué)有所思，思有所得，練有所獲，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種成功的體驗(yàn)。提高學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“一培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心”的教育思想。

4、重視教學(xué)過(guò)程中思想的滲透，創(chuàng)造出創(chuàng)新的思維空間。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減和加減混合》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減和加減混合》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減和加減混合》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程，體會(huì)類(lèi)比思想。

2、掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

3、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體、課件、紙條。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算。

（師板書(shū)課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序（課件出示，師指一名學(xué)生讀）。

師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，離不開(kāi)同學(xué)們認(rèn)真看書(shū)自學(xué)，同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）

三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）

出示青蛙吃蚊子和蝌蚪吃蚊子幼蟲(chóng)的情境圖，仔細(xì)觀察這幅圖，根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？（出示課件：信息窗情境圖）

生1、兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？

生2、兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲(chóng)？

問(wèn)題一：

先看一看：兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？（想一想：該怎樣列算式？你能用紙條來(lái)表示它們之間的數(shù)量關(guān)系嗎？說(shuō)出自己的想法。）

師：先觀察情境圖，找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

生1：青青吃了150只蚊子。

生2：蛙蛙比青青少吃了30只。

師：那我們?cè)撛趺从?jì)算呢？（課件出示紙條圖）

生：要求兩只青蛙一共吃多少只蚊子，就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。

師：根據(jù)圖示，應(yīng)該先求蛙蛙吃的蚊子數(shù)，再求兩只青蛙一共吃的蚊子數(shù)。

師：同學(xué)們，自己算一算蛙蛙吃的蚊子數(shù)。

學(xué)生做在練習(xí)冊(cè)上，老師抽查，指生板演。

（1）分布計(jì)算。

①先求蛙蛙吃了多少只蚊子。

150-30=120（只）

②再求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子。

150＋120=270（只）

（2）列綜合算式。

150-30+150。

（3）探究150-30+150的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

①算法分析：從分步計(jì)算可知，150-30求的是蛙蛙吃的蚊子數(shù)，應(yīng)先算出結(jié)果，因此計(jì)算150-30+150時(shí)，按從左往右的順序計(jì)算。

②計(jì)算過(guò)程。

150-30+150=270（只）

列豎式計(jì)算，兩步豎式和綜合豎式，教師板演。

（4）解決問(wèn)題。

兩只青蛙一共吃了270只蚊子。

問(wèn)題二：

再看一看：兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲(chóng)？（想一想：該怎樣列算式？你能用紙條來(lái)表示它們之間的數(shù)量關(guān)系嗎？說(shuō)出自己的想法。）

師：先觀察情境圖，找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

生1：蝌蝌吃了60只蚊子。

生2：蚪蚪比蝌蝌多吃了30只。

師：那我們?cè)撛趺从?jì)算呢？（課件出示紙條圖）

生：要求兩只蝌蚪一共吃多少只蚊子幼蟲(chóng)，就是用蚪蚪吃的蚊子幼蟲(chóng)數(shù)加上蝌蝌吃的蚊子幼蟲(chóng)數(shù)。

師：根據(jù)圖示，應(yīng)該先求蚪蚪吃的蚊子幼蟲(chóng)數(shù)，再求兩只蝌蚪一共吃的蚊子幼蟲(chóng)數(shù)。

師：同學(xué)們，自己算一算蚪蚪吃的蚊子幼蟲(chóng)數(shù)。

學(xué)生做在練習(xí)冊(cè)上，老師抽查，指生板演。

（1）分步列示。

蚪蚪吃蚊子幼蟲(chóng)的只數(shù)：60+30=90（只）

兩只蝌蚪一共吃蚊子幼蟲(chóng)的只數(shù)：90+60=150（只）

綜合算式：60+30+60=150（只）

（2）60+30+60是連加算式，按照從左往右的順序計(jì)算。

（3）計(jì)算過(guò)程。

列豎式計(jì)算，兩步豎式和綜合豎式，教師板演。

（4）解決問(wèn)題。

兩只蝌蚪一共吃了150只蚊子幼蟲(chóng)。

四、歸納總結(jié)

1、計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加減混合運(yùn)算（不帶括號(hào)）時(shí)，按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

2、連加、連減算式，按照從左往右的順序計(jì)算。

《連加連減和加減混合》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編特地為您收集整理“《連加連減和加減混合》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《連加連減和加減混合》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目；

2、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

1、正確的計(jì)算連加、連減和加減混合的題目；

2、培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和遷移的能力，發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法，掌握加減混合的順序以及方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能靈活、正確的計(jì)算連加、連減和加減混合的題目，提高計(jì)算能力。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、口算我最棒

9＋8＋4＝20－2－6＝7＋59＋20＝72－6－40＝

2、填一填

57+38=73-26=35+37=60-42=

3、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)數(shù)的加減法。

4、創(chuàng)設(shè)情境：

今年農(nóng)場(chǎng)的南瓜豐收了,我們2班的同學(xué)去幫助收南瓜，我們分小組進(jìn)行比賽，下面是我們比賽的統(tǒng)計(jì)，你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問(wèn)題？

第一組28個(gè)第二組34個(gè)第三組22個(gè)

二、自主探究，連加連減

1、小組合作交流，提問(wèn)題列算式。

學(xué)情預(yù)測(cè)：

第一組和第二組一共摘了多少個(gè)？28+34=

第二組和第三組一共摘了多少個(gè)？34+22=

第一組和第三組一共摘了多少個(gè)？28+22=

第一組比第二組少摘了多少個(gè)？34-28=

第二組比第三組多摘了多少個(gè)？34-22=

三組一共摘了多少個(gè)？

學(xué)生會(huì)做得讓學(xué)生練習(xí)，說(shuō)算法。摘出：28+34+22。

2、小組討論：怎樣計(jì)算？

匯報(bào)：先算什么，再算什么？如何計(jì)算？

3、我們一共摘了84個(gè)西瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)，還剩多少個(gè)？學(xué)生列式，并試算。

學(xué)情預(yù)測(cè)：

（1）84－40－26

在計(jì)算時(shí)，能夠口算得可以口算，不能口算的進(jìn)行筆算。

（2）還可以先算一共運(yùn)走多少個(gè)。怎么列式呢？

40+26＝6684－66＝18

如果寫(xiě)成一個(gè)算式，應(yīng)該使用小括號(hào)。

84－（40＋26）＝18讀作：84減40加26的和。

注意：有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里的。

三、深入探究，加減混合

1、出示主體圖，學(xué)生說(shuō)圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。

小組討論，列出算式。學(xué)情預(yù)測(cè)：67-25+28＝67+28-25=

如何計(jì)算。先算什么？

學(xué)情預(yù)測(cè)：

（1）分著列豎式。

（2）簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

2、例4：72-（47+16）=

板演：4772

+16－63

=63=9

說(shuō)一說(shuō)，在做加減混合計(jì)算時(shí)應(yīng)該怎樣做？

在寫(xiě)豎式時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起；相加滿十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位；有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

四、知識(shí)鞏固，拓展運(yùn)用

1、用豎式計(jì)算。

37＋28＋19＝52－16－28＝

2、練習(xí)五，看誰(shuí)算得都對(duì)。

3、數(shù)學(xué)小診所。

（1）病例一：24＋18＋13＝42診斷：少算一步

（2）病例二：24＋18＋13＝37診斷：抄錯(cuò)數(shù)

（3）病例三：24＋18＋13＝55診斷：丟符號(hào)

4、解決問(wèn)題。

（1）爸爸買(mǎi)了一雙鞋、一頂帽子和一條褲子，一共用了多少錢(qián)？

（2）媽媽用100元錢(qián)可以買(mǎi)哪兩樣物品？找回多少錢(qián)？

5、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

26+（86-59）=5364-（17+28）=21

6、學(xué)校合唱隊(duì)原來(lái)有65位同學(xué)，27位同學(xué)畢業(yè)了，又加入了25位新同學(xué)，現(xiàn)在有多少位同學(xué)？

（65-27）+25=

7、練習(xí)五第9題示意圖。

（1）應(yīng)找回多少元？

（2）你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

五、課堂總結(jié)：

學(xué)生在知識(shí)、方法上做一個(gè)回顧。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減和加減混合》優(yōu)秀教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減和加減混合》優(yōu)秀教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減和加減混合》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握100以內(nèi)的連加、連減及加減混合運(yùn)算。

2.在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):正確計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減及加減混合運(yùn)算。

難點(diǎn):含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程

一問(wèn)題情境

師:同學(xué)們,100以內(nèi)的兩位數(shù)加減混合運(yùn)算你們學(xué)會(huì)了嗎?有什么收獲?

【設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始整理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)】

二自主探究

師:先在小組內(nèi)與同學(xué)交流,把意見(jiàn)梳理好后,請(qǐng)一個(gè)代表匯報(bào),與大家分享。

學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師巡視,了解學(xué)生的想法,組織交流。

生1:加減混合運(yùn)算一般按照從左往右的順序計(jì)算。

生2:在有小括號(hào)的算式里,先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面的。

生3:小括號(hào)有改變運(yùn)算順序的作用。

……

師:學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算,在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),你有什么想法呢?

生:運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),有時(shí)根據(jù)具體情況可以先算加法,再算減法;有時(shí)候完全運(yùn)用連減就能解決問(wèn)題。

師:說(shuō)得非常好,我們就應(yīng)該把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用才能更好地解決問(wèn)題?，F(xiàn)在咱們就試試吧!(課件出示教材第30頁(yè)第9題)

師:同學(xué)們,仔細(xì)看看,你知道了什么?

生:阿姨買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包25元,一個(gè)筆袋8元,給了售貨員阿姨50元。

師:你想知道什么問(wèn)題啊?

生:應(yīng)找回多少錢(qián)?

師:是啊,應(yīng)找回多少錢(qián)呢?用你學(xué)過(guò)的知識(shí)幫忙算一算吧!

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視。

組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)想法。

生1:從50元里面先減去書(shū)包的錢(qián),50-25=25(元),再減去筆袋的錢(qián),25-8=17(元),應(yīng)找回17元。

生2:可以先計(jì)算一下,書(shū)包和筆袋一共需要付多少錢(qián),25+8=33(元),那么從50元里面減去要付的錢(qián),50-33=17(元),所以應(yīng)該找回17元。

教師應(yīng)肯定這兩種解法都正確,適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生討論得出規(guī)律后,要適時(shí)進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中能夠?qū)W以致用,體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值】

三總結(jié)提升

師:這節(jié)課你有什么收獲呢?

教學(xué)反思

1.悟,應(yīng)當(dāng)是一個(gè)過(guò)程。我國(guó)傳統(tǒng)文化中是很講究“悟”的。如果我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)自己領(lǐng)悟數(shù)學(xué),那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將充滿靈性,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將心懷向往。

2.數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。教師不再是知識(shí)的權(quán)威和單純的知識(shí)傳授者。教師的作用,特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前問(wèn)題與自己已有知識(shí)體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián),更體現(xiàn)在把學(xué)生置于問(wèn)題情境中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的情境與空間。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

操場(chǎng)上原有26名同學(xué)在跳繩,38名同學(xué)在拍球,剛剛走了45名同學(xué),還剩下多少名同學(xué)?

(考查知識(shí)點(diǎn):加減混合運(yùn)算;能力要求:運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題)

B類(lèi)

100元錢(qián)買(mǎi)一套衣服,可以怎樣買(mǎi)?應(yīng)付多少錢(qián)?

(考查知識(shí)點(diǎn):加減混合運(yùn)算;能力要求:運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題)

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi):26+38-45=19(名)答:還剩下19名同學(xué)。

B類(lèi):可以買(mǎi):①+④或①+⑤或②+⑤或③+④或③+⑤。

應(yīng)付:①+④46+53=99(元)

①+⑤46+41=87(元)

②+⑤52+41=93(元)

③+④34+53=87(元)

③+⑤34+41=75(元)

連加連減

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“連加連減”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。

4、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、三角形

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新

師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）

師：這個(gè)星期天，小明和媽媽去鄉(xiāng)下的奶奶家玩。星期天一大早，小明的媽媽就帶著他乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧！

學(xué)生看卡片口算：4+15+25-28-210-43+4

5+37+13-16-26-67+3

師：一路上，小明看到車(chē)外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會(huì)兒，他便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！小明連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。

【根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號(hào)”公共汽車(chē)的情境，相機(jī)進(jìn)行口算練習(xí)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

（二）結(jié)合情境、探究新知

探究連加

1、說(shuō)圖意。課件演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？

（原來(lái)有5只小雞在吃米，先跑來(lái)了兩只，又跑來(lái)了一只。）

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少只小雞？）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

（1）隨生答板書(shū)：（1）5+2=77+1=8（2）5+2+1=8或5+1+2=8

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種方法兩個(gè)算式的意思。

師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰(shuí)能來(lái)告訴老師？（生回答）

（師恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)！

（2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你也跟著他讀一讀吧）

（3）比較不同。

引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同？——有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出：數(shù)學(xué)上叫做連加（板書(shū)：連加）生齊讀。

（4）說(shuō)算理：

師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來(lái)的？（生先討論，再匯報(bào)）

匯報(bào)交流（學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的?；蚴窍人?+2=7再算7+1=8……不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）

師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書(shū)：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。（板書(shū)：從左往右）

學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。

探究連減

師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過(guò)了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事呢？

（原來(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）

指名說(shuō)圖意（同連加）

師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小故事來(lái)考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）

師：要求還剩多少只小雞，會(huì)列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說(shuō)，師隨學(xué)生回答將板書(shū)填寫(xiě)完整）

師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過(guò)的減法算式有什么不同？你也會(huì)給它取個(gè)名字嗎？（板書(shū)：連減）生齊讀

指出：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。

3、初步小結(jié)：幫完了奶奶喂雞，小朋友也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是-------？都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

小結(jié)。

今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。

【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。創(chuàng)設(shè)情境是現(xiàn)實(shí)生活與計(jì)算教學(xué)溝通的橋梁。在新授部分，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)芳芳給奶奶喂雞的富有濃厚生活氣息的情景，既生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法，又讓學(xué)生直觀理解連加、連減的意義，更讓學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。其間，采用由扶到放、小組或同桌合作討論的教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！?/p>

（三）聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展

1、想想做做第1題

師：下面看老師擺出的圖，你們會(huì)列式計(jì)算嗎？

操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根

（2）先擺10個(gè)正方形片，再用線劃掉3個(gè)，再圈出5個(gè)）

學(xué)生看教師操作過(guò)程分別在書(shū)本72頁(yè)上列式計(jì)算。

提問(wèn)：4+3+1你是怎么算的？

10-3-5同上教學(xué)并提問(wèn)：為什么用10去減呢？

2、想想做做第2題

師：喂完了小雞，小明來(lái)到了奶奶家后面的小河邊，看到小河邊有一棵高高的樹(shù)，一群小鳥(niǎo)正在上面快樂(lè)地飛翔呢！（多媒體出示動(dòng)態(tài)的圖）你能說(shuō)出這幅圖的意思嗎？看了這幅圖，小朋友能自己列出一道連加算式嗎？（板演齊練）指名問(wèn)：4+3+3表示什么意思？10表示什么？

3、想想做做第3題

師：小河邊有高高的樹(shù)，清澈的小河里，還有著一群可愛(ài)的小鴨子在游玩呢?。ǔ鍪緢D片）誰(shuí)知道這幅圖是什么意思啊？你會(huì)列出一個(gè)連減算式嗎？9-2-4表示什么意思？得數(shù)3表示？為什么從9里面去掉呢？

4、給小鴨子找家

師：小鴨子們?cè)诤永镉瓮媪艘粫?huì)都上岸了，可是，它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們?cè)敢鈳退麄冋乙徽覇幔浚ǔ鍪緢D，小鴨子身上寫(xiě)著得數(shù)，小房子上寫(xiě)著相應(yīng)的算式）

學(xué)生上來(lái)給小鴨子找家，個(gè)別提問(wèn)：你是怎么算的？

師：還有誰(shuí)找不到家??？哦，老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎？（學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾）

師：你們真棒！咦？這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心?。磕窃趺崔k呢？誰(shuí)愿意給它造房子？（學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子，指名反饋，教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書(shū)）

【給小鴨子找家的游戲活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又在其間滲透一些需逆思考的題目，進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)知識(shí)，用知識(shí)的快樂(lè)?！?/p>

5、想想做做第5題

師：夕陽(yáng)西下，小明跟著媽媽依依不舍的離開(kāi)了奶奶家，小朋友們跟著他也一起學(xué)會(huì)了許多的新知識(shí)?，F(xiàn)在啊，有一群小動(dòng)物還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢，小朋友們，愿意接受小動(dòng)物們的挑戰(zhàn)嗎？好，我們來(lái)看圖，請(qǐng)你看圖后把算式寫(xiě)完整，看誰(shuí)寫(xiě)出的算式多！（出示圖片）

生獨(dú)立練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

指名學(xué)生說(shuō)出算式，并說(shuō)說(shuō)分別是怎么想的？（進(jìn)行相應(yīng)的反饋）

【學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也不同，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織小組交流、全班交流，既關(guān)注學(xué)生思維的個(gè)性化，又開(kāi)闊了學(xué)生的思路，實(shí)現(xiàn)了“思維共享”?！?/p>

（四）全課總結(jié)、延伸課外

師：今天，小朋友們一起認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？怎么計(jì)算連加和連減呢？指出：在以后的計(jì)算中，小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中，不寫(xiě)出來(lái)，直接寫(xiě)最后一步的得數(shù)。

指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)常可以看到。比如，小朋友們一起到操場(chǎng)上去跳繩，先去了幾個(gè)，又去了幾個(gè)，然后又去了幾個(gè)，求一共有幾個(gè)小朋友，不就是連加嗎？

布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰(shuí)找的多！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)布置課后讓學(xué)生自己尋找生活中的連加與連減故事，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)就在自己的身邊，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

10以內(nèi)的連加連減

5+2+1=88-22=4

從左往右計(jì)算

連加、連減

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《連加、連減》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、情境創(chuàng)設(shè)，探索新知

1、學(xué)習(xí)連加

①師：有哪個(gè)小朋友在家會(huì)幫爸媽做家務(wù)？這里也有一位小朋友在做家務(wù)，他在做什么？

（課件演示，出示5只小雞，又來(lái)2只小雞，還來(lái)了1只小雞）

師：你能用幾句數(shù)學(xué)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中的小雞嗎？請(qǐng)小朋友同桌說(shuō)一說(shuō)。

生1：有5只小雞，來(lái)了2只，又來(lái)了1只，一共有幾只？

生2：

②師：剛才這兩位小朋友都提出了什么問(wèn)題。

生齊說(shuō)：一共有多少只？

③師：要解決這個(gè)問(wèn)題該怎樣列式呢？

生1：5+2+1=8生2：5+3=8（生說(shuō)師板書(shū)）

師：5是誰(shuí)？

生：本來(lái)有5只小雞。

師（指5+3=8）：這個(gè)算式中3是怎么來(lái)的？

生：后來(lái)來(lái)的2只小雞和1只小雞合起來(lái)。

師：還可以怎樣列式？

生：1+2+5=8（師板書(shū)）

師：這樣列式也可以，我們一般是按先后順序進(jìn)行列式的。

④師：剛才這幅圖你會(huì)了，這幅圖你會(huì)嗎？（課件出示笑臉圖）

生：1+3+2=師：還有不同的算法嗎？

生1：2+3+1=生2：1+5=師隨著學(xué)生說(shuō)的板書(shū)：5+3=85+2+1=81+5=1+2+5=

1+3+2=2+3+1=⑤師：小朋友看看老師寫(xiě)的這些算式和以前有什么不同嗎？

生1：以前有2個(gè)數(shù)，現(xiàn)在有3個(gè)

生2：以前有1個(gè)加號(hào)，現(xiàn)在有2個(gè)加號(hào)。

師：像這樣有兩個(gè)或兩個(gè)以上加號(hào)的算式叫做連加（板書(shū)課題：連加）

⑥師：你知道怎樣計(jì)算連加嗎？

生：先算前面兩個(gè)數(shù)，再算第3個(gè)數(shù)

師：對(duì)先算前兩個(gè)數(shù)，再加第三個(gè)數(shù)。老師都是把第一步得數(shù)寫(xiě)在算式下面，你們沒(méi)有寫(xiě)出第一步得數(shù)，是怎么做的？

生：記在心里。

師：對(duì)，你們沒(méi)寫(xiě)下來(lái)，就要把第一步的得數(shù)藏在腦子里。這道題該怎么算（師指著1+2+5）

生說(shuō)師板演：1+2+5=83

師小結(jié)：剛剛小朋友認(rèn)識(shí)了連加，我們要先算前面的，再算后面的

板書(shū)：5+2+1=81+2+5=831+3+2=642+3+1=65⑦課件出示：想一想，先算什么，再算什么？

2+1+45+2+12+2+40+3+6師：你能說(shuō)說(shuō)先算什么嗎？第一題

生1：先算2+1

師：最后一題，大家肯定都知道了，一起說(shuō)。

生齊說(shuō)：先算0+3

2.學(xué)習(xí)連減

①師：，剛才我們喂了小雞，看看小雞們現(xiàn)在是不是吃飽了。（課件出示第2幅喂雞圖）你能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？同桌之間先互相的說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)師巡視）

師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生1：本來(lái)有8只小雞，走掉了兩只，又走掉了兩只

生2：（把石頭看成小雞了）本來(lái)有9只小雞

師，是9只嗎？請(qǐng)你上來(lái)數(shù)一數(shù)。

生上臺(tái)數(shù)

師，要數(shù)仔細(xì)了，你能根據(jù)這幅圖提一個(gè)問(wèn)題？

生1：822生2：822師：已經(jīng)迫不及待地給出了算式，聽(tīng)清楚要求，提一個(gè)問(wèn)題

生：還剩下幾只？

②師；請(qǐng)你自己在白紙上列出算式（生列式）你是怎樣列的？

生：822（師板書(shū)）

師：像這樣有兩個(gè)或兩個(gè)以上減號(hào)的算式叫連減。（補(bǔ)充課題：連減）

③師：應(yīng)該怎樣算？

師：先算8-2等于幾（生說(shuō)6），把它記在心里。

然后再減2等于（生說(shuō)4）

師：像這樣得題最難的就是找出原來(lái)有幾個(gè)？看

二、練習(xí)拓展

1．課件出示課后做一做第2小題

師：老師這里有一幅圖，你會(huì)列出算式嗎？

生：本來(lái)有9個(gè)，減掉了3個(gè)，又減掉了5個(gè)，還剩下幾個(gè)？

師：她得問(wèn)題你清楚了嗎？求還剩下幾個(gè)，應(yīng)該怎樣列式呢？請(qǐng)你寫(xiě)在白紙上。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？

生1：9-3-5（師板書(shū)）

師：有跟她不一樣得嗎？

生2:9-5-3

師：應(yīng)該怎樣計(jì)算？所有的男同學(xué)告訴我等于幾，先算什么，再算什么？

男生：等于1，先算9-3,再算6-52、師：剛才我們學(xué)習(xí)了連加連減，你能自己編一道算式嗎？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

生1：9-2-6生2：3+1+2（師板書(shū)）

師，剛才老師把小朋友得算式寫(xiě)出來(lái)，你能用小棒擺出來(lái)嗎？請(qǐng)小朋友擺擺小棒。

師：看看老師擺的跟你們一樣嗎？你能說(shuō)一說(shuō)老師是怎么擺得？

生：先擺了9根，拿走2根，再拿走6根，還剩下1根。

師：那么3+1+2你是怎么擺的？一生上來(lái)投影儀上擺

師：通過(guò)擺小棒，這兩道算式的得數(shù)你應(yīng)該知道了，你來(lái)說(shuō)。

生：9-2-6=13+1+2=62、師：請(qǐng)你收好學(xué)具，現(xiàn)在讓我們?nèi)バ⌒∥木叩旯涔洌?/p>

（課件出示：小小文具店

筆2元一支，一把尺2元，一塊橡皮1元，一本作業(yè)本3元，一把剪刀5元

師：你想買(mǎi)哪幾樣?xùn)|西，一共需要多少錢(qián)？

生：我買(mǎi)一支筆，一塊橡皮，一本作業(yè)本和一把尺子

師：怎樣列式，要花多少錢(qián)？

生：2+1+3+2生2：

師：我?guī)Я?0元錢(qián)，要買(mǎi)3樣?xùn)|西，我還剩下2元錢(qián)，想想我可能買(mǎi)了什么？

生1：一把剪刀，一把尺，一塊橡皮

師：這3樣?xùn)|西共花了多少錢(qián)？想想5+2+1等于幾？還可以買(mǎi)哪些東西？

三、課堂下結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)

師：今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，你認(rèn)為你表現(xiàn)得棒的，可以到老師地方領(lǐng)取小紅星。但是你要說(shuō)出理由。

連加連減的練習(xí)

1.5.16連加連減的練習(xí)

課型練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)上冊(cè)教材練習(xí)十四的第2~6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確地、比較熟練地口算10以內(nèi)的連加、連減式題。

2．通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能更深刻地理解連加、連減算式的含義。

3．初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系，掌握連加連減的計(jì)算順序，進(jìn)一步感受連加連減的形成過(guò)程。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；能比較熟練地口算連加、連減式題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

視頻儀、或教學(xué)掛圖，算式卡片。

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、情境引入，回顧再現(xiàn)

今天老師為同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了兩種動(dòng)物朋友，歡迎嗎？

1、出示：燕子圖

你們看到誰(shuí)？你們?cè)俑墒裁矗空l(shuí)能看到這幅圖講一個(gè)數(shù)學(xué)故事？

引導(dǎo)學(xué)生看圖講故事。

聽(tīng)到數(shù)學(xué)故事，看到圖，你能列出怎樣的數(shù)學(xué)算式呢？

生匯報(bào)師板書(shū)：3+4+2=9

師：同學(xué)們真了不起，不僅會(huì)看圖講故事，還能列數(shù)學(xué)算式，并且很快算出得數(shù)?？炜矗贸缘男∝i也來(lái)了！

2、出示：

誰(shuí)愿看圖講小豬吃西瓜的故事？指生講，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)故事一邊想數(shù)學(xué)算式。

生匯報(bào)：10-3-1=6

同時(shí)讓生說(shuō)一說(shuō)連減的順序。

這就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的連加、連減，這節(jié)課我們對(duì)連加、連減進(jìn)行練習(xí)。

板書(shū)：

連加、連減的練習(xí)課

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1.基本練習(xí)。

（１）口算練習(xí)比賽。（出示口算卡片,練習(xí)十四的3、5題）

３＋４＋１＝２＋２＋４＝６＋４＋０＝

８－０－8＝８－５－３＝９－５－４＝

７＋２＋１＝6－２－１＝５＋０＋３＝

4＋3＋2=10－6－2=10－4－5=

7–2-3=9–3–6=5–1–3=

開(kāi)火車(chē)形式，邊說(shuō)計(jì)算順序邊口算。

2.綜合練習(xí)。

（1）．看圖列式口算。

□○□○□=□□○□○□=□

(2)練習(xí)十四的第2、4題。(出示衣架圖、汽車(chē)圖)

說(shuō)說(shuō)圖意,然后列式計(jì)算。

匯報(bào)、交流計(jì)算方法。

生把書(shū)上的算式填寫(xiě)完整,教師板書(shū):6+3+1=108－4－2=2

3.提高練習(xí)。

(1)練習(xí)十四的第6題。

老師先引導(dǎo)學(xué)生明確要求,然后小組合作,探索填空的方法.先算出已給的兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù),然后用填求知數(shù)的方法看第一步算出的得數(shù)跟哪個(gè)數(shù)相加得9.如1+3=4,4+()=9,所以最下邊的□里填5。

（2）□里可以填什么數(shù),你能想出幾種填法?

6＋□＋□＝1010－□－□＝2

(3)在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

5+4+()=97-()＜73+()＜3+()

8-1-()=45＞2+()9-()＞9-()

三、自主檢測(cè),評(píng)價(jià)完善

１．自主檢測(cè)。

（１）口算題。

3+2+4=7-3-3=3+5-6=7-1+4=1+8-4=

5+1+2=6-6+0=3+3+3=9-1-6=8-0-4=

4+2+3=9-6-3=2+4+0=8-2-4=2+3-3=

（２）寫(xiě)出算式，使每個(gè)算式不相同。

2+4+26-3-33+5+2

5+1+210-5-38-2-4

(3)看圖列式。

2．評(píng)價(jià)完善。

一生匯報(bào)答案，其余自我核對(duì),矯正答案。

四、歸納小結(jié)，拓展延伸

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),你最大的收獲是什么?感覺(jué)自己表現(xiàn)的怎么樣?教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

連加連減的練習(xí)

3+4+2=910-3-1=6

教學(xué)反思：