小學(xué)音樂教案四年級

蘇教版：四年級下冊《美妙的“杯琴”》教學(xué)設(shè)計。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“蘇教版：四年級下冊《美妙的“杯琴”》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、敲敲聽聽。

1. 談話：音樂是美妙的，音樂又是神奇的，在我們身邊總能聽到很多美妙的聲音。

2. 談話：在這些不同的容器中老師已經(jīng)倒入了同樣多的水。聽一聽，你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師用筷子敲擊各種容器，發(fā)出聲音。

3. 通過交流，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：容器不同，敲出的音就不同。jAb88.CoM

4. 提問：那么如果把水倒入相同的容器中呢？

（學(xué)生交流，猜測兩種情況：水同樣多，敲出聲音相同。否則反之。）

5. 學(xué)生分小組實驗操作。

要求：（1）在7個相同的玻璃杯中分別倒入同量的水，用筷子敲一敲，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）在7個相同的玻璃杯中分別倒入不同量的水，用筷

子敲一敲，你能發(fā)現(xiàn)什么？

6. 全班交流匯報。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同樣的杯子，同樣多的水，敲出的聲音相同；

同樣的杯子，不同量多的水，敲出的聲音不相同。

水越多，音越高。

7．提問：你知道是什么原因嗎？

（1）學(xué)生閱讀你知道嗎？后交流。

（2）也可把自己課前查閱到的資料進行交流。

二、制作杯琴。

1．談話：現(xiàn)在請大家根據(jù)杯琴的制作原理，完成杯琴的制作。

2. 學(xué)生小組合作制作，師用電子琴為學(xué)生校音，根據(jù)電子琴的音加水、減水校音，得出每個杯中大約各有多少毫升水。

記錄在表格里：

杯的編號 1號 2號 3號 4號 5號 6號 7號 音 do re mi fa so la si 水的毫升數(shù) 3. 指名匯報實驗記錄。

4. 學(xué)生小組活動，一起編編唱唱。

5. 以小組為單位進行比賽，感受生活的樂趣。

三、課堂小結(jié)。

1．談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

2．布置作業(yè)：補充習(xí)題第11頁。

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四年級語文下冊《孔子學(xué)琴》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“四年級語文下冊《孔子學(xué)琴》教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

四年級語文下冊《孔子學(xué)琴》教案

29孔子學(xué)琴

教學(xué)目標

1、認識癡、抑、純、浸4個生字，會寫倦、懇、溢、浸、抑、爐、純7個字，掌握厭倦、洋溢、沉浸、抑揚起伏、爐火純青等詞語。

2、默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

3、學(xué)習(xí)孔子精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點

默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點

抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

教學(xué)用具:多媒體課件

課時安排

2課時

第一課時

一、出示預(yù)習(xí)提綱

二、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？（出示孔子照片）

2、他就是我國儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人，他是偉大的教育學(xué)家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子。（板書：孔子）

3、課前大家都搜集了與孔子相關(guān)的資料，你愿意把你眼中的孔子介紹給其他同學(xué)嗎？

4、你們了解的可真不少！孔子是我國古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻。那么，孔子到底是怎樣一個人呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個小故事《孔子學(xué)琴》（板書：學(xué)琴）我想通過這個故事我們對他會有更深的了解。

三、展示匯報，交流成果

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學(xué)、查字典等方法解決。課件出示學(xué)習(xí)提示。

2、檢查學(xué)生生字、新詞的學(xué)習(xí)情況。

3、利用各種形式理解詞語。

如：琴、瑟、笙、磬可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。課件展示

如帶有時代行為習(xí)慣的詞語盤坐、席地而坐等，可以具體的形體實際操作幫助理解。

4、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？是按照什么順序來寫的呢？你覺得孔子是一個怎樣的人？

5、學(xué)生讀文，動筆畫出有關(guān)的句子，討論交流。

課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家?guī)熛鍖W(xué)習(xí)彈琴。孔子勤學(xué)苦練，最后琴藝達到爐火純青。

課文是按時間順序?qū)懹洈⒌摹?/p>

四、鞏固練習(xí)，檢測反饋

1、看拼音寫詞語。

sèbìkěnchīyì

鼓（）（）恭畢敬誠（）如醉如（）（）揚頓挫

2、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋下列詞語并造句。

畢恭畢敬：

爐火純青：

第二課時

一、展示匯報，交流成果

1、讀課文想一想，根據(jù)課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象？試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)

2、爐火純青什么意思？（比喻學(xué)問技術(shù)或辦事達到了純熟完美的地步。）

3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問？（為什么彈得這么好？他怎么練的？……）

4、哪部分寫了孔子學(xué)琴的內(nèi)容？（2--6自然段）

（1）自讀2--6自然段，畫出文中表示時間順序的詞語，想一想從中你體會到了什么？

（2）孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫孔子動作、語言、神態(tài)的語句畫出來，認真讀一讀，仔細體會。試著填表，小組之間交流交流。

出示表格：

時間孔子彈琴的程度孔子的想法

一晃十天會彈沒有真正掌握彈琴的技巧

過了幾天順暢自然、悅耳動聽沒有領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容

又過了幾天令師襄如癡如醉沒有體會出作者是一個怎樣的

不知過了多少天抑揚的琴聲令感情起伏不平知道作者是誰，心情激動

三、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，抓重點詞句逐步體會

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住畢恭畢敬一遍又一遍絲毫沒有厭倦體會孔子練琴的認真、嚴肅。課件：（對比讀）

＠他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。

＠他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正彈著那首曲子。

2、練習(xí)朗讀。

3、孔子如此刻苦的練習(xí)彈琴，但他并不滿足于會彈琴，而是有更高的要求，根據(jù)孔子的動作、語言、神態(tài)的描寫，和師襄聽琴后的語句，說說自己的體會。

四、教師小結(jié)，拓展延伸

1、孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致：一是學(xué)曲譜；二是練技巧；三是領(lǐng)會內(nèi)容；四是體會作者，最終達到爐火純青。

2、孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么，從今天孔子學(xué)琴這件事來看，聯(lián)系自己的生活實際，想一想自己做事時是一種怎樣的態(tài)度，你是如何對待學(xué)琴這件事兒的？

五、鞏固練習(xí)，檢測反饋

（一）、按課文內(nèi)容填空。

1．他（）琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正（）地彈那首曲子，彈完一遍又一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。

2．他看到孔子的手指(),樂曲彈奏得像小溪流水一樣()、悅耳動聽……

3.師襄聽得（），仿佛被帶到了一個從未到過的境地。

（二）、選詞填空。

席地而起激情洋溢爐火純青

1．時隱時現(xiàn),眼前是一馬平川的荒蕪石原,幾塊嶙峋怪石傲然而立,時而有狂風(fēng)（）,吹過凹凸不平的石質(zhì)地面,卷起漫天飛沙走石,打在臉上猶如針砭。

2．師襄再次來到孔子的住處。剛一進門，他就被（）的樂曲聲迷住了。

3．他的棋藝精深,可以說已達到（）的地步。

（三）、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。

（四）、以小組為單位分角色表演這個故事。

六、布置作業(yè)

1、寫一篇讀后感。

2、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。

3、積累孔子的名言。

板書設(shè)計：

29孔子學(xué)琴

學(xué)曲譜學(xué)而不厭

練技巧不斷進取

領(lǐng)會內(nèi)容精益求精

體會作者爐火純青

教學(xué)反思：

概括文章的主要內(nèi)容，讓孩子多說，培養(yǎng)他們的概括能力，最后升華主題后還可以適時的讓孩子根據(jù)板書來概括主要內(nèi)容這樣孩子就會更深的領(lǐng)會文章的主題。談感受可以結(jié)合孩子的生活實際采用對比的方法，提出自己的不足，并和孔子的那些好品質(zhì)靠近，進一步學(xué)習(xí)孔子的好品質(zhì)。從文化知識的學(xué)習(xí)中陶冶自己的情操。

蘇教版：四年級下冊《搭配的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，問題引入

師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？老師也很喜歡春天。因為春天是出游的好時節(jié)。你們看麗麗一家準備到兒童樂園去玩?？墒窃缟掀鸫玻慃惥捅淮┦裁匆路o難住了，你們能幫幫她嗎？

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個有趣穿衣搭配的生活情境，使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息，揭示了生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即生活，并主動積極地帶著自己的知識背景、活動經(jīng)驗和理解走進課堂?！?/p>

二、感受搭配，激活經(jīng)驗

1．穿衣中的搭配（初步感受有序）

①引入

師：（白板出示衣柜）麗麗可以怎樣選呀？你說（一件黃色的，配褲子）像這樣一件上衣和一條褲子配成一套，就是把上衣和裙子進行搭配。（板書搭配）麗麗可以有多少種不同的搭配方法呢？拿出信封袋里的學(xué)具動手擺一擺。

②操作

學(xué)生自由活動，教師下位巡視。

③交流、展示搭配方法。

投影展示：請兩三個同學(xué)上臺用電腦展示不同的搭配方法，逐個說明自己的搭配方法。教師及時將幾種搭配拷貝下來，必行對比

生1：先選上衣。。。。..（到講臺前邊演示邊說選配的過程）

生2：先選裙子。。。。..

老師把你們的保留下來。（用照相機功能拍下來）

（2）對比：請同學(xué)們仔細觀察，比較一下，你更喜歡誰的搭配方法？為什么？（M同學(xué)搭配得又快又有序）

指出：正像你們感覺到的一樣，他們在搭配時都按照一定的順序擺放，很有序，這樣就不會重復(fù)、遺漏。（板書：有序、不重復(fù)、不遺漏）

（保留有序的）剛才他是怎么搭配的？

（1）先用一件上衣和三條裙子搭配有幾種？；另一件上衣和裙子呢也有幾種，一共是6種（2）或者用一條裙子和2件上衣搭配一共有幾種？一共有幾個2？3個2（板書3個2種，2個3種）

④提煉，再把上衣和裙子進行有序地搭配嗎？

請大家像他們一樣再有序的擺一次，邊擺邊說搭配的過程。

【設(shè)計意圖：借助實物圖片進行操作，激活了學(xué)生對搭配的生活經(jīng)驗。通過學(xué)生無序的搭配和有序搭配的對比，將無序逐步引導(dǎo)有序，幫助學(xué)生梳理思路，凸顯數(shù)學(xué)思維的有序性?！?/p>

三、歸納建模，領(lǐng)悟規(guī)律

師：如果麗麗的衣服增加了一件，上衣和裙子一共有多少種不同的搭配呢？現(xiàn)在你能用實物圖片來搭配嗎？那你們能想到更簡潔的方法把搭配的過程表示出來嗎？（學(xué)生自由嘗試）表示在紙上

1 2 A B 文字

3 4 5 C D E

（請學(xué)生板書在黑板上）

我們發(fā)現(xiàn)用圖形、數(shù)字或者符號來表示搭配的過程，更加怎樣？（簡潔明了）

（4） 改變例題的條件，拓展延伸找出規(guī)律。

增加一件上衣呢？增加一條裙子呢？

上衣的件數(shù) 裙子的條數(shù) 搭配方法的種數(shù) 2 3 6 3 3 9 3 4 12 5 6 30 哎，你們有沒有發(fā)現(xiàn)了一個秘密：上衣的件數(shù)、裙子的條數(shù)與搭配方法的種數(shù)這三者是什么關(guān)系呢？

回顧搭配過程

請同學(xué)們回顧一下，剛才我們是怎樣搭配的？為什么這樣搭配，這樣搭配的好處又是什么？

同學(xué)們真了不起，用自己的聰明才智探索出兩種事物進行搭配的規(guī)律（板書完整：規(guī)律）幫麗麗解決了難題，搭配好了衣服。

【設(shè)計意圖：通過觀察上衣和褲子的種數(shù)變化，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，引導(dǎo)歸納、獲得規(guī)律，幫助學(xué)生在頭腦中形成乘法原理的模型。讓學(xué)生經(jīng)歷從圖形搭配體會符號思想得出規(guī)律的探究過程?！?/p>

四、生活拓展，應(yīng)用規(guī)律

1．早餐中的搭配

麗麗高興地穿上了我們幫她配好的其中一套衣服，洗漱完之后該用早餐了。瞧！他們家早餐都有些什么呢？（帶讀早餐的名稱）

課件出示： 先連線，然后列出算式

○牛奶 ○豆?jié){ ○果汁

○蛋糕 ○油條 ○餅干 ○饅頭

3*4=12

2．游玩路線的搭配

麗麗一家出門了，他們來到兒童樂園門口，在游玩路線圖下停下了，他們又遇到什么問題了呢？從門口到摩天輪一共有有幾條路線呢？

交流：多請幾個同學(xué)說。

可以在路線上標一標數(shù)字。有沒有更簡潔的表述方法？

3．拉一拉，可以組成多少個兩位數(shù)？

麗麗她們來到魔術(shù)屋，進入這里必須要密碼，密碼就藏在這里。只要找到所有的兩位數(shù)，就可以進入。怎么樣，有信心幫到她們嗎？誰愿意上來找一找?？磥砦覀兒茼樌膸椭慃愃齻冞M入魔術(shù)屋。

4．魔術(shù)表演中小丑準備了不同的彩球和魔術(shù)棒，一共有12種不同的搭配，你們能猜到小丑準備了有多少種彩球和魔術(shù)棒嗎？

老師

彩球 魔術(shù)棒

1種 12種

12種 1種

2種 6種

6種 2種

3種 4種

4種 3種

5．剛才課前大家玩的剪刀石頭布里也藏著我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一共有幾種不同的搭配方法。

師：原來游戲中也有數(shù)學(xué)問題呢。

【設(shè)計意圖：解決生活中的規(guī)律實際就是找到了事物中蘊涵的數(shù)量關(guān)系，就是對于數(shù)量關(guān)系比較隱蔽的生活中的問題，找到用數(shù)學(xué)方法解決的具體辦法?！?/p>

五、全課總結(jié)

麗麗一家玩得很開心，你們呢，有什么收獲和體會呢？今天，我們通過有序思考探索了搭配的規(guī)律。今天我們就一起來探索簡單的事物的搭配問題，并從中找到規(guī)律。

板書：一種事物數(shù)另一事物數(shù)=搭配種數(shù)

只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)真好玩。留給你們一個思考題。

板書設(shè)計：

搭配的規(guī)律

有序 不重復(fù)不遺漏

2 2 3

3 4 3

6 8 9

一種事物數(shù)另一事物數(shù)=搭配種數(shù)

蘇教版：四年級下冊《圖形的對稱》教學(xué)設(shè)計

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，感知對稱

本課的引入，課件展示一組美麗的軸對稱圖形，提出問題：這三幅圖片有什么共同的特征？喚醒學(xué)生對軸對稱圖形的原有認識，引導(dǎo)學(xué)生回憶軸對稱圖形的概念，并板書關(guān)鍵詞： 對折 完全重合

并揭題：圖形的對稱

這里多媒體演示的精美圖片配以逼真的聲效，是傳統(tǒng)教學(xué)形式所達不到的，教學(xué)效果的區(qū)別也是很明顯的。

（二）引導(dǎo)探索，研究對稱

這部分我分為兩個層次來教學(xué)：

1、探索長方形對稱軸，指導(dǎo)學(xué)生畫對稱軸。首先第一部分探索長方形的對稱軸，學(xué)生通過折一折并得出結(jié)論：長方形有2條對稱軸，可以上下對折，也可以左右對折。并向?qū)W生介紹，這樣的折痕在軸對稱圖形中是特有的，被稱為對稱軸。（板書：對稱軸）。在學(xué)生交流的時候，教師同時課件演示折法，這樣的演示，節(jié)省了大量的時間，讓學(xué)生直觀地感受到了長方形的兩條對稱軸的位置。

我把教學(xué)的重點放在了第二層次指導(dǎo)學(xué)生畫對稱軸上。教師在展示臺示范用點劃線畫一條對稱軸。并讓學(xué)畫對稱軸。要求把另外一條也畫出來。生自折自畫自悟。教師深入，要是長方形在方格紙上，你還能找到別的方法畫對稱軸嗎？（生說，師課件演示在格子圖上數(shù)格子。）

教師繼續(xù)深入，如果沒有折痕，你能畫出長方形的對稱軸嗎？在小組內(nèi)討論，得出取對邊中點連線的方法。在交流時，課件出示用4把直尺測量找出長方形長和寬的中點，以此畫出對稱軸。

2、探索正方形的對稱軸。

在第二層次探索正方形的對稱軸過程中，我先讓學(xué)生自己動手折一折，操作驗證，再在書上畫出結(jié)果。

展示的時候，先交流畫2條對稱軸的圖形。

然后展示畫4條對稱軸的圖形補充，指著兩條對角線所在的對稱軸，提問：為什么正方形的對角線是它的對稱軸，而長方形的對角線卻不是對稱軸呢？

根據(jù)學(xué)生回答，教師展示課件正方形4種對折方法的動態(tài)演示。

師總結(jié)：正因為如此，正方形有4條對稱軸，而長方形只有2條對稱軸。（板書）

【設(shè)計意圖：在整個探索過程中，多媒體起到了粉筆和板書無法代替的引導(dǎo)作用，它使動作直觀化，理論形象化，抽象具體化，明確了長方形、正方形對稱軸的位置，在格子圖上呈現(xiàn)三維動態(tài)來數(shù)格子，讓學(xué)生有身臨其境的感受。配以動態(tài)演示和電腦展示臺的交互功能，學(xué)生可以很好的交流自己的想法和建議。這樣很好地突出本課的重點，突破本課的難點?！?/p>

（三） 探究提高，鞏固對稱

練習(xí)部分，我比較注重對習(xí)題的開發(fā)和利用，進行適當(dāng)?shù)仨樞蛘{(diào)整，拓展和延伸，使練習(xí)部分成為本課的亮點。主要分為3個層次來練習(xí)。

1.基礎(chǔ)練習(xí)（想想做做第1題）

請同學(xué)們拿出6個圖形，折一折，判斷哪些是軸對稱圖形，哪些不是。是軸對稱圖形的，畫出它的對稱軸。接著學(xué)生在交流時可以使用展示平臺，學(xué)生可以完全看清操作過程。

這一題是對基礎(chǔ)知識的鞏固。

2.提高練習(xí)（想想做做第4題）

題目要求學(xué)生先畫出正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形的對稱軸，學(xué)生獨立完成后，集體交流。

根據(jù)部分學(xué)生的答案，課件填表格。我適當(dāng)追問，引起學(xué)生思考：按照這樣推斷，那正七邊形會有幾條對稱軸？ 正十邊形呢？ 正一百邊形呢？

讓學(xué)生歸納總結(jié)出規(guī)律：正多邊形，對稱軸的條數(shù)與邊數(shù)相等。

3.綜合練習(xí)

①比較復(fù)雜圖案的對稱軸。（想想做做第2題）

出示4個復(fù)雜圖形，學(xué)生獨立完成，再集體交流。（根據(jù)學(xué)生回答，課件演示對稱軸）

②根據(jù)對稱軸所在的位置，畫出軸對稱圖形的另一半。（想想做做第3題）

學(xué)生獨立完成，交流時讓學(xué)生說說怎樣找關(guān)鍵點最準確。配合課件和學(xué)生的回答，動態(tài)演示先找到對應(yīng)的關(guān)鍵點，然后將這幾個點相連。

【設(shè)計意圖：針對所學(xué)知識重組練習(xí)，由淺入深，由易到難，使學(xué)生階段性地提高認識。越復(fù)雜的圖形學(xué)生會覺得越困難，這時課件演示是最好的教學(xué)手段，讓每一條對稱軸都能直觀、清晰呈現(xiàn)在圖形上。】

（四） 總結(jié)反思，升華對稱

首先讓學(xué)生說說你有什么新的收獲 。

其次學(xué)生說說生活中的對稱現(xiàn)象。

【設(shè)計意圖：通過總結(jié)整理，梳理知識，在頭腦中形成清晰地知識結(jié)構(gòu)。欣賞生活中的軸對稱圖形，感受生活中的美?！?/p>

（五）創(chuàng)新設(shè)計，運用對稱

請學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，在方格紙上設(shè)計一個美麗的軸對稱圖形（課件出示方格紙）。

【設(shè)計意圖：經(jīng)歷欣賞生活中的軸對稱圖形，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。最后安排學(xué)生自主設(shè)計軸對稱圖形，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力?！?/p>

板書設(shè)計

我的板書重點突出，結(jié)合多媒體技術(shù)的輔助，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，對學(xué)生有較強的指導(dǎo)性。

圖形的對稱

對稱 完全重合

長方形 2條

對稱軸 正方形 4條

正幾邊形 幾條

在整堂課的教學(xué)中，我通過利用先進的多媒體技術(shù)進行有效的輔助教學(xué)，課堂氣氛十分活躍，同時也優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂效率。

四年級語文《孔子學(xué)琴》教學(xué)反思范文

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級語文《孔子學(xué)琴》教學(xué)反思范文”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

這是一篇精讀課文講述了偉大的思想家、教育家孔子向師襄學(xué)琴，勤學(xué)苦練，最后達到爐火純青的故事，表現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。課文思路比較清晰，有幾個關(guān)鍵的時間詞，“一晃十天過去了，又過了些時候，不知過了多少天”這幾個詞分別代表不同的自然段，也代表了孔子學(xué)琴所經(jīng)歷的過程。上課時，我抓住這幾個時間詞，先讓學(xué)生理清思路，劃分好階段，列出表格讓學(xué)生以時間為線索填重點詞句，再從時間上感受孔子好學(xué)、不知疲倦的精神。在此基礎(chǔ)上，以孔子學(xué)琴經(jīng)歷的階段和孔子在每階段的真實想法為切入點逐步的深入課程。在講解第二自然段時，通過學(xué)生畫出孔子學(xué)琴的句子來感受孔子身上的品質(zhì)，抓住重點詞“畢恭畢敬”體會孔子的耐心和態(tài)度認真、專注。“又、絲毫不會厭倦”體會孔子的好學(xué)、不知疲倦。在通過孔子的語言和神態(tài)的描寫來感受孔子不知滿足的品質(zhì)，引出論語學(xué)而不厭、誨人不倦。第三自然段是略講的部分，直接通過孔子學(xué)琴經(jīng)歷了哪個階段，這個階段孔子有什么想法而過了。第四自然段是重點，通過抓重點詞談感受，如“激情洋溢、如醉如癡、醒悟”等詞語體會孔子的琴藝已經(jīng)達到了一個很高的水平卻仍不滿足。體現(xiàn)出孔子精益求精的品質(zhì)。在體會的過程中，加以朗讀的指導(dǎo)。第五自然段，感受當(dāng)師襄的情感正隨著抑揚的琴聲起伏不定的時候，琴聲戛然而止，這原因是什么？體會孔子終于知道作曲者是誰了，他非常激動。當(dāng)你歷盡艱辛終于達成某個目標或愿望時，你的心情是非常激動的，他驚異孔子知道作曲的是誰了，佩服的是孔子在學(xué)琴過程中的勤學(xué)苦練、精益求精、不斷進取的精神。通過指導(dǎo)學(xué)生的朗讀個別的有所提高。

不足之處有：課堂參與度不夠，好多同學(xué)都沒有回答問題、與老師交流的經(jīng)歷，整個課堂氣氛凝重，回答問題不積極。課堂時間掌控不準，練習(xí)朗讀的時間過程，以至于后來的擴展部分沒有講上，在通過一個故事兩者做出對比，來進一步感受孔子的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)但這部分沒用上，也使課堂結(jié)構(gòu)不完整。教師引導(dǎo)不恰當(dāng)，孔子的琴藝已經(jīng)很高了，但還是不滿足，依舊學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，好了還要求更好，這個詞語可以用什么表示，精益求精學(xué)生不知道，最后還是老師說出來了，足以看出學(xué)生平時成語積累也很少。在講課伊始，對于除了這個句子還有那句你感受深刻，畫了什么詞是描寫孔子學(xué)琴的。這個問題問了好久都沒問出結(jié)果，有的不在第二自然段找，有的說的不到位，覺得這部分的處理很不好。

蘇教版：四年級下冊《找規(guī)律（搭配）》教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1．談話：同學(xué)們喜歡木偶娃娃嗎？小明正在商店買木偶娃娃。

2．出示情境圖：

談話：在圖中你能知道些什么？

（小明要買一個木偶娃娃，并給所買的木偶娃娃配上一頂帽子，要從3個木偶娃娃和2頂帽子中選擇）

3．提示課題：小明買一個木偶娃娃，再配上一頂帽子，可以有多少種選配方法呢？這其中存在什么規(guī)律呢？（板書：找規(guī)律）

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．談話：你知道小明可以有多少種選配方法嗎？先想一想，再與同桌說一說。 （學(xué)生交流）

2．全班交流，凸顯有序思考。

小明一共有6種不同的選 配方法?？梢韵冗x木偶娃娃，因為每個木偶娃娃可以配兩種不同的帽子，所以一共有6種不同的選 配方法，也可以先選 帽子，因為每頂帽子都可以配3個木偶娃娃，所以一共有6種不同的選配方法。

3．你還能把自己的想法清楚的表示在自備本上。

（學(xué)生活動，教師巡視。）

4．展示學(xué)生不同的表示方法，凸顯符號表示的優(yōu)越性。

（實物投影展示，并讓學(xué)生說說怎樣連線的，體現(xiàn)有序思考）

提問：你覺得剛才用語言描述與現(xiàn)在用符號表示，哪個好？為什么？

5．木偶個數(shù)、帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關(guān)系？ 怎樣用算式表示搭配方法的總數(shù)？（32＝6）

6．小結(jié)：剛才我們把3個木偶與2頂帽子進行了搭配，怎樣才能在搭配時做到不重復(fù)不遺漏？（有順序的思考）

三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題。

1．做想想做做第1題。

先讓學(xué)生在小組里依次說出每條不同的路線；再通過交流幫助學(xué)生明確有序思考的方法；最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一共的路線條數(shù)與每段路線條數(shù)的關(guān)系。

2．做想想做做第2題。

（1）觀察圖，啟發(fā)思考：這里有一些襯衣、褲子和裙子，你認為可以怎樣搭配？

（2）出示前面兩問題，提問：你能解決這里的兩個問題嗎？自己先想一想可以怎樣選 配，再把思考的過程、結(jié)果與小組的同學(xué)交流。

（3）出示最后一個問題，你怎樣解決？（兩種方法：9+6=15把上面兩個問題結(jié)果相加；35=15）

四、總結(jié)。

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些懂的地方？

2．布置作業(yè)：補充習(xí)題

(蘇教版)小學(xué)四年級下冊教學(xué)反思

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《(蘇教版)小學(xué)四年級下冊教學(xué)反思》，僅供參考，希望可以幫助到您。

本學(xué)期的四年級數(shù)學(xué)更換了新教材，與以往的內(nèi)容相比雖然變化不是很大，但是編排體系都有不小的整理，本學(xué)期我對新課程標準進行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并且依據(jù)教學(xué)評估細則的要求對本學(xué)期地教學(xué)工作進行了周密的計劃。根據(jù)新大綱的教學(xué)要求，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生興趣，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。

在具體的教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生細節(jié)的教育，加強了雙基的訓(xùn)練，收到了一定的效果。

一、加強口算的學(xué)習(xí)。

通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，還不定期的舉行速算手比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。

二、加強乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。

學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學(xué)生的乘法口訣還不會。因此，在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，學(xué)生的漸變計算能力更是差，特別是乘法分配律。

三、應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點。

但對于這個班的情況，更是特別，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。

四、增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。

五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則。

我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。

總體來說，四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有條不紊地開展工作，各方面都取得了收獲。

蘇教版：四年級下冊《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版：四年級下冊《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

引入新課時，利用白板強大的媒體插入功能，播放一段2014年尚湖牡丹花會的介紹短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生從情境圖中獲取信息的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力做了鋪墊。

二、舊知遷移，探究新知

本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點，為了有效突出重點，我把這一環(huán)節(jié)分成四個部分：

第一部分直接出示2013年1月～7月尚湖風(fēng)景區(qū)游客人數(shù)統(tǒng)計表，對數(shù)據(jù)進行簡單梳理，出示對應(yīng)的條形統(tǒng)計圖，利用注釋功能回顧條形統(tǒng)計圖各部分名稱，為知識的遷移做好準備；

第二部分利用白板的調(diào)整透明度和隱藏功能，把直條變成線，再變成點，使學(xué)生清楚地感知點也能表示數(shù)量的多少，再分段連線，體會線段上升表示數(shù)量增加，下降表示減少，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化，并揭示課題折線統(tǒng)計圖。

第三部分通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的對比，實現(xiàn)知識的遷移，凸顯折線統(tǒng)計圖結(jié)構(gòu)和特點，并結(jié)合短片的情境對數(shù)據(jù)進行分析和簡單預(yù)測。

出示8月～12月尚湖風(fēng)景區(qū)游客人數(shù)的實際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨立制作折線統(tǒng)計圖，交流時利用白板的互動性突破畫圖的難點確定點的位置；

出示1月～7月和8月～12月兩張游客情況統(tǒng)計圖，利用白板的隱藏和拖動功能把它們合并成一張，從而對去年整年的數(shù)據(jù)進行分析，再預(yù)測今年可能出現(xiàn)的情況，體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的完整性，又為深入分析數(shù)據(jù)、進行合理預(yù)測提供素材。

從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實問題，出示尚湖風(fēng)景區(qū)4月份私家車數(shù)量統(tǒng)計圖，通過對數(shù)據(jù)的分析展開合理的預(yù)測，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。

第四部分讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計圖，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生回答，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計圖，實現(xiàn)師生的良好互動。

三、自主練習(xí)，應(yīng)用提高

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點，在教學(xué)中，我改組了課本上的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中，溝通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

為此，我設(shè)計了四個情境進行練習(xí)：

情境一：我是小醫(yī)生，利用白板的圖片交互淡化功能，通過對制作合適體溫變化圖的研究，讓學(xué)生直觀感受到制作折線統(tǒng)計圖要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和數(shù)據(jù)分析的需要選擇合適的單位長度。

情境二：我是小裁判、情境三：我是小博士，都是讓學(xué)生利用生活常識、經(jīng)驗分析數(shù)據(jù)特點，選擇合適的標題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

這兩個情境主要是利用白板隱藏錯誤選項，呈現(xiàn)隱藏信息，拖動正確的標題，組成一張合理的、完整的折線統(tǒng)計圖，實現(xiàn)完整性、嚴謹性在數(shù)學(xué)課堂中的滲透。

情境四：我是科學(xué)迷，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生利用自己的已有經(jīng)驗和科學(xué)知識選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計圖，利用白板使統(tǒng)計圖完整呈現(xiàn)。

四個情境的練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)，能對事情的發(fā)展作出預(yù)測，從而做出正確的選擇，這是《課程標準》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識的一個重要體現(xiàn)。。

四、全課總結(jié)，拓展延伸

這個環(huán)節(jié)先通過引導(dǎo)學(xué)生說收獲，回顧本課知識點，使學(xué)生對這節(jié)課有一個完整、全面的認識。在此基礎(chǔ)上通過圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計思想的演變和發(fā)展過程、統(tǒng)計圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識做好鋪墊。

最后我說說板書的設(shè)計，好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到畫龍點睛的作用。為此我設(shè)計板書如下：（課件）：

折線統(tǒng)計圖

點：數(shù)量多少 描點

線：增減變化 連線

標數(shù)

綜觀整個教學(xué)設(shè)計，我力求做到符合學(xué)生的認知特點，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，合理使用白板功能輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，體會到探索與成功的喜悅。

四年級下冊《長城》教學(xué)設(shè)計

四年級下冊《長城》教學(xué)設(shè)計

教材設(shè)計

《長城》這篇課文是看圖學(xué)文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。如何讓語文知識與技能，過程與方法，情感與價值觀三維教學(xué)目標有機結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

教學(xué)目標：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

教學(xué)重點:理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。

教學(xué)準備：要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，上網(wǎng)搜集長城相關(guān)圖片資料，教師準備長城的相關(guān)課件。

教學(xué)難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情

四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

潯中中心小學(xué)年__春_季__四_年級__語文_學(xué)科教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容9、自然之道（第一課時）主備人執(zhí)教者

教學(xué)目標1、能抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語言文字來表達人物內(nèi)心情感的。

2、明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律，一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重難點了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示

課前準備

教學(xué)過程個人使用批注

一、聽寫導(dǎo)入，溫故知新。

1、師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個詞語，請兩個同學(xué)上黑板默寫。

（1）爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）

（2）像游魚那樣一個接一個地出去。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）吃得特別飽。（飽餐一頓）

生：（訂正寫錯的字）

2、回顧課文主要內(nèi)容，利用聽寫詞語填空。

我和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡?，（）要向?qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩?，就從巢中（），結(jié)果讓食肉鳥（）?！拔覀儭保ǎ┑卣攘艘恍┯敚€是不能解決問題。我們干了一件（）的蠢事，真讓人后悔不已。

二、置身文中、換位思考，感受愚不可及。

學(xué)習(xí)三至五自然段

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個詞語是“愚不可及”。

出示（比較）：我們干了一件愚不可及的蠢事。

我們干了一件蠢事。

要想把書讀懂讀好，就要把自己置身于文章之中?，F(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為真是愚不可及了呢？細細讀課文，不動筆墨不讀書，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細細體會。

生讀書，從書中找依據(jù)。

師：我們每個人都能靜心讀書。好，現(xiàn)在把自己的想法說一說，你們怎么就覺得自己是愚不可及的呢？新課標第一網(wǎng)

生：（讀文）師：同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子，這一點很好，怎樣把書上的語言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：

（二）指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言

1．老師舉一：把剛才那位學(xué)生的發(fā)言進行轉(zhuǎn)換。

師：比較一下，老師所說的與你們怎么不一樣。

師：對，你們說得很好，就這樣讀書，把自己置身于文章之中。自己再來讀讀剛才你找到的句子，把他變成自己的話說出來。

2．生反三：

生：（繼續(xù)讀書，嘗試把書本語言進行轉(zhuǎn)化。）

師：把自己讀書的成果和同伴交流一下。

師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。

生交流。

（針對向?qū)У囊欢卧挘n件呈現(xiàn)，生充分交流后，師總結(jié)：向?qū)дf話的內(nèi)容，說話時的語氣無不在提醒著我們，可我們就是聽不進去呀，我們真是愚不可及呀！）

過渡：愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認為自己愚不可及了。

出示：成群的幼龜魚貫而出……那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面的很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。

生：（自由讀，齊讀）

成百上千、魚貫而出、爭先恐后、結(jié)伴而出，浩浩蕩蕩的場面本是多么壯觀熱鬧，可如今卻意味著慘不忍睹。

三、置身文中，感同身受，體悟愚不可及。

學(xué)習(xí)七、八兩段

1、師：當(dāng)我們看到事情的結(jié)果時，更是感到我們的愚不可及，大家來讀一讀。

生自由讀。

2、我們的愚不可及造成了什么樣的后果呢？讀：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了──天哪！看我們做了些什么！

師：盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補救顯然已經(jīng)晚了。我們捶胸頓足，呼天喊地——天哪！看我們做了些什么！

回歸：我們干了一件愚不可及的蠢事。

3、指導(dǎo)朗讀，升華感情4、體會向?qū)У摹坝兄蕖?/p>

師：我們已經(jīng)認識到自己的愚不可及了，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢？我們再把書讀進心里去。（出示）

他一邊走，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害，”

誰能體會此時向?qū)У男那椋谙胄┦裁矗?/p>

四、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”

師：如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。如果我們能了解自然之道，就不會有痛心的一幕。如果。。?？墒菦]有如果。大自然就是這樣氣象萬千，充滿神秘。同學(xué)們，讀到這再看這“自然之道”，它還是簡單的“規(guī)律”概念化的兩字嗎？你還感悟到了什么？好，拿出筆，寫出你的感受。

寫話：自然之道，神秘莫測，我深深的感到：

教后反思：

潯中中心小學(xué)2013年_春__季__四_年級_語文__學(xué)科教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容9、自然之道（第二課時）主備人執(zhí)教者

教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)課文6--8自然段。有感情地朗讀課文，理解重點詞句，結(jié)合朗讀、對話、想象、感司等到手段來體驗情境從而領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)學(xué)生從課文中受到尊重自然、遵循規(guī)律的教育，培養(yǎng)熱愛自然的情感，建立生態(tài)平衡的觀念。3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然的興趣

教學(xué)重難點理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

課前準備

教學(xué)過程個人使用批注

一、聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待

1、聽寫詞語：偵察欲出又止魚貫而出口中之食

若無其事極不情愿愚不可及悲嘆

2、學(xué)生訂正并讀第一組詞語

（1讀詞，歸納課文主要內(nèi)容

（2）感情朗讀詞語

二、學(xué)習(xí)6-8自然段，感悟自然之道

1、默讀6-8自然段，找出令我們震驚的場面

2、匯報交流：

（1）向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。

（2）從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

（3）這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鏗鳥的口中之食。

（出示圖片）孩子們，你們看到了怎樣的一幅景象？

小結(jié)：的確慘不忍睹??！引讀：不一會兒數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄

3、理解：我們干了一件愚不可及的蠢事。

你們覺得作者是帶著什么心情寫下的這句話呢？

4、理解這句話中特殊的地方。

（引讀該句）

（4）串讀：盡管我們拼命拯救，還是給幼龜帶來了極大的傷害，此時的補救顯然已經(jīng)晚了，抬頭仰望天空——（生讀第3句），看看，我們都做了什么——（生再讀第3句）；一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了——（不一會，生讀第4句）；一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——（生讀第4句）

（5）體會向?qū)У谋瘒@

四、感悟中心。

1、出示美國作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結(jié)尾

，往往只會適得其反。2、小練筆，補充句子3、引讀該句，揭示中心。

教后反思：

蘇教版四年級下冊：認識《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“蘇教版四年級下冊：認識《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（出示例題圖）

1.這兩位同學(xué)正在干什么？

出示統(tǒng)計表

2.從統(tǒng)計表中你知道了什么？

觀察得都挺仔細的，那你會解決這道問題嗎？（出示問題：在靠近的兩個時刻里，氣溫升得最快的是（ ）時到（ ）時，降得最快是（ ）時到（ ）時。）

3.你是怎么知道這個答案的呀？

假如不計算，我們能直接看出問題的結(jié)果嗎？

其實，我們可以將這天的氣溫變化情況繪成統(tǒng)計圖。（出示折線統(tǒng)計圖）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計圖。（板書課題）

二、探究折線統(tǒng)計圖的特征

1.與條形統(tǒng)計圖相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

2.能看懂這張圖表示的內(nèi)容嗎？

（橫軸上相臨的兩個時刻都相差2小時，可以看出他們每隔2小時測量一次；折線上最高的點表示最高氣溫，最低的點表示最低氣溫；折線向上表示升溫，反之降溫，折線越陡表示氣溫變化越快）

指名結(jié)合統(tǒng)計圖下的前兩個問題匯報交流

3. 在靠近的兩個時刻里，氣溫升得最快的是（ ）時到（ ）時，降得最快是（ ）時到（ ）時。

三、制作統(tǒng)計圖

1.剛才我們認識了折線統(tǒng)計圖，想自己制作一個折線統(tǒng)計圖嗎？

2.試一試統(tǒng)計表 提問：表中列舉了哪些數(shù)據(jù)？怎樣在統(tǒng)計圖中表示出來？

3.組織交流，重點：怎樣確定點的位置；連線時要注意什么；數(shù)據(jù)與日期是否具全

展示學(xué)生作品，評議

提問：從這張統(tǒng)計圖上可以獲得哪些信息？

這個班同學(xué)家庭擁有計算機的臺數(shù)是怎樣逐年變化的？

由這些數(shù)據(jù)的變化，你想到了什么？

四、鞏固練習(xí)

1.這里有三個折線統(tǒng)計圖。（出示南極等三地同一天早、中、晚三個時刻氣溫變化情況統(tǒng)計圖）這三幅折線統(tǒng)計圖分別描述的哪些地方呢？請認真思考，并在小組里討論一下。

2.完成想想做做1

提問：同學(xué)們有沒有注意過運動前后咱們的心跳情況？

從這張圖上，你可以知道些什么？

提問：你能預(yù)測再往后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（注意引導(dǎo)：小朋友的心跳穩(wěn)定在每分80～90次左右）

3.完成想想做做2

提問：統(tǒng)計圖底部從0到110這一段用了折線和虛線，你知道為什么嗎？

提問：從統(tǒng)計圖中你知道了什么？

五、你知道嗎提問：通過閱讀你知道了什么？

你認為這幅統(tǒng)計圖是什么統(tǒng)計圖？

（復(fù)式統(tǒng)計圖）

它有什么優(yōu)點？

六、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點？

制作折線統(tǒng)計圖時要特別注意什么？

蘇教版：四年級下冊《統(tǒng)計和平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計

一、 復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

小明利用五一假期，查找了一些有關(guān)小動物壽命的數(shù)據(jù)，并制作成了下面這張統(tǒng)計表。請同學(xué)們看大屏幕。

出示動物壽命統(tǒng)計表：

小貓 老鼠 大象 烏龜 壽命/年 6 2 51 152 提問：看了這張統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（烏龜?shù)膲勖铋L，老鼠的壽命最短。）

談話：借助統(tǒng)計，我們常常能發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象和規(guī)律。今天我們繼續(xù)研究統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）

【說明：利用動物壽命統(tǒng)計表這一學(xué)生感興趣的材料，復(fù)習(xí)相關(guān)舊知，導(dǎo)入新課，自然貼切，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！?/p>

二、 創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

1. 呈現(xiàn)套圈情境。

多媒體演示套圈比賽的場景。

談話：三年級第一小組的男、女生在進行套圈比賽，每人套15個圈，這兩張統(tǒng)計圖分別表示男生和女生套中的個數(shù)。

2. 引入平均數(shù)。

出示男、女生套圈成績統(tǒng)計圖。

①提問：從統(tǒng)計圖中，你知道了什么？

結(jié)合學(xué)生的想法，相機進行引導(dǎo)。

想法一：男生有4人，女生有5人。（為比較總數(shù)預(yù)設(shè)）

想法二：男生每人套中的個數(shù)，誰來介紹女生沒人套中的個數(shù)。

②男生套得準一些還是女生套得準一些？你有什么方法？

和你的同桌說說自己的想法。

想法一：女生套得準一些，因為套中的最多的是吳燕。

追問：那套中的個數(shù)最少是男生還是女生，所以套中最多的是女生，套中最少的也是女生。用一個人的成績代表整個隊的成績，這樣合適嗎？還有其他的方法嗎？

想法二：先要求出每個隊一共套中了多少個，再比較哪一隊套得多（比總數(shù)）。

③追問：這種想法的可取之處是已經(jīng)注意到從整體的方面去比較，但是他們兩隊人數(shù)不相等，這樣比公平嗎？因為參與套圈的人數(shù)不相等，比較總數(shù)，是不公平的。

可以怎么辦呢？

想法三：分別求出男、女生平均每人套中的個數(shù)，哪個隊平均每人套中的個數(shù)多，哪個隊就套得準。（比平均數(shù)）。

追問：這樣比公平嗎？（公平）我們就用這種方法試一試。

【說明：富有啟發(fā)性的追問，旨在引導(dǎo)學(xué)生認識到用原有認知結(jié)構(gòu)中數(shù)據(jù)處理的方式，如比最多、比總數(shù)等解決這一問題并不合適，從而引出平均數(shù)，并在這一過程中初步感受平均數(shù)能表示一組數(shù)據(jù)的整體水平。】

4. 理解平均數(shù)。

④操作：你知道男生平均每人套中多少個圈嗎？

請同學(xué)們仔細觀察統(tǒng)計圖，先在小組里討論怎樣找出每個隊的平均成績，再試一試?？茨男┬〗M想的辦法又多又好。

學(xué)生可能出現(xiàn)兩種方法：一是移多補少；二是先求和再求平均數(shù)。

⑤引入：男生中誰套中得最多？誰套中得最少？根據(jù)這個信息，你有什么好方法求出男生平均每人套中多少個圈？

可以把張明套中的一個移給李小剛，另一個移給陳曉燕。移多補少

反饋時，學(xué)生邊講解移多補少的過程，教師利用課件動態(tài)演示。

⑥還有其他的方法嗎？

引導(dǎo)列式：6 + 9 + 7 + 6 = 28（個）⑦28表示什么？

28 4 = 7（個）⑧7表示什么意思？（圖中的紅色線條就表示了男生套中的平均數(shù)）

⑨你能看出，7比誰套中的個數(shù)多？比誰套中的個數(shù)少？

小結(jié)：平均數(shù)比最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大

【說明：將學(xué)生對平均數(shù)的探求發(fā)端于操作，讓學(xué)生在活動中獲得有關(guān)平均數(shù)的多種求法?！?/p>

⑩提問：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，誰能猜一猜女生隊平均每人套中的個數(shù)一定在什么范圍之內(nèi)？（在5~9之間）可以通過哪些方法來驗證？

⑾談話：女生平均每人套中多少個圈呢？你是怎樣知道的？請你獨立完成在書上。10+4+7+5+4=30（個）

305=6（個）

⑿說說為什么要除以5而不除以4？（女生有5人，要用5人的總數(shù)平均分成5份）

⒀現(xiàn)在求出女生平均每人套中6個圈，是不是女生每人都套中6個呢？為什么？

仔細觀察女生套圈成績統(tǒng)計圖，得出結(jié)論：平均數(shù)代表的是一個整體水平。

提問：現(xiàn)在你能判斷男生套得準還是女生套得準嗎？

⒁在解決男生、女生平均套中多少個圈這兩個問題，有什么相同和不同？

相同：⑴求平均數(shù)的方法，得出數(shù)量關(guān)系。（板書：總數(shù)份數(shù)=平均數(shù)）

⑵平均數(shù)比最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大。

⑶平均數(shù)都是代表了一個整體的水平。

不同：總數(shù)不同，人數(shù)不同，平均數(shù)也不同。

【說明：多媒體演示與學(xué)生的交流有機結(jié)合，使學(xué)生對求平均數(shù)的方法移多補少、先合后分，平均數(shù)的意義及取值范圍等建立清晰的表象。同時，將平均數(shù)學(xué)習(xí)嵌入一個完整的統(tǒng)計活動中，較好地突出了平均數(shù)的統(tǒng)計意義?！?/p>

三、 鞏固深化，拓展應(yīng)用

1.下面我們要利用剛才所學(xué)的關(guān)于統(tǒng)計和平均數(shù)的知識，解決一些實際問題。請你 判斷下面哪些說法是不合理的。

（1）小麗走8步，共走了560厘米，她每步都走70厘米。（70厘米表示小麗平均每步走了70厘米）

（2）電梯有8個人，她們體重的和是400千克，平均每個人的體重是50千克。（求平均數(shù)的方法）

（3）兩班共栽樹120棵，每班不可能超過60棵。（平均每班栽樹60棵，可能一個班栽樹70棵，一個班栽樹50棵）

和你同桌討論一下。

2完成想想做做第1題。

①從圖中你知道了什么？（先數(shù)一數(shù)每個筆筒里筆的枝數(shù)）

②你想怎樣求出平均每個筆筒里有多少枝鉛筆？

③還有其他的方法嗎？

學(xué)生列式計算，匯報結(jié)果。

4、完成想想做做第2題。

④從圖中你知道了什么？②你想怎么求？

獨立解答，匯報結(jié)果。

⑤說說你第一步求的是什么？第二步求的什么？

3. 完成想想做做第3題。

學(xué)?；@球隊隊員的平均身高是160厘米。

李強是學(xué)校籃球隊隊員，他身高155厘米，可能嗎？⑥你是怎么想的？

學(xué)?；@球隊可能有身高超過160厘米的隊員嗎？

請你判斷，和同桌交流你的想法。

5. 完成想想做做第4題。

⑦仔細觀察統(tǒng)計圖，互相說說你知道了什么？

指名回答第一題，⑧回答這個問題你看的是哪一張統(tǒng)計圖？（答句說完整）

第2個問題⑨你是怎么想的？只要看在哪一天賣出的蘋果和橘子的箱數(shù)相等就可以了。

⑩請學(xué)生讀第2題，你會計算嗎？完成在課堂作業(yè)本上。（豎式列在草稿本上）

⑾你還能提出什么問題？（同桌討論）

【說明：練習(xí)設(shè)計既重視平均數(shù)的求法，更重視對平均數(shù)意義的深刻理解。通過估計、預(yù)測、判斷等一系列數(shù)學(xué)活動，溝通了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強化了學(xué)生對平均數(shù)意義的理解，較好地發(fā)展了學(xué)生的統(tǒng)計觀念和應(yīng)用意識。】

四、 課堂總結(jié)（略）

今天你學(xué)會了哪些知識？學(xué)會了求平均數(shù)的方法有2種。

五、課后拓展

小芳，小麗，小華三人在進行口算比賽。小芳說：我是冠軍，小麗是第三名。我們3人平均一分鐘完成了10道口算，每人完成的數(shù)量相差一題。 你知道她們一分鐘各完成了多少道口算題嗎？

四年級下冊《習(xí)作5》教案蘇教版

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“四年級下冊《習(xí)作5》教案蘇教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

四年級下冊《習(xí)作5》教案蘇教版

教學(xué)目標：

1、讀懂例文前的習(xí)作要求，通過討論，了解寫研究報告的一般步驟和方法。

2、讀懂例文《我家門口的植物》，了解例文的材料選擇和安排，能模仿例文寫一篇簡單的研究報告。

3、激發(fā)觀察植物、研究植物、保護植物的興趣。

教學(xué)重點：

1、讀懂習(xí)作要求，了解研究報告。

2、仿照例文寫一篇簡單的研究報告。

教學(xué)難點：

通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)植物的特點，并確定自己的研究方向。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們來認識幾位著名的科學(xué)家——

（圖片出示同學(xué)照片）

大家別笑，其實人人都能當(dāng)科學(xué)家，人人都能進行科學(xué)研究。這節(jié)課，就請你當(dāng)一回科學(xué)家，寫一篇研究報告。

（板書：研究報告）

二、明確習(xí)作要求

1、請翻開書96頁，默讀習(xí)作要求，然后告訴我，這次我們研究什么。

這次我們研究什么呢？（答：植物）

生活中處處可見植物，我們美麗的校園里就有不少呢。想不想欣賞一下美麗奇妙的植物呢？（出示幻燈片）

你想研究哪種植物呢？

2、光有目標可不行，咱們還要知道，怎樣進行研究。請大家把習(xí)作要求齊讀一遍，并找出其中的關(guān)鍵詞。（齊讀）

你找到哪些關(guān)鍵詞，能讓我們更好地進行研究？

（生回答，板書：觀察發(fā)現(xiàn)請教查資料配圖）

三、學(xué)習(xí)例文

1、有位同學(xué)就是用這幾種方法，研究了自己家門口的的兩種樹，我們來看看他的研究報告。

默讀例文《我家門口的植物》

2、他的這篇研究報告，總共分為四部分。請看第一段，這是在介紹什么？

(出示第一段，學(xué)生小結(jié)，板書：研究對象)

（出示第二段，小結(jié)，板書：外形特點）

（出示第三段）這個自然段比較長，誰來為大家朗讀一下？（指名讀）

這一段寫的是什么呢？（板書：研究成果）

請你簡單地說說，作者的發(fā)現(xiàn)是什么，研究成果又是什么呢？（發(fā)現(xiàn)朝南的一面枝葉長得比較茂盛；植物芽的末端能發(fā)現(xiàn)光線來源，陽光對植物生長非常重要，植物能釋放氧氣）

他是怎樣得出這個結(jié)論的呢？（先問爸爸，再查資料）

他用到了研究方法中的“請教”和“查資料”。能不能不查資料，直接把爸爸的話當(dāng)做研究成果呢？記得竺可楨爺爺在《第一朵杏花》中這樣說過——搞科學(xué)研究……（學(xué)生答：不能使用“大概”“差不多”這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察）要記住，今天你是科學(xué)家哦！

（出示第四段）這是文章的結(jié)尾，作者寫了什么呢？（板書：想法做法）

看，一篇出色的研究報告就這樣誕生了！

四、觀察含羞草

1、科學(xué)家們，請閉上你們的眼睛，有位神秘嘉賓，即將來到現(xiàn)場。

（拿出含羞草）

3、科學(xué)家們，來和我們的朋友打個招呼吧！你認識它嗎？（含羞草）

含羞草給你的第一印象是什么？如果把它比作一個人，它是個什么樣的人呢？

再仔細看看，它的葉子是什么樣的？

其實，觀察不只是用眼睛看，還包括用鼻子嗅，用手觸摸。誰想來聞聞它的味道？（指名上前聞味道，并描述）

4、有誰想來和含羞草握握手呢？（上前觸摸）你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、視頻播放觸摸含羞草。

6、為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢？你能不能推測一下？

（學(xué)生討論）

同學(xué)們提出了很多種可能性，但它們還不算是研究成果，還要通過查資料，得到最準確科學(xué)的答案。

五、寫作

1、現(xiàn)在，我們就開始書寫研究報告。請大家拿起筆，把你剛才對含羞草的觀察記錄下來，完成我們研究報告的前兩部分。

2、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、反饋

講評2~3人的習(xí)作片段。

點評以下方面：題目是否恰當(dāng)，書寫工整，錯別字和標點符號，好詞好句等。

七、總結(jié)

這節(jié)課，我們當(dāng)了回科學(xué)家，并學(xué)會了寫研究報告。下課后，請繼續(xù)你的研究，并完成報告。也許，未來的諾貝爾獎得主就是你哦！

板書：

研究報告

觀察研究對象

發(fā)現(xiàn)外形特點

請教研究成果

查資料想法做法

配圖

四年級語文下冊：《尊嚴》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計一：

一、學(xué)習(xí)目標：

1認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫尊嚴、逃難等詞語。

2有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

二、學(xué)習(xí)重難點：

體會什么是尊嚴，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

四、學(xué)習(xí)準備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

五、學(xué)習(xí)時間：2課時

六、學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。

二、學(xué)生自讀課文：

1、自學(xué)生字新詞。

2、質(zhì)疑問難。

3、想一想，課文主要講了一件什么事？

三、初步感知課文內(nèi)容

1檢查生字新詞的認讀和理解。

2師生共同解決疑難問題。

3指名分節(jié)朗讀課文。

4指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）

五、課堂作業(yè)

1抄寫生字新詞。

2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時

一、深入朗讀，品味詞句。

1要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。

描寫小伙子動作的句子：他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。

3從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

二、點播，揭示中心

1討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

2齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

三、結(jié)合自身實際，談感受

鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

1自由讀。

2指名讀。

3分角色讀。

六、布置作業(yè)

根據(jù)教學(xué)的實際需要，可以出示有關(guān)尊嚴和做人方面的格言?？商崾緦W(xué)生從什么是尊嚴和尊嚴的意義以及如何做人方面去想，然后交流。

課后反思：

教學(xué)設(shè)計二：

教學(xué)要求：

思想品德要求：理解課文內(nèi)容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。

知識要求：不認識的字詞通過查字典、詞典自己解決；能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。

能力要求：能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴看得那么重要；有感情的朗讀課文。

重點難點：正確理解課文內(nèi)容；有感情朗讀課文；認識尊嚴對于做人的重要性；理解含義深刻的句子。

教具準備：常規(guī)

教學(xué)時間：一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、講故事導(dǎo)入

2、板書課題：尊嚴

二、什么叫尊嚴，請大家討論

三、初讀課文，了解大意

四、理解詞語

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕

五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、請學(xué)生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎？

2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓？

3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想你體會到了什么？

4、小組內(nèi)討論

5、全班討論，把握兩個方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。

6、哈默把尊嚴看得非常重要結(jié)合理解句子：

別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴！

句子的理解從前后半句進行。得出結(jié)論：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。

7、齊讀最后一個自然段。

六、有感情讀全文