高中歷史選修四教案

選修一第四單元第四節(jié)旅游景觀的欣賞（二）教案。

第四單元第四節(jié)旅游景觀的欣賞（二）教案

【教學(xué)目標(biāo)】人文旅游景觀的欣賞。jAB88.cOm

【教學(xué)難點(diǎn)】正確把握人文景觀體現(xiàn)的人地關(guān)系和諧。

【教學(xué)過程】

本節(jié)內(nèi)容相對(duì)于上一節(jié)來說，主要是介紹人文景觀的欣賞。人文旅游景觀和自然景觀一樣，也是千差萬別。一方山水一方情。不同地理環(huán)境下的人們因地制宜發(fā)展生產(chǎn)，風(fēng)俗民情是一定的自然和人們和諧相處的結(jié)果。旅游者在欣賞這些人文景觀的過程中，就是去發(fā)現(xiàn)這種和諧產(chǎn)生的美，并做出合理的解釋。

關(guān)于這方面的欣賞能力，需要有很多相關(guān)的知識(shí)背景，而且對(duì)于同一個(gè)旅游景觀而言，不同的人有不同的看法，我們?cè)诮虒W(xué)中不是要機(jī)械地教會(huì)學(xué)生怎么欣賞（事實(shí)上也辦不到），應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。教學(xué)過程可以先閱讀教材，然后就教材提到的相關(guān)方面發(fā)表自己的意見，教師和學(xué)生在討論和交流中產(chǎn)生相對(duì)一致的欣賞水平。

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第四節(jié)旅游安全防范教案

教學(xué)目標(biāo):1、旅游安全防范的措施。

2、知道地形、氣候、水文等因素對(duì)旅游造成的安全隱患及消除隱患的對(duì)應(yīng)措施。

3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的野外生存技能，使學(xué)生形成一定的減災(zāi)防災(zāi)能力。

教學(xué)課型：新授課

教學(xué)重點(diǎn)：旅游安全防范

教學(xué)難點(diǎn):旅游安全防范

教學(xué)過程：

主備教案

[復(fù)習(xí)]1、什么是旅游安全？旅游安全有何重要性？

2、影響旅游安全的主要因素有哪些？

3、旅游安全事故產(chǎn)生的主要原因有哪些？

[導(dǎo)入新課]影響旅游安全的主要因素不僅有社會(huì)環(huán)境因素，而且還有自然環(huán)境因素和旅游者自身因素。針對(duì)這些影響因素，我們應(yīng)采取哪些措施，做好旅游安全工作。

[講授新課]第四節(jié)旅游安全防范

一、旅游安全防范

組織學(xué)生閱讀教材，討論以下問題：

a)旅游安全防范的措施有哪些？

b)旅游安全防范只是旅游者自身的事嗎？旅游經(jīng)營(yíng)管理者在旅游安全防范方面應(yīng)采取哪些措施？

c)旅游安全防范的關(guān)鍵是什么？它包括哪些內(nèi)容？

學(xué)生討論，然后進(jìn)行組間交流。

教師小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，我們知道“增強(qiáng)旅游安全防范意識(shí)”是前提，而“加強(qiáng)預(yù)防與管理”和“做好自我防范”是保障。

組織學(xué)生閱讀知識(shí)窗，了解以下知識(shí)：

1、旅游保險(xiǎn)的定義、特點(diǎn)、意義

2、我國(guó)旅游保險(xiǎn)現(xiàn)狀

3、旅游保險(xiǎn)類型簡(jiǎn)介

組織學(xué)生討論活動(dòng)。

提示1：應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，從地震、火山、泥石流、滑坡、暴風(fēng)、暴雨、沙暴、中暑、凍傷、傳染病、高山反應(yīng)、洪水、海嘯、交通事故隱患等多方面進(jìn)行分析。

提示2：略

承轉(zhuǎn)：旅行中意外受傷、迷路或因自然災(zāi)害而被困野外，可能釀成悲劇，應(yīng)沉著冷靜并設(shè)法求救和自救。因此，掌握必要的野外生存技能，十分重要。

二、野外生存技能

組織學(xué)生閱讀教材，討論以下問題：

a)野外生存技能有哪些？

b)尋找藏身之處的技巧有哪些？

c)發(fā)出求救信號(hào)的技巧有哪些？

d)尋找食物的技巧有哪些？

e)尋找飲水的技巧有哪些？

f)辨別方向的技巧有哪些？

學(xué)生討論，然后進(jìn)行組間交流。

承轉(zhuǎn)：在野外旅游時(shí)，如果遇到意外傷害，可采取哪些應(yīng)急措施？

組織學(xué)生閱讀知識(shí)窗，討論以上問題。

[本課小結(jié)]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握旅游安全防范的措施，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的野外生存技能，從而形成了一定的減災(zāi)防災(zāi)能力。

[布置作業(yè)]新學(xué)案

[板書設(shè)計(jì)]

二次備課

教后記：

第四節(jié)苯酚

第四節(jié)苯酚

●教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解苯酚的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途；
2.通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力及分析問題的能力；
3.通過“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
●教學(xué)重點(diǎn)
苯酚的化學(xué)性質(zhì)。
●教學(xué)難點(diǎn)
酚和醇性質(zhì)的差別。
●課時(shí)安排
一課時(shí)
●教學(xué)方法
1.采用邊講邊實(shí)驗(yàn)，并適時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法使學(xué)生了解苯酚的重要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
2.通過苯酚和乙醇的性質(zhì)比較，讓學(xué)生分析討論，得出酚羥基和醇羥基的區(qū)別，從而突破難點(diǎn)。
●教學(xué)用具
投影儀、苯酚的比例模型
苯酚、水、濃溴水、NaOH溶液(5%)、FeCl3溶液、試管、酒精燈、膠頭滴管
●教學(xué)過程
［師］比較兩種水解產(chǎn)物，它們有何關(guān)系？組成和結(jié)構(gòu)上有什么相同和不同之處？
［學(xué)生討論后回答］
1.它們互為同分異構(gòu)體。
2.結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)：都含有苯環(huán)和羥基。
3.不同點(diǎn)：前者羥基連在苯環(huán)的側(cè)鏈上，后者羥基直接連在苯環(huán)上。
［師］它們的官能團(tuán)都是羥基，那么它們是不是都屬于醇類？
［生］不是。前者屬于醇類，后者屬于酚類。
［師］什么叫酚？
［學(xué)生回答，教師板書］
酚：羥基與苯環(huán)上的碳原子直接相連的化合物。

［講述］酚分子中的苯環(huán)，可以是單環(huán)，也可以是稠環(huán)，如也屬于酚。

“酚”是一類烴的含氧衍生物的總稱，但通常又把酚類中最簡(jiǎn)單的一種——苯酚簡(jiǎn)稱為酚。我們這節(jié)課通過苯酚的性質(zhì)，來了解酚類和醇類這兩種具有相同官能團(tuán)的物質(zhì)性質(zhì)上的異同。
［板書］第四節(jié)苯酚
［師］展示苯酚分子的比例模型。讓學(xué)生寫出苯酚的結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、分子式。
［學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并指正錯(cuò)誤］
［板書］
一、苯酚的分子結(jié)構(gòu)
［師］苯分子中的所有原子都在同一平面內(nèi)，苯酚中的所有原子是否也都在同一平面內(nèi)？
［生］觀察苯酚分子的比例模型后回答。苯酚中六個(gè)碳原子及苯環(huán)上的五個(gè)氫原子和氧原子在同一平面內(nèi)，而羥基上的氫原子與其他原子不在同一平面上。
［師］下面我們來學(xué)習(xí)苯酚的物理性質(zhì)。
［板書］二、苯酚的物理性質(zhì)
［師］展示少量苯酚晶體，使學(xué)生觀察，并總結(jié)苯酚的顏色、狀態(tài)、氣味。
［生甲］苯酚是無色的晶體，具有特殊氣味。
［生乙］和醫(yī)院的氣味差不多。
［師］對(duì)。但醫(yī)院給醫(yī)療器械和環(huán)境消毒不是用苯酚，而是用甲基苯酚，俗稱來蘇水。苯酚也具有較強(qiáng)的殺菌消毒能力，因此可以把苯酚摻入肥皂中制成藥皂來治療一些皮膚病，那么苯酚的溶解性如何呢？下面同學(xué)們自己動(dòng)手做一下苯酚的溶解性實(shí)驗(yàn)。
［學(xué)生實(shí)驗(yàn)］取少量苯酚晶體，放入一試管中，加入少量水(1～2mL)，振蕩，觀察溶液渾濁情況；加熱，再觀察。
注意：做完該實(shí)驗(yàn)后，溶液不要倒掉，留后面做實(shí)驗(yàn)用。
［師］通過以上實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合教材163頁相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們敘述苯酚的重要物理性質(zhì)。
［生］無色晶體，有特殊氣味，熔點(diǎn)43℃，常溫下在水中的溶解度不大，當(dāng)溫度高于65℃時(shí)，則能與水混溶。苯酚易溶于乙醇等有機(jī)溶劑，有毒。
［師］展示一些長(zhǎng)時(shí)間露置在空氣中的苯酚晶體，讓學(xué)生觀察其顏色。
［生］粉紅色。
［問］為什么苯酚由無色變?yōu)榉奂t色？
［生］苯酚部分被氧化為紅色物質(zhì)。
［追問］應(yīng)如何保存苯酚？
［生］隔絕空氣，密封保存。
［師］苯酚有毒性，在使用時(shí)不小心沾到皮膚上，應(yīng)怎樣處理？
［生］立即用酒精洗滌。
［師］—OH是醇的官能團(tuán)，也是酚的官能團(tuán)，那么—OH決定了醇類具有哪些化學(xué)性質(zhì)？
［生］與Na反應(yīng)產(chǎn)生H2；發(fā)生消去反應(yīng)；羥基的取代反應(yīng)、催化氧化等。
［師］那么酚類與醇類性質(zhì)上有什么相似和不同之處呢？下面我們學(xué)習(xí)苯酚的化學(xué)性質(zhì)。
［板書］三、苯酚的化學(xué)性質(zhì)
［演示］將做苯酚溶解性實(shí)驗(yàn)用過的試管中的苯酚的懸濁液，逐滴滴入5%的NaOH溶液。
［現(xiàn)象］滴入5%的NaOH溶液后，渾濁的液體變?yōu)槌吻逋该鞯囊后w。
［結(jié)論］在水溶液中，苯酚易與NaOH反應(yīng)，苯酚有酸性。
［板書］1.酸性
(1)和NaOH反應(yīng)
［師］在這個(gè)反應(yīng)中，反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是酚羥基的氫跟NaOH的OH－結(jié)合成水，發(fā)生了酸堿中和反應(yīng)，故在這個(gè)反應(yīng)中，苯酚顯示了酸性，所以苯酚俗稱石炭酸。
［學(xué)生實(shí)驗(yàn)］將上述澄清的溶液分為兩份，向其中一份中加入醋酸，另一份中通入CO2氣體。
［現(xiàn)象］均出現(xiàn)渾濁。
［結(jié)論］加入醋酸或通入CO2后，易溶的苯酚鈉又變成了溶解度不大的苯酚。根據(jù)強(qiáng)酸制弱酸的反應(yīng)原理，說明苯酚的酸性比碳酸和醋酸的酸性均弱，也是一種弱酸。酸性強(qiáng)弱順序?yàn)镃H3COOH＞H2CO3＞。
［講述］苯酚的酸性雖然比H2CO3弱，但比HCO酸性強(qiáng)，因此在苯酚鈉溶液中通入
CO2,只能生成苯酚和NaHCO3,而不能生成苯酚和Na2CO3，因?yàn)?Na2CO3
+NaHCO3，與Na2CO3不能共存。
［提問］苯酚鈉溶液顯什么性？為什么？
［生］應(yīng)該顯堿性，因?yàn)楸椒逾c是強(qiáng)堿弱酸鹽，水解顯堿性。
［師］對(duì)。苯酚酸性極弱，它不能使石蕊甲基橙等指示劑變色。那么苯酚能不能和鈉反應(yīng)呢？若能反應(yīng)，則反應(yīng)速率與C2H5OH、水相比如何？
［生］由于苯酚顯弱酸性，肯定也與Na反應(yīng)生成H2，比乙醇、水與Na的反應(yīng)速率均快，因?yàn)橐掖肌⑺硷@中性。
［板書］(2)和Na反應(yīng)
［師］通過上述內(nèi)容可分析得出：雖然苯酚和乙醇的官能團(tuán)都是羥基，但苯酚分子中的O—H鍵比乙醇分子中的O—H鍵易斷裂。這是什么原因造成的？
［生］結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，官能團(tuán)相同，烴基不同，只能是烴基苯環(huán)對(duì)羥基影響的結(jié)果。
［師］由于苯環(huán)的影響，使苯酚分子中的O—H鍵比乙醇分子中的O—H鍵易斷裂。那么，—OH對(duì)苯環(huán)是否有影響呢？
［板書］2.苯環(huán)上的取代反應(yīng)
［學(xué)生實(shí)驗(yàn)］在盛有少量苯酚溶液的試管中，滴入過量的濃溴水。
［現(xiàn)象］立即有白色沉淀生成。
［結(jié)論］在溶液里，苯酚易與溴發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
［師］說明：
①苯酚與溴反應(yīng)生成的白色沉淀是三溴苯酚。
②本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是Br2要過量。若C6H5OH過量，生成的三溴苯酚會(huì)溶于C6H5OH溶液中。
③C6H5OH與Br2的反應(yīng)很靈敏，常用于苯酚的定性檢驗(yàn)和定量測(cè)定。這說明，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)也能快速、定量進(jìn)行，無副反應(yīng)。
［問］該反應(yīng)屬于什么反應(yīng)類型？
［生］取代反應(yīng)。
［師］和前邊學(xué)過的苯分子中苯環(huán)上的氫原子被溴原子取代相比，苯酚中苯環(huán)上的氫原子更容易被取代，這是因?yàn)椤狾H對(duì)苯環(huán)的影響使苯酚中—OH鄰、對(duì)位上的H原子變得更活潑了。另外，苯酚還有一些不同于乙醇的性質(zhì)。
［板書］3.顯色反應(yīng)
［演示］向盛有苯酚溶液的試管中滴入幾滴FeCl3溶液，振蕩。
［現(xiàn)象］溶液立即變?yōu)樽仙?br> ［結(jié)論］在溶液中，苯酚與FeCl3反應(yīng)，生成紫色、易溶于水的物質(zhì)。
［板書］苯酚遇FeCl3溶液顯紫色
［師］此反應(yīng)操作簡(jiǎn)便，現(xiàn)象明顯，常用于苯酚的定性檢驗(yàn)。
［討論］根據(jù)苯酚的結(jié)構(gòu)和在空氣中變色的性質(zhì)，你認(rèn)為苯酚還可能發(fā)生哪些反應(yīng)？
［學(xué)生討論后得出結(jié)論］
1.由苯酚在空氣中變色可知苯酚極易被氧化，所以苯酚可以使酸性KMnO4褪色。
2.因?yàn)楸椒又泻斜江h(huán)，所以苯酚可以和H2發(fā)生加成反應(yīng)，和HNO3發(fā)生硝化反應(yīng)。
［師］很正確。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了苯酚的一些性質(zhì)與乙醇相比既有相似之處，又有不同之處，現(xiàn)總結(jié)如下：
［投影］
苯酚與乙醇性質(zhì)的比較
苯酚()
乙醇(CH3CH2—OH)
水溶性常溫下溶解度不大，65℃以上與水以任意比互溶與水以任意比互溶
電離出H＋的能力比水強(qiáng)、溶液呈酸性比水弱、溶液呈中性
化學(xué)性質(zhì)性質(zhì)活潑、能發(fā)生置換反應(yīng)、中和反應(yīng)、顯色反應(yīng)、苯環(huán)上的取代反應(yīng)、常溫下的緩慢氧化、燃燒等。性質(zhì)較穩(wěn)定，能發(fā)生置換反應(yīng)、消去反應(yīng)、羥基的取代反應(yīng)等，在點(diǎn)燃或有催化劑時(shí)可被O2氧化
［師］從醇和酚性質(zhì)的比較可知，烴的衍生物的性質(zhì)不僅取決于官能團(tuán)，也受烴基的影響。官能團(tuán)不是決定物質(zhì)性質(zhì)的唯一因素。
苯酚是一種重要的化工原料，請(qǐng)同學(xué)們課后看書或到圖書館查閱資料，總結(jié)出苯酚的重要用途。
［作業(yè)布置］P165一、二、三、四
●板書設(shè)計(jì)
酚：羥基跟苯環(huán)上的碳原子直接相連的化合物。
第四節(jié)苯酚
一、苯酚的分子結(jié)構(gòu)
二、苯酚的物理性質(zhì)
三、苯酚的化學(xué)性質(zhì)
1.酸性
(1)和NaOH反應(yīng)
(2)和Na反應(yīng)
2.苯環(huán)上的取代反應(yīng)
3.顯色反應(yīng)
苯酚遇FeCl3溶液顯紫色
●教學(xué)說明
苯酚是芳香烴的衍生物，本節(jié)安排在乙醇和醇類之后，便于對(duì)比乙醇和苯酚的性質(zhì)，了解衍生物不僅決定官能團(tuán)，而且也受烴基的影響。在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)官能團(tuán)與烴基相互影響，便于學(xué)生從結(jié)構(gòu)入手分析推導(dǎo)化學(xué)性質(zhì)。
●參考練習(xí)
1.由羥基與下列某官能團(tuán)相互結(jié)合所構(gòu)成的化合物中，屬于酚類的是
答案：BD
2.有關(guān)苯酚性質(zhì)，下列說法錯(cuò)誤的是
A.與苯相似，也能發(fā)生硝化反應(yīng)
B.與乙醇相同，羥基中H原子可以被金屬取代，但不與NaOH溶液發(fā)生中和反應(yīng)
C.往苯酚鈉溶液中通入CO2可生成苯酚和碳酸氫鈉
D.易溶于乙醚中
答案：B
3.下列各對(duì)物質(zhì)互為同系物的是
答案：B

4.白藜蘆醇廣泛存在于食物(如桑椹、花生，

尤其是葡萄中)，它可能具有抗癌作用。能與1mol該化合物起反應(yīng)的Br2和H2的最大用量分別是
A.1mol、1molB.3.5mol、7molC.6mol、7molD.3.5mol、6mol
答案：C

第四節(jié)紅軍的長(zhǎng)征

第四節(jié)紅軍的長(zhǎng)征

一、教育教學(xué)目標(biāo)
（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．蔣介石“攘外必先安內(nèi)”的政策。
2．王明“左”傾錯(cuò)誤和中央蘇區(qū)紅軍的第四次反“圍剿”、第五次反“圍剿”斗爭(zhēng)。
3．工農(nóng)紅軍的長(zhǎng)征和遵義會(huì)議
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．通過對(duì)蔣介石“攘外必先安內(nèi)”政策的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)揭示事物本質(zhì)的能力和比較的能力。
2．通過對(duì)遵義會(huì)議、紅軍長(zhǎng)征歷史意義的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生深入分析，正確評(píng)價(jià)歷史事件的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
1．蔣介石“攘外必先安內(nèi)”的政策，實(shí)質(zhì)是以蔣介石為首的國(guó)民政府對(duì)日本侵略者妥協(xié)，對(duì)工農(nóng)紅軍瘋狂“圍剿”的反動(dòng)政策。這是國(guó)民政府代表地主買辦資產(chǎn)階級(jí)的本性決定的。
2．脫離中國(guó)革命實(shí)際的王明“左”傾錯(cuò)誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反“圍剿”斗爭(zhēng)的失敗，使中國(guó)革命處于極端危險(xiǎn)的境地。
3．紅軍的長(zhǎng)征，是世界歷史上前所未有的壯舉，體現(xiàn)了革命先輩大無畏的革命精神和堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。是當(dāng)代青少年發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，樹立正確人生觀和價(jià)值觀學(xué)習(xí)的榜樣。
4．遵義會(huì)議是中國(guó)共產(chǎn)黨在政治上成熟的重要標(biāo)志，是黨的歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，是革命取得勝利的保證。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)及疑問解法
（－）重點(diǎn)
遵義會(huì)議。
（二）難點(diǎn)
王明“左”傾錯(cuò)誤。
（三）解決辦法
1．遵義會(huì)議是黨的歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教師可從遵義會(huì)議前后工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的截然不同的狀況對(duì)比來說明，幫助學(xué)生理解遵義會(huì)議的重大決定對(duì)以后中國(guó)革命發(fā)展的影響。遵義會(huì)議標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨在政治上走向成熟，應(yīng)從中國(guó)共產(chǎn)黨的成熟是通過自身不斷斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的，是對(duì)馬克思主義基本原理的一次靈活運(yùn)用方面引導(dǎo)學(xué)生理解。
2．王明“左”傾錯(cuò)誤是指掌握了中央領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的王明等人，忠實(shí)地執(zhí)行共產(chǎn)國(guó)際對(duì)中國(guó)革命發(fā)展的錯(cuò)誤指導(dǎo)，教條地照搬蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)，在黨內(nèi)推行嚴(yán)重脫離中國(guó)革命實(shí)際的錯(cuò)誤路線和方針政策。是一種教條主義的、嚴(yán)重脫離實(shí)際的、極端的錯(cuò)誤。在組織上搞宗派主義，排斥持正確意見的同志，在軍事上推行冒險(xiǎn)主義，否定切合實(shí)際的正確的軍事戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。王明“左”傾冒險(xiǎn)主義錯(cuò)誤給革命帶來了嚴(yán)重的危害。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、教具準(zhǔn)備
1《中央蘇區(qū)五次反“圍剿”敵我力量對(duì)比表》
2．《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征路線示意圖》五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．學(xué)生分組討論“中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征有何歷史意義？當(dāng)代青年應(yīng)該從中學(xué)習(xí)什么？”
2．收集有關(guān)外國(guó)人士對(duì)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的評(píng)價(jià)資料。
六、教學(xué)流程
（－）明確目標(biāo)
1．要求學(xué)生掌握的基本史實(shí)：“攘外必先安內(nèi)”政策的實(shí)質(zhì)，中央蘇區(qū)第四、五次反“圍剿”，遵義會(huì)議；紅軍長(zhǎng)征；王明“左”傾錯(cuò)誤的表現(xiàn)。
2．中央蘇區(qū)的五次反“圍剿”都是在敵強(qiáng)我弱的情況下進(jìn)行的，第五次反“圍剿”失利的根本原因是王明“左”傾錯(cuò)誤，軍事領(lǐng)導(dǎo)人單純防御的錯(cuò)誤戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)所致。
3．遵義會(huì)議結(jié)束了王明“左”傾錯(cuò)誤在黨內(nèi)的統(tǒng)治，確立了以毛澤東為核心的新的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，這是在成功與失敗的比較中，正確與錯(cuò)誤的斗爭(zhēng)中形成的正確的領(lǐng)導(dǎo)集體。
4．長(zhǎng)征的勝利為中國(guó)革命保存了最精干的力量，他們構(gòu)成了以后領(lǐng)導(dǎo)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的主干。
（二）整體感知
在民族危機(jī)日益嚴(yán)重的情況下，蔣介石仍堅(jiān)持其反共反人民的根本立場(chǎng)，害怕、仇視革俞。蔣介石對(duì)革命根據(jù)地進(jìn)行“圍剿”是紅軍長(zhǎng)征的外部原因。中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)“左”傾錯(cuò)誤的發(fā)展，特別是軍事戰(zhàn)略指導(dǎo)方針上的錯(cuò)誤，是導(dǎo)致紅軍第五次反“圍剿”斗爭(zhēng)的失利，是紅軍長(zhǎng)征的內(nèi)部原因。紅軍長(zhǎng)征的勝利，使革命轉(zhuǎn)危為安，具有偉大的歷史意義。長(zhǎng)征途中的遵義會(huì)議是黨的歷史上一次生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國(guó)共產(chǎn)黨政治上成熟的重要標(biāo)志。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
導(dǎo)入新課
可以讓學(xué)生回顧四一二反革命政變后蔣介石推行的獨(dú)裁政策引入新課。也可以放一段工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的影視片斷或《長(zhǎng)征組歌》，直接切入課題。
蔣介石“按外必先安內(nèi)”的政策
1．“攘外必先安內(nèi)”政策的提出
九一八事變后，國(guó)內(nèi)對(duì)不抵抗政策的強(qiáng)烈指責(zé)和要求國(guó)民政府停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對(duì)外的呼聲對(duì)蔣介石政權(quán)構(gòu)成了強(qiáng)大壓力，但蔣介石又不放棄其反共反人民的根本立場(chǎng)，于是提出了“攘外必先安內(nèi)”的政策。蔣介石害怕共產(chǎn)黨革命甚于害怕日本侵略，不難看出蔣介石“安內(nèi)”是真，“攘外”是假，企圖達(dá)到消滅共產(chǎn)黨和紅軍，壓制民主運(yùn)動(dòng)的目的。
這一政策實(shí)際上是不抵抗政策的繼續(xù)、發(fā)展，本質(zhì)上是一樣的，都要維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治，消滅革命力量。
2．紅軍粉碎國(guó)民黨對(duì)中央蘇區(qū)的第四次“圍剿”
在反動(dòng)政策的指導(dǎo)下，蔣介石發(fā)動(dòng)了對(duì)根據(jù)地的第四次、第五次“圍剿”，鎮(zhèn)壓了抗日民主運(yùn)動(dòng)，從而加劇了國(guó)家和民族的危亡。
提問：國(guó)民黨發(fā)動(dòng)第四次“圍剿”時(shí)，中共中央發(fā)生了什么變化？這種變化為何沒有造成這次反“圍剿”斗爭(zhēng)的失利？有何啟示？
學(xué)生閱讀、討論，教師加以引導(dǎo)。
第五次反“圍剿”斗爭(zhēng)的失敗
1．王明“左”傾錯(cuò)誤在根據(jù)地的全面推行
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納王明“左”傾錯(cuò)誤當(dāng)時(shí)在國(guó)統(tǒng)區(qū)、根據(jù)地推行的表現(xiàn)及危害。
主要表現(xiàn)為政治上脫離中國(guó)革命實(shí)際，堅(jiān)持以城市為中心，發(fā)動(dòng)城市罷工、暴動(dòng)；組織上大搞宗派主義；軍事上反對(duì)毛澤東的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，實(shí)行進(jìn)攻中的冒險(xiǎn)主義，防御中的保守主義，退卻中的逃跑主義，思想上的教條主義。
主要危害是造成國(guó)統(tǒng)區(qū)黨的力量的嚴(yán)重破壞，根據(jù)地革命力量的損失，特別是第五次反“圍剿”失利。

2．第五次反“圍剿”的失敗
指導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)比，第五次反“圍剿”與前四次反“圍剿”斗爭(zhēng)的共同點(diǎn)：敵強(qiáng)我弱。據(jù)前四次反“圍剿”斗爭(zhēng)勝利的經(jīng)驗(yàn)，說明第五次反“圍剿”斗爭(zhēng)也有勝利的可能，關(guān)鍵在于軍事戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和軍事指揮。造成這種不同結(jié)果說明了什么？
由于博古、李德的錯(cuò)誤判斷和軍事戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的失誤，“左”傾錯(cuò)誤導(dǎo)致了第五次反“圍剿”的失利，中央紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。
紅軍長(zhǎng)征和遵義會(huì)議
1．長(zhǎng)征的開始
掛出《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征路線示意圖》，請(qǐng)一、二位同學(xué)結(jié)合教材內(nèi)容、根據(jù)地圖介紹長(zhǎng)征初期的情況。
教師強(qiáng)調(diào)指出，長(zhǎng)征初期，王明“左”傾錯(cuò)誤仍然危害著紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。由于毛澤東的正確主張被采納，才避免了更大的損失。
2．遵義會(huì)議
遵義會(huì)議是在長(zhǎng)征開始后，“左”傾錯(cuò)誤繼續(xù)給黨和紅軍造成巨大危害情況下召開的。因此遵義會(huì)議承擔(dān)著重要的使命。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解遵義會(huì)議上的斗爭(zhēng)及會(huì)議的主要內(nèi)容，思考為什么毛澤東的軍事主張能夠得到肯定？討論發(fā)言。
遵義會(huì)議結(jié)束了王明“左”傾錯(cuò)誤在黨內(nèi)的統(tǒng)治，確立了以毛澤東為核心的黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位。這是中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)過長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)實(shí)踐，總結(jié)正反兩方歷的經(jīng)驗(yàn)，特別是第五次反“圍剿”的失利，越來越清醒地認(rèn)識(shí)到毛澤東軍事思想的正確性的結(jié)果，是黨內(nèi)一批堅(jiān)持正確意見的同志對(duì)錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)斗爭(zhēng)的結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀遵義會(huì)議的歷史意義，理解為什么說遵義會(huì)議標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟。
遵義會(huì)議前，中共的重要會(huì)議和決策都是在共產(chǎn)國(guó)際的指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行的。遵義會(huì)議是中國(guó)共產(chǎn)黨第一次獨(dú)立自主地運(yùn)用馬克思主義原理解決黨內(nèi)長(zhǎng)期存在的分歧和矛盾。表明中國(guó)共產(chǎn)黨已能獨(dú)立自主地解決黨內(nèi)的重大問題，這種成熟是中國(guó)共產(chǎn)黨通過自身的不斷斗爭(zhēng)和總結(jié)實(shí)現(xiàn)的。這次會(huì)議后，紅軍長(zhǎng)征的局面、黨中央的領(lǐng)導(dǎo)出現(xiàn)了很大的改觀。在極其危急的情況下，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命，成為黨的歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
3．長(zhǎng)征的勝利
繼續(xù)根據(jù)示意圖，了解長(zhǎng)征的路線和地理位置。講清長(zhǎng)征結(jié)束的標(biāo)志。
此處還可介紹毛澤東有關(guān)長(zhǎng)征的詩詞。
4．長(zhǎng)征的歷史意義
長(zhǎng)征的勝利標(biāo)志著中國(guó)革命新局面的開始，有利于中國(guó)共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)完成新的歷史任務(wù)。
（四）總結(jié)
中國(guó)共產(chǎn)黨從大革命失敗困境中，通過艱苦的奮斗，開辟了一條正確的革命道路。又從國(guó)民黨的瘋狂“圍剿”中，從黨內(nèi)“左”傾錯(cuò)誤的嚴(yán)重危害中，轉(zhuǎn)危為安。中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)歷了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，確立了正確的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)思想，為把中國(guó)革命5；向勝利，積累了經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備了力量。

選修一第五單元第四節(jié)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)

5.4綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)目的：使學(xué)生了解影響綜合國(guó)力的主要因素。結(jié)合案例分析評(píng)價(jià)主要國(guó)家的綜合國(guó)力，使學(xué)生進(jìn)一步了解提高綜合國(guó)力的途徑。使學(xué)生樹立正確的全球觀念及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為祖國(guó)的強(qiáng)大而努力。

教學(xué)重點(diǎn)：綜合國(guó)力的基本要素及提高綜合國(guó)力的途徑。

教學(xué)難點(diǎn)：綜合國(guó)力評(píng)價(jià)

教具準(zhǔn)備：多媒體教室、有關(guān)材料展示等

教學(xué)方法：比較分析法、討論歸納法等

教學(xué)過程：

一、綜合國(guó)力的基本要素

和平和發(fā)展是當(dāng)今世界的主題，在世界向多極化發(fā)展的過程中，國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)更多地表現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。

綜合國(guó)力--即一個(gè)國(guó)家的總體力量，其大小主要體現(xiàn)在基本實(shí)體、經(jīng)濟(jì)力量、軍事力量、內(nèi)政和外交、科學(xué)和技術(shù)這五個(gè)方面。