小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《年、月、日》教案設(shè)計。

二年級數(shù)學(xué)下冊《年、月、日》教案設(shè)計

年、月、日

課時：1課時（授課時間：）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第76~78頁及相關(guān)習(xí)題。

備課安排：許婧麗（主備人）陳丹（參備人）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道一年有365天或366天，一年有12個月，包括大月、小月；二月份有的是28天，有的是29天。

教學(xué)重點：

1.認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

2.掌握大月、小月的判斷方法。

教學(xué)難點：

掌握大月、小月的天數(shù)及判斷方法、記憶方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件、年歷卡片。

教學(xué)過程：

一、輕松導(dǎo)入：

1、播放視頻。2013年１１日１７時３８分，神舟十號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道，順利將聶海勝、張曉光、王亞平３名航天員送入太空。神舟十號載人飛船發(fā)射成功

2、這些時刻里有（時、分、秒），也有年、月、日。

3、今天我們一起來學(xué)習(xí)年、月、日

4、板書課題：年、月、日

二、出示目標(biāo)

三、自主學(xué)習(xí)

課件出示教材第76頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,完成下面問題：

自學(xué)指導(dǎo)：

1、找出圖中標(biāo)注的特別日子。

2、觀察2011年有多少個月，哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？2月有多少天？

3、觀察例1主題圖，請你說一說2012年與2011年年歷相比有什么不同，并完成教材中的統(tǒng)計表。

（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

（2）自學(xué)檢測（提問形式）

2011年有12個月，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天，4月、6月、9月、11月是30天，2月有28天。

觀察對比得出：2012年也有12個月，但2月有29天，其他月份的天數(shù)與2011年同一月份的天數(shù)相同。填寫統(tǒng)計表。

在教師的引導(dǎo)下明確：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月既不是大月也不是小月。

（3）檢測題

教材第78頁做一做

四、共同探究

四人一組談?wù)?，怎么樣記憶大月和小月呢?/p>

①拳頭記憶法。

凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）。

一邊指一邊讀：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我們?yōu)榱朔奖阌涀∷葎e的月份都少幾天，我們讀二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，這2個連著的月份都是大月）……

②用歌訣記憶法。

一三五七八十臘，三十一日永不差。（臘是十二月，這是幫助記憶大月的歌訣）

……

這么多記憶的方法，現(xiàn)在考考大家，老師說一個月，看看你們能不能很快說出這個月的天數(shù)？（最后問到二月，有人說28有人說29）

五、點撥提升www.lvshijia.net

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、教材第80頁練習(xí)十七第1、2、3題。

2、說說我們學(xué)過哪些時間單位？他們之間的進(jìn)率是多少？

3、判斷題。對的打“√”；錯的打“?”。

（1）2月的最后一天是2月30日。（）

（2）大月都是單數(shù)月，小月都是雙數(shù)月。（）

（3）大月有31天，小月有30天。（）

3、蛋糕的生產(chǎn)日期是2015年4月13日，保質(zhì)期5天。2015年4月17日，這塊蛋糕能吃嗎？

板書設(shè)計：

年、月、日

一年有12個月。

大月（有31天的月份）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7個）。

小月（有30天的月份）：4月、6月、9月、11月（4個）。

特殊月：2月（28天或29天）。

編輯推薦

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分》教案設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分》教案設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容:
平均分（一）人教版教材第7頁，第8頁。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
(1)讓學(xué)生在具體體境中感受什么是平均分，初步建立平均分的概念，理解平均分的含義，(2)讓學(xué)生知道將物品每份分的同樣多，就叫平均分。
2.能力目標(biāo):
(1)將平均分的知識與我們的生活緊密聯(lián)系起來。
（2讓學(xué)生知道可以利用平均分的知識來解決除法問題。
3.情感目標(biāo):
通過教學(xué)向?qū)W生滲透人人平等,無高低貴賤之分。
三、教學(xué)重點:
讓學(xué)生充分感知平均分的過程,理解平均分的含義，掌握平均分的方法。
四、教學(xué)難點:
理解平均分的含義,具體操作平均分。
五、教具準(zhǔn)備:課件
六、教學(xué)過程，
1，動手操作，引入，小朋友們老師想請你們幫兔媽媽一個忙可以嗎，看，(出示課件)，兔媽媽有6個蘿卜，分給兩只小兔寶寶，每只兔寶寶分幾個呢?請同學(xué)們用鉛筆代替動手分一分，記住一點，你想怎么分就怎么分，2、討論分配方案初步建立平均分的概念。(1)擺一擺，分一分，(２)每只分到幾個，為什么這樣分?說一說。(教師巡視)。(3)學(xué)生匯報分配情況，展示分的結(jié)果，并說明理由。依次出示多媒體課件。(4)小結(jié):這樣每份分的同樣多，叫平均分。(揭示課題)板書。
1舉例,感知生活中的平均分。
2理解“份數(shù)”的含義。
(多媒體依次顯示分法)
(1)把6個蘋果平均放在3個盤里,每盤放幾個?
(2)有6個平果,每盤放2個,能放幾盤?再次強(qiáng)調(diào)平均分。
3、考考你
現(xiàn)在老師有道題目考考大家,(多媒體出示課件)
(1)把9塊糖.平均分給3人,每人分（）塊?
(2)有15個梨,3個放一盤,能放幾盤?
(3)你做對了嗎?
七、拓展應(yīng)用
1、鞏固加深
有12個圓片,要分給2個小朋友,怎么分才公平呢?
如果4個小朋友呢?分一分
2.應(yīng)用:
(1).完成課本第8頁做一做第1題。
先同桌交流,再指名說
(2)、課本第8頁的做一做第2題。
一共有（）片楓葉,每（）片一份，平均分成（）份。
(3)、獨立完成課本第11頁的1、2、3題。
八、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么?有什么收獲?
九、板書設(shè)計:
平均分
每份分得同樣多叫平均分
把（）平均分成（）份,每份是（）。
教學(xué)反思:
1、設(shè)計兔媽媽分蘿卜的具體情境,通過分
一分操作活動,體會平均分的含義,平均分的圖形表示對平均分具體操作過程的概括。可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高。
2、平均分是生活中常用的概念,可以用“分得同樣多”“分得一樣多”來替換它，教學(xué)時必須人人動手，在具體的操作過程中，體會平均分的意義。

二年級語文上4日月潭教案設(shè)計

教學(xué)

要求1.在學(xué)習(xí)中體會日月潭風(fēng)光秀麗的景色特點,產(chǎn)生對臺灣寶島的向往之情。

2.學(xué)習(xí)課文,學(xué)會本課的生字,積累“環(huán)繞、秀麗、吸引”等詞語。

3.學(xué)習(xí)課文,了解日月潭的景色特點,體會描寫日月潭風(fēng)光秀麗的語句。背誦喜歡的段落。

重點

難點1.學(xué)習(xí)課文,體會日月潭風(fēng)光秀麗的景色特點。

2.結(jié)合自己的想象,感受語句描寫的景象。

教學(xué)

課時兩課時

日月潭

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中市附近的高山上。[句導(dǎo)讀:點明了日月潭的地理位置。]那里群山環(huán)繞①,樹木茂盛②,周圍有許多名勝古跡③。[句導(dǎo)讀:介紹了日月潭的環(huán)境優(yōu)美。]

第一部分(第1自然段):概括介紹了日月潭的地理位置和周圍的環(huán)境。

日月潭很深,湖水碧綠。[句導(dǎo)讀:點明日月潭水深、水綠的特點。]湖中央有個美麗的小島,叫光華島。這個島把湖面分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。所以人們稱它為日月潭。[句導(dǎo)讀:這幾句話介紹了光華島把湖面分成了像太陽的日潭和像月亮的月潭。]

段導(dǎo)讀:寫了日月潭名稱的由來。

清晨,太陽剛剛升起,湖面上飄著薄薄的霧。[句導(dǎo)讀:薄薄的霧是日月潭清晨的美景。]天邊的晨星和山上的點點燈光,隱隱約約④地倒⑤映在湖水中。[句導(dǎo)讀:“隱隱約約”“倒映”勾畫出了日月潭清晨的秀麗風(fēng)光。]

段導(dǎo)讀:描寫了日月潭清晨的景色。

中午,太陽高照,整個日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰⑥地展現(xiàn)⑦在眼前。[句導(dǎo)讀:“清晰”與“隱隱約約”形成對比,說明霧散了,美景清晰地展現(xiàn)出來了。]要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像⑧披上輕紗,周圍的景物一片朦朧⑨,就像童話中的仙境⑩。[句導(dǎo)讀:描寫了中午下雨時日月潭的奇特風(fēng)光,與午晴時的美景形成對比,讓我們更好地感受日月潭的獨特風(fēng)景。]

段導(dǎo)讀:描寫了日月潭中午晴天、雨天的不同風(fēng)光。

第二部分(第2~4自然段):介紹了日月潭不同時間的秀麗風(fēng)光。

日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游人。[句導(dǎo)讀:這是一個總結(jié)句。]

第三部分(第5自然段):總結(jié)了日月潭是旅游勝地。

字詞導(dǎo)讀

①環(huán)繞(huánrào):圍繞。

②茂盛(màoshènɡ):(植物)生長得多而茁壯。

③名勝古跡(míngshèngɡǔjì):指有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名地方。古跡,古代留傳下來的建筑物。(例句)中國有許多名勝古跡值得我們?nèi)⒂^。

④隱隱約約(yǐnyǐnyuēyuē):看起來或聽起來不很清楚。(例句)遠(yuǎn)處的山林里傳來隱隱約約的鳥鳴聲。

⑥清晰(qīnɡxī):非常清楚。

⑦展現(xiàn):呈現(xiàn)。

⑧好像:似乎;仿佛。

⑨朦朧(ménɡlónɡ):不清楚,模糊。

⑩仙境:神話中仙人住的地方。

○11風(fēng)光秀麗:風(fēng)景清秀美麗。

○12吸:這里讀xī。

1.學(xué)習(xí)課文,學(xué)會本課的生字。

2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道日月潭名稱的來歷。

生字、新詞卡片;多媒體課件(日月潭風(fēng)光的聲像資料);中國地圖。

一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.出示中國地圖,指向臺灣的位置,提問:哪個同學(xué)知道這是什么地方?(臺灣。)

2.教師介紹臺灣的有關(guān)情況。

3.今天,我們跟隨作者來到美麗富饒的寶島——臺灣,欣賞馳名中外的日月潭的迷人風(fēng)光。

二朗讀課文,學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞,初步感悟文章的大意

1.借助拼音朗讀課文,數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段。(5個自然段。)

2.自學(xué)生字,同桌互相檢查字音。

3.反饋生字的讀音。

(1)教師出示生字卡片,學(xué)生開火車?yán)首x。

(2)教師抽讀生字卡片,指名讀。

重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下生字的讀音:附近美麗島吸引片

4.互相交流識字的方法,記憶生字。

(1)形聲字記字法:附近華(2)給熟字加偏旁:不—環(huán)央—映少—紗

(3)形近字比較:名—各島—鳥

5.出示詞語卡片,開火車讀詞語。

附近環(huán)繞中央小島倒映仙境秀麗美麗吸引名勝古跡

6.再次朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(同桌互相檢查)

三學(xué)習(xí)課文第1自然段,了解日月潭的地理位置

1.朗讀課文第1自然段。數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話。(3句話。)

2.讀一讀每句話,說一說你讀懂了什么。

3.學(xué)生匯報。

學(xué)生1:第一句話主要介紹了日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。

學(xué)生2:第二句話介紹了日月潭在臺中市附近的高山上。

教師追問:“附近”是什么意思?(附近:指靠近某地。)

學(xué)生3:第三句介紹了日月潭的周圍有許許多多的名勝古跡。它坐落在群山之中,樹木非常茂盛。

教師追問:“名勝古跡”“環(huán)繞”分別是什么意思?(名勝古跡:著名的風(fēng)景區(qū)和古代遺跡。環(huán)繞:圍繞。)

4.再讀這段文字,說說日月潭給你留下了怎樣的印象。(日月潭的景色一定非常迷人;日月潭坐落在群山之間,樹木非常茂盛,空氣一定非常清新……)

5.欣賞多媒體課件,感知日月潭的迷人風(fēng)光。(播放多媒體課件)

6.有感情地朗讀第一自然段。

四學(xué)習(xí)課文第2自然段,了解日月潭名稱的來歷

1.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:日月潭的名字是怎樣得來的?我們一起學(xué)習(xí)課文的第2自然段。

2.自由朗讀課文的第2自然段,說說你讀懂了什么。

學(xué)生1:日月潭的湖水很深,湖水碧綠。

學(xué)生2:我了解到日月潭名稱的來歷。因為湖中央有一個小島,這個島把湖水分成了兩半。北邊的一半像圓圓的太陽,叫“日潭”;南邊的一半像彎彎的月亮,叫“月潭”。

學(xué)生3:我了解到湖中央的這個小島叫做“光華島”。

3.觀看多媒體課件,欣賞日月潭的美麗風(fēng)光。(播放錄像資料,從畫面上能夠清晰地看出日月潭的形狀)

看了這段錄像資料,能說出你此時的感受嗎?(日月潭風(fēng)光迷人,景色優(yōu)美,名字非常巧妙……)

4.表達(dá)訓(xùn)練:出示投影,完成填空練習(xí)。

出示投影:因為(),所以人們稱它為日月潭。

五布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)

1.學(xué)習(xí)本課時,各學(xué)習(xí)小組學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過合作學(xué)習(xí),變傳授為自學(xué),變講為導(dǎo),調(diào)動了學(xué)生課堂主動參與的積極性,形成民主、和諧的探究氛圍。

2.利用多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下的迷人景色,讓學(xué)生欣賞后教師提問:“你喜歡什么時候的日月潭?為什么?”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論,暢所欲言,從而提高了他們的口頭表達(dá)能力。

1.朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第3~5自然段,體會日月潭秀麗的景色。

2.學(xué)習(xí)課文中描寫日月潭風(fēng)光的語句,感受重點語句描繪出的景象。

3.背誦課文中感興趣的段落。

生字、新詞卡片;多媒體課件(表現(xiàn)日月潭清晨、中午不同時間段風(fēng)光的錄像資料;表現(xiàn)細(xì)雨霏霏中的日月潭的風(fēng)光資料)。

一復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

1.抽讀生字卡片,復(fù)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音。

2.讀字、讀詞,練習(xí)擴(kuò)詞。

央中央央求央告南南方南瓜南半球島小島島嶼島國

3.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的前兩個自然段,現(xiàn)在我們開展“讀書接龍”的游戲,比一比哪個同學(xué)讀得最好。

4.哪個同學(xué)能夠說出日月潭名字的來歷呢?(訓(xùn)練學(xué)生用“因為……所以……”的句式說話。)

二學(xué)習(xí)課文,整體把握日月潭的特點

1.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們不僅了解到日月潭的地理位置,而且了解到日月潭名字的由來。今天我們就一起去欣賞日月潭的風(fēng)光吧!

2.朗讀課文第3~5自然段。日月潭究竟有什么特點呢?請你在文中標(biāo)畫出有關(guān)的語句。(日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游人。)

三學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,感受日月潭秀麗的景色

1.教師提問:從哪些地方可以感受到日月潭秀麗的景色呢?自學(xué)課文的第3、4自然段,把相關(guān)的語句標(biāo)畫出來。

2.學(xué)生自學(xué),標(biāo)畫有關(guān)的語句。

3.小組合作學(xué)習(xí),交流彼此的觀點。

4.全班匯報,進(jìn)行交流。

學(xué)生1:清晨的日月潭景色秀麗。

學(xué)生2:太陽剛剛升起的時候,日月潭上飄著薄霧,天上還有一閃一閃的晨星,山上閃著點點燈火,這一切隱隱約約地倒映在湖水中。景色真美呀!

(1)教師追問:什么是“隱隱約約”?(隱隱約約:看起來或聽起來不是很清楚。)

(2)觀看課件,感受清晨日月潭的迷人風(fēng)光。

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3自然段。

學(xué)生3:天氣晴朗的中午,日月潭的風(fēng)光十分秀麗。整個日月潭的美景和周圍的建筑,清晰地呈現(xiàn)在游客的眼前。

學(xué)生4:在蒙蒙的細(xì)雨中,日月潭似乎披上了輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

(4)播放多媒體課件,展現(xiàn)細(xì)雨中日月潭的風(fēng)光。

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段,感受雨中日月潭的迷人風(fēng)光。

5.出示投影,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

因為(),所以日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游人。

四總結(jié)全文

1.通過今天的學(xué)習(xí),我們對臺灣的日月潭有了更多的了解。在文章的敘述上,作者首先介紹了日月潭的地理位置,接著介紹了日月潭名稱的來歷,最后圍繞著“日月潭風(fēng)光秀麗”這一特點,分別描寫了不同時間、不同天氣狀況下的日月潭的景色。在具體描寫中,作者運(yùn)用了擬人、比喻的寫作手法,使讀者如身臨其境。

2.把文中的好詞佳句摘抄在作業(yè)本上。

五拓展訓(xùn)練,發(fā)展思維,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

1.同學(xué)們,假如你是一名導(dǎo)游,你會怎樣設(shè)計自己的導(dǎo)游詞呢?

2.實踐活動:我是一名小導(dǎo)游。

1.由于這是一篇寫景的課文,而且文章的文字又寫得很美,是培養(yǎng)學(xué)生語感、積累語言材料的好文章。所以教師抓住課文中的優(yōu)美語句,讓學(xué)生自由讀,讀出感受,讀出問題。讀的層次設(shè)計得比較清楚:讀通讀順——理解感悟——有感情地讀——背誦積累。

2.教師有意識地安排了這樣幾個環(huán)節(jié):幫助學(xué)生理解好詞的詞義;引導(dǎo)學(xué)生背誦積累;看圖說話,遷移運(yùn)用。但是可能對學(xué)生能力的估計不足,僅僅讓他們背了自己喜歡的幾句話,其實完全可以放手讓他們把3、4自然段都背下來。

1.照樣子,寫句子。

例:小月是我最要好的朋友。

我最要好的朋友是小月。

(1)今天的升旗手是張方。

張方是今天的升旗手。

(2)這本書是小軍送給我的禮物。

小軍送給我的禮物是這本書。

2.你知道日月潭名字的由來嗎?

光華島把湖面分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。所以人們稱它為日月潭。

3.你喜歡哪個時間段的日月潭,為什么?

一臺灣省概況

臺灣省簡稱臺。在中國東南海上,東海和南海之間。西隔臺灣海峽和福建省相望,東臨太平洋。包括臺灣島、澎湖列島和赤尾嶼、綠島、蘭嶼、彭佳嶼、釣魚島等島嶼。陸地面積約為3.6萬平方千米。居民以漢族為主,少數(shù)民族主要有高山族。臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。

二日月潭的傳說

很久很久以前,兩條惡龍吞吃了太陽和月亮,天地間漆黑一團(tuán)。

為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。有人說:“惡龍躲在潭底,只有請水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。”還有人說:“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服?！笨扇ツ膬赫宜蕴貏e好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。

大尖哥和水社姐手拿砍刀,高舉火把,來到阿里山。他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?；氐教哆?他倆又冒著生命危險,縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們,水社姐用金剪刀剪開了龍肚子,救出了太陽和月亮,人們又重新見到了光明。

大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后,身子就一個勁兒地往上長。轉(zhuǎn)眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。

人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位英雄,就把這兩座山命名為大尖山和水社山,把這個潭叫日月潭。

三教材分析

這是一篇寫景的短文,描繪了我國的寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭。日月潭是臺灣省的一個大湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人,是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景,表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣,對祖國大好河山的熱愛之情。

課文共有五個自然段,依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀以及清晨、中午、雨天的景色。第1自然段有三句話,概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。第2自然段描寫了日月潭的形狀,通過兩個形象的比喻句:“北邊像圓圓的太陽,叫日潭?！薄澳线呄駨潖澋脑铝?叫月潭。”寫明了日月潭名字的由來。第3自然段寫清晨,日月潭被晨霧包圍著,朦朦朧朧的,景色宜人。第4自然段描寫了日月潭中午晴天、雨天的景色?！疤柛哒铡薄扒逦睂懗隽饲缣烊赵绿睹赖妹骼?“蒙蒙細(xì)雨”“輕紗”“朦朧”幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中,讀者感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。最后一個自然段概括了全文,贊美日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游人。

本文文質(zhì)兼美,五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中教師主要通過情境促讀、讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生品味景之美、文之美,激起學(xué)生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。

二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案設(shè)計

圖形的運(yùn)動
教材分析
本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
學(xué)情分析
軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學(xué)生課時目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗。
教學(xué)目標(biāo)
知識技能：使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)軸對稱圖形；結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。
問題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。
情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點：從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
教學(xué)難點：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。
第一課時軸對稱圖形的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
（１）初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。
（２）使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
過程與方法
通過學(xué)生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度和價值觀
在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點、難點
重點：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
突破方法：通過學(xué)生觀察、思考、動手操作突破重點。
難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破難點。
教法與學(xué)法
教法：談話法、直觀教學(xué)法。
學(xué)法：自主探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，剪好的一些軸對稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
播放課件，故事導(dǎo)入新課。
二、探究新知，感受對稱
（１）引導(dǎo)觀察，感知對稱。
師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？
生自由發(fā)言。
生1：我認(rèn)為．．．．．．
生２：我覺得．．．．．．
生３：我想．．．．．．
師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。
學(xué)生互相討論，交流想法。
學(xué)生自由發(fā)言。
生１：我發(fā)現(xiàn)．．．．．．
生２：我發(fā)現(xiàn)．．．．．．
（２）認(rèn)識“軸對稱圖形”。
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請同學(xué)們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發(fā)生什么情況呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗證一下。
（讓學(xué)生用手中的圖形對折試一試）
教師小結(jié)：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書課題）
（３）剪“軸對稱圖形”。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因為它們都是．．．．．．（學(xué)生看板書回答：軸對稱圖形）
師：對稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對稱的嗎？折折看。
師：看著老師剪出的這些軸對稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動手剪一剪，那么，請同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個軸對稱圖形。
學(xué)生討論后自由發(fā)言。
生１：我想．．．．．．
生２：我猜．．．．．．
生３：我是這樣剪的．．．．．．
播放課件演示：怎樣剪一個軸對稱圖形。
組織活動：動手剪一個軸對稱圖形。
然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）
（４）認(rèn)識對稱軸。
師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形，雖然，每個人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細(xì)觀察，這些軸對稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對稱軸”。
師：請同學(xué)們動手指一指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學(xué)們說說，你覺得該怎么畫？
生討論交流。
播放課件演示：畫對稱軸的方法。
學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的對稱軸。
（５）說“生活中的對稱”。
師：其實生活中有很多軸對稱圖形。請大家找一找，和小組同學(xué)互相說一說。
生互相交流。
師：老師今天也給你們帶來了一些軸對稱圖形，我們一起去欣賞一下吧！（播放課件）
三、鞏固深化，拓展延伸
（１）顯身手。（辨對稱）
課件出示：判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。
獨立完成，指名匯報，集體評價。
（２）猜圖形、畫圖形。（猜對稱）
①出示圖形的一半，請學(xué)生猜這是什么物體。
說一說你是怎么知道的？
②在格子圖上畫出軸對稱圖形的另一半。
完成后請小組交流，你是怎么做到的？
（３）找對稱軸。（玩對稱）
師：看，這是我們學(xué)過的哪些圖形？（出示：長方形、正方形、圓）你們說說，它們是軸對稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對稱軸？
（學(xué)生利用手中的圖形動手折一折，找出它們的對稱軸。重點指導(dǎo)圓的折法。）
學(xué)生匯報交流，課件演示：長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。
四、全課總結(jié)（賞對稱）
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了軸對稱圖形。對稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對稱的足跡。
播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對稱圖形。
教學(xué)反思：借助課件，給予學(xué)生直觀上的演示，加之自己的動手操作，對本節(jié)課的知識掌握的比較輕松，效果好。
第二課時教學(xué)內(nèi)容：平移
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點。
2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識和動手能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
4、使學(xué)生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法。
一、感受平移，提出問題
今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運(yùn)動方式。（出課題）
1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容
昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個內(nèi)容，小朋友們通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問題嗎？（學(xué)生說自己預(yù)習(xí)時了解到的，并提出問題，學(xué)生互相幫助解決）
2、舉生活中的例子。
①剛才小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時了解到的有關(guān)平移的知識，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？
（先在四人小組里做，讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移，在上臺來表演給大家看）
老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移
②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運(yùn)動的平移嗎？（學(xué)生上臺表演）
注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。
（在表演過程中讓臺下的學(xué)生評價他做的是不是平移）
3、出判斷題：找出這些運(yùn)動中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個沿曲線平移的物體）
判斷的時候，先排除有不是平移的組，然后重點討論全是平移的一個組。這組平移有什么共同的特點，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、小結(jié)平移的本質(zhì)：
剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動是不是平移？平移運(yùn)動是怎么樣的運(yùn)動，你可以說說你的想法嗎？（先在四人小組里說說你的想法）
5、練習(xí)：魚圖（提要求時強(qiáng)調(diào)：是要作平移）
二、格子圖中數(shù)移動距離
1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）
請你觀察房子做了什么運(yùn)動？（平移）
（配音）移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格（對）
屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格（錯）
誰說得正確呢？（學(xué)生討論）你覺得它為什么出錯呢。
2、移動房子：
整座房子移動了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對他的做法進(jìn)行評價。
3、出示：房子向右移動圖全班一起完成。向（）移動（）格
4、學(xué)生自已動手開書完成其他。
5、練習(xí)：動手完成p43第1題。
三、用平移的知識嘗試解決生活中的問題
1、通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？
2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。
3、人們在生活中運(yùn)用了平移，你們覺得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎
教學(xué)反思：學(xué)生對生活中的平移現(xiàn)象比較熟悉，我重點訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，比如抽屜的抽拉是平移現(xiàn)象，汽車運(yùn)動是平移現(xiàn)象等，力爭表達(dá)準(zhǔn)確。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。
2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點：感知旋轉(zhuǎn)
教學(xué)過程：
一、體會感受
1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體
2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動呢，請呢舉例子說明。
象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？
判斷：哪些物體的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn)。
二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。
1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。
2、說說你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。
小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。
三、動手做一做
1、完成43頁第三題。
2、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。
3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動。
4、動手完成課本42頁做做一做。
四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美
1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？
2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
全課總結(jié)
教學(xué)反思：同樣注重口語的表達(dá)，有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：單元綜合練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象
2、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。
教學(xué)重難點：畫平移的后的圖形
教學(xué)過程
一、數(shù)平移距離
1、觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。
2、動手涂顏色。
3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。
二、畫平移后的圖形。
1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個點標(biāo)上記號。
2、問學(xué)生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？
3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學(xué)生匯報方法。
5、老師總結(jié)：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。
6、學(xué)生自己動手完成第2題的兩個要求。
7、獨立完成44頁第5題。
三、判斷練習(xí)
1、判斷哪些物體的運(yùn)動是平移和旋轉(zhuǎn)。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
四、動手操作
1．自己動手或小組合作完成45頁的做一做。
五、動手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。
教學(xué)反思：結(jié)合動手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無論怎么平移，方向是不變的這個道理。

二年級數(shù)學(xué)下冊《同級混合運(yùn)算》教案設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊《同級混合運(yùn)算》教案設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級數(shù)學(xué)下冊《同級混合運(yùn)算》教案設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容分析
同級運(yùn)算的運(yùn)算順序是二年級下冊第五單元《混合運(yùn)算》中的第一課時的內(nèi)容。這部分學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了加減乘除四則運(yùn)算含義并具備一定計算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)綜合算式運(yùn)算順序的開始，從左往右的運(yùn)算順序是綜合算式的基本運(yùn)算順序，因此本課時的學(xué)習(xí)將為日后其他運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)及靈活運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：讓學(xué)生明確加法和減法是同一級運(yùn)算，乘法和除法是同一級運(yùn)算。同級運(yùn)算的順序。
2、過程與方法：能結(jié)合解決實際問題的數(shù)量關(guān)系理解同級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，初步學(xué)會用綜合算式解答兩步計算的實際問題，掌握用遞等式計算的書寫格式。
3、情感態(tài)度與價值觀：在不同層次練習(xí)中感受并理解混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)則，激發(fā)思考探究樂趣，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中已對加減混合的綜合算式有了初步的理解和掌握，會按照從左往右的順序口算，并直接寫出結(jié)果。但缺少的是把這些零星的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。學(xué)生在一年級就已經(jīng)接觸，并且到現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的加減乘除運(yùn)算，此時安排混合運(yùn)算的教學(xué)能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理綜合算式的運(yùn)算順序，讓學(xué)生對四則運(yùn)算的運(yùn)算方法有更深入的理解。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
在教學(xué)中將探究解題思路和理解運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力，又可促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。本節(jié)課采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。通過觀察、比較、分析、總結(jié)的學(xué)習(xí)方式抽象概括出混合運(yùn)算的順序，并把所學(xué)理論知識運(yùn)用與實際問題的解決中。
五、教學(xué)重點及難點
正確理解和運(yùn)用同級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，掌握脫式計算的書寫過程。
正確進(jìn)行脫式計算。
六、教學(xué)過程
教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖
同學(xué)們快速的回憶一下我們學(xué)過的連加連減是什么樣子的，怎么進(jìn)行連加連減的計算。學(xué)生思考。復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們請看大屏幕。看誰能又快又好的說出這些題的運(yùn)算順序和運(yùn)算結(jié)果。起來回答的同學(xué)先念題目，再說運(yùn)算順序，最后說出這個題的結(jié)果。學(xué)生回答時，教師提示先算······再算······借助問題，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們請看到屏幕，圖上畫的是在什么地方，都有誰，在干什么？學(xué)生觀察以后回答。引入例題。
圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室下午有多少人？
師：來，我們大家一起來讀一下題目，讀得過程中，請大家找出條件和問題？學(xué)生讀。理解例題題意。
同學(xué)們，你找到的第一個條件是？第二個條件是？第三個條件是？問題是？
要求閱覽室下午有多少人。要先求出什么？
所以，中午有多少人該怎么求？
然后用中午的29人加上上去又來了的38人，就可以求出下午的人數(shù)，列式是？
還可以怎么列式？中午有多少人。
53-24=29（人）
29+34=63（人）
53-24+38=63（人）列出橫式，解決問題。
同學(xué)們，像53-24+38這樣的算式是綜合算式。同學(xué)們，你能說說這樣的綜合算式你是按怎樣的運(yùn)算順序計算嗎？學(xué)生說。加深對運(yùn)算順序的理解。
同學(xué)們，你們說的都對。在沒有括號的算式里，只有加、減法運(yùn)算時，要按都要從左往右按順序計算。實際上，為了便于看出運(yùn)算順序，我們在計算的時候可以寫出每次運(yùn)算的結(jié)果。也就是按照運(yùn)算順序，把每一次算得的得數(shù)寫在算式的下邊，還沒參加計算的數(shù)和符號照抄下來。我們具體的來看這個算式。
53-24+38
↓
=29+38
=67
這樣的計算叫做脫式計算。
同學(xué)們在進(jìn)行脫式計算時，書寫應(yīng)該注意什么？
誰能完整懂得說說這道題是怎么計算的。學(xué)生說?？偨Y(jié)同級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
剛才呀，我們學(xué)習(xí)了脫式計算，來看看，哪些同學(xué)已經(jīng)會了。
出示題目：48-8+17=15÷3×5=
同學(xué)們，你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎？拿出練習(xí)本，快速的寫，老師來檢查。
15÷3×5這個算式先算什么，再算什么？這樣的題目我們是按怎樣的順序計算的。學(xué)生練習(xí)，說運(yùn)算順序。加強(qiáng)對運(yùn)算順序的理解。
（P47做一做）
出示題目：
23+6-11
2×8÷4
72÷8÷3
想一想，說一說，這些題是算什么，再算什么。學(xué)生以小組完成，找個別學(xué)生演板，說運(yùn)算順序。規(guī)范脫式計算的書寫格式，及檢驗運(yùn)算順序的掌握情況。
小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。學(xué)生讀?？偨Y(jié)統(tǒng)計混合運(yùn)算的計算方法。
當(dāng)堂訓(xùn)練：
下面的題目對嗎？如果不對，把他改正過來。
2×3×4
＝6×4
＝24
15－6＋4
＝15－10
＝5
2×6÷3
＝2×2
＝4學(xué)生練習(xí)。當(dāng)堂檢測，查漏補(bǔ)缺。
作業(yè)：
第50頁練習(xí)十一，第1題、第2題。作業(yè)布置。鞏固練習(xí)。
全課總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生討論，總結(jié)。總結(jié)這節(jié)課內(nèi)容。
七、教學(xué)評價設(shè)計

項目評價內(nèi)容評價等第
ABCD
精神
狀態(tài)1.課前準(zhǔn)備充分，物品放置齊整。
2.精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。
3.發(fā)言響亮、清晰。
4.富有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高漲的學(xué)習(xí)熱情。
參與程度1.主動參與的時間長（＞70%），投身在自主探究、動手操作、合作學(xué)習(xí)之中。
2.通過認(rèn)真觀察，能夠主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，有條理的表達(dá)思考過程。
3.善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發(fā)言、及時補(bǔ)充自己的想法。
4.善于思考，能提出解決問題的策略，表達(dá)自己獨特的見解。
5.積極參加小組學(xué)習(xí)活動，分工明確，主動與同學(xué)合作交流，并且能夠確實解決問題或產(chǎn)生新的認(rèn)識。
參與效果1.普遍具備良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和道德品質(zhì)
2.養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有競爭意識和合作意識。
3.普遍具有問題意識，敢于質(zhì)疑問難，發(fā)表不同的見解。
4.不同程度的學(xué)生均得到發(fā)展，從整體上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生姓名班級教師評價

八、板書設(shè)計
同級混合運(yùn)算

53－24＋38
↓
=29＋38
=67

沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時，要按從左往右按順序計算。

九、實踐反思
課堂中出現(xiàn)的問題如下：
1.脫式計算的格式錯誤。
2.差生理解問題的能力有待提高。
3.差生簡單的計算發(fā)生不必要的錯誤。
需要注意的幾點：1.教學(xué)生明白綜合算式應(yīng)先算什么，再算什么，應(yīng)更形象化！
2.把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近于小學(xué)生的實際。更容易接受。如簡單的“畫順序線”，即可增強(qiáng)形象感。
3.教師講解示范脫式計算的樣式，不先算的直接落下來，先算的算出結(jié)果落下來，然后依次計算。

4.多鞏固練習(xí)，熟能生巧。

二年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識平年、閏年》教案設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識平年、閏年》教案設(shè)計

認(rèn)識平年、閏年

課時：1課時（授課時間：）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第79頁及相關(guān)習(xí)題。

備課安排：許婧麗（主備人）陳丹（參備人）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道平年、閏年的知識，并記住平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。

2、能與生活聯(lián)系起來，熟練地運(yùn)用年、月、日的知識。

教學(xué)重點：

發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。

教學(xué)難點：

掌握平年、閏年的判斷方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT、年歷卡

教學(xué)過程：

一、輕松導(dǎo)入：

大小月的天數(shù)是固定的，我們可以用口訣和拳頭來幫助記憶，可是2月看起來不夠聽話，有時候28天，有時候29天，誰知道為什么？我們聽聽科學(xué)家是怎么說的。

1、今天我們一起探究2月的變化規(guī)律。

2、板書課題：認(rèn)識平年、閏年

二、出示目標(biāo)

三、自主學(xué)習(xí)

課件出示：

2011年2月和2012年2月，這兩個月的天數(shù)一樣嗎？



請同學(xué)們觀察后，完成下面的問題：

自學(xué)指導(dǎo)（一）：

1、課本第79頁的例2補(bǔ)充完整。

2、你是怎么計算的呢？

（1）學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

（2）自學(xué)檢測（提問形式）

生：因為一年中大月有7個，小月有3個，平年2月有28天，閏年2月有29天。30×4+31×7+28=365（天）。

生4：30×4+31×7+29=366（天）。

自學(xué)指導(dǎo)（二）：

1、思考：觀察1997—2008年2月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、填空。

①把上面日歷中的閏年圈出來。

②2008年是閏年，4年后，即（）年又是閏年。

③今年是（）年，上一個閏年是（）年，下一個閏年是（）年。

（1）自學(xué)檢測（提問學(xué)生回答）

2月有29天是2000年、2004年、2008年。2月有28天是1997年、1998年、1999年、2001年、2002年、2003年、2005年、2006年、2007年。

四、共同探究

小組交流判斷平年和閏年的方法。

1、明確判斷閏年、平年的方法：公歷年份是4的倍數(shù)都是閏年。

“4年一閏”指的是4年中有一個閏年，可以用是否能被4整除的方式幫助判斷閏年和平年。

2、我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了2月的奧秘，下面你能利用剛才的這些發(fā)現(xiàn)，判斷平年和閏年嗎？（2009，1932，1983，1900）追問學(xué)生的判斷依據(jù)。

3、1900年為什么是平年？

（教師操作萬年歷，證實1900年確實是平年）

4、小結(jié)。

2月里還隱藏著什么樣的秘密呢？讓我們聽聽數(shù)學(xué)小博士的介紹吧！

（課件出示：因為我們設(shè)置閏年時，把5時48分46秒看作6時來計算的，這樣長年累月也要造成很大的誤差，所以整百年一般不閏，必須是400的倍數(shù)才是閏年，有一句話叫：4年一閏，百年不閏，400年又閏）

五、點撥提升

判斷閏年、平年的方法：公歷年份是4的倍數(shù)都是閏年，但是公歷年份是100的倍數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如：2000年……

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、教材第81頁第5、6、7題

2、選擇題。

（1）下面月份是31天的是（）

A.1月、3月B.4月、5月C.9月、10月

（2）小華的生日是第二季度的最后一個月，日子數(shù)比月份多7，小華的生日是（）

A.4月13日B.4月11日C.6月13日

（3）既是一個季度的第一天，又是下半年的第一天，還是一個月的第一天的是（）

A.8月1日B.7月1日C.6月1日

（4）一個月最多有（）個星期日。

A.3B.4C.5

3、填空題。

（1）每四年中有（）個閏年和（）個平年。

（2）平年一年有（）天，閏年一年有（）天。平年的二月有（）天，閏年的二月有（）天。

（3）玲玲滿20歲時，才過第五個生日，她是（）月（）日出生的。

（4）2008年北京奧運(yùn)會這一年是（）年，二月份有（）天，這一年共有（）天。

（5）閏年全年有（）天，是（）個星期零（）天。

4、判斷題。對的打“√”；錯的打“?”。

(1)2000年是閏年。（）

(2）2016閏年的一、二、三月份共90天。（）

(3)2011年有365天。（）

(4)李華是1996年2月29日出生的，她到2011年過了4個生日。（）

板書設(shè)計：

年、月、日

2月28天→平年→一年有365天

29天→閏年→一年有366天

公歷年份如果不是4的倍數(shù)，這一年就是平年。

公歷年份如果是4的倍數(shù)，這一年一般是閏年；

公歷年份如果是整百年份，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

二年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的運(yùn)動》教案設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“二年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的運(yùn)動》教案設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的運(yùn)動》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

2、過程與方法

通過觀察、想象、分析和推理等過程,獨立探究、增強(qiáng)空間觀念。

3、情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生體會圖形變換在生活中的應(yīng)用，利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計，感受圖案帶來的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：通過多種學(xué)習(xí)活動溝通聯(lián)系，理解旋轉(zhuǎn)含義，感悟特征及性質(zhì)。
教學(xué)難點：用數(shù)學(xué)語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程及會在方格紙上畫出線段旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)課

1、教師用課件演示：(1)鐘表；（2）風(fēng)車。

提問：觀察課件的演示，想到了什么？

學(xué)生在交流匯報時可能會說出：

（1）鐘表上的指針和風(fēng)車都在轉(zhuǎn)動；

（2）鐘表上的指針和風(fēng)車都是繞著一點轉(zhuǎn)動；

（3）鐘表上的指針沿著順時針方向轉(zhuǎn)動，風(fēng)車沿著逆時針方向轉(zhuǎn)動。

像鐘表上指針和風(fēng)車都繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。（板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)變換）

2、提問：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有幾種情況？

《圖形的運(yùn)動》教案

3、在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生自己舉例說一說。

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的含義

觀察：出示動畫（指針從12指向1），請同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程。

提問：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉(zhuǎn)過程？

（教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整）

觀察：出示動畫（指針從1指向3）。

提問：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？

觀察：出示動畫（指針從3指向6）。同桌互相說一說指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？

提問：如果指針從“6”繼續(xù)繞點O順時針旋轉(zhuǎn)180°會指向幾呢？

（2）教師：根據(jù)我們剛才描述的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，想想看，要想把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該從哪些方面去說明？

小結(jié)：要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，運(yùn)動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點，方向以及角度。

（3）完成做一做

2、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的特征

（1）教師用課件出示教材第84頁例2三角形繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90°的圖形。

教師：剛才觀察三角形的旋轉(zhuǎn)過程你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣判斷三角形是繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了90°？

（2）三角形旋轉(zhuǎn)后，三角形有什么變化？

小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，不僅是每個三角形都繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了90°，而且，每條線段，每個頂點，都繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了90°。

（3）揭示旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

教師：從畫面中，我們能清楚地看到三角形旋轉(zhuǎn)后，位置都發(fā)生了變化，那什么是沒有變化的呢？（三角形的形狀沒有變；點O的位置沒有變；對應(yīng)線段的長度沒有變；對應(yīng)線段的夾角沒有變。）

如果我們將三角形在旋轉(zhuǎn)后的基礎(chǔ)上，繼續(xù)繞點O順時針旋轉(zhuǎn)180°，那么三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置？

三、檢測導(dǎo)結(jié)

（1）相對應(yīng)的點到O點的距離都相等。

（2）變換旋轉(zhuǎn)90°時，中心點的位置不變，其他部分都以相同的方向旋轉(zhuǎn)90°旋轉(zhuǎn)后的圖形與旋轉(zhuǎn)前的圖形只是位置發(fā)生了變化，大小不變，對應(yīng)線段長度不變。

二年級數(shù)學(xué)下冊《除法初步認(rèn)識》教案設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)下冊《除法初步認(rèn)識》教案設(shè)計

7.11除法初步認(rèn)識練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

完成練習(xí)第1題。

先讓學(xué)生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

(1)6除以3等于2。6÷3＝2(復(fù)習(xí)除法的讀法)

(2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。15÷3＝5(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)

(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4(復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)

(4)9個蘋果，每3個一份，分成了3份。9÷3=3(復(fù)習(xí)把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)

二、提升練習(xí)

1.完成練習(xí)第2題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

2.找朋友：完成練習(xí)第3題。

一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可交換著玩。

三、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)第4題。

要學(xué)生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學(xué)生為什么這樣列式？

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案設(shè)計

1數(shù)據(jù)收集整理

第1課時數(shù)據(jù)收集整理（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點：

使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

教學(xué)過程：

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學(xué)生說一說）。

師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

（指名學(xué)生回答，并說明理由。）

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

二、互動新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計表。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……）

（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）

（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。）

（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？

地點

植物園

動物園

游樂園

森林公園

河濱公園

人數(shù)

（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。

（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右（）人。

你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。

你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，共同填表格。

（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。

我們班參加計算機(jī)小組的有（）人。

我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：

數(shù)據(jù)收集整理（一）

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？

紅黃藍(lán)白

顏色

紅色

黃色

藍(lán)色

白色

人數(shù)

第2課時數(shù)據(jù)收集整理（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。

2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，并接受其中的思想教育。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

教學(xué)難點：

根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。

教學(xué)過程：

一、情境引入

教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學(xué)科代表。

教師出示評選條件：

1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。

2、數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。

3、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。）

教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李四。

二、互動新授

1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

（1）收集數(shù)據(jù)。

教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法？

學(xué)生討論，說說選擇的方法。

教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？

小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。

教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。

學(xué)生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺桌上。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)

指名學(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請方法獨特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。

完成統(tǒng)計表。

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。

（3）小結(jié)。

談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？

把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。

2、教學(xué)例2.

（1）過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

多

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“√”、畫“正”、畫“○”）

（2）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入下表。

姓名

王明明

陳小菲

票數(shù)

15

22

學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。

回答問題：

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？（陳小菲）

有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣？（讓學(xué)生討論可能性。）

指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會改變。

（3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說。）

教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。

三、鞏固練習(xí)

完成教材“練習(xí)一”的第3題。

出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎？

1、根據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。

2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。

3、從統(tǒng)計表中你還知道什么？

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：

板書設(shè)計

數(shù)據(jù)收集整理（二）

收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析

姓名

張三

李四

票數(shù)

第3課時練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。

2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。

教學(xué)重點：

體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點：

分析、提出合理化建議。

教法：

探究性實踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。

教學(xué)過程：

一、引入新知

完成教材“練習(xí)一”的第6題。

1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

出示統(tǒng)計表。

提問：要完成這項統(tǒng)計，你準(zhǔn)備怎么辦？

2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析。

采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。）

3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。

二、探究新知

1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。

（1）談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。）

這么多同學(xué)家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學(xué)正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？

（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

學(xué)生填寫，匯報，教師展示。

種類

面包車

大巴車

小轎車

摩托車

輛數(shù)

6

8

33

12

（3）回答問題。

這個路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）

如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說出理由。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。

出示統(tǒng)計表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？

回答問題（1）和（2）。

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

三、鞏固遷移

完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計圖。

讀懂統(tǒng)計圖。

圖中1格代表（）份。

說說每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？

小組討論，互相說說。

指名回答說出數(shù)據(jù)。

教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結(jié)

你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

板書設(shè)計

練習(xí)一

收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析

小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案設(shè)計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《羿射九日》的教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

3、了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。

重點難點

重點：1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

難點：了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、詞語卡片

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，前幾天不下雨時熱不熱？夏天一個太陽就這么熱了，假如同時出現(xiàn)十個太陽你又會有什么感覺？

師：聽說以前天上就有十個太陽，那現(xiàn)在怎么只有一個了呢？想知道為什么嗎？接下來《羿射九日》就會告訴你答案。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，對照課后圈出生字，標(biāo)出自然段。

2、課文一共幾個自然段？（7個自然段）

3、觀看PPT，學(xué)習(xí)生字

（1）學(xué)生借助拼音試讀一遍。

（2）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀生字。

（3）學(xué)生齊讀、指名讀

（4）去掉拼音你還認(rèn)識嗎？現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們，看看你們能不能把生字射下來。（開火車讀生字）

4、觀看PPT，學(xué)習(xí)詞語

（1）生字都認(rèn)識了，看看這些詞語你會讀嗎？（出示PPT）

（2）老師領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，分組比賽等方式。

（3）游戲：把蘋果詞語送回家（出示詞語卡片）

三、有感情朗讀3、4自然段

1、學(xué)習(xí)朗讀第3自然段

（1）師：這是篇神話故事，既然是故事我們在朗讀的時候就要讀得有感情，下面老師重點指導(dǎo)同學(xué)們讀3、4自然段。

（2）老師范讀一遍，學(xué)生認(rèn)真傾聽。

（3）出示圖片，提問：看到這些圖片中的場景，你的心情怎樣？（難過、同情）那我們朗讀時讀出這種感情。

（4)老師教讀，學(xué)生齊讀，指名讀。

2、學(xué)習(xí)朗讀第4自然段

（1）老師范讀，學(xué)生思考：這一段中羿是怎么做的？

（2）看看圖片中紅色的字都有哪些？這些都是描寫羿動作的詞，誰愿意來表演一下？

四、情感升華

1、你覺得羿是什么樣的人？（同學(xué)們自由討論）

2、教師小結(jié):羿是個善良、勇敢的人，他為了大地萬物的生長，為了百姓能夠正常生活，經(jīng)歷了許多磨難，但他不怕辛苦，拯救了人類。我們也要向他學(xué)習(xí)，在生活或?qū)W習(xí)中，遇到困難，不言放棄，敢于面對。

五、作業(yè)

1、認(rèn)讀生字詞

2、有感情地朗讀課文，試著和家長講講這個故事。

教學(xué)反思

根據(jù)班級的實際情況，我把生字詞的學(xué)習(xí)作為重點。學(xué)習(xí)生字詞時，我運(yùn)用齊讀、指名讀、小老師教讀、開火車讀等方式強(qiáng)化學(xué)生對生字詞的記憶。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)中，制作了詞語卡片、游戲等環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于參與到學(xué)習(xí)中去體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的教學(xué)理念。

有感情地朗讀課文也是二年級學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的重點，我抓住文章的重點段落——3、4自然段，作為重點指導(dǎo)。我借助一系列的圖片，讓學(xué)生從視覺上感知到了十個太陽給人類帶來的災(zāi)難，抓住其感情朗讀。我抓住第4自然段里的動詞，讓學(xué)生積極表演，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生感受到羿的艱辛。

本課的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)到，肯定也有很多不足的地方需要改正，比如說，對學(xué)生的夸贊方式單一，與學(xué)生互動時，有部分學(xué)生沒有參與到活動中去。在以后的教學(xué)中要多注意這些問題，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，和學(xué)生的主體作用。

二年級數(shù)學(xué)下冊《小小圖書館》教案設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些二年級數(shù)學(xué)下冊《小小圖書館》教案設(shè)計，歡迎您參考，希望對您有所助益。

二年級數(shù)學(xué)下冊《小小圖書館》教案設(shè)計

教學(xué)目的：

1．探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，進(jìn)一步體會計算方法的多樣化。

2．通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力，繼續(xù)發(fā)展提出和解決問題的意識和能力。

3．通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自主積極地投入到活動之中，并在活動中不斷獲得成功的體驗，建立自信心。

一、復(fù)習(xí)

師：孩子們，老師知道我們班有很多計算小能手，接下來我們來一次聽算搶答比賽。請小朋友們聽清楚要求：聽老師說算式，算出得數(shù)就馬上站起來回答；如果哪個小朋友回答得又對又快，老師就獎給他一顆紅星。準(zhǔn)備好了嗎？開始！

13－715－816－7

17－914－537-5

78－789－845－2

二、自主探究，合作交流

（一）出示“小小圖書館”主題圖

1．小朋友們，你知道這是什么地方嗎？（圖書館）圖書館里的同學(xué)在干什么呢？（生答：借書）

除了借書的同學(xué)還有誰啊？

生1：老師。

生2：圖書管理員。

師：對了，還有老師和圖書管理員。我們班也有幾位圖書管理員，鄭傲敏同學(xué)上學(xué)期還被評為優(yōu)秀圖書管理員呢。你想成為圖書管理員嗎？（生：想）圖書館里啊有許多的數(shù)學(xué)問題，等著大家去發(fā)現(xiàn)呢？老師就看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最優(yōu)秀，發(fā)現(xiàn)和解決的問題最多，老師就推薦誰去參加競選。

2．孩子們請看：圖書管理員統(tǒng)計了一天的借書情況，并制成了這張統(tǒng)計表。

1）、師：從這張統(tǒng)計表中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（學(xué)生找到數(shù)學(xué)信息。）

2）、師：同學(xué)們看得很認(rèn)真，根據(jù)這張統(tǒng)計表，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、孩子們真是能干極了，提出了這么多問題，讓我們慢慢來解決這些問題吧，現(xiàn)在我們先解決第一個問題“兒童畫報還剩幾本？”這個問題誰能列出算式解答呢？

生：33-7

師：為什么要用減法算呢？

生：因為兒童畫報有33本，借走了7本，求還剩多少本就要用一共的33本減去借走的7本。

4、你說得真棒！33-7又該怎樣計算呢？

先獨立思考，把你的算法能寫的在草稿本寫出來，然后在小組內(nèi)說說，看看哪個小組的方法又多又好。要求每個同學(xué)都要發(fā)言，一個同學(xué)發(fā)言，其它同學(xué)要認(rèn)真聽，發(fā)言時聲音不要太大，小組內(nèi)同學(xué)能聽清就行。

5、反饋交流算法。

師：剛才大家討論得很熱烈，一定想出了很多的好辦法，老師也想出了一些方法，藏在電腦里，想和老師比比嗎？看誰的方法更多。哪個小組先說說。

1）生1：擺小棒的方法：先擺出33根小棒，3捆10根的和3根單根的。從3捆小棒中拿出一捆，把它變成10根小棒和原來的3根小棒合起來，就是13根；從13根小棒中拿來走7根，13-7=6；剩余下的6根小棒和2捆小棒合起來，就是26根小棒。

2）生2：用計算器：先在計數(shù)器上撥出33這個數(shù)，個位和十位上都撥3；然后要撥去7，個位上3不夠，就從十位上借一顆，十位上的一顆在個位上表示10顆，這時個位上就有13顆珠子，接著撥去7顆，最后計數(shù)器的個位上有6顆珠子，十位上有2顆珠了，合起來就是26。

3）生3：13-7=620+6=26

4）生4：10-7=323+3=26

5）生5：豎式計算：

先寫33，然后在個位的下面寫上7，接著在左邊寫上“-”號，最后用尺子畫一條橫線。然后從個位減起，個位3-7不夠減，向十位借“1”，借這個“1”就是一個“十”，個位就變成了13。我們在向十位借“1”的時候，要注意有借有還，送它一頂小圓帽吧。算個位13-7=6，把6寫在橫線下面的個位上，然后再計算十位，剛才個位向十位借了“1”，所以3戴上了小圓帽后就要少看1，變成了2，最后把2寫在橫線下面的十位上。

6）生6：先算7-3

生7：有意見，不能倒著減。

師：聽他說完，然后再評價好嗎？

生6：33-7我先用7-3=4，還差4個沒減，就用30-4等于26。

師：（露出笑容）現(xiàn)在你們想說什么嗎？

生7：他的方法也行得通。

生8：是啊，他的方法更有新意。

6、小結(jié)算法。

師：我們班的小朋友真愛支腦筋，想出了這么多的算法，在這些算法當(dāng)中你覺得哪種方法又方便又不容易算錯呢？

師：誰能提醒大家在寫豎式時都要注意做到哪幾點？

1）相同數(shù)位對齊。就是個位對個位，十位對十位。

2）從個位減起，個位不夠減，向十位借“1”。這里的1就是一個十。

3）個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。戴上小圓帽的數(shù)要少看1。

4）

7、試一試。

師：大家成功地解決了“兒童畫報還剩多少本”這個問題，現(xiàn)在我們繼續(xù)來解決其它問題好嗎？請打開書58頁找到“試一試”，請同學(xué)們試著解決這兩面?zhèn)€問題。注意找準(zhǔn)數(shù)學(xué)信息，選擇一種自己喜歡的方法進(jìn)行計算，不過可別算錯了哦。做好后和同桌交流，不會的同學(xué)可以請同桌幫幫你，找到正確的方法后再算。）

三、分層練習(xí)，游戲鞏固

我們班的小朋友解決問題的能力是越來越棒了，大家出色的表現(xiàn)讓老師非常滿意。和老師去數(shù)學(xué)樂園逛逛好嗎？好，準(zhǔn)備出發(fā)吧。

1、解密加油。

咦，那是誰啊，他的車怎么不動了？我們幫幫他吧，給他加加油。（指名回答）

2、森林醫(yī)生。

因為我們的幫助，車子都順利地開走了，我們繼續(xù)逛吧。那邊就是小樹林，你看到了什么？（生：小樹哭了，旁邊還啄木鳥醫(yī)生）有你的眼睛可真厲害，觀察真仔細(xì)。啄木鳥醫(yī)生每天都要給樹木治病，可辛苦了，我們來幫幫他好嗎？那就請大家來當(dāng)一回森林醫(yī)生吧。請仔細(xì)檢查每棵樹上的豎式，如果計算正確，說明小樹是健康的，如果不正確，就說明他生病了，只要你把錯誤的豎式改過來，小樹的病就會好了。我們比比看，誰會是最棒的森林醫(yī)生。

3、乘車。

做了這么多好事，辛苦了吧。來，我們準(zhǔn)備回家吧，請小組長來領(lǐng)你們小組的車票，每個小組的車票都是算式卡片，算出來你們的算式結(jié)果是多少，就選擇乘多少號車。（注意認(rèn)真點哦，別乘錯了車。）

四、小結(jié)

這節(jié)課你過得開心嗎？說說這節(jié)課你做了什么？學(xué)會了什么？你覺得誰最有資格去競選圖書管理員？為什么？

二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教案設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教案設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級下冊第59~60有關(guān)余數(shù)的除法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。

數(shù)學(xué)思考：通過操作、觀察、對比等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識。
問題解決：認(rèn)識有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。

情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：感知有余數(shù)的除法的意義,認(rèn)識除數(shù)。
教學(xué)難點：理解有余數(shù)的除法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、課件
一、情景導(dǎo)入
（一）、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、出謎語導(dǎo)入(吸引學(xué)生注意力從而導(dǎo)入新課)
2、給出一行氣球的顏色讓學(xué)生猜其他氣球的顏色
3、揭示課題：認(rèn)識有余數(shù)的除法
二、自學(xué)互動（適時點撥）
學(xué)習(xí)活動（一）：感知有余數(shù)除法的含義
學(xué)習(xí)方式：師生互動
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第59~60頁的例1。
1、（出示6顆草莓圖）這是什么？一共有幾個？每2個擺一盤，你能擺幾盤？用小棒擺一擺。（學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)）
2、引導(dǎo)學(xué)生說出這個算式表示什么意思？
3、一共可以擺幾盤？有剩余嗎？學(xué)生自由回答。
4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？
5、學(xué)生匯報，教師板書：6÷2=3（盤）。
引導(dǎo)學(xué)生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。
學(xué)習(xí)活動（二）：理解有余數(shù)的除法的含義：
學(xué)習(xí)方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示7顆草莓圖。
1、每2個擺一盤，看看能擺幾盤？（學(xué)生動手?jǐn)[一擺）
說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？
師：剩下的還能再平均分嗎？（學(xué)生自由回答）
2、你能用一個算式表示出來嗎？
出示算式：7÷2=3（盤）……1（個）
說說這個算式表示什么意思？讓學(xué)生回答
3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。
4、比較歸納。
今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。
三、測評訓(xùn)練
1、完成教材“練習(xí)十四”第1。
（1）、讓學(xué)生在書上圈一圈，填一填。
（2）、根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習(xí)。
四、課堂小結(jié)
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲？
五、板書設(shè)計：
有余數(shù)的除法
例1、6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？
6÷2=3（盤）
例2、7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？
7÷2=3（盤）、、、、、、、1（個）
︳︳︳︳
被除數(shù)除數(shù)商余數(shù)

小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》優(yōu)秀教案設(shè)計

小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案設(shè)計

教材分析：

本科插圖逼真，故事性強(qiáng)，比較適合低年級兒童學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)兒童的想象力，讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)的精神。本課設(shè)計通過游戲，自主合作探究及搜集課外神話故事等活動，讓學(xué)生學(xué)會通過搜集資料，通過感受課文中的字詞體會人物的思想感情。通過多種形式的朗讀，提高學(xué)生的閱讀能力，識字能力，綜合能力得到全面提高。

學(xué)情分析：

根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探究，喜歡想象新鮮事物的特點，我在導(dǎo)入時直奔主題，以興趣為前提，介紹一位神奇的英雄，他力大無比，有神奇的魔法，射箭能力超強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，怎樣才能讀出感情，來體會課文的思想內(nèi)容，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會，讓孩子抓住重點詞語，結(jié)合人物的英雄形象，具體的環(huán)境描寫來精讀課文，讓他們享受成功的愉悅。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等9個字，會寫“人類、艱難、害怕”等18個詞語。

2.深入朗讀課文，體會弈的勇敢、無私奉獻(xiàn)、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.默讀課文，做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動的地方重點朗讀，自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。

教學(xué)重難點：

默讀課文，做到不指讀，通過認(rèn)真朗讀課文體會人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)、為民除害的精神。。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：第二課時

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事，認(rèn)識了一位神話英雄，他為人類付出了很多，他就是羿。這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻(xiàn)？就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧！

學(xué)習(xí)第7自然段

（1）羿射日的結(jié)果是怎樣的?

預(yù)設(shè):土地滋潤,花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。(課件出示:體會“繁茂”和“生機(jī)勃勃”的意思，體會結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。)

五、結(jié)合課文,分析人物

通過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得羿是個怎樣的人？從哪些地方可以看出來。

羿是個勇敢、堅強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺，歷盡千辛萬苦，當(dāng)射掉九個太陽的時候，他停下了，想到，要是沒有太陽，人類和動物也沒法活下去，體現(xiàn)了他的聰，無私奉獻(xiàn)。

六、拓展延伸

（1）在羿身上，你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

（2）你還知道哪些神話故事？師簡單講述其他有關(guān)神話的故事。

七、課外讀一讀神話故事，講給爸爸、媽媽聽。
八、板書設(shè)計

羿射九日

起因（艱難）

經(jīng)過（千辛萬苦）無私奉獻(xiàn)為民除害

結(jié)果（勃勃生機(jī)）

二年級下冊《村居》教案設(shè)計

二年級下冊《村居》教案設(shè)計

一、教材分析

《村居》是冀教版小學(xué)二年級下冊的一篇課文，是清代詩人高鼎所作。全詩如一幅美麗的風(fēng)景畫，詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機(jī)勃勃的“春景圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

二、設(shè)計理念

1.充分依托文本，在咬文嚼字中引導(dǎo)學(xué)生想象意境。

2.傾聽——描繪——誦讀——吟唱，各環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，對文本的理解梯次加深。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情的朗讀全詩，試著吟誦本詩。

2.在想象中理解詩詞的意境。

3.懂得春天的美好及自己所處年級的美好。

四、教學(xué)重點、難點：

重點：利用多種形式理解詩歌意境。

難點：吟誦本詩。

五、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我們學(xué)過許多描寫兒童的詩詞，誰能給大家說一說？

2.今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫兒童的詩---《村居》，從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。

二、聚精會神學(xué)古詩

1.齊讀古詩

2.作者高鼎簡介

高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間（1851～1861），其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有關(guān)放風(fēng)箏的《村居》。著作有《拙吾詩稿》等。

3.美讀全詩，深化理解

（1）草長鶯飛二月天

a.這句詩告訴我們了什么信息？時間？事物？草兒怎樣生長？黃鶯怎么在天上飛？

（農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。春的使者已經(jīng)來到人間，它們在說什么呢？“春天來啦，春天來啦”）

（2）拂堤楊柳醉春煙

拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。

醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。

A.什么是拂？你能做一下拂的動作嗎？在這里是楊柳自己撫摸堤岸嗎？是風(fēng)。什么樣的風(fēng)？春天里的溫暖的風(fēng)。這里是把楊柳怎么化了？擬人化了！

B.我們還學(xué)過哪些描寫柳樹的詩句？

(詩意：村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細(xì)長，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。)

C．我們小孩子都不能喝酒，不能體會喝醉酒的感覺，大家見過喝醉的人嗎？

是什么樣子的？（模仿一下），這里為什么說楊柳醉春煙呢？

D．因為楊柳在春風(fēng)中搖搖晃晃，像喝醉酒了一樣。你被什么陶醉過嗎？那是什么樣的感覺？這里描寫醉的僅僅是柳樹嗎？還有誰？（詩人）

E．詩人看到這萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的景象，自然也是陶醉其中。這里的點睛之筆就是“醉”字，詩人用了一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。

讓我們陶醉在這兩句詩中，再來讀一遍。

（4）兒童散學(xué)歸來早

散學(xué)：放學(xué)。

A.人物出現(xiàn)了，是誰？他們干什么去了？放學(xué)的時間如何？

（早）

B.所以這句的意思是：村里的孩子們早早就放學(xué)回家了。他們回家要去干什么？（放風(fēng)箏）

(5)忙趁東風(fēng)放紙鳶

東風(fēng)：春風(fēng)紙鳶：鳶：老鷹。泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。

A.忙是什么意思？（急忙，趕忙）

B.這句的意思是：趕忙趁著東風(fēng)正起的時候放風(fēng)箏。

C.兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。

4.最后用自己的話說說詩歌大意

5.你從詩人描繪的畫面中感受到了什么？

（對春天來臨時的喜悅和贊美，對兒童的喜愛與欣羨。）

三、五顏六色畫古詩

1.多媒體展示提前拍攝的學(xué)生給古詩配的畫作（配古典音樂）。

2.評比班級“金畫筆”“銀畫筆”，并給予獎勵

四、南腔北調(diào)吟古詩

1.吟誦

A.剛才我們知道詩中的孩子們上學(xué)去了，他們學(xué)習(xí)什么呢？四書、五經(jīng)、三字經(jīng)、弟子規(guī)以及一些詩詞等。他們學(xué)這些東西的時候主要是吟誦，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一古人的與眾不同的讀書方式。

B.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的吟誦方式

C.多媒體出示吟誦調(diào)子，按節(jié)奏朗讀

D.在讀的基礎(chǔ)上跟老師一起吟誦

E.自己創(chuàng)作吟誦調(diào)子，班級展示

五、課堂小結(jié)

春天是充滿希望的季節(jié)，作者為我們展現(xiàn)了一幅春光明媚，生機(jī)勃勃的“春景圖”，讓我們感受到了春天的美好?？吹皆娭袃和诖禾斓臒o限生機(jī)中放飛風(fēng)箏，你有沒有心動呢？讓我們一起放飛夢想的紙鳶，在春天里自由徜徉！

六、板書設(shè)計

景勃勃生機(jī)的春天

村居

人兒童是希望，是憧憬