小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平移》學(xué)案分析。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平移》學(xué)案分析

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第3單元圖形與變換第二課時(shí)，教科書第41-42例一和做一做。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象。
2.學(xué)生會(huì)在方格紙上畫簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
活動(dòng)過程：
一、激趣引人
（1）教師用課件出示教材的41頁(yè)三幅圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，想一想，三幅圖中分別畫的是什么？他們是怎么活動(dòng)的？
在組織學(xué)生在小組中議一議，互相說一說。
（2）教師用課件演示它們運(yùn)動(dòng)過程，讓學(xué)生直觀的觀察這些平移現(xiàn)象。
二、分隊(duì)發(fā)牌并介紹活動(dòng)規(guī)則
1.按班級(jí)人數(shù)分5隊(duì)，發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊(duì)命名。
2.活動(dòng)規(guī)則：在記分統(tǒng)計(jì)表上用畫“正”字的方法統(tǒng)計(jì)各隊(duì)的成績(jī)。沒進(jìn)行答題的學(xué)生都可做裁判，老師是主裁。
三、活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)1：感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽
1.各隊(duì)以開火車形式進(jìn)行比賽，每人各舉一個(gè)生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復(fù)，語(yǔ)言敘述要嚴(yán)密、準(zhǔn)確，說對(duì)一個(gè)得1分。
2.各隊(duì)選一名代表，做出一個(gè)平移和一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。要求只能利用現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)物，邊做邊說介紹。（如：我把窗戶向左推是平移）做對(duì)一個(gè)得1分。
活動(dòng)2：體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)---玩學(xué)具回答問題
（1）.拿出作好的教科書上第133頁(yè)、第135頁(yè)的學(xué)具，隊(duì)內(nèi)合作，拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時(shí)一起亮答案，按接近準(zhǔn)確數(shù)的程度給5～1分。
（2）.各隊(duì)選一名代表說說你們最喜歡哪一個(gè)組合？是怎樣得到的？喜歡的理由是什么？根據(jù)說的情況評(píng)5～1分。本節(jié)課我們通過一系列的活動(dòng)，充分感知了平移和旋轉(zhuǎn)的特征，體驗(yàn)了圖形變換的奇妙，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的美。同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色，顯露出了你們的智慧和才華。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你身邊。只要我們善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。
3.在方格紙上平移。
（1）教師出示教材第41頁(yè)的方格圖。
把房子向右平移7格，就是把房子向右沿直線方向移動(dòng)7格。教師演示后，在組織學(xué)生自己操做。
（2）組織學(xué)生將房子向上平移五格，并說一說畫法。
三：鞏固練習(xí)。
（1）例二上面的做一做。
教師先指導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生利用學(xué)具畫一畫。
（2）練習(xí)十第一題。
先讓學(xué)生選一選，再說一說為什么？
四．全課總結(jié)。

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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元平移教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元平移教案”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元平移教案
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。
2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法。
一、感受平移，提出問題
今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運(yùn)動(dòng)方式。（出課題）
1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容
昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容，小朋友們通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問題嗎？（學(xué)生說自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的，并提出問題，學(xué)生互相幫助解決）
2、舉生活中的例子。
剛才小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí)，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？
（先在四人小組里做，讓小組的朋友評(píng)價(jià)一下你做的是不是平移，在上臺(tái)來表演給大家看）
老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移
剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運(yùn)動(dòng)的平移嗎？（學(xué)生上臺(tái)表演）
注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。
（在表演過程中讓臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)他做的是不是平移）
3、出判斷題：找出這些運(yùn)動(dòng)中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個(gè)沿曲線平移的物體）
判斷的時(shí)候，先排除有不是平移的組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個(gè)組。這組平移有什么共同的特點(diǎn)，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、小結(jié)平移的本質(zhì)：

剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移？平移運(yùn)動(dòng)是怎么樣的運(yùn)動(dòng)，你可以說說你的想法嗎？（先在四人小組里說說你的想法）
5、練習(xí)：魚圖（提要求時(shí)強(qiáng)調(diào)：是要作平移）
二、格子圖中數(shù)移動(dòng)距離
1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）
請(qǐng)你觀察房子做了什么運(yùn)動(dòng)？（平移）
（配音）移動(dòng)后煙筒上的小鳥說：我向上移動(dòng)了5格（對(duì)）
屋檐上的小鳥說：我向上移動(dòng)了4格（錯(cuò)）
誰(shuí)說得正確呢？（學(xué)生討論）你覺得它為什么出錯(cuò)呢。
2、移動(dòng)房子：
整座房子移動(dòng)了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對(duì)他的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、出示：房子向右移動(dòng)圖全班一起完成。向（）移動(dòng)（）格
4、學(xué)生自已動(dòng)手開書完成其他。
5、練習(xí)：動(dòng)手完成p43第1題。
三、用平移的知識(shí)嘗試解決生活中的問題
1、通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？
2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。
3、人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移，你們覺得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎？

二年級(jí)下冊(cè)《平移》教案

二年級(jí)下冊(cè)《平移》教案

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。
2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法。
一、感受平移，提出問題
今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運(yùn)動(dòng)方式。（出課題）
1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容
昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容，小朋友們通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問題嗎？（學(xué)生說自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的，并提出問題，學(xué)生互相幫助解決）
2、舉生活中的例子。
①剛才小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí)，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？
（先在四人小組里做，讓小組的朋友評(píng)價(jià)一下你做的是不是平移，在上臺(tái)來表演給大家看）
老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移
②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運(yùn)動(dòng)的平移嗎？（學(xué)生上臺(tái)表演）
注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。
（在表演過程中讓臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)他做的是不是平移）
3、出判斷題：找出這些運(yùn)動(dòng)中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個(gè)沿曲線平移的物體）
判斷的時(shí)候，先排除有不是平移的組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個(gè)組。這組平移有什么共同的特點(diǎn)，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、小結(jié)平移的本質(zhì)：
剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移？平移運(yùn)動(dòng)是怎么樣的運(yùn)動(dòng)，你可以說說你的想法嗎？（先在四人小組里說說你的想法）
5、練習(xí)：魚圖（提要求時(shí)強(qiáng)調(diào)：是要作平移）
二、格子圖中數(shù)移動(dòng)距離
1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）
請(qǐng)你觀察房子做了什么運(yùn)動(dòng)？（平移）
（配音）移動(dòng)后煙筒上的小鳥說：我向上移動(dòng)了5格（對(duì)）
屋檐上的小鳥說：我向上移動(dòng)了4格（錯(cuò)）
誰(shuí)說得正確呢？（學(xué)生討論）你覺得它為什么出錯(cuò)呢。
2、移動(dòng)房子：
整座房子移動(dòng)了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對(duì)他的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、出示：房子向右移動(dòng)圖全班一起完成。向（）移動(dòng)（）格
4、學(xué)生自已動(dòng)手開書完成其他。
5、練習(xí)：動(dòng)手完成p43第1題。
三、用平移的知識(shí)嘗試解決生活中的問題
1、通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？
2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。
3、人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移，你們覺得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)生活中的平移現(xiàn)象比較熟悉，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，比如抽屜的抽拉是平移現(xiàn)象，汽車運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象等，力爭(zhēng)表達(dá)準(zhǔn)確。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》學(xué)案分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》學(xué)案分析

教材分析

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，體會(huì)余數(shù)的含義?掌握有余數(shù)除法的橫式寫法。生活中?我們?cè)谄骄忠恍┪锲窌r(shí)常常會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況?一種是“正好分完”?另一種是“平均分后還有剩余”?這兩種情況是在實(shí)踐中自然產(chǎn)生的。表內(nèi)除法（一）主要研究“正好分完”的情況?而本單元有余數(shù)的除法主要是研究“分后還有剩余”的情況。有余數(shù)的除法這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法豎式有比較穩(wěn)固的認(rèn)識(shí)之后進(jìn)行的學(xué)習(xí)?是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展?既可鞏固表內(nèi)除法的計(jì)算又為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)打基礎(chǔ)?有機(jī)體現(xiàn)了有余數(shù)除法與表內(nèi)除法的聯(lián)系?具有承上啟下的作用。從教材上看?內(nèi)容抽象?概念性強(qiáng)?從學(xué)生方面看?學(xué)生學(xué)了表內(nèi)除法比較習(xí)慣用乘法口訣直接求商?而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商?學(xué)生較難理解。再加上學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)不夠多?綜合分析能力有限?因此對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說?學(xué)習(xí)掌握這樣一個(gè)知識(shí)跨度較大的內(nèi)容?是有一定難度的。

學(xué)情分析

我班學(xué)生整體智力水平偏低，學(xué)習(xí)刻苦。根據(jù)這一學(xué)情特點(diǎn)，我把有余數(shù)的除法意義和除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系教學(xué)分為了兩課時(shí)，本節(jié)課主要講第一課時(shí)有余數(shù)除法意義的教學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過情境感知有余數(shù)除法的含義。

2．認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)的除數(shù)算式。

教學(xué)重點(diǎn)：感知有余數(shù)的除法的意義,認(rèn)識(shí)除數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備：草莓圖、小棒

一、情境導(dǎo)入。

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

1．口算，很快說出得數(shù)并說出所應(yīng)用的乘法口決。

2．出示第59頁(yè)情境圖，觀察引出活動(dòng)：同學(xué)在做什么？想不想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)？

3．讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。

4．交流擺的結(jié)果，并板書：擺正方形可以擺2個(gè)余3個(gè)；擺三角形可以擺3個(gè)剩剩余2個(gè)；擺五邊形可以擺2個(gè)剩余1個(gè)。我們用11根小棒擺了這三咱圖形，每次擺都有剩余。板書：剩余。說明在我們的生活中平均分時(shí)并不是都能整好分完，有時(shí)也會(huì)有剩余。今天我們就來研究有剩余的平均分。

二、自學(xué)互動(dòng)（適時(shí)點(diǎn)撥）

學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）感知有余數(shù)除法的含義

學(xué)習(xí)方式：師生互動(dòng)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第59~60頁(yè)的例1。

1．（出示6顆草莓圖）這是什么？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤，你能擺幾盤？用小棒擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）

2．引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)算式表示什么意思？

3．一共可以擺幾盤？有剩余嗎？學(xué)生自由回答。

4．這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎？

5．學(xué)生匯報(bào)，教師板書：6÷2=3（盤）。

引導(dǎo)學(xué)生說出各個(gè)數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。

學(xué)習(xí)活動(dòng)（二）理解有余數(shù)的除法的含義：

學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示7顆草莓圖。

1．每2個(gè)擺一盤，看看能擺幾盤？（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺）

說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？

師：剩下的還能再平均分嗎？（學(xué)生自由回答）

2、你能用一個(gè)算式表示出來嗎？

（1）小組交流，自主列式。

（2）學(xué)生板演，共同交流。強(qiáng)調(diào)用省略號(hào)表示剩余。剩余的個(gè)數(shù)叫余數(shù)。

出示算式：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

（3）齊讀算式。

說說這個(gè)算式表示什么意思？讓學(xué)生回答

3．師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。

4．比較歸納。

今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個(gè)）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。

三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

1．完成教材“做一做”第1。

（1）、讓學(xué)生在書上圈一圈，填一填。

（2）、根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習(xí)。

2．用算式表示課的伊始學(xué)生擺圖形的情況和結(jié)果。

四、課堂小結(jié)

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法

例1、6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺幾盤？

6÷2=3（盤）

例2、7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤？

7÷2=3（盤）、、、、、、、1（個(gè)）

︳︳︳

被除數(shù)除數(shù)商

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《推理》學(xué)案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《推理》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步理解邏輯推理的含義，并按一定的方法進(jìn)行推理。

2、在觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，以及全面地思考問題的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)過程：

一、自我檢測(cè)

有兩本書語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，小明拿的不是數(shù)學(xué)，小紅拿的是（）

二、探究與交流

自學(xué)課本第109頁(yè)例1，完成下面各題。（學(xué)法指導(dǎo)：先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流討論，比一比哪一組回答的最精彩?。?/p>

1、從題目中你知道了什么？我們要解決的問題是什么？

2、“有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、和品德與生活三本書，下面三人分別各拿一本”這句話是什么意思？

3、請(qǐng)先獨(dú)立思考，把解決問題的過程用自己喜歡的方法記錄下來。

（在小組內(nèi)交流、討論自己的方法，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果）

三、自我挑戰(zhàn)：

1、小東、小雨、小偉三人分別在一、二、三班。小偉是三班的，小雨下課后去一班找小東玩。小東、小雨、小偉各是幾班的？

2、有三種水果，請(qǐng)根據(jù)動(dòng)物們說的話，猜一猜，哪種水果最重？哪種水果最輕？小猴說：“香蕉比桃重”。大象說：“蘋果比桃重”。小兔說：“蘋果比香蕉輕”。

3、（選做題）小鹿、小松鼠、小猴和熊貓?jiān)趧?dòng)物園里玩蹺蹺板，你能判斷出誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕嗎？四、自我反思：

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿,我的收獲是＿＿＿＿＿＿＿。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》學(xué)案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)
1．通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，初步經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列和組合規(guī)律的探索過程；
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)排列組合的簡(jiǎn)單方法，鍛煉學(xué)生觀察、分析和推理的能力；
3．培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí)，通過小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題
師：馬上就是新年了，你們打算怎么過年這？
學(xué)生自由回答。
師：老師決定今天這節(jié)課帶大家去游樂園玩一玩，你們?cè)敢鈫幔?br> （課件出示場(chǎng)景，學(xué)生興趣盎然。）
二、探索交流解決問題
1．初步感知。
師：瞧！有這么多好玩的，我們先到數(shù)字宮去一玩。
課件顯示：
學(xué)生同桌討論，指名回答：12和21。
2．合作探究。
師：（課件在原基礎(chǔ)上加一個(gè)3）如果是1、2、3三個(gè)數(shù)字呢？能編出幾個(gè)號(hào)？能組成幾個(gè)兩位數(shù)？請(qǐng)大家拿出數(shù)字卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺，組長(zhǎng)把大家的討論結(jié)果記錄在答題卡上。比比看，哪個(gè)組找的最多。
（活動(dòng)開始，教師巡視。）
以組為單位派代表上臺(tái)匯報(bào)，將答題紙展示在投影儀上。
師：有的組擺出了4個(gè)不同的兩位數(shù)，有的組擺出了6個(gè)不同的兩位數(shù)，你們是怎么擺的？有什么好辦法？
（鼓勵(lì)方法的多樣化，對(duì)各組的不同方法進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。）
結(jié)合發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出優(yōu)勝組。
師生共同歸納：用數(shù)字排列組成數(shù)，要按照一定的順序確定十位上的數(shù)，然后考慮個(gè)位上有哪些數(shù)可以與其搭配。
板書：不重復(fù)、不遺漏、有順序
3．握一握。
師：剛才各組同學(xué)都合作得非常好，大家真了不起?。ㄗ叩絻?yōu)勝組旁邊，伸手和優(yōu)勝組的4名同學(xué)握手）向你們表示祝賀！
師：握手是我們見面時(shí)表示禮貌的一種方式，提到握手啊，老師要考考你們了，如果組內(nèi)的4名同學(xué)每?jī)扇宋找淮问?，一共要握幾次呢？猜猜看?br> （指名回答，學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。）
師：究竟是幾次呢？請(qǐng)大家互相握握看吧！
請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)上臺(tái)演示，其他同學(xué)一起數(shù)數(shù)。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
1．乒乓球賽。
師：這里在干什么？
（課件播放錄像片段：乒乓球比賽。）
師：三個(gè)運(yùn)動(dòng)員每?jī)晌恢淮蛞粓?chǎng)，他們要決出冠軍需要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽？
如果老師也參加進(jìn)去呢？
學(xué)生各抒己見，自由發(fā)言。
2．搭配服裝。
師：激烈的比賽結(jié)束了，馬上就要進(jìn)行頒獎(jiǎng)典禮了，這里有兩件衣服和兩條褲子，同學(xué)們，獲獎(jiǎng)選手可以怎樣搭配衣服呢？
（課件出示圖片。）
學(xué)生拿出學(xué)具卡片，獨(dú)立解決問題。
匯報(bào)交流，投影展示，說說自己為什么這樣設(shè)計(jì)。
師：你想讓他們穿哪套呢？你是怎么想的？
3．付錢問題。
師：為了獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員，組委會(huì)決定給他們買一份特別的獎(jiǎng)品。
（課件出示獎(jiǎng)品盒以及標(biāo)價(jià)：5元。）
現(xiàn)在有一張5元，2張2元、5張一元，可以有幾種拿法？
學(xué)生擺學(xué)具，上臺(tái)匯報(bào)，教師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
四、回顧整理反思提升
師：今天大家玩的開心嗎？你有什么感受和收獲？
學(xué)生自由發(fā)言，暢談學(xué)習(xí)收獲。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角——推理》教案分析

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角——推理》教案分析，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角——推理》教案分析

教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式?！边壿嬐评硎沁M(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為打好這個(gè)基礎(chǔ)，本設(shè)計(jì)注重通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生理解邏輯推理的含義，體驗(yàn)推理的過程。同時(shí)幫助學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述推理過程。1．通過游戲活動(dòng)激發(fā)興趣，經(jīng)歷推理過程，理解推理含義。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)游戲永遠(yuǎn)充滿了興趣。首先出示雙胞胎的照片，在沒有任何提示的情況下讓學(xué)生進(jìn)行猜想，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解要想猜對(duì)必須要有提示，體驗(yàn)所給的提示不同，所猜的結(jié)果也不一樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生猜的興趣和積極性。然后通過猜書活動(dòng)、填數(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行判斷并得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷推理過程，并初步理解邏輯推理的含義，即推理就是我們根據(jù)已知條件獲得一個(gè)結(jié)論的方法。2．幫助學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)推理過程。在小學(xué)階段主要是發(fā)展學(xué)生合情推理的能力。合情推理是根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理。由于學(xué)生在推理的過程中基本都是借助語(yǔ)言表述，因此本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)他們借助表格來推理，也可以借助連線來推理，簡(jiǎn)化了推理過程，感受思考問題方式的多樣性和簡(jiǎn)潔性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在推理的過程中做到言之有理、落筆有據(jù)。讓學(xué)生根據(jù)所給的提示，清晰地表述自己在推理過程中的想法。語(yǔ)言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。最后在教學(xué)中給學(xué)生留下一部分空間讓其交流、表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備表格
教學(xué)過程
一、’創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1．導(dǎo)語(yǔ)：新學(xué)期開始，班里來了一對(duì)雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯(課件出示)，你能分清誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟嗎？為什么？(學(xué)生自由討論，匯報(bào))生：我分不清，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)得一模一樣。
2．過渡：老師幫你們一下。(課件演示)其中的一個(gè)說：“我不是哥哥?！爆F(xiàn)在你們能分清誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟嗎？說明理由，為什么作出這樣的判斷。(學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后全班匯報(bào))
3．揭示課題：剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟，這種推理方法叫排除法。你們能根據(jù)老師給出的提示得出正確的結(jié)論，這樣的思維過程叫推理。其實(shí)這樣的推理在我們的生活中運(yùn)用得非常廣泛，生活中有許多的事情需要我們根據(jù)已知條件來進(jìn)行推理，今天我們就來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：從生活中常見的實(shí)際問題引入，判斷哪個(gè)人是哥哥，哪個(gè)人是弟弟，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
自主學(xué)習(xí)，探究新知
一、教學(xué)教材109頁(yè)例1。
1．課件出示教材109頁(yè)例1，整理信息。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，把整理出的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行交流。(2)學(xué)生反饋：有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅說：“我拿的是語(yǔ)文書?！毙←愓f：“我拿的不是數(shù)學(xué)書。”問題是小剛拿的是什么書，小麗拿的是什么書。(3)教師提示：剛才的這段話里包含著一些信息，我們需要把這幾句話整理一下才能作出準(zhǔn)確的判斷，這就是整理信息。
2．探究方法。(1)教師組織學(xué)生先獨(dú)立思考，把解決這個(gè)問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，然后小組交流。(2)指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)生1：可以把人名和書名寫成兩行，根據(jù)條件連線。小紅拿的是語(yǔ)文書，就直接連線，剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說她拿的不是數(shù)學(xué)書，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書，把小剛和數(shù)學(xué)書連上。最后把小麗和品德與生活書連上。生2：通過分析，我知道小紅拿的是語(yǔ)文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說她沒拿數(shù)學(xué)書，那就是說小麗拿的是品德與生活書，則小剛拿的是數(shù)學(xué)書。(3)引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，探究推理方法。數(shù)學(xué)書語(yǔ)文書品德與生活書小紅小麗小剛3.明確思考關(guān)鍵。(1)質(zhì)疑：為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過程時(shí)都從“小紅拿的是語(yǔ)文書”開始呢？(2)學(xué)生小組交流，匯報(bào)。明確推理應(yīng)抓住關(guān)鍵信息，層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。(3)師生共同總結(jié)：推理時(shí)，一般先找到最關(guān)鍵的條件，根據(jù)這個(gè)條件往往能得到一個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步推理。實(shí)際推理時(shí)，方法有很多，邊讀邊思考是推理的一種方法。連線法和列表法能讓我們的推理過程更簡(jiǎn)潔、直觀，我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法。
二、教學(xué)教材110頁(yè)例2。
1．課件出示教材110頁(yè)例2。(1)讀題思考，然后說說你知道了什么信息。(2)提示：你們首先能確定哪行哪列的數(shù)？(先看哪一個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，這樣就能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù))A是幾？你是怎么想的？B是幾？你是怎么想的？接著該怎么填？
2．探究方法。(1)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，說一說自己的想法。(2)指名匯報(bào)。(3)小組派代表上臺(tái)講解。

二年級(jí)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“二年級(jí)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》導(dǎo)學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二年級(jí)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：教材30頁(yè)例2、31頁(yè)例3和做一做及練習(xí)七4、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。
2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。
3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教法：
觀察法與分析法。讓學(xué)生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
一、情境引入
1、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谟螛穲?chǎng)中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場(chǎng)，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
播放游樂場(chǎng)動(dòng)畫視頻。（視頻中包括：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等游樂項(xiàng)目。）
提出觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng)，它們是如何運(yùn)動(dòng)的？（課件出示游樂場(chǎng)的情景圖：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等）
提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰(shuí)能來玩一玩？（引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、身體來模仿這些玩具的玩法。）
學(xué)生不能用手勢(shì)等來表演時(shí)，教師可以用自己的身體語(yǔ)言來表示。
2、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎？你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分類嗎？（學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。）
學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。
3、談話：你們不但觀察得認(rèn)真，而且還會(huì)分類。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)這兩種運(yùn)動(dòng)。
二、互動(dòng)探究
1、生活中的平移。
談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個(gè)觀光電梯，它是什么運(yùn)動(dòng)？（平移）
師：說得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。
談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個(gè)推開窗戶的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？（平移）
對(duì)了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。
讓學(xué)生先說給同組的同學(xué)聽，再指名回答。
師：你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請(qǐng)坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（學(xué)生邊說邊做。）
2、移移看。
（1）課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。）再問，小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？（向上平移）移動(dòng)了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，向上或向左等）
談話：說得真棒，瞧?。ㄕn件出示移動(dòng)）小房子平移重合在一起。
（2）畫一畫。
談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？同學(xué)們，快來移移看！剪下教材第121頁(yè)的學(xué)具，小組合作，沿著直線排一排，畫一排小汽車。
3、生活中的旋轉(zhuǎn)。
（1）談話：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，還學(xué)會(huì)了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）
師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？9先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。）
小結(jié)：像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳，它們都繞著一個(gè)點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書揭示課題：旋轉(zhuǎn)
（2）師：同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？（學(xué)生活動(dòng)，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。）
三、鞏固拓展
1、完成教材第31頁(yè)“做一做”。
拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁(yè)的學(xué)具照樣子做陀螺。
小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。（一開始玩起立不太順利，教師可先和一個(gè)學(xué)生示范。）
2、完成教材“練習(xí)七”第4題。
課件出示小魚圖。
談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
學(xué)生交流匯報(bào)：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的？（學(xué)生一邊表述一邊在投影儀上操作）哪些通過平移后是不能重合的？為什么？
3、完成教材“練習(xí)七”第5題。
談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動(dòng)物們?cè)诓莸厣暇蹠?huì)呢，（課件出示圖形）草地上有哪些小動(dòng)物？哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。
學(xué)生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合？
學(xué)生交流自己的想法。（小白兔、蝸?？梢酝ㄟ^平移重合，蝴蝶、烏龜它們?cè)诓煌姆较颍揭坪螅荒苤睾?。?br> 師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
四、課堂小結(jié)
談話：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動(dòng)的方向盤、風(fēng)車這樣（圍繞一個(gè)中心）轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣（沿著直線）運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。
板書設(shè)計(jì)平移和旋轉(zhuǎn)
平移：物體或圖形在直線方向移動(dòng)，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。
平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……
旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)。
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用除法解決問題》學(xué)案分析

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用除法解決問題》學(xué)案分析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用除法解決問題》學(xué)案分析

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第54頁(yè)~第55頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生借助購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)探討用乘除兩步解決問題的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力。
3.鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述解決問題的思考過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用乘除兩步計(jì)算解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能靈活應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀；學(xué)生每組準(zhǔn)備20個(gè)花朵圖片。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入
師：今天老師要為大家介紹一位新朋友。
屏幕顯示：小花貓“咪咪”
師：同學(xué)們，小花貓咪咪開了一個(gè)兒童商店。你們想不想去看一看呢？
屏幕顯示：例4主題圖（題目中設(shè)計(jì)到的商品都不標(biāo)出價(jià)錢）
屏幕顯示：（動(dòng)畫播放并配音）
咪咪介紹：30元可以買6只熊貓玩具；買4個(gè)鐘表要用24元錢。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)咪咪給我們提供的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題并解答。
全班交流：學(xué)生可能說出以下答案。
如：（1）買一只熊貓玩具多少錢？算式：30÷6=5（元）
(2)買一個(gè)鐘表要用多少錢？算式：24÷4=6（元）
二、小組交流，自主探究
屏幕顯示：
小明和小紅來到商店。小明說：“我想買5輛小汽車。”咪咪對(duì)他說：“12元可以買3輛小汽車。”小紅說：“算一算你應(yīng)付多少錢？”
1．學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流解題思路。
2．請(qǐng)兩名同學(xué)分別代表小組匯報(bào)。
師板書：12÷3=4（元）4×5=20（元）
師：誰(shuí)能告訴大家這個(gè)問題是分幾步來解答的？（兩步）
那么，先解決的什么問題？又解決的什么問題呢？
3．揭示課題
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究怎樣用乘除兩步計(jì)算解決問題。
板書課題：解決問題
4．挖掘資源，歸納算法
師：同學(xué)們，剛才咪咪看到你們這么愛動(dòng)腦筋思考問題，高興極了。
所以它又給大家提供了一些新的信息，請(qǐng)大家注意看大屏幕。
屏幕顯示：①27元可以買3個(gè)籃球；
②買6個(gè)鉛筆盒需要18元；
③花28元能買4個(gè)羽毛球拍；
④5個(gè)地球儀的價(jià)錢是40元。
師：誰(shuí)愿意做咪咪的小顧客呀？
出示四種題板：（多套）
買（）個(gè)籃球，應(yīng)付多少元錢？
買（）個(gè)鉛筆盒，應(yīng)付多少元錢？
買5個(gè)（），應(yīng)付多少元錢？
買（）個(gè)（），應(yīng)付多少元錢？
師：請(qǐng)各小組先商量一下，確定你們所要買的商品，然后派一名代表上來選擇題板。
小組活動(dòng)：
（1）繼續(xù)討論，填出所買商品的數(shù)量或名稱，再根據(jù)咪咪提供的信息，列式計(jì)算應(yīng)付的錢數(shù)。（完成后把題板貼在黑板上）
（2）各小組匯報(bào)：要解決什么問題？怎樣解答的？
師：同學(xué)們，你們所解決的問題有什么共同特點(diǎn)？像今天這樣根據(jù)已知信息求幾個(gè)物品的價(jià)錢，都要先解決什么問題，再解決什么問題，用什么方法計(jì)算呢？
引導(dǎo)學(xué)生歸納算法：一般都是先解決買一個(gè)物品的價(jià)錢是多少，用除法計(jì)算。再解決買幾個(gè)物品的總價(jià)錢是多少，用乘法計(jì)算。
三、動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸
師：同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了這么多實(shí)際問題，真是太棒了?，F(xiàn)在老師想把我們學(xué)校在美化校園中遇到的問題交給你們來解決，你們有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？
屏幕顯示：學(xué)校門口兩邊各擺放9盆花。
師：為了美化校園，學(xué)校買來許多盆鮮花放在校門口的兩邊。請(qǐng)大家想一想，如果照這樣（教師示意每6盆擺一個(gè)圖案）擺成一個(gè)個(gè)漂亮的圖案的話，用這些花可以擺幾個(gè)這樣的圖案呢？
(1)請(qǐng)同學(xué)們小組合作，用自己手中的圖片先擺一擺，再列式計(jì)算解決這個(gè)問題。
(2)集體訂正。
指名在實(shí)物投影下展示學(xué)生擺圖片的過程及解答方法。讓學(xué)生說說先解決了什么問題？又解決了什么問題？
師：如果讓你們自己來設(shè)計(jì)，你喜歡用這些花擺什么圖案？你打算每幾盆擺一個(gè)圖案，想一想能擺幾個(gè)圖案呢？
同桌交流：邊說邊擺，并說說怎樣解答。
四、多層練習(xí)，鞏固深化
1．練習(xí)十二第1題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看書
師：仔細(xì)觀察，男孩和女孩在討論什么問題？
（2）獨(dú)立解答。
（3）全班交流，讓學(xué)生表述解題思路。
2．練習(xí)十二第2題。
（1）讓學(xué)生自己看書。
師：誰(shuí)愿意把題意說一說？
（2）獨(dú)立解答。
（3）同桌訂正，互相說說自己是怎樣解答的。
師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)組織全體學(xué)生討論。
3．練習(xí)十二第3題。
屏幕顯示：3把氣球，每把8個(gè)，一位老師和4個(gè)同學(xué)。
師：根據(jù)圖中的信息你能提出一個(gè)什么問題？想好后在本上列式解答。
屏幕顯示：（動(dòng)畫播放）又跑來2個(gè)同學(xué)。
師：誰(shuí)能再提出一個(gè)新問題？誰(shuí)來解答？
師：請(qǐng)大家注意觀察，男孩又在想什么？
屏幕顯示：（圖示：男孩想）“字幕：如果每人分3個(gè)，可以分給幾個(gè)人？”
同桌之間互相說說怎樣解答。
師：哪位同學(xué)還能提出不同的問題？會(huì)解答嗎？
五、全課總結(jié)
這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？
舉例說一說你是怎樣用乘除兩步計(jì)算解決問題的。
你還有沒弄懂的問題嗎？

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解并掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠正確進(jìn)行運(yùn)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2.在探索和交流的過程中掌握綜合算式計(jì)算的書寫方法。

3.養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心、書寫規(guī)范的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解并掌握綜合算式計(jì)算的書寫方法。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：能進(jìn)行混合運(yùn)算的正確計(jì)算。

學(xué)習(xí)過程：

一、自我檢測(cè)

23+6-112×8÷472÷8÷3

二、探究與交流

自學(xué)課本第48頁(yè)例2，獨(dú)立完成以下問題。（不會(huì)的同桌交流）

1.你得到哪些數(shù)學(xué)信息？所求的問題是什么？（生匯報(bào)）怎樣解決這個(gè)問題？獨(dú)立列出算式解答。

2.學(xué)生展示不同算法，比較相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。小組討論后匯報(bào)。3.觀察脫式計(jì)算的書寫格式，明確脫式計(jì)算的格式。

4.歸納總結(jié)：。

三、自我挑戰(zhàn)：

1.脫式計(jì)算

20-8÷22×8-472-8×332÷4-8

2.下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過來。

13-4×33+8÷418÷6-3

=9×3=3+2=18÷3

=27=5=6

3.成人票8元，兒童票4元
（1）有50元，買8張兒童票，應(yīng)找回多少錢？

（2）買1張成人票和6張兒童票，共花多少元？

4.把下面每一組算式合并成一個(gè)綜合算式。（選做）

3×3=99-9=0

18÷3=66+9=15

四、自我反思：

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿,我的收獲是＿＿＿＿＿＿＿。

五、教學(xué)反思

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教案分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教案分析

教學(xué)內(nèi)容：教材第32頁(yè)例4及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助剪紙活動(dòng)，進(jìn)一步理解圖形的對(duì)稱、平移等現(xiàn)象。
2．通過用軸對(duì)稱的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和解決問題的能力，建立初步的空間觀念。
3．感受圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：利用軸對(duì)稱的知識(shí)解決剪出給定圖案的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問題的策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀、手工紙等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
（一）欣賞作品，回顧舊知。
1．課件出示教材第31頁(yè)的“生活中的數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生欣賞民間剪紙藝術(shù)作品的美。

2．找出剪紙作品中的對(duì)稱圖形，并指出它的對(duì)稱軸。
（二）引發(fā)思考，揭示課題。
1．這些優(yōu)美的作品是怎樣做成的？你也想剪一剪嗎？
2．這節(jié)課我們就來“剪一剪”。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：從欣賞我國(guó)民間剪紙藝術(shù)作品，自然過渡到找其中的對(duì)稱圖形、指對(duì)稱軸，既復(fù)習(xí)了舊知為新知鋪墊，又讓學(xué)生感受到剪紙作品中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)美，激發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望?！?br> 二、動(dòng)手實(shí)踐，探究規(guī)律
（一）提出問題。
1．出示例4：你能剪出像下面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎？

2．觀察思考：這些小人有什么特點(diǎn)？（對(duì)稱、平移）
3．滲透思想：要剪出4個(gè)連續(xù)的小人，要從剪1個(gè)小人開始研究。
（二）解決問題。
1．探究剪1個(gè)小人。
（1）自主操作，剪一剪。
（2）組內(nèi)交流，展示作品。
（3）暢談體會(huì)，感知剪法。
成功者談剪法：先對(duì)折，再畫出小人的一半，最后剪。
失敗者談注意事項(xiàng)：如畫半個(gè)小人時(shí)應(yīng)從紙的閉合處畫起。為什么？
2．探究剪2個(gè)小人。
（1）小組合作，動(dòng)手操作。
討論：怎樣折、怎樣畫、怎樣剪？
（2）匯報(bào)交流，探究折法
預(yù)設(shè)折法：
方法一：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫出半個(gè)小人。
方法二：把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。
方法三：把紙從一端連續(xù)往里折三次，再畫出半個(gè)小人。
方法四：把紙對(duì)折一次，畫出一個(gè)完整的小人
優(yōu)化折法：不同的折法都能剪出兩個(gè)連續(xù)的小人，但方法一更簡(jiǎn)便。
（2）探究畫法，質(zhì)疑剪法。
思考：為什么有的同學(xué)剪出了兩個(gè)半個(gè)小人？
畫時(shí)要注意：從對(duì)折的閉合處畫。
質(zhì)疑：為什么有的同學(xué)剪出的兩個(gè)小人是分開的？
剪時(shí)要注意：剪小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣，不能斷開。
3．探究剪4個(gè)小人。
（1）獨(dú)立思考，動(dòng)手操作
（2）匯報(bào)展示，交流剪法
一折：對(duì)折三次。
二畫：從閉合處畫半個(gè)小人。
三剪：連接處不能剪斷。
（三）總結(jié)規(guī)律。
1．發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)平移。

2．應(yīng)用規(guī)律，解決問題。
如果要剪8個(gè)小人要對(duì)折幾次？對(duì)折5次可以剪出小人？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷“提出問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律”的全過程，在自主探究、合作交流等活動(dòng)中，運(yùn)用軸對(duì)稱的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和解決問題的能力，建立初步的空間觀念。同時(shí)滲透“化繁為簡(jiǎn)”的數(shù)學(xué)思想，從“剪1個(gè)小人”到“剪2個(gè)小人”再到“剪4個(gè)小人”，由淺入深、層層遞進(jìn)，解決問題水到渠成。最后通過發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，深入思考解決“剪8個(gè)小人”等問題，提升學(xué)生的思維水平?！?br> 三、實(shí)際應(yīng)用，提升認(rèn)識(shí)
（一）教材第36頁(yè)練習(xí)七的第12題。
1．你能剪出右面的圖嗎？

2．觀察思考：怎樣折、畫、剪？
3．動(dòng)手操作，匯報(bào)交流。
4．課件展示，體會(huì)旋轉(zhuǎn)。
（二）發(fā)揮想象，自主創(chuàng)作。
你還能利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，剪一個(gè)新的剪紙作品嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主探究、動(dòng)手實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固剪連續(xù)對(duì)稱圖形的方法，溝通對(duì)稱與平移、旋轉(zhuǎn)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念?！?br> 四、課堂總結(jié)，拓展延伸
（一）這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？用到了我們學(xué)過的哪些知識(shí)？
（二）走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的變換設(shè)計(jì)出的美麗圖案。（課件配樂展示）
【設(shè)計(jì)意圖：回顧所學(xué)的知識(shí)，溝通本單元所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。同時(shí)，伴著優(yōu)美的音樂走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的變換設(shè)計(jì)出的美麗圖案，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)略圖形的變換之美?！?/p>

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問題》學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問題》學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問題》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.靈活運(yùn)用有關(guān)除法的知識(shí)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問題。

2.深化學(xué)生對(duì)除法含義的理解。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)選擇有效信息用除法解決如單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，建立用除法解決問題的模型。

學(xué)習(xí)過程：

一、自我檢測(cè)

填出（）里的數(shù)，并說出自己是用哪句乘法口訣想出來的。

3×（）=21()×4=362×()=16

8×（）=24()×6=425×()=40

二、探究與交流

自學(xué)課本第42頁(yè)例3，思考：

1.從圖中你知道了什么樣的數(shù)學(xué)信息？要解決這個(gè)問題需要哪些信息？（先獨(dú)立思考，不會(huì)的做標(biāo)記）

2.你會(huì)列式計(jì)算嗎？為什么這樣做？（小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)）

3.獨(dú)立思考，驗(yàn)證結(jié)果。

三、自我挑戰(zhàn)：

1.有15條金魚，如果每個(gè)魚缸放的一樣多，需要幾個(gè)這樣的魚缸？

2.30根香蕉平均分給下面這小猴，每只小猴分幾根？

3.有24名同學(xué)乘車去公園，如果有4輛車，平均每輛坐幾人？如果每輛只準(zhǔn)坐4人，需要幾輛車？

4.（選做題）把16個(gè)蘋果平均分成兩份后，再各自平均分成2份，每份是幾個(gè)？

四、自我反思：

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,我的收獲是＿＿＿＿＿＿＿。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》學(xué)案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》學(xué)案

1.知道對(duì)稱軸，能判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。

2.經(jīng)歷操作、觀察、想象、交流等活動(dòng)增強(qiáng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展空間觀念。

3.感知生活中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：識(shí)別軸對(duì)稱圖形。

學(xué)習(xí)過程：

一、自我檢測(cè)

同學(xué)們，我昨天到眼鏡店看到了一副眼鏡，請(qǐng)大家?guī)臀铱匆豢?，我要不要買呢？（道具）大家都說眼鏡不對(duì)稱，到底怎樣才是對(duì)稱的呢？可以用手比劃一下。

二、探究與交流

自學(xué)課本第29頁(yè)例1，獨(dú)立完成以下問題。（不會(huì)的同桌交流）

1.剪T恤衫、松樹、心形、葫蘆共同點(diǎn)是什么？

2.將這4副圖形對(duì)折你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.你能分別畫出它們的對(duì)稱軸嗎？（在小組內(nèi)交流你的結(jié)果，組長(zhǎng)匯報(bào)）

小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。

三、自我挑戰(zhàn)：

1.下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？在（）里畫“√”

二數(shù)《軸對(duì)稱圖形》學(xué)案

2.

二數(shù)《軸對(duì)稱圖形》學(xué)案

3.想一想生活中的數(shù)字、漢字、圖形哪些是軸對(duì)稱的，試著畫幾個(gè)。（選做題）

四、自我反思：

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,我的收獲是＿＿＿＿＿＿＿。

五、教學(xué)反思

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)一數(shù)》教案分析

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)一數(shù)》教案分析》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)一數(shù)》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，理解大數(shù)的實(shí)際意義。

2、借助操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、了解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。

3、結(jié)合對(duì)比、想象的活動(dòng)，感受千的大小，初步發(fā)展數(shù)感。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)一千有具體感受。

4、讓學(xué)生理解并熟記萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)“一千”

2、理解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。

教具：多媒體、課件、正方體模型

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備20個(gè)小正方體。

3、教師準(zhǔn)備10個(gè)正方體模型。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

再添一個(gè)珠子是多少？

1、我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)的數(shù)，那9加1是多少

生：是10.

師：（出示課件9+1的演變過程）

2、99加1是多少？

生：100

師：（出示課件99+1的演變過程）

二、探究新知：

1、999加1是多少？（想一想，然讓后小組交流）

（1）、學(xué)生討論。

（2）、匯報(bào)交流。

生：是1000.

生：我們用豎式算出是1000.

生：我們也感覺是1000.

（出示課件999+1的演變過程）

（3）、師小結(jié)：滿十進(jìn)一，九百九十九再添一就是一千。

2、有多少個(gè)正方體？

（1）、（出示課件大正方體圖）這是一個(gè)什么物體？（出示課件大正方體）這個(gè)大正方體就是由很多個(gè)這樣的小正方體組成的，你能估一估這個(gè)大正方體中有多少個(gè)這樣的小正方體嗎？（學(xué)生匯報(bào)完后）誰(shuí)估的比較接近呢？我們還是來數(shù)一數(shù)吧。怎樣才能又快又準(zhǔn)確地?cái)?shù)出來呢？

（2）、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，想一想，擺一擺，議一議，怎樣數(shù)比較好。（學(xué)生分5人小組活動(dòng)，每組一個(gè)正方體模型，學(xué)生每人20個(gè)小正方體，合作討論數(shù)的方法）

（3）、小組匯報(bào)：可以怎樣數(shù)？（根據(jù)學(xué)生的敘述教師操作演示）

（4）、哪一組數(shù)的方法比較好？我們一起來這樣數(shù)一數(shù)。（課件演示由10個(gè)小正方體到一條，由一條到一層的過程）這就是大正方體中的一層，這樣的一層有多少個(gè)小正方體？是怎樣數(shù)的？（板書：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百）

（5）、我們知道了這樣的一層是100個(gè)小正方體，那么在大正方體中有這樣的幾層呢？（課件演示由10層小正方體組成一個(gè)大正方體的過程）一起數(shù)數(shù)看。

（6）、那么要知道大正方體中一共有多少個(gè)小正方體，就可以象這樣幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)了？數(shù)了幾個(gè)100？10個(gè)一百是多少呢？（板書：10個(gè)一百是一千）

3、你能從八百八十七數(shù)到一千嗎？

（1）、組織同桌數(shù)數(shù)，記住自己的數(shù)數(shù)方法。

（2）、交流數(shù)數(shù)方法。

生：887、888、889、900…

師：你是一個(gè)一個(gè)數(shù)的。

生：887、897、907…

師：他是怎樣數(shù)的？

生：十個(gè)十個(gè)數(shù)的。

生：887、987

師：她是怎么數(shù)的？

生：一百一百數(shù)的？

（3）、師小結(jié)：在數(shù)數(shù)時(shí)可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以個(gè)就作為了計(jì)數(shù)單位，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，誰(shuí)是計(jì)數(shù)單位？一百一百地?cái)?shù)呢？一千一千地?cái)?shù)呢？

四、鞏固練習(xí)

1、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從二百九十八數(shù)到三百零二，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。完成后讓學(xué)生說一說。（出示課件）

2、說一說，有多少個(gè)正方形？先讓學(xué)生小組試做，在匯報(bào)時(shí)說一說是怎樣數(shù)的。（出示課件）

3、涂一涂。想一想怎樣涂才能使涂出的方格數(shù)讓大家一眼就能看出是138個(gè)、306個(gè)小方格。學(xué)生完成后展示學(xué)生作品并相互評(píng)一評(píng)。（出示課件）

4、數(shù)一數(shù)，說一說，一共有多少？先讓學(xué)生小組試做，在匯報(bào)時(shí)說一說是怎樣數(shù)的。（出示課件）

5、小組游戲，借助附頁(yè)2中的圖試一試。（出示課件）

五、回顧整理，總結(jié)提升。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

10個(gè)100是一千