小學(xué)英語一年級教案

（新標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)英語一年級起始第6冊Module5Unit1We’llpickfruit教案。

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（新標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)英語第6冊Module9Unit1TomorrowisFriday教案

（新標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)英語第6冊Module9Unit1TomorrowisFriday教案
模塊整體分析：
語言功能：詢問和描述即將要做的事情
學(xué)習(xí)任務(wù)：
能夠聽說認(rèn)讀抄寫或仿寫下列句子：
能夠仿說和運(yùn)用下列句子：
Whatdayisafter…?It’s…
…will…on….
能聽說讀寫的詞語:
take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)
運(yùn)用任務(wù)：“…willdo”與“…begoingtodo”這兩種句式之間的轉(zhuǎn)換；擲骰子完成書上的棋子游戲；說童謠；朗讀、表演課文；說說自己近一周的打算。
模塊分析：在本冊的前幾個(gè)模塊已經(jīng)向?qū)W生展示了將來時(shí)態(tài)，在這一模塊中對于這部分的知識又有了一些延伸和提高，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，引進(jìn)了“begoingtodo”這個(gè)同樣也可以表示將來的動(dòng)作的句式；第二，在表示將來要做的事情的句子的后面加上了表示具體時(shí)間的詞語或短語。這樣一來，便使得學(xué)生在描述將來要做的事情的語言就更加豐富和具體了！

Unit1TomorrowisFriday.

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、知識與能力目標(biāo)
1）能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀和運(yùn)用下列詞匯:
take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)
2）能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀和運(yùn)用下列句型：
Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?
No,Iwon’t.
Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon’t..
3）能夠初步了解課文情景，跟讀課文。
4）能夠運(yùn)用Willyou…?No,Iwon’t.描述即將要做的事情。
2、情感態(tài)度目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)描述即將要做的事情，培養(yǎng)學(xué)生形成做事要有計(jì)劃性的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1）能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀和運(yùn)用下列詞匯:
take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)
2）能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀和運(yùn)用下列句型：
Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?
No,Iwon’t.
Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon’t..
難點(diǎn)：
能夠運(yùn)用Willyou…?No,Iwon’t.描述即將要做的事情。
三、課前準(zhǔn)備
課件、卡片、圖片、實(shí)物（ball,kite,…）
四、教學(xué)過程
Step1Warmup
1.Sayachant:Module3Unit2Activity3
2.Freetalk:
T:Whatareyougoingtodothisweekend,children?
Willyou…?
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄冎苣┑陌才?借機(jī)引出Willyou…?的問答。
Step2Presentationandpractice
1.T:Goodjob.TodaySamandAmy’sfathertellthemapieceofnews.Let’sseewhatnewsitis.Watchandanwer:
Dad:We’regoingtohaveapicniconSaturday.
Learn:picnic郊游
haveapicnic去郊游
2.T:AreSamandAmyhappy?
Ss:Yes.
T:Pleaseguess,whatwilltheytakeonSaturday?
Learn:take帶著，拿著
S:take…
T:O.K.WatchTV,please.Answer:
1)WillAmytakeherkitetomorrow?
2)WillAmytakeherballtomorrow?
Learn:tomorrowto-mo-rrow
(row)
Watchandanswer：
1)Amy:No,Iwon’t.
2)Amy:No,Iwon’t.
3.T:Whynot?
Learn:why=y(telltheSswhy=y’spronunciation)
Clearitsmeaning.
Watchandanswer:
TomorrowisFriday.
T:Sothey’regoingtogoonSaturday.
4.Repeataskingindividualstudentstorepeattheutterances.
5.Listentothetapeandrepeat.Activity1
6.Repeatactivity2.
Step3Consolidationandextension
1.Matchandsay.
Askthechildrentolookatpicturesofthechildrenandtodrawalinetomatchthemtotheathleticseventthattheyaregoingtodo.
完成活動(dòng)手冊活動(dòng)P352
2.Nowlookandwrite.
Nowasktheclasstocompletethesentencesaboutwhateachchildisgoingtodo.
完成活動(dòng)手冊活動(dòng)P341
3.Playaguessinggame:
ShowsomeverbphraseshavetheSstoreadandconsiderateoneofthemtodoonSaturday.
Guessingroupsof4
A,B,C:Willyou…onSaturday?
D:Yes,Iwill./No,Iwon’t.
Step4Summary
T:Whatdidwelearntoday?
S:談?wù)搶淼挠?jì)劃。
Step5Homework
1.Readafterthetapeandreadthetextfluently.
2.Makeaplanforthisweekend.
Step6Blackboarddesign
Module9Unit1
Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?　
No,Iwon’t.
Willyoutakeyourballtomorrow?
No,Iwon’t.

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語一年級起始第六冊復(fù)習(xí)資料

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語一年級起始第六冊復(fù)習(xí)資料
三年級英語第六冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

新標(biāo)準(zhǔn)英語第六冊的復(fù)習(xí)計(jì)劃。相信老師們都已經(jīng)結(jié)束了功課開始了緊張的期末復(fù)習(xí)，為了使新授課期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到鞏固、強(qiáng)化和發(fā)展，學(xué)生需要對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、梳理，加深理解掌握，從而使語言運(yùn)用能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，因而需要在老師的幫助下進(jìn)行對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。
根據(jù)本冊教材內(nèi)容，我將十個(gè)模塊的復(fù)習(xí)劃分為四個(gè)課時(shí)，具體安排如下：
（一）形容詞（M!,M2,M6）
這三個(gè)模塊是關(guān)于形容詞的學(xué)習(xí)，內(nèi)容比較接近，都是描述人或物的特點(diǎn)，句型結(jié)構(gòu)也比較簡單。
在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我會(huì)這樣設(shè)計(jì)：
1、教師通過描述自己，引出讓學(xué)生來描述自己和周圍的朋友。從而讓學(xué)生鞏固描述一個(gè)人多方面的個(gè)性特征的句型結(jié)構(gòu)。（結(jié)合ReviewModuleUnit1練習(xí)1）
2、Pairwork:展示許多圖片讓學(xué)生來描述。（結(jié)合ReviewModuleUnit1練習(xí)2）
3、Guessinggame:出示倫敦的標(biāo)志建筑物，讓學(xué)生通過用“Isit…”來提問2個(gè)問題，然后猜出是哪幅圖片。
4、Groupwork:出示玲玲的成績單，讓學(xué)生練習(xí)描述某人各門學(xué)科的情況，之后制作好朋友的成績單，小組中進(jìn)行交流。
（二）過去時(shí)態(tài)was和were的用法（M7,M8）
這兩個(gè)模塊主要是過去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)表示時(shí)間的詞then和now，并讓學(xué)生明確was和were在本冊書中的用法：即表達(dá)人或物在過去和現(xiàn)在所在位置的不同;隨著時(shí)間的推移人或物出現(xiàn)的變化，幫助學(xué)生體會(huì)和理解時(shí)態(tài)的變化，真實(shí)的體會(huì)一下現(xiàn)在時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的不同。
在本節(jié)課復(fù)習(xí)課中，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：
1、讓學(xué)生通過照片對比來說一說自己和他人的變化?；顒?dòng)中隨時(shí)明確was是am和is的過去式表示單數(shù)，were是are的過去式表示復(fù)數(shù)。
2、Lukywheel:課前制作人稱卡片下發(fā)給學(xué)生，當(dāng)幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到哪個(gè)地點(diǎn)，學(xué)生就用相應(yīng)的一般疑問句進(jìn)行提問。如生拿he,轉(zhuǎn)到atthefarm,即問：Washeatthefarm?轉(zhuǎn)盤上的對錯(cuò)號作肯定和否定回答。（結(jié)合ReviewModuleUnit2練習(xí)3）充分利用圖片以及實(shí)際情況多設(shè)計(jì)練習(xí)，活動(dòng)。讓學(xué)生在練習(xí)和活動(dòng)中，鞏固過去時(shí)態(tài)。
3、pairwork：出示圖片，讓學(xué)生來描述一下人或物現(xiàn)在和過去所在位置的不同，利用這個(gè)練習(xí)鞏固過去式與現(xiàn)在式的交替表達(dá)。（結(jié)合ReviewModuleUnit2練習(xí)2）
（三）Therebe句型和數(shù)字(M5U2,M10)
這部分內(nèi)容主要是讓孩子熟練掌握100以內(nèi)的數(shù)字，可以讓學(xué)生通過找數(shù)字拼寫規(guī)律來記住數(shù)字，并用加法運(yùn)算來鞏固數(shù)字的運(yùn)用。
1、Freetalk:出示不同數(shù)量人或物的圖片，讓學(xué)生運(yùn)用Howmany…arethere?Thereare(Thereis)句型的問答練習(xí)，進(jìn)而過渡到對教室的人或物進(jìn)行問答練習(xí)，以鞏固某處有某物的句型。
2、Pairwork:拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片，其中一人抽出兩張進(jìn)行提問：What’s…plus…？另一人進(jìn)行回答：It’s…
3、Groupwork:學(xué)生課前制作整十?dāng)?shù)的卡片，游戲開始每人拿出一張通過接龍的方式開始疊加，先算出結(jié)果的為勝利。（結(jié)合ReviewModuleUnit2練習(xí)1）
（四）將來時(shí)態(tài)(M3,M4,M5,M9)
這四個(gè)模塊都是將來時(shí)態(tài)，主要用will句型或begoingto句型來表達(dá)，因此可以共同來復(fù)習(xí)。語法功能主要是描述自己近期的計(jì)劃或即將要做的事；詢問、交流各自的近期打算；以及敘述今后的職業(yè)愿望。新課標(biāo)第一網(wǎng)
1、Freetalk:讓學(xué)生通過用Whatwillyoubeinthefuture?
I’llbea/an…進(jìn)行問答練習(xí)來暢談一下自己未來的夢想。這里要注意強(qiáng)調(diào)和糾正a和an的正確用法。
2、Guessinggame:出示人和職業(yè)，師問：Whatwillhe/shebe?學(xué)生用“He’ll/She’llbea/an…
3、Pairwork:學(xué)生準(zhǔn)備一周計(jì)劃圖表，運(yùn)用句型whatwillyoudoon…?I’ll…進(jìn)行問答練習(xí)，了解對方一周的計(jì)劃。（結(jié)合ReviewModuleUnit2練習(xí)4）
4、記憶大比拼：出示人物和四幅相關(guān)圖片，然后圖片消失，讓學(xué)生說一說某人周末的打算，考驗(yàn)一下學(xué)生的注意力及記憶力，增加趣味性。（結(jié)合ReviewModuleUnit1練習(xí)3）
5、Groupwork:課前發(fā)給學(xué)生每人一張調(diào)查表，上面出示了一些動(dòng)詞短語，讓學(xué)生運(yùn)用willyou…?Yes,Iwill.(No,Iwon’t.)進(jìn)行問答，調(diào)查的小組成員的周末計(jì)劃，并用之后用…will/won’t…來表達(dá)自己的調(diào)查結(jié)果。（結(jié)合ReviewModuleUnit2練習(xí)4）
這四個(gè)復(fù)習(xí)課時(shí)，除了以上的活動(dòng)之外我還會(huì)在課前五分鐘進(jìn)行聽寫，以檢查和督促學(xué)生熟練掌握“四會(huì)”單詞。另外再結(jié)合目標(biāo)檢測卷和隨堂專項(xiàng)檢測等鞏固學(xué)生對本冊教材知識點(diǎn)的掌握。希望學(xué)生通過教師的引導(dǎo)和自身努力在期末取得滿意的成績。

新標(biāo)準(zhǔn)一年級起點(diǎn)第六冊全冊unit1教案

單元主題

談?wù)撨^去的狀態(tài)

單元目標(biāo)

技能目標(biāo)

1能描述過去的特征與狀態(tài)

2能理解故事內(nèi)容

3能流利地朗讀，并初步表演對話

知識目標(biāo)

TargetLanguage:Washethere?

No,hewasn’t.

Wereyouonthesecondfloor?

Yes,wewere.AndDamingwasthere.

Vocabulary:second,floor,find,first,vegetable,lastmilk

Song:Wewereinthesupermarket.

情感態(tài)度目標(biāo)

讓學(xué)生懂得孝敬父母，在外出時(shí)要注意安全

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

通過對過去式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生聽、說和交流能力、小組合作精神和學(xué)生的自學(xué)能力

文化意識目標(biāo)

使學(xué)生了解英美國家如何描述過去的事情

單元教學(xué)內(nèi)容分析

第一單元，是本模塊的新語言呈現(xiàn)課，通過媽媽在商場尋找大明對話，呈現(xiàn)過去時(shí)。第二單元，復(fù)習(xí)鞏固詞匯和以復(fù)習(xí)的形式鞏固所學(xué)內(nèi)容。本模塊是以是動(dòng)詞的過去式為主題，讓學(xué)生運(yùn)用過去是動(dòng)詞waswere來描述過去發(fā)生的事情，并能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話，完成與他人進(jìn)行交際的任務(wù)。

單元教學(xué)重點(diǎn)

TargetLanguage:Washethere?

No,hewasn’t.

Wereyouonthesecondfloor?

Yes,wewere.AndDamingwasthere.

Vocabulary:second,floor,find,first,vegetable,lastmilk

單元教學(xué)難點(diǎn)

對過去是動(dòng)詞及其否定形式的掌握及如何運(yùn)用重點(diǎn)句型來描述過去發(fā)生的事情

學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)的突破措施

小組合作學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差

教師重點(diǎn)關(guān)注

教學(xué)方法

情景交際教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法

課時(shí)的劃分

第1課時(shí)unit1

第2課時(shí)unit2

課時(shí)進(jìn)度

（第1課時(shí)）

課型特點(diǎn)

新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

技能目標(biāo)

能理解故事內(nèi)容，能流利地朗讀，并初步表演對話，能描述過去的狀態(tài)

知識目標(biāo)

TargetLanguage:Washethere?

No,hewasn’t.

Wereyouonthesecondfloor?

Yes,wewere.AndDamingwasthere.

Vocabulary:second,floor,find,first

情感、文化、策略目標(biāo)

讓學(xué)生懂得孝敬父母，在外出時(shí)要注意安全;通過對過去式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生聽、說和交流能力、小組合作精神和學(xué)生的自學(xué)能力

教學(xué)重點(diǎn)

TargetLanguage:Washethere?

No,hewasn’t.

Wereyouonthesecondfloor?

Yes,wewere.AndDamingwasthere.

Vocabulary:second,floor,find,first

教學(xué)難點(diǎn)

對過去是動(dòng)詞及其否定形式的掌握及如何運(yùn)用重點(diǎn)句型來描述過去發(fā)生的事情新課標(biāo)第一網(wǎng)

教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、圖片、掛圖

教學(xué)過程

活動(dòng)進(jìn)程

學(xué)　生

活　動(dòng)

教　師

引導(dǎo)

設(shè)　計(jì)

意　圖

重點(diǎn)

關(guān)注

Step1

Warm-upandgreeting

Step2

Leadin.Step3

Activity1

Step4

Activity2

Step5

Activity3

GreetwithTwarmly.

Doagame:Please.Sstrytosaythethingsusingtheadjectives.Sslistenandpointtotheirbooks.Numberthesentences.Answerthequestion.

Lookattheposter.ListentotheT.Sstrytoanswerthequestions.

Listen,pointandrepeatafterthetape.Sstrytoanswerthequestions.

RepeatafterT.

Find“was,were”andcheckinpairs.Pointandrepeatafterthetape.

Actoutthestory.

Lookattheposterandtrytoanswerthequestions.

RepeataftertheT.

Pointtotheirbooksandrepeatafterthetape.

Workinpairstoreadthedialog.Lookatthepictures.Workinpairs.

GreetwithSswarmly.

Doagame:Please.Tshowssomethingtoreviewtheadjectives.Tshow“shop”andask“What’sthisinEnglish?”Playthetape.ShowtheposterofActivity1.Tellthestory.Teachthenewwords.Asksomequestions.Playthetapeforthe2ndtime.Walkaround.

Asksometrueorfalsequestions.Readthestoryandwalkaround.Playthetapeforthe3rdtime.Walkaround.ShowtheposterofActivity2.Talkabouttheposter.

Writeandreadthesentences.Playthetape.Bigcircletime

Asksomepairstoshow.Lookatthepictures.

Readthewordstogether.

Takeanexample.

Walkaroundandhelp.

師生相互問候，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍

活躍課堂，拉近教師和學(xué)生的距離引入新課，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)整體輸入故事幫助學(xué)生理解故事培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣加深對新知的理解模仿正確的語音語調(diào)

角色扮演，引起學(xué)生的興趣新知的操練培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識

激勵(lì)學(xué)生開口說英語

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生是否專注于聽關(guān)注學(xué)生理解學(xué)生是否專注于聽和讀關(guān)注聽的質(zhì)量及效果

學(xué)困生的指讀習(xí)慣關(guān)注學(xué)生的操練力度及操練面對于學(xué)困生給予幫助關(guān)注學(xué)生思維動(dòng)態(tài)及合作學(xué)習(xí)

作業(yè)設(shè)計(jì)

1)聽指讀P30-P31每天20分鐘

2)背P30的活動(dòng)1.

3）完成練習(xí)冊

板書設(shè)計(jì)

Module8Unit1Wereyouonthesecondfloor?

123456Washethere?

No,hewasn’t.

Wereyouonthesecondfloor?

Yes,wewere.AndDamingwasthere.

PictureNewwords

教學(xué)反思

課時(shí)進(jìn)度

（第2課時(shí)）

課型特點(diǎn)

鞏固課

教

學(xué)

目

標(biāo)

技能目標(biāo)

談?wù)撨^去與現(xiàn)在的變化

知識目標(biāo)

TargetLanguage:Wherewasthe…?

Itwas…

Vocabulary:vegetable,lastmilk

Song:Wewereinthesupermarket.

情感、文化、策略目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生多與朋友溝通與交流的能力;通過對過去式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生聽、說和交流能力、小組合作精神和學(xué)生的自學(xué)能力

教學(xué)重點(diǎn)

TargetLanguage:Wherewasthe…?

Itwas…

Vocabulary:vegetable,lastmilk

教學(xué)難點(diǎn)

對過去是動(dòng)詞及其否定形式的掌握及如何運(yùn)用重點(diǎn)句型來描述過去發(fā)生的事情

教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、掛圖、卡片

教學(xué)過程

活動(dòng)進(jìn)程

學(xué)　生

活　動(dòng)

教　師

引導(dǎo)

設(shè)　計(jì)

意　圖

重點(diǎn)

關(guān)注

Step1

GreetingsandWarmup:

Step2

Leadin.

Step3

Activity1

Step4

Activity2

Step5

Activity3

Step6

Activity4GreetwithTwarmly.

SsaskandanswerabouttheposterofUnit1.AsksomeSstoanswer.

Sslookattheposterandlistentothetape.RepeatafterT.

Sslisten,pointandrepeatafterthetape.

Trytoanswerthequestions.

Readthestoryingroups.

Ssworkinpairstofinishtheexercise.Asksomepairstoshow.Sslisten,pointandrepeatafterthetape.

Singthesongtogetheranddoactions.Workinpairs.

Asksomepairstoshow.

GreetwithSswarmly.

Help.Tshowssomepicturesandasks“Whereisit?”T:Howaboutthevegetables?Let’slisten.

ShowtheposterofActivity1.Playthetape.

Tellthestory.

Teachthenewwords.

Playthetapetwice.Asksomequestions.TandoneStakeanexample.Walkaroundandhelp.Playthetape3times.Ttakesanexample.

Walkaroundandhelp.讓學(xué)生盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

復(fù)習(xí)舊知，為新知打好基礎(chǔ)引入新課整體輸入故事幫助學(xué)生理解故事

培養(yǎng)學(xué)生模仿語音語調(diào)的能力培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識

激勵(lì)學(xué)生開口說英語活躍課堂氣氛培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識

活躍課堂氣氛并鞏固知識關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注聽的質(zhì)量及效果。關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)學(xué)生是否認(rèn)真進(jìn)行合作學(xué)習(xí)學(xué)生的興趣度學(xué)生的興趣度

作業(yè)設(shè)計(jì)

1)聽指讀P32-P33每天20分鐘

2)唱歌給父母聽

3）完成練習(xí)冊

板書設(shè)計(jì)

Module8Unit2Itwasthere.

123456Wherewerethevegetables?

TheyweretherelastSunday.

Wherewasthefruit?

Itwasthere.

IwasinBeijing.

PictureNewword

教學(xué)反思

小學(xué)英語一年級下冊1-6周表格式教案（新版新標(biāo)準(zhǔn)）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“小學(xué)英語一年級下冊1-6周表格式教案（新版新標(biāo)準(zhǔn)）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

Week1The1stperiod
TitleReview
Contents1.自我介紹；
2.課堂指令
Aims1.相互認(rèn)識、增進(jìn)感情；
2.了解課堂指令并能作出相關(guān)正確反應(yīng)。
Focus課堂指令
AidsNamecards
Teaching
ProcessStep1Self-introduction
Ts：Hello,mynameisVivi,yourEnglishteacher.
Ss:Vivi.
Ts:Yes,Vivi.(將名字寫在黑板上，再次教讀)
Ss:Vivi.
Step2Warmingup
Ts:第一次見面給大家一個(gè)愛的鼓勵(lì)。Look!(拍手，示范動(dòng)作)
Ss：...（跟做）
Ts：Iloveyou!(示范動(dòng)作)
Ss：...（跟做）
Step3Namecards
Ts:大家都知道我的名字了，我也很想知道你們的名字并用愛的鼓勵(lì)打招呼。Canyoutellmeyourname?What’syourname?Pleasewritedownyourname.(每人發(fā)張卡片，讓學(xué)生寫下名字并收回)Now，Igetyournames.Thisis...(抽卡念出名字并用英文打招呼并示意回應(yīng))Hi...
Ss：Hi,Vivi.
Ts:Iloveyou!（愛的鼓勵(lì),示意學(xué)生回應(yīng)）
Ss:Iloveyou!
(同上，挨個(gè)了解學(xué)生)
Step4Orders
Standup./Sitdown./Whowilltry?/Letmetry./Atention!
Ts:大家做的都很棒！那猜猜接下來Vivi要做什么呢？Pleasestandup!(示意起立)
Ss：...(部分學(xué)生起立)
Ts:Good!WhenIsay“standup”,youdotheactionandsay“one,two.”(示范動(dòng)作)
同上方法，操練其它口令。
Step5Review
將本節(jié)課內(nèi)容以問答方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固操練
BlackboardWriting
Vivi

Week1The2ndperiod
TitleReview
Contents1.自我介紹，課堂指令；
2.上期知識。
Aims1.根據(jù)課堂指令并能熟練作出相關(guān)正確反應(yīng)；
2.鞏固已學(xué)知識。
Focus上期知識點(diǎn)
AidsNamecards
Teaching
ProcessStep1Rollcallandgreeting
Ts：Hello,mynameisVivi,yourEnglishteacher.
Ss:Vivi.
Ts:Iwillcallyourname...(點(diǎn)名并打招呼)Hello！
Step2Warmingup
Ts:Doyouremembertheaction?Look!(示范動(dòng)作—愛的鼓勵(lì)）
Ss：...（跟做）
Ts：Iloveyou!(示范動(dòng)作）
Ss：...（跟做）
Step3Orders
Standup./Sitdown./Whowilltry?/Letmetry./Atention!
Ts:Pleasestandup!(示意起立）
Ss：...(部分學(xué)生起立）
同上方法，復(fù)習(xí)其它口令。
Step4Review
Ts:Pleasetellmewhatyoulearnedlastterm.Whowilltry?
Ss:Letmetry!
以搶答方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固上期已學(xué)知識，注意糾音。
Ts:Letsee.Thisis…(以隨機(jī)指讀歸納總結(jié)知識點(diǎn))
Homework:
準(zhǔn)備英文本，寫上自己的名字。在教師欄寫上Vivi并念出。預(yù)習(xí)第一單元。
BlackboardWritingReview
12345678910

Week2The1stperiod
TitleModule1Unit1Hesadoctor.
Contents1.Words:mother,father；
2.Sentences:Thisismy...
Aims1.會(huì)自己的家庭成員的英語表達(dá)；
2.能夠向別人介紹自己的家人。
Focus單詞發(fā)音
AidsPictures,cards
Teaching
ProcessStep1Greeting
Step2Warming-up
教師與學(xué)生高興地打招呼問好，并一起演唱一首喜歡的英文歌曲。Hellosong！
Step3Leadingin
教師給學(xué)生出示一張自己小時(shí)候與父母在一起的照片
指著小時(shí)候的自己讓學(xué)生猜一猜是誰：學(xué)生可能猜不出來或者猜出來了不知道怎么用英語介紹，告訴學(xué)生我們首先學(xué)習(xí)課文，然后大家就知如何介紹。教師可以留—些時(shí)間解答關(guān)于課文的疑問。
Step4Learning
Showthecards
Game：Happysadangry（表情）
Step5Practise
1.Drawandsay
讓學(xué)生在紙上簡單地畫出自己的家庭成員，然后用英語進(jìn)行介紹。
2.Roleplay
　學(xué)生3人—組，選擇一種動(dòng)物，組成一個(gè)家庭。學(xué)生可以課前做好頭飾。由充當(dāng)孩子的學(xué)生介紹自己的家庭成員。
Step6Review
Readtogether.
BlackboardWriting
Module1Unit1Hesadoctor.
Thisismy…

Week2The2ndperiod
TitleModule1Unit1Hesadoctor.
Contents1.Words:mother,father,grandma,grandpa；
2.Sentences:Thisismy...
Aims1.會(huì)自己的家庭成員的英語表達(dá)；
2.能夠向別人介紹自己的家人。
Focus單詞發(fā)音
AidsPictures,cards
Teaching
ProcessStep1Greeting
Step2Warming-up
教師與學(xué)生高興地打招呼問好，并一起演唱一首喜歡的英文歌曲。Hellosong！
Step3Leadingin
在上節(jié)課的基礎(chǔ)上引出“grandma,grandpa”
Step4Learning
Showthecards
Game:Bomb!
Step5Practise
1.Drawandsay
讓學(xué)生在紙上簡單地畫出自己的家庭成員，然后用英語進(jìn)行介紹。
2.Roleplay
　學(xué)生5人—組，選擇一種動(dòng)物，組成一個(gè)家庭。學(xué)生可以課前做好頭飾。由充當(dāng)孩子的學(xué)生介紹自己的家庭成員。
Step6Review
Readtogether.
BlackboardWriting
Module1Unit1Hesadoctor.
Thisismy…

Week2The3rdperiod
TitleModule1Unit1Hesadoctor.
Contents1.Words:mother,father,grandma,grandpa,sister,brother；
2.Sentences:Thisismy...
Aims1.會(huì)自己的家庭成員的英語表達(dá)；
2.能夠向別人介紹自己的家人。
Focus單詞發(fā)音
AidsPictures,cards
Teaching
ProcessStep1Greeting
Step2Warming-up
教師與學(xué)生高興地打招呼問好，并一起演唱一首喜歡的英文歌曲。Hellosong！
Step3Leadingin
在上節(jié)課的基礎(chǔ)上引出“sister,brother”
Step4Learning
Showthecards
Game:What’smissing?
Step5Practise
1.Drawandsay
讓學(xué)生在紙上簡單地畫出自己的家庭成員，然后用英語進(jìn)行介紹。
2.Roleplay
　學(xué)生7人—組，選擇一種動(dòng)物，組成一個(gè)家庭。學(xué)生可以課前做好頭飾。由充當(dāng)孩子的學(xué)生介紹自己的家庭成員。
Step6Review
Readtogether.
BlackboardWriting
Module1Unit1Hesadoctor.
Thisismy…

Week2The4thperiod
TitleModule1Unit2Shesanurse.
Contents1.Words:mother,father,grandma,grandpa,sister,brother；
2.Sentences:He/Sheismy…
Aims1.會(huì)自己的家庭成員的英語表達(dá)；
2.能夠向別人介紹自己的家人。
Focushe/she的區(qū)分
AidsPictures,cards
Teaching
ProcessStep1Greeting
Step2Warming-up
教師與學(xué)生高興地打招呼問好，并一起演唱一首喜歡的英文歌曲。Hellosong！
Step3Leadingin
Showthepicture,andthentellthestudents:‘Thisismyfather,heismyfather.Thisismymother;sheismymother.’
Step4Learning
Showthecards(強(qiáng)調(diào)發(fā)音he/she)
Game:StandorSitdown
Step5Practise
1.Drawandsay
讓學(xué)生用He/She進(jìn)行介紹家庭成員。
2.Roleplay
　學(xué)生7人—組，選擇一種動(dòng)物，組成一個(gè)家庭。學(xué)生可以課前做好頭飾。由充當(dāng)孩子的學(xué)生介紹自己的家庭成員。
Step6Review
Readtogether.
Step7Homework
用“Thisis…”和“He/Sheis”將自己作品里的人物介紹給家人聽。
BlackboardWriting
Module1Unit2Shesanurse.
He/Sheismy…

Week3The1stperiod
TitleModule1Unit2Shesanurse.
Contents1.Words:he,she,doctor；
2.Sentences:He’sadoctor/Sheisadoctor.
Aims1.Graspthesentences‘He’sa…She’sa…’androllthembyfreely.
2.Developthestudents’abilityoflistening,speakingandreading.
3.Knowparents’jobsandlovethemmore.
Focushe’s=heisshe’s=sheis
AidsNamecards
Teaching
ProcessStep1Greeting
Step2Warming-up
SayanEnglishchant:‘Lookatthetree.’
Step3Leadingin
Showmyownphoto,andthentellthestudents:‘Thisismyfather,he’sadoctor.Thisismymother;she’sateacher,too.’
Step4TeachingandLearning
1.Playthetapeandletthestudentslisten.
2.Pointaboy,thensay“he”.Pointagirl,thensay“she”.
　Game:Touchandguess.
　Astudentcloseshiseyes,Ileadhimtotouchanotherstudent’shand,thenheguess:HeorShe.Ifit’sright,everyonesaytogether:Yes.Ifit’swrong,theysay:No,…
　(對單詞熟練后延伸到句子He’saboy.She’sagirl.)
3.Givethestudentsfiveminutestopracticethedialogue.
BlackboardWriting
Module1Unit2Shesanurse.

Week3The2ndperiod
TitleModule1Unit2Shesanurse.
Contents1.Words:he,she,doctor,nurse,pupil,teacher；
2.Sentences:He/She’sa….
Aims1.Graspthesentences‘He’sa…She’sa…’androllthembyfreely.
2.Developthestudents’abilityoflistening,speakingandreading.
3.Knowparents’jobsandlovethemmore.
Focushe’s=heisshe’s=sheis
AidsNamecards
Teaching
ProcessStep1Greeting
Step2Review
WhenIintroducegirls,weshoulduse“She’sagirl”,whenweintroduceboys,weshoulduse“He’saboy”.
Step3Leadingin
Ishowthestethoscopeandmakegestures,say:“Guess,whatdoIdo?”SswillsaythedoctorinChinese.Thenteachtheword,writeitontheblackboard.Itakethebagandruntoclassroom,letSsguess.Writetheword:pupil.Teachthem,drillthem,readtwobytwo.
Step4.Learning
1.Learnthenewwords.
Pointtothemaledoctor,thensay:‘He’sadoctor.’Pointtothefemaledoctorthensay:‘She’sadoctor.’Showthecard‘doctor’
Game:Highandlowvoice.
2.Learnthesentencepatternsandthetext.
Writethesentencepatternsontheblackboard:He’sadoctor.She’sateacher.He’sapupil.Readthem,drillthem.Ssreadthemandmakegestures.
Listenthetextagainandrepeat,readsentencebysentence.
Doarole-play.
3.Listenandchant.
BlackboardWritingModule1Unit2Shesanurse.
Week3The3rdperiod
TitleLetterAa-Dd
Contents字母：Aa,Bb,Cc,Dd名稱音及書寫
Aims1.正確認(rèn)讀字母；
2.初步掌握書寫站格。
Focus大小寫的區(qū)分認(rèn)讀
AidsLettercards
Teaching
ProcessStep1:Rollcallandgreeting
Step2:Warmup
Singasong-字母歌
Step3:Learningtime
字母：Aa,Bb,Cc,Dd
1.名稱音
Game：大小聲
2.書寫
注：示范后任意抽四人書寫字母并評講。為加大趣味性可以增加用身體部位來操練書寫）
3.字母操
　找學(xué)生猜想做動(dòng)作后，示范正確動(dòng)作。
　Game：分組/個(gè)人PK賽
Step4:Practise
Match
將字母大小寫隨機(jī)貼于黑板，抽學(xué)生配對并表演字母操。
Step7:Homework2’
抄寫Aa-Dd每個(gè)3遍
BlackboardWriting
LetterAa-Dd

Week4The1stperiod
TitleModule2Unit1Wheresthebird？
Contents1.Words:cat,hat,bird,bag；
2.Sentences:Wheresthe...?
Aims（一）知識目標(biāo)：
1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞：cat,hat,bird,bag;
2.能聽說讀：Whereisthe...?
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Whereisthecat?詢問物品。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運(yùn)用詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
AidsCards，教學(xué)CD，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
1.教師熱情地用Hellosong和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Freetalk。將學(xué)生的思維集中到英語課堂上來。
2.Song--Adriveronthebus.
Step2：Leadin
Ts:Guess!WhatamIdrawing?(教師在黑板上畫貓讓學(xué)生猜）
Ss:貓!
Ts:Yes!Itsacat!cat!(示意跟讀）
Ss:Cat！
Ts:Wheresthecat?(擦掉）
...
Step3Presentation
1.Ts:Lookandlisten!（播放教學(xué)CD）Where’sthecat?
Ss:Wheresthecat?
2.Ts:Look!Whatsthis?(ppt)
Ss:鳥！
Ts:Yes!Bird!
Ss:Bird!
(同上引入hat,bag)
Step4：Practice：
1.全班學(xué)生和老師一起利用手勢來操練;
2.看誰反應(yīng)快：老師說，學(xué)生快速用手勢做出反應(yīng)。(熟練后可以教師做，學(xué)生說）
3.Whatsmissing?教師隨機(jī)抽掉卡片，學(xué)生詢問：Wheresthe...?
Step5：Review：
1.播放動(dòng)畫課文。
2.再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3.分角色朗讀課文。
BlackboardWriting
Module2Unit1Wheresthebird？
Wheresthe...?

Week4The2ndperiod
TitleModule2Unit1Wheresthebird？
Contents1.Words:cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk；
2.Sentences:Wheresthe...?
Aims（一）知識目標(biāo)：
1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞：cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk;
2.能聽說讀：Whereisthe...?
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Whereisthecat?詢問物品。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運(yùn)用詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
AidsCards，教學(xué)CD，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
1.教師熱情地用Hellosong和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Freetalk。將學(xué)生的思維集中到英語課堂上來。
2.Song--Adriveronthebus.
Step2：Leadin
Ts:Guess!WhatamIdrawing?(教師在黑板上畫貓讓學(xué)生猜）
Ss:貓!
Ts:Yes!Itsacat!cat!(示意跟讀）
Ss:Cat！
Ts:Wheresthecat?(擦掉）
...
Step3Review
Ts:Look!Whatsthis?(ppt)帶著學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。Where’sthecat?（Whatsmissing的方式帶著學(xué)生復(fù)習(xí)句子）
Ss:Wheresthecat?
...
Step4Learningtime
Ts:Look!Whatsthis?(ppt)
Ss:盒子！
Ts:Yes!Box!
Ss:Box!
(同上引入book，desk，chair)
Step4：Practice：
1.全班學(xué)生和老師一起利用手勢來操練;
2.看誰反應(yīng)快：老師說，學(xué)生快速用手勢做出反應(yīng)。(熟練后可以教師做，學(xué)生說）
3.Whatsmissing?教師隨機(jī)抽掉卡片，學(xué)生詢問：Wheresthe...?
Step5：Review：
1.播放動(dòng)畫課文。
2.再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3.分角色朗讀課文。
BlackboardWriting
Module2Unit1Wheresthebird？
Wheresthe...?

Week4The3rdperiod
TitleModule2Unit1Wheresthebird？
Contents1.Words:in，on，under；
2.Sentences:Wheresthecat?Its...the...
Aims（一）知識目標(biāo)：
1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞：in，on，under.
2.能聽說讀：Whereisthecat?It’son/in/under…
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Whereisthecat?It’son/in/under…詢問并回答物品的位置。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運(yùn)用表示物品位置的詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
AidsCards，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
1.教師熱情地用Hellosong和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Freetalk。將學(xué)生的思維集中到英語課堂上來。
2.教師和學(xué)生一起拍手說唱以前學(xué)過的英語童謠:Pleasestandup。
Step2：Review
Ts:Look!Whatsthis?(ppt)帶著學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。Where’sthecat?（Whatsmissing的方式帶著學(xué)生復(fù)習(xí)句子）
Ss:Wheresthecat?
...
Step3：Presentation
Itsin/on/underthe...（ppt）
逐漸出示以前復(fù)習(xí)過的各種物品，利用玩具貓和包的位置的關(guān)系呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)句型，Where’sthecat?It’sin/on/underthebag.以及單詞where(where’s=whereis),in,bag.
Step4：Practice：
1.全班學(xué)生和老師一起利用手勢來操練:in/on/under
2.看誰反應(yīng)快：老師說in/on/under，學(xué)生快速用手勢做出反應(yīng)。
3.TPR游戲：教師向?qū)W生發(fā)出指令，由學(xué)生根據(jù)聽到的指令作出反應(yīng)。
Step5：Learnthetext：
1.播放動(dòng)畫課文，要求學(xué)生聽完后回答問題。
2.再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3.分角色朗讀課文。
BlackboardWriting
Module2Unit1Wheresthebird？
Itson/in/underthe...?
　
Week4The4thperiod
TitleModule2Unit1Wheresthebird？
Contents1.Words:cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk,in，on，under；
2.Sentences:Wheresthe...?Its...the...
Aims（一）知識目標(biāo)：
1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞：cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk,in，on，under.
2.能聽說讀：Whereisthe...?It’son/in/under…
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Whereisthe...?It’son/in/under…詢問并回答物品的位置。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運(yùn)用表示物品位置的詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
AidsCards，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
教師熱情地用Hellosong和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Freetalk。將學(xué)生的思維集中到英語課堂上來。
Step2：Review
Ts:Look!Whatsthis?(ppt)帶著學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。Where’sthecat?（Whatsmissing的方式帶著學(xué)生復(fù)習(xí)句子）
Ss:Wheresthecat?
...
Step3：Presentation
Itsin/on/underthe...（ppt）
逐漸出示以前復(fù)習(xí)過的各種物品，呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)句型，Where’sthe...?It’sin/on/underthe....
Step4：Practice：
1.全班學(xué)生和老師一起利用手勢來操練:in/on/under
2.看誰反應(yīng)快：老師說in/on/under，學(xué)生快速用手勢做出反應(yīng)。
3.TPR游戲：教師向?qū)W生發(fā)出指令，由學(xué)生根據(jù)聽到的指令作出反應(yīng)。
Step5：Learnthetext：
1.播放動(dòng)畫課文，要求學(xué)生聽完后回答問題。
2.再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3.分角色朗讀課文。
Step6Homework
1.用英語詢問“Wheresthe...?"并回答"Its...the..."
創(chuàng)意作業(yè)：繪制2模塊相關(guān)圖片。
BlackboardWriting
Module2Unit1Wheresthebird？
Wheresthe...?
Itson/in/underthe...?
Week5The1stperiod
TitleModule2Unit2Thetoycarisunderthebed？
Contents1.Words:toycar,kite,bed,bear；
2.Sentences:Wheresthe...?Its...the...
Aims（一）知識目標(biāo)：
1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞：:toycar,kite,bed,bear.
2.能聽說讀：Whereisthe...?It’son/in/under…
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Whereisthe...?It’son/in/under…詢問并回答物品的位置。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運(yùn)用表示物品位置的詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
AidsCards，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
教師熱情地用Hellosong和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Freetalk。將學(xué)生的思維集中到英語課堂上來。
Step2：Review
Ts:Look!Whatsthis?(ppt)帶著學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。Where’sthecat?（Whatsmissing的方式帶著學(xué)生復(fù)習(xí)句子）
Ss:Wheresthecat?
...
Step3：Presentation
Itsin/on/underthe...（ppt）
逐漸出示以前復(fù)習(xí)過的各種物品，呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)句型，Where’sthe...?It’sin/on/underthe....
Step4：Practice：
1.全班學(xué)生和老師一起利用手勢來操練:in/on/under
2.看誰反應(yīng)快：老師說in/on/under，學(xué)生快速用手勢做出反應(yīng)。
3.TPR游戲：教師向?qū)W生發(fā)出指令，由學(xué)生根據(jù)聽到的指令作出反應(yīng)。
Step5：Learnthetext：
1.播放動(dòng)畫課文，要求學(xué)生聽完后回答問題。
2.再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3.分角色朗讀課文。
BlackboardWriting
Module2Unit2Thetoycarisunderthebed？
Wheresthe...?
Itson/in/underthe...?

Week5The2ndperiod
TitleModule2Unit2Thetoycarisunderthebed？
Contents1.Words:toycar,kite,bed,bear；
2.Sentences:Wheresthe...?...is...the...
Aims（一）知識目標(biāo)：
1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞：:toycar,kite,bed,bear.
2.能聽說讀：Whereisthe...?...ison/in/under…
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Whereisthe...?...ison/in/under…詢問并回答物品的位置。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運(yùn)用表示物品位置的詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
AidsCards，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
教師熱情地用Hellosong和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Freetalk。將學(xué)生的思維集中到英語課堂上來。
Step2：Review
Ts:Look!Whatsthis?(ppt)帶著學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。Where’sthe...?（問答方式復(fù)習(xí)已學(xué)知識）
...
Step3：Presentation
...sin/on/underthe...（ppt）
逐漸出示以前復(fù)習(xí)過的各種物品，呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)句型，Where’sthe...?...sin/on/underthe....
(強(qiáng)調(diào)之前的Its...the...可替換為...is...The...)
Step4：Practice：
1.全班學(xué)生和老師一起利用手勢來操練:in/on/under
2.看誰反應(yīng)快：老師說in/on/under，學(xué)生快速用手勢做出反應(yīng)。
3.TPR游戲：教師向?qū)W生發(fā)出指令，由學(xué)生根據(jù)聽到的指令作出反應(yīng)。
Step5：Learnthetext：
1.播放動(dòng)畫課文，要求學(xué)生聽完后回答問題。
2.再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3.聽力練習(xí)。
Step6Chant
BlackboardWriting
Module2Unit2Thetoycarisunderthebed？
Wheresthe...?
Itson/in/underthe...?

Week5The3rdperiod
TitleLetterEe-Gg
Contents字母：Ee,Ff,Gg
Aims1.正確認(rèn)讀字母；
2.初步掌握書寫站格。
Focus大小寫的區(qū)分認(rèn)讀
AidsLettercards
Teaching
ProcessStep1:Rollcallandgreeting
Step2:Warmup
Singasong-字母歌
Step3:Review
Littleteacher（抽部分同學(xué)上講臺(tái)驗(yàn)收已學(xué)知識Aa-Dd書寫及字母操，訂正并詳解）
Step4:Learningtime
字母：Ee,Ff,Gg
1.名稱音
Game：大小聲
2.書寫
注：示范后任意抽四人書寫字母并評講。為加大趣味性可以增加用身體部位來操練書寫）
4.字母操
　找學(xué)生猜想做動(dòng)作后，示范正確動(dòng)作。
　Game：分組/個(gè)人PK賽
Step4:Practise
1.Help
打亂字母卡，閃卡讓學(xué)生識別字母。當(dāng)看到已學(xué)字母時(shí)大聲說出字母名稱音，反之說No.
2.Match
將字母大小寫隨機(jī)貼于黑板，抽學(xué)生配對并表演字母操。
Step7:Homework2’
抄寫Ee-Gg每個(gè)5遍
BlackboardWriting
LetterEe-Gg

Week6The1stperiod
TitleModule3Unit1Wherestheorangecat？
Contents1.Words:orange,black,white(blue,green,red,yellow)；
2.Sentences:Wheresthe...cat/bird?Idontknow.
Aims（一）知識目標(biāo)：
1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞：orange,black,white;
2.能聽說讀：Whereisthe...cat/bird?
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Whereisthe…cat?詢問物品及回答。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運(yùn)用顏色詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
Aids教學(xué)CD，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
1.教師熱情地用Hellosong和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Freetalk。將學(xué)生的思維集中到英語課堂上來。
2.Chant-Hat
Step2：Leadin
Ts:Guess!WhatamIdrawing?(教師在黑板上畫貓讓學(xué)生猜）
Ss:貓!
Ts:Yes!Itsacat!cat!(示意跟讀）
Ss:Cat！
Ts:Wheresthecat?(擦掉）
...
Step3Presentation
1.Ts:Lookandlisten!（播放教學(xué)CD）Where’sthecat?
Ss:Wheresthecat?
　Ts:Look!Threecats?Where’stheorangecat?(ppt)
Ss:橙色不見了！
Ts:Yes!Orangecat!
Ss:Orange!
Ts:Where’stheorangecat?
Ss:Where’stheorangecat?
(同上引入black,white)
Step4：Practice：
1.全班學(xué)生和老師一起利用手勢來操練;
2.看誰反應(yīng)快：火眼金睛；
3.Where’sthe…bird?憤怒的小鳥
Step5：Review：
1.播放動(dòng)畫課文。
2.再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3.分角色朗讀課文。
BlackboardWriting
Module3Unit1Wherestheorangecat？
Wheresthe...cat/bird?
Week6The2ndperiod
TitleModule3Unit1Wherestheorangecat？
Contents1.Words:orange,black,white,blue,green,red,yellow；
2.Sentences:Wheresthe...cat/bird?Idontknow.
Aims（一）知識目標(biāo)：
1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞：orange,black,whit,blue,green,red,yellow;
2.能聽說讀：Whereisthe...?
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Whereisthe…詢問物品及回答。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運(yùn)用顏色詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
Aids教學(xué)CD，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
1.教師熱情地用Hellosong和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Freetalk。將學(xué)生的思維集中到英語課堂上來。
2.Chant-Hat
Step2：Review
Ts:Lookandlisten!（播放教學(xué)CD）Where’sthecat?
Ss:Wheresthecat?
Ts:Where’stheorangecat?
Ss:Where’stheorangecat?
(同上引入blue,green,red,yellow)
Step3:Learningtime
blue,green,red,yellow
Game：充電器（每說一次，相應(yīng)顏色電量增加一格，直到加滿格）
Step4：Practice：
1.看誰反應(yīng)快：火眼金睛；
2.看圖說話
Step5：Review：
1.播放動(dòng)畫課文。
2.再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3.分角色朗讀課文。
BlackboardWritingModule3Unit1Wherestheorangecat？
Wheresthe...?

Week6The3rdperiod
TitleModule3Unit1Wherestheorangecat？
Contents1.Words:cat,bed,on,in,under；
2.Sentences:Isit…thebed?Yes,itis./No,itisn’t.
Aims（一）知識目標(biāo)：
1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞：cat,bed,on,in,under;
2.能聽說讀：Isit…thebed?Yes,itis./No,itisn’t.
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Isit…thebed?Yes,itis./No,itisn’t.詢問物品位置及回答。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運(yùn)用物體位置詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
Aids教學(xué)CD，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
1.教師熱情地用Hellosong和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Freetalk。將學(xué)生的思維集中到英語課堂上來。
2.Chant-Hat
Step2：Leadin
Ts:Lookandlisten!（播放教學(xué)CD）Where’sthecat?
Ss:It’s…
Ts:Isitonthebed?
Ss:Where’stheorangecat?

Step3:Learningtime
Isit…thebed?Yes,itis./No,itisn’t.
Game:YesorNo?
Step4：Practice：
1.看誰反應(yīng)快：火眼金睛；
2.看圖說話。
Step5：Review：
1.播放動(dòng)畫課文。
2.再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3.分角色朗讀課文。
BlackboardWritingModule3Unit1Wherestheorangecat？
Isit…thebed?Yes,itis./No,itisn’t.

小學(xué)英語第四冊Module3教案（新版新標(biāo)準(zhǔn)）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“小學(xué)英語第四冊Module3教案（新版新標(biāo)準(zhǔn)）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

　Module3（二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
（一）語言運(yùn)用能力：聽：聽懂課文，聽準(zhǔn)單詞發(fā)音。
　說：1.用“will”談?wù)搶砜赡馨l(fā)生的事情。
2.運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“can”描述能力。
　讀：讀準(zhǔn)單詞，熟練朗讀課文。
　寫：寫會(huì)單詞和短語。
情感培養(yǎng)：
培養(yǎng)學(xué)生用英語交流溝通的能力，增強(qiáng)之間的友誼和感情。
教學(xué)方法：教師講授+小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)重難點(diǎn)：1.用“will”談?wù)搶砜赡馨l(fā)生的事情。
2.運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“can”描述能力。
教學(xué)用具：錄音機(jī).卡片
教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)
　課題：Unit1Robotswilldoeverything.課型：新授
　教學(xué)過程設(shè)計(jì)
Part1熱身復(fù)習(xí)
1．師生問好。
2．教是帶領(lǐng)全班一起做游戲。教師下指令，學(xué)生根據(jù)教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。T:DoasIsay:Run,jump,playfootball,playbasketball,playchess,rowaboat,makeacake,washclothes,dohomework…也可請學(xué)生發(fā)出指令做動(dòng)作。
Part2任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入
1．學(xué)習(xí)韻律詩，學(xué)生跟著說。練習(xí)用can描述能力。
2．導(dǎo)入新課。教師假裝很累，擦擦汗，對學(xué)生說：I’mverytired.Whocanhelpus?Cantherobothelpus?引出課文內(nèi)容。
Part3課文教學(xué)。
1．教師對機(jī)器人進(jìn)行簡單描述。
2．放錄音，同時(shí)用筆勾出生詞和詞組。
3．再放錄音。學(xué)生認(rèn)真聽。并找出問題的答案。
WhatcanDaming’sRobotdo?Willrobotsdothehousework?
Willrobotshelpchildrenlearn?Willrobotsdohomeworkforchildren?
用圖片及卡片學(xué)習(xí)robotwilleverythingonedayhouseworklearnour等單詞
4、解學(xué)生疑問和問題的答案。
5、生自讀課文，之后分角色表演課文。
Part4任務(wù)完成
1完成SBUnit1活動(dòng)3放錄音學(xué)生看圖跟讀。
2完成SBUnit1活動(dòng)4讀例句并用英語描述機(jī)器人能做的事情。
小結(jié)1．聽懂課文，聽準(zhǔn)單詞發(fā)音。2．會(huì)寫單詞短語。
課后作業(yè)1．讀準(zhǔn)單詞。2．熟讀并背誦課文。

板書設(shè)計(jì)
Module3Unit1Robotswilldoeverything.
WhatcanDaming’sRobotdo?Willrobotsdothehouswork?
Willrobotshelpchildrenlearn?Willrobotsdohomeworkforchildren?

Unit2OnMondayI’llgoswimming.課型：新授
　教學(xué)過程設(shè)計(jì)
Part1熱身復(fù)習(xí)
1．師生交流。主要是進(jìn)行上節(jié)課單詞的復(fù)習(xí)和日常語的口語交流。
2．師生問好，學(xué)習(xí)韻律詩。
Part2任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入
1．教師展示周末計(jì)劃，繪制表格引出課文：教師在黑板上繪制一個(gè)表示一周七天的表格，指著表格說：“I’llplayfootballonMonday.I’llreadmybooksonTuesday.”邊說邊配合動(dòng)作幫助學(xué)生理解導(dǎo)入SBUnit2活動(dòng)一。告訴學(xué)生：今天我們先看看Shanshan的一周計(jì)劃，然后我們再試著為自己一周的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)制定一個(gè)計(jì)劃。
Part3課文教學(xué)。
1．放錄音。學(xué)生認(rèn)真聽。
　2．再放錄音。同時(shí)用筆勾出生詞和詞組，學(xué)習(xí)nextweekholiday單詞，根據(jù)插圖理解生詞和詞組的意思。
3．教師講解重點(diǎn)，設(shè)計(jì)語境，學(xué)生訓(xùn)練。
4．復(fù)述課文，以采用多種機(jī)械操練的方式幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
Part4任務(wù)完成
1完成SBUnit2活動(dòng)3學(xué)生A指著圖片提問學(xué)生B練習(xí)回答
2完成SBUnit2活動(dòng)4放錄音學(xué)生唱歌并拍手練習(xí)并表演
3完成活動(dòng)5七人一組，按示例說出周一到周日的名稱
小結(jié)1．聽懂課文，聽準(zhǔn)單詞發(fā)音。2．寫會(huì)所學(xué)單詞。
課后作業(yè)1．讀準(zhǔn)單詞。2．熟讀并表演課文。
板書設(shè)計(jì)
Unit2OnMondayI’llgoswimming.
goswimmingplaywithfriendsgotothepark
dohomeworkvisitGrandmahelpmotherreadbooks
第三模塊教學(xué)反思：
借助游戲與表演的授課方式，在日常生活中營造英語的讀說氛圍，在的同時(shí)學(xué)習(xí)英語，另外通過本單元的學(xué)習(xí)還能加強(qiáng)了學(xué)生用英語交流溝通的能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼和感情

新標(biāo)準(zhǔn)三年級英語第二冊Module1-Module5動(dòng)詞單三形式

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“新標(biāo)準(zhǔn)三年級英語第二冊Module1-Module5動(dòng)詞單三形式”,僅供參考，希望能為您提供參考！

外研版小學(xué)英語三年級第二冊Module1-Module5動(dòng)詞單三形式
動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則與名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則基本相同，主要規(guī)則如下：
一般情況下，在詞尾加-s，在清輔音后讀/s/，在濁輔音和元音后讀/z/。例如：ask-asks詢問，run-runs跑，say-says說。
以s，x，o，sh，ch結(jié)尾的動(dòng)詞，在詞尾加-es，讀/iz/。例如：teach-teaches教，finish-finishes結(jié)束，fix-fixes修理，do-does，go-goes。
以輔音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，先把y變?yōu)閕，再加-es，讀/z/。例如：try-tries嘗試，fly-flies飛。以元音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，直接加-s,例如：say-says說，play-plays玩，打，踢。
一些特殊變化的動(dòng)詞。如：have-has

Exercises:
一、寫出所給動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式
lookpointlikeridedoswim
standskippassmakesitgo
playworkshop
二、用所給詞的適當(dāng)形式填空。
1.I（notlike）noodles.
2.Thedogs(like)meat.
3.Sam(notgo)toschoolonSaturdays.
4.you(do)morningexercises?Yes,I(do).
5.Xiaoyong(like)pears?No,he(notdo).
三、句型轉(zhuǎn)換。
1.DoyouplayfootballonMondays?（作否定回答）
2.Amyisathome。（改為一般疑問句，并作肯定回答）
3.ShegoestoschoolonMondays.（改為否定句）
4.IwatchTVintheafternoon.(改為一般疑問句)
5.TomgoestoschoolonMondays.（改為一般疑問句）
6.DoesTomgoestoschoolonMondays？No,hedoesn’t.（改錯(cuò)）
7.IplayfootballonMondays.（用Amy替換I重新改寫句子）
四、漢譯英，每空一詞。
1.你周一去上學(xué)嗎？是的。
youtoschoolonMondays?Yes,I.
2.這只貓不喜歡魚，而喜歡肉。
Thecatfish,butitmeat.
3.薩姆喜歡跳繩嗎？不。
Sam？,he.
4.周日我不去買東西。
IonSundays.
5.莉莉不喜歡狗，但她喜歡貓。
Lily.Butshe.

小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)教案

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo):

1. 能夠聽、說、讀、寫詞語：drew(draw的過去式), piece, paper 和 scissors.

2. Target Language：I drew a dragon on a piece of yellow pape

I painted it.

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1. 重點(diǎn)：重點(diǎn)掌握4個(gè)四會(huì)單詞。用英語描述大明制作風(fēng)箏的過程。

2. 難點(diǎn)：幾個(gè)動(dòng)詞的過去式，了解詞語：sticks 和 strings 的意思。

三、課前準(zhǔn)備：

1. 單詞卡片，彩紙等。

2. 多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

1.greetings:

2. warm up:

Enjoy a chant and do the actions:

Black，black. Stand up.

Pink，pink. Sit down.

Brown，brown. Touch the ground.

Orange，orange. Touch the head.

White，white. Turn around.

(在此活動(dòng)中同學(xué)們利用課前領(lǐng)到的.彩紙來配合做動(dòng)作，既活躍了課堂氣氛拉近了師生間的距離，也為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ))

2. 新詞呈現(xiàn)：

T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引導(dǎo)學(xué)生回答a piece of green paper… 接著板書a piece of 并學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生利用自己手中的彩紙來練習(xí)a piece of yellow/red/green paper等等。

然后老師拿起準(zhǔn)備好的圖畫（在一張黃色紙上畫著一條龍）進(jìn)行如下對話： T: Look, what’s this?

S: a dragon

T: I drew a dragon on a piece of yellow paper. （板書句子并領(lǐng)讀）

T: What did you draw?

S: I drew a … on a piece of … paper. （學(xué)生快速在自己的彩紙上畫一些簡單的圖畫并根據(jù)自己的畫操練重點(diǎn)句型）I drew an apple on a piece of yellow paper, I drew a book on a piece of red paper……..

3. 進(jìn)入文本：

T: Well children, I drew a dragon on a piece of paper. Daming drew a dragon, too.

Now, let’s watch the video and then finish the exercise.

（1）看課文動(dòng)畫，判斷對錯(cuò)

1 Daming drew a dragon on a piece of red paper. ( )

2 Daming cut the paper with knife. ( )

(2) 打開課本，聽錄音，完成句子。

(3) 聽錄音跟讀。

（4）自由讀，個(gè)別讀。

4. 主題升華，滲透情感教育。

T: Daming’s kite is very beautiful. Do you like kite?

S: Yes.

T: So we should love Chinese traditional art, love our country.

5 listen and say,then sing.

T:Daming’s kite is very beautiful. Now let’s fly the kite together.(師生同欣賞同唱)

6. 操練

What did Lingling do？(讀一讀并連線)

7.鞏固與拓展：

T: Mother’s Day is coming. Fanfan made a card for her mom. Look at the pictures and discuss how she made a card.

(1) 根據(jù)圖片小組討論如何制作母親節(jié)卡片

(2) 用日記形式寫下制作過程.

Tuesday April 27th, 20xx sunny

Mother’s Day is coming. Yesterday I made a card for my mom.

I _____ a flower on a piece of yellow ______.

__________.

I ____ the paper with________.

I wrote“I love you, mom!” on it.

Then, I finished my card.

(通過寫日記的方式進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的書寫能力，同時(shí)借助母親節(jié)對學(xué)生進(jìn)行情感教育，使孩子加深了對母親的熱愛，使本課主題得到升華。)

8. 作業(yè)

1）聽錄音，熟讀課文。

2）做一張母親節(jié)卡片送給媽媽，并和同學(xué)交流制作過程。

小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

A Let's learn Let’s chant

教材分析：

Let’s learn部分以Sarah和Chen jie在公園里玩捉迷藏游戲的情景呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的五個(gè)數(shù)字單詞。由于在第一課時(shí)已解決數(shù)字單詞的音和義，本節(jié)課應(yīng)在鞏固單詞音義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化單詞形的認(rèn)讀和記憶。Let’s chant通過跳繩活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固操練one to five.由于歌謠里基本每一行最后一詞押韻，應(yīng)幫助學(xué)生在唱熟歌謠的基礎(chǔ)上初步感知音韻。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能力目標(biāo)

能聽辨、會(huì)說生活中one to five 。

2.知識目標(biāo)

聽說、認(rèn)讀單詞：one, two, three, four, five.

文化態(tài)度、學(xué)習(xí)策略

(1)了解不同國家的幸運(yùn)數(shù)字。

(2)注意單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽說、認(rèn)讀單詞：one, two, three, four, five.

教學(xué)難點(diǎn)：

強(qiáng)化單詞形的認(rèn)讀和記憶。

教學(xué)過程：

Step1 Preparation.

1.Enjoy a song

2. Let’s do

師發(fā)指令，生做動(dòng)作。如：T: Show me one and two.一生指令，一生做動(dòng)作，1-2組同學(xué)展示。

Step2 Presentation

1.自設(shè)情景，單詞導(dǎo)呈

教師呈現(xiàn)出Sam生日聚會(huì)的場景，學(xué)生猜測Sam收到的禮物和數(shù)量，依次教學(xué)單詞one-five。

T：Today is Sam’s birthday. He gets so many gifts from his friends. Look,wow,so many gifts. PPT出示五個(gè)禮品箱子。 Now let’s do the guessing game . Can you guess what gifts are there in the boxes? You can choose one box。 Which one?生選擇一禮品盒，What’s in the box? Guess.生猜測。師打開箱子，Oh, some pencils. How many pencils?引出對應(yīng)的數(shù)字one,出示圖片，領(lǐng)讀(升降調(diào))--生跟讀--師板書—領(lǐng)讀--學(xué)生認(rèn)讀練習(xí)(分組、男女、開火車、個(gè)別讀…)。師伸出一根手指，問生How many fingers?然后進(jìn)行意義練習(xí)，T: Look, one pencil→I have one pencil.PPT出示文具，生生相互詢問數(shù)量How many bags/...? I have one bag/...練習(xí)展示。

2.同樣依次猜測各個(gè)禮物盒，引出教學(xué)數(shù)字。

注意教學(xué)數(shù)字five時(shí)，分音節(jié)教學(xué)領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)i-e的發(fā)音，及v的發(fā)音，同時(shí)注意區(qū)分four和five。

3.聽音正音，整體感知。

師呈現(xiàn)課本圖片，T：Who are they? Sarah and Chen jie.What are they doing? They are playing the game -Hide and seek.What does Chen jie say?播放錄音，整體感知。

(1)Listen and point

(2) Listen and repeat

4. .小組合作，整體認(rèn)讀

(1)T:Group Work. One speak, one point the picture, one point the word.互相糾音，看誰做得。

(2)教師檢查學(xué)生掌握情況。

Step3 Practice

1.音義訓(xùn)練活動(dòng)

說說生活中的數(shù)字：教師將一些房間號如212、411等，電話號13542251252等，緊急呼救號碼如120、110、114.等圖片粘在黑板上，給學(xué)生三分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，試讀這些數(shù)字，然后分組搶答。

2.音形義訓(xùn)練活動(dòng)

音形義配對活動(dòng)：教師出示五張單詞卡，學(xué)生快速大聲朗讀出數(shù)字。并讓學(xué)生小組討論配對單詞卡和數(shù)字卡，請學(xué)生在黑板上完成配對。

T: Look at the word cards. Can you read them ?Can you put the cards under the right numbers? Discuss in your group. Who wants to try ?

3.玩游戲：Lucky number教師將數(shù)字one to five寫在黑板上，學(xué)生讀一讀，請一位學(xué)生上臺(tái)把他的幸運(yùn)數(shù)字告訴老師，讓其他同學(xué)猜。

T: Boys and girls, let’s say the numbers together. (轉(zhuǎn)向一個(gè)學(xué)生)Tell me your lucky number. Now guess. What’s her/his lucky number ?

4.Let’s chant活動(dòng)：a.打開課本第59頁，看圖引出跳繩活動(dòng)，教師配合動(dòng)作教單詞jump. b.聽歌謠寫數(shù)字。c.聽錄音，師生邊做動(dòng)作邊唱歌謠。d.學(xué)生四人小組操練和表演。

5.小組活動(dòng)：小調(diào)查

師展示自己的各種文具，師與一生示范：。

A: I have many pencils/....

B: How many books/pencils…?

A: Three/Five…。

生生相互詢問，1-2組展示

Step4 Production

1.Go shopping!四人一小組進(jìn)行購物活動(dòng)。組長在桌子上放好文具，動(dòng)物等卡片，其余三人購買禮物。教師可與幾個(gè)學(xué)生先示范。

T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.

A: Hello!

B: Hi! I’d like some pencils, please.

A: Sure. How many ?

B: Four.

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Hello!

C: Hi! This bag, please.

A: Here you are.

C: Thank you. …

2.小組合作，1-2組展示。

Step5 Progress

1.做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題。基礎(chǔ)訓(xùn)練43頁第二題。

2. Summary. What have you learned today?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)知識。

3. Homework.

a.聽錄音，仿讀對話。

b.根據(jù)對話創(chuàng)編新對話。

小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)教案 篇3

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

本課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第五冊第九模塊第二單元。學(xué)習(xí)happy, tired, bored, hungry等情緒詞匯及句型I feel…。此內(nèi)容承接了第一單元的知識Are you feeling…圍繞feeling這個(gè)主題開展教學(xué)活動(dòng)。在前一個(gè)活動(dòng)的教學(xué)中已經(jīng)對情緒詞匯有一定的接觸與感知，本活動(dòng)讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際感受，能用句型I feel…大膽地說出自己的情緒狀況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力和綜合運(yùn)用語言的能力，并且能大膽地進(jìn)行交流。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)新單詞happy, tired, bored, hungry 。

（2）學(xué)習(xí)句型I feel…。

2、能力目標(biāo)：

通過豐富的課堂活動(dòng)，把所學(xué)的語言知識與學(xué)生的生活實(shí)際感受結(jié)合起來，圍繞本課主題“I feel…”進(jìn)行英語口語的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力和綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力。

3、情感目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)有意義的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)會(huì)用英語表達(dá)自己情緒感受同時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1、 To master some new words : happy，tired, bored, hungry。

2、 To master the sentence :I feel…

3、運(yùn)用所學(xué)知識在日常生活中進(jìn)行交流。

（四）教學(xué)媒體：

單詞卡片5張，表情圖片數(shù)張，情景圖片5張。

二、教學(xué)對象分析：

小學(xué)五年級的'學(xué)生性格具有一定的穩(wěn)定性，愿意與他人交流情感，本次活動(dòng)內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活，因此對所授的情緒詞匯有親生的體驗(yàn)感受，學(xué)生較感興趣，將在活動(dòng)中積極參與，大膽地表達(dá)各自的情緒感受，彼此間進(jìn)行交流。使得師生，生生之間共同搭建了一個(gè)交流平臺(tái)。

三、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

Step1 Warm—up

A. Greeting:

T: Hello, boys and girls.

S: Hello, Miss Jiang.

T: How are you?

S: I’m fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

B. Chant:

T: At first，Let’s chant.

I’m feeling sad, sad, sad, sad.

Are you feeling sad? sad? sad? sad?

No, No, I’m not. No, No, I’m not.

學(xué)生站起來，邊拍手邊說邊做表情。

（設(shè)計(jì)意圖：師生互致問候，溝通感情。熱身階段采取了全身反應(yīng)法，不僅營造了英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且為下面學(xué)習(xí)新知作了鋪墊。）

Step2Presentation and practice:

1、T:Today, I ’ve got a new skirt, So I feel happy 。（show the new word ”happy”，and show a picture for them.）

T:Happy- happy- happy，I feel happy 。（teaching the word “happy”，let the students read and spell it 。）

S:Happy happy；I feel happy 。h-a-p-p-y happy (class –group – individual)

T:Very good!

2.T:I like basketball very much,Do you like basketball?

S:Yes，I do.

T:But It’s raining now，I can’t go out to play. (show a picture)

So I feel bored，(show a picture for them)

Bored-bored-bored

S: bored- bored-bored

b-o-r-e-d, bored，I feel bored. (class-group-individual)

T: Wonderful.

3、 T shows a photo for them

T: Who is the girl?

Ss: She is Miss Jiang.

T: What am I doing?

S:挖地

T: Yes，I am helping my mother on the field，So I feel very tired (T makes some actions to help them understand)

T：Tired-tired-tired，I feel tired.

S: Tired-tired –tired I feel tired（They make the action and read it）

4、 T:I feel tired,now I’ve finished my work，I will go home,When I come back 。I smell the rice and meat，So I feel hungry.(T makes some actions)

Hungry-hungry-hungry. I feel hungry

S: Hungry-hungry-hungry. I feel hungry（they make the actions and read it）Class-group-individual.

（設(shè)計(jì)意圖:教師用各種不同形式導(dǎo)入新詞匯，并輔以實(shí)物與圖片加以呈現(xiàn)，緊扣學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生的積極興趣，使得學(xué)生自主地習(xí)得了英語知識。）

happy

板書設(shè)計(jì):

bired

tired

I feel

hungry

5.Drilling:

T:Ok! Let’s chant:

Happy，happy，happy

I feel happy.

Tired,tired，tired.

I feel tired.

Bored, bored，bored

I feel bored.

Hungry,hungry,hungry.

I feel hungry.

（設(shè)計(jì)意圖：將本課的詞匯與句型以chant形式加以操練，不僅活躍了課堂，還幫助學(xué)生記憶所學(xué)英語知識，易學(xué)難忘。）

6.Listen to the tape.

T: Let’s listen to the tape, please turn to page 36,answer it “How do they feel?” then write itdown 。Let’s begin!

S: Listen and do 。（twice.）

T: Ok, Let’s check it up together. Listen it again.

S: Read it after tape.

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材，對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)綜合能力。）

Step3Consolidation and application.

1、 Play a game 《Drive the train》

T :Now，Let’s play a game 《Drive the train》，F(xiàn)rom this line to the other line. One byone. you must make a action and say :I feel ……，Do you understand?

S: Yes.

T: Good，Let’s do it 。

S: I feel ……（one by one.）

（設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生最喜愛的一種活動(dòng)形式，因此我特設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲中自主發(fā)展，自主創(chuàng)作動(dòng)作，這樣不僅鞏固了本次活動(dòng)的英語知識，還讓每一個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。）

Step4Summary :

T: Ok! Let’s say the chant again.

Are you ready?

Ss: Yes.

（設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)再現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，使他們鞏固本課英語知識，寓教于樂。）

Step 5結(jié)語：

T: How do you feel，today?

Ss: I feel happy.

T:I feel happy, too 。Goodbye! everyone.

Ss: Goodbye，Miss Jiang.

小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)教案 篇4

一、教材依據(jù)

本課時(shí)教學(xué)是依據(jù)小學(xué)英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分Let’s learn和Let’s do設(shè)計(jì)而成。

二、學(xué)情分析：

四年級學(xué)生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經(jīng)有一年半時(shí)間，已具有初步的聽說能力。再來，在本單元A部分學(xué)生將會(huì)接觸到介紹人物的諸多單詞，我相信必能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、設(shè)計(jì)思想

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和接受能力最后給出語言框架。

This is my home.You can see a living room, a bedroom, a 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。Welcome to my home.通過師生示范，并結(jié)合圖片和動(dòng)作讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己的家，高效的完成課堂任務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽、說、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。

2、能聽懂并發(fā)出一些指令，如：Watch a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3.能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。4.培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1、能聽、說、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。

2、能用簡單的語言介紹自己的家。

六、說教學(xué)方法：

1、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

2、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。

3、動(dòng)作教學(xué)法：在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動(dòng)作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

4、活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案。

5、發(fā)全身反應(yīng)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。掘?qū)W生潛能。

七、教學(xué)難點(diǎn)

能理解并會(huì)說Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。

八、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師課前教案。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張自己家的平面圖。

3、教師準(zhǔn)備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。

九、教學(xué)過程

Step1: Warm-up（熱身導(dǎo)入）

1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.

2.Free talk：T:This is my home.I like my home(gue the meaning by looking a picture) 。What about you?（讓學(xué)生首先感知課題，對以便更好的了解和接受新知識）

Step2: Presentation（新課呈現(xiàn)）

1.Lean the new words: (Look at the picture)（根據(jù)孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）

a.living room.

Took at my home.What is in it?

S: Living room.

T: Yes.This is a living room.Follow me:

living room,living room.

b.study

T: Is this a living room?

S: No.

T: Oh,sorry.I go the wrong way.What is this?

S: study.

T: Yes, this is a study.Follow me:

study,study.

C.kitchen /bedroom/ bathroom

T:look at the picture.What is this?

S:kitchen

T: Yes, this is a kitchen. Follow me:

kitchen, kitchen.

2.Practice.

a.Listen to the tape recorder and read.（聽過聽覺吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)指導(dǎo)和糾正學(xué)生的發(fā)音）

b.Spesk in English,you speak in chinese.（通過這個(gè)游戲環(huán)節(jié)來鞏固單詞的學(xué)習(xí)和記憶）

c.Draw your home and write down the name.（學(xué)以致用，發(fā)揮孩子的想象，同時(shí)培養(yǎng)孩子對家的熱愛）

3.Let’s do

a.Listen to the tape recorder.（帶有旋律的音樂節(jié)拍，能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學(xué)習(xí)）

b.Guesing the mesning 。（發(fā)揮想象力，調(diào)動(dòng)孩子的想象力）

c.Read after the tape（指導(dǎo)和糾正發(fā)音，同時(shí)找個(gè)別同學(xué)站起來讀，滿足孩子的學(xué)習(xí)的欲望）

4.Do action（學(xué)習(xí)英語和游戲動(dòng)作相結(jié)合，使枯燥的學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)）

Step3: Extension（拓展延伸）

1、介紹自己的家

T:（多媒體出示一張新的home圖。）Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。Can you introduce your home now?

S: Yes.

T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語言，學(xué)生同桌介紹自己的.家。）

T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（請部分學(xué)生向全班介紹自己的家。）

T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（學(xué)生在教室自由走動(dòng)，向朋友介紹自己的家。）

（學(xué)生的感情升華，同時(shí)發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子對家和生活的熱愛。）

Step4.homework: Please introduce your home to your friends.

十、板書設(shè)計(jì)

This is my home study

Read abook bathroom

Take a shower bedroom

Have a sleep living room

Watch TV kitchen

Have a snack

教學(xué)反思

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求，倡導(dǎo)教師避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法。本人在教學(xué)my home一課時(shí)就采用“情景”教學(xué)和“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，并就教學(xué)得失談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一。設(shè)定有效任務(wù)

本課時(shí)的話題my home，非常貼近學(xué)生的生活，而且學(xué)生在課余也很樂意跟同學(xué)談起這一話題。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我考慮到四年級學(xué)生的程度，為了讓學(xué)生快樂學(xué)英語并容易接受，通過多種形式教授關(guān)于房間的單詞。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活潑好動(dòng)的特性來滿足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房間單詞的基礎(chǔ)上擴(kuò)大信息量，最后給學(xué)生布置一項(xiàng)介紹自己家的學(xué)習(xí)任務(wù)。上課一開始，我就提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓明確學(xué)習(xí)目的，為新課的學(xué)習(xí)做好充分的心理準(zhǔn)備。通過新授呈現(xiàn)、操練鞏固學(xué)習(xí)新語言，最后在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用語言，達(dá)到“能介紹自己的家”的目標(biāo)。

二。注重榜樣示范的作用

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還比較弱，學(xué)習(xí)策略比較欠缺，對語言的整體把握能力也不夠強(qiáng)。因此，在教學(xué)過程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習(xí)，要充分考慮到學(xué)生的接受能力。

在本堂課的教學(xué)中，我不僅在教學(xué)詞匯和說唱時(shí)強(qiáng)調(diào)示范，更重要的是在任務(wù)實(shí)施過程中注重示范。我以自己的語言和動(dòng)作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生說與做的欲望。讓學(xué)生介紹自己的家之前，我給出語言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學(xué)著模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學(xué)生自由到好朋友地方介紹。這樣，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)也能順利完成。

雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評價(jià)機(jī)制還不夠，評價(jià)方式比較單一，在以后的教學(xué)中有待改進(jìn)與提高

小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

Letters and sounds

教材分析：

Letters and sounds主要學(xué)習(xí)Uu,Vv,Ww,,Yy,Zz六個(gè)字母和這六個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。要求學(xué)生能聽說讀寫所學(xué)字母，并在學(xué)習(xí)字母音形的基礎(chǔ)上，初步掌握五個(gè)輔音字母和元音字母Uu作為單詞首字母的發(fā)音。建議教師把六個(gè)字母分散到每節(jié)課，用五分鐘時(shí)間進(jìn)行音形教學(xué)。在第五課時(shí)教完Zz，滾動(dòng)操練之前的五個(gè)字母，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這六個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能力目標(biāo)

能聽到字母就說出其對應(yīng)的發(fā)音。

2.知識目標(biāo)

能正確聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz的大小寫，并知道其在單詞中的發(fā)音。

3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)在四線格中正確書寫英文字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz.

教學(xué)難點(diǎn)：

大寫字母U, X,Y的筆順和小寫字母v, w, y的印刷體與手寫體的區(qū)分。

教學(xué)過程：

Step 1 Preparation

1. Sing a song唱字母歌。

2..教師出示字母卡學(xué)生認(rèn)讀字母，復(fù)習(xí)所學(xué)過的字母Aa-Tt。出示字母卡時(shí)單獨(dú)呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學(xué)生認(rèn)讀。

3.游戲：教師說出一個(gè)字母，學(xué)生迅速說出他的左鄰右舍，對說的又快又對的.學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。

Step 2 Presentation

1.教學(xué)字母Uu及例詞

(1)a:導(dǎo)入字母Uu，用字母詞卡教讀Uu。然后讓學(xué)生分別認(rèn)讀大寫字母U和小寫字母u。b:在讓學(xué)生觀察他在字母表中的位置，說出他的左鄰右舍。c:然后學(xué)生觀察Write and say中字母Uu的筆順并說一說，師在黑板上四線格內(nèi)板書，強(qiáng)調(diào)占格，學(xué)生書空。d:學(xué)生觀察字母卡中的字母與黑板上四線格中的字母有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分印刷體與手寫體。e:然后讓學(xué)生在練習(xí)本上仿照Write and say書寫，教師指導(dǎo)。f:師用肢體語言做出字母的形狀，生做。

(2)教師出示帶有單詞的圖片問學(xué)生：Look,This is a XXXX學(xué)生說雨傘。教師出示單詞卡umbrella，讓學(xué)生認(rèn)讀。教師出示圖片問“What’s under the umbrella?”學(xué)生說出兔子。教師出示單詞卡under，讓學(xué)生認(rèn)讀。

(3)老師指著例詞并領(lǐng)讀，讓學(xué)生充分感知語音，多次嘗試讓學(xué)生說出他們所學(xué)過的或他們所知道的以字母Uu開頭的單詞，學(xué)生邊說后，教師幫助學(xué)生試著歸納字母Uu在單詞中的發(fā)音，并注意糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。之后同桌互相合作并糾音正音，教師邊在黑板上板書。

(4)讓學(xué)生說出他們所學(xué)過的或他們所知道的以字母Uu開頭的單詞，學(xué)生邊說教師邊在黑板上板書。

2.同法呈現(xiàn)字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz及相應(yīng)的單詞，基本過程為：復(fù)習(xí)前面學(xué)過的字母導(dǎo)入呈現(xiàn)字母-板書教讀字母區(qū)分大小寫-學(xué)生書空-強(qiáng)調(diào)格式-仿寫-聽說單詞-板書單詞-找共同的字母-讀詞感知字母的發(fā)音-說出學(xué)過的以此字母開頭的單詞。教師在教學(xué)字母的過程中注意強(qiáng)調(diào)大寫字母U, X,,小寫字母v, w, y的筆順。

3.學(xué)生聽錄音跟讀字母和單詞。(第一遍讓學(xué)生聽錄音，第二遍讓學(xué)生聽錄音并跟讀)

4.小組合作學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生小組內(nèi)大聲朗讀。

Step 3 Practice

1.配對子

將學(xué)生分為兩大組，教師說出字母，A組同學(xué)舉大寫字母卡，B組舉小寫字母卡。舉的又快又對的為勝者。

2.記憶游戲

師給出一個(gè)字母，小組中第一名學(xué)生說出它前面的字母，第二名說出它后面的字母。以此類推，最后進(jìn)行小組總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

3.游戲Say letters：教師出示一張圖片，如orange,生快速讀出單詞并大聲說出相應(yīng)的字母Oo 。此活動(dòng)先由教師出示，全體學(xué)生說，再指個(gè)別學(xué)生說，然后學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行Say letters：學(xué)生輪流出示圖片，其他學(xué)生快說字母。

4.Listen and circle

讓學(xué)生看課本Listen and circle，聽錄音圈字母，教師在教室內(nèi)走動(dòng)幫助個(gè)別學(xué)生。檢查答案。

5.仿例抄寫Write and say：課堂上給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行書寫練習(xí)，教師在這一時(shí)間內(nèi)要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。適時(shí)進(jìn)行情感教育：養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。

Step 4 Production

1.Find and say

學(xué)生觀察圖，先在小組內(nèi)說一說圖中有哪些字母?然后找?guī)讉€(gè)同學(xué)來說，用句型I see…。

2.小組內(nèi)討論生活中還有那些類似這幾個(gè)字母形狀的物品，然后在全班交流。

3.教師讀出以字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz為首字母的單詞，學(xué)生聽音并大聲說出單詞的首字母，并在四線格中正確寫出開頭字母的大小寫。

Step 5 Progress

1.檢測：做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題，基礎(chǔ)訓(xùn)練P45頁第五、六題。

2.Summary：What have you learned today?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)知識。

3. Homework

(1)聽Read and write部分的錄音，并跟讀。

(2)默寫所學(xué)字母和單詞。

一年級英語下冊重點(diǎn)知識（新版新標(biāo)準(zhǔn)）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些一年級英語下冊重點(diǎn)知識（新版新標(biāo)準(zhǔn)），僅供參考，大家一起來看看吧。

語法重點(diǎn)重點(diǎn)單詞重點(diǎn)句型教材中的歌曲和童謠
Module1
Job學(xué)會(huì)介紹家人及職業(yè)并掌握He,She的用法。

doctor醫(yī)生nurse護(hù)士
driver司機(jī)policeman警察pupil學(xué)生he他she她Thisismyfather/mother.
Thatismygrandpa/grandma.
Heisa….
Sheisa….Chant:P6
Thedoctoronthebus

Module2
Location學(xué)會(huì)詢問物品的位置并回答相應(yīng)的問題
in在……里on在……上
under在…..下
hat帽子bed床
bear熊Where’sthecat?
It’son/in/underthe….
Chant:P12
Thehat

Module3
Numbers學(xué)會(huì)詢問物品的位置與數(shù)量，并回答相應(yīng)的問題

eleven11twelve12
fish魚tree樹Where’sthecat?
It’son/in/underthe….
Isitunderthebed?
Yes,itis./No,itisn’t.
Howmanygreenbirds?
Threegreenbirds.Song:P18
Tenlittlefingers
Module4
Body學(xué)會(huì)描述自己與讓他人的身體部位，并學(xué)會(huì)my,your的用法。

head頭face臉
nose鼻子mouth嘴巴ear耳朵eye眼睛
leg腿hand手
feet腳baby嬰兒Thisismyhead.
Theseareyourlegs.
What’sthis?
Thisis….
Whatarethese?
Theseare….Song:P24
Head,Shoulders
Module5
Farm學(xué)會(huì)識別與描述身邊小動(dòng)物，學(xué)會(huì)they’re（復(fù)數(shù)）的用法。

cow奶牛farm農(nóng)場
pig豬chicken雞
duck鴨子egg雞蛋thin瘦的fat胖的
little小的big大的Whatarethey?
They’recows.

It’sfat.
Song:P30
OldMacdonald

Module6
Zoo學(xué)會(huì)識別與描述不同特征的動(dòng)物。進(jìn)行單復(fù)數(shù)的區(qū)分。
snake蛇h(yuǎn)orse馬
long長的zoo動(dòng)物園short短的/矮的tall高的cute可愛的strong強(qiáng)壯的
giraffe長頸鹿tiger老虎
elephant大象small小的They’retall.

Thatsnakeislong.
Thebabyhorsesarecute.
Chant:P36
Zoo
Module7
Introductions學(xué)會(huì)詳細(xì)介紹事物顏色、數(shù)量、特征和位置關(guān)系。animal動(dòng)物table桌子
help幫助Thereisa…
Thereare…
Chants:
HowmanyanimalsP38
TherearesomehorsesP41
Module8
Clothes學(xué)會(huì)表述穿著，并區(qū)分單復(fù)數(shù)的用法。shorts短褲shirt襯衣
shoe鞋swim游泳
sock襪子clothes衣服Thisismy/your…
Thesearemy/your…Song:P48
Igetdressedeveryday.

（一年級起點(diǎn)）新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級上冊教案

第一課時(shí)（25）
Step1Warmer:
1.RepeatthechantFirst,second,thirdfromModule8twoorthreetimes.
2.AsktheclassDoyoulikeathletics?Askthemwhatathleticsactivitiestheylikeanddon`tlike.Teachthenewwordsandwritethemontheboard.
Step2:Activity1.Listenandpoint.
1.Askthechildrentolookatthepage.ElicitasmuchinformationaboutthepicturesasyoucaninEnglishbyaskingquestions.Forexample,Whatarethechildrengoingtodo?WhatisAmy/Daming/Samgoingtodo?Whoisthewinneroftherace?
2.Playthecassetteorreadthedialogue.Thechildrenlistenandfollowintheirbooks.
3.Playthecassetteagain,pausingaftereachutteranceforthechildrentopointatthecorrespondingpicture.Performasimplegesturewithyourfingerstoindicatethemeaningofeachathleticsactivity.
4.Playthecassetteagain.Thistimepausefortheclasstorepeateachutterance.Encouragetheclasstoactastheyrepeat.
5.Repeatthisactivity,askingindividualstudentstorepeattheutterances.
Step3:Activity2.Followup:Actitout.
1.Dividetheclassintogroupsandgiveeachgrouparoleinthestory,eitherthePEteacher,Daming,Lingling,SamorAmyorDaming`sdad.
2.Theclassthenproducethedialoguewhicheachgroupsayingitsrole.
3.Theclasscannowcontinuethisactivityinpairsorsmallgroups.
4.Movearoundtheclasstoofferpraiseandencouragement.SayVerygood!Welldone!orCleverboy/girl!Whenachilddoessomethingparticularlyimpressive,invitetheclasstoclap.Say,Clap,everyone!Youcanthengivethechildasticker.
5.Invitegroupsorpairstothefrontoftheclasstoperformthestorytotheirclassmates.
Step4:Matchandsay.
Askthechildrentolookatpicturesofthechildrenandtodrawalinetomatchthemtotheathleticseventthattheyaregoingtodo.
Step5:Nowlookandwrite.
Nowasktheclasstocompletethesentencesaboutwhateachchildisgoingtodo.
Step6:Listenandcolour.
Asktheclasstolookatthepictureoftheracingrabbits.
Playthecassetteorreadthetext.
Asktheclasstocolourtherabbitsaccordingtowhattheyhearabouttheirpositionsintherace.
Step7:Nowwriteabouttherabbits.
Thechildrennowlookattheircolouredpicturesandcompletethesentences.
第二課時(shí)（26）
Step1Warmer:
Practicetheordinalnumbersaroundtheclass.Pointtoachild.He/Shesaysfirst.Thenpointtoanotherchild.He/Shesayssecond,etc.Continueuptotenthandthenstartagain.Asthechildrenbecomemorecompetentatthisactivityyoucanincreasethespeed.
Step2:Activity1.Listenandrepeat.
Remember:Teachpupilstopronouncethesounds,notthesymbols.
1.Writethewords‘fish’and‘shoe’ontheblackboard.Drawchildren’sattentiontothesound/∫/bystressingthesound.
2.Explainthatthissoundhasaparticularsymbolandwritethesymbolbelowthesetwowords.
3.Nowplaythecassetteandaskchildrentolistencarefully.
4.Repeat.Thistimepauseforchildrentorepeatthewordsanumberoftimes.Iftheyhavesomedifficultyinpronouncingthesoundcorrectly,givethemsomenecessaryinstruction.Whenyougivepupilsnecessaryinstruction,pronouncethesoundveryslowlyandclearly.
5.Askindividualpupilstosaythewords.Checkthattheyarepronouncingthesoundinthewordscorrectly.
6.Teachthesecondsoundinthesameway.
7.Readmorewordswiththesefoursounds.Askchildrentofindoutwhichsymbolthewordscontain.Note:Pupilsarenotrequiredtopronouncethesymbolsorrecognizethem.Youcanaskchildrentopointtoeachcorrespondingsymbolontheblackboard.Youcanalsostickalargecardwitheachsymbolonthewalloraskapupiltoholdupalargecardwitheachsymbol.Thenaskchildrentopointtothecorrespondingsymbolthewordyoureadcontains.
Ifsomewordsyoureadhavenotbeentaughtyet,itdoesn’tmatter.Butremember:pronouncethesoundquiteclearlytoyourpupils.Ifpupilshavesomedifficultyinpronouncingsomewords,youcanusetheletterswhichalsocontainthesesounds.
Youcanalsoaskthestrongstudentstoaddmorewordswiththesamesound.
8.Teachtheothersoundsinthesameway.
Step3:Listenandrepeatthesentences.
1.Whenyoudothepracticeinthepreviousactivity,youcanattentivelyusesomewordsinthesentencesinthisactivity.
2.Playthecassetteanddrawchildren’sattentiontothesoundstheyjustlearnedinactivity1.Askchildrentopayattentiontothewordscontainingthejustlearnedsounds.Iftheyhavesomedifficulty,helpthembyreadingthewordsseparately.
3.Playthecassetteagainandaskthepupilstorepeat.Repeatseveraltimesuntilpupilscanreadthesentencesfluentlywiththecorrectlypronunciationofthejustlearnedsounds.
Step4:Singandpractise/θ/and//.
5.Thisoriginalsongpracticesthesounds/θ/and//.
6.Playthecassette.Thechildrenlistentothesong.
3.Drawthechildren`sattentiontothepicturesanddemonstratetheactionsshown.
4.Playthecassetteagain.Askthechildrentoperformtheactionsastheylisten.
5.Teachthesonglinebyline.
6.Playthecassetteandencouragethechildrentosingalong.
7.Repeat.Thistimeaskthemtoraisetheirlefthandeverytimetheyhearthesound/θ/andtheirrighthandeverytimetheythesound//.
第三課時(shí)（27）
Step1Warmer:
Repeatthesongfromthelastlessontwoorthreetimes.
Step2:Activity1.Readandcolour.
Writethefourphoneticsymbolsontheboard.
PointtoobjectsinthepictureandaskWhat`sthis?AndWhatsoundhasitgot?
Askthechildrentolookatthepictureandcolourtheobjectseitherred,blue,yelloworblackaccordingtothesoundstheycontain.
Step3:Activity2.Nowcopythewordsinthecorrectcolumns.
Asktheclasstocopythewordsintheboxinthecorrectcolumnofthetable,accordingtothesoundtheycontain.
Step4:Activity3.Game.
1.Demonstratethegametotheclass.Showthemhowtomimedoingdifferentathleticsactivitieswiththeirfingersasfollow:
Run100metres:yourfingers“run”aroundthetableinacircleonce.
Run200metres:yourfingers“run”aroundthetableinacirclefivetimes.
Dohighjump:yourfingers“run”andthen“jumpover”yourotherhandwhichisarrangedlikeapole.
Dolongjump:yourfingers“run”andthenjumpasinlongjump.
2.StarttodoanathleticsactivitywithyourfingersandaskWhatamIgoingtodo?Theclassasksquestionswithgoingto,forexampleAreyougoingtodohighjump?
3.Whentheclassareready,theycandothisactivityinpairs,mimingtheathleticsactivitieswiththeirfingersontheirtables.
4.Movearoundtheclasstocheckthattheyareusingthecorrectlanguage,especiallythestructuregoingto.
Step5:Activity4.Listenandpoint.
1.Drawthechildren`sattentiontothepicturesintheirbooks.
2.Playthecassette.Pauseaftereachutteranceforthestudentstofindandpointtotheappropriatepicture.
3.Repeat.Thistimeaskthemtorepeateachsentencetheyhear,whilepointingtothepictureatthesametime.
Step6:Activity5.Listenandrepeat.
Inpairs,thestudentstaketurnstopointtothepicturesinActivity2andaskWhatamIgoingtodo?
Step7:Nowaskandanswer.
ThechildrennowtalkabouttheiranswerstoActivity2byaskingandanswering.
Callvolunteerpairstothefrontto“perform”theirconversations.1.RepeatthechantFirst,second,thirdfromModule8twoorthreetimes.
2.AsktheclassDoyoulikeathletics?Askthemwhatathleticsactivitiestheylikeanddon`tlike.Teachthenewwordsandwritethemontheboard.
Practicetheordinalnumbersaroundtheclass.Pointtoachild.He/Shesaysfirst.Thenpointtoanotherchild.He/Shesayssecond,etc.Continueuptotenthandthenstartagain.Asthechildrenbecomemorecompetentatthisactivityyoucanincreasethespeed.
Telltheclasswhatyouaregoingtodotomorrowmorning.Mentiontwoorthreethings,forexample,Iamgoingtohavemybreakfast.Iamgoingtogetdressed.Iamgoingtogotoschool.Etc.
AskstudentsWhatareyougoingtodotomorrowmorning?Elicitasmanyresponsesaspossibleandpraiseallattemptstoanswer.
Continuewithwhatyouaregoingtodotomorrowafternoonandevening.
Elicitasmanyanswerfromthestudentsaspossibleaboutwhattheyaregoingtodotomorrowafternoonandevening.
Nowasktheclasstowrite2sentencesaboutwhattheyaregoingtodotomorrowmorning,andanother2fortheafternoonandevening.
Nowaskthestudentstodrawpicturesaccordingtotheanswerstheyhavewritten,
Movearoundtheclassastheyworktoofferhelp,praiseandencouragement.
Rewardtheclassforthisachievement.Thisisadifficultactivityforthem.
知識拓展
（有機(jī)體現(xiàn)課程二次開發(fā)）運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名。選拔體育小明星。
作業(yè)設(shè)計(jì)Copythekeywordsandkeysentences.
板書設(shè)計(jì)I’mgoingtodolongjump.
Amyisgoingtodohighjump.
I’mgoingtorunarace.

教學(xué)反思

青島順興路小學(xué)教師電子備課模板
課題Module10Plan（計(jì)劃）課時(shí)3
教材分析Sam在機(jī)場結(jié)識了一個(gè)新朋友小勇，小勇告訴Sam他要去香港看奶奶，Sam則說自己要和家人去海南。當(dāng)Sam到了海南準(zhǔn)備去游泳時(shí)才發(fā)現(xiàn)小勇的包在他這兒。
教學(xué)目標(biāo)
（從知識、能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀方面入手）1．掌握音標(biāo)：/p/,/b/,/t/,/d/
2.掌握單詞：remember,England,China,beach,sea,grandparents,swimsuit,HongKong.
3.掌握詞組：gotosleep,puton.
4．掌握句子：Haveanicetome!
5．學(xué)生能夠用英語談?wù)撚嘘P(guān)假日的話題。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.音標(biāo)：/p/,/b/,/t/,/d/
2.單詞：remember,England,China,beach,sea,grandparents,swimsuit,HongKong.
3.詞組：gotosleep,puton.
4．句子：Haveanicetome!
教學(xué)方法與學(xué)法關(guān)注小組合作與交流，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。
教師課前準(zhǔn)備（教具、查閱資料）錄音機(jī)、磁帶、單詞卡、音標(biāo)卡、CD-ROM。
學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)課文，簡單了解英美國家的人們度假的方式

集備二次備課
第一課時(shí)（28）
Step1Warmer:
1.RepeatthesongIcan’tdoitfromModule5twoorthreetimes.
2.Introducethegrammarstructuregoingtobyaskingthestudentswhattheyaregoingtodotomorrow.Whentheysay,forexample,Gotoschool,addYes.Youaregoingtogotoschool.Writethisontheboardandelicitmoreanswers.
Step2:Activity1.Listenandpoint.
1.Askthechildrentolookatthepage.Elicitasmuchinformationaboutthestoryasyoucanbyaskingquestions.Forexample,Wherearetheygoingtogo?Whataretheygoingtodo?etc.Encouragethechildrentoguessasmuchaboutthestoryandeachdialogueaspossible.
2.Playthecassetteorreadthedialogue.Thechildrenlistenandfollowintheirbooks.
3.Playthecassetteagain,pausingaftereachutteranceforthechildrentopointatthecorrespondingpicture.Performasimplegesturetoindicatethemeaning,forexample,swimminggestures,playingvolleyball,sleepinggestures,puttingonaswimsuit,etc.
4.Playthecassetteagain.Thistimepausefortheclasstorepeateachutterance.Encouragetheclasstoperformanactionforeachutterance.
Repeatthisactivity,askingindividualstudentstorepeattheutterances.Alternatively,dividetheclassintogroups.
Step3:Followup:Actitout.
1.Dividetheclassintofoursections.Giveeachsectionaroleintheconversation,eitherSam,Amy,XiaoyongorMsSmart.
2.Thewholeclassactsthedialogue,witheachgroupsayingthecorrespondingtext.
Thechildrennowactoutthedialogueinsmallgroups
Step4:Writetheanswers.Thenmatchthemtothepictures.Thenaskandanswer.
1.Drawthechildren’sattentiontothepicturesintheirbook.Asktheclasstoreadthefirstquestionoutloud.
2.Elicittheanswer.
3.Asktheclasstocompletethequestionsbywritinginthemissingword.
4.Nowaskthemtofindthecorrespondingpictureandtodrawalinetomatchittothequestionandanswer.
5.Continuethisprocedurewiththeremainingquestions,askingthemtowritetheanswerstothequestionsandthenmatchthemtothepictures.
Nowasktheclasstopractiseaskingandansweringthequestionsinpairs.
第二課時(shí)（29）
Step1Warmer:
Playagametoreviewthephoneticsymbolslearnedtodate.Writethemontheboard.Calloutwordscontainingthesounds.Thencallchildrentothefronttotouchthecorrectsounds.
Step2:Activity1.Listenandrepeat.
Remember:Teachpupilstopronouncethesounds,notthesymbols.
1.Writethewords‘pencil’and‘a(chǎn)pple’ontheblackboard.Drawchildren’sattentiontothesound/p/bystressingthesound.
2.Explainthatthissoundhasaparticularsymbolandwritethesymbolbelowthesetwowords.
3.Nowplaythecassetteandaskchildrentolistencarefully.
4.Repeat.Thistimepauseforchildrentorepeatthewordsanumberoftimes.Iftheyhavesomedifficultyinpronouncingthesoundcorrectly,givethemsomenecessaryinstruction.Whenyougivepupilsnecessaryinstruction,pronouncethesoundveryslowlyandclearly.
5.Askindividualpupilstosaythewords.Checkthattheyarepronouncingthesoundinthewordscorrectly.
6.Teachthesecondsoundinthesameway.
7.Readmorewordswiththesefoursounds.Askchildrentofindoutwhichsymbolthewordscontain.Note:Pupilsarenotrequiredtopronouncethesymbolsorrecognizethem.Youcanaskchildrentopointtoeachcorrespondingsymbolontheblackboard.Youcanalsostickalargecardwitheachsymbolonthewalloraskapupiltoholdupalargecardwitheachsymbol.Thenaskchildrentopointtothecorrespondingsymbolthewordyoureadcontains.
Ifsomewordsyoureadhavenotbeentaughtyet,itdoesn’tmatter.Butremember:pronouncethesoundquiteclearlytoyourpupils.Ifpupilshavesomedifficultyinpronouncingsomewords,youcanusetheletterswhichalsocontainthesesounds.
Youcanalsoaskthestrongstudentstoaddmorewordswiththesamesound.
Teachtheothersoundsinthesameway.
Step3:Listenandrepeatthesentences.
1.Whenyoudothepracticeinthepreviousactivity,youcanattentivelyusesomewordsinthesentencesinthisactivity.
2.Playthecassetteanddrawchildren’sattentiontothesoundstheyjustlearnedinactivity1.Askchildrentopayattentiontothewordscontainingthejustlearnedsounds.Iftheyhavesomedifficulty,helpthembyreadingthewordsseparately.
3.Playthecassetteagainandaskthepupilstorepeat.Repeatseveraltimesuntilpupilscanreadthesentencesfluentlywiththecorrectlypronunciationofthejustlearnedsounds.
第三課時(shí)（30）
Step1Warmer:
1.RepeatthesongIcan’tdoitfromModule5twoorthreetimes.
2.Introducethegrammarstructuregoingtobyaskingthestudentswhattheyaregoingtodotomorrow.Whentheysay,forexample,Gotoschool,addYes.Youaregoingtogotoschool.Writethisontheboardandelicitmoreanswers.
Step2:Activity1.Unjumblethewords,thensay.
1.Drawthestudent’sattentiontoeachpictureandaskthemWhat’sthis?
2.Askthemnowtowritethelettersinthecorrectorderonthelinesprovidedtoformthewords.
3.Youcandemonstratethisactivityfirstontheboard,byaskingstudentstocometothefronttowritetheletters.
4.Continuewiththeremainingpictures.
Step3:Activity2.Saythewords.Thenmatchthewordstothesymbols.
19.Writethefourphoneticsymbolsontheboard.
20.PointtoeachpictureandaskWhat’sthis?
1.ThenpointtoeachphoneticsymbolinturnandaskHasitgotthissound?
2.Whentheyareabletoidentifywhichsoundthewordcontains,asktheclasstorepeatthewordagain,emphasizingthesound.
3.Asktheclasstodrawalineformthepicturetothecorrectphoneticsymbol.
4.Repeatthisprocedurewiththeremainingpictures.
Step4:Activity3.Nowcopythewordsinthecorrectcolumns.
Asktheclasstocopythewordsinthecorrectcolumnofthetable,accordingtothesoundtheycontain.
Step5:Lookandsay.
1.Thisactivitypracticesthestructuregoingtoaswellasthenewlanguagefromthismodule.
2.PointtoeachpictureinturnandaskWhataretheygoingtodo?Orwhatishe/shegoingtodo?Elicittheanswersfromthewholeclass.
3.Inpairs,thechildrennowtaketurnstoaskandansweraboutwhatSam,AmyandXiaoyongaregoingtodoinHainan.
4.Notethatthewordsintheboxaretohelpthemrememberwhichverbstouse.
5.Movearoundtheclasstocorrectmistakesandofferpraiseandencouragement.
6.Invitevolunteerstoperformtheirconversationstothewholeclass.
Step6:Askandanswer.
1.TellthestudentswhatyouaregoingtodoonSaturday.
2.AskindividualstudentsWhatareyougoingtodoonSaturday?Encourageasmanyanswersaspossible.
3.Thestudentsnowcontinueachainactivityingroupsofthree.First,StudentAasksStudentB,whoanswersStudentA’squestionandthenasksStudentB’squestionandbeginstoaskStudentA,soonandsoforth.
4.Callonvolunteerstosharetheirconversationswiththewholeclass.
5.Praiseandrewardgoodwork.Thisisachallengingactivity.
Step7:Lookandwrite.
1.Asktheclasstocompletethetextsbylookingatthepictures.
2.Completeeachsentencewiththewholeclassfirst.Elicittheanswersfromthestudents.
3.Thenaskthemtowritetheanswersintheirbooks.1.RepeatthesongIcan’tdoitfromModule5twoorthreetimes.
2.Introducethegrammarstructuregoingtobyaskingthestudentswhattheyaregoingtodotomorrow.Whentheysay,forexample,Gotoschool,addYes.Youaregoingtogotoschool.Writethisontheboardandelicitmoreanswers.
Listenandsaythepoem.
7.ExplainthatthisisaverypopularEnglishchildren’spoem.
8.Playthecassette.Thechildrenlistentothefirstverseofthepoem..
3.Playthecassetteagain.Mimethefallingofrain.
4.Teachthefirstverseofthepoemlinebyline.
5.Playthecassetteandencouragethechildrentosaythepoemwhiledoingtheactions.
6.Repeatwiththeremainingverses.

1.RepeatthepoemRain,raingoawayformthelastlessontwoorthreetimes.
2.Reviewtellingthetime.DrawvariousclockfacesontheboardandaskWhat’sthetime?Thendrawemptyclockfacesontheboard,sayatime,forexample,It’stentoseven.Invitestudentstothefronttodrawthecorrecttimeontheclockfaces.

Nowpointandsay.
1.Inpairs,thestudentsnowaskandansweraboutthepicturesinActivity1.
2.Demonstratetheactivitywithavolunteeratthefrontoftheclassfirst.
知識拓展
（有機(jī)體現(xiàn)課程二次開發(fā)）設(shè)計(jì)自己的周末活動(dòng)；當(dāng)小導(dǎo)游安排合理的路線以及游覽內(nèi)容
作業(yè)設(shè)計(jì)Copythekeywordsandkeysentences.
板書設(shè)計(jì)AreyougoingtoHongKong?
No,I’mnot.
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingtoswiminthesea.

青島順興路小學(xué)教師電子備課模板
課題ReviewModule課時(shí)3
教材分析全冊復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
（從知識、能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀方面入手）1.掌握音標(biāo)：48個(gè)國際音標(biāo)
2.掌握單詞：rest,water,cut,corn,flour
3.學(xué)生能夠聽懂、理解故事，把課文用課本劇的形式表演出來。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.音標(biāo)：48個(gè)國際音標(biāo)
2.單詞：rest,water,cut,corn,flour
3.主要語言結(jié)構(gòu)：Whatareyoudoing?I’m….
教學(xué)方法與學(xué)法關(guān)注小組合作與交流，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。
教師課前準(zhǔn)備（教具、查閱資料）錄音機(jī)、磁帶、單詞卡、音標(biāo)卡、CD-ROM。
學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)全面復(fù)習(xí)所學(xué)知識

集備二次備課
第一課時(shí)（31）
Step1Warmer:
Step2:Activity1.Listenandpoint.
1.Askthechildrentolookatthepageandtoguessasmuchastheycanaboutthestoryfromthepictures.UseasmuchEnglishaspossible,butyoumayneedtoasksomequestionsinChinese.PointtoeachpictureinturnandaskthechildrenWhatisLittleRedHendoing?ArePig,MouseandCathelping?Whataretheydoing?
2.Playthecassetteorreadthedialogue.Thechildrenlistenandfollowintheirbooks.Thisstoryreviewsthelanguageinthebook.However,itdoescontainafewnewwords:corn,flour,breadandtheverbsrestingandplanting.Youwillneedtointroducethesewordsandwritethemontheboard.
3.Playthecassetteagain,pausingaftereachutteranceforthechildrentopointatthecorrespondingpicture.Performasimplegesturetoindicatethemeaning.Forexample,themouserestingbyputtingfaceinarms,thepigeating,thecatwashingitsfacewithitspaws,LittleRedHenplantingthecorn,wateringit,grindingflourandfinallyeating.
4.Playthecassetteagain.Thistimepausefortheclasstorepeateachutterance.Encouragetheclasstoperformactionsastheyrepeat(seeabove).
5.Repeatthisactivity,askingindividualstudentstorepeattheutterances.
6.Asksimplecomprehensionquestionsaboutthestory.Forexample,Dothemouse,pigandcathelpLittleRedHen?Whatisthemousedoing?Whatisthecatdoing?Whatisthepigdoing?Canthemouse,pigandcateatthebread?
Step3:Activity2.Followup:Actitout.
1.Dividetheclassintosections.Giveeachsectionaroleintheconversation.
2.Thewholeclassactsthedialogue,witheachgroupsayingthecorrespondingtext.
3.Thechildrennowactoutthedialogueinsmallgroupsorpairs.
Step4:Activity3.Listenandcopythecorrectwordsinthespeechbubbles.
第二課時(shí)（32）
Step1Warmer:
1.PlaythestoryofLittleRedHentotheclassagain.Encouragethemtoactwhattheyhear.
2.Asktheclasstochosetheirfavouritesongfromthebook.Singthissong.
Step2:Activity1.Listentoyourpartnerandfindtheword.
1.Asktheclasstotakeageneralreviewofallthewordsbyreadingthemtogether.Iftheyhavesomedifficultiesinpronouncingthesoundcorrectly,makecorrectionatonce.
2.Workinthewholeclass.Yousayaword,askpupilstofindit.Makemoresamplepracticeiftheyhavesomedifficulty.
3.Workinpairs.Askpupilstoworkinpairs.PupilAsaysaword;PupilBfindstheword.Andgoonwithhalfthewords.
4.Changeturns.Now,PupilBsaysaword;PupilAfindsittilltheyfinishallthewords.
Step3:Activity2.Askandanswer.
1.Thisactivityreviewsthesoundsthatthechildrenhavelearnedinthisbook.
2.AsktheclassWhichwordshavethesound“/I:/”?Answer:Chinese,teacher.Repeatwithothersounds.
3.Whentheclassareansweringcompetently,theycancontinuethisactivityinpairs.
Step4:Activity3.Lookatthepictures.Thenfindthewords.
Telltheclassthatthereare12wordshiddeninthispuzzle.
第三課時(shí)（33）
Step1Warmer:
1.Asktheclasstochoosetwoorthreefavouritechantsorpoemsfromthisbook.
2.Askthemtochooseanothersong.Singthesong.
Step2:Activity1.Play:Run,touchandsay.
1.Writeallthemonthsoftheyearatrandomallovertheboard.
2.Formtwoteamsofequalnumber.Askthemtostandintwolinesabout5metresinfrontoftheboard.
3.Standbetweenthetwoteamsandcalloutthenameofamonthoftheyear.
4.Thefirstchildinbothteamsruntotheboard.Thechildwhoreachesthecorrectmonthfirstisthewinner.Thischilderasesthewordfromtheboard.Theloserjoinstheendofhis/herteam.
5.ChildAnowstandsbetweenthetwoteamsandcallsoutthenameofamonth.
6.Again,thefirsttwochildrenineachteamruntotheboardtoseewhoreachesthecorrectwordfirst.Thewinnerrubsoutthewordandstandsinthemiddleofthetwoteamstocalloutthenextword.Thelosergoestothebackofhis/herline.ChildAnowsitsdown.
7.Thewinningteamisthefirstteamtohavenomoremembersintheline.
8.Ifallthemonthsareerasedbeforethishappens,thewinningteamisthesmallestteamwhenallthemonthshavebeenerased.
9.Playthisgameanumberoftimeswithdifferentchildrenintheteams.
Step3:Activity2.Askandanswer.
1.Tellthechildrenaboutwhatyouplantododuringtheschoolholidays.
2.NowaskindividualstudentsWhatareyougoingtodointheholidays?Encourageasmanydifferentanswersaspossible.
3.Theclasscannowcontinuethisactivityinpairs.
4.Movearoundtheclassofferingpraiseandencouragement.
5.AttheendofclasssayHaveagoodholiday!Encouragethemtosaythesametoyouandeachother.
Step4:Activity3.Writesixthings.
AsktheclassWhatareyougoingtodointheholidays?
Asktheclasstodrawpicturesofthemselvesdoingthe6differentactivitiesthattheyaregoingtodo.
Nowasktheclasstowrite6sentencesabout6thingsthattheyaregoingtodo.
Step5:Activity4.Nowtalkaboutyourplans.
Inpairs,theclasstalkabouttheirpicturesandplansfortheholidays.RepeatthesongIcan`tdoitfromModule5twoorthreetimes.Encouragetheclasstoholdhandsandswaytotherhythmastheysing.
Playthecassettewiththestoryagain.Thechildrenlistencarefullyandlookatthepictures.
Theythenputthepicturesintherightorderbywritingnumbers1-8inthecircles.
Inpairs,theynowtrytotelleachotherthestory,usingthepicturesasprompts.

Pointtoeachpictureandelicittheword.
Nowasktheclasstofindthewords.Explainthattheywordscanreadhorizontally,verticallyordiagonally.
Walkaroundtheclassastheyareworkingtoofferhelp,encouragementandpraise.Thisisachallenging,butcreativeactivity.
Theycanthenshowtheirworktotheirfamiliesandtalkaboutwhattheyaregoingtodointheholidays.
知識拓展
（有機(jī)體現(xiàn)課程二次開發(fā)）把課文用課本劇的形式表演出來。
作業(yè)設(shè)計(jì)Copythekeywordsandkeysentences.
板書設(shè)計(jì)Whatareyoudoing?
I’m….

教學(xué)反思

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第四冊全冊教案2

Module5Size
Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.

Wordsandphrases:MountQomolangmatheGreatWalltheSummerPalace
Sentences:TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.
TeachingpropertiesL:picturesmaptape-recorder
Teachingprocedures:
A.songs:Willitbewindy?
B.Freetalk:talkabouttwoSs.
C.newconcepts:
(Step1).DrawaChinesemapontheblackboard.PointtoBeijingandTianjin,andthentalkwhatisbigger.Handwriting:
(Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.)ThenletSstrytosayoutthesamemeaningsentence.(TianjinissmallerthanBeijing.)
PointtoMountQomolangmaandMountTai,talkandwrite:
(MountQomolangmaishigherthanMountTai.)(MountTaiislowerthantheMountQomolangma.)
PointtotheChangjiangRiverandtheYellowRiver,talkandsay:
(TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.)Andtheothersentence(TheYellowRiverisshorterthantheChangjiangRiver.)
ShowoutthepicturesoftheGreatWallandtheSummerPalace.Lookandlearn.Thentalk:(TheGreatWallisolderthantheSummerPalace.)
Listenandreadthelesson.
(Step2)Makemoresentences,talkabout(BeijingandShanghaiSnakeandchameleon…)
(Step3)listenandlearnthepoem.(Listen3timesandtrytochant.)
Thenhavearacebetweentwogroups,andsayout“Whichgroupisgoodbetterworse.”
Write“goodbetterworse”ontheblackboard.LetSstrytosaythem.
Designs:
Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.

（此處為中國地圖）
MountQomolangmaishigher
thanMountTai.

TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.

TheGreatWallisolderthantheSummerPalace.

(goodbetterworse)

Module6Music
Unit1Thegirlisgood.
TeachingObjectives:
1.Wordsandphrases:betterworsevoicethinkfirstagreequiet
2.Sentences:Ithinkthisgirlisbetterthanthefirstgirl.
3.grammar:adj.comparison
4.Teachingproperties:tape-recorder
Teachingprocedures:
A.songs:Polly’shair-
B.Freetalk:talkaboutthethingsonthemap.
C.newconcepts:
(Step1).LetagirlsingsanEnglishsong,andwrites“thegirlisgood.”ontheblackboard.
Thenwrite“betterbad-worseIthinkIagreevoicefirst”ontheblackboard.Andlearnhowtopronounceandhowtouse.
Makesentenceswitheveryword.
(Freetalk):Letanothergirlsingasong,andsay“thegirlisbetterthanthefirstgirl.”Pleasetalkaboutthem,andthenanswerthequestions:
1.“Whoisbetter?”
2.Whatdoyouthink?
3.Doyouagree?
Listentothetapeandpractisereadingthislesson.
(Step2)LookattheActivityBookandcompleteit.(Practiseusingbetterandworse)
(Step3).Agame:Drawandtalk.(LettwoSsdrawpicturesontheblackboardandwetalkaboutthemlikestep1.)
Designs:
Module6Music
Unit1Thegirlisgood.

good—betterIthink_____________.
bad---worseIagree.voice
Bequiet.
Ithinkthisgirlisbetterthanthefirstgirl.

Module6Music
Unit2LinglingisbetterthanDaming.
Teachingobjectives:
1.Wordsandphrases:zitherguitardrumspopmusic
2.Sentences:thenewsong
Teachingproperties:
Picturestape-recorder
Teachingprocedures:
A.Songs:LondonBridgeisfallingdown.
B.Freetalk:let2studentssingsongs,andtalkaboutthem.
C.newconcepts:
(Step1)Askstudents:“Doyoulikemusic?”Todaywewilllearnaboutmusic.
Writethetitle“Unit2LinglingisbetterthanDaming.”ontheblackboard.
Write“Chinesemusicandpopmusic”ontheblackboard.
Talkabout“whatisChinesemusicandwhatispopmusic.”
Writethemontheblackboard.(erhuzitherandpianoguitardrumsviolin)
LetSsmakesentencesandact.Forexample:Icanplaytheerhu.(Thestudentdotheactionsandsay.)(Mustwrite“the”beforetheinstrument)
ThenaskSs:“Whatmusicdoyoulike?”
“Whatcanyouplay?”
“Canyouplaythezither?”
ChoosetwoSswhomcanplaythesameinstrument,Letthemplayoractandthenwetalkabout“whoisbetter?andwhoisworse?”
Listentothetapeandpractisereadingthislesson.
(Step2)Listentothetapeandlearntosingthenewsong.
Listentomusicmoretimes,andthentrytosingthesongtogether.
(Step3)Freetalk.LetSssingthesongingroups,andwetalkwhichgroupisbetter.
LetSsdotheactionsforthesong,andwetalkwhichgroupisbetterorworse.
Designs:
Unit2LinglingisbetterthanDaming.
ChinesemusicPopmusic
erhuguitar
zitherdrums
Piano
Violin

Module7Countries
Unit1NewYorkisintheeast.
TitleUnite1NewYorkisintheeast.NewLesson
TwoPeriod
LearningObjectsa.Keywordsandphrases:countryprojectalsocallspeakrightcitycousinthere
b.Sentences:SanFranciscoisinthewest.
c.Taskaim:LearnaboutthecitiesofAmerica.Andgraspthepositionwords.Usethesimplesentencestodescribethepositionofsomething.

Learningproperties:
map,taperecorder,pictures

Designidea:
LearnaboutsomesimpleEnglishexpression.AndletstudentslearnalittleaboutAmericainordertoincreaseinterestingandfosterthestudents‘consciousnessofEnglish.
Procedures
StepⅠ

WarmingUp1.Singthesongtogether.”Iamthemusicman.”(constructfunnyatmosphere)
2.ShowsomepicturesormapsaboutLondon.
3.Freetalk(Havestudentsdescribethepicture)(reviewandpresentthenewlesson)
StepⅡ

Presentation
1.Teacher’sQ:WhichcountriesspeakEnglish/
S:England,American…
Q:WhatdoyouknowaboutAmerica?
S:InChinesetheymaysaysomethingaboutit.
OK,todaylet’sdoitinEnglish.
2.
a.ShowamapofAmerica.(Teacherdrawitbeforetheclass)
Andintroduce“Thisismyproject.ItaboutAmerica”(show“project…)readitandunderstandit.
b.Usequestionstoshownewwords
Q:whatlanguagedothepeoplespeakinAmerica?
S:peoplespeakEnglishinAmerica.
Q:what’sthecapitalofAmerica?
S:WashingtonD.CisthecapitaloftheUSA.
Q:whereisit?
S:It’sintheeast.
Newwords:speak,east

c.UsethemaptoshowthepositionofNewYorkandSanFrancisco.Andpresentthetextcontestontheblackboard.(teachnewwords“city,west,cousin)

d.Makesurethatallthecontestontheblackboardanduseacolorchalkunderlinethenewwords.

StepⅢ
Drilla.Listenandrepeat.Andreaditinpairs.
b.Repeatsomekeysentenceswithateacher.Understandthemeaningofit.
c.Competitionbetweentwostudents.Readit“Whocanreaditmorequickly?”
(ImprovethestudentsabilityoforalEnglish)

StepⅣ

Practice1.Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningofit.Thenfinishthepart1onActivitybook.Checktheansweringroups
2.Point,askandanswer
ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)
A:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.
(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)
3.ShowamapofChinaanddealwiththepart3onactivitybook.
StepⅤ

GameDoyouhaveafriend?Ifyouhave,pleasedrawher/hishouse.Andtelluswhereishis/herhouse?
(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)
StepⅥ
Summary1.Practicetoreadandrememberthenewwords.(lookatthephoneticsymbolandsaythemout)
2.Importantsentences(makeasimpletranslation)
StepⅦHomeworkMakesomesentenceslikethemoduleones.
(Chinese,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica

DesignModule7Unit1NewYorkisintheeast.
It’saboutAmerica.

It’scalledUSA.

Module7Countries
Unite2BeijingistheCapitalofChina.

TitleUnite2BeijingistheCapitalofChina.NewLesson
TwoPeriod
LearningObjectsa.Keywordsandphrases:north,south
b.Sentences:BeijingisthecapitalofChina.
c.Taskaim:
1.Goonlearningthepositionwords,LearnaboutChinaandAmericafromthis.2.Introducesomecitiespositionandchoosesomecitiestopractice.
Learningproperties:map,taperecorder,pictures

Designidea:
LearnaboutsomesimpleEnglishexpression.AndletstudentslearnalittleaboutAmericainordertoincreaseinterestingandfosterthestudents‘consciousnessofEnglish.
Procedures
　
StepⅠ
WarmingUp1.Singingasongtogether.
2.Chooseyourfavoritecountryanddescribeit(positioncapitalnicecity)
3.TeachershowsthepictureofBeijing,Sanya,Washington,andSanFranciscoonTV.
StepⅡ
Presentation
Q:DoyoulikeBeijing?Andlookatit
S:Describeit(position…)
Q:ThereisafamouscityinChina,Whatisit/It’sveryhot.
S:Sanyaanddescribeit.
AndusethesamewaytoshowWashington(toteachnorth,south,east,andwest)Wecanuseamaptolearnfourwords.

StepⅢ
Consolidate

Listenandmatch.Thenpointandsay(consolidatetorememberthefourpositionwords)Finishthepart1onActivitybook.
Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningofit.Thenfinishthepart1onActivitybook.Checktheansweringroups
Point,askandanswer
ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)
StepⅣ
PracticeA:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.
(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)
ShowamapofChinaanddealwiththepart3onactivitybook.

StepⅤ
Game
Doyouhaveafriend?Ifyouhave,pleasedrawher/hishouse.Andtelluswhereishis/herhouse?
(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)

StepⅥ
Summary
1.Practicetoreadandrememberthenewwords.(lookatthephoneticsymbolandsaythemout)
2.Importantsentences(makeasimpletranslation)
StepⅦ
HomeworkMakesomesentenceslikethemoduleones.
(Chinese,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.
(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica.
DesignModule7Unite2BeijingisthecapitalofChina.

StepⅢ
Consolidate
Listenandmatch.Thenpointandsay(consolidatetorememberthefourpositionwords)Finishthepart1onActivitybook.
Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningofit.Thenfinishthepart1onActivitybook.Checktheansweringroups
Point,askandanswer
ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)
StepⅣ
PracticeA:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.
(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)
ShowamapofChinaanddealwiththepart3onactivitybook.

StepⅤ
Game
Doyouhaveafriend?Ifyouhave,pleasedrawher/hishouse.Andtelluswhereishis/herhouse?
(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)

StepⅥ
Summary
1.Practicetoreadandrememberthenewwords.(lookatthephoneticsymbolandsaythemout)
2.Importantsentences(makeasimpletranslation)
StepⅦ
HomeworkMakesomesentenceslikethemoduleones.
(Chinese,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.
(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica.
DesignModule7Unite2BeijingisthecapitalofChina.

Module8Changes
Unit1Unit1Iwastwo.

TopicModule8ChangesUnit1Iwastwo.
TypeNew
TimeTwo
IdeaDesign1.面向全體學(xué)生并讓孩子們帶著興趣性去學(xué)習(xí)英語。
2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力并形成良好的英語語感。
3.利用課件教學(xué)強(qiáng)化現(xiàn)在與過去的對比，組織學(xué)生小組合作，共同進(jìn)步。
TeachingAims1.TheSscangraspthenewwordsandphrases.
2.Usingthesimplepasttenseoftheirregularverb“be”totalkaboutthepast.
3.CultivatetheSs’cooperation.
KeypointUsingthesimplepasttense.Theywereyoungthen.Iwastwothen.
DifficultpointTheSscandescribethepast.
Methods1.Audio–visualApproach.2.Interestingteaching.
Tools1.Thetaperecorder.2.Multi–media.3.Thepictures.
Teachingprocedures
StepIWarmer1.Singthesong
”O(jiān)H,weloveholidays.”(調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造英語教學(xué)氣氛)
2.Reviewsomeadjectives.
E.g.tall,short;fat,thin;big,smalletc.HavetheSsmakethesentenceswiththepictures.(為后面的課文教學(xué)做鋪墊)
3.Freetalk
HavetheSstalkaboutcountriesandtheircapitals(theUSAandChina)
StepIIPresentation1.Leading
Takeoutaphotoofmyfamily.Thenintroduceit.“It’sold.BecauseIwasfourthen.Look,therearemyparents.Theywereyoungthen.Butnowtheyareold.”Pointtomeandsay“Iwasfatandshortthen.Nowyoucanlookatme.”ThengettheSstolookattoday’sstory.(教師可以通過肢體語言及神情讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這段英語的意思。)
2.Writethesentencesontheboard.Andmark“were,are,was,is”
╱Theywereyoungthen.╱Iwasfourthen.
╲Theyareoldnow.╲NowIamthirty.
ExplaintotheSs.Weusuallyuse“were,was”whenit’sthepast.Andusing“are,is”whenwedescribethepresent.(板書明確，再通過句式操練，學(xué)生更容易理解，并加深印象。)
3.Teachthewordswiththepictures.ThenhavetheSssaythesentenceswiththewards.“Grandparentsaregrandmaandgrandpa.”
e.g.“Whoarethey?Theyaremygrandparents.”
Compare“now”and“then”.Thensaythesentences.
Teach“hair”withpointingtoSs’hair.Explain“Cutemeansverylovely”
StepIII

Drill1.Listentothetape.Thenrepeat.
2.HavetheSsactoutthestoryingroups.(讓學(xué)生成小組式操練，不僅關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)還能增進(jìn)學(xué)生間的友誼。)
StepIV

Practice1.Pointandsay.
Usingthemulti-media.HavetheSslookatthepictures.
Thensaythesentenceswiththepresentandthepasttense.(教師運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，讓學(xué)生感知語言內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽覺，參與學(xué)習(xí)中來。)
2.DotheActivityBook.
StepV
GameTelltheSstobringaphotoofthemselvesortheirrelativestoclass.Thephotoshouldshowthemortheirrelativeswhentheywereyoung.ThenhavetheSscometothefronttoshowandtalkabouttheirphotos.
StepVI
Summary1.Readandwritethenewwordsandsentences.
2.DoActivityIII.
StepVII
Homework1.DoActivityIV.ThennextclassIwillcheckitup.
2.Readandretellthestory.
StepVIII
DesignsModule8Changes
Unit1Iwastwo.

grandparents
╱╲
grandpagrandma
hairthenso
who/hu:/me/mi:/

NowThen
Grandparentsareold.Grandparentswereyoung.
Lingling’shairislong.Lingling’shairwasshort.
Linglingisn’ttwo.Linglingwastwo.

Module8Changes
Uint2Theywereyoung.

TopicModule8Uint2Theywereyoung.
TypeNewandconsolidation.
TimeTwo
Taskaims1.Sentences:Theyweren’toldthen.Theywereyoung.
2.Graspthesimplepasttense.Andusingthepasttensetotalkaboutsomechanges.
3.HavetheSssaythechant.
4.HavetheSsvalvetheirtime.
Teachingprocedures
StepI
Warmer1.HavetheSsretellthestory.
2.CheckupSs’homework.(ActivityIV)
3.GettheSstoactoutthedialogue.(HavetheSsinterestinEnglish)
StepII
Presentation1.Leading
Describethephotosorpictureswithcomparingthepresentandthepast.
2.TelltheSs“wasn’t”and“wasnot”arethesame.And“weren’t”isthesameas“werenot”.
3.PlaythetapeandhavetheSslistenandfindouttheadjectives.Andreportthem.(Reviewtheadjectivesandfindoutthedifferences)
4.Learnthechant.
First,gettheSstolookatthepicturesanddescribethem.
(Asmallchickandtwobigfathens.)ThenplaythespokenversionofthechantandgettheSstorepeatthewordsthenchant.
StepIII
DrillandPractice1.Listenandrepeat.
2.Chantanddothemimesatthesametime.
3.HavetheSsdoActivityIV.
Lookatthepictures.Compare“now”and“then”.Thendescribethepictures.(CultivatetheSs’oralEnglish.)
4.DotheActivityBook.
StepIV
GameHavetheSsworkingroups.SawillactoutSbwhowasinmanyyearsago.ThenScwillintroducethetwoSs.Findoutsomechangeswiththepastandpresenttense.
StepV
Homework1.Readthetextandchant.
2.DoActivityIIinpairs.
StepIV
DesignsModule8Changes
Unit2Theywereyoung.
Theyweren’toldthen.werent→werenot
Theywereyoung.wasnt→wasnot
A:Wasitfat?
B:No,itwasn’t.It’sthin.

Module9
Unit1IhelpedMum.
Title:Module9Unit1IhelpedMum.
KnowledgeAim:1.IhelpedMum.
2.Didyoucookmeatyesterday?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
AbilityAim:1.Talkabouttheactionoreventinthepast.
2.Understandthesentence“Didyoucookmeatyesterday?”andanswercorrectly.
3.Usethepasttensetoexplaintheactionsinoral.
MoralAim:HavethestudentsunderstandthedifferencesbetweenChineselanguagesandforeignlanguages.
DifficultPoints:1.words:phone,yesterday,day.
2.thepastformoftheverbs:help—helped,cook—cooked,walk—walked,talk—talked,watch—watched,listen—listened.
3.Grammer:thepasttense
KeyPoint:theusageofthepasttense
Aids:record,pictures,smallblackboard,booksetc.
TeachingProcedures:
Step1Warmup
T:Hello,boysandgirls.TodaywearegoingtolearnModule9Unit1IhelpedMum.First,let’ssingasong,OK?
Ss:OK.
(Sssingthesong“OH,weloveholidays.”)
T:Nowwhocancompareyourselfnowandpast?
Severalstudentscomparethemselves.Accordingtothispracticetoreviewthepasttense.
Step2Leading
T:Today,wewillgoonlearningthepasttenseinModule9Unit1.AmyphonedhergrandmainEngland.Theytalkedabouttheirlastweekend.Doyouknowhowtodescribethethingsinthepast?Let’slooktogether,andthenpleasetalkaboutyouwhatyoudidlastweekend.
Step3NewConcepts
1.Teacherdotheactionsandsay:“Iplayedbasketballyesterday.”forseveraltimes.Thenwriteplayedontheboard.
2.Teacherasksonestudent:“Didyouplayedbasketballyesterday?”andhelpthemanswer“Yes,Idid./No,Ididn’t.”Writethesesentencesontheboard.
3.Playthetapeandhavethemunderline“did”“didn’t”andthewordsthatadd–ed.Teacherexplainshowtochangethepasttenseofverbs.
4.Playthetapeagainandhavethemread.
Step4Practice
T:Searchyourfriendswhatdidtheydoyesterday.Pleasemakeatablejustlikethetableinthebook.
(Studentsmakeatableandusethepasttensetoinquiretheirfriendswhatdidtheydoyesterday.)
T:Nowlet’splayagame“Findfriends”
Teachertakesoutsomecards,therearesomeverbsandtheirpasttenseformsonit.Onestudentshouldfinditscorrectpasttenseformandsay:“Wearefriends.”
Inthisway,theycanreviewthepasttenseformoftheverbs.
T:OK.Goodboy.Youdoverywell.
Step5Homework
Writeashortpassageaboutyourfamilyorfriend.Andtelluswhattheydidyesterday
Step6Designoftheblackboard
Module9Unit1IhelpedMum.
Didyouplaybasketballyesterday?
Yes,Idid./No,Ididn’t.

Module9
Unit2DidDadcooklunch?
Function:Talkaboutthepastactivitiesandevents
Teachingpoints:1Vocabulary:himlaughdancestoplast
2Sentences:DidDadcooklunch?
Yes,hedid./No,hedidn’t.
3Grammar:usingthepasttense.
Teachingaids:CAIpicturescardsrecorder
Teachingsteps:
1Warmingup
T:Hi,boysandgirls!YesterdayItalkedwithmyfriendsandIwatchedTV.Whataboutyou?DidyouwatchTVyesterday?
S1:Yes,Idid.
T:Didyoulistentomusicyesterday?
S2:No,Ididn’t
T:Didyoucleanthehouse?
S3:Yes,Idid.
T:Whatdidtheydoyesterday?Pointandsay(showthe6picturesonpage35)(screen)
S1:Grandmacookedfish
2Reviewandleading
Let’scometotheSmarts.Whataretheyintheirfamily?Whatdidtheydoyesterday?Areyouclear?
Listentothetapeandrepeat(CAI)
Listentothetapeandanswerthequestions.
S1:Answerthequestions.
3Newconcepts
T:Nowthisclasswe’regoingtolearnModule9Unit2DidDadcooklunch?
PairworkTalkaboutthepicturesonpage36(CAI)
S1:DidDadcooknoodlesyesterday?S2:Yes,hedid.
CompleteEx1Listenandmatch
Asksomestudentstogivethesimilarquestions.
S1:AskS2:Answer.
Findoutthepasttenseoftheverbs,Underlinethepastverbs.
Readtheverbsaftertheteacher.Whichisnewword?Askstudentstopointout.
S1:Pointoutthenewwords.
Learntosaythenewwords(cards).Thenlisten,sayandchant.
4Practice
Talkaboutsomethingaboutyourlastweekend.
S1:Italkedwithmygrandmalastweekend.
S2:Iplayedfootballlastweekend.
S3:I…
Let’splayagame.Guesswhathe/shedidlastweekend?
S1:Lastweekend,I…
S2:Didyouplaytennislastweekend?
S1:No,Ididn’t.
S3:DidyouwatchTVlastweekend?
S1:No,Ididn’t.
S4:Didyouplayfootballlastweekend?
S1:Yes,Idid.
David8groupstoplaythegame.
CompleteEx3atthesametime.
5HomeworkWritesomethingaboutwhatyourfamilydidlastweekend?
6Designsoftheblackboard
Module9Unit2DidDadcooklunch?
DidDadcooklunch?Yes,hedid.
No,hedidn’t.

Module10Accidents
Unit1Samfelloffhisbike.

Teachingcontent:Module10Unit1Samfelloffhisbike.
Teachingobjectives:
1.Wordsandphrases:happenridethenthirstywatermeloncarrybump
2.Sentences:SamandIwentforabikerideyesterday.
Andthen……?
3.Pastformoftheverbs:
happen---happenedbump---bumpedcarry---carried
go---wentare---werebuy------boughtfall-----fell
Teachingproperties:cardspicturetape-recorderCAIprojection
Teachingprocedures:
ASongs:Oh,weloveholidays.
BFreetalk:Idid……yesterday.
CNewconcepts:
1.Warmingup
Onthecards,writethepresentandpasttenseformsofsomeirregularverbs.
Examples:go---wentare---werebuy---boughtfall-----fell
T:Today,We’lllearnthenewverbsandtheirpasttenseforms.
Thenteach:happen----happenedbump-----bumpedcarry-----carried
2.Askandanswer
T:Wedidmanythingsyesterday.Whocantellmewhoyoudidyesterday?
T:Whatdidyoudoyesterday,A?
Sa:Iplayedbasketballyesterday.
T:WhatdidSadoyesterday?
Sb:He/Sheplayedbasketballyesterday.
Thenaskseveraltheotherstudentslikethis.
3.Tellthestory:
T:Now,lookatyourbooks.Module10AccidentsUnit1Samfellofhisbike.
Listentothetapeandunderlinethenewwords.(Showthecardsofnewwords)
Teachthenewwords.
T:Nowlistentothetapeagainandrepeatit.Areyouclear?
T:Nowlistentothetapeagainandanswer:WhatdidSamandDamingdoyesterday?
AskstudentstolookattheCAI
S1:Theywentforabikerideyesterday.
T:Andthen……?(AskstudentstolookattheCAIandanswer)
4.Read
Askstudentstouseallkindsofwaystoreadthetextwell.
5.Tellthestory
AskstudentstolookattheCAIandtellthestory.Forexample:
T:SamandDamingwentforabilerideyesterday.
T:Andthen……?
S1:Theywerehungryandthirsty.
S2:Andthen……？
S3:Theyboughtawatermelon.
……
6.Homework
Reviewthetext.
TellthestoryaboutSamandDaming.
7.Designsoftheblackboard
Module1oAccident
Unit1Samfellofhisbike.
Cards:happenridethenthirstywatermeloncarrybump
(1)happen---happenedbump---bumped
(2)carry---carried
(3)go---wentare---werebuy---boughtfall---fell

Module10Accidents
Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits.

1.Wordsandphrases:stomachache,cold,headache,fever,
falloff,felloff.
2.Sentences:Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.
Sotodayhe’sgotastomachache.
3.Grammar:Talkingaboutillnesses.
Teachingproperties:cards,pictures,Tape-recorder
Teachingprocedures:
Step1Warm-up
T:Hi,boysandgirls.
T:Let’ssingasong,ok?
Ss:Ok.
T:Ok!LondonBridgeisfallingdown….(Sssingthesong)
T:Youarecleverboysandgirls.Nowlet’shaveaFreeTalk“WhatIdidyesterday”,Ok?
Ssintroducewhattheydidyesterday
Step2Presentationandleading
T:WhocantellmewhathappentoDaminginlastUnit.
Ss:Daming’sheadwasbumped.
T:Let’splaythisstory,ok?
Ss:Ok.
(Twostudentsplayinrolesof“Daming”and“Sam”,othersdescribethestory,thetwostudentsdotheactions)
Theteacherwritestheword“today”ontheblackboard.WhathappenedtoDaming,Sam,AmyandLingling?Leadthestudentstouse“to”and“and”toconnectthetwosentences.
Step3TextTeaching
T:Now,thisclasswearegoingtolearnModule10Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits.First,listentothetapeandunderlinethenewwords.
(Teachthenewwords’cards)
T:Nowlistentothetapeandrepeatit.Areyouclear?
(Theteacherwritesthesesentencesontheblackboard)
Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.
Sotodayhe’sgotastomachache.
T:NowlistentothetapeagainandtellmewhathappenedtoSam,Lingling,AmyandLingling.
T:Lookatthesewords:had,ate
Step4Task-Fulfilling
T:Let’splayagame,ok?Ss:Ok.
T:Let’splay“Idoyousay”.I’llaskfourstudentstocometothefrontoftheclass,onestudentperformsDamingeatingchocolatebiscuitsandthenhavingastomachache,andothersdescribeit,andsoon.
Step5TextLearning
T:LookatPart4,answerthesequestions:
1.WhatiswrongwithLittleTommy?
2.What’swrongwithLittleLingling?
3.What’swrongwithLittleBen?
T:Listentothetapeandrepeatit.
T:Let’sreadthepoemtogetheranddotheactions,ok?
Ss:Ok.
Step6Homework
Writethesesentences.
Step7Designsoftheblackboard
Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits

Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.
Sotodayhe’sgotastomachache.

一年級上冊 Module5 Unit1 教學(xué)設(shè)計(jì)

英語 冊 數(shù) 第一冊 單 元

Module5Unit1 課 題

This is our teacher 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

i. Learn these new words:this our classroom desk and seat teacher

ii.Use these words make some sentences:This is my/our 教學(xué)重點(diǎn)

i.Master the new words.

ii.Use the sentences to introduce something. 教學(xué)難點(diǎn)

i.Master the new words.

ii.Use the sentences to introduce something. 教學(xué)準(zhǔn)備

CD-ROM,cadrds 教學(xué)板塊

教與學(xué)預(yù)設(shè)

（師生活動(dòng)） 教學(xué)重構(gòu)

(修改意見)

I.Warming up and Revision

1.Greeting.

2.Organize pupils to sing a song from module 5.

3.Play a game.

II.Leading-in

1.Now class ,point to your seat please!This is my seat.read after me!

2.point to my seat and translate the wordmy

3.write down the title:This is my teacher.

III.Listening..reading Activities

1.Listen, point,and find classroom , desk ,seat ,teacher

2.Once more.

3.Translate.

4.Listen and read.

5.New words :classroom ,desk, seat , teacher this .(強(qiáng)調(diào)th發(fā)音)

6.Please to meat you !

7.Ask the students to make up sentence using these words.

8.Play a game.

Ⅳ: Further Development

Do the Activities 板書設(shè)計(jì)

Module5Unit1

This is our teacher.

三年級起點(diǎn)小學(xué)英語第二冊M1-M4教案（新版新標(biāo)準(zhǔn)英語）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級起點(diǎn)小學(xué)英語第二冊M1-M4教案（新版新標(biāo)準(zhǔn)英語）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

Module1Alphabet
Unit1it’stheABCSong
Teachingaimsanddemands
Thealphabet
LearntosingtheABCSong.
What’syourfavouritesong?It’stheABCSong.
Tofosterstudents’consciousnessofgoodco-operation
Teachingkeypointsanddifficultpoints
SingtheABCSong
What’syourfavouritesong?It’stheABCSong.
Teachingmethods
TotalPhysicalResponse
Games
Teachingaids:cardsaudiotapewallmap
Teachingprocedures
Step1:Warmup
Freetalkwiththestudentsabouttheirholiday.
Step2:Leading
Havethestudentssingoneortwosongsthey’velearnedbefore.Thenask”What’syourfavouritesong/”Explainthemeaningandpronunciationofthewordfavourite
Step3Presentation
Putthewallmapontheblackboard.Havethestudentsobservetheletters.Comparethedifferencebetweenthebiglettersandthesmallletters.Playthetapeseveraltimes,thestudentslisten,pointandsing.
Showasetofcardsaboutletters.Helpthestudentsreadthem.Playattentiontocorrectthestudents’pronunciation.
FinishSBUnit1Activity3.Thestudentssingandpointtherelevantpictures.
Step4practice
PlaythegameCountwiththeletters,ShowtheletterswithgestureandHoldupthecardsoftheletters.
DoABUnit1exercise1
Step5:Homework
SingtheABCSongtoyourfamily

Module1Unit2Myfavouritecolourisyellow

MyHisHerfavouritetoyisacar.
Vocabulary:toycarshipdollcomputergame
TeachingFunctions:Talkaboutyourfavouriteobjects.
Keypoints:Myfavouritetoyis…
Difficultpoint:HisHerfavourite…
Teachingmethods:Task-based;Games
Teachingprocedures:
Step1:warmup
SingtheABCSongandARainbow
Step2:Leading
Havethestudentsdrawapictureoftherainbow.Thenask:What’syourfavouritecolour?
Step3:NewConcepts
Holdupsomemarkersandchooseoneofthem,Say:Myfavouritecolouris…writeitontheblackboard.Havethestudentsintroducetheirfavouritecolourbyusingthisstructure.Choosethreeorfourstudents,pointtothem,say:HisHerfavouritecolouris…
Playthetape,thestudentslistenandcirclethenewwords,guessthemeaningofthem.
Explaintoy,computergame,car,ship,anddollbydrawingsimplefiguresontheblackboard.
Playthetapeagain.Thestudentslistenandrepeat.
HavethestudentsintroducethecontentsofthetextbyusingthestructureThisis…HisHerfavouritetoyis…
Step4:Practice
Havethestudentsmakeasurveyingroups.Eachonewouldfinishtheformbyaskingandansweringwhat’syourfavourite…

namesthingscardollshipComputergamekitebear
Xiaowei

Playthegamewhat’smissing?
DotheABUnit2exercise1and2
Step5:Chant
Playthetape.Helpthestudentswiththechant.
Step6:Homework
Askyourfamilyorfriends’favouritetoyandcolour.

Module2Zoo
Unit1they’remonkey
Teachingaimsanddemands:
1.Describeanimals.
2.What’sthis?It’s….
What’rethey?They’re….
Teachingkeypointsanddifficultpoints:
What’sthis?It’s….
What’rethey?They’re….
Teachingmethods:
1.TotalPhysicalResponse.
2.Playgamestogooveranimals.
Teachingaids:
TV,Tape-recorder,pictures
Teachingprocedures:
Step1Warm-up
1.SingsaEnglishsong“theABCsong”
2.Let’swatchTVaboutanimals
3.Revision（復(fù)習(xí)）：
Playagame“Pointtoanimals”Teacherdoactionandletstudentsguessanimals
Step2Presentation
1.創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)任務(wù)。
創(chuàng)設(shè)“世界動(dòng)物園需要招聘英語小導(dǎo)游”的情景Presentation，提出一定的任務(wù)及要求。
2.觀看動(dòng)畫，整體感知。
3.教師展示聲音及畫面，讓學(xué)生做聽音猜動(dòng)物的游戲，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。糾正個(gè)別單詞錯(cuò)誤發(fā)音，示范單詞、句型的用法。
4.小組協(xié)作，并創(chuàng)編表演對話。讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)描述動(dòng)物特征的基本規(guī)律。
5.Letstudentslistentothetapefollowthetape
6.letstudentsactthetext
Step3
Homework:
1.Drawapictureaboutzoo.
2.Makeadialogueinthezoo.

Module2Zoo
Unit2Thatmanisshort
Teachingobjectives:
1.Wordsandphrases:treetalls.hortthin
2.Sentences:Thistreeistall.
　Thattreeisshort.
　Thismonkeyisthin.
　Thatmonkeyisfat.
3.Grammar:describeanimals
Teachingprocedures:cards,pictures,projection,Tape-recorder
Teachingprocedures:
A.song:TheABCsong
B.Freetalk:What’syourfavoritecolor/animal/toy/food?
CNewconcepts:
Step1warm-up:
1.Greet.
2.Doit.ReviewthecommandsfromModule2unit1
Lookatthepicture:Whatarethey?
Listentothetapeguesswhattheanimalitis.
3.Playagame.Sadfaceorhappyface.
Step2learnatext
1.Takeouttwoapplesoneisbigtheotherissmallsaythisisbigandthatissmall.
2.Takeoutapictureoftreetellthemhowtoread“tree”andsay“l(fā)ookatthetrees.Thistreeistall.Thattreeisshort”
Takeoutanotherpictureofmonkeytellthemhowtoread“thin”andsay“thismonkeyisfat.Thatmonkeyisthin.”
3.Letstudentsactanimalsletstudentsguesswhatanimalsitis.
4.letstudentslistentothetapefollowthetapeandthenmakegroupsreadthechant
5.letstudentslistentothetapefollowthetapetolearnthesongandthenletstudentmakevoiceletstudentsingasong.
Step3homework
1.Recitesthetext.
2.SingEnglishsong

Module3Playground
Unit1Ilikefootball.

Teachingcontent:Module3Playground
Unit1Ilikefootball.
Teachingobjectives:
1.Wordandphrases:football,basketballtabletennis,morningexercises
2.Sentences:Ilike…Idon’tlike…
Teachingproperties:Tape-recorder,objects
Teachingprocedures:
Song:OldMacDonaldhasazoo.
Freetalk:描述一下你家里的寵物或你畫的小動(dòng)物
Newconcepts:
老師對同學(xué)們說今年9月縣里要舉辦九運(yùn)會(huì),學(xué)校為了響應(yīng)九運(yùn)會(huì)的號召,準(zhǔn)備在學(xué)校舉辦體育課外小組,今天派我來調(diào)查一下你們都想?yún)⒓邮裁错?xiàng)目,并統(tǒng)計(jì)一下人數(shù).那么讓我們來看看都有什么項(xiàng)目吧.
老師出示足球,問What’sthis?引導(dǎo)同學(xué)們說football,找會(huì)的同學(xué)當(dāng)小老師,教其他同學(xué)說此單詞.然后老師將單詞寫在黑板上,讓同學(xué)們一起書寫,用同樣的方法教basketball,morningexercises,tabletennis
游戲:老師說出任意三個(gè)單詞,同學(xué)們找出老師沒讀的那個(gè),也可以同桌的同學(xué)玩此游戲.
老師再拿起足球,邊玩邊高興的說Ilikefootball.然后將足球扔給接受較快的同學(xué),讓他模仿說此句型,再由他扔給其他任何一個(gè)同學(xué),以此類推來操練此句型.老師將句型寫在黑板上并畫上笑臉.
老師再在黑板上寫上Idon’tlike…的句型.并畫上哭臉,然后拿籃球說Idon’tlikebasketball.以同樣的傳球游戲操練此句型.
三．老師讓同學(xué)們聽錄音，聽聽Panpan的喜好變化，聽聽他最終喜歡什么體育項(xiàng)目，并引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)Panpan是一個(gè)有困難就退縮的人，鼓勵(lì)同學(xué)們要不怕困難，做事要堅(jiān)持到底。
再讓同學(xué)們聽音模仿跟讀課文，并練習(xí)表演課文。
四．現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完了四個(gè)體育項(xiàng)目，那么你們幫我來完成學(xué)校安排給我的任務(wù)吧。安排四個(gè)組長拿好他們各自的球，分別到各組調(diào)查同學(xué)們喜歡的項(xiàng)目，如果該同學(xué)喜歡就說Ilike…并站到該組長的后面，如果不喜歡就說Idon’tlike…并等待下一位組長的到來，最后統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)。
Homework:1.表演課文2.按照單詞表拼讀新單詞
Design:

Module3Playground
Unit2Idon’tlikeridingbikes
Teachingcontent:Module3PlaygroundUnit2Idon’tlikeridingbikes.
Teachingobjectives:
1．Wordsandphrases:swimming,skipping,ridingbikes
2．Sentences:Ilike…Idon’tlike…
Teachingproperties:Tape-recorder,objects
Teachingprocedures:
Song:OldMacDonaldhasazoo.
Freetalk:談?wù)撟约合矚g和不喜歡的體育項(xiàng)目
Newconcepts:
老師告訴同學(xué)們，由于其他班的申請，學(xué)校決定再增加幾項(xiàng)體育課外小組的項(xiàng)目，你們想?yún)⒓訂幔?br> 老師拿出救生圈，做游泳的動(dòng)作，邊做邊說swimming,Ilikeswimming.并讓同學(xué)們也模仿邊做邊說，自由發(fā)揮各式各樣的游泳動(dòng)作。老師板書黑板。
用同樣的方法教授skipping,ridingbikes.然后玩聽指令做動(dòng)作的游戲來練習(xí)單詞。
放錄音，讓同學(xué)們邊聽邊模仿跟讀，然后同桌的同學(xué)練習(xí)編小對話，并到前面表演。
完成書中的活動(dòng)3和活動(dòng)5
學(xué)習(xí)小Chant,邊聽邊做動(dòng)作邊背。
完成書中活動(dòng)6，書寫DdEeFf三個(gè)字母，dog,elephant,football三個(gè)單詞，并讓同學(xué)們擴(kuò)展單詞，看誰擴(kuò)展的多。
Homework:
1背誦小chant。
2完成調(diào)查表，下節(jié)課匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
3口拼新單詞。
　Module4Food
　Unit1Doyoulikemeat?

Teachingcontent:Module4Food
Unit1Doyoulikemeat?
Teachingobjectives:
Wordandphrases:rice,meat,noodles,fish,milk
Sentences:Doyoulike…?Yes,Ido.
No,Idon’t.
Teachingproperties:Tape-recorder,cards
Teachingprocedures:
Chant:Ilikecoffee,Iliketea.
Freetalk:匯報(bào)上節(jié)課的調(diào)查結(jié)果，并談?wù)撘幌履阆矚g和不喜歡的事物
Newconcepts
一．老師扮演成廚師，對同學(xué)們說今天我要大顯伸手，為你們做一頓豐盛的晚餐，我要先看看你們都喜歡吃什么。老師假裝做菜的樣子，拿出肉的圖片說meat,Ilikemeat.Doyoulikemeat?引導(dǎo)同學(xué)用Yes,Ido.No,Idon’t.來回答，并將句型和單詞寫在黑板上，以同樣的方式教授rice,noodles,fish,milk并將事物卡片貼在黑板上事先畫好的餐桌上。
同學(xué)看餐桌上的食物做一個(gè)接龍游戲來操練新句型，同學(xué)A問同學(xué)B,Doyoulikerice,B?B做出回答后再問C,Doyoulikemeat,C?以此類推。
二．老師說今天MSSmart一家也有一頓豐盛的晚餐，我們一起來看看吧。
放第一遍錄音，請同學(xué)們聽聽，他們家都做了哪些飯菜。
放第二遍錄音，請同學(xué)們打開書，聽聽SamAmyLinglingTom都分別喜歡什么食物，誰喜歡的和你一樣，并簡單強(qiáng)調(diào)一下說別人喜歡什么東西的時(shí)候要用likes。
再放一遍錄音，同學(xué)們跟讀模仿，仔細(xì)聽第一幅圖，并操練一下Passmethe…,please.Hereyouare.的句型。再熟讀課文。
Homework:1小組表演課文，下節(jié)課展示
2口拼新單詞。

　Module4Food
Unit2DoesDaminglikebananas?

Teachingcontent:Module4Food
Unit2DoesDaminglikebananas?
Teachingobjectives:
1Wordsandphrases:bananapearappleorange
2Sentences:DoesDaminglikebananas?
Yes,hedoes.No,hedoesn’t.
Teachingproperties:Tape-recorder,objects
Teachingprocedures:
Chant:Ilikecoffee,Iliketea.
Freetalk:小組表演課文
Newconcepts
1老師拿出蘋果問What’sthis?教授新單詞apple然后讓同學(xué)和老師一起書寫，并讓同學(xué)們用apple一詞造句，最好不重復(fù)。
2當(dāng)有同學(xué)說到Ilikeapples.的時(shí)候，老師就可以指著該同學(xué)問其他同學(xué)，Doesshe/helikeapples?引導(dǎo)同學(xué)們用Yes,she/hedoes.來回答。并將句型寫在黑板上。同桌練習(xí)此對話，可以用學(xué)過的單詞替換。
3用同樣的方法教授orange,pear,banana,和句型Doesshe/helike…?No,she/hedoesn’t.
4聽錄音，判斷對錯(cuò)。老師可以將有關(guān)課文的幾個(gè)問題寫在小黑板上，讓同學(xué)們不看書，盡量回答問題。放第二遍錄音時(shí)，同學(xué)跟讀模仿。然后熟讀課文。
5完成活動(dòng)3和活動(dòng)5
6學(xué)習(xí)小chant,邊聽邊做動(dòng)作，ginger和spice老師可以拿實(shí)物。
7學(xué)習(xí)字母GgHhIi和單詞girl,hat,in并做擴(kuò)詞練習(xí)。
Homework:
1拼讀新單詞
2自己做一個(gè)調(diào)查表，回家問問家長都喜歡什么食物和水果，第二天同桌互相詢問。w
Design

新標(biāo)準(zhǔn)三年級起點(diǎn)小學(xué)英語第一冊復(fù)習(xí)資料

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第一冊復(fù)習(xí)資料（三年級起始）

一、單詞和短語。
顏色colour：redgreenblueyellowblackorangepuple
紅色綠色藍(lán)色黃色黑色橙色紫色
動(dòng)物:dogcatbirdpandadragonchameleon
狗貓鳥熊貓龍變色龍
物品：doorwindowchairdeskblackboardpencilpenbagbookhatcapcakekite
門窗椅子書桌黑板鉛筆鋼筆書包袋子書帽子帽子蛋糕風(fēng)箏
數(shù)字:onetwothreefourfivesixseveneightnineteneleventwelve
123456789101112
身體body:headeyeearmouthnosearmshoulderhandlegfoottoefinger
頭眼睛耳朵嘴鼻子胳膊肩膀手腿腳腳趾手指
職業(yè):doctornursedriverfarmerpolicemanteacherpupil
醫(yī)生護(hù)士司機(jī)農(nóng)民警察教師小學(xué)生
其他:Ms女士Mr先生
家庭family:grandpagrandmafathermothersisterbrotherfriend
爺爺外公祖父奶奶外婆祖母父親母親姐妹兄弟朋友
人稱代詞：Iyouhesheithismyyourherme
我你他她它他的我的你的她的我
方位：inoninthedeskinthebaginthezoo
在…里在…上在書桌里在書包.袋子里在動(dòng)物園里
地點(diǎn):school學(xué)校classroom教室zoo動(dòng)物園
特殊疑問詞或詞組：whathowwherehowmanyhowoldwhatcolour
什么怎樣哪里多少多大什么顏色

二、句子：
1：Hello.----回答:Hello2:Goodmorning.---答:Goodmorning.
你好。你好。早上好。早上好。
3:Goodafternoon.---答:Goodafternoon.4.Goodbye!/Bye-bye!-----答:Goodbye!/Bye-bye!
下午好。下午好。再見再見
5：Howareyou?-----I’mfine.Thankyou.
你好嗎？我很好，謝謝你。
6.Andhowareyou?---:I’mfine,too.Thankyou.7:Howmany?---答:Ninegirls..
那你好嗎？我也很好，謝謝你。有多少？9個(gè)女孩（答數(shù)字）
8：What’syourname?-----I’mAmy.或者回答：-----MynameisAmy.
你叫什么名字？答我是艾米。我的名字叫艾米。
9：Howoldareyou?-----I’mnine.10.Happybirthday!-----Thankyou.
你幾歲了？答:我9歲。生日快樂！謝謝你
11:What’sthis?-------------------------------------It’sadog
這是什么？（用來詢問近處物品的名稱）答:這（它）是狗。
12.What’sthat?------------------------------------------It’sacat.(Idon’tknow.)
那是什么？（用來詢問遠(yuǎn)處物品的名稱）答:那（它）是貓。(我不知道。)
13.Apen?=Isitapen?
（省略式的一般疑問句）它是一支鋼筆嗎？
14：Where’sthebook?---------It’sin/on/underthebag.
書在哪？答:它在書包的里/上/下面。
15.Isthisyoursister?-------------No,itisn’t./Yes,itis.
這是你的妹妹嗎？答:不,這不是。/是的，這是。
16.Thisismyschool.17.Pointtothedesk..
這是我的學(xué)校。指向書桌
18.Here’syourpresent.19.Where’sthecat?
這是給你的禮物。貓?jiān)谀睦铮?br> 20.Isitadragon?-----------------Yes,itis./No,itisn’t.
它是一條龍嗎？是的,它是。/不,它不是。
21.Isitintheyellowbag.--------------Yes,itis./No,itisn’t.
它是在黃色的袋子里嗎？是的,它是./不,它不是。
22.Thisisme.Thatisme.23.Thisishishead.Thisishermouth.
這是我。那是我。這是他的頭.這是她的嘴.
24.Sheisanurse/doctor/driver/teacher/policeman/farmer/pupil.
她是一位護(hù)士/醫(yī)生/司機(jī)/老師/警察/農(nóng)民/小學(xué)生.
24.Whatcolour?—-------It’sred.
什么顏色？它是紅色的

三、練習(xí)及答案：
1.當(dāng)你遇見你朋友的時(shí)候你可以這樣問候：Howareyou?你好嗎？
2.如果你天亮到12：00之間遇見老師或朋友應(yīng)該說：Goodmorning.早上好。---回答也是Goodmorning.早上好。
從中午12：00到下午6：00之間問候語用：Goodafternoon.下午好。---回答也是Goodafternoon.下午好。
3.當(dāng)你向別人介紹自己時(shí)說：I’m+(自己的姓名)。例如：I’mAmy.我叫艾米。
4.當(dāng)你向別人介紹你的爸爸時(shí)說：Thisismyfather.這是我的父親。
5.當(dāng)你祝賀朋友生日快樂時(shí)說：Happybirthday!生日快樂！
6.當(dāng)你詢問別人的姓名時(shí)說：What’syourname?你叫什么名字？
7.假如你今年9歲當(dāng)別人問你”Howoldareyou?”時(shí)，你應(yīng)該說：I’mnine.我九歲。
8.假如今天是你9歲的生日，你對你的朋友說：I’mnine.我九歲。
或者It’smybirthday.今天是我的生日。
9.當(dāng)別人對你說“Here’syourpresent.”時(shí),你應(yīng)該說：Thankyou.謝謝你。
10假如你的鉛筆不見了，你應(yīng)該說：Where’smypencil?我的鉛筆在哪里？
11.當(dāng)你把書（禮物）送給別人時(shí)，你應(yīng)該說：“Here’syourbook(present).”這是你的禮物。
12.當(dāng)你收到別人的禮物時(shí)應(yīng)該說：Thankyou.謝謝你。