小學(xué)小數(shù)教案

《小數(shù)乘法》教案分析。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫(xiě)適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“《小數(shù)乘法》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《小數(shù)乘法》學(xué)案分析

小數(shù)乘法的意義1課時(shí)有趣的小數(shù)點(diǎn)（一）（小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律）1課時(shí)有趣的小數(shù)點(diǎn)（二）（積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系）1課時(shí)世界人口2課時(shí)人口與環(huán)保練習(xí)三3課時(shí)單元內(nèi)容一覽表
三小數(shù)乘法
內(nèi)容：P40～41課時(shí)：1教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。
2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
1、同學(xué)們都有過(guò)購(gòu)物的經(jīng)歷嗎？今天，我們來(lái)個(gè)網(wǎng)上模擬購(gòu)物。學(xué)生看圖進(jìn)行購(gòu)物。要求說(shuō)出買什么，買多少，付多少錢(qián)？
2、對(duì)于學(xué)生提出的乘法問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣列式的，怎樣算的。
二、探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，建立數(shù)學(xué)模型。
1、剛才同學(xué)們都購(gòu)過(guò)物了，老師想買3根棒棒糖，請(qǐng)你們幫老師算算。我該付多少錢(qián)？
2、學(xué)生列式，嘗試計(jì)算。
3、匯報(bào)交流自己是怎樣算0.2×3的。
4、引導(dǎo)學(xué)生討論各種計(jì)算方法：可能用連加的方法做；可能直接用乘法算，最后看是幾位小數(shù)；也有可能利用單位換算成整數(shù)計(jì)算；也有可能直觀地用幾何模型涂一涂的方法。
5、用你喜歡的方法來(lái)解決1.5千克蘋(píng)果需要多少元?
三、運(yùn)用新知，深化理解小數(shù)乘法的意義。
1、完成P41的涂一涂。做完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣涂，理解小數(shù)乘法的意義。
2、獨(dú)立完成練一練的第1和第3題。
3、談?wù)勀氵€有哪些問(wèn)題要和大家交流。
教學(xué)反思：學(xué)生掌握了小數(shù)乘法的計(jì)算方法，但是個(gè)別學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中存在著不會(huì)對(duì)位的現(xiàn)象。如：0.085×0.32、０.95×160、象這樣的題目計(jì)算出錯(cuò)率比較高。還要進(jìn)一步訓(xùn)練這方面的題目。
有趣的小數(shù)點(diǎn)
內(nèi)容：P42～43課時(shí)：1教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
2、引導(dǎo)學(xué)生從特例中進(jìn)行歸納，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考方法。
3、應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察情境圖，明確觀察任務(wù)。
1、（出示情境圖）從圖中你發(fā)現(xiàn)哪種商品最貴，哪種最便宜？
2、（板書(shū)出三種價(jià)格：8.00元,0.80元,0.08元。）這三個(gè)小數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？大小怎樣？
3、全班交流總結(jié)：它們都有數(shù)字8和0，只是小數(shù)點(diǎn)的位置不同。
4、看樣子一個(gè)數(shù)大小與小數(shù)點(diǎn)的位置有關(guān)。到底有什么關(guān)系？
二、探索小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)與小數(shù)大小的關(guān)系。
1、先觀察兩個(gè)小數(shù)0.80、8.00,小數(shù)點(diǎn)是向哪個(gè)方向移動(dòng)的，移動(dòng)幾位？
2、小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)大小怎樣變化？你是怎樣想的？全班交流各種想法并討論。
3、小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)就擴(kuò)大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會(huì)怎樣變化呢？
4、推想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移三位、四位......小數(shù)的大小會(huì)怎樣變化？
5、如果一個(gè)數(shù)乘10、100、1000，我們只要把小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)？移動(dòng)幾位就可以了。
6、嘗試P42的算一算。
7、小組合作，探索小數(shù)點(diǎn)向左移，小數(shù)的大小如何變化？
8、小組匯報(bào)交流，總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位......小數(shù)縮小10倍、100倍......
三、練一練。
1、完成書(shū)后的算一算，集體訂證。
2、獨(dú)立完成練一練的第1、2題。
教學(xué)反思：學(xué)生通過(guò)比較三種商品的單價(jià)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。但個(gè)別學(xué)生在應(yīng)用這一規(guī)律的過(guò)程中容易出錯(cuò)。如：乘法：12.4×100;1.25×1000小數(shù)點(diǎn)在向右移動(dòng)過(guò)程中,數(shù)位不夠時(shí),要填0.除法:425÷1000;1.2÷1000小數(shù)點(diǎn)在向左移動(dòng)過(guò)程中。數(shù)位不夠時(shí),也要填0,在0前面點(diǎn)點(diǎn),在寫(xiě)0.這部分內(nèi)容還要進(jìn)一步練習(xí).
03有趣的小數(shù)點(diǎn)（二）
內(nèi)容：p44～45課時(shí)：1教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)總結(jié)。
3、滲透科學(xué)的思維方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
1、出示一張測(cè)量表：這是小強(qiáng)學(xué)習(xí)測(cè)量以后，課外測(cè)量的幾組數(shù)據(jù)。你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)算出它們的面積嗎？禮堂長(zhǎng)30米寬20米屏幕長(zhǎng)3米寬2米
地板磚長(zhǎng)0.3米寬0.2米
3、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，匯報(bào)。
4、教師板書(shū)出3個(gè)算式：禮堂：（1）30×20=600平方米
屏幕：（2）3×2=6平方米
地板磚：（3）0.3×0.2=？
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
5、討論：禮堂面積和屏幕面積之間有什么關(guān)系？它們的長(zhǎng)與寬之間又有什么關(guān)系？
6、總結(jié)：長(zhǎng)與寬都擴(kuò)大10倍，面積擴(kuò)大--100倍；長(zhǎng)與寬都縮小10倍，它的面積就縮小100倍。縮小10倍也可以說(shuō)是縮小到原數(shù)的1/10。
7、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來(lái)比較屏幕和地板磚的面積之間有什么關(guān)系？
8、地板磚與屏幕相比，長(zhǎng)和寬都縮小了10倍，它的面積也就縮小了100倍。它的積也會(huì)縮小100倍。結(jié)果是0.06。
9、這種方法得出來(lái)的結(jié)果是否正確？你能用其它的方法驗(yàn)證嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂涂的方法來(lái)驗(yàn)證剛材的結(jié)論是否正確。）
10、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來(lái)算，然后再確定積的大小。
三、應(yīng)用新知，鞏固提高。
1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個(gè)算式的積。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算的。
2、填一填：學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。填寫(xiě)完后引導(dǎo)學(xué)生觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。
3、根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，完成練一練的第1題、第2題。
教學(xué)反思：學(xué)生在探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小數(shù)積的位數(shù)等于兩個(gè)乘數(shù)位數(shù)和,但是在計(jì)算過(guò)程中個(gè)別同學(xué)積的小數(shù)點(diǎn)總是點(diǎn)錯(cuò),有時(shí)和小數(shù)加減法混淆.還要進(jìn)一步區(qū)分.加強(qiáng)練習(xí).
04世界人口
內(nèi)容：P46～48課時(shí)：2教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
2、結(jié)合實(shí)際情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
1、讀信息，提問(wèn)題。
演示CAI-1，呈現(xiàn)下列幾組數(shù)據(jù)：
1、到1999年10月12日，世界人口總數(shù)已突破60億大關(guān)。目前，世界人口仍以較快速度增長(zhǎng)，按最近20年的人口增長(zhǎng)速度，全世界平均每秒增加2.6人。
2、世界人口的分布很不均勻，我國(guó)與美國(guó)的面積差不多，而美國(guó)的人口僅有2.76億，我國(guó)人口卻是美國(guó)人口的4.6倍。
3、俄羅斯比我國(guó)人口少得多，面積卻是我國(guó)的1.8倍，我國(guó)陸地國(guó)土面積是960萬(wàn)千米2。
讀了這幾組數(shù)據(jù),你想到了哪些可以用數(shù)學(xué)解決的問(wèn)題?
二、解決問(wèn)題，建立小數(shù)乘法豎式計(jì)算模型。
1、板書(shū)出學(xué)生提出的問(wèn)題并解決。重點(diǎn)研究乘法問(wèn)題。
例如：全世界平均每分鐘增加多少人？列式：2.6×60=
2、如果用豎式計(jì)算，你怎樣列豎式？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生板書(shū)。）
3、討論：如何列豎式，每一個(gè)乘數(shù)的數(shù)位怎樣對(duì)齊？
4、師演示豎式計(jì)算。
5、學(xué)生嘗試計(jì)算：3.4×211.24×1.74.47×0.723.5×28
6、集體評(píng)議。
7、總結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課還有什么問(wèn)題？也可談你有什么收獲？
教學(xué)反思：教材提供世界人口的數(shù)量與分布的有關(guān)信息,這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較生疏,但通過(guò)這一途徑可以擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)面．教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生讀一讀有關(guān)信息,提醒學(xué)生特別要關(guān)注用紅色印刷的內(nèi)容．然后鼓勵(lì)學(xué)生討論＂平均每秒增加２.６是什么意思,體會(huì)平均數(shù)的意義．能根據(jù)有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。并能用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問(wèn)題。并學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法。培養(yǎng)學(xué)生估算的習(xí)慣。課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的豎式計(jì)算。
2、結(jié)合具體的事例，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
3、結(jié)合事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,養(yǎng)成節(jié)約意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、呈現(xiàn)問(wèn)題：
問(wèn)題1：P47的第1題
1、實(shí)物投影練一練的第一題。要求：
（1）讀出世界人口統(tǒng)計(jì)圖上的信息。（生自由回答。）
（2）獨(dú)立解決（2）、（3）兩題，集體訂證。注意學(xué)生能否準(zhǔn)確從圖片中獲取所需的數(shù)據(jù)信息。
（3）集體討論第（4）如何列式。特別注意計(jì)數(shù)單位：60億，2.6人。
問(wèn)題2、P48的第5題。
1、生讀題，了解題意。
2、師生共同整理已知信息，并板書(shū)：
2000年人均國(guó)民收入：(1)中國(guó)是850美元
(2)世界是中國(guó)的5.4倍
(3)發(fā)達(dá)國(guó)家是中國(guó)的28.3倍
3、從（1）、（2）兩個(gè)相關(guān)的信息中你可以知道什么？生自由回答：世界人均國(guó)民收入是多少？
4、誰(shuí)能完整地把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)完整。（提名回答）
5、那么從（2）、（3）或（1）、（3）中你又能提什么問(wèn)題？生自由回答。集體評(píng)議。
問(wèn)題3、P48的第7題。
1、生自由小聲讀題。了解問(wèn)題。
2、集體討論怎樣解決，板書(shū)出相應(yīng)的算式，獨(dú)立計(jì)算。
二、探索小數(shù)乘法的特征。
乘法的積一定比乘數(shù)在嗎？
1、P47的第3題，學(xué)生先在書(shū)中填一填，然后匯報(bào)交流自己填的方法。
2、集體觀察、思考并討論：
（1）第一列算式有什么相同與不同。
（2）0.3乘什么數(shù)時(shí)比0.3大，什么時(shí)候比0.3小，什么時(shí)候等于0.3。
（3）從這題中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律驗(yàn)證第2列是否正確。
課后練習(xí)：P47、48的第2、4題。
教學(xué)反思：學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘法的豎式計(jì)算。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了大量確定積的位數(shù)的練習(xí)，學(xué)生進(jìn)步很快。但是這樣的題還是有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。如：０.３×1.2○0.30.3×1.2○0.31.8×1○1.8還要進(jìn)一步理解為什么?
05人口與環(huán)保
內(nèi)容：P49～50課時(shí)：1教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)人口與環(huán)保的有關(guān)信息提出問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2、體會(huì)到整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)中仍然適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。
3、能利用學(xué)過(guò)的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、探索整數(shù)乘法的運(yùn)算律在小數(shù)中是否適用。
（8＋0.8）×1.252.8×3.6+2.8×1.42.5×2.8×4
1、分兩組計(jì)算：要求一組用正常的順序計(jì)算，另一組按整數(shù)中的運(yùn)算律計(jì)算。
2、匯報(bào)交流，得出結(jié)論，明確：乘法的分配律和交換律在小數(shù)中仍然適用。
3、P50的第2題，能簡(jiǎn)算的用簡(jiǎn)算的方法算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體訂證。
二、在解決問(wèn)題中體驗(yàn)小數(shù)在生活中的應(yīng)用。
呈現(xiàn)環(huán)保類問(wèn)題：
問(wèn)題1、P49的插圖信息。
1、師生一齊讀題，了解環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)。
2、學(xué)生獨(dú)立列式解答問(wèn)題。
3、匯報(bào)交流。注意多余數(shù)據(jù)對(duì)解決問(wèn)題的干擾。
問(wèn)題2、P50的第1題。
1、生自由閱讀題目并思考如何解決問(wèn)題，嘗試列式解決問(wèn)題。
2、匯報(bào)：你在解決問(wèn)題時(shí)有什么困難？
3、師生集休討論如何列式，板書(shū)出算式。
4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算上述的算式并解答。
問(wèn)題3、第3題。師生一同讀題，列出算式，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
問(wèn)題4、第4題。明確：地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈就是一年。可以不用計(jì)算器計(jì)算。
課后總結(jié)：你還有哪些問(wèn)題要問(wèn)？
教學(xué)反思：這節(jié)課學(xué)生能根據(jù)人口與環(huán)保的有關(guān)信息提出問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)沙漠化的知識(shí)，在全班說(shuō)一說(shuō)，用資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，學(xué)生算出得數(shù)后，教師進(jìn)一步介紹39.4萬(wàn)平方千米相當(dāng)于云南省的面積，使學(xué)生體會(huì)到治理沙漠化的緊迫性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境。這樣學(xué)生感觸很深，效果很好。
06練習(xí)三
內(nèi)容：P51～52課時(shí)：1教學(xué)目標(biāo)：1、在有趣的計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。
2、在解決問(wèn)題中進(jìn)一步熟練小數(shù)的運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、解決問(wèn)題。
問(wèn)題1、CAI-1呈現(xiàn)P51的第1題的信息。
1、你根據(jù)這個(gè)信息能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、列式解答。
問(wèn)題2、第2題，
1、師生一起解讀統(tǒng)計(jì)表。
2、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
問(wèn)題3、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，個(gè)別輔導(dǎo)。
二、估一估，算一算。
P52的第4題。
1、示范解決。
2、學(xué)生任選一行或一列計(jì)算。
3、匯報(bào)你是怎樣選兩個(gè)乘數(shù)的？探討估算的策略。
第5題，估一估，算一算。
可以采取游戲的方法，1人說(shuō)數(shù)，另一人說(shuō)需要多少錢(qián)。
總結(jié)估計(jì)的方法。
教學(xué)反思：第四題、第五題，學(xué)生在計(jì)算前先估算。教學(xué)中，首先鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行估算，交流估算方法，再幫助學(xué)生看懂教材中的方法。這兩個(gè)練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力。第四題不僅訓(xùn)練了小數(shù)乘法的計(jì)算技能，而且發(fā)展了學(xué)生的推理能力。這樣的題目很有趣，學(xué)生比較喜歡，教學(xué)效果很好。

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四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘法分配律》教案分析

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫(xiě)教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘法分配律》教案分析》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘法分配律》教案分析

教學(xué)過(guò)程
一、談話交流，引入課題。
師：同學(xué)們，通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)規(guī)律，并能應(yīng)用這些規(guī)律解決問(wèn)題。這一節(jié)課我們繼續(xù)探索，看看我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。今天又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起走上探索之路吧！
板書(shū)課題：乘法分配律。
設(shè)計(jì)意圖：由前面學(xué)習(xí)的知識(shí)引入新課，繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索。
二、引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、教師用多媒體課件出示課本情境圖。
師:你們看，工人叔叔正在工作呢，觀察這幅圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?
生：這是工人師傅為學(xué)校的廚房墻面貼的瓷磚，可以輸出或算出有多少塊瓷磚。
師:你真細(xì)心。大家能根據(jù)獲得的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?學(xué)生提問(wèn)題，教師出示問(wèn)題:一共貼了多少塊瓷磚?
2、學(xué)生先估算：一共貼了多少塊瓷磚？
師:誰(shuí)能估計(jì)工人叔叔大約貼了多少塊瓷磚?學(xué)生試著估計(jì)。
3、學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算方法和結(jié)果。
師:同學(xué)們的估計(jì)是否正確呢?請(qǐng)你們用自己喜歡的方法計(jì)算一下瓷磚究竟有多少塊。學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，教師巡視。
師:誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己的算法?
生1：（3+5）×10生2：3×10+5×10
=8×10=30+50
=80（塊）=80（塊）
生3：（4+6）×8生4：4×8+6×8
=10×8=32+48
=80(塊)=80（塊）
4、師：同學(xué)們的計(jì)算方法都非常的好。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這四種算法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法不同，但結(jié)果卻是一樣的。
師:所以這兩個(gè)式子我們可以用一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)符號(hào)連接起來(lái)?
生:等于號(hào)。
教師板書(shū)：（3+5）×10=3×10+5×10；（4+6）×8=4×8+6×8
5、觀察、討論算式的特點(diǎn)。
師:這兩個(gè)算式的左右兩邊有什么特點(diǎn)呢？?jī)蛇叺挠?jì)算結(jié)果師怎樣的？
生1：等號(hào)左邊的算式是兩個(gè)加數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘的積，等號(hào)右邊的算式是這兩個(gè)加數(shù)分別與一個(gè)數(shù)相乘，再把所得的積相加。
生2：等號(hào)左邊算式中的兩個(gè)加數(shù)，就是等號(hào)右邊算式中兩個(gè)不同因數(shù);等號(hào)左邊算式中的一個(gè)因數(shù)，就是等號(hào)右邊算式中兩個(gè)相同的因數(shù)。
師:是這樣嗎?你們能再舉一些類似的例子嗎?
6、舉例驗(yàn)證。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察上面算式的特點(diǎn)，能再列舉一些類似的例子嗎？
學(xué)生舉例，教師板書(shū)。
如:(40+4)×25和40×25+4×25；63×64+63×36和63×(64+36)
師：這幾個(gè)同學(xué)舉得例子符合要求嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)驗(yàn)證。
討論交流：(1)交流學(xué)生的舉例是否符合要求:(2)交流不同算式的共同特點(diǎn);(3)還有什么發(fā)現(xiàn)?(簡(jiǎn)便計(jì)算)
小組代表匯報(bào)。
7、教師小結(jié)。
師:兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把這兩個(gè)數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變，這叫做乘法分配律。
8、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)乘法分配律的理解并字母表示。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母來(lái)表示乘法交換律和結(jié)合律。如果用a、b、c分別表示三個(gè)數(shù)，你能寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)嗎?
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組交流。
教師板書(shū):(a+b)×c=a×c+b×c并帶讀。
9、尋找簡(jiǎn)算原因：乘法結(jié)合律和交換律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，那么乘法分配律能否使計(jì)算簡(jiǎn)便呢？比較上面四個(gè)算式，看哪個(gè)算式計(jì)算簡(jiǎn)便，為什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一道題目里兩種不同的計(jì)算，讓學(xué)生通過(guò)觀察、類比、發(fā)現(xiàn)、概括、歸納，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生在活動(dòng)中探索，在探索中收獲，有效地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
10、請(qǐng)結(jié)合4×9+6×9這個(gè)算式說(shuō)明乘法分配律是成立的。
學(xué)生討論、交流，教師總結(jié)。
三、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題。
“試一試”。
1、觀察（80+4）×25的特點(diǎn)并計(jì)算。
(1)出示題目。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，看算式是否符合要求，能否應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自計(jì)算。
2、觀察34×72+34×28的特點(diǎn)并計(jì)算。
(1)呈現(xiàn)題目。
(2)指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符合要求。
(3)簡(jiǎn)便計(jì)算過(guò)程，并得出結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成“練一練”第1題。
第（1）題：學(xué)生同桌之間討論，教師指名學(xué)生匯報(bào)。
第（2）題：教師請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)計(jì)算，集體訂正。
2、完成“練一練”第2題。
學(xué)生在小組內(nèi)數(shù)以說(shuō)，教師指名學(xué)生匯報(bào)，全班點(diǎn)評(píng)。
3、完成“練一練”第3題。
（1）限時(shí)一分鐘完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快有準(zhǔn)。
（2）集體訂正，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)可以用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
4、完成“練一練”第4題。
師：你能快速的算出算式26×21的結(jié)果嗎？
引導(dǎo)學(xué)生知道，可以將21看成20+1，再利用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算，最后讓學(xué)生自主計(jì)算58×11和47×102。
五、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？乘法分配律有什么特點(diǎn)？
師:今天同學(xué)們通過(guò)自己的探索，發(fā)現(xiàn)了乘法分配律，你們真的很棒。乘法分配律是一條很重要的運(yùn)算定律。應(yīng)用乘法分配律既能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，也能幫助我們解決生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，在我們的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)用非常廣泛。希望同學(xué)們要在理解的基礎(chǔ)上牢牢記住它。
板書(shū)設(shè)計(jì)
（3+5）×10生2：3×10+5×10
=8×10=30+50
=80（塊）=80
（3+5）×10=3×10+5×10
乘法分配律用字母表示：（a+b）×c=a×c+b×c

《小數(shù)的意義》教案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《《小數(shù)的意義》教案》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

《小數(shù)的意義》教案

一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們好，四七班的同學(xué)們請(qǐng)坐。今天我們上課內(nèi)容在屏幕上展示的很清楚。看看，這是五個(gè)漢語(yǔ)拼音的字頭，猜一猜，什么內(nèi)容。
生：小數(shù)的意義
師：是猜的嗎？我才不信呢，是叔叔剛才說(shuō)的，是不是？你們真要會(huì)猜，一會(huì)咱們走著瞧。不過(guò)這次你們真的才對(duì)了，這就是小數(shù)的意義。
如果劉老師沒(méi)有記錯(cuò)，好像三年級(jí)我們學(xué)過(guò)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)對(duì)嗎？來(lái)看看，這就是三年級(jí)那篇課文的第一頁(yè)，第七章小數(shù)的意義，有印象吧。這節(jié)課我們要在小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步、更深入、更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。這節(jié)課的課題就是小數(shù)的意義。（板書(shū)課題）
二、探究新知1.小數(shù)的意義
師：同學(xué)們，我們學(xué)小數(shù)就學(xué)小數(shù)，為什么還要加上意義二字呢？意義是什么意思呢？原來(lái)我也不太清楚，為了這節(jié)課我特意查了字典，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，它很厚，我在詞典的1638頁(yè)找到了它的意義找到了這個(gè)詞條，意義是名詞，它有兩個(gè)意思，一個(gè)是表示什么，還有一個(gè)意思
是價(jià)值。表示什么就是小數(shù)是什么意思，它代表了什么。還有一個(gè)意思是價(jià)值，小數(shù)的價(jià)值是什么呢？是多少錢(qián)一斤嗎？顯然不是！那誰(shuí)知道小數(shù)的價(jià)值是什么呢？你說(shuō)說(shuō)看。生1：小數(shù)有什么意義
生2：小數(shù)在生活中的價(jià)值。
師：有點(diǎn)意思，在生活中的價(jià)值，我們（大人和兒童）為什么會(huì)學(xué)小數(shù)，學(xué)小數(shù)對(duì)我們的工作、我們的學(xué)習(xí)有什么用處，有什么幫助，這就是小數(shù)的價(jià)值，也就是小數(shù)的（意義）我寫(xiě)一寫(xiě)，簡(jiǎn)單的三個(gè)字也就是“為什么”。
它有兩層意義：一個(gè)是它表示什么，一個(gè)是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)小數(shù)。明白了嗎？下面我們就系統(tǒng)的來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)?？雌聊弧?br> 這里有一個(gè)正方體，認(rèn)識(shí)嗎？生：認(rèn)識(shí)。
師：好極了！我們把這個(gè)正方體看做整數(shù)1,1就是1，怎么叫它整數(shù)1呢，1其實(shí)就是生：自然數(shù)。
師：對(duì)，就是1,2,3,4,5,6,7里面的1，看屏幕，我們把1平均分成兩份，會(huì)得到什么數(shù)？生：0.5
師：還可以得到什么數(shù)？生：二分之一
師：如果把1平均分成3份呢：生：三分之一三分之二
師：其實(shí)也還可以平均分成5份、6份、7份??都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，但是很多不太不容易直接用分?jǐn)?shù)（小數(shù)）來(lái)表示，誰(shuí)來(lái)大膽猜一猜，我們把整數(shù)1平均分成多少份，那就特別容易直接用小數(shù)來(lái)表示。來(lái)，平均分成幾份？
生：2份
師：還可以??
生：4份，5份，100份??
師：其實(shí)比00份、1000份簡(jiǎn)單一點(diǎn)的是分成10份，我寫(xiě)一寫(xiě)！我寫(xiě)你說(shuō)。（板書(shū)：把1平均分成10份）會(huì)怎么樣？看屏幕！我們數(shù)一數(shù)，看是不是10份！
（生一起數(shù)）
師：這一份一份的像什么，面包片，我們看，一片，你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示它嗎？生：0.1
師：真好，她說(shuō)出了我們這節(jié)課的第一個(gè)小數(shù)。還可以怎樣表示？生：十分之一。師：多好啊！我們學(xué)過(guò)。其實(shí)0.1這個(gè)小數(shù)的意義就是十分之一，我寫(xiě)一寫(xiě)（0.1表示十分之一），非常簡(jiǎn)單，讀一遍。
十分之一就是0.1的意義。0.1就表示十分之一，再看。生1：這是0.2.生2：.:0.2表示十分之二。
師：他很會(huì)學(xué)習(xí)，他嘴里說(shuō)著0.2表示十分之二，可他的眼睛卻看著這一行。模仿著它去說(shuō)，這就很好！請(qǐng)坐?。◣煱鍟?shū)：0.2表示十分之二）
剛才沒(méi)說(shuō)太好，，可他依然敢舉手。同學(xué)們，甭管下面說(shuō)的對(duì)或不對(duì)，這種勇敢的精神對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)極其重要。人家不拍失敗，再次舉手，我們把機(jī)會(huì)給他，好不好？
生：0.3表示十分之三。
師：對(duì)不對(duì)，鼓勵(lì)鼓勵(lì)?。R鼓掌）他笑了！大家對(duì)他特別滿意。我寫(xiě)一寫(xiě)。（板書(shū)）手旁加由叫做抽，說(shuō)說(shuō)叫什么。（抽象）你怎么知道抽象，真了不起，果然叫抽象。
抽象什么意思，就是由幾個(gè)具體的知識(shí)通過(guò)抽象得到概括性的認(rèn)識(shí)，這個(gè)過(guò)程就叫抽象。大家好像第一次遇到這個(gè)詞。仔細(xì)想想，大家從一年級(jí)到現(xiàn)在就從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)抽象這個(gè)詞。比如一年級(jí)學(xué)的1,2,3,4,5,6,7，看屏幕（出示圖片）不知大家有沒(méi)有印象，這是一年級(jí)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)10的數(shù)學(xué)書(shū)上的一張圖片。這幅畫(huà)里有十個(gè)人，一位老師，9位同學(xué)，還有十只和平鴿。也許老師還會(huì)在講桌上擺十個(gè)蘋(píng)果，或每個(gè)同學(xué)伸出十根手指。老師會(huì)說(shuō)十個(gè)蘋(píng)果也好，十根手指也好，都可以用10來(lái)表示，這個(gè)過(guò)程叫抽象。當(dāng)然一年級(jí)的老師不會(huì)跟你說(shuō)這叫抽象，因?yàn)槟氵€太小了。現(xiàn)在都四年級(jí)了，應(yīng)該知道什么是抽象。怎么樣，抽象有用嗎？難嗎？好極了，那我們?cè)俪橐换兀瑏?lái)看！
如果再想抽的話，這個(gè)正方體整數(shù)1就不能僅僅停留在平均分成十份的程度了。猜一猜，多少份？生：100份。
師：四七班的同學(xué)真會(huì)猜，會(huì)這樣有根據(jù)的猜就是會(huì)學(xué)習(xí)。那要是把它平均分成100份是什么樣子呢，請(qǐng)看！
沒(méi)有問(wèn)題吧！這一份一份的不再像面包片了，像什么？生：面包渣
師：沒(méi)那么小，像薯?xiàng)l吧！睡會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么？生：0.01等于一百分之一。
師：挺有意思。0.01真的和一百分之一相等！但現(xiàn)在我們不說(shuō)大小，說(shuō)說(shuō)意義。所以不說(shuō)相等，說(shuō)（表示）。
生：0.01表示一百分之一（師板書(shū)）。師：再看。
生：0.02表示一百分之二師：猶猶豫豫的，再讀。生：0.02表示一百分之二師：好多了。（師板書(shū)）生：0.03表示一百分之三
師：0.03是不是就指的綠色的那一條？生：不是，師：誰(shuí)是0.03生：三條都算上。
師：如果只看綠色那一條，是多少？生：0.01
師：好了，孩子們，我們不往下說(shuō)了，也不往下寫(xiě)了。該干嘛了？生：抽象
師：你們還真有抽象意思！誰(shuí)會(huì)抽象出點(diǎn)什么？你說(shuō)說(shuō)！生：零點(diǎn)零幾就表示一百分之幾。師：同意嗎？太好了！其實(shí)我也早寫(xiě)好了！它不是一般的重要，它它重要了?？伎寄銈儯瑩尨穑?.07表示
生：百分之七師：0.08表示生：百分之八師：0.27表示
生：百分之二七（師板書(shū)）
師：0.27表示百分之二十七，沒(méi)有問(wèn)題。但是有一個(gè)小問(wèn)題，大家看，0.27表示百分之二十七，課我們這概括的是零點(diǎn)零幾就表示一百分之幾，0.27不包括在這里面，誰(shuí)會(huì)改嗎？一改就特完美了！
生：零點(diǎn)幾幾就表示一百分之幾幾
師：百分之幾就夠了，不過(guò)前邊改的特別有意義，零點(diǎn)零幾改成了什么？生：零點(diǎn)幾幾
師：對(duì)了！請(qǐng)你來(lái)，幫幫忙，我這兒有一個(gè)字，大家都認(rèn)識(shí)，幾字，你把它貼到這句話上，你覺(jué)得貼哪兒合適就貼哪兒？（生操作）怎么樣？同意嗎？這次讀起來(lái)好聽(tīng)了！來(lái)，大家讀一遍
生：零點(diǎn)幾幾就表示一百分之幾
師：對(duì)啊，真好，真沒(méi)有問(wèn)題！這個(gè)知識(shí)也是我們通過(guò)抽象得到的。怎么樣？抽象有用嗎？好玩嗎？那再抽一回！
生：好！
師：不抽了，再抽就貧了。其實(shí)很多的數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法不僅僅是抽象，還有一個(gè)也很重要，我寫(xiě)一寫(xiě)，很有意思，它依然是提手旁，推理。看來(lái)你們對(duì)推理比對(duì)抽象熟的多。推理是怎么回事呢？剛才我們得到了兩個(gè)很重要的知識(shí)，一個(gè)是零點(diǎn)幾就表示十分之幾，一個(gè)是零點(diǎn)幾幾就表示百分之幾。根據(jù)這兩條你能不能推測(cè)出新的結(jié)論？零點(diǎn)幾就表示十分之幾，零點(diǎn)幾幾就表示百分之幾，那下句話怎么說(shuō)就會(huì)很有道理？
生：零點(diǎn)幾幾幾就表示千分之幾。
師：零有點(diǎn)多了，就說(shuō)它，涂色的部分是1，不是幾，再說(shuō)一遍。生：0.0001表示千分之一。師：還是多了，誰(shuí)能說(shuō)一正確的？生：0.001表示千分之一。
師：他們和你剛才說(shuō)的一樣嗎？生：不一樣
師：多一個(gè)零和少一個(gè)零是完全不一樣的。我們?cè)賮?lái)看一個(gè)，糟糕，劉老師沒(méi)有準(zhǔn)備那么多，誰(shuí)能自己舉個(gè)例子？
生：0.003表示千分之三。師：好極了，再舉一個(gè)。生：0.002表示千分之二
師：怎么都說(shuō)零點(diǎn)零零幾?。∠乱晃徊粶?zhǔn)說(shuō)這個(gè)了！生：0.012表示千分之十二
師：就讀十二，好了，不舉例子了，同學(xué)們，兩次抽象一次推理，我們得到了小數(shù)的意義的一些很重要的知識(shí)。其實(shí)小數(shù)的意義當(dāng)中還有一個(gè)知識(shí)也很重要，叫做計(jì)數(shù)單位。你都聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？
生：個(gè)十百千萬(wàn)
師：這些都是整數(shù)的計(jì)數(shù)單位，其實(shí)小數(shù)也有自己的計(jì)數(shù)單位。來(lái)看這里，你們說(shuō)，0.1,0.2,0.3,0.4??這些小數(shù)當(dāng)中誰(shuí)最?。可?.1
師：沒(méi)錯(cuò)，我們就說(shuō)0.1是這一列小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，比如說(shuō)0.3里面有幾個(gè)0.1生：3個(gè)
師：把這句話也貼到黑板上。（計(jì)數(shù)單位是十分之一（0.1））這兩句話是一個(gè)完整的意思。零點(diǎn)幾就表示十分之幾，這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一（0.1）.括號(hào)里是對(duì)前面的補(bǔ)充和解釋，誰(shuí)能讀一遍。生：零點(diǎn)幾就表示十分之幾，這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一（0.1）.師：誰(shuí)還想讀？不許讀這行了。
生：零點(diǎn)幾幾就表示十分之幾，這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一（0.01）.（生齊鼓掌）
師：這么完整，這么有數(shù)學(xué)味道，老師沒(méi)說(shuō)，黑板也沒(méi)有寫(xiě)，居然自己讀出來(lái)了，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)一點(diǎn)推理了，很好！我們把它補(bǔ)充完整。生：零點(diǎn)幾幾幾幾就表示千分之幾，這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分之一（0.001）.
三、練習(xí)鞏固
師：學(xué)過(guò)過(guò)程就是不斷的客服困難，戰(zhàn)勝自己的過(guò)程。貼上，這些都是我們要學(xué)習(xí)的關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義的知識(shí)。小數(shù)的意義還有其他的知識(shí)還需接著學(xué)習(xí)?？雌聊?，練習(xí)1：看圖說(shuō)小數(shù)。這里有一個(gè)正方體，如果我們把它橫著平均分成十份，請(qǐng)大家讀小數(shù)。生：0.1,0.2,0.3,0.4
師：這次舉手說(shuō)。
生：0.4的計(jì)數(shù)單位是0.1，它里面有4個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。師：還有再添上（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位就是1.
生：6個(gè)師：接著讀生：0.5
師：第六個(gè)沒(méi)有完全下來(lái)，又平均分成10份，只下來(lái)一份，拿這個(gè)數(shù)我們讀作多少？生：0.51師：接著看生：0.52,0.53
師：0.53里有幾個(gè)0.01生：0.53里有53個(gè)0.01
師：孩子們，這兒為什么是逗號(hào)呢？生：接下來(lái)還有。
師：還可以說(shuō)就是有不同的說(shuō)法。還可以說(shuō)由（）個(gè)0.1和（）個(gè)0.01組成的。
生：（5）個(gè)0.1和（3）個(gè)0.01組成的。師：接著說(shuō)生：0.54,0.55
師：大點(diǎn)聲，嚇不著我的。生：0.56,0.57，
師：又把它平均分成十份，下來(lái)一份，讀作多少？生：0.571（讀的猶豫）師：不行，再讀一遍！
生：0.571,0.572,0.573,0.574
師：0.574是5個(gè)（）、7個(gè)（）、4個(gè)（）組成的。你知道劉老師想讓你們填什么嗎？生：0.75元師：4個(gè)生：1元師：把筆和本收起來(lái)，第三道，選擇題，這個(gè)西瓜重2千克8克，也就是（）千克。A.2.8B.2.08C.2.008
生：
師:這個(gè)其實(shí)挺難的，你怎么想到選C，生：因?yàn)?千克=1000克
師：他抓住了一個(gè)特別重要的問(wèn)題，就是千克與克，他們之間的進(jìn)率是1000.所以應(yīng)該是C。最后我們回憶一下我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容。還記得嗎？（首字母）今天我們所學(xué)習(xí)的小數(shù)的意義實(shí)際上是所有小數(shù)的知識(shí)中最重要、基本的基礎(chǔ)知識(shí)。除了它，我們相繼還要繼續(xù)學(xué)習(xí)什么呢？看屏幕，XSDXZ猜一猜？生：小數(shù)的性質(zhì)
師：對(duì)了，還需要學(xué)習(xí)XSDJJ生：加減
師：對(duì)了，還需要學(xué)習(xí)XSDCC生：乘除
師：還需要學(xué)習(xí)XSDYY生：意義
師：又回來(lái)了。我們學(xué)習(xí)知識(shí)就是一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程。但YY在這兒不是表示的意義，而是應(yīng)用。我們學(xué)了那么多小數(shù)的知識(shí)要會(huì)用。古人有一句四字成語(yǔ)，叫做學(xué)以致用。好了四七班的同學(xué)們，今天的課就上到這兒，你們表現(xiàn)的非常好。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)加減法混合運(yùn)算》教案分析

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)加減法混合運(yùn)算》教案分析

教學(xué)內(nèi)容第100頁(yè)例3。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，鞏固小數(shù)加減法的法則，正確計(jì)算小數(shù)加減法法混合運(yùn)算。
二、過(guò)程與方法：
通過(guò)解決小數(shù)加減法應(yīng)用題。進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)方法觀察法、講解法，合作交流法、探究法。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練
1、口算:
0.2+0.33.5+2.48.7-4.51-0.60.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.50.7+0.86.7+1.15+6.59.7-7
2.先說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。
7325-714+146-8910000-(981-326)+148
3.導(dǎo)入:小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同.
二、合作探究
1、創(chuàng)設(shè)情景解決問(wèn)題。
（1）環(huán)城自行車賽段資料如下表。
（2）今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，要完成比賽，自行車運(yùn)動(dòng)員還要騎多少
2、小組合作要求：
（1）先確定有幾種方法可以解決問(wèn)題。
（2）分工合作，用不同的方法解決。
（3）說(shuō)說(shuō)解答時(shí)你都用到了什么舊知識(shí)。
3、匯報(bào)。
（1）483.4―(39.5+98.8)=483.4―138.3=345.1(千米)
（2）165+80.7+99.4=245.7+99.4=345.1（千米）
（3）483.4―39.5―98.8=443.9―98.8=345.1（千米）
三、鞏固練習(xí)
1、練一練:先說(shuō)出運(yùn)算順序,再計(jì)算。
185.07-15.3+94.3-4.3099.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕22.8+5.23-9.125+14.7532.5-(5.07+6.13)+8.25
2、解決問(wèn)題：
（1）根據(jù)下圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)肖紅跳過(guò)了多少米？
（2）地球表面積是5.1億平方千米，其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多多少億平方千米？
四、課后小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)
(一)填空題。
1、計(jì)算24×8-81÷9時(shí)，（）法和（）法可以同時(shí)計(jì)算。
2、一個(gè)數(shù)乘0，得（）；0除以一個(gè)（）的數(shù)，得0。
3、計(jì)算95+63+37+105時(shí)，可以運(yùn)用（）律和（）律。
4、26×83+74×83=（+）×，運(yùn)用了（）律。
5、0.95的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位，再添（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位就是1。
6、一個(gè)數(shù)是由6個(gè)一和9個(gè)百分之一組成的，這個(gè)數(shù)是（），讀作（）。
7、把5.802精確到十分位約是（），保留兩位小數(shù)約是（）。
8、一個(gè)三位小數(shù)精確到百分位約是2.13，這個(gè)三位小數(shù)最小是（），最大是（）。
9、把一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)一位，再向左移動(dòng)三位得0.428.原數(shù)是（）。
10、文化宮在體育館的南偏西30°方向上，體育館在文化宮的（）偏（）（）方向上。
11、547000=（）萬(wàn)4579600000噸≈（）億噸（保留兩位小數(shù)）24厘米=（）米2.58噸=（）千克
（二）判斷題。
1、在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有乘、除法，要先算乘法，再算除法。（）
2、在小數(shù)點(diǎn)后面添上0或去掉0，小數(shù)大小不變。（）
3、0.8和0.80大小相等，但精確度不同。（）
4、8+4÷4+8=1。（）
5、整數(shù)都比小數(shù)大。（）
(三)選擇題。
1、如果△×□=0，那么（）。A.△一定是0B.□一定是0C.△和□都是0D.△和□中至少有一個(gè)是0
2、計(jì)算268×5×2=268×（5×2）時(shí)，運(yùn)用了（）。A.乘法交換律B.乘法結(jié)合律C.乘法分配律D.加法結(jié)合律3、大于0.6而小于0.8的小數(shù)有（）。A.1個(gè)B.10個(gè)C.100個(gè)D.無(wú)數(shù)個(gè)
4、把51.7縮小到它的1/10和把（）擴(kuò)大到它的100倍后是相等的。A.0.0517B.0.517C.5.17D.51.7
5、420÷35的簡(jiǎn)便算法是（）。A.420×5÷7B.420÷5×7C.420÷7÷5D.420÷30÷5
（四）計(jì)算。
1、口算。
25×4=18×5=36+9-24=0÷88=450-370=
84-24÷6=26+34=360÷90=
2、計(jì)算下面各題，能簡(jiǎn)便的要簡(jiǎn)算。
（520-125×2）÷1558+8×(25-13)102×45
173×13-173×3125×565800÷25÷4
六、布置作業(yè)
用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題，并說(shuō)根據(jù)什么？48+25+52+175120-75-25430-121-7936+11+64+89
85-（15+64）1.2+2.5+1.80.5+1.5+1.5+0.5
5.26+3+1.740.25+0.15+0.75+0.8527.85-（7.85+3.4）