高中歷史選修二教案

高二歷史專題五至專題八教學(xué)指導(dǎo)。

浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見
歷史必修3
專題五現(xiàn)代中國的文化與科技

一、課標(biāo)內(nèi)容
1.列舉新中國成立以來科技發(fā)展的主要成就，認(rèn)識科技進(jìn)步在現(xiàn)代化建設(shè)中的重大作用。
2.知道我國“百花齊放，百家爭鳴”的方針，討論在貫徹“雙百”方針過程中取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
3.了解我國教育發(fā)展的史實(shí)，理解“國運(yùn)興衰，系于教育”的深刻含義。
二、教學(xué)要求
第一課文化事業(yè)的曲折發(fā)展
基本要求
知道“雙百”方針的內(nèi)涵；了解“文化大革命”摧殘文化藝術(shù)的史實(shí)；了解改革開放后文化藝術(shù)事業(yè)取得的主要成就。
感受“雙百”方針對新中國文化事業(yè)發(fā)展的意義。
發(fā)展要求
討論貫徹“雙百”方針過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
說明
“‘雙百’方針的提出”一目中的“文學(xué)藝術(shù)作品”和“文化體育事業(yè)的繁榮”一目中的“體育事業(yè)成就”等知識點(diǎn)為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。
第二課人民教育事業(yè)的發(fā)展
基本要求
了解人民教育事業(yè)發(fā)展的史實(shí)：掃盲教育、義務(wù)教育和高等教育的發(fā)展。
樹立勤奮學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國的理想。
發(fā)展要求
認(rèn)識提出實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略的重要性。
說明
教學(xué)本課內(nèi)容，可聯(lián)系本模塊“學(xué)習(xí)與探究之二：‘三代人眼中的教育’訪談錄”，開展探究活動。
“‘文化大革命’中的‘教育革命”，一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。
第三課科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與成就
基本要求
知道新中國尖端科技領(lǐng)域和薄弱空白學(xué)科的開拓者；知道20世紀(jì)六七十年代和改革開放以來的重大科學(xué)技術(shù)成就；認(rèn)識科技進(jìn)步在現(xiàn)代化建設(shè)中的重大作用；理解“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷。
體會科技工作者的愛國熱情和艱苦創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)新的精神。
發(fā)展要求
說明
可采用表格法概括新中國成立以來科技發(fā)展的主要成就。
三、教學(xué)建議
本專題可分3課時(shí)教學(xué)。
1.要引導(dǎo)學(xué)生將本專題內(nèi)容放在中國探索社會主義現(xiàn)代化建設(shè)道路和世界出現(xiàn)第三次科技革命這一時(shí)代背景下去考察，理解文化、教育、科技與社會政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。
2.可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“專題小結(jié)”梳理知識線索，提綱掣領(lǐng)地把握整體；同時(shí)注意聯(lián)系歷史背景，分析不同階段文化科技事業(yè)發(fā)展的特征，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)分析歷史問題的能力。
3.可指導(dǎo)學(xué)生用繪制表格、示意圖，編輯小報(bào)和設(shè)計(jì)展板等方式來整理和呈現(xiàn)新中國成立以來文學(xué)藝術(shù)、教育、科技發(fā)展的主要成就。注意提示學(xué)生觀察和關(guān)注“文化、教育、科技的發(fā)展與身邊的生活”。
4.現(xiàn)代科技文化史的資料相對比較豐富，教師要重視相關(guān)課程資源，如優(yōu)秀文藝作品和著名科學(xué)家、作家的回憶錄等的利用；也可組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動，通過對學(xué)校、社區(qū)或街道中的文化、教育發(fā)展情況的調(diào)查研究，得出自己的結(jié)論。
專題六西方人文精神的起源與發(fā)展

一、課標(biāo)內(nèi)容
1.了解古代希臘智者學(xué)派和蘇格拉底等人對人的價(jià)值的闡述，理解人文精神的內(nèi)涵。
2.知道薄伽丘等人的主要作品和馬丁路德等人的主要思想，認(rèn)識文藝復(fù)興和宗教改革時(shí)期人文主義的含義。
3.簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點(diǎn)，概括啟蒙運(yùn)動對人文主義思想的發(fā)展。
二、教學(xué)要求
第一課“人是萬物的尺度”
基本要求
發(fā)展要求
了解人文精神的起源；了解古代希臘智者學(xué)派和蘇格拉底等人對人的價(jià)值的闡述；理解人文精神的內(nèi)涵。
感受蘇格拉底為追求真理而獻(xiàn)身的精神。
說明
“人生而平等”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。
第二課人性的復(fù)蘇
基本要求
知道下列作者及其代表作品：薄伽丘與《十日談》，但丁與《神曲》，彼特拉克，達(dá)芬奇與《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》，莎士比亞與《哈姆雷特》。認(rèn)識文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期人文主義的含義。認(rèn)同人文主義價(jià)值觀的精華，肯定人的價(jià)值和尊嚴(yán)。
發(fā)展要求
知道《九十五條論綱》的作者及其主要思想。
說明
達(dá)芬奇及其代表作品教科書中沒有提及，教學(xué)中要予以補(bǔ)充?！肮诺湮幕摹偕?，一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。
第三課理性與自由的啟蒙
基本要求
了解啟蒙運(yùn)動產(chǎn)生的背景；簡述盧梭的主要思想觀點(diǎn)。
認(rèn)同啟蒙思想家的進(jìn)步主張，體驗(yàn)進(jìn)步思想對于社會發(fā)展的重要意義。
發(fā)展要求
簡述康德的主要思想觀點(diǎn)。
說明
教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)要注意結(jié)合本專題第四課的相關(guān)內(nèi)容。
第四課主權(quán)在民的政治啟蒙
基本要求
知道孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙思想家及其主要政治主張。概括啟蒙運(yùn)動對人文主義思想的發(fā)展。
認(rèn)同啟蒙思想家的進(jìn)步主張，體驗(yàn)進(jìn)步思想對于社會發(fā)展的重要意義。
發(fā)展要求
了解康德及其主要政治主張。
說明
教學(xué)本課內(nèi)容要注意與本專題第三課相關(guān)內(nèi)容的整合。
“洛克限制‘公權(quán)’的設(shè)想”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。
三、教學(xué)建議
本專題可分4課時(shí)教學(xué)，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要對本專題內(nèi)容進(jìn)行整合。
1.本專題內(nèi)容豐富，理論性強(qiáng)，教師應(yīng)在認(rèn)真研讀《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《歷史教學(xué)指導(dǎo)意見》的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充資料，根據(jù)實(shí)際需要整合教科書內(nèi)容，切實(shí)把握好教學(xué)的廣度與探度，努力做到深人淺出。
2.教學(xué)中要重視知識的歸類，并運(yùn)用比較的方法，幫助學(xué)生理解掌握相關(guān)的知識。如比較智者學(xué)派觀點(diǎn)與蘇格拉底觀點(diǎn)的異同，比較文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動的異同等。
3.教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用“一定的文化是一定的社會政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映”、“社會存在決定社會意識，社會意識反映社會存在并能動地反作用于社會存在”等歷史唯物主義的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將人文主義在西方的產(chǎn)生、發(fā)展進(jìn)程與西方社會經(jīng)濟(jì)與政治的發(fā)展進(jìn)程相聯(lián)系，以便更好地理解它們之間的互動關(guān)系，并加深對歷史發(fā)展規(guī)律的理解。
4.應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶，如通過蘇格拉底為真理獻(xiàn)身等內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛真理、重視人文精神的良好素質(zhì)。
專題七近代以來科學(xué)技術(shù)的輝煌
一、課標(biāo)內(nèi)容
1.了解經(jīng)典力學(xué)的主要內(nèi)容，認(rèn)識其在近代自然科學(xué)理論發(fā)展中的歷史地位。
2.簡述進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)，概括科學(xué)與宗教在人類起源問題上產(chǎn)生分歧的根源。
3.以蒸汽機(jī)的發(fā)明和電氣技術(shù)的應(yīng)用等為例，說明科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對社會發(fā)展的作用。
4.知道相對論、量子論的主要內(nèi)容，認(rèn)識其意義。
5.以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為例，理解現(xiàn)代信息技術(shù)對人類社會的影響。
二、教學(xué)要求
第一課近代物理學(xué)的奠基人和革命者
基本要求
知道經(jīng)典力學(xué)的主要內(nèi)容和伽利略、牛頓對經(jīng)典力學(xué)建立的主要貢獻(xiàn)；認(rèn)識經(jīng)典力學(xué)在近代自然科學(xué)理論發(fā)展中的歷史地位。知道相對論的主要內(nèi)容，了解愛因斯坦創(chuàng)立相對論的史實(shí)；認(rèn)識相對論提出的意義。感受伽利略、愛因斯坦等科學(xué)家不迷信權(quán)威、為科學(xué)而不斷探索創(chuàng)新的進(jìn)取精神。
發(fā)展要求
知道量子理論的主要內(nèi)容。了解普朗克提出量子理論、愛因斯坦把量子理論推廣到光學(xué)中的史實(shí)。認(rèn)識量子理論提出的意義。
說明
本課內(nèi)容中的一些物理學(xué)概念比較抽象，可借助于中學(xué)物理課的知識來促進(jìn)本課內(nèi)容的教學(xué)。
“加勒與海王星”、“斯蒂芬與黑體輻射”、“德布羅意與物質(zhì)波理論”等知識點(diǎn)為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。
第二課追尋生命的起源
基本要求
了解達(dá)爾文、赫胥黎及其進(jìn)化論觀點(diǎn)。
感受達(dá)爾文等科學(xué)家尊重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)精神。
發(fā)展要求
了解科學(xué)與宗教在人類起源問題上產(chǎn)生分歧的根源。
說明
“千年話題——誰創(chuàng)造了萬物”和“近代生命科學(xué)的成果”二目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。
第三課人類文明的引擎
基本要求
知道人類社會進(jìn)人蒸汽時(shí)代和電氣時(shí)代的標(biāo)志和大致時(shí)間；舉出瓦特改良蒸汽機(jī)、法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象、西門子研制發(fā)電機(jī)、格拉姆發(fā)明電動機(jī)、愛迪生的發(fā)明等史實(shí)，說明蒸汽機(jī)和電氣技術(shù)的應(yīng)用對社會發(fā)展的作用。
體會科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)給人類文明帶來的巨大變化；感受愛迪生等科學(xué)家熱愛科學(xué)和對科學(xué)不懈追求的精神。
發(fā)展要求
說明
“棉紡織業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新”一目和“紐可門蒸汽機(jī)”、“富爾頓與汽船”、“史蒂芬孫與火車”、“莫茲利與車床”、“內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用”、“諾貝爾與諾貝爾獎”等知識點(diǎn)為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。
第四課向“距離”挑戰(zhàn)
基本要求
了解電子計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)明和發(fā)展的概況；理解現(xiàn)代信息技術(shù)對人類社會的影響。分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給社會生活帶來的變化和存在的間題。
感受信息時(shí)代帶來的社會生活和價(jià)值觀念的變化，加深對“科技發(fā)展和人文關(guān)懷并重”價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。
發(fā)展要求
說明
“立體交通的誕生”、“穿越大洋的電波”二目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。
三、教學(xué)建議
本專題可分4課時(shí)教學(xué)。
1.指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集近代以來世界科學(xué)技術(shù)史的資料和相關(guān)論述，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的力量，同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段搜集和整理歷史資料的能力。
2.教學(xué)中，要注意把握科技成就的核心內(nèi)容及其對歷史的巨大作用，要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，特別是物理、生物、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和社會生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動參與課堂教學(xué)。
3.可根據(jù)學(xué)生情況和相關(guān)條件，指導(dǎo)學(xué)生分成若干小組，按教科書內(nèi)容中的不同科技領(lǐng)域分列不同課題，如“改變世界的網(wǎng)絡(luò)”可分成“計(jì)算機(jī)史話”、“網(wǎng)絡(luò)給我們帶來什么”、“青少年上網(wǎng)的利與弊”等課題進(jìn)行探究，通過查閱資料、展開問卷調(diào)查等方式獲取信息，加以整合，用辦板報(bào)、寫小論文、開辯論會等方式加以展示，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。
4.可指導(dǎo)學(xué)生閱讀牛頓、愛因斯坦、達(dá)爾文等杰出科學(xué)家的傳記，初步了解他們的突出貢獻(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的情感，并汲取科學(xué)巨匠成功的研究方法和創(chuàng)造精神。
專題八19世紀(jì)以來的文學(xué)藝術(shù)
一、課標(biāo)內(nèi)容
1.了解19世紀(jì)以來文學(xué)的主要成就，認(rèn)識其產(chǎn)生的時(shí)代背景及影響。
2.欣賞19世紀(jì)以來有代表性的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景及其藝術(shù)價(jià)值。
3.列舉19世紀(jì)以來有代表性的音樂作品，理解這些音樂作品的時(shí)代性、多樣性和民族性。
4.了解影視藝術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，認(rèn)識其對社會生活的影響。
二、教學(xué)要求
第一課工業(yè)革命時(shí)代的浪漫情懷
基本要求
知道19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)的代表人物拜倫、雨果及其代表作，認(rèn)識浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景及其影響。了解19世紀(jì)浪漫主義音樂的代表人物貝多芬、舒伯特及其代表作，理解這些音樂作品的時(shí)代性、多樣性和民族性。
從浪漫主義文學(xué)藝術(shù)作品中獲得美的體驗(yàn)，培養(yǎng)健康的審美情趣；感受文學(xué)藝術(shù)大師立足社會現(xiàn)實(shí)、獻(xiàn)身事業(yè)、開拓創(chuàng)新的可貴精神。感受音樂的魅力，認(rèn)同音樂的多樣性和民族性。
發(fā)展要求
知道雪萊、普希金等浪漫主義文學(xué)作家。
說明
本課內(nèi)容中的“濟(jì)慈、霍夫曼、海涅、施特勞斯、舒曼”、“‘四大徽班’進(jìn)京”等知識點(diǎn)和“向著自由前進(jìn)”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。
第二課碰撞與沖突
基本要求
知道19世紀(jì)中葉批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表人物及其代表作：巴爾扎克與《人間喜劇》、司湯達(dá)與《紅與黑》、列夫托爾斯泰與《戰(zhàn)爭與和平》。認(rèn)識批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景及其影響。知道俄國民族樂派代表人物柴可夫斯基及其代表作《天鵝湖》，理解其民族性特點(diǎn)。知道19世紀(jì)中期以來現(xiàn)實(shí)主義和印象主義繪畫中有代表性的作品及作者：列賓與《伏爾加河上的纖夫》、凡高與《向日葵》。了解這些繪畫作品產(chǎn)生的時(shí)代背景及其藝術(shù)價(jià)值。
從學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)藝術(shù)作品中體驗(yàn)歷史的發(fā)展變化，提高對文學(xué)藝術(shù)作品的審美欣賞能力。
發(fā)展要求
說明
“狄更斯、勃朗特姐妹、果戈理、馬克吐溫、陀思妥耶夫斯基”、“亞非拉地區(qū)的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品”、“德沃夏克與《自新大陸》”、“庫貝爾、米勒、莫奈、羅丹及其代表作”、“塞尚和高更”等知識點(diǎn)為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。
第三課打破隔離的堅(jiān)冰
基本要求
知道19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界文學(xué)的代表人物及其代表作：羅曼羅蘭與《約翰克利斯朵夫》、海明威與《老人與?！?、高爾基與《母親》、魯迅與《阿Q正傳》、泰戈?duì)柵c《吉檀迦利》。認(rèn)識這些文學(xué)成就產(chǎn)生的時(shí)代背景及其影響。
體驗(yàn)19世紀(jì)末20世紀(jì)初具有代表性的文學(xué)藝術(shù)作品的魅力，提高對文學(xué)藝術(shù)作品的審美欣賞能力。
發(fā)展要求
知道現(xiàn)代立體派畫家畢加索及其代表作《格爾尼卡》，了解其產(chǎn)生的時(shí)代背景及其藝術(shù)價(jià)值。
說明
“馬克吐溫、歐亨利、杰克倫敦、德萊塞及其代表作，川端康成及其代表作”等知識點(diǎn)和“音樂的變奏”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。
第四課與時(shí)俱進(jìn)的文學(xué)藝術(shù)
基本要求
了解影視藝術(shù)誕生與發(fā)展的歷程：電影的出現(xiàn)、電視的發(fā)明與發(fā)展及具有代表性的影視作品。了解20世紀(jì)興起的現(xiàn)代主義音樂：爵士音樂、搖滾音樂等。理解這些音樂作品的時(shí)代性、多樣性和民族性。
感受影視藝術(shù)和現(xiàn)代主義音樂的魅力，體會影視對人類社會的影響。
發(fā)展要求
說明
“反映時(shí)代主題的文學(xué)”、“形形色色的當(dāng)代美術(shù)”二目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。
三、教學(xué)建議
本專題可分4課時(shí)教學(xué)。
1.可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合必修1、2所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容來理解19世紀(jì)以來各文學(xué)藝術(shù)流派產(chǎn)生的背景及影響；還可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語文、音樂和美術(shù)課的相關(guān)內(nèi)容來欣賞相關(guān)的文學(xué)藝術(shù)作品。
2.指導(dǎo)學(xué)生用列表法歸納整理19世紀(jì)以來世界文學(xué)、音樂、美術(shù)等領(lǐng)域出現(xiàn)的主要流派、代表作家及其主要作品，幫助學(xué)生理清并理解文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展與變化軌跡。
3.教學(xué)中可以采取研究性學(xué)習(xí)的方式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師提供材料加以輔助。如：課前讓學(xué)生查找有關(guān)司湯達(dá)和《紅與黑》、巴爾扎克和《人間喜劇》、列夫托爾斯泰和《戰(zhàn)爭與和平》等資料，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平和興趣愛好，采用“自學(xué)互論”和“鑒賞展示”等多種方式理解賞析作品。
4.教學(xué)過程中可借助相關(guān)的影像資料或美術(shù)作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞這些代表性美術(shù)作品的特色、藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)流派；有條件的學(xué)?？梢耘e辦一次音樂欣賞會；可以組織對藝術(shù)感興趣的學(xué)生在班級舉辦世界美術(shù)作品展覽。
5.本專題中有關(guān)電影和電視內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)盡可能給學(xué)生提供直觀的材料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的切身體會與感受，做到有感而發(fā)，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和認(rèn)同，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如分析影視藝術(shù)對人類社會生活的影響時(shí)，教師可以播放優(yōu)秀影片的一些片段，將學(xué)生帶人相應(yīng)的教學(xué)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對電影的了解，自由發(fā)言，范圍可涉及電影技術(shù)的進(jìn)步、觀看影片的感受等方方面面，再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。

延伸閱讀

高二歷史選修改革專題八明治維新學(xué)案

高二歷史選修改革專題八明治維新

第一節(jié)走向崩潰的幕府政權(quán)

課程標(biāo)準(zhǔn)

1、知道明治維新的歷史條件；

2、概述明治維新的主要過程和基本內(nèi)容，理解近代化道路的多樣性；

3、分析明治維新在日本近代化過程中的歷史地位

知識與能力

了解日本倒幕運(yùn)動的主要經(jīng)過與結(jié)果

過程與方法

知道明治維新前日本資本主義成長、人民起義不斷和陷入半殖民地危機(jī)等基本史實(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

資本主義因素的成長。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)《日美親善條約》的影響；明治維新的社會背景。

教學(xué)難點(diǎn)資本主義因素的成長。

教學(xué)方法

提問法、閱讀法、討論法等。

教學(xué)過程

二次備課、學(xué)習(xí)

情境創(chuàng)設(shè)：“《1861年2月19日宣言》”“俄國近代化進(jìn)程”

1、幕府統(tǒng)治末期，由于_____________的提高，日本的自然經(jīng)濟(jì)開始瓦解，_____________逐漸形成并得到發(fā)展。

2、隨著資本主義因素的成長，日本形成了以_______、_______、______為中心的全國商品流通網(wǎng)絡(luò)；_________資本和__________資本發(fā)達(dá)起來；在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，資本主義的_____________普遍發(fā)展起來；出現(xiàn)了_____________、_____________、_____________等新興的階級。

3、19世紀(jì)中期的日本仍然是一個(gè)____________、____________的國家，農(nóng)民的反抗斗爭此起彼伏，而且城市中經(jīng)常發(fā)生_______________事件，

______________起義顯示了幕府統(tǒng)治的危機(jī)。

4、1853年7月，美國東印度艦隊(duì)司令____________率領(lǐng)艦隊(duì)駛?cè)肴毡綺_____________；1854年3月，日本被迫簽訂了________________。而這一事件被稱為__________________，打開了日本的國門，從此日本徹底結(jié)束了____________的狀態(tài)。

5、面對民族危亡，日本國內(nèi)出現(xiàn)了___________與__________的爭論，幕府政權(quán)采取______________的高壓恐怖政策，興起了“__________”，打破了改革派____________的幻想，并促使他們開始了武力推翻幕府統(tǒng)治的________________。

一、改革的背景——危機(jī)籠罩下的俄國

1、經(jīng)濟(jì)上：嚴(yán)重阻礙了俄國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（根本原因）

2、政治上：農(nóng)奴制引發(fā)尖銳的社會矛盾

3、思想上：出現(xiàn)反對和的新思潮

4、軍事上：的失敗，加劇社會危機(jī)。（直接原因）

5、統(tǒng)治階級：醞釀改革

二、1861年農(nóng)奴制改革

1、改革的概況：

1）時(shí)間人物：1861年俄歷2月19日，________________。

2）改革文獻(xiàn)：《1861年2月19日宣言》、《________________》。

3）改革目的：

2、1861年“二一九”法令的主要內(nèi)容：

（1）政治上：廢除________________，農(nóng)奴在法律上成為自由人，地主不得買賣或干涉其生活。

（2）經(jīng)濟(jì)上：農(nóng)奴可得到一塊份地，但其________________由地主決定；份地須________________贖買，未付清贖金前，農(nóng)民仍須給地主服勞役、交代役金。

（3）組織上：建立“________________”加強(qiáng)對農(nóng)民管理。村社設(shè)置一個(gè)由地方貴族擔(dān)任的調(diào)停人；還實(shí)行連環(huán)保以約束農(nóng)民按時(shí)完成各類賦役。農(nóng)民由過去受個(gè)別地主支配轉(zhuǎn)變?yōu)槭躝_______________控制。

3、改革評價(jià)：

（1）性質(zhì)：是一場的的改革運(yùn)動；也是地主對農(nóng)民一次公開、野蠻的掠奪。

（2）進(jìn)步性：

①作用：使獲得自由，提高了生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了的發(fā)展和有利于的擴(kuò)展。

②地位：促使了封建生產(chǎn)方式向資本主義生產(chǎn)方式的過渡（轉(zhuǎn)折點(diǎn)）。

（3）局限性：

①________________實(shí)際上是一個(gè)妥協(xié)的產(chǎn)物，存在著明顯的歷史局限性。

②保留大量________________，嚴(yán)重影響資本主義發(fā)展速度，使之日后具有________________特點(diǎn)

③改革實(shí)際上是對農(nóng)民的一次大規(guī)模掠奪；改革后的農(nóng)民仍然被束縛在土地上。仍然受地主的剝剝和奴役。

改革的兩面性指的是什么？為什么說改革具有兩面性?根本原因是什么？

（1）兩面性：農(nóng)奴制改革具有性質(zhì)和不徹底性。

（2）具有兩面性的原因：

①從改革本身來看，改革的內(nèi)容具有性質(zhì)，對生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行了革新。農(nóng)奴變?yōu)椋ㄍㄟ^改革農(nóng)民獲得了人身自由），地主與農(nóng)民之間關(guān)系改變（通過贖買份地結(jié)束了農(nóng)民和地主之間的封建生產(chǎn)關(guān)系，使農(nóng)民經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)入商品貨幣關(guān)系和資本主義關(guān)系），自然經(jīng)濟(jì)向轉(zhuǎn)變，生產(chǎn)方式也由個(gè)體獨(dú)立經(jīng)營向合作經(jīng)營轉(zhuǎn)變，新的生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)方式都帶有的特點(diǎn)。

（比較改革前后生產(chǎn)關(guān)系的不同以及產(chǎn)生的新變化）

②從改革對封建制度的改變程度上看，改革是的：沒有結(jié)束制度；沒有徹底，沒有完全變封建生產(chǎn)關(guān)系為資本主義的生產(chǎn)關(guān)系，農(nóng)奴制殘余還保留著；社會中階級和階級仍然是對立的兩大階級，所有制不變，地主土地占有制依舊存在。

（3）根本原因：這次改革僅僅是一場改良，是封建統(tǒng)治者進(jìn)行的改良，始終代表著封建地主階級的利益，保留了大量封建殘余。

三、19世紀(jì)70年代上層建筑的改革

1、目的：

為了使專制統(tǒng)治適應(yīng)發(fā)展需要。

2、政治近代化——政治體制改革（政治、司法和軍事）；

措施

影響

政治參照西方資產(chǎn)階級代議制模式，設(shè)立地方和城市自治機(jī)構(gòu)（城市杜馬和自治局）。

司法廢除等級法院，建立統(tǒng)一的各級法院，公開訴訟程序。

軍事實(shí)行普遍義務(wù)兵役制取代過去的募兵制，改革軍事管理系統(tǒng)，更新設(shè)備，設(shè)立軍校培養(yǎng)人才，提高了軍隊(duì)素質(zhì)，增強(qiáng)了戰(zhàn)斗力。3、經(jīng)濟(jì)近代化——資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；

（1）特點(diǎn)：資本主義的迅速發(fā)展與農(nóng)奴制殘余相交織。

總體水平仍于歐美。（2）工業(yè)：

①19世紀(jì)末完成工業(yè)革命，主要部門從手工工場向機(jī)器工廠的過渡。

②紡織業(yè)最為發(fā)達(dá)；石油產(chǎn)量躍居世界第一，巴庫成為重要石油產(chǎn)地。

③形成新的工業(yè)區(qū)，鐵路建設(shè)發(fā)展快。

（3）農(nóng)業(yè)：農(nóng)村中資本主義的成分也得到增長。（P87-88）

（4）原因：

①農(nóng)奴制的廢除。

②改革增加了自由勞動力，擴(kuò)大了國內(nèi)市場，提供了資金。

（資本主義發(fā)展所需的基本條件）

③吸收兩次工業(yè)革命成果，借鑒西歐技術(shù)。

④政府制定促進(jìn)工業(yè)發(fā)展的政策。

閱讀下列材料，回答問題：

材料一：沙皇亞歷山大二世曾說過：“我不愿農(nóng)民過得優(yōu)厚，但我要防止俄國暴動。我認(rèn)為，我們把農(nóng)民同土地割裂會點(diǎn)燃俄國。假使要我簽字連同土地一起解放農(nóng)奴，我寧肯把手指砍掉?！暴ぉぁ短K聯(lián)史》

材料二：對自己全部土地仍保持所有權(quán)的地主，在農(nóng)民向他履行規(guī)定的義務(wù)的條件下，讓農(nóng)民長期使用他們所居住的房屋，此外，為了保障農(nóng)民的生活，并使他們能象政府履行義務(wù)起見，讓他們長期使用法令中所規(guī)定的一定數(shù)量的土地及其它附屬地。使用份地的農(nóng)民必須因此向地主履行法令中所規(guī)定的義務(wù)。在這種過渡狀態(tài)下的農(nóng)民稱為義務(wù)農(nóng)。──《俄國1861年改革法令》

材料三：農(nóng)民這樣獲得一定數(shù)量的私產(chǎn)后，因?yàn)橼H買了土地，他們就擺脫了對地主的義務(wù)，而成為擁有完全自由的農(nóng)民。──《俄國1861年改革法令》

材料四：農(nóng)民未能正確理解陛下賦予他們的權(quán)利，他們還希望獲得絕對的自由，并完全占有貴族的土地?！挥胁扇?qiáng)制和嚴(yán)厲手段，才能使農(nóng)民相信地主的要求是合法的。──《1862年沙皇政府第三廳報(bào)告》

請回答：

（1）材料一中，亞歷山大二世心理上的矛盾是什么？為什么會有這種矛盾心理？

（2）據(jù)材料二、三，說明這兩種農(nóng)民在權(quán)利方面的區(qū)別。

（3）材料三中隊(duì)農(nóng)奴法律地位變化的結(jié)論是否符合實(shí)際？

（4）依據(jù)材料四，說明1861年改革的目的。

高二歷史選修改革專題七：俄國農(nóng)奴制改革

第二節(jié)自上而下的改革

課程標(biāo)準(zhǔn)

1、簡述1861年俄國農(nóng)奴制改革的歷史背景。

2、概述“二一九法令”的主要內(nèi)容，認(rèn)識其歷史進(jìn)步性和局限性。

3、探討1861年俄國農(nóng)奴制改革對俄國近代化進(jìn)程的影響。

知識與能力

概述“二一九法令”的主要內(nèi)容，認(rèn)識其歷史進(jìn)步性和局限性。

過程與方法

探討1861年俄國農(nóng)奴制改革對俄國近代化進(jìn)程的影響。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

如何理解農(nóng)奴制改革的局限性？為什么說改革是不徹底的？

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)《農(nóng)民改革法令》的主要內(nèi)容，農(nóng)奴制改革后農(nóng)民處境的變化;農(nóng)奴制改革的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)如何理解農(nóng)奴制改革的局限性？為什么說改革是不徹底的;探討農(nóng)奴制改革后俄國資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因。

教學(xué)方法

提問法、閱讀法、討論法等。

教學(xué)過程

二次備課、學(xué)習(xí)

情境創(chuàng)設(shè)：“《1861年2月19日宣言》”“俄國近代化進(jìn)程”

1．1861年3月3日，沙皇__________________簽署了_______________和_______________，開始改革。

2．政治上：宣布廢除____________，給農(nóng)民____________，農(nóng)民獲得了自由權(quán)和____________等公民權(quán)利。

3．經(jīng)濟(jì)上：規(guī)定農(nóng)民在獲得人身解放的同時(shí)，將得到一塊____________和一塊____________，但必須交納____________和得到地主的同意，份地的____________要由地主規(guī)定。

4．組織上：為了管理農(nóng)民還建立了一種新的管理組織——“_________”，把農(nóng)民納入了____________的控制之下。

5．1861年的農(nóng)奴制改革是一場________________的改良運(yùn)動，是一場______________性質(zhì)的改革；它促進(jìn)了俄國資本主義的發(fā)展，但保有了______________，使俄國逐漸形成了以___________為特征的帝國主義。

6．19世紀(jì)六七十年代，沙皇政府在政治上實(shí)行了一系列資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革：在地方建立了________________，后來在城市建立___________和______________；此外，還對________________進(jìn)行了改革等等。

7．19世紀(jì)末，俄國基本完成了________________，建立一些重要的石油產(chǎn)地和新興的工業(yè)部門，形成了一些新的________________，資本主義得到了迅速的發(fā)展。

一、改革的背景——危機(jī)籠罩下的俄國

1、經(jīng)濟(jì)上：嚴(yán)重阻礙了俄國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（根本原因）

2、政治上：農(nóng)奴制引發(fā)尖銳的社會矛盾

3、思想上：出現(xiàn)反對和的新思潮

4、軍事上：的失敗，加劇社會危機(jī)。（直接原因）

5、統(tǒng)治階級：醞釀改革

二、1861年農(nóng)奴制改革

1、改革的概況：

1）時(shí)間人物：1861年俄歷2月19日，________________。

2）改革文獻(xiàn)：《1861年2月19日宣言》、《________________》。

3）改革目的：

2、1861年“二一九”法令的主要內(nèi)容：

（1）政治上：廢除________________，農(nóng)奴在法律上成為自由人，地主不得買賣或干涉其生活。

（2）經(jīng)濟(jì)上：農(nóng)奴可得到一塊份地，但其________________由地主決定；份地須________________贖買，未付清贖金前，農(nóng)民仍須給地主服勞役、交代役金。

（3）組織上：建立“________________”加強(qiáng)對農(nóng)民管理。村社設(shè)置一個(gè)由地方貴族擔(dān)任的調(diào)停人；還實(shí)行連環(huán)保以約束農(nóng)民按時(shí)完成各類賦役。農(nóng)民由過去受個(gè)別地主支配轉(zhuǎn)變?yōu)槭躝_______________控制。

3、改革評價(jià)：

（1）性質(zhì)：是一場的的改革運(yùn)動；也是地主對農(nóng)民一次公開、野蠻的掠奪。

（2）進(jìn)步性：

①作用：使獲得自由，提高了生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了的發(fā)展和有利于的擴(kuò)展。

②地位：促使了封建生產(chǎn)方式向資本主義生產(chǎn)方式的過渡（轉(zhuǎn)折點(diǎn)）。

（3）局限性：

①________________實(shí)際上是一個(gè)妥協(xié)的產(chǎn)物，存在著明顯的歷史局限性。

②保留大量________________，嚴(yán)重影響資本主義發(fā)展速度，使之日后具有________________特點(diǎn)

③改革實(shí)際上是對農(nóng)民的一次大規(guī)模掠奪；改革后的農(nóng)民仍然被束縛在土地上。仍然受地主的剝剝和奴役。

改革的兩面性指的是什么？為什么說改革具有兩面性?根本原因是什么？

（1）兩面性：農(nóng)奴制改革具有性質(zhì)和不徹底性。

（2）具有兩面性的原因：

①從改革本身來看，改革的內(nèi)容具有性質(zhì)，對生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行了革新。農(nóng)奴變?yōu)椋ㄍㄟ^改革農(nóng)民獲得了人身自由），地主與農(nóng)民之間關(guān)系改變（通過贖買份地結(jié)束了農(nóng)民和地主之間的封建生產(chǎn)關(guān)系，使農(nóng)民經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)入商品貨幣關(guān)系和資本主義關(guān)系），自然經(jīng)濟(jì)向轉(zhuǎn)變，生產(chǎn)方式也由個(gè)體獨(dú)立經(jīng)營向合作經(jīng)營轉(zhuǎn)變，新的生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)方式都帶有的特點(diǎn)。

（比較改革前后生產(chǎn)關(guān)系的不同以及產(chǎn)生的新變化）

②從改革對封建制度的改變程度上看，改革是的：沒有結(jié)束制度；沒有徹底，沒有完全變封建生產(chǎn)關(guān)系為資本主義的生產(chǎn)關(guān)系，農(nóng)奴制殘余還保留著；社會中階級和階級仍然是對立的兩大階級，所有制不變，地主土地占有制依舊存在。

（3）根本原因：這次改革僅僅是一場改良，是封建統(tǒng)治者進(jìn)行的改良，始終代表著封建地主階級的利益，保留了大量封建殘余。

三、19世紀(jì)70年代上層建筑的改革

1、目的：

為了使專制統(tǒng)治適應(yīng)發(fā)展需要。

2、政治近代化——政治體制改革（政治、司法和軍事）；

措施

影響

政治參照西方資產(chǎn)階級代議制模式，設(shè)立地方和城市自治機(jī)構(gòu)（城市杜馬和自治局）。

司法廢除等級法院，建立統(tǒng)一的各級法院，公開訴訟程序。

軍事實(shí)行普遍義務(wù)兵役制取代過去的募兵制，改革軍事管理系統(tǒng)，更新設(shè)備，設(shè)立軍校培養(yǎng)人才，提高了軍隊(duì)素質(zhì)，增強(qiáng)了戰(zhàn)斗力。3、經(jīng)濟(jì)近代化——資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；

（1）特點(diǎn)：資本主義的迅速發(fā)展與農(nóng)奴制殘余相交織。

總體水平仍于歐美。

（2）工業(yè)：

①19世紀(jì)末完成工業(yè)革命，主要部門從手工工場向機(jī)器工廠的過渡。

②紡織業(yè)最為發(fā)達(dá)；石油產(chǎn)量躍居世界第一，巴庫成為重要石油產(chǎn)地。

③形成新的工業(yè)區(qū)，鐵路建設(shè)發(fā)展快。

（3）農(nóng)業(yè)：農(nóng)村中資本主義的成分也得到增長。（P87-88）

（4）原因：

①農(nóng)奴制的廢除。

②改革增加了自由勞動力，擴(kuò)大了國內(nèi)市場，提供了資金。

（資本主義發(fā)展所需的基本條件）

③吸收兩次工業(yè)革命成果，借鑒西歐技術(shù)。

④政府制定促進(jìn)工業(yè)發(fā)展的政策。

閱讀下列材料，回答問題：

材料一：沙皇亞歷山大二世曾說過：“我不愿農(nóng)民過得優(yōu)厚，但我要防止俄國暴動。我認(rèn)為，我們把農(nóng)民同土地割裂會點(diǎn)燃俄國。假使要我簽字連同土地一起解放農(nóng)奴，我寧肯把手指砍掉?！暴ぉぁ短K聯(lián)史》

材料二：對自己全部土地仍保持所有權(quán)的地主，在農(nóng)民向他履行規(guī)定的義務(wù)的條件下，讓農(nóng)民長期使用他們所居住的房屋，此外，為了保障農(nóng)民的生活，并使他們能象政府履行義務(wù)起見，讓他們長期使用法令中所規(guī)定的一定數(shù)量的土地及其它附屬地。使用份地的農(nóng)民必須因此向地主履行法令中所規(guī)定的義務(wù)。在這種過渡狀態(tài)下的農(nóng)民稱為義務(wù)農(nóng)。──《俄國1861年改革法令》

材料三：農(nóng)民這樣獲得一定數(shù)量的私產(chǎn)后，因?yàn)橼H買了土地，他們就擺脫了對地主的義務(wù)，而成為擁有完全自由的農(nóng)民。──《俄國1861年改革法令》

材料四：農(nóng)民未能正確理解陛下賦予他們的權(quán)利，他們還希望獲得絕對的自由，并完全占有貴族的土地?！挥胁扇?qiáng)制和嚴(yán)厲手段，才能使農(nóng)民相信地主的要求是合法的。──《1862年沙皇政府第三廳報(bào)告》

請回答：

（1）材料一中，亞歷山大二世心理上的矛盾是什么？為什么會有這種矛盾心理？

（2）據(jù)材料二、三，說明這兩種農(nóng)民在權(quán)利方面的區(qū)別。

（3）材料三中隊(duì)農(nóng)奴法律地位變化的結(jié)論是否符合實(shí)際？

（4）依據(jù)材料四，說明1861年改革的目的。

高二歷史選修改革專題八明治維新

第一節(jié)走向崩潰的幕府政權(quán)

課程標(biāo)準(zhǔn)

1、知道明治維新的歷史條件；

2、概述明治維新的主要過程和基本內(nèi)容，理解近代化道路的多樣性；

3、分析明治維新在日本近代化過程中的歷史地位.

知識與能力

了解日本倒幕運(yùn)動的主要經(jīng)過與結(jié)果

過程與方法

知道明治維新前日本資本主義成長、人民起義不斷和陷入半殖民地危機(jī)等基本史實(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

資本主義因素的成長對幕府統(tǒng)治的沖擊。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)《日美親善條約》的影響；明治維新的社會背景。

教學(xué)難點(diǎn)資本主義因素的成長。

教學(xué)方法

提問法、閱讀法、討論法等。

教學(xué)過程

二次備課、學(xué)習(xí)

情境創(chuàng)設(shè)：“日本的幕府統(tǒng)治”“黑船來航”

1、幕府統(tǒng)治末期，由于_____________的提高，日本的自然經(jīng)濟(jì)開始瓦解，_____________逐漸形成并得到發(fā)展。

2、隨著資本主義因素的成長，日本形成了以_______、_______、______為中心的全國商品流通網(wǎng)絡(luò)；_________資本和__________資本發(fā)達(dá)起來；在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，資本主義的_____________普遍發(fā)展起來；出現(xiàn)了_____________、_____________、_____________等新興的階級。

3、19世紀(jì)中期的日本仍然是一個(gè)____________、____________的國家，農(nóng)民的反抗斗爭此起彼伏，而且城市中經(jīng)常發(fā)生_______________事件，

______________起義顯示了幕府統(tǒng)治的危機(jī)。

4、1853年7月，美國東印度艦隊(duì)司令____________率領(lǐng)艦隊(duì)駛?cè)肴毡綺_____________；1854年3月，日本被迫簽訂了________________。而這一事件被稱為__________________，打開了日本的國門，從此日本徹底結(jié)束了____________的狀態(tài)。

5、面對民族危亡，日本國內(nèi)出現(xiàn)了___________與__________的爭論，幕府政權(quán)采取______________的高壓恐怖政策，興起了“__________”，打破了改革派____________的幻想，并促使他們開始了武力推翻幕府統(tǒng)治的________________。

一、歷史背景：走向崩潰的幕府政權(quán)。

1、經(jīng)濟(jì)：資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（第一框題）

（1）原因：

（2）表現(xiàn)：

①城市：商業(yè)資本和高利貸資本發(fā)達(dá)，形成江戶、大阪、京都三個(gè)中心，并開始參與藩政。

②農(nóng)村：商品經(jīng)濟(jì)也滲透到農(nóng)村，促進(jìn)了自然經(jīng)濟(jì)的解體。

③這些人在經(jīng)營商業(yè)、高利貸或資本主義家庭勞動同時(shí)，還投資于土地，變成____________。

2、階級：人民抗?fàn)幨鼓桓y(tǒng)治面臨嚴(yán)重危機(jī)。（第二框題）

（1）人民起義此起彼伏；

（2）中下級武士不滿幕府統(tǒng)治；

①原因：中下級武士____________惡化，對現(xiàn)實(shí)不滿，

②影響：③地位：（3）大名也開始挑戰(zhàn)幕府權(quán)威；

（4）天皇力圖恢復(fù)統(tǒng)治權(quán)；

3、民族危機(jī)：佩里叩關(guān)（“黑船來航”）。（第三框題）

（1）時(shí)間：（2）條約：（3）結(jié)果：

西方資本主義的侵略對日本社會的影響？

答案：影響：使日本徹底結(jié)束閉關(guān)鎖國的狀態(tài)。

①政治上：日本的國家主權(quán)受損害，內(nèi)政遭干涉，淪為，民族危機(jī)加深。

②經(jīng)濟(jì)上：

A.日本成為列強(qiáng)。中下級武士生活惡化，幕府大名財(cái)政更困難。

B.列強(qiáng)侵略客觀上推動了日本社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加速了。

③階級上：激化了日本社會的矛盾，進(jìn)一步動搖了幕府統(tǒng)治。

④思想上：先進(jìn)思想的傳入，有識之士開始向西方學(xué)習(xí)，要求變革的呼聲更加強(qiáng)烈。

4、政治：幕府的腐朽統(tǒng)治。

（1）____________激化了階級矛盾：日本社會被分為士(將軍、大名、武士)、農(nóng)、工、商四個(gè)等級。

（2）____________政策嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展。

（3）____________政策使日本逐漸落后于世界發(fā)展的大趨勢。二、從“尊王攘夷”到倒幕運(yùn)動（第四框題）

（一）面對列強(qiáng)侵略，日本各階層態(tài)度。

1、“開國”與“攘夷”之爭；

（1）開國者認(rèn)為：（2）攘夷者主張：2、德川幕府維護(hù)統(tǒng)治；

（1）對內(nèi)：（2）對外：（二）倒幕運(yùn)動的興起。

1、原因：____________打破了改革派大名的幻想，使人們認(rèn)識到要挽救民族危亡就必須推翻____________。

2、倒幕力量：3、領(lǐng)導(dǎo)力量：4、倒幕經(jīng)過：

（1）1867年：

①倒幕派京都秘密會議，獲得明治天皇討幕密旨。

②德川慶喜提出“大政奉還”和辭去“征夷大將軍”，卻暗中伺機(jī)反撲。

③倒幕派發(fā)動“王政復(fù)古”政變，宣布廢除幕府體制。

（2）1868年：

①鳥羽、伏見戰(zhàn)役，打敗幕府軍隊(duì)，德川慶喜投降。（戊辰戰(zhàn)爭）

②明治政府遷都江戶，改名東京。

5、勝利原因：6、歷史意義：

（1）是使日本從封建制度轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義制度的關(guān)鍵步驟。

（2）使日本免遭中國和印度的厄運(yùn)，保衛(wèi)了民族獨(dú)立。

（3）為明治維新的實(shí)施創(chuàng)造了和平的國內(nèi)環(huán)境。

日本明治維新的社會背景。

（1）必然性——阻礙日本資本主義的發(fā)展；

①社會矛盾尖銳，幕府封建統(tǒng)治動搖；

農(nóng)民————受沉重剝削和壓迫——起義不斷；

工商業(yè)者——受嚴(yán)格限制和掠奪——日益不滿

中下級武士—迫于生計(jì)——————滋生反抗幕府統(tǒng)治的思想；

大名————部分受到排擠————不滿現(xiàn)狀；

②外患：入侵，黑船事件（1853年）引發(fā)了民族危機(jī)。日本被迫和美、英等國簽訂不平等條約，主權(quán)遭破壞。幕府統(tǒng)治的危機(jī)進(jìn)一步加劇。

（2）可能性——倒幕運(yùn)動的勝利為維新的開展提供了政治保障；

西方對中國的入侵和中國人民的反抗，客觀上為日本提供了較為有利的國際環(huán)境。

閱讀下列材料：

材料一柏利在1853年進(jìn)行的那次訪問是不受歡迎的，但過后他在日本反而有了許多潛在的盟友。

——科爾頓《近代世界史》中冊

回答：

（1）材料一中柏利的訪問為什么不受歡迎？依據(jù)所學(xué)知識說明“潛在的盟友”的含義。（3分）

答：材料二文明開化過程中的過火行為，使得日本的傳統(tǒng)文化面臨崩潰，甚至有人提出日本人應(yīng)該改說英語，與西洋人通婚，以改良日本人種。

——《大國崛起》解說詞

回答：

（2）材料二說明日本明治維新過程中，曾出現(xiàn)什么問題？你認(rèn)為應(yīng)該如何對待外來文化？（3分）

答：

高二歷史選修改革專題八明治維新

第二節(jié)明治維新的舉措

課程標(biāo)準(zhǔn)

1、知道明治維新的歷史條件；

2、概述明治維新的主要過程和基本內(nèi)容，理解近代化道路的多樣性；

3、分析明治維新在日本近代化過程中的歷史地位.

知識與能力

概述明治維新在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化方面的基本內(nèi)容。

過程與方法

探討明治維新成功意義，理解近代化道路的多樣性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識到改革能夠解放生產(chǎn)力的道理

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)明治維新的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識新政策的資本主義性質(zhì)。

教學(xué)方法

提問法、閱讀法、討論法等。

教學(xué)過程

二次備課、學(xué)習(xí)

情境創(chuàng)設(shè)：“明治維新”“廢藩置縣”“殖產(chǎn)興業(yè)”“富國強(qiáng)兵”“文明開化”

1．1868年，日本新政府公布了__________，要求發(fā)展資本主義，改革封建制度，向西方學(xué)習(xí)。

2．1871年，日本新政府實(shí)行_________的改革，在全國廢除__________，使日本在政治上向近代資本主義國家體制邁出了重要一步。另外，日本新政府還廢除________________，實(shí)行__________，取消武士特權(quán)。

3．明治政府在經(jīng)濟(jì)上大力實(shí)行__________政策，采取一系列具體措施保護(hù)和促進(jìn)____________________的發(fā)展。

4．日本國內(nèi)的自由民權(quán)運(yùn)動提出了___________________的口號，反對政府以__________為主的經(jīng)濟(jì)方針。

5．日本明治維新運(yùn)動的主要領(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)為只有依靠強(qiáng)大的__________才能保證國家的獨(dú)立與發(fā)展，為此實(shí)行了__________政策。

6．__________是明治政府在19世紀(jì)七八十年代推行的學(xué)習(xí)西方資本主義國家的教育、文化科學(xué)等，借以改造日本____________________，建立__________________的文化運(yùn)動，從而實(shí)現(xiàn)日本的資本主義近代化。

7．1871年，明治政府設(shè)立__________，統(tǒng)轄全國的教育事業(yè)；1872年，頒布了教育改革的法令——__________。

8．明治維新運(yùn)動沒有徹底根除____________________，而且日本竭力推行__________，從而成為新興的帝國主義國家。

一、明治維新的歷史背景

1、經(jīng)濟(jì)：資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到幕府統(tǒng)治的嚴(yán)重阻礙。

2、階級：人民抗?fàn)幨鼓桓y(tǒng)治面臨嚴(yán)重危機(jī)。

3、民族危機(jī)：佩里叩關(guān)（“黑船來航”）打破了日本社會閉關(guān)鎖國的封

閉狀態(tài)。

4、政治：幕府的腐朽統(tǒng)治遭到日本社會各階層的反對。

5、倒幕運(yùn)動的勝利為維新的開展提供了政治保障；

6、西方對中國的入侵和中國人民的反抗，客觀上為日本提供了較為有利的國際環(huán)境。

二、施政綱領(lǐng)：《五條誓文》；

1、《五條誓文》：2、《政體書》：

三、維新內(nèi)容；

（一）政治上：破除舊政治體制。

1、目的：

2、主要內(nèi)容：

1）逐步削弱封建割據(jù)勢力，建立中央集權(quán)，實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一。2）廢除封建身份制度，實(shí)行四民平等，取消武士特權(quán)。3）派使節(jié)團(tuán)考察歐美，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的資本主義制度。3、意義：

（1）加強(qiáng)了________________，為后續(xù)改革創(chuàng)造了條件。

（2）為________________掃清了道路。

（3）形式上的“四民平等”相對于幕府時(shí)期的等級身份制是歷史上的一大進(jìn)步。

（二）經(jīng)濟(jì)上：殖產(chǎn)興業(yè)。

1、目的：

2、主要內(nèi)容：

1）大力創(chuàng)辦官營業(yè)帶動資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展；2）大力扶植、保護(hù)私人資本主義；3、意義：（三）軍事上：富國強(qiáng)兵。

1、目的：2、方針：3、主要內(nèi)容：

（1）建立新式軍隊(duì)；

（2）設(shè)立軍事大學(xué)；

（3）改革軍事機(jī)構(gòu)；

（4）扶植軍事工業(yè)；

（5）建立近代警察制度；

3、意義：

（1）使日本能夠依靠自身的實(shí)力，逐漸廢除不平等條約，擺脫民族危機(jī)，實(shí)現(xiàn)民族的________________。

（2）為侵略亞洲各國提供了強(qiáng)大的軍事后盾，加速了日本的_________。

（四）文化教育上：文明開化。

1、目的：2、主要內(nèi)容：

1）整頓舊的教育機(jī)構(gòu)；

2）推行軍國主義教育；

3）宣傳資本主義思想；

4）廢除舊風(fēng)俗和陳規(guī)陋習(xí)；

3、意義：

（1）教育改革促進(jìn)和推動了日本________________的發(fā)展，使日本教育進(jìn)入了世界先進(jìn)行列。

（2）培養(yǎng)了大批資本主義國家所需的人才，促進(jìn)了日本______________的迅速發(fā)展。

（3）改造了舊文化，建立了新文化（具有自己特色，符合世界潮流的日本近代文化）。

四、評價(jià)：

1、目的：

。

2、性質(zhì)：

3、特點(diǎn)：4、評價(jià)：

1）積極作用：2）局限性：

探討明治維新成功的原因。

閱讀下列材料：

1,3,5材料一（日本明治維新時(shí)）改革的動力是西化……英國模式自然作為鐵路、電信、公共建筑和市政工程、紡織工業(yè)以及許多商業(yè)方面的模范；法國模式用來改革法制，海軍當(dāng)然還是學(xué)習(xí)英國，大學(xué)則歸功于美國。日本聘請的外國專家（在日本人的監(jiān)督下）從1875—1876年的五六百人，上升到1890年的3000人左右。然而政治和意識形態(tài)方面的選擇就困難了?！谑遣坏?0年便出現(xiàn)一股反對極端西化、極端自由化的勢力?！ㄋ麄儯?shí)際上是想制造一個(gè)新的以崇拜天皇為核心的國教，即神道崇拜。

——[英]艾瑞克·霍布斯鮑姆《資本的年代》

1.3.5

（1）依據(jù)材料二，概括指出日本明治維新時(shí)期在向西方學(xué)習(xí)上的突出特點(diǎn)是什么？（3分）

答：材料二日本新領(lǐng)導(dǎo)人（注：明治維新的領(lǐng)導(dǎo)者）不贊成這種不加區(qū)別地奉承西方東西的做法，他們并不對西方文明本身感興趣，而僅僅對其中增強(qiáng)了民族力量的那些組成成分感興趣……他們現(xiàn)在提出了一個(gè)非凡的改革方案，宗旨在于建立一個(gè)強(qiáng)大的日本，而不是完全模仿西方的國家。

[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

回答：

（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明“日本領(lǐng)導(dǎo)人”感興趣的那些“增強(qiáng)民族力量”的西方文明是什么？（3分）

答：

高二歷史選修改革專題八明治維新

第三節(jié)迅速崛起的日本

課程標(biāo)準(zhǔn)

1、知道明治維新的歷史條件；

2、概述明治維新的主要過程和基本內(nèi)容，理解近代化道路的多樣性；

3、分析明治維新在日本近代化過程中的歷史地位.

知識與能力

了解1889年日本憲法確立的政治體制和侵略亞洲鄰國的史實(shí)。

過程與方法

分析明治維新在日本近代化過程中的歷史地位

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)同順應(yīng)世界潮流與追求和平發(fā)展的價(jià)值觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)日本資本主義的迅速發(fā)展；日本的對外侵略擴(kuò)張；

教學(xué)難點(diǎn)日本被稱為“帶軍事封建性的帝國主義”；

教學(xué)方法

提問法、閱讀法、討論法等。

教學(xué)過程

二次備課、學(xué)習(xí)

情境創(chuàng)設(shè)：“近代天皇制”“大陸政策”“甲午中日戰(zhàn)爭”

1．_________________為日本資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

2．19世紀(jì)80年代，日本的工業(yè)革命出現(xiàn)了高潮，以_________為中心的輕工業(yè)部門發(fā)展異常迅速；以_________為代表的日本財(cái)閥資本和國家資本也迅速發(fā)展起來。

3．日本資本主義的發(fā)展主要靠國家的_________和_________，實(shí)行自上而下的_________和資本主義工業(yè)化。

4．__________________（時(shí)間），日本向帝國主義階段過渡。

5．1889年2月11日，日本頒布了__________________，這是一部基本上屬于_______________性質(zhì)的憲法，但是又帶有濃厚的_________。

6．明治維新后，日本開始尋求廢除_______________，爭取_________。

7．1910年7月，日本向11個(gè)歐美國家發(fā)出了__________________的通知，同時(shí)著手簽訂新的主權(quán)對等的_____________，實(shí)出了_________和_________上的平等。

8．明治維新后日本走上了對外擴(kuò)張的道路，1910年強(qiáng)迫朝鮮簽訂了__

____________，正式吞并朝鮮；后又打敗中國，強(qiáng)迫中國簽訂________；

1904年日俄戰(zhàn)爭中打敗俄國，雙方簽訂______________。

一、經(jīng)濟(jì)上：資本主義的發(fā)展。（第一框題）

1、日本資本主義發(fā)展的具體表現(xiàn)；

（1）工業(yè)化高潮的出現(xiàn)；

①時(shí)間：②行業(yè)：以________為中心的輕工業(yè)部分發(fā)展異常迅速。

③作用：

（2）以重工業(yè)為代表的財(cái)閥資本和國家資本迅速發(fā)展；

①政策：對壟斷資本采取________政策，把官營企業(yè)以低廉的價(jià)格出售給與政府關(guān)系密切的資本家。

②作用：

（3）壟斷組織產(chǎn)生并向帝國主義階段過渡；

①壟斷的特點(diǎn)：依靠________的扶持和保護(hù)，實(shí)行自上而下的產(chǎn)業(yè)革命和工業(yè)化，壟斷組織較早地產(chǎn)生。

②主要壟斷組織：2、日本資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局限及影響；

（1）局限：（2）影響：

3、日本資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史意義；

（1）使日本改變了封建落后的狀況，走上了發(fā)展資本主義的道路；

（2）建立起比較完整的工業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)了由落后農(nóng)業(yè)國向先進(jìn)工業(yè)國的轉(zhuǎn)變。二、政治上：確立君主立憲政體。（第二框題）

1、原因：2、《大日本帝國憲法》；

（1）頒布：

（2）內(nèi)容：見書本第110-111頁。

（3）性質(zhì)：

（4）特點(diǎn)：

（5）進(jìn)步性：

（6）歷史意義：實(shí)現(xiàn)了由早期中央集權(quán)向后期立憲政體的過渡，成為亞洲第一個(gè)立憲國家。三、軍事上：踏上軍國主義道路。（第三框題）

1、廢除不平等條約；

（1）條件：（2）廢除：①1909年，②1910年。

2、對外侵略擴(kuò)張；

（1）吞并朝鮮；（2）中日甲午戰(zhàn)爭；（3）日俄戰(zhàn)爭；

3、日本成為亞洲強(qiáng)國；

（1）原因：

①外交上，廢除了，取得了民族獨(dú)立。

②軍事上，三次對外侵略擴(kuò)張戰(zhàn)爭的勝利，樹立了日本在東亞的強(qiáng)國地位。

（2）表現(xiàn)：外交和軍事上的成功，表明日本已成為區(qū)域霸權(quán)國家，成了帝國主義角逐行列中的正式成員，并大踏步走上了軍國主義道路。

閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題：

材料一閱讀下圖：

材料二日本新領(lǐng)導(dǎo)人（注：指明治維新的領(lǐng)導(dǎo)者）不贊成這種不加區(qū)別地奉承所有西方東西的做法，他們并不對西方文明本身感興趣，而僅僅對其中增強(qiáng)了民族力量的那些組成成分感興趣。……他們現(xiàn)在提出了一個(gè)非凡的改革方案，宗旨在于建立一個(gè)強(qiáng)大的日本，而不是完全模仿西方國家?！v究實(shí)際的日本領(lǐng)導(dǎo)人得出了這一明確結(jié)論：每個(gè)民族必須為自己去掠奪，軟弱和膽小將一無所獲。

——[美]斯塔夫里阿諾斯(全球通史》

請回答：

①據(jù)材料一，概括指出圖1、圖2之間的因果關(guān)系。(4分)②據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，說明“日本新領(lǐng)導(dǎo)人”感興趣的那些“增強(qiáng)民族力量”的西方文明是什么?(4分)舉兩例說明19世紀(jì)末日本是怎樣“為自己去掠奪”的?(4分)

1、明治維新后日本近代化過程；2、明治維新在日本近代化過程中的歷史地位；3、英國和日本政治制度的比較。

閱讀下列材料，回答問題：

材料一1856年，亞歷山大二世向莫斯科貴族發(fā)表演說，他說：“到處在謠傳，我要給農(nóng)民自由，這是不公正的，……但是，遺憾的是，農(nóng)民和他們的地主之間存在著敵對情緒，并因此發(fā)生了許多不服地主管束的事情?！蚨?，從上面解決要比從下面解決好得多。”——摘自孫成木《俄國通史簡編》材料二（1868年明治天皇頒布的《五條誓文》）一、廣興會議，萬機(jī)決于公論；二、上下一心，大展經(jīng)綸；三、官武一體以至庶民，各遂其志，務(wù)使人心不倦；四、破例來之陋習(xí)，基于土地之公道；五、求知識于世界，大力振興皇基。根據(jù)材料與所學(xué)知識請回答：

（1）指出俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的目的和方式有什么相同點(diǎn)？（4分）

（2）根據(jù)材料概括俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新在內(nèi)容上的不同之處？（4分）

（3）從國內(nèi)國際兩方面說明日本明治維新的作用。（4分）

高二歷史選修改革專題五歐洲宗教改革學(xué)案

高二歷史選修改革專題五歐洲宗教改革

第一節(jié)“神圣的中心組織”——天主教

課程標(biāo)準(zhǔn)

1、了解中世紀(jì)天主教在歐洲政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化領(lǐng)域的特殊地位以及天主教對歐洲民眾生活產(chǎn)生的影響。

2、結(jié)合中世紀(jì)后期天主教會成為歐洲歷史發(fā)展障礙的相關(guān)史實(shí)，認(rèn)識歐洲宗教改革必要性。

3、通過探究“異端”一詞的內(nèi)涵，理解寬容在現(xiàn)代社會的重要性。

4、認(rèn)識馬丁·路德《九十五條論綱》發(fā)表的意義。

知識與能力

了解中世紀(jì)天主教在歐洲政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化領(lǐng)域的特殊地位以及天主教對歐洲民眾生活產(chǎn)生的影響。

過程與方法

結(jié)合中世紀(jì)后期天主教會成為歐洲歷史發(fā)展障礙的相關(guān)史實(shí)，認(rèn)識歐洲宗教改革必要性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過探究“異端”一詞的內(nèi)涵，理解寬容在現(xiàn)代社會的重要性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合中世紀(jì)后期天主教會成為歐洲歷史發(fā)展障礙的相關(guān)史實(shí)，認(rèn)識歐洲宗教改革必要性。

教學(xué)難點(diǎn)了解中世紀(jì)天主教在歐洲政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化領(lǐng)域的特殊地位以及天主教對歐洲民眾生活產(chǎn)生的影響。

教學(xué)方法

提問法、閱讀法、討論法等。

教學(xué)過程

二次備課、學(xué)習(xí)

情境創(chuàng)設(shè)：贖罪券、宗教“異端”、“九十五條論綱”、“因信稱義”、先定論、英國國教

“神圣的中心組織”——天主教

1、11世紀(jì)末，天主教會內(nèi)部進(jìn)行了改革，首先建立了不受世俗勢力影響的__________制度；12世紀(jì)初又獲得對歐洲各地主教的__________，12世紀(jì)末，迫使英、法、德等國的________臣服于教會的權(quán)威；同時(shí)還組織________對近東地區(qū)發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，進(jìn)一步增強(qiáng)了教皇的實(shí)力，提高了________的威望。2、中世紀(jì)的天主教會控制了大量土地，采用_________________的剝削方式，實(shí)際上成為歐洲最大的____________。3、中世紀(jì)天主教的落后性首先表現(xiàn)在教會宣揚(yáng)的____________的教義教規(guī)上。中世紀(jì)晚期，天主教會日漸墮落。首先，教會成為特殊利益群體，加緊了對人們____________的控制；其次教士生活____________，道德敗壞；最后，教會____________。為維護(hù)自己的特權(quán)地位，天主教對不符合傳統(tǒng)教義的思想斥之為“___________”，建立__________迫害傳播之人。

4、____________的增長和____________的興起對凌駕于民族、國家之上的天主教會形成威脅；教會的__________引起了社會的各界的反對；______________和______________所宣揚(yáng)的人本主義思想，為人們挑戰(zhàn)天主教權(quán)威提供了思想資源；______________的產(chǎn)生，新的生活方式的出現(xiàn)，導(dǎo)致天主教所宣傳的那套陳舊的思想不再適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要。

一、權(quán)傾歐洲的教皇國

1、背景：

（1）起源：基督教的產(chǎn)生于公元1世紀(jì)羅馬帝國統(tǒng)治下的。

（2）發(fā)展：

①公元392年，成為帝國國教。

②教會實(shí)行教區(qū)制，其中羅馬教區(qū)享有崇高聲譽(yù)，后來其主教獲得“”稱號。

③395年，羅馬帝國分裂為東、西兩個(gè)部分。

④756年,國王的增地奠定了的基礎(chǔ)。

（3）分裂：1054年，東西部基督教決裂。西部的基督教稱天主教。

⒉確立：天主教對西歐的統(tǒng)治

（1）制造邪說：

①提出“”，聲稱王權(quán)來自教會。

②提出“”，認(rèn)為國王的權(quán)力來自教皇。

（2）整頓教會：

①11世紀(jì)末建立不受世俗勢力影響的制度；

②12世紀(jì)初獲得對歐洲各地主教的權(quán)。

（3）12世紀(jì)末教皇利用開除教籍、挑撥離間等手段迫使英、法、德等國的統(tǒng)治者臣服于教會的權(quán)威。

（4）組織十字軍東征，進(jìn)一步增強(qiáng)了教皇的實(shí)力，提高了羅馬教廷的威望。

3、表現(xiàn)：

（1）經(jīng)濟(jì)方面：

①天主教會控制了大約三分之一的歐洲土地，采取封建剝削方式，教會實(shí)際上成為歐洲最大的封建主。

②教會還向教徒征收“什一稅”。

（2）政治上：是教會組織的最高統(tǒng)治者。

二、天主教會的落后、墮落與野蠻

1、落后：

（1）思想方面：天主教的思想基礎(chǔ)是高于理性。信仰的內(nèi)容是。

（2）天主教的主要教義包括：一神說和創(chuàng)世說，原罪說，末日審判說，。

2、墮落：

（1）教會成為特殊利益群體，加緊控制人們；

（2）生活腐化，敗壞；

（3）貪婪成性，瘋狂斂財(cái)。

3、野蠻：

（1）目的：為了維護(hù)自己的地位。

（2）表現(xiàn)：

①排斥一切不符合的思想，稱為“”。

②設(shè)對各種不符合傳統(tǒng)教義的思想一概加以排斥，對傳播“異端”的人進(jìn)行野蠻殘暴的迫害。

③天主教會的影響無處不在，廣大人民深受教會束縛。

16世紀(jì)對教會的反叛，以其世俗主義標(biāo)志著近代的開端。

——據(jù)(美)約翰·巴克勒等：《西方社會史》

請結(jié)合所學(xué)知識回答：

16世紀(jì)的宗教改革有何歷史必然性?

三、天主教面臨的種種挑戰(zhàn)

1、原因：

（1）在西北歐和意大利出現(xiàn)并發(fā)展；

（2）新興資產(chǎn)階級推動了的形成和的覺醒。

（3）新興資產(chǎn)階級要求重新認(rèn)識人的價(jià)值，建立新的。

2、表現(xiàn)：

（1）政治上：隨著意識的增長和專制的興起，天主教會凌駕于民族、國家之上的權(quán)力受到挑戰(zhàn)。

(2)經(jīng)濟(jì)上：教會的經(jīng)濟(jì)特權(quán)受到社會各界的反對。

(3)思想上：天主教會的傳統(tǒng)說教受到思想的沖擊，資本主義萌芽的產(chǎn)生，新的生活方式的出現(xiàn)，更猛烈的沖擊天主教會的傳統(tǒng)思想。新的資產(chǎn)階級的生活方式的出現(xiàn)，導(dǎo)致天主教所宣傳的那套陳舊的思想不再適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要。中世紀(jì)早期的反封建斗爭采取宗教“異端”形式的原因。

1、閱讀下列材料：材料一任何時(shí)候我進(jìn)入教廷神職人員的房間，總是看見神父和銀錢商在一起，忙于鑒別錢幣的成色和計(jì)算數(shù)目，面前堆著成堆的錢幣?！晃晃靼嘌拦賳T

材料二被告人如不承認(rèn)“罪行”，就反復(fù)用刑拷問。一切有利于被控告人的證詞都不能成立。被告可以不經(jīng)審判便予處死。被告認(rèn)罪之后，如又否認(rèn)，即不再審訊，予以燒死。

——宗教裁判所審訊條例

請回答：天主教是怎樣維護(hù)統(tǒng)治和維護(hù)奢侈生活的？答案：2、中世紀(jì)天主教會在歐洲處于怎樣的地位？答案：

高二歷史選修改革專題五歐洲宗教改革

第二節(jié)歐洲各國的宗教改革

課程標(biāo)準(zhǔn)

1、認(rèn)識馬丁·路德《九十五條論綱》發(fā)表的意義。

2、知道馬丁·路德宗教改革的主張及影響，理解歐洲宗教改革的實(shí)質(zhì)。

3、理解卡爾文“先定論”宗教思想的內(nèi)涵和意義；了解卡爾文日內(nèi)瓦教會改革的內(nèi)容及影響。

4、了解英國宗教改革的原因、內(nèi)容及對英國社會變革產(chǎn)生的影響。

知識與能力

知道馬丁·路德宗教改革的主張及影響，理解歐洲宗教改革的實(shí)質(zhì)。

過程與方法

了解英國宗教改革的原因、內(nèi)容及對英國社會變革產(chǎn)生的影響。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解卡爾文“先定論”宗教思想的內(nèi)涵和意義；了解卡爾文日內(nèi)瓦教會改革的內(nèi)容及影響。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)知道馬丁·路德宗教改革的主張及影響，理解歐洲宗教改革的實(shí)質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)了解英國宗教改革的原因、內(nèi)容及對英國社會變革產(chǎn)生的影響。

教學(xué)方法

提問法、閱讀法、討論法等。

教學(xué)過程

二次備課、學(xué)習(xí)

情境創(chuàng)設(shè)：簡述歐洲宗教改革的主要內(nèi)容，分析歐洲宗教改革的歷史作用。

歐洲各國的宗教改革1、宗教改革運(yùn)動首先發(fā)生于德國，政治上_______________，15世紀(jì)末德國開始出現(xiàn)______________，提出__________的要求，德國成為一個(gè)一觸即發(fā)的火藥桶。1517年教皇特使到德國兜售________，馬丁·路德公布《__________》，反對這一事件，拉開了宗教改革的序幕。2、馬丁·路德思想的核心是__________，個(gè)人信仰不是尊崇教皇和教會組織，而是崇拜____________；馬丁·路德進(jìn)一步提出“_________”的思想；之后又提出要建立一個(gè)______的教會；主張建立_____________教會。1555年德皇被迫簽訂___________，標(biāo)志著________________________________。3、日內(nèi)瓦宗教改革的領(lǐng)袖是____________，思想核心是____________，主張建立_________。這一教派在___________的地區(qū)和國家得到廣泛傳播。4、1534年，英國議會通過_____________，宣布_________是英國教會的最高首腦，凡與國家法律抵觸的教規(guī)____________。從此，英國教會與羅馬教廷斷絕關(guān)系，英國民族教會產(chǎn)生。5、宗教改革是________之后歐洲又一場思想解放運(yùn)動，有助于人們的___________。新教為早期_______________提供了思想武器；宗教改革還為資產(chǎn)階級_________________；改革催生了獨(dú)立于羅馬教廷的______________；改革使大量教會財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)到________手中，促進(jìn)了歐洲___________的發(fā)展。

二、歐洲各國的宗教改革

⒈“奶?！钡膽嵟?--德國宗教改革

1）原因：

（1）根本原因：政治上的四分五裂阻礙德國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（2）主要原因：羅馬教廷對德國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)掠奪和政治控制。

（3）直接原因：1517年，教皇派人出賣贖罪券。

（4）主觀原因：馬丁·路德立志革新新教。

2）開始：1517年馬丁·路德發(fā)表《九十五條論綱》，揭開了宗教改革的序幕。

3）主要內(nèi)容：

①思想核心是“因信稱義”，把《圣經(jīng)》置于至高無上的地位。

②提出“信徒皆為祭司”的思想，在此基礎(chǔ)上建立一個(gè)廉儉的教會，簡化教會儀式。

③主張建立民族教會。

4）結(jié)果：1555年《奧格斯堡和約》的簽訂，標(biāo)志著路德教獲得了合法的地位。

影響：點(diǎn)燃了德國人民反對的烈焰。

閱讀下列材料：材料一有人問教廷樞密大臣：“為什么犯罪的人不受上帝的懲罰？”他悠然回答說：“上帝不愿罪人死去，寧愿讓他們活著出錢?！辈牧隙H罪券販子的赦罪辭：“首先赦免受教士責(zé)難的人，無論他是什么原因引起的。其次赦免犯罪、犯規(guī)或過分無節(jié)制的人，不論他的過錯(cuò)多大?！灰橇_馬教會之匙所達(dá)之處，我都可以赦免你該在煉獄接受的懲罰。”材料三“教皇沒有免除任何罪孽的意志和權(quán)力，他只能憑自己的權(quán)力或教會法加于人們的懲罰。”

“他們……說什么當(dāng)錢柜中的銀幣丁當(dāng)作響，煉獄中的靈魂即會應(yīng)聲飛入天堂。顯然，當(dāng)錢幣在錢柜中丁當(dāng)作響，增加的只是貪婪和利己之心?！?p>“真誠悔過的基督徒，就是不購買贖罪券，也能夠獲得全面免除罪罰的權(quán)利?！薄熬攀鍡l論綱”請回答：⑴說明宗教改革爆發(fā)的直接原因，并分析馬丁路德的主張與天主教會的區(qū)別。⑵說明《九十五條論綱》的發(fā)表有何重要意義？⑶分析歐洲宗教改革的實(shí)質(zhì)是什么？⒉日內(nèi)瓦的“教皇”------瑞士卡爾文宗教改革

1）原因條件：①馬丁·路德宗教改革的影響。

②文藝復(fù)興時(shí)期人文主義的影響。

2）內(nèi)容：①主張“先定論”，宣揚(yáng)“選民”和“棄民”。

②主張建立民主教會

③主張簡化教會儀式，建立更加廉儉的教會。

3）結(jié)果：①1541年，日內(nèi)瓦建立了共和性質(zhì)的神權(quán)國家體制。

②日內(nèi)瓦成了“新教的羅馬”，卡爾文被稱為“新教的教皇”。

?、蹅鞑サ綒W洲許多地區(qū)和國家。

⒊國王領(lǐng)導(dǎo)的英國宗教改革

1）背景：

（1）15世紀(jì)后期，英國國王依靠資產(chǎn)階級和新貴族，不斷強(qiáng)化王權(quán)，到亨利八世時(shí)，王權(quán)已凌駕于議會之上；

（2）但英國教會仍然從屬于羅馬教廷。

2）內(nèi)容：

①1534年，議會通過“至尊法案”，宣布國王為英國教會的最高首腦。

②英國教會與羅馬教廷斷絕關(guān)系，英國民族教會產(chǎn)生，稱“安立甘教”或英國國教。

③以英語為做禮拜時(shí)的語言，保持天主教基本教義、主教制度和宗教儀式。

3）結(jié)果：由國王領(lǐng)導(dǎo)的宗教改革不徹底，隨即出現(xiàn)更激進(jìn)的清教運(yùn)動，幾十年后清教徒成為英國資產(chǎn)階級革命的重要力量。

⒋帶來民族獨(dú)立的尼德蘭宗教改革

1）背景：

①工商業(yè)發(fā)達(dá)，資本主義萌芽較早。

②卡爾文教流行。

③西班牙對尼德蘭實(shí)行專制統(tǒng)治。

2）性質(zhì)：具有資產(chǎn)階級革命和民族獨(dú)立的性質(zhì)。

3）過程：

1566年，尼德蘭人民起義，沖進(jìn)教堂，搗毀圣像，強(qiáng)迫當(dāng)局限制天主教活動，允許新教徒信仰自由。

4）結(jié)果：北部獨(dú)立為荷蘭共和國，南部仍處于西班牙的控制之下。

⒌天主教會內(nèi)部的改革

1）背景：天主教地位受到嚴(yán)重威脅。

2）內(nèi)容：

①清除內(nèi)部積弊，重新審定教義、教規(guī)。

②繼續(xù)強(qiáng)化異端裁判所。

③組建反對新教改革的團(tuán)體，破壞宗教改革。

3）影響：暫時(shí)擺脫了困境。

三、改革沖擊波-----宗教改革的影響

1、性質(zhì)：宗教改革是文藝復(fù)興之后歐洲又一場思想解放運(yùn)動。

2、積極影響：

①否定了天主教權(quán)威，建立新教為早期資本主義發(fā)展提供了思想武器。

②促進(jìn)了民族語言的形成，激發(fā)了歐洲各國的民族意識，催生了民族國家教會，促進(jìn)了民族國家的成長。

③改革使大量教會財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)到新興資產(chǎn)階級手中，促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展。

3、消極影響：帶來宗教的局限性，如宗教迫害、宗教紛爭不斷。

閱讀下列材料：

材料一一個(gè)人所以發(fā)家致富，不在于他的品德、智慧或勤勞，而完全靠上帝恩賜。——卡爾文材料二財(cái)富本身決不象某些蠢人所想的應(yīng)予斥責(zé)。這樣做就是褻瀆神明。——卡爾文請回答：（1）據(jù)材料一回答“一個(gè)人發(fā)家致富”的原因是什么？卡爾文這一主張?jiān)诋?dāng)時(shí)有何現(xiàn)實(shí)意義？（2）材料二中“某些蠢人”是指什么？結(jié)合所學(xué)知識，指出卡爾文是怎樣批判“財(cái)富”的？由此他提出了怎樣的主張？（3）從上述材料看，卡爾文的主張代表了哪一階級的要求？

高二歷史中國近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)專題復(fù)習(xí)教案

高二歷史選修改革專題二　商鞅變法學(xué)案

高二歷史選修改革專題二　商鞅變法

第一節(jié)“治世不一道，便國不必法古”

課程標(biāo)準(zhǔn)

1.知道春秋戰(zhàn)國時(shí)期各國改革的基本史實(shí)，認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時(shí)期的時(shí)代特征。

2.了解商鞅變法的具體措施和內(nèi)容，認(rèn)識其特點(diǎn)。

3.探討商鞅變法的歷史作用。

知識與能力

了解商鞅變法在經(jīng)濟(jì)、政治和社會風(fēng)俗方面的改革措施及其主要內(nèi)容。

過程與方法

探討商鞅變法對于秦國的制度變革和國力強(qiáng)盛所產(chǎn)生的歷史作用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會“治世不一道、便國不法古”的革新精神，學(xué)習(xí)改革家堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)春秋戰(zhàn)國時(shí)期變法風(fēng)潮興起的根本原因。商鞅變法的性質(zhì)問題；

教學(xué)難點(diǎn)從秦國改革前的有利條件看變法的成功。

教學(xué)方法

提問法、閱讀法、討論法等。

教學(xué)過程

二次備課、學(xué)習(xí)

情境創(chuàng)設(shè):春秋戰(zhàn)國時(shí)期，群雄角逐，諸候爭霸，雖然泰國地處西陲，遠(yuǎn)離中原核心地帶，比較落后，然而，恰恰是偏遠(yuǎn)落后的泰國在群雄角逐中，脫穎而出，統(tǒng)一了六國，開辟了中國歷史的新紀(jì)元。那么，當(dāng)時(shí)泰國面臨哪些機(jī)遇能夠最終完成統(tǒng)一？

一、春秋戰(zhàn)國時(shí)代特點(diǎn)---大變革時(shí)代

1、大動蕩：春秋五霸，戰(zhàn)國七雄的爭霸戰(zhàn)爭。

2、大發(fā)展：經(jīng)濟(jì)、思想文化、科學(xué)技術(shù)。

3、大變革：

⑴社會經(jīng)濟(jì)的變化：隨著使用和推廣,井田制破壞,奴隸逃亡墾荒,逐步得到認(rèn)可

⑵階級關(guān)系的變化：

①隨著土地私有化,新興地主實(shí)力增強(qiáng),要求廢除奴隸主特權(quán),進(jìn)行社會變革。

②各國先后進(jìn)行變法，首先魏國變法，之后楚國變法。

⑶思想意識形態(tài)變化：

①表現(xiàn)：等各家宣傳自己的學(xué)說和主張，形成“”局面。

A.荀子：“”，掌握自然規(guī)律為人類服務(wù)。

B.墨家：“”、“”、“”，反映平民階層利益。

C.法家：“”，主張除外，都要受法律約束。

②意義：形成中國思想史上第一次思想解放高潮，推動和。

二、戰(zhàn)國時(shí)秦國：商鞅變法

（一）歷史背景：

1、大動蕩大變革是變法的有利外部條件

⑴諸侯爭霸的推動：各國面臨的重建。

⑵變法風(fēng)潮席卷各國：首先國李悝變法，之后國吳起變法。

⑶百家爭鳴的推動：第次思想解放高潮，推動當(dāng)時(shí)的社會變革。

2、秦國統(tǒng)治者銳意變革是變法內(nèi)部動因

⑴必要性：時(shí)代的要求；秦國擺脫落后，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵的需要。

⑵可能性：秦國國君立志改變落后狀況，推行社會改革。

①秦獻(xiàn)公：廢除的惡習(xí)；由雍遷都；允許活動。

②秦孝公：發(fā)布，吸引。

3、商鞅來秦并得到賞識是變法的重要條件

⑴游說：商鞅以之術(shù)游說，勸說他“，”，變法要堅(jiān)決果斷。

⑵辯論：與反對派辯論，宣傳變法思想，提出“，”。得到秦孝公賞識。

⑶立信：，取信于民；并打擊破壞新法的人。

4、變法根本原因：社會生產(chǎn)力的發(fā)展，新興力量壯大。

（二）變法的中心、目的和性質(zhì)：

1、人物：，商鞅（官職）2、中心：“”和“”。

4、性質(zhì)：是新興地主階級領(lǐng)導(dǎo)的一場徹底的封建化改革運(yùn)動。3、目的：實(shí)現(xiàn)。

（三）變法的內(nèi)容：強(qiáng)國之術(shù)

第一階段：公元前年

措施

內(nèi)容

作用

成效

實(shí)行什伍

連坐制度

：

五家為一伍，

十家為一什。

：一家犯法

余家告發(fā)，否則同罪。

加強(qiáng)管理，

有效行使

政府權(quán)力

新法推行

幾年后，

逐漸成效，

秦國對外

戰(zhàn)爭不斷

勝利。

獎勵耕織

重農(nóng)抑商

①收糧多織布帛多

免除。

②凡從事工商業(yè)或

懶惰而至窮的，要受到懲罰。

③以優(yōu)惠政策吸引

百姓來秦墾荒。

穩(wěn)定財(cái)政收入，

增強(qiáng)國家實(shí)力

獎勵軍功

按軍功賞賜

①按功受爵,制定級爵,

即“”

②沒有軍功

③不再受爵。

對聚眾鄉(xiāng)里私斗

的人。

提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，

打擊了貴族的特權(quán)，樹立地主階級優(yōu)勢。

第二階段：公元前年

措施

內(nèi)容

作用

廢井田

開阡陌

廢井田制度，

實(shí)行制度。

承認(rèn)權(quán)

維護(hù)新興地主階級利益，

提高生產(chǎn)積極性。

廢分封

行縣制

①縣為地方行政單位，

縣轄若干鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

②縣設(shè)(縣令)，

(副縣令)，(軍事)

③在新兼并地區(qū)設(shè)，

負(fù)責(zé)郡政。

有利于強(qiáng)化中央集權(quán)。

統(tǒng)一度量衡

流傳至今的“”。

有利于各地經(jīng)濟(jì)交流。

塞私門之請”

移風(fēng)易俗

①禁止私下，

獎賞對國家有貢獻(xiàn)的人。

②禁止父子兄弟共居,推行家

③有20男則分戶的“”令

有利于形成良好社會風(fēng)氣，

刺激小農(nóng)生產(chǎn)的積極性。

燔詩書，明法令

禁止，想要做官

就得，

加強(qiáng)專制統(tǒng)治。

課堂演練：閱讀下列材料

材料一：三年，衛(wèi)鞅說孝公變法修刑，內(nèi)務(wù)耕稼，外勸戰(zhàn)死之賞罰，孝公善之。甘龍、杜摯等弗然，相與爭之。卒用鞅法，百姓苦之；居三年，百姓便之，乃拜鞅為左庶長?！妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》

材料二：前世不同教，何古之法？帝王不相復(fù)，何禮之循？……治世不一道，便國不法古。湯、武之王也，不循古而興；殷夏之滅也，不易禮而亡。然則反古者未必可非，循禮者未足多是也。——《商君書·更法》

請回答：

根據(jù)材料說明商君所為屬于什么性質(zhì)的行動？

（四）變法的評價(jià)

1、歷史作用：

⑴政治上：

世卿世祿制向賜爵制度的轉(zhuǎn)變,使統(tǒng)治集團(tuán)發(fā)生重大變化,

成為秦統(tǒng)治支柱,逐步建立起政治體制,形成的風(fēng)氣。

⑵軍事上：

從“”到“”，提高了秦軍戰(zhàn)斗力，為秦統(tǒng)一中國奠定基礎(chǔ)。

⑶經(jīng)濟(jì)上：從根本上確立了土地制，社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，秦國實(shí)力增強(qiáng)，成為戰(zhàn)國七雄中實(shí)力最強(qiáng)的國家，為秦的最終統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

⑷總之，商鞅變法是戰(zhàn)國時(shí)期最徹底的一次變法。對秦國以至的發(fā)展起了重要作用。

3、歷史局限性：

⑴輕視教化，輕罪重罰：加重剝削壓迫：如：刑法嚴(yán)酷。連坐法。

⑵改革不完全徹底：如：按爵位等級占有田宅和奴隸、公開承認(rèn)占有奴隸的合法性。

⑶重農(nóng)抑商政策，壓制工商業(yè)發(fā)展，違背社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，阻礙商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步。

⑷文化高壓政策不利于思想文化發(fā)展，摧殘了文化，加強(qiáng)專制統(tǒng)治：導(dǎo)致民族創(chuàng)新意識窒息。

（五）商鞅變法的結(jié)果和成功原因：

1、結(jié)果：“商鞅雖死,秦法未滅”，秦國實(shí)現(xiàn)了富國強(qiáng)兵。

2、成功原因：

⑴時(shí)代發(fā)展的要求：順應(yīng)封建社會取代奴隸社會的歷史趨勢，合乎秦國的國情,這是成功根本原因。

⑵秦孝公大力支持：由于秦孝公的大力支持,變法措施得以堅(jiān)決實(shí)行,這是成功的重要原因。

⑶商鞅的政治才干：敢于同反對派進(jìn)行斗爭，賞罰分明，取信于民。

⑷變法深得人心：變法施行十年，百姓有較長時(shí)間適應(yīng)及接受。

商鞅變法重農(nóng)抑商政策的內(nèi)容是什么？我們應(yīng)當(dāng)如何評價(jià)？商鞅變法的特點(diǎn)：

（1）措施最全面：涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、司法、文化、習(xí)俗等方面

（2）措施最徹底：廢除井田制，廢除世卿世祿

（3）歷時(shí)最久：先后兩次改革，持續(xù)18年

（4）推行力度最大：

（5）成效最明顯：增強(qiáng)秦國實(shí)力，為秦統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)

閱讀下列材料

令民為什伍，而相牧司連坐。不告奸者腰斬，告奸者與斬?cái)呈淄p，匿奸者與降敵同罰。……有軍功者，各以率受上爵。僇力本業(yè)，耕織致栗帛多者復(fù)其身（免除徭役）；事末利及怠而貧者，舉以為收孥（官奴婢）。宗室非有軍功論，不得為屬籍?！∴l(xiāng)邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣。為田開阡陌封疆，而賦稅平。平斗桶權(quán)衡丈尺?！妒酚?商君列傳》

根據(jù)材料，加以概括提煉并逐條列出商鞅變法的措施。

高二歷史選修改革專題二　商鞅變法

第二節(jié)秦國的崛起

課程標(biāo)準(zhǔn)

1.知道春秋戰(zhàn)國時(shí)期各國改革的基本史實(shí)，認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時(shí)期的時(shí)代特征。

2.了解商鞅變法的具體措施和內(nèi)容，認(rèn)識其特點(diǎn)。

3.探討商鞅變法的歷史作用。

知識與能力

探討商鞅變法對于秦國的制度變革和國力強(qiáng)盛所產(chǎn)生的歷史作用。

過程與方法

初步理解商鞅變法的性質(zhì)和“商鞅雖死、秦法未敗”。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識到社會是在改革中不斷前進(jìn)的，增強(qiáng)對社會的歷史責(zé)任感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)全面評價(jià)商鞅變法；

教學(xué)難點(diǎn)商鞅變法取得成功的原因。

教學(xué)方法

提問法、閱讀法、討論法等。

教學(xué)過程

二次備課、學(xué)習(xí)

情境創(chuàng)設(shè)：貴族保守勢力是怎樣抵制和破壞變法的？而商鞅是怎樣針鋒相對進(jìn)行斗爭的？

一、從“世卿世祿”到“軍功地主”

1、世卿世祿制度走向消亡

⑴含義：是與宗法制和聯(lián)系在一起的，按照等級世代沿襲高官，享受厚祿和特權(quán)。

⑵亡因：社會生產(chǎn)力的發(fā)展,實(shí)力增強(qiáng),要求廢除世襲制,按照選任官吏

2、賜爵制的實(shí)行和作用

⑴實(shí)行：①戰(zhàn)國時(shí)：和官制聯(lián)系在一起，官爵基本一致，享有該官爵所對應(yīng)經(jīng)濟(jì)和政治權(quán)益。

②商鞅變法時(shí)：

A.實(shí)行,制度級爵(也稱“”)。

B.沒有軍功不能獲得爵位和貴族身份。

C.不得鋪張,只有軍功者才能享受榮華富貴。

⑵作用：

①統(tǒng)治集團(tuán)發(fā)生重大變化,在君主之下,排在第一位,排在第二位。

②廢除了制,打破了制，創(chuàng)造了鼓勵軍民立功的靈活用人機(jī)制，提高了秦軍的戰(zhàn)斗力

二、從“夷狄遇之”到“虎狼之國”

1、變法前的秦國：“夷狄遇之”

公元前年被封為諸侯。一直處于弱勢地位，被各國“”，不能參加。

2、變法后的秦國：“虎狼之國”

⑴原因：商鞅變法后秦國生產(chǎn)力得到很大發(fā)展。

⑵結(jié)果：使東方六國對秦國感到威脅，采取“”運(yùn)動，但秦國統(tǒng)一的趨勢已無法阻擋。

三、商鞅雖死，秦法未敗

1、商鞅的悲慘結(jié)局

⑴原因：

①變法侵犯貴族利益，遭到他們強(qiáng)烈反對。

②商鞅采用手段打擊壓制舊貴族，進(jìn)一步加劇了與保守勢力的矛盾。

⑵結(jié)果：

前338年死,(駟)繼位,保守勢力污蔑其“”，在封地()他及全家被害

材料一商鞅曰：“治世不一道，便國不法古。故湯、武不循古而王，夏、殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！鼻匦⒐唬骸吧?！”以衛(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令?！熊姽φ摺⒏饕月适苌暇?。為私斗者，各以輕重被刑大小。繆（miao）力本業(yè)、耕織致粟帛多者復(fù)其身。事末利及怠而貧者，舉以收為奴。宗室非有軍功論，不得為屬籍。

——《史記·商君列傳》

材料二商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強(qiáng)大，賞不避親近。法及太子，黥劓師傅。期年之后，道不拾遺，民不妄取，兵革大強(qiáng)?！⒐阉?，惠王代后。……人說惠王曰：“大臣太重者國危，左右太親者身危。今秦婦人嬰兒皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反為主，大王更為臣也，且夫商君固大王之仇也，愿大王圖之?！?p>——《戰(zhàn)國策·秦策一》

材料三秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞，雖非古道，猶以務(wù)本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度；庶人之富者累巨萬，而貧者食糟糠；有國強(qiáng)者兼州域，而弱者喪社稷。

——《前漢書·食貨志》

材料四商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者?！逶露匦⒐?，太子立。公子虔之徒告商君欲反，發(fā)吏捕商君?！鼗萃踯嚵焉叹葬?，曰：“莫如商鞅反者!”遂滅商君之家。

——《史記·商君列傳》

回答：

(1)商鞅變法的理論基礎(chǔ)是什么?變法法令得以推行的原因何在?

(2)根據(jù)材料概括指出商鞅變法的主要內(nèi)容。(逐條列出，不得摘抄原句)

(3)據(jù)材料二和材料三分析，商鞅變法產(chǎn)生了哪些主要的社會影響？

(4)據(jù)材料四分析，導(dǎo)致商鞅悲慘結(jié)局的原因是什么?你從中有何啟示？

2、商鞅變法的深遠(yuǎn)影響：

⑴在此后100年間基本建立起政治體制，社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，形成的風(fēng)氣

⑵在秦國強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)、政治和軍事優(yōu)勢面前，由兼并戰(zhàn)爭演變?yōu)榈膽?zhàn)爭。

3、商鞅變法的啟示：

⑴大凡改革都會遇到阻力。⑵改革有時(shí)還會付出生命的代價(jià)。

⑶改革家的變革精神值得后人欽佩。⑷執(zhí)政者的態(tài)度影響到改革的成效。

★☆商鞅變法前后的秦國

變法前

變法后

經(jīng)濟(jì)上

井田制為基礎(chǔ)。

封建土地私有制，

統(tǒng)一度量衡。

政治上

分封制、世卿世祿制，

奴隸主貴族占統(tǒng)治地位。

縣制，軍功爵制、軍功地主

占第一位、封建中央集權(quán)制。

軍事上

秦兵不敢東向。

全國皆軍、惟軍為榮，

虎狼之國。

外交上

“夷狄遇之”不能

參加中原盟會。

第一強(qiáng)國，傲視群雄，

六國合縱聯(lián)合抗秦。

文化上

百家學(xué)說。

以法為教，

法家思想統(tǒng)治地位。

生活上

陳規(guī)陋習(xí)。

移風(fēng)易俗，分異令。

性質(zhì)

落后的奴隸社會。

新興的封建社會。

結(jié)合所學(xué)知識，對商鞅及其變法做一客觀的評價(jià)。

商鞅變法的啟示

改革也是一場革命，改革也應(yīng)以促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展為目的的。商鞅變法正是順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，順應(yīng)了生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的變革，是對整個(gè)生產(chǎn)關(guān)系的變革，使封建生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力得以進(jìn)一步的確立與發(fā)展。因此，從某種意義上來說，商鞅變法是成功的。然而，商鞅最終遭車裂而死，他的家人也遭到了他自己制定的刑律——連坐，不得不說商鞅的結(jié)局是個(gè)歷史的悲劇，由此可見舊勢力的頑固與改革的艱辛。歷史發(fā)展的趨勢是不斷向上的，然而在向上發(fā)展的道路中會有許多可知或不可知的阻力，因此，改革者需要更多的決心與勇氣，而商鞅正是具備了這種勇氣與信念，在改革中表現(xiàn)了義無返顧的堅(jiān)毅精神和大膽而審慎的處事態(tài)度。

閱讀下列材料：

材料一　太史公曰：“商君,其天資刻薄人也。跡其欲干孝公以帝王術(shù)，挾持浮說，非其質(zhì)矣?！暗糜?刑公子虔,欺魏將,……亦足發(fā)明商君之少恩矣。余嘗讀商君開塞耕戰(zhàn)書，與其人行事相類。卒受惡名于秦，有以也夫?！?p>——引自《史記·商君列傳》

材料二　秦孝公用商鞅,壞井田，開阡陌,急耕戰(zhàn)之賞，雖非古道，猶以務(wù)本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，譖差亡度。庶人之富者累百巨萬，而貧者食糟糠；有國強(qiáng)者兼州域，而弱者喪社稷。

——引自《漢書·食貨志》

材料三　孝公用商鞅之法移風(fēng)易俗,民以殷富，國以富強(qiáng)，百姓樂用，諸侯親服，獲楚魏之師，舉地千里，至今治強(qiáng)。

——引自李斯《諫逐客書》

回答：

①材料一評論商鞅變法的主要標(biāo)準(zhǔn)是什么？這一標(biāo)準(zhǔn)對材料一的結(jié)論有何影響？

②材料二對商鞅變法肯定了什么？否定了什么？

③材料三評論商鞅變法主要著眼于什么？與材料二的觀點(diǎn)有何不同？

④你認(rèn)為評價(jià)商鞅變法的主要著眼點(diǎn)應(yīng)是什么？舉上述材料一例說明商鞅變法后階級關(guān)系的變化。