高中牛頓第二定律教案

選修一第二單元 第三節(jié)城市功能分區(qū)的結(jié)構(gòu)和成因 2。

第二單元城市的地域結(jié)構(gòu)2.3城市功能分區(qū)的結(jié)構(gòu)和成因教案

●教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀某城市的功能區(qū)分布示意圖能正確描述城市地域結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.能舉例說明歷史因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素和行政因素對城市功能分區(qū)的形成造成的影響。

3.根據(jù)所學(xué)相關(guān)知識(shí)，繪制自己熟知的城市的地域結(jié)構(gòu)簡圖，并簡單分析其特點(diǎn)。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.怎樣描述一個(gè)城市的地域功能分區(qū)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.城市功能分區(qū)的成因，尤其是經(jīng)濟(jì)因素的影響。

●教學(xué)難點(diǎn)

1.某一特定土地利用類型的地租水平隨空間地理位置變化的規(guī)律

2.不同土地利用類型的地租水平隨空間地理位置變化的規(guī)律

●教學(xué)方法

結(jié)合實(shí)際，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)討論式教學(xué)。

●課時(shí)安排

一課時(shí)

●教具準(zhǔn)備

多媒體教室、教學(xué)掛圖、自制圖表等

擴(kuò)展閱讀

4.22城市功能分區(qū)的結(jié)構(gòu)和成因 2

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。所以你在寫高中教案時(shí)要注意些什么呢？下面是小編為大家整理的“4.22城市功能分區(qū)的結(jié)構(gòu)和成因 2”，希望能對您有所幫助，請收藏。

高三地理高考第一輪單元復(fù)習(xí)

城市功能分區(qū)的結(jié)構(gòu)和成因

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1.通過閱讀某城市的功能區(qū)分布示意圖能正確描述城市地域結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.能舉例說明歷史因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素和行政因素對城市功能分區(qū)的形成造成的影響。

3.根據(jù)所學(xué)相關(guān)知識(shí)，繪制自己熟知的城市的地域結(jié)構(gòu)簡圖，并簡單分析其特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.怎樣描述一個(gè)城市的地域功能分區(qū)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2.城市功能分區(qū)的成因，尤其是經(jīng)濟(jì)因素的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.某一特定土地利用類型的地租水平隨空間地理位置變化的規(guī)律

2.不同土地利用類型的地租水平隨空間地理位置變化的規(guī)律

【教學(xué)過程】

〖導(dǎo)入〗我們在上節(jié)課學(xué)習(xí)了城市的功能分區(qū)，知道了城市是人口十分密集的聚落形式，城市的土地利用形式有很多，城市中以某一種土地利用形式為主的區(qū)域構(gòu)成城市的功能區(qū)，請問一般的城市有哪些功能區(qū)？

2.3城市地域功能分區(qū)的結(jié)構(gòu)和成因

2.3城市地域功能分區(qū)的結(jié)構(gòu)和成因

★教學(xué)目的

了解城市功能分區(qū)的結(jié)構(gòu)和模式，影響城市地域功能分區(qū)的因素，影響市內(nèi)地租高低的因素，影響住宅分化的因素等。

理解三大因素對城市地域結(jié)構(gòu)的形成和合理規(guī)劃起著重要的指導(dǎo)作用。

正確認(rèn)識(shí)和解釋城市地域功能分區(qū)成因和現(xiàn)狀。

★教學(xué)重點(diǎn)

影響城市地域功能分區(qū)的歷史因素、經(jīng)濟(jì)因素、行政因素等

★教學(xué)難點(diǎn)

理解和掌握經(jīng)濟(jì)因素，或說明影響地租高低的因素。

★課時(shí)安排

2課時(shí)

★教學(xué)過程

一、城市功能分區(qū)的結(jié)構(gòu)

1.城市功能區(qū)結(jié)構(gòu)的含義：城市內(nèi)部各類功能區(qū)的空間組合

2.城市功能區(qū)結(jié)構(gòu)的成因（因素）：城市性質(zhì)、歷史、自然環(huán)境

3.城市功能區(qū)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

選修一第二單元 第二節(jié)城市地域功能分區(qū)

第二單元城市的地域結(jié)構(gòu)2.2城市地域功能分區(qū)教案

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

了解功能區(qū)的特點(diǎn)及城市三種常見功能區(qū)的空間分布特點(diǎn)。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，并通過調(diào)查學(xué)校所在地城鎮(zhèn)的地域功能分布情況，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

情感目標(biāo)

認(rèn)識(shí)城市各功能區(qū)的分布是有一定規(guī)律可循的，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)城市各功能區(qū)的形成和變化。

●教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

城市三種常見的功能區(qū)在空間上的分布規(guī)律和特點(diǎn)

●教學(xué)方法

利用多媒體教學(xué)課件啟發(fā)、引導(dǎo)、回憶、討論

●教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

●教具準(zhǔn)備

投影儀、投影膠片

●教學(xué)過程

必2 第二章城市的空間結(jié)構(gòu)與城市化 第三節(jié)

必2第二章城市的空間結(jié)構(gòu)與城市化

第三節(jié)

感受文化的地域差異

[課程標(biāo)準(zhǔn)分析]

該課是中圖版必修第2冊"地域文化與城市"這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展與延伸，對此內(nèi)容，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出："收集資料，對比不同地區(qū)人口或城市的文化差異"的活動(dòng)建議，作為一節(jié)活動(dòng)課，教學(xué)應(yīng)該落實(shí)在對比不同地區(qū)的文化差異并探究差異形成的地理原因。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

設(shè)計(jì)思路

承認(rèn)并尊重文化的多樣性，對于差異、不同、另類，能夠抱以寬容的態(tài)度，這是人文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。新課標(biāo)要求高中地理要承擔(dān)"弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神"，此外新課標(biāo)還提出地理學(xué)的兩個(gè)特點(diǎn)--綜合性和地域性，因此非常有必要讓學(xué)生了解、感受文化的地域性并探究差異形成的綜合原因，尤其是地理原因。我本著促進(jìn)"學(xué)生全面發(fā)展和終生學(xué)習(xí)的能力"理念，以自主、合作、探究作為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。課前我先讓學(xué)習(xí)小組收集關(guān)于語言、民歌、服飾文化、飲食文化、建筑文化、交通工具差異的文字、圖片等資料，并在課堂與其它小組交流、分享、探究，再通過教師以我國南北方人性格差異為案例教學(xué)，從而使學(xué)生建構(gòu)起對文化差異的深刻、全面的認(rèn)知。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：感受文化的地域差異并探究差異形成的原因。

過程與方法目標(biāo)：

1、通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集信息，并學(xué)會(huì)對信息進(jìn)行整理、分析；

2、能將整理的信息制成多媒體課件，并能表達(dá)、交流、學(xué)習(xí)成果和見解。