最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10篇。

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，我們需要靜下心來寫教案課件。教案是提高課堂效率的有效措施，網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？88教案網(wǎng)為您精心準(zhǔn)備了“最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案”的相關(guān)內(nèi)容希望對(duì)您有所幫助，如果您覺得這篇文章有趣請(qǐng)將它分享給您的朋友們！

最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過情景圖，提出數(shù)學(xué)問題，并通過解決數(shù)學(xué)問題，體會(huì)解決問題的方法。

2、求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個(gè)幾。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板：(判斷)列示

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)新課

1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里，孩子們有的坐飛機(jī)、有的坐火車，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題?

生提問：坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?

選一個(gè)來解決問題。有多少人坐小飛機(jī)?

怎樣列式?2+2+2+2=8(人)

這個(gè)算式里有幾個(gè)2?4個(gè)2。像這樣4個(gè)2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：

(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)

(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2

(3)各部分的名稱。乘號(hào)和加號(hào)的區(qū)別。2表示相同的加數(shù)，4表示有幾個(gè)相同的加數(shù)。8表示4個(gè)2相加的和。即4×2的積。

(4)意義：表示4個(gè)2相加。

2、你能用乘法解決其他幾個(gè)問題嗎?并說出算式的意義，及各部分的含義。

坐火車的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個(gè)4相加.6從哪來?

劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個(gè)3相加

3、觀察這幾個(gè)問題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)

小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

二、練習(xí)

1、判斷題。A:

B：

求一共有幾個(gè)蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計(jì)算的條件：求幾個(gè)相同加數(shù)的和。

1、試一試P5

請(qǐng)生自己看圖，看懂了什么?說一說。

每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥?

一共有多少個(gè)小矮人?(每盒有7個(gè)，2盒有幾個(gè)。)

加法算式?乘法算式?意義?

2、看算式，寫出表示幾個(gè)幾相加.

5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8

板書：兒童樂園

坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?

2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)

2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9

讀作：2乘4表示6個(gè)4表示3個(gè)3

4 × 2= 8(人)

讀作：4乘2

表示4個(gè)2求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算較簡便

作業(yè):1、讀書P4-5

2、看算式寫出表示幾個(gè)幾相加。

6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7

最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇2

教材簡析：

本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)16的乘法口訣。這些口訣分為三段教學(xué)：第一段教學(xué)14的乘法口訣，第二段教學(xué)5的乘法口訣，第三段教學(xué)6的乘法口訣。

本單元的教材編排要注意了以下幾點(diǎn)。

1、教給學(xué)生編口訣的方法。教材不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是向?qū)W生展示口訣是怎樣編的，而是讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣。2和3的乘法口訣是教材編給學(xué)生看，4和5的乘法口訣有少數(shù)留給學(xué)生模仿著編，6的乘法口訣基本上由學(xué)生自己獨(dú)立編出。這樣編排，一是把乘法口訣與乘法的意義有機(jī)聯(lián)系，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握乘法口訣：二是讓學(xué)生能感受相鄰口訣間的關(guān)系，有利于他們利用乘加、乘減記憶乘法口訣：三是學(xué)生能學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

2、把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合。教材在編出乘法口訣后，把記口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在用中記，在記中用。在用口訣時(shí)，又把口訣算乘法和用乘法解決實(shí)際問題結(jié)合起來，避免了大量的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生充滿情趣地練習(xí)乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握16的乘法口訣，提高解決實(shí)際問題的能力。

2、使學(xué)生在應(yīng)用16的乘法口訣過程中，熟記這些口訣。

3、讓學(xué)生在實(shí)際問題的情景中初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。

4、使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。

5、在整理16的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

教學(xué)理念：

以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握16的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生主動(dòng)參與的編寫口訣的全過程。

課程資源的開發(fā)和利用：投影、掛圖。

課時(shí)安排：

1．2、3、4的乘法口訣2課時(shí)

2．乘加、乘減1課時(shí)

3．5的乘法口訣3課時(shí)

4．6的乘法口訣3課時(shí)

5．復(fù)習(xí)2課時(shí)

6．快樂的隊(duì)日活動(dòng)1課時(shí)

2、3、4的乘法口訣

第一課

主備教師：董洪發(fā)使用教師：

備課時(shí)間20xx.9.1上課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第7-9頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、在教師的幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來諸有關(guān)的乘法題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)抽象概括的能力和語言表達(dá)能力。

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

編寫乘法口訣的方法及語言表達(dá)能力。

課程資源的開發(fā)和利用：投影儀、掛圖。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

星期日老師帶小朋友去公園，她帶4組小朋友（每組4人），問小朋友一共去了多少人？交流：4+4=88+4=1212+4=16

4+4+4+4=16

揭示課題：2、3、4的乘法口訣。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

問：小朋友，你看到了什么？引導(dǎo)討論，一個(gè)蹺板共坐了2人，1個(gè)2是幾，你會(huì)列出乘法算式嗎？

還可以怎樣列？那么兩個(gè)蹺蹺板呢？2個(gè)2是幾，怎樣列乘法算式？

師隨著學(xué)生的發(fā)言，寫出12=2編口訣：一二得二

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)22=4編一句口訣呢？交流得出二二得四

引導(dǎo)學(xué)生討論交流說出：21＝用什么口訣。

2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

投影出示小朋友蕩秋千的場景。

分小組討論交流圖畫的意義，并說出怎樣列出算式？

13=323=633=9啟發(fā)小朋友說出口訣：一三得三二三得六三三得九

引導(dǎo)學(xué)生討論交流說出：31=32=33=用什么口訣。

3、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

出示表格：

車廂的個(gè)數(shù)：1234

人數(shù)481216

小組交流探索乘法算式及口訣。

4、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)11=并編口訣

三、深化探究。

1、做想想做做第1題。

明確題意，先擺出小棒，再寫出算式后填口訣。

2、做想想做做第4題。

小組討論交流后連線，互相檢查。

四、反思評(píng)價(jià)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，還有什么疑問嗎？

板書設(shè)計(jì)：

乘法口訣（一）

一二得二一四得四

二二得四二四得八

一三得三三四十二

二三得六四四十六

三三得九

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、41223242

2、一二得二二三得六

（）（）（）（）

（）（）（）（）

二四得八三四十二

（）（）（）（）

（）（）（）（）

1~4的乘法口訣

第2課時(shí)

主備教師：董洪發(fā)使用教師：

備課時(shí)間：20xx.9.2上課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁想想做做第5－10題

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記1~4的乘法口訣，能正確運(yùn)用1~4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的乘法運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步熟記1~4的乘法口訣，能正確運(yùn)用1~4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的乘法運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力。

教具準(zhǔn)備：課本第10頁第10題的主題圖;口算卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

談話：小朋友，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)今天我們就要用所學(xué)的乘法口訣去解決一些問題,看誰表現(xiàn)得最出色,好嗎

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、背一背：采取游戲形式，背1~4的乘法口訣。

小組背男、女生背獨(dú)立背

背完后，交流你是怎樣記住的？

2、說一說：這句口訣所表示的意義。

二三得六三四十二四四十六

3、算一算：(出示口算卡片)

31=23=41=22=

14=43=24=33=

三拓展深化

1、第8題，學(xué)生獨(dú)立填寫。

2、第9題

3□=□□4=□□□=4

這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。

3、投影顯示第10題圖片。

(1)觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)

(2)玩碰碰車的一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？

(3)小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？

引導(dǎo)學(xué)生提出:3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友？2架吊橋共有多少人等問題,并列出算式33=9和42=8。

(4)根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。

四、自我評(píng)價(jià)

你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)徒鉀Q

最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知：對(duì)前面所學(xué)的觀察物體、平面圖形、乘法計(jì)算等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2．能力：學(xué)生能在開放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的想像力，提出各種問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力；通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，找出事物間的聯(lián)系。

3．情感：結(jié)合黨的十六大召開，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛黨愛國的教育；體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心；通過從不同的位置觀察物體，形象感知只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處的生活哲理；同時(shí)滲透美育。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固觀察物體、平面圖形等知識(shí)內(nèi)容。

教學(xué)用具：課件；各種玩具、頭飾；學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、1個(gè)活動(dòng)角、1把三角尺等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣，滲透德育

1．（事先讓一名學(xué)生藏起來）昨天下午，全校都放學(xué)了，我看見一位同學(xué)還一個(gè)人默默的撿著花壇里的垃圾，他是誰呢？（這名同學(xué)背對(duì)大家出現(xiàn)，讓學(xué)生猜測……）

2．我們要確定他是誰，還必須怎樣呢？

3．換一個(gè)角度，再看一看（讓這名同學(xué)轉(zhuǎn)過來，面對(duì)大家。同時(shí)揭題：“看一看”）。

二、看看擺擺，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1．（出示課件，圖片1：十六大會(huì)場全景照片。）

這是什么地方？這里正在干什么？對(duì)，20xx年11月8日，黨的十六次全國代表大會(huì)在北京人民大會(huì)堂勝利召開，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在主席臺(tái)上就坐，率領(lǐng)全國各地的代表們，正在商討著國家大事。

2．（出示圖片2：十六大會(huì)場代表席照片。）

這又是什么地方呢？

（圖片3、圖片4依次出示……十六大會(huì)場不同角度的照片。）

3．（4張圖片同時(shí)出示）

同樣一個(gè)地方，在照片上的形狀怎么不一樣呢？

對(duì)，記者們站在不同的位置，從不同角度拍下了十六大召開的盛況。

4．想像：每一張照片記者們站在什么位置拍下的？

5．小結(jié)：站在不同的位置，所觀察到物體的形狀是不一樣的。

6．（出示小屋）老師帶來什么？

你們?cè)诓煌奈恢蒙?，分別看到小屋哪些面？

7．（出示課件）

你能將你所看到的形狀用小棒擺出來嗎？

8．（反饋）如果每邊的同學(xué)都硬要說小屋就是自己擺成的這個(gè)形狀，行不行呀？

不僅觀察事物是這樣，看待一件事情也是這樣，我們要學(xué)會(huì)多站在別人角度看待問題，這樣大家才能團(tuán)結(jié)、友好相處。

9．小結(jié)：剛才我們通過看一看，擺一擺，復(fù)習(xí)了“觀察物體”的有關(guān)知識(shí)。（揭題：擺一擺）

三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

1．（出示課件：藍(lán)貓和它的伙伴們出現(xiàn)在屏幕上）

藍(lán)貓和它的伙伴們聽說我們?cè)谶@里開展“擺一擺”的活動(dòng)，它們也趕來了，就請(qǐng)各個(gè)代表隊(duì)來介紹自己吧！

（各組組長戴上頭飾，一一作介紹。）

2．藍(lán)貓?zhí)岢龅谝粋€(gè)問題：你們認(rèn)識(shí)過哪些平面圖形？能用小棒擺一擺嗎？

3．動(dòng)手操作后，讓部分學(xué)生代表將擺出的圖形展示在黑板上數(shù)學(xué)問題。

（上臺(tái)展示的學(xué)生提問，大家回答。）

復(fù)習(xí)關(guān)于等有關(guān)圖形的特征。

4．淘氣也擺了一個(gè)圖形，看?。ǔ鍪菊n件）

他擺了一個(gè)什么圖形？用了幾根小棒？擺這樣的3個(gè)三角形，需要幾根小棒？怎么知道的？

你能用9根小棒擺出更多這樣的三角形嗎？

小組操作比賽。

按計(jì)算，擺出4個(gè)三角形需要多少根？減少了幾根？為什么？

分組討論后，反饋。

5．?dāng)[出6個(gè)“”，最少用多少根小棒？

6．菲菲擺了一個(gè)“”。

（菲菲擺小棒圖。）

他擺的是什么圖形，用了多少根小棒？

擺這樣的兩個(gè)“”，最少需要多少根？為什么？

比較兩種不同的擺法：

質(zhì)疑討論：為什么兩種擺法所用的小棒根數(shù)不一樣？

四、拓展深化，有機(jī)整合

1．出示課件：外星人將每組桌內(nèi)放入了一個(gè)武器，我們要記錄下它們的形狀，向羊博士匯報(bào)?？墒?，手頭的材料只有小棒。

2．6個(gè)組進(jìn)行比賽。分組活動(dòng)：先觀察，分析從哪個(gè)角度去擺最像，最后合作完成。

3．反饋，匯報(bào)是從哪個(gè)角度觀察的；互相評(píng)價(jià)。

五、全課總結(jié)

今天，我們和藍(lán)貓家族的小伙伴們一起，通過看一看，擺一擺，學(xué)會(huì)了許多有趣的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)王國里奇妙的問題可多了，同學(xué)們想不想知道的更多呀？數(shù)學(xué)王國的大門專門為愛動(dòng)腦筋的人敞開著。讓我們共同努力，去探究，去發(fā)現(xiàn)，不斷取得進(jìn)步！

最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇4

一、教材分析

1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會(huì)到乘法的簡便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、教學(xué)目標(biāo)1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并能正確的讀寫乘號(hào)以及各部分的名稱。難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。

二、學(xué)情分析

小學(xué)二年級(jí)屬于小學(xué)低段，注意力集中的時(shí)間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對(duì)新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達(dá)自己的想法。

三、教法和學(xué)法分析

(一)教法分析

根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我以教師為主導(dǎo)，主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結(jié)論。

(二)學(xué)法分析

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固，通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

四、教學(xué)過程分析

根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)乘法必要性;二、結(jié)合問題情境，體會(huì)乘法的意義;三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人?”這個(gè)問題，讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課，我們就來研究一下。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會(huì)乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)行問題交流，并進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。

2、請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備?？梢哉?qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對(duì)答案。

3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號(hào)叫做乘號(hào)，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。

4、請(qǐng)學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫成乘法算式的形式，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中，我還會(huì)提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)：一個(gè)是相同加數(shù)(顯性的)，一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)(隱性的)，要讓學(xué)生明確它們的由來。經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識(shí)，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進(jìn)行交流;然后，把本課引入的“排隊(duì)”的問題用乘法算式表示出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對(duì)乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

六、說板書設(shè)計(jì)

相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對(duì)應(yīng)著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解。

最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2、經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡捷性，初步有符號(hào)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡單。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法：

談話法，講授法，練習(xí)法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景。

1、談話引入。

師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。

2、學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。

師：從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

二、師生合作探究。

1、學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺？

初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢？

3、明確探究問題。

學(xué)生說出算式，教師板書，在板書時(shí)，老師故意寫成9個(gè)5相加。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤后幫助找出寫錯(cuò)的原因。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個(gè)5相加，寫起來又不易出錯(cuò)比較簡便呢？

4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號(hào)。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流。

全班交流。

學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。

5、引入乘法。

85=40或58=40

認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱、意義和讀法。

引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

學(xué)生交流。

師生小結(jié)：乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

師生一起用手勢(shì)表示從加號(hào)到乘號(hào)的過程。

進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

三、練習(xí)拓展，鞏固新知。

練習(xí)1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

練習(xí)2：尋找生活中的乘法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

教學(xué)反思：

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，乘法的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。

比如，有許多同學(xué)對(duì)乘法的意義理解還不透徹，如7個(gè)6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為88。另外，學(xué)生對(duì)生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個(gè)星期有（ ）天。（2）我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí)，一周（過雙休）在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是（ ）小時(shí)。這兩個(gè)題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對(duì)了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類題目的指導(dǎo)。

最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗1，第二個(gè)紅點(diǎn)問題

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)除法豎式的寫法。

2.在理解除法各部分名稱和意義的基礎(chǔ)上，掌握除法豎式的寫法。

3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨(dú)立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握除法豎式的計(jì)算方法，會(huì)正確書寫乘法豎式，能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。掌握除法豎式的書寫步驟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣求商，現(xiàn)在讓我們一起來回顧一 下。 指名背誦2-5的乘法口訣。

2. 指名口答 42≒ 63＝ 84= 155= 124≒ 204＝ 93＝ 164≒

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.課件展示同學(xué)們采集動(dòng)植物標(biāo)本的情景。 教師提問：上節(jié)課我們解決了兩個(gè)問題，還有哪個(gè)問題沒解決？ 生回答：平均每人捉了幾只蝴蝶？

2.引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)信息和問題連起來說一說？ 交流，引導(dǎo)明確：學(xué)生交流完整問題：3人一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了幾只蝴蝶？

3. 請(qǐng)學(xué)生列出算式，教師板書，指名說算式表示的意義。

交流明確：求平均每人捉了幾只蝴蝶，也就是把15平均分成3份，每份是多少？ 列出算式：153=？

4. 提問：你會(huì)用乘法口訣計(jì)算這個(gè)算式嗎？你是怎樣想的？ 學(xué)生獨(dú)立想一想、算一算、集體交流，指名回答：想3和幾相乘得15，想乘法口訣三五十五，商是五。

5. 引導(dǎo)：乘法可以寫成豎式，除法可以寫成豎式嗎？ 板書，并講解，除法豎式的正確寫法。 課件按步驟演示講解： 15 3 =5 5商 3）15被除數(shù) 15 0 這就是除法豎式，很 奇怪吧！仔細(xì)觀察，同桌互相說說有什么不明白的地方。

學(xué)生質(zhì)疑： ①為什么要有3個(gè)5？ ②0是從哪里來的 ？ 師：孩子們，你們的問題提的非常好。 交流明確：豎式要向上面那樣寫完整。

6. 試一試：把第一個(gè)紅紅點(diǎn)問題的除法算式寫成豎式。

學(xué)生獨(dú)立寫寫，集體訂正。 教師巡視，選擇學(xué)生作業(yè)展示。

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高

補(bǔ)充練習(xí)：用豎式計(jì)算下列各題。

164= 33= 204=

84= 105= 62=

四、抽象概括，總結(jié)提升。

說一說今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇7

一、教學(xué)內(nèi)容：

54——55頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法。

2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

四、教學(xué)過程：

（一）、仔細(xì)觀察畫面，說說從圖中都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問題？

學(xué)生可能提出“每只猴子平均可以分幾個(gè)月亮？”

（二）、學(xué)習(xí)0的除法

問題：把幾個(gè)月亮平均分？分給幾個(gè)猴子呢？

方法：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言把想法表達(dá)清楚。

列出除法算式：0÷5=0（個(gè)）

引導(dǎo)：分給6個(gè)猴子呢？0÷6=0（個(gè)）

分給7個(gè)猴子呢？0÷7=0（個(gè)）

得出結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)，都得0。

小練習(xí)：0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=

（三）、鞏固練習(xí)

做自主練習(xí)1和2

（四）、拓展練習(xí)

剪窗花

你能提出什么問題？

教學(xué)反思：

大部分同學(xué)內(nèi)容能夠掌握有關(guān)0的除法，但在實(shí)際操作中卻不是很熟練，必須多做練習(xí)。

最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇8

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

A知識(shí)與技能

1、結(jié)合具體情境使學(xué)生正確說出6~9的乘法口訣求商的一般方法。

2、能夠快速、準(zhǔn)確地利用6~9的乘法口訣求商。

B過程與方法

1.復(fù)習(xí)6~9的乘法口訣，為探討本課內(nèi)容做鋪墊。

2.通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生從圖中分析信息、提出問題、解決問題，讓學(xué)生在合作探究中掌握用6~9的乘法口訣求商的一般方法。

3.通過練習(xí)，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

C情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

A2

教學(xué)難點(diǎn)：

A2

關(guān)鍵：C1

教學(xué)內(nèi)容：

一、新課導(dǎo)入

1、將口訣補(bǔ)充完整。

2、計(jì)算下面各題，說一說，自己是怎樣求引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路商的。

二、引導(dǎo)學(xué)生看圖，并提出、解決問題

1.課件出示情境圖一，收集數(shù)學(xué)信息。

2.解決問題一：56面紅旗，有每串掛8面，需要掛幾串？

A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

B、獨(dú)立列式

C、探究568用除法算

D、計(jì)算56除以8

3.變換條件：有56面小旗，掛成7串，平均每串掛幾面呢？

A、獨(dú)立列式

B、比較：兩道除法算式的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。

C、練習(xí)：根據(jù)一句乘法口訣寫成兩道除法算式

4.解決問題二：有42顆星星，分給6個(gè)小組，平均每個(gè)小組得到多少顆？

A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

B、獨(dú)立列式讓學(xué)生練習(xí)本獨(dú)立完成。

5.解決問題三：27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行？

A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

B、獨(dú)立列式

6.用6~9的乘法口訣求商的一般方法

三、鞏固練習(xí)

1.送小鳥回家。除法練習(xí)題。

2.自主練習(xí)第一題

3.自主練習(xí)第三題

同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

用6~9的乘法口訣求商＊需要掛幾串？＊平均每個(gè)小組得到多少顆？＊可以擺多少行？568=7426=7279=3七八五十六六七四十二三九二十七每串掛幾面？567=8七八五十六

最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)22、23頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，能夠說出相同數(shù)連加與乘法之間的關(guān)系。

2、結(jié)合具體情境，能夠說出一個(gè)乘法算式表示的意義，體會(huì)到同一個(gè)乘法算式在不同的情境中所表示的意義有所不同。

評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)：

1、目標(biāo)1達(dá)成的評(píng)價(jià)方案

通過學(xué)生對(duì)“想一想，連一連”的做題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、目標(biāo)2達(dá)成的評(píng)價(jià)方案

通過學(xué)生對(duì)“3×6還能解決生活中的哪些問題”的回答情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。

教學(xué)過程：

一、故事引入

教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動(dòng)物們都帶著自己的勞動(dòng)成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書：動(dòng)物聚會(huì)）

二、問題探究

1、教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問題？

要求

A、獨(dú)立觀察主題圖，思考問題；

B、小組內(nèi)交流：提出問題、解決問題，并解釋算式的意義。

2、小組匯報(bào)

一共有多少只小鳥？

3×3=9（只）

表示：每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上有3個(gè)3只。

要求

A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人，4表示有四架飛機(jī)；

C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會(huì)讀、寫乘法算式；

D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。

活動(dòng)（一）：火車上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（與活動(dòng)一相同）

活動(dòng)（二）：劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（與活動(dòng)一相同）

活動(dòng)（三）：坐在椅子上的有多少人？

1+2+3=6（人）

質(zhì)疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）

B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？

①

3+3=6（人）

3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]

②

2+2+2=6（人）

2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]

三、鞏固應(yīng)用

完成“試一試”中的第1、2題。

要求

1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；

2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；

3、匯報(bào)，訂正答案。

四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱。

最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 結(jié)合動(dòng)物聚會(huì)的具體情境，進(jìn)一步體會(huì)相同數(shù)連加算式與乘法算式之間的關(guān)系。

2、結(jié)合具體事例體會(huì)同一個(gè)乘法算式在不同的情境中表示的意義是不同的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

提高學(xué)生提出問題的能力、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，會(huì)用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)-建立自信，克服畏懼，嘗試新知

知識(shí)鏈接

5+5+5=（ ）（ ）

9+9+9+9+9=（ ）（ ）

43改寫成加法算式 或_______、_______

54改寫成加法算式 或_______、_______

二、合作探究-大膽質(zhì)疑，透析重難點(diǎn)

導(dǎo)學(xué)釋疑

1、 小朋友，秋天到了，滿山遍野的果實(shí)都成熟了。小動(dòng)物們決定開一個(gè)慶豐收的聯(lián)歡會(huì)，你們看，都有誰來參加？能夠?qū)⒆约旱膭趧?dòng)果實(shí)與小伙伴們分享，是一件多么令人高興的事??！

請(qǐng)解決以下問題

（1） 每個(gè)盤子里有6個(gè)桃子，3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)桃子？

（2）每群小鳥有3只，3群小鳥一共有幾只小鳥？

（3）有6只小松鼠，每只松鼠采了3個(gè)松子，一共采了多少個(gè)松子？

（4）如果有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡蘿卜，第二只小兔拿了5根胡蘿卜，第三只小兔拿了7根胡蘿卜，一共拿來幾根胡蘿卜？

能不能改成乘法算式呢？小組討論一下。

2、想一想，連一連

3、想一想，用36還能解決什么問題？小組合作討論提出兩個(gè)問題

三、當(dāng)堂檢測-技能拓展應(yīng)用，搭建晉升平臺(tái)

1、學(xué)生獨(dú)立完成P23練一練 錯(cuò)題改正及整理

四、課堂小結(jié)

你對(duì)你今天的表現(xiàn)滿意嗎？

能找到合適的計(jì)算方法。

能主動(dòng)參與小組活動(dòng)。

在活動(dòng)中能積極思考。

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