高中牛頓第二定律教案
發(fā)表時間：2022-01-11必修一第三單元第二節(jié) 大規(guī)模的海水運動。
第二節(jié)大規(guī)模的海水運動
●從容說課
海水是地球上最主要的水體。海水運動形式多樣，本節(jié)重點講述最主要的一種運動形式--洋流，而將另外兩種常見的運動形式--波浪和潮汐作為閱讀資料以拓展學生。理解洋流的概念及按性質(zhì)劃分的洋流的兩種類型：寒流和暖流。教學時引導學生在洋流模式圖上判斷寒流和暖流，注意其分布在大陸的東岸或西岸；全球風帶圖和洋流模式圖的對比可以使洋流的成因這一難點得以很好地化解；"世界表層洋流的分布圖"的閱讀，要注重讓學生觀察、比較、歸納，培養(yǎng)學生讀圖分析能力、歸納地理規(guī)律的能力，最后將該圖與全球洋流模式圖進行對比，進一步理解世界表層洋流的分布規(guī)律。洋流對地理環(huán)境的影響，教材重在通過案例分析得出結(jié)論，教師要充分利用教材豐富的圖片資料生動演繹，印證原理。教材活動題的選取緊扣熱點，教師應抓住機會，激發(fā)學生的學習興趣，感到地理的"有用"。
●三維目標
知識與技能
1.通過比較、分析，歸納世界表層洋流的分布規(guī)律。
2.了解洋流對地理環(huán)境的影響。
過程與方法
1.讀圖分析法、比較法、案例分析法。
2.通過繪制洋流分布圖掌握世界洋流的分布規(guī)律。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生科學研究的方法和態(tài)度。
●教學重點
1.世界表層洋流的分布規(guī)律。
2.洋流對地理環(huán)境的影響。
●教學難點
世界表層洋流分布規(guī)律及其成因。
●教具準備
多媒體課件
●課時安排
2課時
相關(guān)閱讀
第二節(jié) 大規(guī)模的海水運動
一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負責，教師要準備好教案，這是教師需要精心準備的。教案可以讓學生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗少的教師教學。那么，你知道教案要怎么寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第二節(jié) 大規(guī)模的海水運動”，歡迎您參考，希望對您有所助益！
第二節(jié) 大規(guī)模的海水運動
目標定位
1．運用氣壓帶和風帶圖式來說明風海流的形成原因。2.學會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流分布模式。3.舉例說明洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響。4.通過本節(jié)學習，正確理解氣候、洋流等地理要素之間的聯(lián)系及其對地理環(huán)境的影響。
核心點一洋流的成因及分布規(guī)律
1．洋流的成因分類
洋流除了按性質(zhì)被分為寒流和暖流外，還按成因分為風海流、密度流和補償流，現(xiàn)列表分析如下：
概念成因舉例
風海流盛行風吹拂海面，推動海水隨風漂流，并且使上層海水帶動下層海水流動，形成規(guī)模很大的洋流大氣運動和近地面的風南、北赤道暖流、西風漂流
密度流由于各個海域的海水溫度、鹽度不同，導致海水密度分布不均引起海水流動鹽度和溫度不同引起的密度差異大西洋表層海水經(jīng)直布羅陀海峽流入地中海的洋流
補償流由于風力和密度差異所形成的洋流，使海水流出的海區(qū)海水減少，相鄰海區(qū)的海水便來補充形成的洋流補償流出海水區(qū)域的海水損失秘魯附近的上升流
2.大洋環(huán)流的分布規(guī)律
在氣壓帶、風帶、海陸分布及輪廓特征、地轉(zhuǎn)偏向力的綜合影響下，世界大洋各海區(qū)洋流分布具有規(guī)律性，表解如下：
名稱分布組成特點
反氣旋型大洋環(huán)流熱帶、副熱帶海區(qū)(南北緯5°～45°之間)
北(半球)順(時針)
南(半球)逆(時針)
東(側(cè))寒西(側(cè))暖
氣旋型大洋環(huán)流北半球中高緯度海區(qū)(北緯45°～70°之間)
逆時針環(huán)流
東(側(cè))暖
西(側(cè))寒
西風
漂流南緯40°～60°之間的地區(qū)
繞緯線圈的環(huán)流
季風
環(huán)流北印度洋
隨季節(jié)改變流向，夏(季)順(時針)
冬(季)逆(時針)
思維拓展 北印度洋海區(qū)冬、夏季的環(huán)流系統(tǒng)的區(qū)別
在北印度洋海區(qū)，由于受季風影響，洋流具有明顯的季節(jié)變化，在冬、夏兩個季節(jié)，該海區(qū)的環(huán)流系統(tǒng)不僅流向不同，而且組成環(huán)流系統(tǒng)的洋流也不同。①冬季盛行東北季風，季風洋流向西流，環(huán)流系統(tǒng)由季風洋流、索馬里暖流和赤道逆流組成，呈逆時針方向流動(如圖甲)。②夏季盛行西南季風，季風洋流向東流，此時索馬里暖流和赤道逆流消失，索馬里沿岸受上升流的影響，形成與冬季流向相反的索馬里寒流。整個環(huán)流系統(tǒng)由季風洋流、索馬里寒流和南赤道暖流組成，呈順時針方向流動(如圖乙)。
核心點二洋流對地理環(huán)境的影響
類型影響舉例
氣候水熱平衡促進高、低緯度間熱量和水分的輸送和交換，對全球熱量平衡具有重要意義
大陸沿岸的氣候暖流對大陸沿岸氣候有增溫增濕的作用北大西洋暖流對歐洲西部溫帶海洋性氣候的形成起了巨大的作用
寒流對大陸沿岸氣候有降溫減濕的作用受秘魯寒流的影響，南美西海岸分布著世界上南北延伸最長，最靠近赤道的熱帶沙漠氣候
海洋生物(形成大漁場)寒、暖流交匯的海區(qū)，魚類餌料豐富，兩種洋流匯合還可形成“水障”，阻礙魚類游動紐芬蘭漁場墨西哥灣暖流和拉布拉多寒流交匯處，北海道漁場位于日本暖流和千島寒流交匯處
在中緯度的大陸西岸，受離岸風的影響，深層海水上涌，把大量的營養(yǎng)鹽類帶到表層秘魯漁場是受秘魯上升流的影響形成的
海洋
航運順洋流航行速度快，逆洋流航行速度慢，在寒暖流交匯的區(qū)域，往往形成海霧，對海上航行不利鄭和下西洋是冬季去，夏季回(利用北印度洋的季風環(huán)流)
海洋
環(huán)境有利于污染物的擴散，加快凈化速度；但使污染范圍擴大
思維拓展 四大漁場的成因
世界上最著名的漁場是紐芬蘭漁場、北海道漁場、北海漁場和秘魯漁場，其中，前三者的成因是類似的，都是處于寒暖流的交匯處，而秘魯漁場則與前三者不同，受東南信風的影響，風從陸地吹向海洋，帶動海水向西流，底層海水上泛，將深處的磷酸鹽、硅酸鹽帶到表層，有利于浮游生物的大量繁殖，為魚類提供豐富的餌料。
類型1洋流的形成及分布
讀圖，回答下列問題。
(1)在圖中線段①②③④處用箭頭標出洋流的方向。
(2)假如圖示海域為太平洋，則圖中字母所示洋流名稱為：
① ，② ，
③ ，④ 。
(3)從成因上來講，②是受吹拂形成的，④是受吹拂形成的。
答案 (1)洋流方向為順時針方向 (2)日本暖流 北赤道暖流 加利福尼亞寒流 北太平洋暖流 (3)東北信風 西風
解析 根據(jù)圖中的緯度，可以看出此海域位于北半球中低緯度海域，根據(jù)世界洋流的分布規(guī)律，在北半球低緯度海區(qū)以副熱帶為中心的大洋環(huán)流應呈順時針方向流動。②洋流為受東北信風吹拂形成的北赤道暖流，④是受西風吹拂形成的，在北太平洋中，被稱為北太平洋暖流。
形象記憶洋流的分布規(guī)律
一要理解它們的成因，可結(jié)合所學的風帶加以理解；二可采用想象法，利用一個“無意義”的分數(shù)式“80”聯(lián)想記憶：中間分數(shù)線為赤道，分子“8”，按筆順代表北半球大洋環(huán)流及洋流流向；分母“0”，按筆順代表南半球大洋環(huán)流及洋流流向(南半球中高緯度沒有形成洋流)。如圖所示：
變式練習1讀“某區(qū)域氣溫分布圖”，完成下列問題。
(1)該區(qū)域位于________(南或北)半球，理由是________。
(2)該圖為________月份的氣溫分布圖，判斷理由是__________________________。
(3)此時，浙江省吹____________季風，我國大部分河流進入________(豐水或枯水)期。
(4)如果圖中虛線表示洋流，其性質(zhì)為________流，在圖中標上其流動方向。如果圖中海域為太平洋，那么該洋流的名稱為________。
答案 (1)南 氣溫由南向北遞增
(2)7 陸地氣溫低于同緯度海洋
(3)東南 豐水
(4)寒 標注略(向北流) 秘魯寒流
解析 圖示區(qū)域氣溫由北向南遞減，為南半球。由圖中等溫線的分布可知，同緯度陸地氣溫低于海洋，確定此時為南半球冬季，時間為7月份。我國此時盛行東南季風，降水豐沛，大部分河流進入豐水期。如果圖示虛線表示洋流，由氣溫分布判斷為南半球大洋東部寒流，如在太平洋應為秘魯寒流。
類型2洋流對地理環(huán)境的影響
讀圖，回答下列問題。
(1)圖中Ⅰ～Ⅳ代表的地理事物的名稱分別是：
Ⅰ洲，Ⅱ洋，Ⅲ海峽，Ⅳ河。
(2)圖中大陸東岸的洋流性質(zhì)為，西岸的洋流流向為 ，其洋流名稱為。
(3)圖中C、D兩點處，水溫較高的是 。
(4)圖中①、②、③三支洋流，洋流沿岸有荒漠景觀。
(5)若在C點處有一艘油輪發(fā)生石油泄漏，B、E兩點受污染較嚴重的是。
答案 (1)南美 太平 德雷克 亞馬孫
(2)暖流 自南向北 秘魯寒流
（3）D
(4)③
(5)B
解析 據(jù)大陸輪廓判斷圖為南美洲大陸，大陸東岸為巴西暖流，西岸為秘魯寒流。全球溫度由低緯向高緯遞減，同一緯度，暖流經(jīng)過的海區(qū)溫度偏高。秘魯寒流為上升補償流，在此形成世界著名漁場。由于秘魯寒流自南向北流，故C處的石油污染會隨洋流流向B海區(qū)。
變式練習2讀“部分地區(qū)海水運動圖”，完成下列問題。
(1)圖中各字母代表的洋流名稱分別是：A，B ，C 。
(2)洋流是西歐 氣候形成的主要原因之一。
(3)一艘輪船12月從古巴出發(fā)，經(jīng)紐約于1月底到達北極圈以內(nèi)的摩爾曼斯克港。沿途所見下列現(xiàn)象是否可信？說明理由。
①從古巴到紐約的航程中受洋流影響，船速較慢。
__________________________________________________________。
②船到挪威沿海時，可能發(fā)現(xiàn)來自美國東北部工業(yè)區(qū)的污染物。
_________________________________________。
③船到摩爾曼斯克時，看到當?shù)厝苏诮稖\海海面上滑冰。
______________________________________________。
答案 (1)墨西哥灣暖流 北大西洋暖流 加那利寒流
(2)北大西洋暖流 溫帶海洋性
(3)①不可信，順洋流船速快?、诳尚牛槺贝笪餮笈?，污染物可能漂到挪威沿?！?br>
③不可信，受北大西洋暖流的影響，摩爾曼斯克是一個冬季不凍港
解析 圖示海域為大西洋海域，A為墨西哥灣暖流，B為北大西洋暖流，C為加那利寒流。受北大西洋暖流的影響，冬季西歐氣溫遠高于東亞，摩爾曼斯克附近近海區(qū)終年不凍。從古巴到紐約順北大西洋暖流航行，船速較快。美國東北部工業(yè)區(qū)的污染物順北大西洋暖流
會到達挪威沿海。
1．關(guān)于洋流流向的幾種說法，正確的是()
A．凡是東西方向流動的洋流都是風海流
B．凡是南北方向流動的洋流都是補償流
C．凡是邊緣海與大洋之間的洋流都是密度流
D．凡是密度流，表層海水都是由密度低的海區(qū)流向密度高的海區(qū)
答案 D
解析 東西方向的洋流，大多為風海流，但也有補償流，如赤道逆流，還有密度流，如地中海與大西洋之間等。南北方向的洋流，多為補償流，但也有風海流或密度流。邊緣海與大洋之間也有風海流等。
2．海洋水體運動的主要動力是()
A．大氣運動和近地面風帶B．地球自轉(zhuǎn)偏向力
C．海水密度差異D．陸地形狀
答案 A
解析 大氣運動和近地面風帶是海洋水體運動的主要動力，它形成的洋流屬于風海流。
3．下列洋流中屬于西風驅(qū)動形成的風海流是()
A．赤道逆流B．秘魯寒流
C．北太平洋暖流D．日本暖流
答案 C
解析 北太平洋暖流位于盛行西風帶，它屬于西風驅(qū)動形成的風海流，由西風驅(qū)動形成的風海流還有北大西洋暖流，南半球的西風漂流。
4．小亞細亞半島沿海地區(qū)處于旱季時，直布羅陀海峽表面海流P和斯里蘭卡以南表面海流Q的流向是()
A．P從西向東，Q從東向西B．P從西向東，Q從西向東
C．P從東向西，Q從西向東D．P從東向西，Q從東向西
答案 B
解析 本題從小亞細亞半島的位置和處于干旱季節(jié)的氣候知識入手，考查直布羅陀海峽表面海流P和斯里蘭卡以南表面海流Q的流向，是地理位置、氣候、洋流三部分知識的綜合題，難度較大。解答該題的關(guān)鍵是認定小亞細亞半島、直布羅陀海峽、斯里蘭卡的相對位置。
5．成因與上升流有關(guān)的世界著名大漁場是()
A．北海漁場B．秘魯漁場
C．紐芬蘭漁場D．北海道漁場
答案 B
解析 北海道漁場、紐芬蘭漁場、北海漁場主要位于寒暖流的交匯處，一方面，交匯處海水攪動強烈，有利于下層營養(yǎng)元素的上泛，為魚類帶來豐富的餌料，另一方面，有利于冷暖性魚類的滯留。秘魯漁場是由于上升流帶來了豐富的餌料。
6．當北印度洋海區(qū)洋流呈順時針方向流動時，下列城市處于少雨季節(jié)的是()
A．上海B．倫敦C．羅馬D．開普敦
答案 C
解析 此題是以北印度洋季風洋流為切入點，考查四城市此時的降水狀況。當北印度洋洋流呈順時針流動時，北半球此時為夏季。上海屬亞熱帶季風氣候，正值多雨期；倫敦為溫帶海洋性氣候，全年多雨。羅馬與開普敦同屬地中海氣候，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨；而羅馬位于北半球，正值少雨季節(jié)。
7．當一艘客輪從西非經(jīng)大西洋，過直布羅陀海峽，經(jīng)紅海，向東橫渡北印度洋，一路上均為晝短夜長，客輪通航情況應為()
A．先順航，后逆航，再順航B．先順航，后逆航
C．先逆航，后順航，再逆航D．先逆航，后順航
答案 C
解析 輪船先逆行于加那利寒流，再順流進入地中海，而在北印度洋則逆流航行。
8．如圖中，如不考慮淡水匯入，鹽度由高到低排列正確的是()
A．②①④③B．①②③④C．①②④③D．③④②①
答案 C
解析 海水鹽度受降水、蒸發(fā)、河川徑流和洋流等影響。回歸線附近降水少、蒸發(fā)旺盛，副熱帶海區(qū)成為鹽度高的地方，而副極地由于蒸發(fā)弱，鹽度比較低。
9．讀“洋流分布示意圖”，分析回答下列問題。
(1)在圖中四條線段上添畫箭頭，表示大洋環(huán)流的流向。
(2)如果此圖表示太平洋的洋流模式圖，圖中洋流的名稱為：A；B。
(3)圖中①②③④海區(qū)能形成大漁場的是，其名稱是 。
(4)洋流C從成因看屬流，從性質(zhì)看屬流，其成因主要是受 影響。
答案 (1)順時針方向流動 (2)加利福尼亞寒流 日本暖流 (3)① 北海道漁場 (4)風
?！∨|北信風
解析 從示意圖可知，本圖展示的是北半球中低緯度和中高緯度的兩個大洋環(huán)流，可以判斷北半球中低緯度大洋環(huán)流的方向為順時針；接著可以根據(jù)已知條件“太平洋”來判斷洋
流的名稱和漁場的名稱，分析洋流的成因。
1.如圖，甲、乙兩幅圖分別表示兩支洋流和海水表面溫度分布。其中正確的敘述是()
A.甲是南半球暖流B．乙是大陸東岸的寒流
C．甲是自低緯向高緯的暖流D．乙是暖流，為赤道逆流
答案 C
解析 從表面水溫的分布來確定南北半球。從兩圖中的等溫線數(shù)值的排列得出甲圖表示北半球，乙圖表示南半球，因為北半球是越往北溫度越低，南半球是越往北溫度越高，從而判斷A項錯。再根據(jù)圖中箭頭所示的方向來判斷寒、暖流。根據(jù)圖中洋流流向，甲圖中洋流是從水溫高處流向水溫低處，也是暖流，故B項錯。根據(jù)寒、暖流定義得出C項是正確的。最后根據(jù)圖中等溫線的數(shù)值來辨識這是中高緯海域還是中低緯海域，從而判斷出是否在大陸東岸，或者根據(jù)世界大洋中洋流的分布來判斷它們是從高緯流向低緯還是從低緯流向高緯。根據(jù)世界大洋中洋流的分布，赤道逆流分布在赤道附近，而且是自西向東流，而乙圖中洋流是自北向南流，故D項也是錯誤的。
哥倫布于1492年第一次沿圖中①線用了37天時間橫渡大西洋到美洲，次年沿圖中②線僅用20天到了美洲。我國鄭和沿圖中③線下西洋比哥倫布航行大西洋早了整整半個世紀。據(jù)圖回答2～3題。
2．從利于航行的角度考慮，鄭和下西洋的最佳季節(jié)應是()
A．春季B．夏季C．秋季D．冬季
3．哥倫布第二次去美洲的航期比第一次縮短了17天，原因是()
A．第一次航程長
B．第二次使用了蒸汽動力
C．1492年哥倫布順著北大西洋暖流航行
D．1493年哥倫布順著加那利寒流和北赤道暖流航行
答案 2.D 3.D
解析 本組題考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。首先明確古代行船主要是借助風力和洋流。鄭和下西洋的最佳季節(jié)是冬季。此季節(jié)從我國近海南下時盛行偏北風，北印度洋冬季盛行東北風，海水向西流。哥倫布第一次橫渡大西洋是逆風(西風)逆水(北大西洋暖流)。
讀下圖，回答4～5題。
4．圖中①代表的是下列漁場中的()
A．北海道漁場B．秘魯漁場C．北海漁場D．紐芬蘭漁場
5．甲、乙兩處海域等溫線凸出方向不同的主要原因是()
A．緯度不同B．洋流的影響C．鹽度的影響D．降水不同
答案 4.D 5.B
解析 本題組考查洋流的影響。根據(jù)圖中的經(jīng)緯度可知，①為紐芬蘭漁場，受墨西哥灣暖流和拉布拉多寒流影響；乙處等溫線向低溫區(qū)彎曲，說明此處水溫高，顯然是受北大西洋暖流影響，甲處等溫線向高溫區(qū)彎曲，說明此處水溫低，顯然是受加那利寒流影響。
下圖為“以極點為中心的半球示意圖”，圖中箭頭表示地球自轉(zhuǎn)方向。讀圖回答6～7題。
6．a(chǎn)處位于()
A．太平洋B．亞洲大陸C．非洲大陸D．印度洋
7．若箭頭還表示洋流流動方向，該處洋流是()
A．西風漂流B．日本暖流C．墨西哥灣暖流D．北太平洋暖流
答案 6.A 7.D
解析 本題組考查了全球海陸分布、洋流分布及區(qū)域定位能力。第6題，根據(jù)地球的自轉(zhuǎn)方向可知，圖中心為北極點，a點約位于180°經(jīng)線附近；根據(jù)全球的海陸分布可知，該點位于太平洋。第7題，據(jù)第6題可知，a點位于太平洋的中緯度地區(qū)，而墨西哥灣暖流位于大西洋，可排除C；由于圖中所示為北半球，又可排除A項的西風漂流，由于箭頭還表示洋流流動方向，不可能是南北向的日本暖流，所以應為北太平洋暖流。
讀“某大洋環(huán)流局部示意圖”，回答8～9題。
8．若MN是30°緯線，則這個海域一定位于()
A．北半球B．南半球C．東半球D．西半球
9．若MN是60°緯線，則這個海域中的丙一定是()
①風海流?、谂鳌、酆鳌、苎a償流
A．①②B．③④C．①③D．②④
答案 8.B 9.A
以副熱帶海域為中心的大洋環(huán)流；環(huán)流呈逆時針方向→以副熱帶海域為中心的大洋環(huán)流；環(huán)流呈逆時針方向→該海域位于南半球。MN為60°緯線→以副極地海域為中心的大洋環(huán)流；環(huán)流呈逆時針方向→該海域位于北半球→丙應為北大西洋暖流或北太平洋暖流，此洋流是由北半球的盛行西風吹拂形成的風海流。
10．圣誕節(jié)前后，太平洋赤道附近水溫分布如圖所示時，秘魯漁場一片蕭條，海面上遍布爛魚死鳥，成為一片毫無生氣的“死海”，分析上述現(xiàn)象，回答下列問題。
(1)分析A、B間的風向及成因。
(2)標出右圖中A、B間的水流運動方向(用箭頭表示)。
(3)為什么秘魯漁場會成為一片“死海”？
(4)當出現(xiàn)上述現(xiàn)象時，我國冬半年天氣將會怎樣，為什么？
答案 (1)A為高壓，B為低壓。風從A吹向B。由于A、B位于赤道附近，地轉(zhuǎn)偏向力小。所以吹西風。
(2)如下圖所示。
(3)秘魯漁場是由于秘魯寒流上升成為補償流而形成的，魚類屬于冷水魚，遇暖流會大量死亡；由于海水從A向B運動，導致秘魯漁場遭受下沉流的作用，營養(yǎng)鹽類減少，魚類餌料減少，因而大量魚類死亡；導致以魚類為食物的鳥類也相應減少。
(4)冬季暖和干燥。由于A海區(qū)附近形成高壓，不利于亞洲高壓強大的冷空氣南下，所以冬季較暖和；由于冬季氣溫較高，我國大部分地區(qū)蒸發(fā)較旺盛，天氣比常年干燥。
解析 大氣主要的直接熱源是地面，由A、B兩地等溫線分布可以看出，A地海水溫度低于B地，從而在AB間形成熱力環(huán)流，赤道地區(qū)受地轉(zhuǎn)偏向力影響較小，故吹A(chǔ)到B的西風。在圣誕節(jié)前后由于赤道地區(qū)暖海水向秘魯沿海運動，形成“厄爾尼諾現(xiàn)象”，造成魚類大量死亡。此時我國正值冬季，寒冷干燥是其主要天氣特征。但當厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生時，A地形成高壓區(qū)，從而減弱了亞洲高壓南下冷空氣的勢力，使得我國冬季天氣較常年暖和。
第二節(jié)大規(guī)模的海水運動
一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學生的理解性，教師要準備好教案，這是老師職責的一部分。教案可以讓學生更容易聽懂所講的內(nèi)容，使教師有一個簡單易懂的教學思路。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供第二節(jié)大規(guī)模的海水運動，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
第二節(jié)大規(guī)模的海水運動從容說課
海水是地球上最主要的水體。海水運動形式多樣，本節(jié)重點講述最主要的一種運動形式——洋流，而將另外兩種常見的運動形式——波浪和潮汐作為閱讀資料以拓展學生。理解洋流的概念及按性質(zhì)劃分的洋流的兩種類型：寒流和暖流。教學時引導學生在洋流模式圖上判斷寒流和暖流，注意其分布在大陸的東岸或西岸；全球風帶圖和洋流模式圖的對比可以使洋流的成因這一難點得以很好地化解；“世界表層洋流的分布圖”的閱讀，要注重讓學生觀察、比較、歸納，培養(yǎng)學生讀圖分析能力、歸納地理規(guī)律的能力，最后將該圖與全球洋流模式圖進行對比，進一步理解世界表層洋流的分布規(guī)律。洋流對地理環(huán)境的影響，教材重在通過案例分析得出結(jié)論，教師要充分利用教材豐富的圖片資料生動演繹，印證原理。教材活動題的選取緊扣熱點，教師應抓住機會，激發(fā)學生的學習興趣，感到地理的“有用”。
三維目標
知識與技能
1.通過比較、分析，歸納世界表層洋流的分布規(guī)律。
2.了解洋流對地理環(huán)境的影響。
過程與方法
1.讀圖分析法、比較法、案例分析法。
2.通過繪制洋流分布圖掌握世界洋流的分布規(guī)律。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生科學研究的方法和態(tài)度。
教學重點
1.世界表層洋流的分布規(guī)律。
2.洋流對地理環(huán)境的影響。
教學難點
世界表層洋流分布規(guī)律及其成因。
課時安排2課時
第1課時
教學過程
導入新課
師海水是水圈的主體，我想先請同學來談談你對海洋的認識。
生1海水是咸的。
生2海洋是一個巨大的寶庫，為人類提供了多種多樣的資源。
生3海洋是一個巨大的水庫，海洋面積約占整個地球總表面的71%，海洋水的儲量占全球水儲量的96.53%。它不斷地為大氣和陸地提供水源，使陸地上的水資源得以不斷的更新。
師大家都說得非常好！海水處于不停的運動中，海水的運動對地理環(huán)境也會產(chǎn)生多方面的影響。今天這節(jié)課我們一起來學習“大規(guī)模的海水運動”。
（課件展示課題：大規(guī)模的海水運動）
推進新課
師海水的運動形式多種多樣，“潮起潮落”，說的是潮汐；“無風不起浪”，說的是波浪。在本節(jié)課中，我們主要學習一種大規(guī)模的海水運動方式——洋流。那么，什么是洋流呢？
生海洋中的海水常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動，叫做洋流。（提醒學生注意其中的關(guān)鍵詞：常年、穩(wěn)定、沿一定方向、大規(guī)模）
師洋流有不同的類型，按性質(zhì)分，它可以分為哪兩種？
生洋流按性質(zhì)可分為寒流和暖流兩種類型。從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流是暖流；從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流是寒流。
師下面我們通過讀圖來了解世界表層洋流的分布規(guī)律。
（引導學生閱讀教材第62頁“世界表層洋流的分布（冬季）”，指導學生觀察、比較不同大洋同緯度海區(qū)大洋環(huán)流的運動方向和同一大洋不同緯度海區(qū)大洋環(huán)流的運動方向）
（板圖：1.世界海陸分布輪廓示意圖；2.大洋洋流模式圖的底圖）
（請一學生上黑板在“世界海陸分布輪廓示意圖”上畫出太平洋南北半球中低緯度海區(qū)的大洋環(huán)流）
師北太平洋和南太平洋中低緯度大洋環(huán)流的運動方向是否相同？
生兩個大洋環(huán)流的方向相反，北太平洋中低緯度大洋環(huán)流呈順時針方向流動，南太平洋中低緯度大洋環(huán)流呈逆時針方向流動。
（再請一學生上黑板在“世界海陸分布輪廓示意圖”上畫出南北大西洋中低緯度海區(qū)的大洋環(huán)流）
師北大西洋中低緯度大洋環(huán)流的運動方向和北太平洋中低緯度大洋環(huán)流的運動方向是否相同？
生相同，都呈順時針方向流動。
師南大西洋中低緯度大洋環(huán)流的運動方向和南太平洋中低緯度大洋環(huán)流的運動方向是否相同？
生相同，都呈逆時針方向流動。
師找一找“世界表層洋流分布圖”中南半球還有哪一個大洋的大洋環(huán)流方向與上面兩個大洋環(huán)流方向是一致的。
生南印度洋。
師很好！我們將南印度洋的這個大洋環(huán)流也畫到相應的位置上。（師畫）下面我們再請一位同學上來畫出北太平洋和北大西洋中高緯度的大洋環(huán)流，注意比較兩個大洋環(huán)流的流動方向。
（學生上黑板畫北半球中高緯度的大洋環(huán)流）
師發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生北半球的中高緯度的大洋環(huán)流都呈逆時針方向流動。
師對！通過對教材“世界表層洋流的分布圖”的觀察、比較，通過我們同學自己動手畫圖，我們對世界各大洋的洋流分布已經(jīng)有了一定的認識，誰來總結(jié)以下自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？
生世界洋流分布具有這樣的規(guī)律：不同大洋的同緯度海區(qū)大洋環(huán)流的流動方向是一致的，而同一大洋的不同緯度海區(qū)大洋環(huán)流的流動方向是相反的。
師不錯！我們可以把世界洋流分布的這種規(guī)律體現(xiàn)到這幅世界洋流模式圖上。我們還是請同學自己動手來畫一畫，畫圖時用藍筆和紅筆區(qū)分寒流和暖流。
（學生在模式圖上畫大洋環(huán)流）
（學生這時已初步歸納出洋流分布的規(guī)律，教師需要提醒學生注意將洋流分布準確表示在圖上，即讓學生明確其分布的緯度位置）
師從世界洋流模式圖上我們可以看到南北半球各形成了兩個大洋環(huán)流，兩個中低緯度的大洋環(huán)流以什么地區(qū)為中心？
生副熱帶地區(qū)。
師兩個中高緯度的大洋環(huán)流又以什么地區(qū)為中心？
生副極地地區(qū)。
師大家觀察一下大洋東西兩岸的洋流性質(zhì)有什么不同？
生在中低緯度海區(qū)，大洋的西岸是暖流，大洋的東岸是寒流；而在中高緯度，大洋的西岸是寒流，大洋的東岸則是暖流。
師非常好！通過以上讀圖分析，我們已經(jīng)了解了世界洋流的分布規(guī)律，那么為什么會形成這樣的分布規(guī)律呢？下面我們就一起來探究一下其中的原因。我們還是請同學上來先畫圖，再講“理”。
（學生上黑板畫全球風帶圖，提醒學生注意各風帶的緯度位置）
師我們將全球風帶圖和洋流模式圖進行一下對比，能不能找到洋流的某些成因？
生盛行風是洋流形成的主要動力。
師對！我們再說具體一點，南北赤道暖流分別是怎樣形成的？
生北赤道暖流受東北信風的影響，海水自東向西流；南赤道暖流則受東南信風的影響，海水也是自東向西流。
師西風漂流又是怎樣形成的呢？
生西風漂流是受中緯西風的吹拂而形成的。
師我們再將教材第62頁的“世界表層洋流的分布圖”和“世界洋流模式圖”對照一下，在南半球的中高緯度實際上有沒有形成大洋環(huán)流？
生沒有。
師這是為什么呢？
（引導學生觀察南半球的海陸分布狀況）
生南半球的中高緯海區(qū)分布著廣闊的海洋，沒有形成海陸相間分布的輪廓，所以沒有形成大洋環(huán)流。
師非常好！我們可以看到在南極大陸周圍形成了環(huán)繞南極大陸流動的南極環(huán)流，它又是怎樣形成的呢？
生這是由于極地東風的吹拂形成的。
師很好！這位同學能夠把全球風帶圖和世界洋流分布圖靈活地結(jié)合到一起進行分析。在赤道附近還有一支赤道逆流，流動方向與赤道暖流相反，它又是怎樣形成的呢？
生赤道洋流從東向西到達大洋的西岸時受陸地阻擋，一小股回頭形成赤道逆流，成為赤道洋流的補償流。
師不錯！我們注意觀察對比一下在北印度洋，冬季和夏季的洋流方向有什么變化？為什么？
生冬季北印度洋盛行東北季風，形成反時針方向的大洋環(huán)流；夏季，北印度洋盛行西南季風，形成順時針方向的大洋環(huán)流。
師同學們能否結(jié)合上面的讀圖分析中老師所提出的一個個問題，總結(jié)出洋流的形成究竟有哪些原因？相互之間可以討論一下。
（學生討論，教師注意引導學生通過讀圖歸納知識）
生洋流形成的主要原因是盛行風，不同緯度地區(qū)的風帶形成不同流向的洋流。除此之外，影響洋流的因素還有陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力。
師總結(jié)得很好！在學習的過程中，我們要善于運用教材提供的地圖、表格等各種資料，注重培養(yǎng)自己的讀圖分析以及歸納知識的能力。下面我們一起來把今天這一節(jié)課所學的內(nèi)容進行歸納總結(jié)。
（課件展示：世界表層洋流的分布規(guī)律總結(jié)）
大規(guī)模的海水運動
一名優(yōu)秀的教師在教學時都會提前最好準備，作為教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學生們能夠更好的找到學習的樂趣，幫助教師提高自己的教學質(zhì)量。那么如何寫好我們的教案呢？下面是小編精心為您整理的“大規(guī)模的海水運動”，希望能對您有所幫助，請收藏。
《大規(guī)模的海水運動》第一課時教學設計1.教材分析
本課為人教版教材高中地理必修一第三章第二節(jié)——大規(guī)模的海水運動，根據(jù)課程標準，結(jié)合本節(jié)授課內(nèi)容需要，安排兩課時完成，本課為第一課時的教學內(nèi)容，是在學習了前面第一節(jié)《自然界的水循環(huán)》基礎(chǔ)上，對地球上最主要的水體——海水的運動進行更加具體、深入的學習，是對全球大洋環(huán)流的分布及運動規(guī)律的概述。
2．課程標準
本課的課程標準是：運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。
分析課程標準，結(jié)合教學實際,其中包含的具體要求如下：
a．學習應落實在地圖上，其中最主要的是教材圖3.4“全球風帶和洋流模式圖”、圖3.5“世界表層洋流分布圖”以及繪制的簡圖；
b．在熟練繪出“洋流模式圖”或“世界表層洋流的分布簡圖”的基礎(chǔ)上，歸納世界洋流分布的一般規(guī)律；
知識與技能：
(1)運用地圖，從洋流的分布位置、運動方向、寒暖流的位置來歸納世界表層洋流的分布規(guī)律；
(2)掌握利用手繪地圖分析地理基本原理和基本規(guī)律的一般方法。
過程與方法：
小組合作探究學習
情感、態(tài)度與價值觀：
(1)激發(fā)學生的學科興趣，培養(yǎng)學生分析研究地理問題的科學方法；
(2)通過小組合作和交流，共同分析問題。在合作學習過程中，體驗到樂趣，在體驗中掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性；
(1)運用氣壓帶和風帶圖示說明盛行風是洋流形成的主體動力；
(2)運用地圖歸納世界洋流分布規(guī)律；
運用地圖歸納世界洋流分布規(guī)律。
(1)強調(diào)抓住基本原理，重視運用原理解決類似問題能力的培養(yǎng)；
(2)以圖為線索，培養(yǎng)學生的畫圖、讀圖分析能力。
本節(jié)課的思路是：在講授新課的過程中，注重講練結(jié)合；重要的結(jié)論由學生通過小組討論的形式，自己歸納出來，以加深他們對知識的理解。在重難點突破方面，將重難點分成若干個小問題，通過學生自己動手畫圖、主動對比分析的方法加以各個擊破，進而獲得對本節(jié)內(nèi)容的掌握。
導入新課：
展示材料：“中國鴨艦隊環(huán)游地球”：1992年，一艘從中國香港出發(fā)的貨輪在太平洋海域遭遇風暴，船上近3萬只塑料玩具鴨墜入大海，漂浮在海面上，形成一支龐大的“鴨子艦隊”，并隨波逐流。隨后幾年，玩具鴨先后抵達印尼、澳大利亞、美洲等地，平均每天漂流7英里。有人預測，其中的1萬多只玩具鴨組成的“小鴨艦隊”在海上漂流了15年后，將于2007年抵達英國海岸。
提出問題：中國“小鴨艦隊”如何到達英國海岸？
（這時學生能回答出玩具鴨是隨著海水的運動到達的。）
今天我們學習的是一種大規(guī)模的海水運動——洋流。
板書：第二節(jié)大規(guī)模的海水運動
講授新課：
一、洋流的概念及分類
1、洋流的概念：
學生自主閱讀課本，找出概念中的關(guān)鍵詞：常年、穩(wěn)定、大規(guī)模。
2、洋流的性質(zhì)分類：介紹寒、暖流的概念，練習寒暖流的判斷
3、洋流的分布：
設問1：促使洋流常年、穩(wěn)定的、沿一定方向運動的原因是什么？
引導學生說出學過的盛行風，板畫全球風帶模式圖，一學生到黑板前補畫出風向。
設問2：在低緯信風、中緯西風和極地東風吹拂下的海域，洋流的運動方向如何？
另一學生在板圖上畫出低緯、中緯和高緯海區(qū)的洋流。引導學生思考：為什么洋流流向與盛行風向不是完全一致的？
設問3：南、北赤道暖流和西風漂流能夠環(huán)繞地球一周嗎？
播放“風帶與洋流”動畫。
設問4：從洋流的分布模式來看，影響洋流流向的因素有哪些？
小結(jié)：學生活動：用盛行風、副熱帶海區(qū)、副極地海區(qū)、大洋環(huán)流等詞匯，描述全球海洋表層洋流的分布規(guī)律。
承轉(zhuǎn)：如果地球表面均為海洋，洋流這是按照這種理想狀態(tài)分布，然而地球表面存在這海陸分布，那么實際情況下洋流的分布有什么規(guī)律呢？
展示投影：“太平洋海區(qū)示意圖”，學生以小組合作學習的方式在學案中的“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出南北半球太平洋中低緯海區(qū)的大洋環(huán)流。
教師投影呈現(xiàn)正確圖示，學生依次畫出北太平洋中高緯、南太平洋中高緯海區(qū)的大洋環(huán)流、南北半球大西洋海區(qū)的大洋環(huán)流。
提出問題：印度洋海區(qū)的大洋環(huán)流與其他大洋一致嗎？
盛行風是洋流運動的主體動力，在北印度洋海區(qū)，盛行風向隨季節(jié)變化而改變，形成南亞季風。思考：南亞冬夏季風方向如何？學生在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出南亞冬季風的方向，根據(jù)風向畫出北印度洋海區(qū)大洋環(huán)流。
投影展示“世界表層洋流的分布”圖,引導學生從圖中得出洋流運動規(guī)律。
學生分別用紅筆和藍筆在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出暖流和寒流，歸納寒暖流分布規(guī)律。
課堂小結(jié)：
解決導入中的問題，即中國小鴨艦隊到達英國海岸需借助的主要洋流有哪些？
學生讀圖3.5自主完成。
板書設計：
3.2大規(guī)模的海水運動
一、洋流概述
1.概念
2.分類
二、世界表層洋流的分布
大規(guī)模的海水運動（說課稿）
古人云，工欲善其事，必先利其器。教師要準備好教案為之后的教學做準備。教案可以讓學生更好的消化課堂內(nèi)容，有效的提高課堂的教學效率。那么，你知道教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家編輯的《大規(guī)模的海水運動（說課稿）》，相信能對大家有所幫助。
大規(guī)模的海水運動
-------------說課稿
各位老師、評委，大家好！我是佛山二中的宋其正，今天我為大家說課的內(nèi)容是：必修一第三章第二節(jié)《大規(guī)模的海水運動》。整個說課有以上六個部分有機組成。
首先來看：一、教學目標：共分三個層次
1、知識目標：運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律
2、能力目標：培養(yǎng)學生通過綜合思考解決問題的方法
探究問題、運動地圖解決問題的能力
3、情感態(tài)度價值觀：提高環(huán)保意識;
確立探索海洋、開發(fā)海洋的信念;
樹立科學的資源觀、環(huán)境觀
（二）教學內(nèi)容
1、教材內(nèi)容的地位、作用和意義
②地位、作用和意義：本節(jié)課為人教版地理必修一第三章第二節(jié)，通過第一節(jié)課的教學，學生初步了解地球上的水體和水循環(huán)，為了激發(fā)學生學習地理學科的興趣，使學生感到學習是一件快樂的事。本節(jié)課采取了"小步伐、多活動、快反饋"的成功教育理念來設計本節(jié)課。
2、教材的重點、難點
重點：是世界表層洋流的分布
難點：落在洋流對地理環(huán)境的影響
