小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《小小設(shè)計師》教案分析。

二年級數(shù)學(xué)下冊《小小設(shè)計師》教案分析

[教學(xué)目標(biāo)]
1.綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等知識，能夠設(shè)計出各種漂亮的圖案。
2.培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。
3.自己設(shè)計圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
發(fā)揮想象，設(shè)計出有創(chuàng)意的作品。
[教學(xué)難點(diǎn)]
培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用以及形象思維能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
紙、剪刀、學(xué)具、多媒體課件等
[教學(xué)過程]
一、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)常會在桌布、墻紙等生活物品上見到一些很漂亮的圖案，知道它們是怎么得到的嗎？
課件展示圖案。
師：它們都是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、平移等變換得到的。同學(xué)們，還記得哪些現(xiàn)象是軸對稱，哪些現(xiàn)象是平移嗎？
學(xué)生討論交流。
師：你們想不想自己動手做一做，制作這些漂亮的圖案呢？今天這節(jié)課我們就來畫一畫、折一折、剪一剪、移一移，一起成為一名出色的設(shè)計師。
二、探索新知
1.出示教材中的四張圖案。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考這四幅圖案分別有什么特點(diǎn)，可以怎么得到，然后集體討論。
預(yù)設(shè)：生1：這些圖案都由幾個相同的圖形，平移后拼接在一起得到的。
生2：可以按照以前學(xué)的軸對稱圖形的剪裁方法剪出幾個一樣的圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。
生3：同時還需要剪一個正方形，把這些圖案貼在上面。
2.動手操作。
（1）每人發(fā)兩張紙，按照剛剛討論的思路進(jìn)行設(shè)計，分別剪出一個正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜歡的圖案。
（2）動手制作，教師巡視，及時解決學(xué)生在操作過程中所遇到的各種難題。
（3）拓展想象，鼓勵學(xué)生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設(shè)計一個圖案。
(哪些同學(xué)制作的圖形一樣？把它們拼在一起看一看。
3.作品展示、評比。
通過欣賞各個小組同學(xué)的作品，根據(jù)評選標(biāo)準(zhǔn)，評選出你認(rèn)為好的作品及“優(yōu)秀設(shè)計師”。
三、課堂小結(jié)
利用簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計的圖案，在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們能不能把一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)設(shè)計出更美麗的圖案呢？課下的時候一起來研究。大家真是太棒了！創(chuàng)造出了這么多美麗的圖案。希望同學(xué)們發(fā)揮聰明才智，用美麗的圖案裝點(diǎn)我們的生活。
[板書設(shè)計]
小小設(shè)計師
旋轉(zhuǎn)平移對稱

延伸閱讀

二年級下冊《小小設(shè)計師》教案

二年級下冊《小小設(shè)計師》教案

教學(xué)內(nèi)容：教材第72～73頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能辨認(rèn)生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運(yùn)動得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計圖形，將所設(shè)計的基本圖形通過軸對稱、平移等運(yùn)動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。
2．會將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運(yùn)動。
3．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運(yùn)動設(shè)計圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4．在欣賞美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會數(shù)學(xué)的價值。
目標(biāo)解析：
這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐操作活動，能運(yùn)用所學(xué)的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用圖形運(yùn)動的知識設(shè)計圖案。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀、固體膠、手工紙等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，設(shè)疑自探
（一）呈現(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美
1．課件出示教材第72頁的圖案，學(xué)生欣賞。
2．觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（二）激發(fā)興趣，揭示課題
設(shè)計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設(shè)計出美麗的圖案，今天，我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計師。（板書課題）
二、動手實(shí)踐，解疑合探
（一）觀察想象，認(rèn)識一個圖形的運(yùn)動
1．找基本圖形
（1）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運(yùn)動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。
（2）學(xué)生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。
2．體驗(yàn)一個圖形的運(yùn)動
（1）想象：這些基本圖形通過怎樣運(yùn)動得到原來的圖案？
（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運(yùn)動。
（3）描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計出來的？
（二）動手操作，理解一個圖形的運(yùn)動方法
1．小組合作，動手拼擺
小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運(yùn)動的方式，想象圖形運(yùn)動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。
2．匯報展示，對比分析
討論：（1）你設(shè)計的圖形是怎樣運(yùn)動的？
（2）你操作前想象的圖案和你操作后實(shí)際的圖案一樣嗎？
（3）同一個基本圖形運(yùn)動設(shè)計出的作品為什么會不一樣？
（三）自主設(shè)計，創(chuàng)造美麗的圖案
1．提出要求，想象設(shè)計
（1）提出操作的要求。
在上圖左上角的方格中設(shè)計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，創(chuàng)造一個美麗的圖案。
（2）想象設(shè)計好的圖案。
2．動手實(shí)踐，嘗試設(shè)計
將自己設(shè)計的圖案畫在正方形格子紙中。
3．匯報交流，鼓勵創(chuàng)新
（1）說一說：你設(shè)計了一個什么基本圖形，怎樣運(yùn)動的？
（2）比一比：設(shè)計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？
（3）賞一賞：誰設(shè)計的圖案最美麗，誰設(shè)計的圖案更有新意？
三、質(zhì)疑再探
（一）這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過的哪些知識？
（二）走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動設(shè)計出的美麗圖案。
四、運(yùn)用拓展
（一）合作學(xué)習(xí)，感受一組圖案的運(yùn)動
1．相互比較，想象一組圖形的運(yùn)動。
小組里有哪些同學(xué)設(shè)計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？
2．小組合作，感受一組圖案的運(yùn)動。
在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。
（二）聯(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識
1．是由（）組組成的。
（1）用什么方法計算？根據(jù)學(xué)生會回答教師板書：8÷4=2（組）
（2）出示學(xué)具，學(xué)生擺一擺、圈一圈。
2．9幅，可以組成（）組。
（1）學(xué)生說想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）
（2）學(xué)生用學(xué)具驗(yàn)證。
（3）學(xué)生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？
3．15幅，能拼出（）組，若拼成4組，還需要再增加（）幅。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《小小設(shè)計師》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《小小設(shè)計師》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《小小設(shè)計師》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、能辨認(rèn)出生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計圖形，并將所設(shè)計的圖形通過軸對稱、平移等運(yùn)動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案

2、能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運(yùn)動。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運(yùn)動設(shè)計圖案的基本方法，在想像圖形運(yùn)動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、在欣賞圖形運(yùn)動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會數(shù)學(xué)的價值。

[教學(xué)重點(diǎn)]

運(yùn)用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象，設(shè)計出有創(chuàng)意的作品。

[教學(xué)難點(diǎn)]

培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用以及形象思維能力。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

正方形紙、學(xué)具、多媒體課件等

教學(xué)過程：

一、欣賞揭題。

1、聯(lián)系生活，欣賞生活中的美麗圖案。

談話：同學(xué)們，老師今天帶來了一些美麗的圖片，咱們一起欣賞欣賞好嗎。請看大屏幕。（課件出示一組精美的圖案）

怎么樣？這些圖案好看嗎？請同學(xué)們想一想，在生活中你在哪里見過這樣的圖案？

學(xué)生自由回答。

2、激趣引入

同學(xué)們，在我們生活當(dāng)中有許多這樣的圖案，你們說，這樣的圖案設(shè)計起來容易嗎？肯定很難，不過，通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會改變你的想法。你會發(fā)現(xiàn)你也能當(dāng)一名“小小設(shè)計師”板書課題。

師：同學(xué)們，想不想成為一名設(shè)計師？（想）機(jī)會來了，昨天老師在電視上看到一個招聘海報：課件出示海報。誰來讀讀海報內(nèi)容？（生讀）海報上說哪里要招小設(shè)計師？（全國各大服裝廠）要招怎么樣的設(shè)計師？（能自己設(shè)計美麗圖案的小設(shè)計師）

同學(xué)們這可是為服裝廠設(shè)計圖案，要是成功了，你的圖案將被印在服裝上，全國各地不知有多少人的衣服上有你設(shè)計的圖案，你說好不好？想試試嗎？（想）要想成為小設(shè)計師首先要進(jìn)行考前培訓(xùn)，然后參加招聘考試，最后有我宣布招聘結(jié)果，你們有信心嗎?（有）好那就跟著老師一起開始考前培訓(xùn)。

二、考前培訓(xùn)

1、從給定的圖案中找到基本圖形

同學(xué)們這次培訓(xùn)的第一個內(nèi)容是找一找（課件出示插圖），這個圖案，可以看成幾個部分的組合？每個部分的圖形形狀一樣嗎？思考一下，想好了可以舉手。

指名回答。你能不能上臺給同學(xué)們指一指哪四個部分呢？

師：同學(xué)們同意他的意見嗎?她說可以看成這樣的四部分組成的，那么這4個部分的形狀一樣嗎?（形狀一樣，方向不一樣）

生：一樣的

師：有沒有反對的？說說你的想法，你覺得圖形的什么不一樣？圖形的方向發(fā)生了變化，咱們在之前學(xué)過圖形的什么？（圖形的運(yùn)動）那也就是說四個部分的的形狀是一樣的，只不過發(fā)生了運(yùn)動。

四個部分中的這樣一個圖形咱們就把它稱之為？（基本圖形）在你們的課本72頁上除了剛才的這個圖形還有其他三個圖形，你們能不能也像這個圖型一樣，找出它的基本圖形？（課件出示72頁四幅插圖同時在黑板上貼出）師：找到了嗎?哪個同學(xué)愿意上臺給大家指一指，圈一圈。

2、動手操作，體驗(yàn)圖形的運(yùn)動

師：同學(xué)們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形都發(fā)生了運(yùn)動。這些基本圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動呢？下面就請兩個同學(xué)一組探討一下，這些圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動？

師：研究清楚了嗎?誰愿意上來說說第一個圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動?

指名到黑板上說一說基本圖形怎樣運(yùn)動才得到一幅美麗的圖案。

師：這個同學(xué)說這個圖形發(fā)生了平移的運(yùn)動方式，同學(xué)們有沒有不同的想法？根據(jù)學(xué)生會的師板書：平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了第一個圖形的運(yùn)動方式，第二個圖案誰來說？她提到了什么運(yùn)動方式？（軸對稱）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)嗎？這個同學(xué)的軸對稱發(fā)生了幾次？有沒有同學(xué)我的速度比他快？還有不同看法嗎？

剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同樣一個圖形可以用不同的運(yùn)動方式得到，看來不同的運(yùn)動方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學(xué)們想不想看看這兩幅圖是怎樣運(yùn)動的？請看大屏幕。（課件演示第一、二幅圖的運(yùn)動方式）

最后的這兩幅圖形誰可以一次性地把它們運(yùn)動方式說一說？（指名回答）有沒有跟他的方法不一樣的？

4、獨(dú)立操作，感受一個圖形的變換

師：同學(xué)們通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這幾個圖形的運(yùn)動方式，它們都是通過那個圖形在運(yùn)動？（基本圖形）

下面請你從桌上的圖中拿出一個基本圖形，把它放在前面看一看，它復(fù)雜嗎？（不復(fù)雜，很簡單），這么一個簡簡單單的基本圖形，通過運(yùn)動，竟能得得出這么美麗的圖案，看來簡約也能創(chuàng)造美，你們想不想用這個簡單的圖片自己來設(shè)計一個美麗的圖案？

師：接下來進(jìn)入培訓(xùn)的第二個內(nèi)容“拼一拼”，請同學(xué)們拿出老師課前發(fā)的圖片素材，運(yùn)用我們學(xué)過的“圖形運(yùn)動”的方法，將你手中的素材設(shè)計出與老師不同，自己又喜歡的圖案。注意，在設(shè)計的同時，要思考你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動。明白嗎？

師：完成了嗎？那個同學(xué)愿意上臺與同學(xué)們分享一下你的作品，首先請有第一個基本圖形的同學(xué)。（指名到臺前展示作品。）展示的同時，說出所設(shè)計的圖形的運(yùn)動方式。）

師：有跟他設(shè)計不一樣的嗎？（再次指名回答）第二個基本圖形拼出的圖案誰來？第三個基本圖形呢，第四個誰來展示？

師：一個如此簡單的圖形，在同學(xué)們的精心設(shè)計下，變成了一幅幅美麗的圖案，你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠，你們看，這是誰做出來的美麗圖案？可以織布了，可是織布廠的工人當(dāng)心了，她說，你們的圖案太小了，我們的布那么大!接下來怎么辦?。空l來說說？（可以用基本圖形平移）課件出示圖案。問：我們可以用哪個圖形平移？（大的正方形圖片）怎么平移？

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)完成了這樣相同的圖形？接下來我們就現(xiàn)場拼一拼。

師：剛才，我們是把基本圖形拿來運(yùn)動，現(xiàn)在我們是把整個圖形運(yùn)動，這也就是說，你們是把整個圖案看做了一個基本圖形進(jìn)行平移，為什么這樣做？（這樣做比較方便）現(xiàn)在我們有了這樣一排，接下來我們該怎么做?（整排移下來）這樣你又把整排看做什么？（基本圖形）整排平移平移，很快這塊布就做好了。那么要是我要的布比這塊大得多怎么辦？（可以把整塊布當(dāng)做基本圖形）我們可以平移，也可以旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動變化。

三、招聘考試

1、師：剛才老師才教你們把基本圖形進(jìn)行圖形的運(yùn)動，同學(xué)們可以舉一反三，根據(jù)我們的需要確定基本圖形，這是非常好的學(xué)習(xí)方式。而且你們能用老師提供的基本圖形設(shè)計美麗的圖案，我宣布，你們的小設(shè)計師培訓(xùn)結(jié)束，接下來進(jìn)入真正的較量＿招聘考試

2、課件出示考題——小組合作：在正方形紙上設(shè)計一個基本圖形，然后把基本圖形進(jìn)行簡單的圖形運(yùn)動，設(shè)計一個美麗的圖案。

師：老師給你們每個小組都發(fā)了四張中間有復(fù)寫紙的紙，討論一下，把你們喜歡的圖案畫在上面，然后把畫好的圖案通過圖形的運(yùn)動拼在大的正方形紙上。首先看老師的美麗圖案是怎么制作出來的，師畫圖案問：這樣簡單的圖案你會畫嗎？很難嗎？再給他涂上顏色，請問，我完成了什么事？（制好了基本圖形）接下來該進(jìn)行什么？（圖形的運(yùn)動）美麗的圖案出來了。看看，設(shè)計圖案簡單嗎？剛開始同學(xué)們還覺得難，現(xiàn)在感覺怎么樣？你們會了嗎？好開始考試。

師：如果完成了，可以涂上顏色，同座互相交流一下，告訴他你的作品是怎樣運(yùn)動出來的。

3、展示作品，指名說說作品是怎樣得到的。

師：每個小組派一名同學(xué)，帶上那么的作品到臺上展示。

四、公布招聘結(jié)果

考試結(jié)束，看了你們設(shè)計的圖案，老師覺得同學(xué)們的圖案各有特點(diǎn)，都能用不同的運(yùn)動方式，創(chuàng)造出漂亮的圖案，真了不起，你們現(xiàn)在已經(jīng)通過了考試，被聘為服裝廠的小小設(shè)計師了。高興嗎？

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們設(shè)計圖案簡單嗎？剛開始同學(xué)們還覺得難，現(xiàn)在感覺怎么樣？那么現(xiàn)在我們一起來回顧一下，上完今天的課，你最大的感受是什么？

老師用一首小詩來總結(jié)圖形的變換，請大家一起讀一讀。（課件出示）

圖形變換真奇妙，簡簡單單換新貌。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練本領(lǐng)，美化生活喜盈盈。

師：同學(xué)們今后，只要利用我們聰明的智慧，勤勞的雙手，一定能創(chuàng)造出生活中更美麗的圖案！

板書設(shè)計：

小小設(shè)計師

四幅基本圖案

旋轉(zhuǎn)平移對稱

（設(shè)計圖案）

小學(xué)數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版二年級《小小設(shè)計師》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版二年級《小小設(shè)計師》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]

1.綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等知識，能夠設(shè)計出各種漂亮的圖案。

2.培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。

3.自己設(shè)計圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

[教學(xué)重點(diǎn)]：發(fā)揮想象，設(shè)計出有創(chuàng)意的作品。

[教學(xué)難點(diǎn)]：培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用以及形象思維能力。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：紙、剪刀、學(xué)具、多媒體課件等

[教學(xué)過程]

一、新課導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)常會在桌布、墻紙等生活物品上見到一些很漂亮的圖案，知道它們是怎么得到的嗎？

2、課件展示圖案。

3、質(zhì)疑：它們都是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、平移等變換得到的。同學(xué)們，還記得哪些現(xiàn)象是軸對稱，哪些現(xiàn)象是平移嗎？

4、學(xué)生討論交流：還記得哪些現(xiàn)象是軸對稱，哪些現(xiàn)象是平移嗎？

5、你們想不想自己動手做一做，制作這些漂亮的圖案呢？今天這節(jié)課我們就來畫一畫、折一折、剪一剪、移一移，一起成為一名出色的設(shè)計師。

二、探索新知

1.出示教材中的四張圖案。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考這四幅圖案分別有什么特點(diǎn)，可以怎么得到？

（2）集體討論。

（3）匯報交流。

方法一：這些圖案都由幾個相同的圖形，平移后拼接在一起得到的。

方法二：可以按照以前學(xué)的軸對稱圖形的剪裁方法剪出幾個一樣的圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。

方法三：同時還需要剪一個正方形，把這些圖案貼在上面。

2.動手操作。

（1）每人發(fā)兩張紙，按照剛剛討論的思路進(jìn)行設(shè)計，分別剪出一個正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜歡的圖案。

（2）動手制作，教師巡視，及時解決學(xué)生在操作過程中所遇到的各種難題。（3）拓展想象，鼓勵學(xué)生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設(shè)計一個圖案。哪些同學(xué)制作的圖形一樣？把它們拼在一起看一看。

3.作品展示、評比。

通過欣賞各個小組同學(xué)的作品，根據(jù)評選標(biāo)準(zhǔn)，評選出你認(rèn)為好的作品及“優(yōu)秀設(shè)計師”。

三、課堂小結(jié)

利用簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計的圖案，在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們能不能把一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)設(shè)計出更美麗的圖案呢？課下的時候一起來研究。大家真是太棒了！創(chuàng)造出了這么多美麗的圖案。希望同學(xué)們發(fā)揮聰明才智，用美麗的圖案裝點(diǎn)我們的生活。

四、課后反思

二年級數(shù)學(xué)下冊《小小圖書館》教案設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些二年級數(shù)學(xué)下冊《小小圖書館》教案設(shè)計，歡迎您參考，希望對您有所助益。

二年級數(shù)學(xué)下冊《小小圖書館》教案設(shè)計

教學(xué)目的：

1．探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，進(jìn)一步體會計算方法的多樣化。

2．通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力，繼續(xù)發(fā)展提出和解決問題的意識和能力。

3．通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自主積極地投入到活動之中，并在活動中不斷獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。

一、復(fù)習(xí)

師：孩子們，老師知道我們班有很多計算小能手，接下來我們來一次聽算搶答比賽。請小朋友們聽清楚要求：聽老師說算式，算出得數(shù)就馬上站起來回答；如果哪個小朋友回答得又對又快，老師就獎給他一顆紅星。準(zhǔn)備好了嗎？開始！

13－715－816－7

17－914－537-5

78－789－845－2

二、自主探究，合作交流

（一）出示“小小圖書館”主題圖

1．小朋友們，你知道這是什么地方嗎？（圖書館）圖書館里的同學(xué)在干什么呢？（生答：借書）

除了借書的同學(xué)還有誰??？

生1：老師。

生2：圖書管理員。

師：對了，還有老師和圖書管理員。我們班也有幾位圖書管理員，鄭傲敏同學(xué)上學(xué)期還被評為優(yōu)秀圖書管理員呢。你想成為圖書管理員嗎？（生：想）圖書館里啊有許多的數(shù)學(xué)問題，等著大家去發(fā)現(xiàn)呢？老師就看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最優(yōu)秀，發(fā)現(xiàn)和解決的問題最多，老師就推薦誰去參加競選。

2．孩子們請看：圖書管理員統(tǒng)計了一天的借書情況，并制成了這張統(tǒng)計表。

1）、師：從這張統(tǒng)計表中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（學(xué)生找到數(shù)學(xué)信息。）

2）、師：同學(xué)們看得很認(rèn)真，根據(jù)這張統(tǒng)計表，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、孩子們真是能干極了，提出了這么多問題，讓我們慢慢來解決這些問題吧，現(xiàn)在我們先解決第一個問題“兒童畫報還剩幾本？”這個問題誰能列出算式解答呢？

生：33-7

師：為什么要用減法算呢？

生：因?yàn)閮和媹笥?3本，借走了7本，求還剩多少本就要用一共的33本減去借走的7本。

4、你說得真棒！33-7又該怎樣計算呢？

先獨(dú)立思考，把你的算法能寫的在草稿本寫出來，然后在小組內(nèi)說說，看看哪個小組的方法又多又好。要求每個同學(xué)都要發(fā)言，一個同學(xué)發(fā)言，其它同學(xué)要認(rèn)真聽，發(fā)言時聲音不要太大，小組內(nèi)同學(xué)能聽清就行。

5、反饋交流算法。

師：剛才大家討論得很熱烈，一定想出了很多的好辦法，老師也想出了一些方法，藏在電腦里，想和老師比比嗎？看誰的方法更多。哪個小組先說說。

1）生1：擺小棒的方法：先擺出33根小棒，3捆10根的和3根單根的。從3捆小棒中拿出一捆，把它變成10根小棒和原來的3根小棒合起來，就是13根；從13根小棒中拿來走7根，13-7=6；剩余下的6根小棒和2捆小棒合起來，就是26根小棒。

2）生2：用計算器：先在計數(shù)器上撥出33這個數(shù)，個位和十位上都撥3；然后要撥去7，個位上3不夠，就從十位上借一顆，十位上的一顆在個位上表示10顆，這時個位上就有13顆珠子，接著撥去7顆，最后計數(shù)器的個位上有6顆珠子，十位上有2顆珠了，合起來就是26。

3）生3：13-7=620+6=26

4）生4：10-7=323+3=26

5）生5：豎式計算：

先寫33，然后在個位的下面寫上7，接著在左邊寫上“-”號，最后用尺子畫一條橫線。然后從個位減起，個位3-7不夠減，向十位借“1”，借這個“1”就是一個“十”，個位就變成了13。我們在向十位借“1”的時候，要注意有借有還，送它一頂小圓帽吧。算個位13-7=6，把6寫在橫線下面的個位上，然后再計算十位，剛才個位向十位借了“1”，所以3戴上了小圓帽后就要少看1，變成了2，最后把2寫在橫線下面的十位上。

6）生6：先算7-3

生7：有意見，不能倒著減。

師：聽他說完，然后再評價好嗎？

生6：33-7我先用7-3=4，還差4個沒減，就用30-4等于26。

師：（露出笑容）現(xiàn)在你們想說什么嗎？

生7：他的方法也行得通。

生8：是啊，他的方法更有新意。

6、小結(jié)算法。

師：我們班的小朋友真愛支腦筋，想出了這么多的算法，在這些算法當(dāng)中你覺得哪種方法又方便又不容易算錯呢？

師：誰能提醒大家在寫豎式時都要注意做到哪幾點(diǎn)？

1）相同數(shù)位對齊。就是個位對個位，十位對十位。

2）從個位減起，個位不夠減，向十位借“1”。這里的1就是一個十。

3）個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。戴上小圓帽的數(shù)要少看1。

4）

7、試一試。

師：大家成功地解決了“兒童畫報還剩多少本”這個問題，現(xiàn)在我們繼續(xù)來解決其它問題好嗎？請打開書58頁找到“試一試”，請同學(xué)們試著解決這兩面?zhèn)€問題。注意找準(zhǔn)數(shù)學(xué)信息，選擇一種自己喜歡的方法進(jìn)行計算，不過可別算錯了哦。做好后和同桌交流，不會的同學(xué)可以請同桌幫幫你，找到正確的方法后再算。）

三、分層練習(xí)，游戲鞏固

我們班的小朋友解決問題的能力是越來越棒了，大家出色的表現(xiàn)讓老師非常滿意。和老師去數(shù)學(xué)樂園逛逛好嗎？好，準(zhǔn)備出發(fā)吧。

1、解密加油。

咦，那是誰啊，他的車怎么不動了？我們幫幫他吧，給他加加油。（指名回答）

2、森林醫(yī)生。

因?yàn)槲覀兊膸椭?，車子都順利地開走了，我們繼續(xù)逛吧。那邊就是小樹林，你看到了什么？（生：小樹哭了，旁邊還啄木鳥醫(yī)生）有你的眼睛可真厲害，觀察真仔細(xì)。啄木鳥醫(yī)生每天都要給樹木治病，可辛苦了，我們來幫幫他好嗎？那就請大家來當(dāng)一回森林醫(yī)生吧。請仔細(xì)檢查每棵樹上的豎式，如果計算正確，說明小樹是健康的，如果不正確，就說明他生病了，只要你把錯誤的豎式改過來，小樹的病就會好了。我們比比看，誰會是最棒的森林醫(yī)生。

3、乘車。

做了這么多好事，辛苦了吧。來，我們準(zhǔn)備回家吧，請小組長來領(lǐng)你們小組的車票，每個小組的車票都是算式卡片，算出來你們的算式結(jié)果是多少，就選擇乘多少號車。（注意認(rèn)真點(diǎn)哦，別乘錯了車。）

四、小結(jié)

這節(jié)課你過得開心嗎？說說這節(jié)課你做了什么？學(xué)會了什么？你覺得誰最有資格去競選圖書管理員？為什么？

二年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)學(xué)廣角——推理》教案分析

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些二年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)學(xué)廣角——推理》教案分析，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)學(xué)廣角——推理》教案分析

教案設(shè)計
設(shè)計說明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式?！边壿嬐评硎沁M(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為打好這個基礎(chǔ)，本設(shè)計注重通過游戲活動讓學(xué)生理解邏輯推理的含義，體驗(yàn)推理的過程。同時幫助學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會用語言表述推理過程。1．通過游戲活動激發(fā)興趣，經(jīng)歷推理過程，理解推理含義。低年級的學(xué)生對游戲永遠(yuǎn)充滿了興趣。首先出示雙胞胎的照片，在沒有任何提示的情況下讓學(xué)生進(jìn)行猜想，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解要想猜對必須要有提示，體驗(yàn)所給的提示不同，所猜的結(jié)果也不一樣，調(diào)動學(xué)生猜的興趣和積極性。然后通過猜書活動、填數(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行判斷并得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷推理過程，并初步理解邏輯推理的含義，即推理就是我們根據(jù)已知條件獲得一個結(jié)論的方法。2．幫助學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會用語言表達(dá)推理過程。在小學(xué)階段主要是發(fā)展學(xué)生合情推理的能力。合情推理是根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理。由于學(xué)生在推理的過程中基本都是借助語言表述，因此本設(shè)計注重引導(dǎo)他們借助表格來推理，也可以借助連線來推理，簡化了推理過程，感受思考問題方式的多樣性和簡潔性。同時培養(yǎng)學(xué)生在推理的過程中做到言之有理、落筆有據(jù)。讓學(xué)生根據(jù)所給的提示，清晰地表述自己在推理過程中的想法。語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。最后在教學(xué)中給學(xué)生留下一部分空間讓其交流、表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備表格
教學(xué)過程
一、’創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1．導(dǎo)語：新學(xué)期開始，班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯(課件出示)，你能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎？為什么？(學(xué)生自由討論，匯報)生：我分不清，因?yàn)樗麄冮L得一模一樣。
2．過渡：老師幫你們一下。(課件演示)其中的一個說：“我不是哥哥。”現(xiàn)在你們能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎？說明理由，為什么作出這樣的判斷。(學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后全班匯報)
3．揭示課題：剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟，這種推理方法叫排除法。你們能根據(jù)老師給出的提示得出正確的結(jié)論，這樣的思維過程叫推理。其實(shí)這樣的推理在我們的生活中運(yùn)用得非常廣泛，生活中有許多的事情需要我們根據(jù)已知條件來進(jìn)行推理，今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的推理。(板書課題)設(shè)計意圖：從生活中常見的實(shí)際問題引入，判斷哪個人是哥哥，哪個人是弟弟，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
自主學(xué)習(xí)，探究新知
一、教學(xué)教材109頁例1。
1．課件出示教材109頁例1，整理信息。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，把整理出的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行交流。(2)學(xué)生反饋：有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅說：“我拿的是語文書?！毙←愓f：“我拿的不是數(shù)學(xué)書。”問題是小剛拿的是什么書，小麗拿的是什么書。(3)教師提示：剛才的這段話里包含著一些信息，我們需要把這幾句話整理一下才能作出準(zhǔn)確的判斷，這就是整理信息。
2．探究方法。(1)教師組織學(xué)生先獨(dú)立思考，把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，然后小組交流。(2)指名匯報。預(yù)設(shè)生1：可以把人名和書名寫成兩行，根據(jù)條件連線。小紅拿的是語文書，就直接連線，剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說她拿的不是數(shù)學(xué)書，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書，把小剛和數(shù)學(xué)書連上。最后把小麗和品德與生活書連上。生2：通過分析，我知道小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說她沒拿數(shù)學(xué)書，那就是說小麗拿的是品德與生活書，則小剛拿的是數(shù)學(xué)書。(3)引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，探究推理方法。數(shù)學(xué)書語文書品德與生活書小紅小麗小剛3.明確思考關(guān)鍵。(1)質(zhì)疑：為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過程時都從“小紅拿的是語文書”開始呢？(2)學(xué)生小組交流，匯報。明確推理應(yīng)抓住關(guān)鍵信息，層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。(3)師生共同總結(jié)：推理時，一般先找到最關(guān)鍵的條件，根據(jù)這個條件往往能得到一個結(jié)論，這個結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步推理。實(shí)際推理時，方法有很多，邊讀邊思考是推理的一種方法。連線法和列表法能讓我們的推理過程更簡潔、直觀，我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法。
二、教學(xué)教材110頁例2。
1．課件出示教材110頁例2。(1)讀題思考，然后說說你知道了什么信息。(2)提示：你們首先能確定哪行哪列的數(shù)？(先看哪一個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，這樣就能確定這個空格應(yīng)填的數(shù))A是幾？你是怎么想的？B是幾？你是怎么想的？接著該怎么填？
2．探究方法。(1)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，說一說自己的想法。(2)指名匯報。(3)小組派代表上臺講解。

二年級數(shù)學(xué)下冊《平移》學(xué)案分析

二年級數(shù)學(xué)下冊《平移》學(xué)案分析

教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊第3單元圖形與變換第二課時，教科書第41-42例一和做一做。
活動目標(biāo)：
1.學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象。
2.學(xué)生會在方格紙上畫簡單圖形平移后的圖形。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
活動過程：
一、激趣引人
（1）教師用課件出示教材的41頁三幅圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，想一想，三幅圖中分別畫的是什么？他們是怎么活動的？
在組織學(xué)生在小組中議一議，互相說一說。
（2）教師用課件演示它們運(yùn)動過程，讓學(xué)生直觀的觀察這些平移現(xiàn)象。
二、分隊(duì)發(fā)牌并介紹活動規(guī)則
1.按班級人數(shù)分5隊(duì)，發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊(duì)命名。
2.活動規(guī)則：在記分統(tǒng)計表上用畫“正”字的方法統(tǒng)計各隊(duì)的成績。沒進(jìn)行答題的學(xué)生都可做裁判，老師是主裁。
三、活動內(nèi)容
活動1：感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽
1.各隊(duì)以開火車形式進(jìn)行比賽，每人各舉一個生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復(fù)，語言敘述要嚴(yán)密、準(zhǔn)確，說對一個得1分。
2.各隊(duì)選一名代表，做出一個平移和一個旋轉(zhuǎn)的動作。要求只能利用現(xiàn)場的實(shí)物，邊做邊說介紹。（如：我把窗戶向左推是平移）做對一個得1分。
活動2：體會平移和旋轉(zhuǎn)---玩學(xué)具回答問題
（1）.拿出作好的教科書上第133頁、第135頁的學(xué)具，隊(duì)內(nèi)合作，拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時一起亮答案，按接近準(zhǔn)確數(shù)的程度給5～1分。
（2）.各隊(duì)選一名代表說說你們最喜歡哪一個組合？是怎樣得到的？喜歡的理由是什么？根據(jù)說的情況評5～1分。本節(jié)課我們通過一系列的活動，充分感知了平移和旋轉(zhuǎn)的特征，體驗(yàn)了圖形變換的奇妙，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的美。同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色，顯露出了你們的智慧和才華。在活動中，我們體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你身邊。只要我們善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。
3.在方格紙上平移。
（1）教師出示教材第41頁的方格圖。
把房子向右平移7格，就是把房子向右沿直線方向移動7格。教師演示后，在組織學(xué)生自己操做。
（2）組織學(xué)生將房子向上平移五格，并說一說畫法。
三：鞏固練習(xí)。
（1）例二上面的做一做。
教師先指導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生利用學(xué)具畫一畫。
（2）練習(xí)十第一題。
先讓學(xué)生選一選，再說一說為什么？
四．全課總結(jié)。

二年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的運(yùn)動》教案分析

二年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的運(yùn)動》教案分析

教學(xué)內(nèi)容：教材第32頁例4及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助剪紙活動，進(jìn)一步理解圖形的對稱、平移等現(xiàn)象。
2．通過用軸對稱的知識解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)動手操作能力和解決問題的能力，建立初步的空間觀念。
3．感受圖形的運(yùn)動在生活中的運(yùn)用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：利用軸對稱的知識解決剪出給定圖案的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問題的策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀、手工紙等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
（一）欣賞作品，回顧舊知。
1．課件出示教材第31頁的“生活中的數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生欣賞民間剪紙藝術(shù)作品的美。

2．找出剪紙作品中的對稱圖形，并指出它的對稱軸。
（二）引發(fā)思考，揭示課題。
1．這些優(yōu)美的作品是怎樣做成的？你也想剪一剪嗎？
2．這節(jié)課我們就來“剪一剪”。（板書課題）
【設(shè)計意圖：從欣賞我國民間剪紙藝術(shù)作品，自然過渡到找其中的對稱圖形、指對稱軸，既復(fù)習(xí)了舊知為新知鋪墊，又讓學(xué)生感受到剪紙作品中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會生活中的數(shù)學(xué)美，激發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望。】
二、動手實(shí)踐，探究規(guī)律
（一）提出問題。
1．出示例4：你能剪出像下面這樣手拉手的4個小人嗎？

2．觀察思考：這些小人有什么特點(diǎn)？（對稱、平移）
3．滲透思想：要剪出4個連續(xù)的小人，要從剪1個小人開始研究。
（二）解決問題。
1．探究剪1個小人。
（1）自主操作，剪一剪。
（2）組內(nèi)交流，展示作品。
（3）暢談體會，感知剪法。
成功者談剪法：先對折，再畫出小人的一半，最后剪。
失敗者談注意事項(xiàng)：如畫半個小人時應(yīng)從紙的閉合處畫起。為什么？
2．探究剪2個小人。
（1）小組合作，動手操作。
討論：怎樣折、怎樣畫、怎樣剪？
（2）匯報交流，探究折法
預(yù)設(shè)折法：
方法一：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小人。
方法二：把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。
方法三：把紙從一端連續(xù)往里折三次，再畫出半個小人。
方法四：把紙對折一次，畫出一個完整的小人
優(yōu)化折法：不同的折法都能剪出兩個連續(xù)的小人，但方法一更簡便。
（2）探究畫法，質(zhì)疑剪法。
思考：為什么有的同學(xué)剪出了兩個半個小人？
畫時要注意：從對折的閉合處畫。
質(zhì)疑：為什么有的同學(xué)剪出的兩個小人是分開的？
剪時要注意：剪小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣，不能斷開。
3．探究剪4個小人。
（1）獨(dú)立思考，動手操作
（2）匯報展示，交流剪法
一折：對折三次。
二畫：從閉合處畫半個小人。
三剪：連接處不能剪斷。
（三）總結(jié)規(guī)律。
1．發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會平移。

2．應(yīng)用規(guī)律，解決問題。
如果要剪8個小人要對折幾次？對折5次可以剪出小人？
【設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷“提出問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律”的全過程，在自主探究、合作交流等活動中，運(yùn)用軸對稱的知識解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)動手操作能力和解決問題的能力，建立初步的空間觀念。同時滲透“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想，從“剪1個小人”到“剪2個小人”再到“剪4個小人”，由淺入深、層層遞進(jìn)，解決問題水到渠成。最后通過發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，深入思考解決“剪8個小人”等問題，提升學(xué)生的思維水平?！?br> 三、實(shí)際應(yīng)用，提升認(rèn)識
（一）教材第36頁練習(xí)七的第12題。
1．你能剪出右面的圖嗎？

2．觀察思考：怎樣折、畫、剪？
3．動手操作，匯報交流。
4．課件展示，體會旋轉(zhuǎn)。
（二）發(fā)揮想象，自主創(chuàng)作。
你還能利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的知識，剪一個新的剪紙作品嗎？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自主探究、動手實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步鞏固剪連續(xù)對稱圖形的方法，溝通對稱與平移、旋轉(zhuǎn)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念?！?br> 四、課堂總結(jié)，拓展延伸
（一）這節(jié)課你學(xué)會了什么？用到了我們學(xué)過的哪些知識？
（二）走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的變換設(shè)計出的美麗圖案。（課件配樂展示）
【設(shè)計意圖：回顧所學(xué)的知識，溝通本單元所學(xué)知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。同時，伴著優(yōu)美的音樂走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的變換設(shè)計出的美麗圖案，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)略圖形的變換之美?！?/p>

北師大版三年級下冊《小小設(shè)計師》數(shù)學(xué)教案

北師大版三年級下冊《小小設(shè)計師》數(shù)學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過收集和欣賞各類交通標(biāo)志，體會對稱與不對的的區(qū)別，進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特點(diǎn)。

2.通過設(shè)計校園交通標(biāo)志的數(shù)學(xué)活動發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美意識。

3.在設(shè)計校園交通標(biāo)志的活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體會軸對稱在圖案設(shè)計中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：吳老師收到了一份海報，誰來給大家讀讀？

學(xué)生讀海報

師：嗯，你讀得真清晰！請坐。

師：這一節(jié)課，就請同學(xué)們來當(dāng)小小設(shè)計師

我們的活動任務(wù)是：設(shè)計校園交通標(biāo)志

而且，要和什么有關(guān)？

生：人車分流

師：好，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！

二、回顧復(fù)習(xí)

師：在上一節(jié)課，我們進(jìn)行了收集資料、整理資料和分享資料。

我們一起來回顧一下。

師：你認(rèn)識這些交通標(biāo)志嗎？它們用到了哪些數(shù)學(xué)知識？

學(xué)生欣賞交通標(biāo)志

師：你真會發(fā)現(xiàn)！

這些交通標(biāo)志有什么作用嗎？

生：提醒我們注意安全

師：你總結(jié)得可真好！

三、解決問題，體驗(yàn)新知

師：在“人車分流”活動中，哪些地方需要交通標(biāo)志呢？

小組討論一下

生：校門口、操場……

師：同學(xué)們考慮得真周到！有些地方吳老師都沒想到。

師：如何設(shè)計出一個與“人車分流”有關(guān)的校園交通標(biāo)志呢？

小組討論一下。

生：突出主題；用到軸對稱圖形

師：同學(xué)們的想法真不錯！

四、小組活動，分享交流

師：小組活動之前，吳老師這里有幾點(diǎn)要求：

學(xué)生分組讀活動要求

師：對于這個活動要求，你有什么疑問嗎？

吳老師這里有一點(diǎn)提醒：活動時間有限，一定要合理分配。當(dāng)音樂響起的時候，活動開始，當(dāng)音樂停止的時候，不管你是否完成，都停下來，分享的時間就要到了。

師：聽清楚要求的孩子請坐端正。

好，各組開始

師：音樂停止了，分享的時間到了，給你5秒鐘的時間，整理自己的桌面，同時，各小組上交你的作品。

師：你們的作品真漂亮！誰愿意分享給大家？

師：聽了你們的分享，吳老師覺得大家真了不起！

五、收獲體會，總結(jié)全課

師：在設(shè)計“人車分流”交通標(biāo)志中，你有哪些收獲？

學(xué)生自主說收獲

師：學(xué)有所得，就是會學(xué)習(xí)的孩子。請拿出自我評價表，給自己的表現(xiàn)打個分吧。

師：這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)真精彩！有了這些交通標(biāo)志，咱們學(xué)校會更加秩序井然！探究，讓數(shù)學(xué)更好玩！

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二年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)一數(shù)》教案分析

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)一數(shù)》教案分析》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)一數(shù)》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合在計數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動，理解大數(shù)的實(shí)際意義。

2、借助操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”、了解個、十、百、千計數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。

3、結(jié)合對比、想象的活動，感受千的大小，初步發(fā)展數(shù)感。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過教學(xué)情景，使學(xué)生對一千有具體感受。

4、讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生自主探索認(rèn)識“一千”

2、理解萬以內(nèi)的數(shù)位順序。

教具：多媒體、課件、正方體模型

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備20個小正方體。

3、教師準(zhǔn)備10個正方體模型。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

再添一個珠子是多少？

1、我們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識了百以內(nèi)的數(shù)，那9加1是多少

生：是10.

師：（出示課件9+1的演變過程）

2、99加1是多少？

生：100

師：（出示課件99+1的演變過程）

二、探究新知：

1、999加1是多少？（想一想，然讓后小組交流）

（1）、學(xué)生討論。

（2）、匯報交流。

生：是1000.

生：我們用豎式算出是1000.

生：我們也感覺是1000.

（出示課件999+1的演變過程）

（3）、師小結(jié)：滿十進(jìn)一，九百九十九再添一就是一千。

2、有多少個正方體？

（1）、（出示課件大正方體圖）這是一個什么物體？（出示課件大正方體）這個大正方體就是由很多個這樣的小正方體組成的，你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎？（學(xué)生匯報完后）誰估的比較接近呢？我們還是來數(shù)一數(shù)吧。怎樣才能又快又準(zhǔn)確地數(shù)出來呢？

（2）、請同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，想一想，擺一擺，議一議，怎樣數(shù)比較好。（學(xué)生分5人小組活動，每組一個正方體模型，學(xué)生每人20個小正方體，合作討論數(shù)的方法）

（3）、小組匯報：可以怎樣數(shù)？（根據(jù)學(xué)生的敘述教師操作演示）

（4）、哪一組數(shù)的方法比較好？我們一起來這樣數(shù)一數(shù)。（課件演示由10個小正方體到一條，由一條到一層的過程）這就是大正方體中的一層，這樣的一層有多少個小正方體？是怎樣數(shù)的？（板書：10個一是十，10個十是一百）

（5）、我們知道了這樣的一層是100個小正方體，那么在大正方體中有這樣的幾層呢？（課件演示由10層小正方體組成一個大正方體的過程）一起數(shù)數(shù)看。

（6）、那么要知道大正方體中一共有多少個小正方體，就可以象這樣幾個幾個地數(shù)了？數(shù)了幾個100？10個一百是多少呢？（板書：10個一百是一千）

3、你能從八百八十七數(shù)到一千嗎？

（1）、組織同桌數(shù)數(shù)，記住自己的數(shù)數(shù)方法。

（2）、交流數(shù)數(shù)方法。

生：887、888、889、900…

師：你是一個一個數(shù)的。

生：887、897、907…

師：他是怎樣數(shù)的？

生：十個十個數(shù)的。

生：887、987

師：她是怎么數(shù)的？

生：一百一百數(shù)的？

（3）、師小結(jié)：在數(shù)數(shù)時可以一個一個地數(shù)，也可以個就作為了計數(shù)單位，十個十個地數(shù)，誰是計數(shù)單位？一百一百地數(shù)呢？一千一千地數(shù)呢？

四、鞏固練習(xí)

1、一個一個地數(shù)，從二百九十八數(shù)到三百零二，并在計數(shù)器上撥一撥。完成后讓學(xué)生說一說。（出示課件）

2、說一說，有多少個正方形？先讓學(xué)生小組試做，在匯報時說一說是怎樣數(shù)的。（出示課件）

3、涂一涂。想一想怎樣涂才能使涂出的方格數(shù)讓大家一眼就能看出是138個、306個小方格。學(xué)生完成后展示學(xué)生作品并相互評一評。（出示課件）

4、數(shù)一數(shù)，說一說，一共有多少？先讓學(xué)生小組試做，在匯報時說一說是怎樣數(shù)的。（出示課件）

5、小組游戲，借助附頁2中的圖試一試。（出示課件）

五、回顧整理，總結(jié)提升。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計

10個100是一千

二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教案分析

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教案分析》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。
2、能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。
一.激情導(dǎo)課
師：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？那我們來玩一個小游戲吧？請看屏幕，這里有一些彩色的五角星，你們可以任意說出其中一個五角星的號碼？老師不看屏幕就能猜出它是什么顏色？不信，誰來試試？
生：………
師：神奇吧？你們想不想學(xué)到這個本領(lǐng)？
（生齊答：想。）
師：學(xué)了今天的新知識，你們就學(xué)到這個本領(lǐng)了。
好，讓我們一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)課堂-------《有余數(shù)的除法》。
我們先從分東西開始吧……
二、新授：
師：請看這里有6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？
生：可以擺3盤。
1.質(zhì)疑：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？6÷2=3（盤）
2．質(zhì)疑:結(jié)合草莓圖誰來說說這個算式表示什么意思？（6個草莓，每2個擺一盤，可以擺3盤。）在這個算式中，各部分的名稱你們還記得嗎？
看來大家對之前學(xué)過的知識掌握的非常不錯，我來出一道稍難一點(diǎn)的：（出示課件）
仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：比剛才多了1個草莓，是7個草莓。
（1）如果有7個草莓，還是每2個擺一盤，你還會擺嗎？
帶著問題請看今天的第一個學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.用學(xué)具按要求擺一擺。你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.用算式表示分草莓的過程。
3.剩下的草莓在算式中怎么表示？
（2）接下來，咱們就小組討論一下，用你們的學(xué)具按要求來擺一擺，看哪個組的同學(xué)擺得快又對。
我們請一個組的同學(xué)上臺展示一下你們組是怎樣擺的？
用老師的草莓?dāng)[（課件出示7個草莓，擺好的圖）
（3）質(zhì)疑：請同學(xué)們仔細(xì)看一看，兩次擺的有什么不同？
（生：上面的6個草莓正好擺完，7個的草莓沒有擺完，有剩余。）
師：我們把這種有剩余的除法就叫有余數(shù)的除法，那剩余的這個數(shù)就是----余數(shù)。
師：剩下的這1個草莓在除法算式中怎么表示呢？
誰來說說你是怎樣列算式的？
課件出示------7÷2＝3（盤）……1（個）我們通常把商和余數(shù)之間用6個小圓點(diǎn)隔開。
1.結(jié)合草莓圖誰來說說這個算式表示什么意思？（7個草莓，每2個擺一盤，擺了3盤，還剩1個。
2.你知道這個算式中,各部分的名稱嗎？
3.誰來讀一讀這個算式。
擺正方形：
過度：其實(shí)，有余數(shù)的除法里邊蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們請看……
（1）想一想：用8根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？8÷4=2
（2）用9根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？9÷4=2（個）……1（根）
8根小棒可以擺2個正方形，9根小棒可以擺2個正方形，余1根小棒，
如果是10根、11根、12、13、14……根小棒又會出現(xiàn)什么情況？
請看今天的第二個學(xué)習(xí)任務(wù)：
學(xué)習(xí)任務(wù)二：
1.小組合作接著邊擺邊列出算式。
2.觀察每道題的除數(shù)和余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
接下來，咱們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個這樣的正方形。一人擺小棒，一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫在記錄單上。
2.觀察對比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
（1）現(xiàn)在，王老師要請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）質(zhì)疑：為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其它的數(shù)？
（3）猜想并驗(yàn)證：余數(shù)可能是4或5嗎？為什么？
生2：余數(shù)按照1、2、3出現(xiàn)，它們都比除數(shù)4小。
師：你真善于觀察。余數(shù)總比除數(shù)小，誰能說說這是為什么？
生：如果余數(shù)等于除數(shù)，那就又可以擺一個正方形了。
教師板書：余數(shù)＜除數(shù)
（4）歸納小結(jié)：
余數(shù)既不能比除數(shù)大，也不能和除數(shù)相等，也就是余數(shù)必須比除數(shù)怎么樣？
余數(shù)＜除數(shù)
（我們已經(jīng)認(rèn)識了有余數(shù)的除法，你會用它來解決生活中的問題嗎？我來考考你們，請同學(xué)們翻到課本60頁，完成做一做第1題圈一圈，填一填。）
6.隨例練習(xí)。圈一圈，填一填。
(1)17個☆，2個2個地圈?！?br> 四.猜想運(yùn)用，加深理解
1.猜一猜：
（1）下面老師用一堆小棒擺五邊形，想一想，如果有剩余，可能會剩幾根？誰來猜一猜？
（2）質(zhì)疑：為什么只有這幾種可能性？說說你的理由？
（3）如果擺三角形，可能會剩幾根？
五、前后照應(yīng)，釋疑解惑：
師：現(xiàn)在可以揭開猜彩星星的秘密了。老師就是根據(jù)這些星星的顏色和余數(shù)多少的規(guī)律猜的，任意選一個球的號碼數(shù)，除以3，如果余數(shù)是1，就是紅色。如果余數(shù)是2，就是黃色。如果沒有余數(shù)，就是藍(lán)色。
孩子們，今天的數(shù)學(xué)課堂你的收獲是什么?

二年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)據(jù)收集整理》教案分析

二年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)據(jù)收集整理》教案分析

第1課時數(shù)據(jù)收集整理(一)
教學(xué)目標(biāo):
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分

析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計問題的方法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?
師:有的同學(xué)喜歡這個顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,有下面

4種顏色,請你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。(課件出示紅、黃、藍(lán)、白)如果張三喜歡紅色,學(xué)校就決定

將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏

色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)
教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可

以先在班級里調(diào)查,通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏

色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,

在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計,看看在這四種顏色中,

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計
義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計
二、小組合作,探究新知
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)怎樣調(diào)查呢?你有什么好的方法?
(2)出示統(tǒng)計表。
2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?小組討論:
(1)從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?
(2)喜歡什么顏色的人數(shù)最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?
三、展研結(jié)合,師生互動
1、小組匯報。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小

調(diào)查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手

表示自己在哪一個范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中)

提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,

每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。
師生活動,教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?
(1)師:從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜

歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)

(2)師:喜歡說明顏色的人數(shù)最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?
組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計的意義
四、鞏固練習(xí),拓展提升
1、完成教材第3頁“做一做”調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。(1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?
(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報名,匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
(2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右()人。你最喜歡去(),喜歡去這里的

同學(xué)有()人。你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。
我們班參加計算機(jī)小組的有()人。我喜歡()小組,喜歡這個小組的有()人。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)
通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服

的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個課外活動,這個方法簡便,易操作,下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。

二年級數(shù)學(xué)下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案分析

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案分析，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級數(shù)學(xué)下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案分析

10.3復(fù)習(xí)混合運(yùn)算、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的各個知識點(diǎn),對讀、寫、組成、比較等各知識點(diǎn)有個系統(tǒng)的回憶和整理,形成知識網(wǎng)絡(luò)。

2、在復(fù)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計能力和分析判斷能力、和解決問題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性。

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

復(fù)習(xí)重點(diǎn):

對萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識進(jìn)行回憶與整理。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)“數(shù)的基本概念”

1、計數(shù)單位

(1)按順序說出我們學(xué)過計數(shù)單位。

(2)最小的一位數(shù)是幾?同時它又是一個計數(shù)單位——個。

(3)提問:

①最大的兩位數(shù)是多少?比99多1的數(shù)是多少?

②最大的三位數(shù)是多少?和最大的三位數(shù)相鄰的四位數(shù)是多少?

③最大的四位數(shù)是多少?和最大的四位數(shù)相鄰的五位數(shù)是多少?

(4)提問:仔細(xì)觀察,這些計數(shù)單位之間都有什么關(guān)系?

2、數(shù)位及數(shù)位順序表

(1)提問:這些計數(shù)單位能不能隨意排列?為什么?

(2)小結(jié):這些計數(shù)單位必須要按照一定的順序排列下來,它們所占的位置就叫做數(shù)位。比如:計數(shù)單位“個”所站的位置就叫做“個位”,“十”所站的位置叫做“十位”,……構(gòu)建“數(shù)位順序表”。

(4)提問:這個數(shù)位順表,你們能記住嗎?在數(shù)位順序表中,從右邊起,第1位是什么位?第2位是什么位?第4位呢?第5位?

二、復(fù)習(xí)“寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較”

1、寫數(shù):

用兩個0,一個6,一個9你能組成哪些數(shù)?(可任意組合,沒有位數(shù)限制)

2、讀數(shù):

(1)讀出這些數(shù)

(2)總結(jié):

數(shù)中間有兩個0時,也只讀一個0,如6009。在寫數(shù)時,這兩個0只寫一個,不行?在這里,0是用來占位的。

3、把組成的數(shù)按順序排列

總結(jié):

(1)位數(shù)不同,位數(shù)多數(shù)的大。

(2)位數(shù)相同,從最高位比起,最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大;最高位上的數(shù)相同,就比后面的一位數(shù)。

三、基本練習(xí)

1、填一填

(1)一個數(shù)從右邊起,第一位是()位,第三位是()位,萬位在第()位。

(2)一萬里面有()個千。

(3)一個數(shù)是四位數(shù),這個數(shù)的最高位是()位。

(4)最小的四位數(shù)與最大的三位數(shù)的和是(),差是()。

(5)比497大,且比502小的數(shù)是()。

2、寫出下面各數(shù)。

(1)二千六百零七
(2)二百八十三
(3)九千
(4)五百
(5)一千零一十
(6)一萬

3、課本練習(xí)二十二第3、4、5、6、7、8題。(獨(dú)立完成,匯報交流）

四、變式練習(xí)

1.選擇題。把正確答案的編號填在括號里。

(1)一個四位數(shù),千位上是2,個位上是4,其它各數(shù)位上都是0,這個數(shù)是()

①204②2040③2400④2004

(2)550比150多()

①600②700③400④500

(3)最大的三位數(shù)加1是()

①10②100③1000④10000

2.按從大到小的順序排列下面各數(shù).

(1)1090100911001909

(2)999989009990890910000

五、拓展練習(xí)

1.你有幾種填法?(最小能填幾?)

7□23〉7667

2.用7、0、2、3、0五個數(shù)按要求填空。

(1)組成最大的四位數(shù)是()

(2)組成最小的四位數(shù)是()

(3)組成比3000小的四位數(shù)是()

(4)組成只讀一個零的最大四位數(shù)是()

(5)一個零也不讀的四位數(shù)是()

2107二年級數(shù)學(xué)下冊教材分析（冀教版）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2107二年級數(shù)學(xué)下冊教材分析（冀教版）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

2107二年級數(shù)學(xué)下冊教材分析（冀教版）

第一單元排列問題
本單元內(nèi)容是在一年級下冊學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律（一年級下冊P57～P61）如超市開業(yè)情境中裝飾的彩帶和彩旗的排列規(guī)律，閃爍的交通信號燈隱含的排列規(guī)律等基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過把三組圖形有規(guī)律的擺放和照像等問題，使學(xué)生認(rèn)識稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律和簡單的排列組合問題。
教育目標(biāo)：
1.通過拼擺、交流、觀察等活動，發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的圖形的排列規(guī)律。
2.結(jié)合日常生活中熟悉的事情，了解簡單的排列組合問題。
3.能進(jìn)行簡單的、有條理的思考，初步學(xué)會表達(dá)自己思維的過程和結(jié)果，發(fā)展初步的推理能力。
4.積極參加操作、拼擺、交流活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞圖形排列的美妙。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對身邊事物的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識。
本單元教材共安排2課時。
第一課時（P1、P2），探索發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。
第二課時（P4、P5），探索、發(fā)現(xiàn)簡單事物中的排列組合規(guī)律。
第二單元表內(nèi)乘法和除法（二）
本單元內(nèi)容是學(xué)生在二年級上學(xué)期初步了解乘、除法的意義，會口算2-6的表內(nèi)乘法和相應(yīng)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，主要內(nèi)容包括7、8、9的乘法口訣和用口訣求商，乘法口訣表的整理，有余數(shù)的除法，解決問題等。這些內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘、除法和解決有關(guān)實(shí)際問題的基礎(chǔ)。
由于學(xué)生在學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣和用口訣求商時，對乘法口訣的總結(jié)、歸納和怎樣用乘法口訣求商有了一定的基礎(chǔ)。所以本單元教材把學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣和用口訣求商穿插編排。例如學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后，緊接著就學(xué)習(xí)用7的乘法口訣求商。同時，結(jié)合學(xué)習(xí)乘法口訣和用口訣求商，安排了有關(guān)“倍”的知識。
教育目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會乘、除法的意義。
2.經(jīng)歷歸納7～9的乘法口訣的過程，能熟練地口算表內(nèi)乘、除法。
3.有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
4.能積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動，在與同伴合作學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
●7的乘法口訣和用口訣求商。共安排了4課時
●8的乘法口訣和用口訣求商，共安排4課時。
●9的乘法口訣和用口訣求商，共安排5課時
●有余數(shù)的除法，共安排3課時
●解決問題安排了2課時
第三單元觀察物體
1.經(jīng)歷從不同位置觀察物體的過程，能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單立體形狀。
2.在觀察、辨認(rèn)等數(shù)學(xué)活動中，初步獲得立體和平面視圖的直觀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀察。
3.通過觀察、操作、交流等活動，感受從不同位置觀察立體的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第四單元統(tǒng)計
1.經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位），能根據(jù)數(shù)據(jù)完成簡單統(tǒng)計圖。
2.能對條形統(tǒng)計圖表示的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考，能和同伴交流自己的想法。
3.在調(diào)查活動中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。
第五單元認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)
1.能認(rèn)、讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)，能夠用符號和詞語來描述1000以內(nèi)數(shù)的大小。
2.認(rèn)識個、十、百、千等計數(shù)單位，理解各個數(shù)位上的數(shù)字表示的含義；知道三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能夠用圖形表示1000以內(nèi)的數(shù)。能用1000以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，并進(jìn)行交流。
3.在估計、按規(guī)律數(shù)數(shù)、寫數(shù)和擲點(diǎn)寫數(shù)等數(shù)學(xué)活動中，感受1000以內(nèi)數(shù)的意義，能進(jìn)行簡單的有條理的思考。
4.鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，了解可用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
第六單元方向與路線
1.經(jīng)歷認(rèn)識東北、西北、東南、西南四個方向的過程，能根據(jù)給定一個方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個方向，會用語言描述物體所在的方向。會看簡單的線路圖，能根據(jù)線路圖說出行走的路線。
2.在辨認(rèn)方向和路線的過程中，提高綜合運(yùn)用知識的能力。
3.感受方向與路線跟日常生活的密切聯(lián)系，提高適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的能力。
第七單元千克和克
1.在具體的生活情境中，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，感知1千克和1克的質(zhì)量，知道1千克=1000克。
2.知道用秤稱量物體質(zhì)量的方法，會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量。培養(yǎng)估計的意識。
3.在測量、比較物品質(zhì)量的過程中進(jìn)行簡單地、有條理地思考，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
4.對身邊的事物有好奇心，能夠積極參與有趣的比較活動，并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
第八單元四邊形
1.經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
2.初步認(rèn)識四邊形，能辨認(rèn)平行四邊形。
3.了解七巧板，能用七巧板拼圖。在拼圖和圖案設(shè)計的過程中感受圖形的美妙，培養(yǎng)初步的空間觀念。
4.在數(shù)學(xué)活動中獲得良好的情感體驗(yàn)，激發(fā)探索和創(chuàng)新的欲望。
第九單元1000以內(nèi)數(shù)的加法和減法（一）
1.掌握1000以內(nèi)簡單加、減法的口算技能。
2.使學(xué)生經(jīng)歷嘗試、探索個性化算法的過程。在交流個性化算法的過程中，了解同一問題可以有不同的解決辦法，能表達(dá)計算的思考過程。
3.激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣和積極性，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。