相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“范文收藏： 小學二年級數學上冊教案怎么寫”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學內容：蘇教版第四冊112113頁角的初步認識和說說做做，練習二十二13題。

教學目標：

1.使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

2.初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角）

3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作技能。

4.通過教學，使學生感受到數學與生活的密切聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣。

教學重點：知道角的各部分名稱，掌握角的畫法。

教學難點：通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。

教具：三角板、紅領巾、扇面、棋盤面

學具：兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙

教學程序：

一、導入

師板書：角。問：這個字你們認識嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認識角、研究角。在日常生活中，你們見過有角的圖形嗎？說說看，哪些圖形上有角？（生舉例）

說到三角板，師出示準備好的三角板：老師這里就有一把三角板，誰愿意上來給大家指一指三角板上的角？現在老師把它貼在黑板上，（指直角），把這個角描下來，請小朋友注意看好，老師是怎么描的？

說到紅領巾，師再出示紅領巾，紅領巾上有幾個角呢？誰來指一指？

老師也把它貼到黑板上，把這兩個角描下來（銳角和鈍角）。

看，黑板上現在留下的這些圖形就叫角。

二、初步認識角

1.請小朋友仔細觀察黑板上的這三個角，說說你看到的角是什么樣的？（兩條直直的線，一個尖尖的點）

師：這兩條直直的線和這個尖尖的點，都有個好聽的名字，有誰知道？（如果學生不知道，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書）這個尖尖的點叫做角的頂點。角就是由1個頂點和2條邊組成的。

2.在我們認識角的時候，有幾個小動物也找來了他們認為的角，你們看，他們找的對嗎？

出示小兔，我們先來看小兔找的角，對嗎？

再來看小貓找來的角，（不對）為什么不對呀？誰來說說？你能想個辦法使它也變成角嗎？（學生上來動手使兩條邊碰在一起，形成頂點）告訴大家，你是怎么做的？

小羊找的對嗎？（對）

再看小狗找來的對嗎？（不對）說說理由（兩條邊不是直的）。想個辦法使它也變成角？（一生上來動手拉一拉）你是怎么做的？

3.小朋友真會動腦筋！幫小貓和小狗改正了錯誤，下面請小朋友快速用手勢表示，這些圖形是角嗎？

4.我們已經學會了找角，現在老師這里有幾個圖形。請小朋友來找找這些圖形中分別藏著幾個角？

看，這是什么？（出示扇面）扇面上有幾個角？（指名上來指）

再出示棋盤（六邊形），這是我們小朋友玩的.飛行棋的棋盤，這個棋盤上又能找到幾個角呢？（指名上來指）

5.剛才小朋友很快幫老師找出扇面和棋盤上藏著的角，相信下面這一題也難不倒大家，請小朋友把書打開到116頁看第2題，這些圖形中又藏著幾個角呢？看誰找得快、找得準？

誰來和小朋友匯報一下，（口答校對）。如果有圖形學生有爭議的，師出示圖片請學生上來指一指。

三、畫角

1.我們已經認識了角，小朋友想不想自己動手來畫一個角，會畫嗎？試試看（師巡視，找一個畫法正確的小朋友板演）我們來看看這個小朋友是怎么畫的？下面我們就按照這個小朋友的畫法再來畫一個角，好嗎？（生練習紙上練習畫）

找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?/p>

2.畫好后，和同桌小朋友說說你是怎樣畫的？

四、做角

1.課前周老師給每個小朋友發(fā)了2個紙條、1個圖釘和橡皮頭，猜猜看，我們可以用這些材料做什么？（做角）你能行嗎？

2.小朋友動手能力真強，我們一起來玩玩自己做的活動角，好嗎？

我們一起來變一個大一些的角，能再變大些嗎？變小些呢？

3.老師也做了個角，你能變一個比周老師手里的這個角大些的角嗎？變一個小一些的角呢？

（指名上來拉）說說你是怎么做的？

原來角的大小只要看兩條邊張開的大小，兩條邊張開的大，角就大，張開的小，角就小。

五、總結

今天，周老師和小朋友一起學了哪些本領？（學生自由說）學生說到學會了畫角，師：請小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫一個角，想一想，要先畫一個頂點，然后從頂點出發(fā)畫一條邊，再從這個頂點出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎？把眼睛睜開。

六、游戲

小朋友學得都很認真，下面老師要帶小朋友一起來玩幾個游戲。開心嗎？

1.我們先來玩折紙游戲。請你拿出一張白紙，用這張紙折出一個角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個角的頂點和邊。

2.我們再來玩剪紙游戲。請小朋友拿出一張彩紙，看看這張紙上有幾個角？動手摸一摸?，F在我們在紙上剪一刀，看看紙上還留下幾個角？

師巡視，選取不同的剪法展示。說說現在紙上留下了幾個角？

3.玩小棒。1根小棒可以擺成角嗎？2根小棒可以擺成角嗎？3根小棒呢？試試看。誰愿意上黑板擺？請幾人上黑板擺，有和黑板上的擺法不一樣的小朋友自己上來擺，說說你擺的這個圖形中有幾個角？

延伸閱讀

【范文收藏】二年級語文找春天教案（篇七）

一自主識字

（一）復習鞏固

1、讀生字詞。

2、背誦第一至第三自然段。

（二）識字寫字

1、識記“凍、溪”，復習形聲字記字法；識記“探、搖”，復習換一換記字法；識記“解”，復習加一加記字法。再進行組詞練習。

2、書寫指導。

出示“凍、溪、探、搖、解”

（1）強調重點筆順、筆畫。

“搖”右下筆順是先寫“午”，強調“〡”不出頭，再寫“∟、〡”。

（2）觀察字的間架結構和在田字格中的位置。

①小組內交流。

②學生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。

生讀并背誦

生寫在練習本上

同組內比一比，看誰寫的好。

二合作交流

學文識字

1、我們在田野上找到了春姑娘，自讀第四至第七自然段，小組內口頭填空：

（探出頭的小草）是春天的眉毛。

（早開的野花）是春天的眼睛。

（點點嫩芽）是春天的音符。

（解凍的小溪）是春天的'琴聲。

如果換一換說法，怎么說？（體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時遠遠望去像跳動的音符，解凍的小溪流動時發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準確表達結合起來，感受初春的美和語言的美。）

2、朗讀第四至第七自然段并練習背誦。

生口頭填寫

朗讀并背誦

三品讀領悟

1、在這個春天里，你都能找到什么呢？把眼光放遠一些，通過開火車的方式讓學生說：春天來到哪里？你能把你發(fā)現的春天在哪里寫下來嗎？

2、有的時候一個句子能用上一個好的詞語，這個句子就美了，看下一題，難度在增大，不過同學們不要害怕，請看：春天來到田野里，油菜花開了。春天來到草地上，草兒綠了。能說一說嗎？能寫一寫嗎？師巡視指導。

3、你愿意把你的作品展示出來嗎？師生評價。

4、老師也寫句子，請同學們讀一讀。（出示小黑板）

春天來到校園里，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，像小姑娘的辮子，像老爺爺的胡須。

指名讀、齊讀。

同學們覺得老師寫得怎么樣？同學們評價一下。同學們知道老師寫出這樣的文章有什么竅門嗎？請看：黃綠代表什么？（師板書：顏色）柳樹舒展開了枝條說了柳樹的什么？（師板書：樣子）老師在觀察事物的時候，抓住了事物的顏色、樣子，把你積累的好句子，看到的優(yōu)美的景物寫下來，再加上合理的想象

小學二年級數學上冊《不進位加》教案

二年級數學《不進位加》教案

教學目標

1、知識與技能。

掌握豎式的結構和計算方法，理解相同數位對齊和數位相同的數才能相加的算理，能熟練準確地筆算兩位數加一位數及兩位數加兩位數。

2、過程與方法。

通過擺小棒等活動，探究兩位數加一位數的不進位加的豎式計算法則，從而能夠自主探究兩位數加兩位數的不進位加的豎式計算方法。

3、情感態(tài)度價值觀。

通過情景探索計算方法，發(fā)現解決實際問題的方法，感受數學的價值。

教學重點

掌握豎式的結構和計算方法。

教學難點

理解相同數位對齊和數位相同的數才能相加的算理。

教學過程

一、情境導入。

1、出示教材11頁的主題圖。（四個班級在博物館門口排隊的情境圖）

提問：看到這幅圖，你們能夠提出哪些問題呢？

2、提出問題。

教師根據學生的提問，板書一道兩位數加一位數以及兩位數加兩位數的不進位加法的橫式。

二、探求新知。

1、以舊導新。

提問：你們能根據自己提出的問題列出算式嗎？并用之前已有的100以內加法的口算知識進行解答。

學生單獨列出算式并自己口算解答。

提問：除了口算，你們還能用什么方法解答自己提出的問題？

學生討論后點名回答。

師：今天我們來一起學習一種新的計算方法——豎式筆算。

2、教學例1。

提問：剛剛有同學提出了二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？（板書：35＋2＝？）

35＋2＝？那么你們能用數小棒的方式告訴老師，你是怎么擺的嗎？

學生動手擺小棒，擺出35＋2＝37。

提問：為什么你們要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？

學生討論后點名回答。

3、小結。

零散的小棒就相當于都是個位上的數，而成捆的就相當于十位上的數，所以我們在計算中要將個位上的數與個位上的數相加，十位與十位相加。法則表現在豎式計算中，就是相同數位相加。

4、豎式筆算。

在橫式下面列豎式，35和2必須數位對齊。個位上的5＋2＝7，十位上的3＋0＝3。所以豎式計算的答案也是37。

5、教學例2。（板書：35＋32＝？）

提問：你們現在已經會做兩位數加一位數的豎式加法了，不知道你們會不會做兩位數加兩位數的豎式加法呢？用剛剛老師演示的方法自己做一做。

學生可先數小棒再列豎式計算，也可以直接先列豎式計算再用數小棒的方式檢驗答案的正確性。

點名讓學生在講臺上展示計算過程。

6、小結。

我們在計算兩位數加兩位數的時候，要牢牢記住，相同數位先要對齊，然后再相加，并且從個位算起。

三、鞏固練習。

1、完成教材第12頁的做一做第1題。

2、完成教材第13頁的做一做第1題。先擺一擺，再列豎式計算。

四、總結。

這節(jié)課你都學到了什么？

西師版小學二年級數學上冊教案3

西師版小學二年級數學上冊教案3
教學內容
教材第77頁例3、例4，課堂活動第3題。
教學目標
1、在分一分的操作活動中，體會除法算式的意義。
2、能認識并初步理解除法算式中各部分的名稱。
3、在用算式表示分東西的過程中體驗數學的簡捷性，從而激發(fā)進一步學好數學的興趣。
教學重難點
重點：理解除法算式中各部分的意義
難點：理解除法算式中各部分的意義
教學準備
小棒、圓形等
教學過程
一、復習導入
15根小棒，平均分成5份，每份有幾根？
二、新課探究
1、教學例3。
（1）出示例3教學圖，引導學生理解題意。
（2）問：這道題該用什么方法來解決？試一試。
生說，師板書：12÷3=4（組）
（3）讓學生根據減法各部分的名稱，猜測除法各部分的名稱，接著教師引導學生認識除法各部分的名稱。
板書：12÷3=4（組）
被除數除數商
2、教學例4。
把15朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶里插幾朵花。
⑴學生操作
⑵寫出算式板書15÷3＝5
⑶說一說你是怎么想的？
3、小結：今天我們對除法進行了初步認識，要分的總數作被除數，平均分成的份數和每份數作除數或商。
四、課堂活動
引導完成78頁第3題。看算式圈一圈，說一說。
板書設計
教學練習課
教學內容
教材第79頁練習十五
教學目標
1、在分一分的操作活動中，體會除法算式的意義。
2、能認識并初步理解除法算式中各部分的意義。
3、在用算式表示分東西的過程中體驗數學的簡捷性，從而激發(fā)進一步學好數學的興趣。
教學重難點
重點：理解除法算式中各部分的意義
難點：理解除法算式中各部分的意義
教學準備
小棒、圓形等
教學過程
一、基本練習
1、理解除法的意義
（1）擺一擺
①15根小棒平均分成5份，每份幾根
②12個●每2個放一堆，可以放幾堆
⑵看算式圈一圈
▲▲▲▲▲▲
▲▲▲▲▲▲18÷6＝3
▲▲▲▲▲▲
2、復習乘法、除法各部分的名稱以及意義
①小兔回家
獨立連線。反饋。你是怎樣連的？
②判斷口答
理解題意，哪種分法正確？
二、鞏固練習
1、理解除法的意義
⑴擺一擺
a、把10個▲，平均分成2份每份幾個。
寫出算式。你是怎樣想的？
b、把20個▲，每5個一份，可以分成幾份。
寫出算式。你是怎樣想的？
c、把24個▲，每6個一份，可以分成幾份。
寫出算式。你是怎樣想的？
⑵、看圖填數。練習十四4題
a、觀察①小題，說一說圖意，把誰進行平均分？
寫出算式
b、觀察②③小題，填空，寫出算式。
說一說你是怎樣想的？誰作被除數？
三、發(fā)展練習
1、分一分，填一填
①獨立完成。
②反饋。你是怎樣想的？
2、思考題
二年級一班的人數比20多，比30少。分的組數和每組的人數同樣多。這個班有多少個小朋友？
四、課堂作業(yè)
看算式，擺小棒
24÷4＝632÷8＝4
五、課堂小結
這節(jié)我們進行了什么練習？
板書設計
教學用乘法口訣求商
第1課時

教學內容
教材第82—83頁例1、例2，課堂活動。
教學目標
1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。
2、能初步理解乘法算式求商的方法。
3、在用算式表示分東西的過程中體驗數學的簡捷性，從而激發(fā)進一步學好數學的興趣。
教學重難點
重點：能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。
難點：能初步理解乘法算式求商的方法。
教學準備
例1、例2教學情景圖
教學過程
一、創(chuàng)設情景，引入新課
1、出示例1情景圖。
（1）引導學生認真觀察圖，說說圖意？
（2）解決問題。
小紅問：把這24個蘋果平均放入4個盤子里，算一算每盤放多少個？
反饋。算式怎樣列？等于幾？你是怎樣算出來的？
板書：24÷4＝6四六二十四
小玲問；把這24個蘋果每6個裝一盤，算一算可以裝多少盤？
反饋。算式怎樣列？你是怎樣算出來的？
板書：24÷6＝4四六二十四
2、你們和書上的小朋友一起學習，解決了問題，寫出了算式，比一比，想一想這兩個算式之間有什么關系？
①小組討論。
②反饋。
二、學習例2
1、出示例2。
⑴看圖，說出商品的價錢。
⑵提出用除法計算的數學問題？（敘述時語言完整）并列出算式，
板書算式18÷3＝
……
⑶怎樣求出商？
小組活動。
反饋
⑷完成書上的空。
三、小結
這節(jié)課小朋友們知道了什么？你還有什么問題嗎？
四、課堂活動
1、書上83頁課堂活動1題。
說一說3個算式各表示什么意思？
學生獨立看圖說說圖意，小組交流。
反饋情況。
2、書上84頁課堂活動2題。
學生獨立完成，連線。
反饋情況。
板書設計
教學第2課時

教學內容
教材第84頁練習十六1——6題
教學目標
1、進一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。
2、會用乘法算式求商的方法。
3、在練習的過程中體驗數學的簡捷性，從而激發(fā)進一步學好數學的興趣。
教學重難點
重點：進一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。
難點：會用乘法算式求商的方法。
教學準備
教學過程
一、基本練習
（一）、理解乘法和除法之間的關系
1、84頁第1題，看圖寫一個乘法算式，兩個除法算式
⑴學生看圖寫算式。
⑵反饋。你是怎么想的？
2、85頁2題，看乘法算式，寫出相應的除法算式
4×6＝24
4×5＝20
⑴獨立寫算式
⑵你是怎樣想的？
3、看除法算式，寫出相應的乘法算式和除法算式。
56÷7＝8
54÷6＝9
⑴獨立寫算式
⑵你是怎樣想的？
二、發(fā)展練習
（一）口訣求商
1、練習十六3題
⑴、獨立填在書上
⑵、說一說你是怎樣想的？分別用的那句口訣？
⑶、寫出3×3＝98×8＝64……等的除法算式。你能寫出幾個，為什么？
2、練習十六4題?？幢?，在方框里填數。
⑴、師生共同理解表的意思。16里面有幾個幾？……
⑵學生獨立填表
⑶反饋填表情況。
（二）解決問題
1、練習十六6題。
⑴獨立完成
⑵師生共同分析2個小題。
三、小結
這節(jié)課我們練習了什么？你還有什么問題嗎？
四、課堂作業(yè)
練習十六5題。
板書設計
教學第3課時

教學內容
教材第84頁練習十六7——11題。
教學目標
1、進一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。
2、會用乘法算式求商的方法。
3、在練習的過程中體驗數學的簡捷性，從而激發(fā)進一步學好數學的興趣。
4、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
教學重難點
重點：進一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。
難點：會用乘法算式求商的方法。
教學準備
教學過程
一、基本練習
（一）、理解乘法和除法之間的關系
1、看圖寫一個乘法算式，兩個除法算式
⑴學生看圖寫算式
⑵反饋。你是怎么想的？
2、看乘法算式，寫出相應的除法算式
6×9＝54
7×3＝21
3、看除法算式，寫出相應的乘法算式和除法算式。
72÷8＝9
63÷9＝7
4、口訣求商
56÷7＝54÷9＝42÷6＝
35÷5＝32÷8＝49÷7＝
⑴、獨立完成
⑵、說一說你是怎樣想的？
二、發(fā)展練習
解決問題
1、練習十六第7題
⑴、理解題意，出示7題的文字。讀題后，獨立填在書上
⑵、說一說你是怎樣想的？用的是那句口訣？
2、練習十六8題。
⑴、看圖說一說圖意？（完整地說出來）
⑵、學生獨立完成
⑶、反饋，說一說你是怎樣想的？
3、練習十六9題。
⑴獨立完成
⑵師生共同分析
4、練習十五10題，11題
三、小結
這節(jié)課我們練習了什么？你還有什么問題嗎？
板書設計
教學用乘法口決求商
第4課時

教學內容
教材第88頁例3，課堂活動及練習十七1—2題
教學目標
1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。
2、能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。
3、能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現并提出用除法解決的簡單的數學問題。
教學重難點
重點：能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。
難點：從日常生活中發(fā)現并提出用除法解決的簡單的數學問題。
教學準備
例3的教學掛圖
教學過程
一、創(chuàng)設情景，引入新課
出示例3情景圖。
觀察圖，從圖上你知道了什么？你能提出哪些數學問題？
教師：今天我們繼續(xù)來學習用乘法口訣求商。（揭示課題）
二、學習新課
1、用一句完整的話說一說圖意
2、小組討論
⑴怎樣列出算式？
⑵怎樣求出商？
3、反饋。你是怎樣想的？
4、完成書上的空。
三、小結
這節(jié)課小朋友們知道了什么？你還有什么問題嗎？
四、課堂活動
1、書上88頁課堂活動。
（1）課堂活動1題、擺一擺，填一填
63根小棒平均分成7份，每份幾根？
63根小棒每份9根，可以分幾份？
（2）課堂活動2題、算一算，并說一說分別用了哪句口決。
2、練習十七第1題。填表。
小馬拉車。學生獨立完成，填在書上。
五、課堂作業(yè)
練習十七第2題。
板書設計
教學第5課時

教學內容
教材第89--90頁練習十七3—7題。
教學目標
1、能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。
2、能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現并提出用除法解決的簡單的數學問題。
3、在練習的過程中體驗數學的簡捷性，從而激發(fā)進一步學好數學的興趣。
教學重難點
重點：能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。
難點：從日常生活中發(fā)現并提出用除法解決的簡單的數學問題。
教學準備
教學過程
一、基本練習，理解口訣求商
1、擺一擺，填一填，說出相應的除法算式。
⑴49根小棒平均分成7份，每份幾根？
⑵54根小棒每份6根，可以分幾份？
⑶72根小棒平均分成9份，每份幾根？
⑷56根小棒每份8根，可以分幾份？
2、說口訣求商
63÷9＝口訣：（）
54÷6＝口訣：（）
72÷8＝口訣：（）
二、發(fā)展練習，解決問題。
1、練習十七3題
⑴讀題，說一說題意。
⑵在書上填出適當的數。
⑶小組交流，說一說你是怎樣想的？
2、練習十七4題
⑴、學生獨立完成，比一比，看誰算得快。
⑵、訂正。
3、練習十七5題。
⑴、學生獨立完成，填在書上。
⑵、引導訂正，并說說為什么？
4、練習十七6題
⑴、看圖，引導學生理解題意。
⑵、讓學生試著解決，說說你是怎樣想的，怎樣列式計算的？
三、小結
這節(jié)課我們練習了什么？你還有什么問題嗎？
四、課堂作業(yè)
板書設計
教學倍的認識
第1課時

教學內容
教科書第93頁的例1、例2以及課堂活動。
教學目標
1.初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系。
2.培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3.培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。
教學重難點
重點：進一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。
難點：會用乘法算式求商的方法
教學準備
圓片、小棒
教學過程
一、設計問題情境，引入新課
板貼出示：2個紅色圓片和6個綠色圓片
教師：我們學習過比較兩個量多少的知識，誰能根據這幅圖說一句話？（紅色圓片比綠色圓片少4個；綠色圓片比紅色圓片多4個。）
教師：同學們說得很好，我也說一句，綠色圓片的個數是紅色圓片的3倍。他們知道這句話是什么意思嗎？
（在學生感到迷惘時，揭示今天的學習內容。板書：倍的概念。）
二、探究新知
1.教學例1
（1）動手操作。（指名學生上臺擺。）
第一行擺：3根
第二行擺：2個3根（教師只說2個3根，讓學生思考2個3應怎樣擺。）
（2）教師揭示倍的含義，指著學生擺的兩行小棒小結：第一行擺了3根小棒為一份，第二行擺了2個3根是2份，我們就說，6里面有2個3，6是3的2倍。
（3）教師在第二行添上3根小棒，問：第二行里有幾個3根？第二行的小棒數是第一行的幾倍呢？
讓同桌學生兩個互相說一說，然后指名說。再添上3根呢？
（4）擺一擺，說一說。8是4的幾倍？8是2的幾倍？
2.教學例2。
（1）教師擺。
第一行擺：2片楓葉
第二行擺：4片葉子
問：第二排是第一排的幾倍？你是怎樣知道的？怎樣挪動第二排的樹葉就可以一眼看出兩排樹葉之間的關系？擺一擺。你發(fā)現了什么？（把4片葉子每2片分一份，可以分兩份）用除法怎樣表示？
板書：第二行的個數是第一行的＿＿＿倍。
4÷2＝
（2）教師擺第三排葉子
問：第三排是第二排的幾倍？你是怎樣知道的？怎樣挪動第三排的樹葉就可以一眼看出兩排樹葉之間的關系？擺一擺。你發(fā)現了什么？（把12片葉子每4片分一份，可以分三份）用除法怎樣表示？
板書：第三行的個數是第二行的＿＿＿倍。
12÷4＝
3．新課小結：這節(jié)課你都知道了什么？一個數里面有幾個另一個數，我們就說這個數是另一個數的幾倍。
4．課堂活動
（1）學生自己畫示意圖，并完成填空。
（2）讓學生說說，為什么紅花的朵數是黃花的5倍呢？
三、鞏固練習
1．課堂活動1題。
圈一圈，填一填。
2.口答
12里面有（）個6，12是6的（）倍。
42里面有（）個7，42是7的（）倍。
25里面有（）個5，25是5的（）倍。
18里面有（）個3，18是3的（）倍。
21里面有（）個3，21是3的（）倍。
30里面有（）個5，30是5的（）倍。
板書設計
教學倍的認識
第2課時

教學內容
教科書第95頁的練習十八1—4題。
教學目標
1.初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系。
2.培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3.培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。
教學重難點
重點：進一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。
難點：會用乘法算式求商的方法。
教學準備
教學過程
一、基本練習，理解倍的意義
1、擺一擺，說一說。
⑴第一行擺2個●，第二行擺8個●，8是2的幾倍？算式是
⑵第一行擺4個●，第二行擺8個●，8是4的幾倍？算式是
⑶第一行擺3個●，第二行擺12個●，12是3的幾倍？算式是
2、練習十八第1題
⑴獨立完成，填在書上
⑵反饋：說一說你是怎樣想的？
二、發(fā)展練習，解決問題。
1、練習十八第2題
⑴、獨立看書，在書上填出算式
⑵、小組交流，說一說你是怎樣想的？
⑶、反饋
2、練習十八第3題
⑴、師生共同理解題意。
⑵、分別根據3個小題的意思寫出算式。
⑶、小組交流，說一說你是怎樣想的？
3、練習十七4題。
⑴、獨立看書，說一說題意。
⑵、在書上填出算式
⑶、小組交流，說一說你是怎樣想的？
三、小結
這節(jié)課我們練習了什么？你還有什么問題嗎？
四、課堂作業(yè)
板書設計
教學第3課時

教學內容
教材第94頁例3及課堂活動。
教學目標
1．加強倍的概念和乘法運算意義的聯系，使學生理解“求一個數的幾倍是多少的應用題”的數量關系，去解答“求一個數的幾倍是多少的應用題”。
2．培養(yǎng)學生的動手操作能力和分析、推理的能力。
3．相機滲透“事物之間是普遍聯系”的觀點，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教學重難點
重點：理解“求一個數的幾倍是多少的應用題”的數量關系
難點：解答“求一個數的幾倍是多少的應用題”。
教學準備
圓片若干個。
教學過程
一、操作引入
1．操作：組織學生擺圓片
第一行擺○○○○
第二行擺○○○○○○○○
2．提問：第二行圓片個數是第一行的幾倍？你是怎么想的？（因為第一行擺了4個圓片，第二行擺了8個圓片，是2個4，所以第二行圓片的個數是第一行的2倍。）
3．設問：如果在第二行再擺4個○，那么第二行圓片的個數是第一行的幾倍呢？（3倍。）
4．引入：如果在擺圓片時，不告訴你第二行擺多少個圓片，只告訴第二行圓片的數是第一行的幾倍。你能知道第二行該擺多少個圓片嗎？今天我們就來學習這樣的應用題。
二、探究新知
1．學習例3。
理解題意，讀出對話框。
（1）第一組植了7棵樹，第二組植了14棵，第二小組植的是第一小組的幾倍？
讓學生用已學知識，自己解決，并說說自己的想法。
（2）問：第三小組植的是第二小組的3倍，你能理解這句話的意思嗎？
生說，之后教師引導學生理解：3倍，其實就是第三組植了3個7棵。讓學生解答。
教師操作板示。求3個7相加是多少該怎么算？（3×7或7×3）
（3）游戲與拓展。
組織拍手游戲，邊拍邊數：
①教師拍2下，要求學生拍的是老師的5倍。
②教師拍4下，要求學生拍的是老師的2倍。
（4）小結，引導歸納
結合游戲過程，師生共同小結：求“一個數的幾倍是多少”就是求什么？（幾個幾是多少。）
三、鞏固練習
1．基本練習。
完成95頁課堂活動2、3、4題。
2．綜合練習。
（1）①8個5相加是多少？
②5的8倍是多少？
學生獨立解答后，引導學生比較這兩道題，看看它們之間有什么關系？使學生進一步明確：求一個數的幾倍就是求幾個這個數的和。
（2）猜猜老師手中拿了幾枝鉛筆。
①左手拿3枝，右手拿的枝數是左手的5倍。
②右手拿2枝，左手拿的枝數是右手的7倍。
四、課堂小結。
板書設計
教學第4課時

教學內容
教材第97—98頁練習十八第5—10題。
教學目標
1．加強倍的概念和乘法運算意義的聯系，使學生理解“求一個數的幾倍是多少的應用題”的數量關系，去解答“求一個數的幾倍是多少的應用題”。
2．培養(yǎng)學生的動手操作能力和分析、推理的能力。
教學重難點
重點：理解“求一個數的幾倍是多少的應用題”的數量關系
難點：解答“求一個數的幾倍是多少的應用題”。
教學準備
圓片若干個。
教學過程
一、基本練習，理解“求一個數的幾倍”的意義
擺一擺，說一說你是怎樣想的。
⑴第一行擺2個●，第二行擺第一行的4倍，第二行擺幾個？算式是
⑵第一行擺4個●，第二行擺第一行的5倍，第二行擺幾個？算式是
⑶第一行擺3個●，第二行擺第一行的2倍，第二行擺幾個？算式是
二、發(fā)展練習，解決問題。
1、練習十八5題
⑴、獨立看書，在書上填出結果。
⑵、反饋你是怎樣想的？
2、練習十八6題
⑴、師生共同理解題意。
⑵、學生獨立完成
⑶、小組交流，說一說你是怎樣想的？
3、練習十八7題。
⑴、獨立讀題，理解題意。列式計算
⑵、說一說你是怎樣想的？
4、練習十八8題。
⑴、獨立讀題，理解題意。列式計算
⑵、說一說你是怎樣想的？
5、練習十八9、10題。
⑴、獨立讀題，理解題意。
⑵、說一說你是怎樣想的？
（3）、列式解決并問題。
6、思考題
三、小結
這節(jié)課我們練習了什么？你還有什么問題嗎？
四、課堂作業(yè)
板書設計
教學解決問題
第1課時

教學內容
教材第99頁例1、例2以及課堂活動。
教學目標
1、進一步理解“倍”的含義。
2、能解決一些有關倍的實際問題。
3、培養(yǎng)學生理解、分析、解決問題的能力。
教學重難點
重點：學會理解、分析問題，能讀懂題意。
難點：解決一些有關倍的實際問題。
教學準備
教學掛圖
教學過程
一、復習導入
擺一擺，說一說你是怎樣想的。
⑴第一行擺2個●，第二行擺第一行的4倍，第二行擺幾個？算式是
⑵第一行擺4個●，第二行擺第一行的5倍，第二行擺幾個？算式是
⑶第一行擺3個●，第二行擺第一行的2倍，第二行擺幾個？算式是
二、探究新知
1、教學例1。
（1）出示例1教學圖，讓學生用完整的話說說題意。
（2）問：要求一共有多小只雞？實際上是求什么？
生：每個雞舍有8只，有9個這樣的雞舍，就是求9個8是多少。
（3）讓學生列式計算。
板書：8×9=72（只）
答：一共有72只雞
強調解題格式，幫助學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。
（4）反饋。
2、教學例2。
（1）讓學生說說題意。
（2）學生獨立解答。
（3）說說這樣做的原因，要求大客車可以坐多少人，實際是求什么？
（4）反饋信息。
三、課堂活動。
引導完成100頁課堂活動1、2題。
四、全課小結。
板書設計
教學解決問題
第2課時練習課

教學內容
教材100頁練習十九1——4題。
教學目標
1、進一步理解“倍”的含義。
2、能解決一些有關倍的實際問題。
3、培養(yǎng)學生理解、分析、解決問題的能力。
教學重難點
重點：學會理解、分析問題，能讀懂題意。
難點：解決一些有關倍的實際問題。
教學準備
教學過程
一、基本練習
猜一猜：
第一排：☆☆☆☆☆
第二排：（是第一排3倍）
算式：
說說你的想法？
二、拓展練習
1、練習十九第1題。
（1）生讀題，引導理解題意。
（2）生獨立解決，并和同桌說說自己的想法。
（3）反饋。
2、練習十九第2、3、4題。
（1）生讀題，理解題意，并引導學生用語言表達出來。
（2）生獨立解決，并和同桌說說自己的想法。
（3）反饋。
三、小結
這節(jié)課我們練習了什么？你還有什么問題嗎？
四、課堂作業(yè)、
板書設計
教學解決問題
第3課時

教學內容
教材第102頁例3、例4以及課堂活動。。
教學目標
1、進一體會除法的意義。
2、會運用所學習的乘除法知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
教學重難點
重點：運用所學習的乘除法知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
難點：培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
教學準備
教學過程
一、復習導入
1、填一填，說出相應的除法算式。
⑴28根小棒平均分成7份，每份幾根？
⑵64根小棒每份8根，可以分幾份？
⑶81根小棒平均分成9份，每份幾根？
⑷56根小棒每份8根，可以分幾份？
二、探究新知
1、教學例3。
（1）出示例3的題，讓學生說說自己是怎樣理解的，從題中知道了什么？
（2）學生匯報，全班交流。
（3）問：把24只兔裝在6個籠子里，求平均每個籠子裝了多少只？你能換一種說法嗎？
生：就是把24平均分成6份，求每一份是多少？
問：那該用什么方法來算呢？（除法）
讓學生用所學除法知識解答。
（4）反饋。
2、教學例4。
（1）引導理解題意。
（2）問：“蘋果的箱數是梨的5倍”這句話你是怎樣理解的？
生說說自己的理解。
（3）引導學生解答。
三、課堂練習
引導完成教材103頁課堂活動。
四、小結
這節(jié)課我們練習了什么？你還有什么問題嗎？
五、課堂作業(yè)、
板書設計
教學

教學內容
教材第106—107頁整理和復習第1--3題，練習二十一第1--2題
教學目標
1、學會對所學知識進行整理和復習。
2、經歷整理的過程，學習整理知識的方法。
3、系統掌握本單元的知識，熟記應用乘法口訣求商。
教學重難點
重點：經歷整理的過程，學習整理知識的方法。
難點：熟記應用乘法口訣求商。
教學準備
掛圖、小棒、圖片等
教學過程
一、談話引入，再現知識
1、教師：同學們，我們表內除法這個單元的學習已基本結束，回憶一下，這個單元你學習了哪些知識。
2、學生口答，教師整理。展示整理結果。教師加以歸納板書：
除法的意義
（除法算式各部分的名稱）
分一分（平均分）表內除法
用乘法口訣求商倍的認識
二、單元復習（分一分和用乘法口訣求商）
1、復習分一分
用8根小棒平均分一分，同桌說一說：你是怎樣分的？平均分是什么意思？
2、用除法表示分一分，在組內交流分的過程和除法算式。
3、全班交流。
把你的分法和算式說給大家聽一聽。教師板書不同的分法。
4、用乘法口訣求商
通過分小棒寫出了除法算式并知道了除法算式的商。如果不分小棒，你能很快算出8÷2的商是多少嗎？怎樣算的？
板書：8÷2＝（）想二（四）得八所以8÷2＝4
12÷6＝（）
小結：我們可以用乘法口訣來求商，又快又好。
三、鞏固練習
1、整理和復習第2題：獨立填空，小組交流，說一說你是怎樣想的？2、整理和復習第3題：獨立完成，全班交流。3、練習十九1題：讀題，列式解答。（全班交流，你是怎樣想的？）
四、課堂作業(yè)
練習十九2題
五、課堂小結：這節(jié)課做了什么？你有什么收獲？還有什么問題？
板書設計
教學第2課時

教學內容
教材第108頁練習十九3--13題
教學目標
1、進一步理解乘法的意義。
2、經歷靈活運用所學知識解決生活中簡單問題的過程。
3、培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
教學重難點
經歷靈活運用所學知識解決生活中簡單問題的過程。
教學準備
掛圖、小棒、圖片等
教學過程
一、談話引入
揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)復習倍數問題和解決問題
二、復習解決問題
1、練習十九第5、7、8、9、11、12題。
⑴獨立完成。
⑵反饋。你是怎樣想的？
小組交流，
2、練習十九第6題。
⑴生獨立完成。
⑵比一比，看誰對得多。
⑶反饋
三、介紹數學知識“÷”
四、小結：這節(jié)課你有什么收獲
板書設計
教學數學實踐活動慶祝元旦

教學內容
教材第112－-113頁
教學目標
1．在實踐活動中鞏固表內乘法和表內除法，同時能靈活運用知識解決簡單的實際問題。2．通過活動，引導學生探索解決簡單實際問題的方法，培養(yǎng)學生的實際操作能力和社會活動能力。3．在活動中培養(yǎng)學生的團結協作精神，鼓勵學生觀察和認識周圍事物中所包含的數學知識，使學生感受到數學與現實生活的密切關系，從而認識數學知識的價值，激發(fā)學習數學的興趣。
教學重難點
通過活動，引導學生探索解決簡單實際問題的方法，培養(yǎng)學生的實際操作能力和社會活動能力。
教學準備
掛圖，
一、活動引入
元旦快到了，圣旦老人也來了。
l．觀看元旦慶祝，你看到了那些活動場面？你能提出那些數學問題？
2．展示學生準備的活動圖片，觀察圖片根據圖片內容提出數學問題？
3．估計旗桿的高度、測量乒乓臺的長和寬等。
二、看圖提數學問題
1、整體認識這幅圖畫面上是一所學校的小朋友慶祝元旦時開展的一些活動。小朋友開展了那些活動？根據他們的活動可以分成幾個大組？
2、獨立看圖的每一塊，根據情景提出數學問題并解決問題
3、組內交流，把感興趣的問題記錄下來。
4、全班交流，乘法問題，合唱隊站了4排，每排9人，共有多少人？除法問題
有36人平均站成4排，每排幾人？
倍數問題
跳舞的人數是伴奏的幾倍？交流的過程中要求語言敘述完整，用自己的語言來說。
三、課堂小結
元旦快到了，我們學校也安排了豐富的慶?；顒?，希望我們把今天學到的觀察方法用到活動中去，一邊欣賞節(jié)目，一邊用數學的眼光去觀察提出問題，解決問題。
教學六總復習表內乘法和除法（一）
六總復習表內乘法和除法（一）

教學內容
教材第115－117頁第1－7題
教學目標
1.通過復習，使學生加深對乘法和除法意義的理解，進一步認識乘除的聯系。
2.熟記全部乘法口訣，提高表內乘、除法計算的熟練程度。
3.培養(yǎng)學生認真審題，細心的計算習慣，提高學生的計算能力。
教學重難點
1.進一步理解乘法的意義，熟記乘法口訣表，鞏固100以內數的加減法，提高學生的計算能力。
2.用乘法口訣求商，會解答有關倍數關系的問題。理解“平均分”的數量關系，提高學生解決這方面問題的能力。
3.會解答“求一個數是另一個數的幾倍”和“求一個數的幾倍是多少”的問題。
教學準備
一復習導入。
1.讓生歸納各單元的知識點。
2.全部反饋。
（1）表內乘法、除法。
表內乘法的初步認識，乘法口訣和用口訣求積。
表內除法的初步認識，除法口訣和用乘法口訣求商，倍的認識。
（2）角的初步認識。
（3）測量長度。
用厘米作單位量長度。
用米作單位量長度。
二指導復習。
1.第1題
學生讀題，理解題意。
學生獨立完成。
全班反饋。
小結：求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
2.第2題
讀題，理解題意。
學生集體讀算式，并說出各部分的名稱。生邊說老師邊板書。
3.第3題
師引導背誦乘法口訣，同桌互背。
全班反饋，對口令。
4.第4題
讀題，理解題意。
同桌之間議一議怎么分。
反饋結果：把15個桃子平均分成5份，每份是3個桃子。
出示題目：把54平均分成9份，1份是多少？54里面有幾個9？
學生獨立完成。
全班反饋。反饋時指名學生回答結果，并說明列式依據，用哪句口訣口算的？引導學生進一步認識除法的含義。
5.第5題
學生讀題，理解題意。
學生獨立完成。
全班反饋。
6.第6題
讓學生回憶在乘法口訣表中，哪句口訣比較特殊。（只能寫出一個乘法和一個除法算式）
學生合作加流完成。
全班反饋。
7.第七題
學生讀題，理解題意。
學生獨立完成。
全班反饋，說說用哪句口訣算的。
三課堂小結。
板書設計
表內乘法和除法（二）

教學內容
教材119－120頁練習二十二第1－7題及思考題
教學目標
1.通過復習，使學生加深對乘法和除法意義的理解，進一步認識乘除的意義。
2.熟記全部乘法口訣，提高表內乘、除法計算的熟練程度。
3.培養(yǎng)學生認真審題，細心的計算習慣，提高學生的計算能力。
教學重難點
熟記乘法口訣表，加深對乘法和除法意義的理解，提高計算能力。
教學準備
一談話導入
二指導練習
1.第1題
學生讀題，理解題意。
學生獨立完成。
全班反饋。
2.第2題
學生讀題，理解題意。
學生獨立完成。
全班反饋。
3.第3題
學生讀題，理解題意。
學生獨立完成。
全班反饋。
4.第4題
學生讀題，理解題意。明確要寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
學生獨立完成
全班反饋。
5.第5題
學生讀題，理解題意。明確填的必須是+、-、*、/這幾個運算符號。
學生獨立完成
全班反饋
6.第6題
學生讀題，理解題意
生獨立完成，再同桌合作分類。
全班反饋。反饋時說說分的依據
7.第7題
學生讀題，理解題意
學生獨立完成。
全班反饋
8.思考題
學生讀題，理解題意
學生在小組內發(fā)現算式的特點，并試著完成。
全班反饋
（1）7+7+7+7+7+5，列成乘加算式是：7*5+5；列成乘減算式是：7*6-2
（2）9+9+9+9+9+4，列成乘加算式是：9*5+4；列成乘減算式是：9*6-5
三課堂小結
師對生的復習情況進行小結，并對表現好的學生給予適當的鼓勵。
板書設計
用除法口訣解決問題

教學內容
教材117－118頁第8.9題及練習二十二第8.9.14.15題
教學目標
1.通過復習提高學生應用乘法口訣解決實際問題的能力，進一步認識乘、除法的含義，掌握用乘，除法計算的問題的結構和數量關系。
2.初步培養(yǎng)學生分析、比較、概括等能力。
3.培養(yǎng)學生的合作意識和問題意識。
4.讓學生感受數學和生活的聯系，認識數的應用價值。
教學重難點
熟練計算乘、除法計算題，提高計算能力。
理解倍數問題，解決倍數應用題。
教學準備
一談話導入
二指導復習
1.第8題
學生讀題，理解題意
師生共同分析圖中的信息，解決相對應的問題。
學生獨立完成
全班反饋
2.第9題
先讓學生讀題，理解題意
師生共同分析圖中的信息
學生獨立完成
全班反饋
3.練習二十二的第8題
學生讀題，理解題意
師生共同分析圖中的信息
學生獨立完成
全班反饋
4.練習二十二第9題
學生讀題，理解題意
學生獨立完成
全班反饋，反饋時，可用開火車的形式，并說說口算的結果分別是哪句乘法口訣得到。對于乘加、乘減的算式，要讓生說說運算的順序。
5.練習二十二第14題
學生讀題，理解題意
師生共同分析圖中的信息
學生獨立完成
全班反饋
6.練習二十二第15題
學生讀題，理解題意
師生共同分析圖中的信息
學生獨立完成
全班反饋
三課堂小結
板書設計
角的初步認識與測量長度

教學內容
教材第118頁第10.11題及練習二十二第10－13題
教學目標
1.使學生進一步體會cm,m的含義，建立cm,m實際長度觀念，會進行簡單的單位換算，會根據要測量的具體物體選擇恰當的長度單位。
2.能熟練地說出角的各部分名稱，會辨認角，進一步認識直角，熟練地用三角尺判斷一個角是不是直角。
3.建立初步的空間觀念，感受幾何初步知識和生活的密切聯系。
教學重難點
加深角和直角的認識，會辨認鈍角和銳角。
體會cm,m的含義，建立1cm,1m實際長度觀念，會進行簡單的本位換算，會用學生用尺、米尺、卷尺來測量物體的長度。
教學準備
正方形白紙
一引入二指導復習
1.復習角的初步認識
（1）判斷角
師在黑板上畫幾個圖形，讓生判斷那些是角，那些不是角。
指名學生回答后，再讓學生判斷哪個是直角？
提問：怎樣判斷一個角是不是直角？
學生回答后教師強調：可用三角尺上的直角比一比。師演示。
（2）角的各部分名稱
（3）第10題
讓學生讀題，理解題意。
學生獨立完成
全班反饋，反饋時讓生說說判斷一個角是不是直角的依據。
2.復習測量長度
（1）指導完成第11題
說說學習了那些長度單位？指名學生回答。
說說這些長度單位之間的關系
老師板書：1m＝100cm
1dm＝10cm
1m＝10dm
指導學生用手比劃上面1m，1dm，1cm三個長度的長
回憶：生活中我們見過的那些物體的長接近1m，1dm，1cm？指名學生回答。
提問：你是怎樣記住1m，1dm，1cm的長的？
（2）練習指名回答
一支鉛筆長15（）旗桿高約8（）
毛巾長約6（）衣柜高約2（）
3.復習測量物體
（1）提問：量比較長的物體或距離，通常用什么作單位，量比較短的物體呢？（指名回答）
（2）用刻度尺量物體的距離時要注意什么？（指名回答）
（3）量比較長的距離，如操場的長，可以用什么測量工具？（指名回答）
（4）動手測量
用刻度尺量一量自己的美術課本的長與寬，并與同桌交流結果。
三指導練習
1.練習二十二的第10題
學生讀題，理解題意。
學生獨立完成
全班反饋
2.練習二十二的第11題
打開課本第122頁，把答案直接寫在書上。
練習完畢，指名回答。
3.練習二十二的第12題
學生讀題，理解題意
學生獨立完成
全班反饋
4.練習二十二的第13題
學生拿出準備好的正方形紙片，教師讓學生按題意要求把正方形紙對折兩次，用三角尺比一比兩條折痕相交所組成的4個角。
小組討論：你發(fā)現了什么？
指名學生回答，讓學生認識兩條折痕所組成的4個角都是直角。
四課堂小結
板書設計
走進田園學數學實踐活動

教學內容
教材124－125頁
教學目標
1、結合生活情境認識角，感受角與生活的密切聯系。
2、在探索角的過程中，獲得成功體驗。
進一步理解乘法除法的意義。
3、經歷靈活運用所學知識解決生活中簡單問題的過程。
教學重難點
經歷靈活運用所學知識解決生活中簡單問題的過程
教學準備
掛圖口算卡片
一、活動引入
今天老師帶大家到田園走走，這些蔬菜，水果，你都認識嗎？和大伙說說
學生想說哪兒就哪兒，不受限制
從而激發(fā)學生的學習熱情。
二、這學期我們已經學了很多知識，你能用我們學過的知識解決一些簡單的問題嗎？
1、老師創(chuàng)設情景，把學生帶入每一個情景中，引出問題。
2、小組合作尋找解決問題的辦法，
3、集體講評
三、談談著節(jié)課有什么收獲？
體會數學與生活的聯系
板書設計
教學

西師版小學二年級數學上冊教案1

一表內乘法
1乘法的初步認識
教學內容
教材第1—3頁例1、例2以及課堂活動
教學目標
1、結合具體情景，初步理解乘法的意義。
2、知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
3、經歷觀察、操作等學習乘法的過程，感受加法與乘法間的聯系。
4、對學生進行愛樹護樹的教育
教學重難點
初步理解乘法的意義。感受加法與乘法間的聯系
教學準備
小棒
一、出示第1頁主題圖，學生觀察。
提出數學問題，怎樣列算式？教師板書加法算式。
二、情境引人，探究引新
1、出示第2頁情境圖，提問：看圖，你想知道什么？怎樣才能知道一個植了多少棵樹？
2、學生發(fā)表自己的意見。教師板書：
1＋1＋1＋1＋1＋1＋……＋1＝32
2＋2＋2＋……＋2＝32
8+8+8+8＝32
4+4+4+4+4+4+4+4＝32
3、提問：剛才的計算中，你們有什么感受？
4、學生觀察算式，小組交流。你發(fā)現了什么？（都是連加法、加數相同、得數相同等）
5、教師：都是幾個幾相加。
6、學生看算式，說說幾個幾相加（4個8相加）
7、教師：求4個8或8個4相加是多少，可以用加法計算，還可以用一種更簡便的計算方法，就是我們要學習的新知識——乘法揭示課題：乘法的初步認識
二、互動探索
1、介紹乘法讀法、寫法
（1）4個8和8個4相加的和用乘法怎樣表示呢？板書：8×44×8
（2）比較加法和乘法有什么不同？
2、認識乘法各部分的名稱
3、學習例2
（1）學生操作，按老師的要求擺：每次擺3根擺6次，一共有多少根小棒？怎樣列算式，還可以怎樣列？你是怎樣想的？
（2）小組討論：觀察例1、例2各個加法算式、乘法算式，什么情況下可以用乘法計算？
三、課堂活動
1、課堂活動第1題。
2、課堂活動第2題。小組活動
四、課堂小結
今天大家學到了什么？
板書設計
乘法的初步認識
8+8+8+8＝32（棵）3+3+3+3+3+3+＝18（棵）
4+4+4+4+4+4+4+4+＝32（棵）3*6＝18（棵）
8*4＝32（棵）6*3＝18（棵）
或4*8＝32（棵）
因數因數積
乘法的初步認識練習課
教學內容
練習一第1－5題
教學目標
1.使學生進一步認識乘法的意義，感受用乘法解決求相同加數連加的和更簡便。
2.培養(yǎng)學生觀察、推理能力、口頭表達能力和解決實際問題的能力。
3．培養(yǎng)學生的合作意識，問題意識。
教學重難點
使學生進一步認識乘法的含義，并利用所學知識解決實際問題。
教學準備
小棒
一、基本練習
1、讀出算式，說名稱
3×72×56×43×4
2、擺一擺，說加法算式、乘法算式。
每次擺4根小棒，擺3次。
每次擺2根小棒，擺4次。
每次擺3根小棒，擺5次。
3、看圖寫算式。
練習一第1題。學生獨立完成，填在書上。全班交流。
二、發(fā)展練習
1、看圖寫算式。練習一第2題。
①學生獨立完成，填在書上。
②小組交流。說一說你是怎樣想的？
2、看圖填算式，再讀一讀。練習一第3題。
①學生獨立完成，填在書上。
②全班交流。說一說你是怎樣想的？
3、寫出乘法算式，再讀出來。
4.看圖填數。練習一第4題
學生獨立完成.
5、練習一第5題。
學生獨立填寫，全班交流。
三、游戲活動。
同桌活動。擺一擺，說一說。
每堆擺5個●，擺了4堆?！?×44×5
四、課堂小結。
板書設計
乘法的初步認識練習課
教學內容
練習一6－9題
教學目標
1．使學生進一步認識乘法的意義，感受用乘法解決求相同加數連加的和更簡便。
2.培養(yǎng)學生觀察、推理能力、口頭表達能力和解決實際問題的能力。
3．培養(yǎng)學生的合作意識，問題意識。
教學重難點
使學生進一步認識乘法的含義，并利用所學知識解決實際問題。
教學準備
一、復習導入。
說說下面乘法算式的意義。
3×72×56×43×4
二、指導練習
1．指導學生完成練習一的第6題。
先讓學生看左圖，弄清題意。
學生獨立完成。
全班反饋。
再讓學生看右圖，弄清圖意。
學生獨立完成。全班反饋。
2指導學生完成練習一第七題。
先讓學生讀題，理解題意。
學生獨立完成。
全班反饋。尤其注意第3小題，使學生明白任何數和0相乘都得0。
3指導學生完成練習一的第8題。
先讓學生讀題，理解題意，明確連線的意思。
學生獨立完成。
全班反饋。
4．指導完成練習一的第9題。
引導學生看清圖意，選擇與問題相關的信息進行思考。
學生獨立完成、、。
全班反饋。
板書設計
1.2的乘法口訣
教學內容
教材第8－9頁例1、例2以及課堂活動
教學目標
1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。
2、熟記2的乘法口訣。
3、會用2的乘法口訣口算相應的表內乘法。
4、對學生進行環(huán)保教育，不要用一次性筷子
教學重難點
會用2的乘法口訣口算相應的表內乘法
教學準備
小棒
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、小朋友，你們吃飯用什么工具？……
2、引入新課
二、學習例1
1、學生操作填表。用小棒模擬筷子，一雙一雙地擺，擺出9雙。邊擺邊數，一雙2根……然后填6頁的表。
2、觀察表格，你發(fā)現了什么？你能用一個算式表示2雙筷子有多少根嗎？怎樣求3雙筷子有多少根？4雙呢？……9雙呢？
板書：2＋2＝4
2＋2＋2＝6
……
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝18
3、你能用乘法算式表示嗎？接上面板書
如：2＋2＝2×2＝4
……
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝2×9＝18
4、這些乘法口訣有什么共同點？揭示課題：板書2的乘法口訣
5、學習編口訣。
①觀察加法算式和乘法算式，2×2等于幾？
教師：2乘2等于4，可以用二二得四這句口訣表示?！岸北硎尽?乘2”，“得四”表示“2乘2”的結果是4。板書：二二得四
②小組活動。說說2×32×42×5……2×9乘法算式的結果，再
說說2×32×42×5……2×9的口訣。
③反饋，板書口訣。教師：從2×5開始，得數是兩位數，為了口訣順口，將口訣中的“得”字去掉，說成“二五一十”，把后面幾句編一編。
④你怎樣記住這些口訣？（相鄰兩句口訣間的關系）記一記口訣。
小結：剛才我們學習了什么？
三、學習例2
1、出示情境圖，看圖提出數學問題。
2、共有幾個人在滑冰？算式怎樣列？2×4用哪句口訣？4×2呢？
3、教師小結：2×4和4×2都用口訣二二得四
四、課堂小結：今天我們一起學習了什么？
五、課堂活動
1、教材9頁第1題。擺一擺、說算式、說口訣。
2、游戲。教材9頁第2題。同桌活動，對口令
板書設計
1，2的乘法口訣
2+2＝2*2＝4二二得四
2+2+2＝2*3＝6二三得六
2+2+2+2＝2*4＝8二四得八
2+2+2+2+2＝2*5＝10二五一十
2+2+2+2+2+2＝2*6＝12二六十二
2+2+2+2+2+2+2＝2*7＝14二七十四
2+2+2+2+2+2+2+2＝2*8＝16二八十六
2+2+2+2+2+2+2+2+2＝2*9＝18二九十八
1，2的乘法口訣
教學內容
教學內容：教材第10頁例3以及課堂活動
教學目標
1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。
2、熟記1的乘法口訣。
3、會用1的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教學重難點
教學重點：經歷編乘法口訣的過程。
教學難點：會用1的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教學準備
小棒
一、復習引入
1、對口令
①教師說算式，學生說口訣。
②教師說口訣，學生說算式。
2、擺小棒，說算式，說口訣。
每次擺2根，擺3次。
每次擺2根，擺6次。……
3、引入新課。
二、學習例3
1、擺小棒。一根一根地擺，邊擺邊說，1個1、2個1、……9個1
2、根據擺的情況，說算式。1個1是1、2個1是2、……9個1是9
板書：1×1＝1
1×2＝2
1×3＝3
……
1×9＝9
觀察算式，你發(fā)現這些算式有什么特點？
3、編口訣。
①小組活動，你能編出這些乘法的口訣嗎？組長記錄。
②全班反饋。教師板書：一一得一
一二得二
……
一九得九
4、全班交流討論，說一說如：“一二”是表示什么？“得二”又表示什么？
同桌交流。
5、記口訣。①你怎樣記住這些口訣？
②熟記口訣。
三、課堂活動
說算式，對口訣。
1×3————一三得三
……
四、課堂小結：這節(jié)課我們學習了什么？你還有什么問題？
板書設計
1的乘法口訣
1×1＝1一一得一
1×2＝2一二得二
1×3＝3一三得三
…………
1×9＝9一九得九
1，2的乘法口訣練習課
教學內容
教材第11—12頁練習二
教學目標
1、熟記1、2的乘法口訣。
2、會用1、2的乘法口訣口算相應的表內乘法。
3、能用口訣解決一些數學問題。
教學重難點
教學重點：熟記1、2的乘法口訣。
教學難點：會用1、2的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教學準備
一、基本練習
1、對口令，同桌游戲。
①說算式，對口訣。
②說口訣，對算式。
2、擺一擺，說算式，說口訣。
每次2根，擺3次?！?br> 二、鞏固練習
1、看圖填表。練習二第1題
①學生獨立完成，填在書上。
②小組交流。說一說你是怎樣想的？每空用的哪句口訣？
2、把口訣寫完整，再讀一讀。練習二第2題。
①學生獨立完成，填在書上。
②反饋填空的情況。
③自由讀口訣。
3、算出各題的得數，并說出口訣。練習二第3題。
學生獨立在書上完成
4、分別把2乘1，2，3，……9的積圈起來。
練習二第5題。學生獨立在書上完成。
5．填寫符號。第5題。
讓學生讀題，理解題意。
學生獨立完成。
全班反饋。
6．第6題。口算
7、解決數學問題。練習二第7題。
①學生讀題，小組活動。②在書上填出算式。
②全班交流。
你能提出哪些數學問題？
三、發(fā)展練習
練習二第6題。小組活動，交流討論。全班交流。
四。指導學生完成練習二的思考題。
板書設計
3的乘法口訣
教學內容
教材第13—14頁例1、例2以及課堂活動
教學目標
1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。
2、熟記3的乘法口訣。
3、會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法
教學重難點
教學重點：經歷編乘法口訣的過程
教學難點：會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教學準備
小棒
一、創(chuàng)設情境
1、出示主題圖。小朋友們早早地來到美麗的校園，歡快地跳起繩，鍛煉身體。
2、小朋友，從畫面中你們發(fā)現了什么？能提出哪些數學問題？
二、學習例1
1、填表。學生獨立填表。
2、你用什么方法算出3個組、4個組……9個組分別有多少人？還可以用什么方法？
3、你能寫出乘法算式嗎？學生獨立寫出乘法算式。小組交流
板書：3×3＝9
3×4＝12
……
3×9＝27
教師：這些算式的結果同學們都是根據統計表得到的，如果能編成口訣就容易記了，我們就一起來編3的乘法口訣。板書4、根據前面編2的乘法口訣的方法，你會編3的乘法口訣嗎？
①小組活動。編出口訣，組長記錄。
②反饋。匯報編出口訣情況。
板書：三三得九
三四十二
……
三九二十七
③提問：“三四”表示什么？“十二”表示什么？
④你怎樣記住這些口訣？
⑤自由讀口訣，記口訣。
三、學習例2
1、算一算。學生獨立完成。
2、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動。
1、教材14頁第1題。擺一擺、說算式、說口訣。
2、分別把3乘1、2、3……9的積涂上顏色。教材12頁第2題。
3、游戲。教材14頁第3題。同桌活動，對口令。
五、課堂小結：這節(jié)課學習了什么？
板書設計
3的乘法口訣
3×3＝9三三得九
3×4＝12三四十二
…………
3×9＝27三九二十七
3的乘法口訣練習課
教學內容
教材第15—16頁練習三1——4題
教學目標
1、熟記3的乘法口訣。
2、會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。
3、能用3的乘法口訣解決一些數學問題。
教學重難點
教學重點：熟記3的乘法口訣。
教學難點：會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教學準備
小棒
一、基本練習
1、擺一擺、說算式、說口訣。
每次擺3根，擺5次。
每次擺3根，擺7次?！?br> 2、對口令。
①三七———二十一
②3×4———三四十二
③三五十五———3×55×3
二、鞏固練習
1、看圖填表。練習三第1題
①學生獨立填表
②反饋。說說你是怎樣想的？
2、把口訣填完整。練習三第2題
①學生獨立完成。
②反饋。
3、口算。練習三第3題。
4、解決問題。練習三第3題。
①學生看圖，你知道了什么？
②列出算式，填在書上。
三、課堂作業(yè)
2×3＝3×5＝5×4＝7×2＝
3×7＝9×3＝8×2＝3×3＝
板書設計
3的乘法口訣練習課
教學內容
教材第16—17頁練習三5——11題
教學目標
1、熟記3的乘法口訣。
2、會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。
3、能用3的乘法口訣解決一些數學問題。
教學重難點
教學重點：熟記3的乘法口訣。
教學難點：會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教學準備
小棒
一、鞏固練習
1、對口令。
①三七———二十一
②3×4———三四十二
③三五十五———3×55×3
2、練習三第5題。
把3乘1——9各數的積填在孔雀的羽毛上，用不同的顏色，看誰的孔雀最漂亮。
①學生填在書上。說說你是怎樣想的
二、發(fā)展練習
1、練習三第6題。
讀一句口訣，寫兩個乘法算式。
①獨立填在書上
②全班交流。
③在學過的口訣中，有哪幾句口訣只能寫出一個算式？
2、練習三第7題。把同樣重的魚涂上相同的顏色。
①學生先算得數再涂色。
②反饋。選擇一組算式，說說它們之間有什么聯系？
3、練習三第8題?？磮D填空。
①教師指導看圖，知道12分成2個6，也可以分成4個3。
②學生獨立完成
4、解決問題。練習三第11題。
①分組討論
②說出解決這個問題的辦法？
三、完成思考題
四、課堂作業(yè)
練習三第9.10題。
板書設計
乘加、乘減
教學內容
教材第18頁例3
教學目標
1.使學生初步掌握乘加、乘減式題的計算方法，會正確計算。
2.通過說一說等活動，培養(yǎng)學生動腦、動口的能力。
3.培養(yǎng)學生探究能力、計算能力和求異思維能力。
教學重難點
4.使學生初步掌握乘加、乘減式題的計算方法，會正確計算。
教學準備
一復習。
1.口算
3*21*52*43*3
2*63*41*92*8
2.列式計算。
2個2相加的和是多少？
3乘4是多少？
一個因數是2，另一個因數是3，積是多少？
二.探索新知。
1.教學例3.
指導學生看圖，理解題意。
列式計算。
生同桌交流后，全班反饋。
（1）把每組的人數逐一加起來。3+3+3+2＝11（個）
（2）先求出前3組共有幾個小朋友，再加上第4組中的2個小朋友。3*3+2＝11（個）
（3）先把4組小朋友都看成每組都是3個，那就是12個小朋友，然后根據實際情況，第4組之友2個小朋友，多算了1個。再減去1個，即3*4-1＝11（個）
2.引入課題。
（1）引導學生觀察3*3+2和3*4-1兩個算式。
學生回答后板書：乘加、乘減
（2）教學乘加、乘減的運算順序。
學生反饋前兩個算式是怎樣計算的。
（3）師生共同歸納：乘加、乘減，先算乘法，再算加法或減法。
3.指導學生完成課堂活動習題。
同桌合作，交替進行。
師生互動。
三、鞏固練習。
3*4+12*5-41-9+10
3*2-42*9+112*7-5
學生獨立完成，全班反饋。
四、課堂小結。
板書設計
乘加、乘減練習課
教學內容
教材19－20頁練習四的第1－5題
教學目標
1.使學生理解乘加、乘減式題表示的意義。進一步掌握計算方法，并能熟練地進行計算。
2.培養(yǎng)學生的計算能力和求異思維能力和動手操作能力。
3.增強學生的數學應用意識。
教學重難點
進一步掌握計算方法，并能熟練地進行計算。
教學準備
一復習導入
1.計算
1*8+93*6-42*7+12
2*9-53*9-72*6+10
2.改寫為乘加或乘減算式。
2+2+2-1
3+3+3+3+3+5
3+3+3+3+3-4
二指導練習。
1.指導學生完成練習四第1題
先讓學生看圖，弄清圖意。
根據圖中所給你信息，生獨立解決問題。
全班反饋。
2指導完成練習四第2題。
讓學生讀題，理解題意。
學生獨立完成。
全班反饋，反饋是可用開火車的形式。
3.指導完成練習四第3題。
先讓學生看圖，弄清題意。
學生獨立解決問題。
全班反饋。
4.指導完成練習四第4題。
讀題，理解題意。
獨立完成。
全班反饋：5+5+5+2＝17（臺）
5*3+2＝17（臺）
5*4-3＝17（臺）
5.指導完成練習四第5題。
先讓學生讀題，理解題意。
學生獨立完成。
全班反饋。
三課堂小結。
板書設計
4的乘法口訣
教學內容
教材第21—22頁例1、例2以及課堂活動
教學目標
1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。
2、熟記4的乘法口訣。
3、會用4的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教學重難點
教學重點：經歷編乘法口訣的過程
教學難點：會用4的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教學準備
一、創(chuàng)設情境
1、出示主題圖。小朋友你喜歡小汽車嗎？
2、小朋友，從畫面中你們發(fā)現了什么？能提出哪些數學問題？
二、學習例1
1、算一算，填一填。學生獨立填表。
2、你用什么方法算出4輛車、5輛車……9輛車分別有多少個車輪？還可以用什么方法？
3、你能寫出乘法算式嗎？學生獨立寫出乘法算式。小組交流
板書：
教師：這些算式的結果同學們都是根據統計表得到的，如果能編成口訣就容易記了，我們就一起來編4的乘法口訣。板書4、根據前面編3的乘法口訣的方法，你會編4的乘法口訣嗎？
①獨立編出口訣。
②小組交流。
③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？
板書：四四十六
四五二十
……
四九三十六
③提問：“四四”表示什么？“十六”表示什么？
④你怎樣記住這些口訣？
⑤自由讀口訣，記口訣。
三、學習例2
1、算一算。學生獨立完成。
2、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動。
1、教材22頁第1題。擺一擺、說算式、說口訣。
2、游戲。教材22頁第2題第⑴題。同桌活動，對口令。
說算式——說口訣
說口訣——說算式
五、課堂小結：這節(jié)課學習了什么？
板書設計
4的乘法口訣
4×4＝16四四十六
4×5＝20四五二十
…………
4×9＝36四九三十六
4的乘法口訣練習課
教學內容
教材第23—24頁練習五1——7題
教學目標
1、熟記4的乘法口訣。
2、會用4的乘法口訣口算相應的表內乘法。
3、能用4的乘法口訣解決一些數學問題。
教學重難點
教學重點：熟記4的乘法口訣。
教學難點：會用4的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教學準備
小棒
一、基本練習
1、擺一擺、說算式、說口訣。
每次擺4根，擺5次。
每次擺4根，擺7次?！?br> 2、對口令。
①四七———二十八
②4×4———四四十六
③四六二十四———4×66×4
3、游戲。教材第17頁課堂活動2題第⑵小題
⑴先填在書上。你是怎樣想的？
⑵同桌對口令。
二、鞏固練習
1、填空。練習四第1題
①學生獨立填空
②反饋。說說你是怎樣想的？
2、把口訣填寫完整。練習四第2題
①學生獨立完成。
②反饋。說說你是怎樣想的？
3、過河。連線練習四第3題。
①學生獨立完成。
②全班交流。
4、解決問題練習四第4題。
①分組討論
②說出解決這個問題的辦法？
5、圈一圈，涂一涂。
①分別把3乘1，2，3……9積圈起來。
②分別把4乘1，2，3……9積涂上紅色。
6.解決問題。
看圖弄清圖意。
分析圖中的信息。
對比練習：如果只剩下8張桌子，35個小朋友能坐下嗎？為什么？
獨立完成，全班反饋。
三、課堂作業(yè)
練習五第4題。
四、思考題。
教材24頁。小組討論，全班交流。
板書設計
5的乘法口訣
教學內容
教材第25—26頁例1、例2以及課堂活動
教學目標
1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。
2、熟記5的乘法口訣。
3、會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
4、對學生進行愛國主義教育。
教學重難點
教學重點：經歷編乘法口訣的過程
教學難點：會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教學準備
小棒
一、創(chuàng)設情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2、教師：小朋友，這是奧運會會旗“五環(huán)旗”，2008年奧運會將在北京舉行。……
二、學習例1
1、一面旗子有5個圓環(huán)，2面呢？（師生共同說二五一十）3面呢？……
2、5面旗子有幾個圓環(huán)，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？
3、你能寫出6——9面乘法算式嗎？學生獨立寫出乘法算式。小組交流
4、根據前面編4的乘法口訣的方法，你會編5的乘法口訣嗎？
①獨立編出口訣。
②小組交流。
③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？
板書：5×5＝25五五二十五
5×6＝30五六三十
……
5×9＝45五九四十五
教師：根據這些算式，同學們編成口訣就容易記了。板書課題：
5、提問：①五的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯系？
②你怎樣記住這些口訣？
③自由讀口訣，記口訣。
三、學習例2
1、先說口訣，再填空。
2、算一算。獨立完成。
3、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動。
1、教材26頁第1題。
看算式、說口訣。同桌活動，對口令
2、游戲。教材26頁第2題。算一算，議一議。
小組活動。你發(fā)現了什么？
五、課堂小結：這節(jié)課學習了什么？
板書設計
5的乘法口訣
5×5＝25五五二十五
5×6＝30五六三十
……
5×9＝45五九四十五
5的乘法口訣練習課
教學內容
教材第22—23頁練習六1——4題
教學目標
1、熟記5的乘法口訣。
2、會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
3、能用5的乘法口訣解決一些數學問題。
教學重難點
教學重點：熟記5的乘法口訣。
教學難點：會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教學準備
小棒
一、基本練習
1、擺一擺、說算式、說口訣。
每次擺5根，擺5次。
每次擺5根，擺7次?！?br> 2、對口令。師——生生——生
①五七———三十五
②5×6———五六三十
③五八四十———5×88×5
二、鞏固練習
1、填空。讀一句口訣，寫兩個乘法算式。
練習六第1題①學生獨立填空
②反饋。說說你是怎樣想的？
2、填＞，＜或＝
練習六第2題①學生獨立完成。
②反饋。說說你是怎樣想的？
3、過河。誰先回家？
練習六第3題。①競賽活動。小組開火車，教師記時。
4、計算。練習六第4題。
看誰算得又快又準。
三、課堂作業(yè)
5×3＝7×5＝5×8＝7×2＝
5×6＝6×5＝8×3＝5×9＝
板書設計
5的乘法口訣練習課
教學內容
教材第28頁練習六5——7題
教學目標
1、會整理1——5的乘法口訣，并熟記1——5的乘法口訣。
2、會用1——5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
3、能用1——5的乘法口訣解決一些數學問題。
教學重難點
教學重點：熟記1——5的乘法口訣。
教學難點：會用1——5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教學準備
一、歸納整理1——5的乘法口訣。
1.①學生獨立完成。
②反饋情況。
2、讀口訣。①橫著讀。②豎著讀。
3、觀察：這些口訣的排列有什么規(guī)律？
4、背一背。①橫著背。②豎著背。
二、綜合練習
1、填寫符號。練習六第6題。
①學生獨立完成
②反饋。說說你是怎樣填寫的的？
2、解決練習六第6題。幫奶奶找藥。
①同桌說一說圖意。
②說一說解決這個問題的辦法？怎樣想的？
3、解決問題練習六第7題。
①觀察圖，你能提出哪些數學問題？
②說一說解決這個問題的辦法？怎樣想的？
③完成書上的空。
三、課堂作業(yè)
5×3＝7×5＝5×8＝7×3＝
3×4＝6×5＝8×3＝4×9＝
四、自由熟記口訣。
板書設計
6.整理與復習
教學內容
教材29頁整理與復習內容
教學目標
1.結合具體的情景，使學生進一步理解乘法的意義。熟悉乘法算式的各部分名稱，熟讀乘法算式。2、通過歸納整理1－5的乘法的乘法口訣，使學生理解乘法口訣之間的關系，熟練掌握乘法口訣，并利用口訣口算。3、培養(yǎng)學生的歸納推理能力，以及學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學重難點
歸納整理1－5的乘法的乘法口訣，熟練掌握乘法口訣，并利用口訣口算。
教學準備
口訣表，乘法口算卡片。
一談話導入，板書課題：整理與復習。
二、指導復習
1.出示課本29頁的乘法口訣表。
（1）引導學生觀察乘法口訣表，找出表中的規(guī)律。并在小組里交流。反饋時讓生說說乘法口訣表是怎樣排列的。
（2）全班反饋。
豎著看
橫著看
（3）指導學生根據以上發(fā)現的排列規(guī)律背誦口訣。
全班或小組背誦豎著背誦
全班或小組背誦橫著背誦
2.讓學生把準備的乘法口算卡片，按一定的規(guī)律排成一個表。
（1）學生在小組內活動，交流。
（2）全班反饋。在反饋時，只要學生按一定的規(guī)律，且其所說規(guī)律合理，教師都應肯定。
3.指導學生完成算一算：三種顏色的圈各有多少個？
（1）先讓學生看圖，弄清圖意。
（2）分析圖中所給的信息。
（3）學生獨立完成。
（4）全班反饋。
四、課堂小結。
板書設計
整理與復習
教學內容
教材第30－31頁練習七的第1－7題
教學目標
1.使學生熟練掌握1－5的乘法口訣，并能應用口訣計算。
2.鞏固100以內數的加減法，培養(yǎng)學生的審題能力，提高學生的計算能力。
3.增強學生的數學應用意識，密切聯系數學知識和實際生活聯系，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力。
4.培養(yǎng)學生的探究意識，培養(yǎng)學生的問題意識，創(chuàng)新意識。
教學重難點
熟練掌握1－5的乘法口訣，并能運用口訣口算。
鞏固100以內的加減法，提高學生的計算能力。
教學準備
一、談話導入，板書課題：整理與復習
二、指導練習
1.練習七第1題
學生讀題，理解題意。
采用小組競賽的形式，讓學生獨立完成。
全班反饋。說說得數是由哪句口訣得到的，并評出優(yōu)勝的小組，予以表揚。
2.練習七第2題。
讀題，理解題意。
學生獨立完成。
全班反饋，反饋時候說出連線的依據。
3.練習七第3題。
學生讀題，理解題意。
學生獨立完成。
全班反饋。反饋時，對于乘加、乘減的題目要讓生說說運算的順序，先算什么，再算什么。
4.練習七第4題。
看圖，弄清題意。
同桌交流解決的辦法。
學生獨立完成，全班反饋。
5.練習七第5題。
看圖，弄清圖意
解決情景中的（1）題。
同桌交流討論，全班反饋。
解決情景中的（2）題。
四人為小組，根據情景圖提出數學問題，并寫在紙上。
集中小組的問題，以競賽的方式來解決。
教師對競賽的結果進行小結。
6.練習七第6題。
看圖，弄清圖意。
同桌交流解決。
全班反饋。
7.練習七第7題。
讀題，弄清題意。
同桌交流解決。
全班反饋。
三、課堂小結。
板書設計
二角的初步認識

西師版小學二年級數學上冊教案2

角的初步認識（一）
汪群敘永縣白臘鄉(xiāng)白臘九校
教學內容
教材第43頁例1、例2以及課堂活動、練習十1——2題
教學目標
1、結合生活情境認識角，感受角與生活的密切聯系。
2、能說出角的各部分名稱，會辯認角。
3、在探索角的過程中，獲得成功體驗。
教學重難點
結合生活情境認識角
教學準備
教具、學具：三角尺、紙、活動角等
教學過程
一、創(chuàng)設情境
1、你知道角嗎？你能說一說嗎？
2、在日常生活中經常看到各種各樣的角。
出示例1圖，觀察這些物體，指出那里是角。
二、動手操作，建立角的概念
1、折角
⑴你們能用這張紙折出角嗎？
⑵你們用手摸一摸角的這兒（頂點）有什么感覺？再摸一摸角的這兩邊，有什么感覺？
學生摸一摸后，說一說感覺。（尖尖的；直直的光滑……）
⑶在學生折的角中選幾個大小不同的角，貼在黑板上。你能說出這幾個角，哪個大，哪個小嗎？
⑷小結：角是有大小的。
2、做活動角
⑴如果給你一顆圖釘，兩條硬紙條，你能做出一個活動角嗎？
①學生試做
②操作：聽口令，變大變小。
3、認識角各部分的名稱
⑴抽象出角的圖形
演示：由活動角抽象成幾何圖形角。
教師演示，學生想象：用小圓點代替圖釘，用兩條直直的線代替硬紙條。會是什么圖形？
⑵介紹角各部分的名稱
你們想知道這個小圓點叫什么，兩條線又叫什么嗎？
①看書第43頁
②反饋。板書：頂點、邊、邊
4、小結：這節(jié)我們認識了什么？三、課堂活動
1、說一說生活中所見到的角。全班交流
2、課堂活動，第2題。數一數，共有幾個角？
⑴小組活動
教學過程
⑵反饋。全班交流
3、練習十第1題
⑴小組活動
⑵反饋。全班交流
4、練習十第2題
⑴小組活動
⑵反饋。全班交流
四、課堂小結
板書設計
角的初步認識（一）
教學角的初步認識（二）
汪群敘永縣白臘鄉(xiāng)白臘九校
教學內容
教材第44頁例3、例4以及練習十3——5題
教學目標
1、結合生活情境認識直角，感受直角與生活的密切聯系。
2、能說出三角尺上的直角，會判斷直角。
3、在探索角的過程中，獲得成功體驗。
教學重難點
結合生活情境認識角，會辯認角。
教學準備
教具、學具：三角尺
教學過程
一、創(chuàng)設情境
1、上節(jié)課我們認識了角，在日常生活中經?？吹礁鞣N各樣的角，指出那里是角。
2、引入新課。我們還繼續(xù)學習角。
二、動手操作，建立直角的概念
1、認識直角。指一指課桌面、數學書的封面、黑板面上各幾個角，指出角的頂點和邊。
⑴小組活動。
⑵反饋：分別說一說。
⑶教師小結：這些角都是直角。
2、認識三角板上的直角。
⑴學生拿出三角板，你能指出直角嗎？
⑵教師在黑板上畫直角，并畫上直角符號。告訴學生這是直角符號。
3、認識長方形、正方形的角
⑴拿出小朋友準備的長方形、正方形，觀察長方形、正方形有幾個角，它們都是什么角？
小組活動，相互說一說。
教師：長方形、正方形的4個角都是直角。
4、折直角
⑴你能折出一個直角嗎？
學生試折，你是怎樣折的？
⑵說一說教室里哪些是直角。
5、會用三角板上的直角判斷一個角是不是直角
⑴教師在黑板上畫出幾個角，想知道它們是不是直角，怎么辦？
⑵討論用什么方法來判斷。
教學過程
⑶教給學生比的方法。
⑷學生用三角板比一比課桌面、數學書的封面的4個角是不是直角。
6、小結：這節(jié)我們認識了什么？
三、課堂活動
1、練習十第3題。指出圖中的直角，并標出直角。
⑴獨立完成。
⑵反饋。全班交流
2、練習十第4題，用三角板的直角比一比，你發(fā)現了什么？
⑴小組活動。
⑵反饋。全班交流
3、練習十第5題。議一議有幾個直角？
⑴小組活動
⑵反饋。說一說有幾個直角？數一數。
四、課堂小結
板書設計
角的初步認識（二）
三表內乘法
6、7的乘法口訣（第1課時）

教學內容
教材第37—38頁例1、例2以及課堂活動
教學目標
1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。
2、熟記6、7的乘法口訣。
3、會用6、7的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教學重難點
經歷編乘法口訣的過程
教學難點：會用6、7的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教學準備
掛圖、小棒、圖片等
一、創(chuàng)設情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2、教師：阿姨正告訴小朋友，每本臺歷6元，兩個小朋友正在說一個星期有7天。你能提出什么數學問題？
二、學習例1
㈠學習編六的口訣
1、一本臺歷有6元，2本呢？（師生共同說二五一十）3本、4本、5本呢？
學生口答結果或算式，教師板書：6×5＝30
2、6本臺歷多少元，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？
3、你能寫出6——9本臺歷的乘法算式和口訣嗎？
①學生獨立寫出乘法算式、編出口訣。
②小組交流。
③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？
板書：
㈡學習編7的口訣
1、數一數一個星期有幾天？師生共同數。
2、5個星期多少天？6星期呢、7個星期呢？……9個星期呢？
3、學生寫出7的算式和口訣。
4、你能寫出8——9個星期的算式和口訣嗎？
學生獨立完成，然后反饋。教師板書：
7×7＝49七七四十九
7×8＝56七八五十六
7×9＝63七九六十三
教師：根據這些算式，同學們編成口訣就容易記了。
板書課題：6、7的乘法口訣。
5、提問：①分別說說6、7的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯系？
②你怎樣記住這些口訣？
③自由讀口訣，記口訣。
三、學習例2
1、先說口訣，再填空。
2、算一算。獨立完成。
3、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動。
1、教材38頁第1題。同桌活動，對
六七——四十二七八五十六——7×8＝568×7＝56
2、游戲。教材39頁第2題。擺一擺，算一算。小組活動。
五、課堂小結：這節(jié)課學習了什么？
六、作業(yè)：P391題
板書設計
6、7的乘法口訣
6×6＝36六六三十六
6×7＝42六七四十二
6×9＝54六九五十四
教學6、7的乘法口訣（第2課時）－練習課1

教學內容
教材第39—41頁練習九1——6題
教學目標
1、通過多種形式的練習，鞏固6、7的乘法口訣。
2、在練習中，體驗與同伴的合作交流，體會解題策略的多樣化。
教學重難點
鞏固6、7的乘法口訣。
教學準備
掛圖、小棒、圖片等
一、談話引入
1、教師：我們已經學習了6、7的乘法口訣，今天我們來進行有關6、7的乘法口訣的練習。
2、揭示課題：6、7的乘法口訣的練習
二、自主練習，合作交流
1、練習九第1題。⑴同桌對口令
⑵在口算的過程中你發(fā)現了什么？
教師：一句口訣通?？梢运愠鰞蓚€乘法口訣的積。
2、練習九第2題?？纯谠E，寫算式。獨立完成。
3、練習九第3題。課件出示
老師這里有兩朵花，小朋友將花心和花瓣上的兩個數相乘，積填在大花瓣上，就能看到兩朵智慧花。
⑴獨立完成。
⑵反饋。
三、師生互動，探究練習
1、練習七第4題。⑴出示第一排，學生口答。說說你是怎樣想的？
⑵獨立完成第二排。
⑶小組討論第三排。
⑷反饋
四、創(chuàng)設情境，提出問題
1、練習九第7題。出示第7題的對話。
⑴學生提問解答。
⑵選擇“兩個貨架上各有幾個熱水瓶”解答后對算式進行對比。
五、作業(yè)：
P405題
六、通過本節(jié)課的學習，你又懂得了什么？
板書設計
6、7的乘法口訣（練習課）
教學6、7的乘法口訣（第3課時）－練習課2

教學內容
教材第40—41頁練習九8——11題
教學目標
1、通過多種形式的練習，鞏固6、7的乘法口訣。
2、在練習中，體驗與同伴的合作交流，體會解題策略的多樣化。
3、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
教學重難點
學會表達解決問題的大致過程和結果。
教學準備
掛圖、小棒、圖片等
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1、練習九第8題。出示第7題的對話。
⑴學生提問解答。
⑵選擇“兩個貨架上各有幾個熱水瓶”解答后對算式進行對比。
二、練習九第9題。
學生獨立完成后集體訂正
三、練習九第10題。
創(chuàng)設情景引導學生分析學生得出算式并解答
四、看圖提數學問題，并解決。
學生看圖，你看懂了什么？你有什么問題嗎？提出來讓大家一起解決。充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維，得出不同的問題并解決。
五、思考題：
讓學生獨立思考，讓學有余力的學生完成
六、作業(yè)：P419題。
板書設計
6、7的乘法口訣（練習課）
教學8、9的乘法口訣（第1課時）
教學內容
教材第42—43頁例1、例2以及課堂活動
教學目標
1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源
2、熟記8、9的乘法口訣。
3、會用8、9的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教學重難點
經歷編乘法口訣的過程，會用8、9的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教學準備
掛圖、小棒、圖片等
一、創(chuàng)設情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2、教師：你知道一只螃蟹有幾條腿嗎？請你數一數。你能提出什么數學問題？
二、學習例1
㈠學習編8的口訣
1、兩位小朋友想統計一下1——9只螃蟹的腿的條數。他們只統計1——4只螃蟹，你們能幫助他們嗎？
⑴填統計表。
2、你能用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？
①學生獨立寫出乘法算式、編出口訣。
②小組交流。
③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？
3、你能編出9的乘法口訣嗎？
教師：根據這些算式，同學們編成口訣就容易記了。
板書課題：8、9的乘法口訣。
4、提問：①分別說說8、9的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯系？
②你怎樣記住這些口訣？
③自由讀口訣，記口訣。
三、學習例2
1、先說口訣，再填空。
2、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動。
1、教材35頁第1題。全班游戲。
手指游戲。
2、教材35頁第2題。分別把9乘1——9的積圈起來，再找規(guī)律
⑴獨立圈出9乘1——9的積
⑵反饋。
⑶提問：圈出的數你發(fā)現了什么規(guī)律
五、課堂小結：這節(jié)課學習了什么？
六、作業(yè)：
P442題
板書設計
8、9的乘法口訣
8×8＝64八八六十四
8×9＝72八九七十二
9×9＝81九九八十一
教學8、9的乘法口訣（練習課1）

教學內容
教材第44—45頁練習十1——6題
教學目標
1、通過多種形式的練習，鞏固8、9的乘法口訣。
2、在練習中，體驗與同伴的合作交流，體會解題策略的多樣化。
教學重難點
鞏固8、9的乘法口訣。
教學準備
掛圖、小棒、圖片等
一、談話引入
1、教師：我們已經學習了8、9的乘法口訣，今天我們來進行有關8、9的乘法口訣的練習。
2、揭示課題：8、9的乘法口訣的練習
二、自主練習，合作交流
1、練習十第1題。⑴同桌對口令
⑵師生活動。
2、練習十第2題。
⑴獨立完成。
⑵你是怎樣想的？用的哪句口訣？
3、練習十第3題?？此闶綄懙脭?。
老師這里有六只燈籠，小朋友將燈籠上的算式算出得數，你用的哪句口訣？
⑴獨立完成。
⑵反饋。你發(fā)現了什么？你能找出這樣的算式嗎？三、創(chuàng)設情境，提出問題
1、練習十第5題。出示第5題，每盒有幾個？
⑴學生對口令：提問——解答。
2、練習十第6題。在游樂園中，你可以提出哪些用乘法解決的問題？
⑴獨立觀察思考。
⑵小組活動。
⑶反饋。你提出哪些用乘法解決的問題？
四、思考題
五、獨立作業(yè)
P444題。
六、小結：這節(jié)課你有什么收獲？
板書設計
教學8、9的乘法口訣（練習課2）
教學內容
教材45――46頁7――9題
教學目標
1、通過多種形式的練習，鞏固8、9的乘法口訣。
2、在練習中，體驗與同伴的合作交流，體會解題策略的多樣化。
3、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
教學重難點
學會表達解決問題的大致過程和結果。
教學準備
掛圖、小棒、圖片等
一、談話引入：
1、教師：我們已經學習了8、9的乘法口訣，今天我們來進行有關8、9的乘法口訣的練習。
2、揭示課題：8、9的乘法口訣的練習
二、基礎練習：
1、出示練習十的7題
（1）引導學生分析題意，理解圖文結合所表達的意思，問題是什么？求的是幾個幾？用什么方法計算。同桌共同解決
（2）小明帶43元錢，可以買哪一組物品？你是怎樣思考的，把你的想法和同桌說一說。
2、小組之間對口令完成
3、用所學知識解決生活中的簡單實際問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維
三、思考題
讓學有余力的學生完成。
四、作業(yè)：
P468題
板書設計
8、9的乘法口訣（練習課）
練習十：
789
教學整理與復習（第1課時）

教學內容
教學內容：教材第47—49頁
教學目標
1、學會對所學知識進行整理和復習。
2、經歷整理的過程，學習整理知識的方法。
3、系統掌握本單元的知識，熟記1——9的乘法口訣。
教學重難點
經歷整理的過程，學習整理知識的方法。熟記1——9的乘法口訣。
教學準備
掛圖、小棒、圖片等
一、談話引入，再現知識
1、教師：同學們，我們這個單元的學習已基本結束，回憶一下，這個單元你學習了哪些知識。
下面發(fā)揮你們的聰明才智，以小組為單位進行整理，看哪個小組整理得又清楚又有特色。
2、小組活動。展示整理結果。教師加以歸納板書：
乘法的初步認識
表內乘法用口訣求積
1——9的乘法口訣乘加、乘減計算
用乘法解決簡單問題
二、尋找規(guī)律，記憶口訣
以作業(yè)單的形式出示不完整的乘法口訣表，讓學生按表中的排列規(guī)律將口訣表補充完整。
1、學生獨立填完表，再與書中第39頁的乘法口訣表對照，看自己填對沒有。
2、小組交流。你發(fā)現了什么規(guī)律填的表？
3、乘法口訣表橫、豎、斜的排列有什么規(guī)律？
4、你能說說乘法口訣表有什么作用嗎？
5、同桌活動，記口訣。
三、課堂小結
這節(jié)課做了什么？你有什么收獲？還有什么問題？
四、作業(yè)
P492做在書上
板書設計
教學整理與復習2

教學內容
教材p49－50頁1－6題
教學目標
1、進一步理解乘法的意義。2、經歷靈活運用所學知識解決生活中簡單問題的過程。3、培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
教學重難點
經歷靈活運用所學知識解決生活中簡單問題的過程。
教學準備
掛圖、小棒、圖片等
一、談話引入
1、教師：我們已經學習了1——9的乘法口訣，今天我們來進行有關乘法的復習。
2、揭示課題：
二、復習乘法的意義
1、整理與復習第3題。
⑴出示圖，觀察思考，說一說圖的意思？（每個排球9元……）
⑵你能提出哪些數學問題？怎樣解答？
⑶填出書上的空。
2、練習十一第1題。看圖填算式：⑴獨立完成。⑵你是怎樣想的？
三、復習口訣的運用
1、練習十一第2題?？此闶綄懣谠E。⑴獨立完成。⑵反饋。你發(fā)現了什么？教師：一句口訣兩個算式。
2、練習十一第3題。做轉盤，玩游戲。
課前做好轉盤，同桌游戲。小圓每轉一格，把對著的數相乘，說出乘法算式和口訣
3、練習十一第4題。寫算式。
⑴獨立完成。
⑵反饋。你是怎樣想的？
4、練習十一第5題對比練習
⑴獨立觀察思考，列出算式7×9＝637＋9＝16
⑵反饋。為什么兩掛圖、小棒、圖片等個算式不同？
5、解決問題?？磮D思考，這些數學問題怎樣解決？
四、思考題：在（）里填數。
五、小結：這節(jié)課你有什么收獲？
板書設計
1－9的乘法口訣整理復習3

教學內容
教材51－52頁8－12題
教學目標
1、進一步理解乘法的意義。
2、經歷靈活運用所學知識解決生活中簡單問題的
3、培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
教學重難點
經歷靈活運用所學知識解決生活中簡單問題的過程。
教學準備
掛圖、小棒、圖片等
一、引入課題：
1、教師：我們已經學習了1——9的乘法口訣，今天我們來進行有關乘法的復習。
2、揭示課題：
二、綜合練習：
1、完成7題
引導學生看圖，明白圖意是算幾個幾相加？
學生獨立立式并計算
2、8題填表
教師創(chuàng)設情景，購買東西，幫媽媽算帳
激發(fā)學生的興趣。
3、9題
通過解決此類問題，讓孩子了解爸爸媽媽的工作，體會爸爸媽媽的辛苦。
4、學生獨立完成10、11、12題，教師個別輔導
三、拓展延伸
完成思考題
四、作業(yè)
P506
板書設計
教學四測量長度
測量長度
白臘九校：陶啟杰
教學內容
第一課時
教學目標
1．通過觀察、測量活動，使學生體會建立統一的長度單位的必要性。
2．認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
3．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學生的估測意識。
4．培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
教學重難點
1．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學生的估測意識。
2．培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
教學準備
掛圖、米尺、直尺、。
一、聯系生活，引發(fā)探究需要
1．設疑激趣談話：小朋友們，告訴你們一個好消息，愛心木器廠準備送給我們小學一批新的課桌，課桌的大小就跟你們現在用的課桌一樣大，你能想辦法告訴木器廠的經理課桌應做多長嗎？你準備用你身邊的什么東西來量課桌的長度？請2~3個小朋友說出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數學書量、有的用直尺量、有的用作業(yè)本量……按自己的想法在小組里試著量一量，提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結果。學生自由量后匯報，教師板書記錄：課桌大約有3支鉛筆長，大約有3本數學書長，大約有2個作業(yè)本那么長，大約54厘米長……
教師引導學生發(fā)現問題：奇怪，教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你們量出的結果卻為什么不一樣呢？師生討論得出結論：因為我們測量的工具不同，所以測出的結果不同。把哪個結果告訴經理，能使經理清楚地知道桌子有多長？你能想出更好的辦法嗎？
2．導入課題：通過小組討論認為只有工具一樣，測量的結果才一樣。我們通常用尺子來量物體的長度。談話：除了要有統一的測量工具，還要有統一的計量單位，計量單位不一樣，很多東西不能得到統一的結果。因此，我們的古人在很早就統一了計量單位。請仔細觀察這些商品上的數據，你發(fā)現了什么？掛圖出示：冰箱高165厘米，牙膏盒長22厘米，文具盒長20厘米。
讓學生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來度量長度，引出并板書課題。（用厘米作單位量長度）
二、合作探究，認識厘米
探究一：認識直尺學生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現的結果。通過交流幫助學生明確：尺子上有刻度，有很多數(隨學生的匯報，課件顯示尺子上出示0，1，2，3等數)，0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字叫0刻度。有表示厘米的字母“cm”，它就是我們今天要認識的長度單位。
探究二：建立1厘米的概念讓學生說一說自己的身高是多少厘米。
教師：盡管同學們的身高不同，但1厘米卻是一樣長的，結合你或同學的身高想一想1厘米有多長。（學生自己用手比出1cm的長度）剛才有的同學比1厘米有這樣長，有的比的這樣長（師邊說邊比），1cm到底有多長？請小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長。你是怎樣看的？引導學生匯報：從0到1是1cm長，從2到3也是1cm長……掛圖演示1cm的長度。
引導學生觀察得出：每一大格的長度都是1cm。（如果學生問到1小格，教師指出：每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后再學習。）學生找身邊長度大約是1cm的物體。小組交流后全班匯報：小紙條的短邊長是1cm。圖釘的長是1cm。小方塊每條邊的長是1cm(全體驗證小方塊每條邊是1cm長)。手指的寬約是1cm(全體學生比一比自己哪個手指的寬最接近1cm，之后匯報)。請孩子們再用手比畫一下，1cm是多長呢？(學生比畫出1cm的長度)再閉上眼睛想一想，1cm有多長？剛才有的同學在觀察尺子時發(fā)現尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我們今后在寫厘米時，就可以直接用這個字母“cm”表示。（教師板書：1cm）
探究三：認識幾厘米
教師：剛才我們認識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢？里面分別有幾個1厘米？學生在尺子上找一找。請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2cm大約有多長。
小組活動：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是6cm長？從哪兒到哪兒是8cm長？從哪兒到哪兒是5cm長？
思考：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你有什么發(fā)現？
小結：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數減去前面小的刻度數，得幾就是幾厘米。
板書設計
測量長度
1厘米=1cm
掛圖
測量長度
白臘九校：陶啟杰
教學內容
第二課時
教學目標
1．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學生的估測意識。
2．培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
教學重難點
培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
教學準備
小黑板、掛圖、米尺、直尺、吸管。
一、實踐體驗，掌握方法
1．估一估
(出示喝牛奶的吸管)讓學生估一估，有多長？
2．量吸管的長度
剛才大家估的只是一個大概數，要知道吸管的準確長度究竟是幾厘米長，應怎么辦？學生試著用尺子測量吸管的長度，量好了可相互說說自己是怎么量的，指名學生上臺邊演示邊介紹量法，其他學生評價他量得怎么樣。
教師引導學生總結用直尺量物體長度的方法：把零刻度對準要量的物體的一端，看另一端對的是數字幾就是幾厘米。
3．量課桌
現在我們要知道我們的課桌有多長，你有辦法了嗎？量一量吧。學生同桌測量，量后交流，注意對誤差的說明。師生共同確定把哪一個數據告訴木器廠的經理。
二、鞏固練習，實踐運用
1．填空教科書第56頁例1，讓學生填一填。
2．判斷下面說法是否正確（小黑板出示）
（1）數學書的長大約為20cm。
（2）家里門的高度大約為2cm。
（3）爸爸的身高是170cm。
（4）黑板寬約3cm。
3．斷頭尺量橡皮的長度
出示沒有零刻度的直尺，讓學生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長度，再用掛圖動態(tài)顯示量的方法。
4．介紹數學文化
教師：同學們，在很久很久以前，沒有尺子的時候，人們是用什么進行測量的呢？你們想知道嗎？(掛圖展示古時人們如何測量，介紹數學文化。)
5．實踐活動小組合作測量自己一庹、一拃的長度及肩寬等人體身上的數據
三、總結
反思，拓展延伸小結：同學們，今天我們學習了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？回家后，以厘米為單位，量一量你喜歡的物體的長度。找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米作單位的？
板書設計
測量長度
估一估
量課桌
。。。。。。
2米作單位量長度
教學目標
1．初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念．
2．根據1厘米和1米的實際長度，知道“1米＝100厘米”．
3．通過合作，學生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學生的動手操作能力．
教學重難點
掌握1米的實際長度．
用米尺較準確地量較長物體的長度．
學具和教具
1米長的卷尺、尺或折尺．
教學過程
復習導入
1．問：通過上節(jié)課的學習，你們都學會了什么知識？（1．上節(jié)課我們認識了長度單位——厘米．2．厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度．3．我們還學會了以厘米做單位畫線段的方法．）
2．師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？
新授課
1．認識米
導入談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題．誰愿意到黑板前面來解決這個問題？
拋出問題（老師事先給學生準備好一把量程為12厘米的刻度尺）
A．請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結果告訴大家。
B．在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。
(3)學生提問題．（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁．B:有沒有比厘米長一些的單位．）
(4)師：誰能回答這個同學提出的問題？s
(5)師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位．（板書課題）今天我們學習認識米、用米量．補充：米可以用字母“m”來表示．
（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）
（7）讓學生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和教師的1米直尺比一比，體驗不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計）．
2．用米量
（1）實際體驗．請同學們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；
（2）再次體驗．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？
（3）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看．
3．教學厘米和米之間的關系
（1）初步質疑．
師：上節(jié)課我們學習了厘米的認識，同學們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米．
師：1米有多長呢？同學們可以用兩手比一下．
師：那么米和厘米之間有什么關系呢？
（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米．我們一起來數一數，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．
（3）請同學們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？
（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）
（5）教師出示卷尺．說：量比較長的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度．
鞏固練習
1．選擇合適的單位．
我們的教室長6（），黑板長2（）．
小明身高124（），課桌高90（）．
2．操作性練習．
（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．
（2）分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進行匯報，交流．（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等．）
四、歸納質疑
通過這節(jié)課的學習，大家都有些什么收獲？
測量與統計
活動一：
（1）量一量家人的身高，記錄下來．
（2）交流每個家庭的身高．
（3）把各個家庭成員的身高分類匯總制成統計表．（教師要加強指導）
表一：學生身高統計表；表二：媽媽身高統計表；表三：爸爸身高統計表．
（4）綜合分析三個統計表，看有什么發(fā)現？
（可能：父母身高越高，子女的身高相應的也越高．）
活動二：
（1）測量學生們的體重，制成統計表；
（2）與身高統計表一起進行分析，看身高與體重之間的關系．
（身高與體重呈正比，即身高越高，體重也相應的越重．）
（3）根據統計數據可以提出一些什么建議？
（建議超重的同學減肥；建議不達標的同學注意飲食習慣，不挑食．）
認識米用米量
板
書
設
計
認識米用米量
1厘米長的線段
1米長的線段
1米＝100厘米
教學數學實踐活動（小小測量員）

教學內容
教材p68－69頁用mdmcm量長度。
教學目標
1．在實踐活動中鞏固測量的方法，同時能靈活運用測量知識解決簡單的實際問題。
2．通過求大樹的高度，引導學生探索解決簡單實際問題的方法，通過“測一測”、“問一問”等活動，培養(yǎng)學生的實際操作能力和社會活動能力。
3．在活動中培養(yǎng)學生的團結協作精神，鼓勵學生觀察和認識周圍事物中所包含的數學知識，使學生感受到數學與現實生活的密切關系，從而認識數學知識的價值，激發(fā)學習數學的興趣。
教學重難點
認識數學知識的價值，激發(fā)學習數學的興趣。
教學準備
卷尺
一、提出活動總要求
今天我們在學校操場上一節(jié)數學實踐活動課，要求同學們運用測量的有關知識來完成下面活動。
l．用步子測出操場的長度。
2．用步子籃球場的一周長度。
3．估計旗桿的高度、測量乒乓臺的長和寬等。
二、分組要求
全班學生按學習小組分成八個小組，分別依次完成上述三項活動。
三、教師引導點撥
（一）用步子測出操場的長度。
1.提出要求：你們能想辦法測出操場的長度嗎？讓學生各抒已見。
2．組織討論：讓學生排除一些復雜或不夠現實的設想，選擇較方便又實際的方法。
（二）用步子籃球場的一周長度
1.提出要求：你們能想辦法測出操場的長度嗎？讓學生各抒已見。
2．組織討論：讓學生排除一些復雜或不夠現實的設想，選擇較方便又實際的方法。
3．實際操作。
（三）估計旗桿的高度、測量乒乓臺的長和寬等。
1．介紹情況：學校操場設施，那些可以進行測量。
2．提出要求：你們能測量這些物體的長和寬嗎？
3．指導實踐。
四、小結評價
1．讓學生交流所用的方法和測得的結果。
板書設計
教學1、分一分
第一課時

教學內容
教材第71頁例1、例2，72頁課堂活動第1、2題。
教學目標
1、在“分一分”的活動中，經歷不同分法的過程，理解“平均分”的意義。
2、培養(yǎng)學生的動手能力，學會小組合作學習。
3、激發(fā)學生的學習興趣。
教學重難點
重點：理解“平均分”的意義。難點：體會到分類方法的多樣性。
教學準備
小棒、五星等
教學過程
一、情景導入
出示70頁情景圖，引導學生發(fā)現問題，談話導入新課。
二、探究新知
1、教學例1。
（1）教師在黑板上貼出6個★
問：把它們分成兩堆，你有哪些不同的方法？
生匯報自己的方法，并在黑板上貼一貼：
★★★★★★
★★★★★★
★★★★★★
（2）引導學生對比三種不同分法，說說你發(fā)現了什么？
生：前面兩種方法分的兩堆都不一樣多，而第三種方法兩邊都是3個，是一樣多的。
（3）教師引導學生理解：每份分得同樣多，叫平均分。
（4）練習。
完成72頁課堂活動第1題。
先讓學生在小組內分一分，再說說有幾種分法，哪一種分法是平均分？
2、教學例2。
（1）讓學生在書上圈一圈，每盤放6串，可以放幾盤？每盤放2串，又可以放幾盤？
（2）小組內探討：還可怎樣平均分？
（3）問：能不能快速知道可以平均分成幾份？舉個例子。
生：因為18里面有3個6，所以每盤放6串，就可以3盤。
讓學生明白，平均分成多少份，就是去看這個數里面有幾個幾？
（4）分一分，圈一圈。
引導完成73頁第2題。
三、課堂小結：這節(jié)課你學到了什么？
板書設計
★★★★★★
★★★★★★
★★★★★★（每份分得同樣多，叫平均分）
教學白臘小學教案
分一分
第2課時

教學內容
。教材第72頁例3，課堂活動第3題
教學目標
1、進一步理解平均分的含義。
2、能把物體進行平均分，并體會到分類方法的多樣性。
3、激發(fā)進一步學好數學的興趣。
教學重難點
重點：理解平均分的含義。
難點：用不同的方法把物體進行平均分。
教學準備
小棒、圓形等
教學過程
一、分一分，說一說
每人用10根小棒
1、讓學生把10根小棒分成兩堆，說說有幾種分法，哪一種是平均分？
2、在小組內交流分的過程。
3、全班交流。
二、探究新知
1、學習例3
⑴理解題意：12支鉛筆，平均分成3份，可以怎樣分？
⑵用小棒表示鉛筆。拿出12根小棒，讓學生自己動手分一分，并在同桌之間說一說。
（3）全班交流，讓學生說一說自己是怎樣分的。
2、課堂活動。
引導完成73頁課堂活動3題的游戲。
在游戲中，讓學生體會到數學學習的樂趣。
三、鞏固練習。
引導完成練習十四1—4題。
板書設計
教學除法的初步認識
第1課時

教學內容
教材第76頁例1、例2，課堂活動第1～2題
教學目標
1、在分一分的操作活動中，抽象出除法算式。
2、能認識并初步理解除法算式中各部分的意義，會讀除法算式。
3、在用算式表示分東西的過程中體驗數學的簡捷性，從而激發(fā)進一步學好數學的興趣。
教學重難點
重點：在操作活動中認識除法算式。
難點：理解除法算式中各部分的意義
教學準備
小棒、圓形等
教學過程
一、分一分，說一說
每人用24根小棒，按兩種要求分一分，并在小組內交流分的過程。
⑴平均分成4份，每份幾根？
⑵每3根一份，可以分幾份？
二、新課探究
1、教學例1。
⑴拿出8個小●，平均分成4堆，每堆有幾個？
學生操作口答。
⑵你能不能用一個算式來表示8個、4堆、每堆有2個之間的關系呢？
2×4＝84×2＝8
還可以用什么算式來表示呢？
⑶教師：還可以用這樣一個算式來表示：8÷4＝2（板書）誰知道8÷4＝2是什么算式嗎？給各部分取個名字。
板書：8÷4＝2除法
除號
⑷怎么讀這個算式呢？學生試讀。
結合分的過程，說一說8、4、2分別表示什么？
⑸小結：把幾個東西平均分成幾份，每份的個數是一樣多。這個過程和結果可以用一個除法算式來表示。
2、教學例2。
（1）出示例2，先讓學生自己試著解決，并說一說自己的想法。
（2）教師引導學生理解各部分的意義，并認識到乘除法之間的聯系。
三、課堂活動
引導完成78頁課堂活動1、2題。
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習你學到了什么？
板書設計
教學除法的初步認識
第2課時

小學二年級數學上冊總復習要點

小學二年級數學上冊總復習要點
（一）基礎知識部分：
1、認識長度單位：米和厘米
知道測量較大的物體用米作單位；測量較短的物體用厘米做單位。
例：一塊橡皮長約6（厘米）學校旗桿高約12（米）
2、知道刻度尺上1厘米有多長。
例：刻度尺上從0-5是（5）厘米；從2-9是（7）厘米。
3、明確米和厘米的關系：1米=100厘米；熟練進行長度單位間的換算。
例：700厘米=（7）米2米=（200）厘米
30厘米+70厘米=（1）米1米-40厘米=（60）厘米
4、知道角的組成及各部分的名稱。
例：角是由（1）個頂點，（2）條直的邊組成的。
5、能正確讀乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱及意義。
例：2×9=18讀作：（二乘九等于十八）按從左到右的順序讀出來。
在2×9=18中，（2）和（9）是因數，積是（18）。
它表示（2個9相加的和是18），還表示（9個2相加得18）
提示：把意義寫完整。兩種說法都可以。
例：一個因數是4，另一個因數是5，積是（20）。
例：兩個因數都是6，積是（36）
6、熟練掌握將加法算式改寫為乘法算式。方法：相同加數×個數
例：3+3+3+3+3=3×57+7+7+7=7×4
7+8+9=8×3（有難度，不要求都掌握）
7、知道幾種常見圖形的對稱軸各有幾條。
例：正方形有（4）條對稱軸，長方形有（2）條對稱軸，
圓形有（無數）條對稱軸。圓形上有圖案，按圖案的內容確定對稱軸。例如圓形笑臉只有一條對稱軸。
8、掌握排列組合的規(guī)律先確定一個數放在最前面，再用這個數和其他兩個數分別組合在一起。（提示：不能把0放在最前面）。
用1、2、3可以擺成（6）個兩位數。分別是（12、13、21、23、31、32）。
用4、8、0可以擺成（4）個兩位數。分別是：（48、40、84、80）。
9、簡單推理運用關鍵線索正確判斷。
例：跳繩比賽結束后，小芳、小華、小明3人的成績分別是95下、87下、100下，小華說：“我跳的不是最多的”，小芳說：“我比小華跳的少”。小芳跳了（）下，小華跳了（）下，小明跳了（）下
10、估算的應用注意題目中的關鍵詞“大約”。
例：一本書有89頁，已經看了42頁，大約還有（50）頁沒看完？
9040
估算的方法有很多，只要按統一標準算的題都算對。高年級用四舍五入法，低年級把它看做相近的好算的數，便于計算就行。例如4+12+18≈35
51020
（二）計算部分
1、口算（直接寫得數）
提示：（1）看清運算符號“＋、－、×”，正確計算。
（2）如果是兩步的算式要先算出第一步的結果，再算第二步。
注意：乘加、乘減的算式要先算乘法，再算加法或減法
例：41-5+10=469×3+6=3314+8-7=159-4×2=1
3627228
（3）口算全部做完之后馬上檢查一遍，并看是否有漏題沒做。

2、筆算（列豎式計算）
提示：（1）看清運算符號“＋、－”，正確計算。
（2）寫豎式時先核對豎式中抄的數與橫式上的數是否一樣，避免抄錯數。
（3）必須用尺子打橫線，書寫整齊，規(guī)范。
（4）不要漏寫橫式上的得數。
注意：每做完一道題之后都要馬上檢查一遍，再做下一道題。
兩步計算的題目可以根據自己的熟練程度選擇一種最拿手的方法計算。-（分步、綜合都可以；除非題目有特別要求）。
易錯題型：加減混合、連減題
36+24-53=93-47-18=82-15+23=89-19-42=
55+27=96-48=39+24=80-56=

二年級數學上冊《數學廣角》教案

二年級數學上冊《數學廣角》教案

數學廣角

教學內容：教材99～101頁

教學目標：

知識目標：通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

能力目標：經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

情感目標：

1．培養(yǎng)學生有序地全面地思考問題的意識。

2．感受數學與生活的緊密聯系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。

教學重點;經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。

教學媒體:乒乓球、套餐組合圖片、紙箱、每組三張數字卡片、吹塑紙數字卡片。

教學過程:

今天我們學習的題目是《數學廣角》，這里邊有許許多多的數學知識。想知道嗎？跟老師一起去看看吧。（板書課題）。

一、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣

孩子們，我給你們介紹一位新朋友（課件出示明明的自我介紹。）那咱們快去吧。

二、自主合作，探究新知

1．排數：

（1）（情景創(chuàng)設）提出問題：

師:看，明明的好朋友也來了。他們在一起快樂的玩。（課件：情景創(chuàng)設。明明說：我們來做一個數學排數游戲吧。用1、2這兩個數字可以組成幾個兩位數？）

師：孩子們，你們會嗎？用1、2可以組成哪些兩位數？指名回答。(課件:明明說：如果是1、2、3這三個數字，選其中的兩個而組成的兩位數，有多少個呢？)

師：從這三個數字選其中的兩個而組成的兩位數，有哪些呢？（2）自主探究：師：小組的小朋友交流交流，也可以拿出數字卡片擺一擺，然后把你們排出的數記錄在紙上。學生活動，教師巡視。

（3）匯報結果。

2.你們小組排出了哪些數？怎樣排的？指名學生一邊操作一邊匯報。其他學生一起說數。

3、檢查一下，有沒有重復的？還有嗎（有沒有漏掉的）

4、誰發(fā)現了他們小組排數的規(guī)律?（可以讓排數的學生說，也可以指名其他同學說。）

（4）觀察、比較、分析、小結。

5.孩子們，看看，這幾個組排出的都是哪些數？

6、看來呀，每個組的方法雖然不完全一樣，但都只能排出這6個數。7、你喜歡哪個小組的方法？

8、教師小結：看來，這種先固定最前面一個數，再用這個數，與其他兩個數分別組合在一起，這種方法最快最準，不容易重復，也不容易漏掉。

9.抽獎孩子們，你們學習非常認真，我們來做個抽獎游戲，想參加嗎？每個小朋友都有中獎的機會哦。

（1）教師出示4個號球：這里有四個號球：2、5、7、8。

（2）什么樣的號碼能中獎呢？我給你們透露點信息：中獎號碼就是從這4個數中選出的兩個數組成的兩位數。猜猜，什么號碼可能中獎？這個號碼肯定能中嗎？再猜？看來，可能中獎的號碼有很多個。有什么好辦法肯定能中獎？（把你認為能中獎的號碼都寫出來吧）（把用這四個數能組成的所有兩位數都寫出來，教師巡視，“有孩子寫出來8個兩位數，她還在繼續(xù)寫，看來不止8個”“你是先固定最前面一位數？”）

（3）寫好了嗎？大家推舉一個人來摸獎吧。學生先摸出一個球。中獎號碼的最前面一位數出來了，是2，那中獎號碼可能是？25、27、28。再摸一個球。中獎號碼是？

（4）你中獎了嗎？把你寫出的這個數圈出來。同桌互相看看，如果你同著中獎了，請你給他畫一個蘋果。（

(5）出示所有結果：孩子們，你剛才一共寫出了多少個兩位數？用2、5、7、8能組成的兩位數究竟有多少個呢？咱們用剛才先固定最前面一位數的辦法把這些數都排出來吧！老師寫，你們說好嗎？

10.握手

（1）師：孩子們，你們也是一群善于動腦的好孩子。這么多同學中獎了，來，咱們握握手，祝賀祝賀！加油！

（2）提出問題：三個小朋友，每兩個人只能握一次手，一共要握幾次手呢？猜猜看！生1：6次!生2:4次！

師：究竟幾次，小組長作裁判，小組內的三個同學握一握，試一試，到底幾次？

（3）學生匯報表演。小組長指揮說明。他們握手，咱們一起來數吧！教師引導學生一起數握手的次數。（注意握過小朋友一邊休息）

（4）師問：A和B握手了嗎？B和A握手了嗎？這算一次還是兩次呀？

（5）小結：看來，兩個人相互握手，只能算一次，和順序無關。剛才排數，交換數的位置，就變成另一個數了，這和順序有關。

三、拓展應用，深入探究

1.菜肴搭配。

課件：情景創(chuàng)設：媽媽為孩子們準備了好吃的菜肴。媽媽說：孩子們，菜的營養(yǎng)要合理搭配，又不浪費，每個小朋友從這六個菜選一個葷菜和一個素菜。

（1）師：該吃午飯咯，媽媽為孩子們準備了豐富的自助餐。老師都流口水了拉。這么多好吃的菜，你選那些菜肴呢？聽聽媽媽怎么說：（課件出示）

（2）師：哪些是葷菜，哪些是素菜？在這六種菜里選兩種，還要注意只能選一種葷菜和一種素菜，可以怎樣搭配呢？指明學生說一、二個，還有嗎？看來有很多種搭配，究竟一共有多少種搭配呢？

（3）把你們想到的搭配用線連起來，比賽哪個小組的最快，方案最全：不重復，不遺漏。

（4）學生連線。學生小組匯報，有和他們想法不一樣的嗎？

（5）一共有多少種搭配？你這么快就知道啦，是不是有什么發(fā)現呀？（點數或者加法：3+3+3=9）

2.合影：

課件：情景創(chuàng)設：媽媽說：孩子們，給你們三個合個影作紀念。你們三個排成一排趕緊站好了。

（1）師：明明和紅紅、東東站成一排，可以怎樣排呢？一共有多少種排法？（給學生一定的思考時間，可以畫一畫，擺一擺，同學一起排一排）

（2）誰來說說，他們三個可以怎樣排？你是怎么想的？（固定左邊的小朋友；固定右邊的小朋友；固定中間的小朋友）（師：所有的方案他說完了嗎？還有補充嗎？誰能夠把所有的方案都能說一說？有這么多排法啊，你是怎么想的，能說得這么全面一個都沒漏掉也沒重復？）

（3）還有跟他不一樣的想法嗎？其實，還可以固定最左邊（右邊、中間）小朋友，交換其他位置小朋友的辦法，甚至還有其他的辦法，你愿意動腦筋去想嗎？不管用什么辦法，這里三個小朋友排成一排，都只有6種排法，你能把這6種排法畫出來嗎？

二年級數學上冊《過河》教案

二年級數學上冊《過河》教案

教學內容：P8~10
教學目標：
1、通過“過河”的情景，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
2、引導學生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。
3、讓學生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習慣。
重點難點：引導學生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。
教具準備：多媒體課件等
教學過程：
一、復習
1、口答題：
（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
2、計算
32-8÷820+16÷430-4×5
二、探索新知
出示P8主題圖，引導學生觀察。
1、理解圖意，明確問題
圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？
2、獨立嘗試，合作解決。如果同學們都坐大船，需要幾條船？
學生獨立完成，教師巡視。
組織學生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？
這個算式應該先算25÷9，再算加法，這種運算順序不符合問題的情景。在本題，應先算男女生總人數，即29+25。
怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號“（）”來幫忙。
3、認識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。
4、寫出解答過程
（29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。
=54÷9
=6（條）
答：同學們都做大船，需要6條船。
5、提問：如果54人都坐小船，需要多少條船？
提示“先求出一條小船能坐多少人？”，再用除法計算出需要幾條小船。
因此算式為：54÷（9-3）
三、課堂練習
P9試一試
1、提示：先計算坐滿大車后還剩多少人，再計算需要多少輛小車。
算式：（70-46）÷8
2、這個算式還能解決下圖中哪些問題？
3、說一說下面兩題的運算順序，再算一算。
24+16÷8（24+16）÷8
引導學生發(fā)現雖然以上兩題運算符號和數字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計算順序、結果不一樣。
6．小結：通過剛才的練習，你認為帶有小括號的算式運算順序怎么樣？
如果在一個算式中有小括號，就要先算小括號中的。
四、鞏固練習
P9——10練一練所以內容。
五、總結：帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明嗎？
板書設計：
過河（帶有小括號的混合運算）
（29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。
=54÷9
=6（條）
答：同學們都做大船，需要6條船。

《234的乘法口訣》小學二年級數學上冊教案

《234的乘法口訣》二年級數學教案

教學目標：

知識點：1、使學生知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認識2、3、4的乘法口訣。

2、初步學會計算4以內的兩個數相乘。

能力點：會解決簡單的用乘法計算的問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

德育點：培養(yǎng)學生解決生活問題的意識和能力。

教學重點：學會計算4以內的兩個數相乘。

教學難點：學會計算4以內的兩個數相乘。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：卡片、掛圖。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

春天來了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學們種的向日葵在同學們的精心照料下發(fā)芽了，我們現在就去看看好嗎？

二、自主探究：

1、學習2的乘法口訣。

出示主題圖，觀察：你發(fā)現了什么？

一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個2？用乘法怎樣計算？你能編出口訣嗎？

兩棵幼苗有幾個子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？

齊讀口訣，記憶口訣。

2、學習3的乘法口訣。

過了一段時間，同學們又去看向日葵，他們長高了?？匆豢匆恍杏袔卓孟蛉湛?，應該用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？

2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。

3、用四根小棒依次擺成幾個正方形，自己對照圖形寫出乘法算式，編寫出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補充完整。

4、引導學生根據“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展運用：

1、對口令，記口訣。

2、一一（）（）（）（）得四一（）得三

（）（）得六三三（）（）二四（）（）

四四（）（）（）（）十二一一（）（）

3、聽口訣寫算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二

二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三

4、計算，說出用的什么口訣？

3×42×31×14×42×43×4

5、開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？

6、做“做一做”第1題。

森林里的動物們開聯歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖，這些桃子一共有多少個呢？你能列出算式嗎？

4×3+23×4+25×3－13×5－1

7、4×3+4＝2×3－34×4－45×3+2

學生計算，說計算方法，第1、3題還有什么方法？

8、實際操作：用學具展開想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學具？

9、生活中有沒有這樣的問題，可以用乘加乘減解決。

10、每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？

11、每人跳三次，4個人一共跳幾次？

小學二年級數學上冊知識點歸納

小學二年級數學上冊知識點歸納

1.長度單位：是指丈量空間距離上的基本單元，是人類為了規(guī)范長度而制定的基本單位。其國際單位是“米”(符號“m”)，常用單位有毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、千米(km)等等。長度單位在各個領域都有重要的作用。

2.米：國際單位制中，長度的標準單位是“米”，用符號“m”表示。

3.分米：分米(dm)是長度的公制單位之一，1分米相當于1米的十分之一。

4.厘米：厘米,長度單位。簡寫(符號)為:cm。

有關厘米的單位轉換:1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米。

5.毫米：英文縮寫MM(或mm、㎜)

進率關：1毫米=0.1厘米；

6.進位：加法運算中，每一數位上的數等于基數時向前一位數進一。

以個位向十位進位為例：基數為10(2進制的基數是2，類推)，個位這個數位上的數量達到了10的情況下，則個位向前一位進1，成為一個十。

在十進制的算法中，個位滿十，在十位中加1;十位滿十，在百位中加一。

7.不退位減：減法運算中不用向高位借位的減法運算。例：56-22=34。6能夠減去2，所以不用向高位5借位。

8.退位減：減法運算中必須向高位借位的減法運算。例：51-22=39。

1不能夠減去2，所以必須向高位的5借位。

9.連加：多個數字連續(xù)相加叫做連加。例如：28+24+23=85。

10.連減：多個數字連續(xù)相減叫做連減。例如：85-40-26=19。

11.加減混合：在運算中既有加法又有減法的運算。例如：67-25+28=70。

12.角：具有公共端點的兩條不重合的射線組成的圖形叫做角。這個公共端點叫做角的頂點，這兩條射線叫做角的兩條邊。

符號：∠

13.乘法算式中各數的名稱：是指將相同的數加法起來的快捷方式。其運算結果稱為積。

“×”是乘號，乘號前面和后面的數叫做因數，“=”是等于號，等于號后面的數叫做積。

10(因數)×(乘號)200(因數)=(等于號)2000(積)

14.1—6的乘法口訣

1×1=1

1×2=22×2=4

1×3=32×3=63×3=9

1×4=42×4=83×4=124×4=16

1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=25

1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=36

15.7——9的乘法口訣

1×7=72×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=49

1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=568×8=64

1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81

1.角的動態(tài)定義

一條射線繞著它的端點從一個位置旋轉到另一個位置所形成的圖形叫做角。所旋轉射線的端點叫做角的頂點，開始位置的射線叫做角的始邊，終止位置的射線叫做角的終邊

2.角的種類

角的大小與邊的長短沒有關系;角的大小決定于角的兩條邊張開的程度，張開的越大，角就越大，相反，張開的越小，角則越小。在動態(tài)定義中，取決于旋轉的方向與角度。角可以分為銳角、直角、鈍角、平角、周角、負角、正角、優(yōu)角、劣角、0角這10種。以度、分、秒為單位的角的度量制稱為角度制。此外，還有密位制、弧度制等。

銳角：大于0°，小于90°的角叫做銳角。

直角：等于90°的角叫做直角。

鈍角：大于90°而小于180°的角叫做鈍角。

負角：按照順時針方向旋轉而成的角叫做負角。

正角：逆時針旋轉的角為正角。

0角：等于零度的角。

余角和補角：兩角之和為90°則兩角互為余角，兩角之和為180°則兩角互為補角。等角的余角相等，等角的補角相等。

對頂角：兩條直線相交后所得的只有一個公共頂點且兩個角的兩邊互為反向延長線，這樣的兩個角叫做互為對頂角。兩條直線相交，構成兩對對頂角。互為對頂角的兩個角相等。

還有許多種角的關系，如內錯角,同位角，同旁內角(三線八角中，主要用來判斷平行)。

3.乘法的運算定律

整數的乘法運算滿足：交換律，結合律，分配律，消去律。

隨著數學的發(fā)展，運算的對象從整數發(fā)展為更一般群。

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

1.角的動態(tài)定義

一條射線繞著它的端點從一個位置旋轉到另一個位置所形成的圖形叫做角。所旋轉射線的端點叫做角的頂點，開始位置的射線叫做角的始邊，終止位置的射線叫做角的終邊

2.角的種類

角的大小與邊的長短沒有關系;角的大小決定于角的兩條邊張開的程度，張開的越大，角就越大，相反，張開的越小，角則越小。在動態(tài)定義中，取決于旋轉的方向與角度。角可以分為銳角、直角、鈍角、平角、周角、負角、正角、優(yōu)角、劣角、0角這10種。以度、分、秒為單位的角的度量制稱為角度制。此外，還有密位制、弧度制等。

銳角：大于0°，小于90°的角叫做銳角。

直角：等于90°的角叫做直角。

鈍角：大于90°而小于180°的角叫做鈍角。

負角：按照順時針方向旋轉而成的角叫做負角。

正角：逆時針旋轉的角為正角。

0角：等于零度的角。

余角和補角：兩角之和為90°則兩角互為余角，兩角之和為180°則兩角互為補角。等角的余角相等，等角的補角相等。

對頂角：兩條直線相交后所得的只有一個公共頂點且兩個角的兩邊互為反向延長線，這樣的兩個角叫做互為對頂角。兩條直線相交，構成兩對對頂角?；閷斀堑膬蓚€角相等。

還有許多種角的關系，如內錯角,同位角，同旁內角(三線八角中，主要用來判斷平行)。

3.乘法的運算定律

整數的乘法運算滿足：交換律，結合律，分配律，消去律。

隨著數學的發(fā)展，運算的對象從整數發(fā)展為更一般群。

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

二年級數學上冊《猴子撈月》教案

二年級數學上冊《猴子撈月》教案

5課題信息窗3---猴子撈月

教學內容：課本54——55頁。有關0的除法。

課型：新授課。

教學目標：

1、在已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關0的除法。

2、能用除法解決一些簡單的數學問題，初步培養(yǎng)發(fā)現問題和解決問題的能力。

3、感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。

教學重點：理解有關0的除法，培養(yǎng)學生的解題能力。

教學難點：理解有關0的除法，培養(yǎng)學生的解題能力。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、談話導入：

上一節(jié)課，我們學習了除法的初步認識，會用除法算式解決生活中的實際問題。今天，我們接著學習除法。

二、探索新知：

1．出示教學掛圖。引導學生仔細觀察，并說一說自己看到了什么？你能提出什么數學問題？

2．引導學生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個月亮？

3．學生說自己的做法，并列出相應的除法算式：0÷5。

4.小組討論學習：每只猴子平均分到幾個月亮？

討論后指名回答，老師板書。交流你是怎樣想的。

教師板書：0除以任何一個不是0的數都得0。

三、自主練習

1.先讓學生看圖自己列式計算，然后引導學生套用規(guī)律進行計算。

2.綜合練習，幫助學生熟練運用學過的數學知識，可以讓學生自己獨立完成再講解。

3.第三題只給出了條件，讓學生在自己提問題的基礎上，還可以讓學生列式計算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學生完成。

四、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：猴子撈月

教后反思：大部分同學內容能夠掌握有關0的除法，但在實際操作中卻不是很熟練，必須多做練習。

二年級數學上冊《長度單位》教案

二年級數學上冊《長度單位》教案

教學目標：

1.使學生親身經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2.培養(yǎng)學生動手進行實際測量的能力。

3.進一步樹立學生的合作意識，提高學生的合作學習技能。

教學重、難點：

通過學生動手動手進行實際測量，學會用不同參照物表示物體長度的方法。通過學生實際操作，感受統一長度單位的必要性。

教具、學具準備：

1角硬幣、回形針、三角板、橡皮、小刀、鉛筆、方木塊。

教學過程：

一、問題引入，激發(fā)興趣

孩子們，每天我們都要使用數學書，它是我們的好朋友，那你們知道數學書的寬有多寬、長有多長嗎？（估計寬度和長度，可以用手比劃。）

1.用不同的物品做標準量同一長度。

（1）如果不用尺子量，你能用什么方法說明數學書的寬有多長？

（2）請你選擇自己的工具測量數學課本的寬，然后給小組的同學說說自己的測量結果。

（3）注意量的方法的指導：作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

2.學生匯報量的結果。

(1)選一組匯報。

提問:你是用什么去量的？用了幾個什么東西？

學生邊回答，邊板書:

量數學書的寬，用了（7）個1角硬幣。

用了（5）個回形針。

用了（4）個三角形。

用了（15）個方木塊。

提問：你們都是量數學書的寬，為什么同一邊量出的結果卻不一樣呢？

小結：因為選用不同的物品作標準進行測量，所以量得的結果不一樣。

(2)全班同學匯報。

用1角硬幣的量的結果，用曲別針量的結果，用三角形量的結果，用方木塊量得的結果。

提問：通過測量數學書的寬，為什么用1角硬幣去量都有7個那么長，用回形針去量都有5個那么長，用三角形學具去量都有4個那么長，用方木塊去量都有15個那么長？

根據你們剛才的測量，從中你想到了什么？知道了什么？怎樣才能得到相同的結果呢？

教師小結：要想得到相同的結果應選用同樣的物品作標準進行測量。

3.看書觀察教科書P1左下圖，用不同顏色，大小一樣的方木塊量的結果是什么？

教師口述：不管是什么顏色的方木塊，只要大小一樣，量得數學書的寬都是15個方木塊那么長。

二、用不同物品作標準量不同的長度。

1.測量。

要求：請同學用不同的物品，如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針、手指等，去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

2.匯報。

提問：你用什么東西去量？量什么？有幾個那么長？

教師從中找出標準不同，數量相同東西。如沒有，引導學生看書。

3.看教科書p1右下上圖。

提問：數學書的寬有幾個回形針那么長？（5個）

鉛筆盒的長有幾把小刀那么長？（5個）

提問：數學書的寬有5個曲別針那么長，鉛筆盒的長有5把小刀那

么長，都有5個那么長，它們的數字相同能說明數學書的寬與鉛筆

盒的長是一樣長的嗎？你能說說理由嗎？

4.繼續(xù)看教科書P1的插圖。

提問：桌子有幾支鉛筆那么長？（4支）

鉛筆盒有幾把小刀那么長？（5把）

桌子和鉛筆盒比，哪個長？（桌子長）

提問：桌子才有4支鉛筆那么長，而鉛筆盒卻有5把小刀那么長，為什么桌子比鉛筆盒長呢？（從中讓學生說出并體會到比的標準不同）

提問：用我們手中的各種不同的東西去量物體的長度，能真正比出、量出物體的長度嗎？為什么？

小結：從同學們的發(fā)言中，我們看出他們量的物體標準不同，就不能正確量出物體的長度。

提問：你們能想出個好辦法量出物體的長度嗎？（用同一種物體做標準去量）

看教科書P1右下圖。

提問：量數學書的寬和量鉛筆盒的長用的物品一樣嗎？

教師講述：量的物品一樣，我們就說量的標準相同。

提問：你能看書誰的長？誰短嗎？說說你從哪兒看出來的？

教師小結：從剛才同學們的操作中，知道了測量時只有用統一的標準去量，才能真正測量出物體的長度。

三、練習。

1.教科書P2“做一做”1。

看圖回答：以誰做標準？（以方格）

口頭回答：豆角大約有幾個方格那么長？

胡蘿卜大約有幾個方格那么長？

剩下的請同學先看再填。

2.教科書P2“做一做”2。

提問：看書回答他們是以什么為標準來量桌子的長和高，椅子的高呢？（用沒用過的鉛筆）

指導測量的方法：下面老師請你們用整枝的鉛筆去測量。方法是從桌子的一端開始，對齊后一次接一次，這樣測量結果才比較準確。

學生動手測量，并匯報測量的結果。

3.教科書P2“做一做”3估一估。

提問：題中都有什么？以誰做標準？

“估一估”就是讓我們用眼睛觀察，看每種物品大約有幾個正方體那么長。

板書設計:

長度單位

量數學書的寬，用了（7）個1角硬幣。

用了（5）個回形針。

用了（4）個三角形。

用了（15）個方木塊。

二年級數學上冊《認識除法》教案

二年級數學上冊《認識除法》教案

教學目標：

1、經歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中個部分的名稱。

2、培養(yǎng)積極參與數學學習活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。

3、讓學生體會除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算，認識除號，知道除法算式中各部分的名稱。

教學重點：

能根據具體情況，列出除法算式，并且初步理解除法的含義。

教學難點：

在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學生理解除法的含義。

教學過程：

一、情景引入，復習舊知。

1、談話。

秋高氣爽，正是秋游的好時節(jié)，今天我們一起到梅花山公園去游玩，好嗎？

那我們去售票處買票吧。

今天我們來得可真巧，公園正在搞園慶活動呢，誰來讀一讀公告欄里的信息？（請學生讀一讀）

你想免費乘坐觀光纜車嗎？那還等什么，我們趕快去答題吧！

2、復習題。

（1）8塊餅干，每4塊放一盤，可以放（）盤。

（2）9只兔子，平均裝在3只籠子里，每只籠子裝（）只兔。

你想用什么方法來解決這個問題呢？（學生在桌面上擺學具。）

交流方法：請一位學生上臺演示分法。

3、小結。

剛才我們用學具代替實物來分一分，可以每幾個一份來分，也可以按平均分成幾份來分一分，不管怎樣分，每份分得的個數同樣多，就是平均分。（板書：平均分）

談話：下面我們就一起去乘觀光纜車吧，看看我們能發(fā)現哪些數學問題。

二、結合平均分活動，讓學生初步體會除法的含義。

1、教學例題。

（1）提出問題：出示例題主體圖。

從圖中你知道了什么？（先請學生說說：6個小朋友，每輛纜車做2人。再點擊出示：6個小朋友，每輛纜車做2人，要坐（）輛。）

（2）引導學生主動探索，解決問題。

你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？

同桌合作學習，全班交流。（相機出示各種方法，并請學生上臺分一分。）

（3）教學除法算式。

a、談話：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。今天我們就要來認識除法。（板書：認識除法）

b、6個小朋友，每輛纜車做2人，要坐3輛，算式可以這樣寫：6÷2=3

c、“÷”這個符號是除號，寫除號時先寫一短橫，再在上下各點一個點。（請學生書空）

d、6÷2讀作：6除以2，連起來讀一讀6除以2等于3。（請學生跟讀）

e、6÷2=3這個除法算式中的“6”在這道題中表示什么意思？“2”和“3”呢？6÷2=3這個除法算式這道題中表示什么意思？（引導學生說一說。）

小結：把一些物體幾個一份、幾個一份地分，求分成幾份，可以用除法來計算，除號是平均分的意思。

2、完成“試一試”。

（1）談話：下了纜車，我們一路行來就到了小熊之家。（點擊小熊之家）看，訓練有素的小熊們正在分蘋果呢！

（2）指導學生先看圖，你有什么好辦法幫小熊解決問題？（先用學具分一分，或直接在圖上圈一圈，再完成填空。）

可以列出怎樣的算式？讀一讀算式，說一說算式表示什么意思？

三、繼續(xù)教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。

談話：離開小熊之家，我們就要前往兒童游樂場了。（點擊兒童游樂場）看，小朋友們在玩什么游戲？

經過三人的團體合作，他們套中了規(guī)定的個數，可以獲得6枝鉛筆作為獎勵，你覺得怎么分才最公平？

1、教學例題。

（1）出示：分鉛筆情景圖（6枝鉛筆平均分給3個小朋友，每人分得（）枝。）

（2）你有什么辦法解決這個問題？同桌討論、探索解決這個問題的方法。最后把結果寫在括號里。

（3）把6支鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計算。

把6支鉛筆平均分給3人，每人分得2枝，可以列出除法算式6÷3=2。

讀一讀這個算式并說說6÷3=2這個算式在這道題中表示什么意思。

（4）介紹除法算式中各部分的名稱：6÷3=2這個除法算式的各部分都有自己特有的名稱。請學生閱讀書上第37頁上的相關內容，看看6叫什么，3和2呢？（閱讀完后指名交流）

（5）完成想想做做第4題：讀出算式并說出算式中各部分的名稱。

2、完成“試一試”。

談話：我們的下一個目的地是植物園，看看我們又會遇到什么新挑戰(zhàn)？

（1）出示小朋友參加勞動的情景圖并出示問題。

（2）學生獨立完成，再與同桌相互交流。

結合圖意說一說這個除法算式表示什么意思？

小結：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計算。

3、組織練習，加深對除法意義的認識。

把復習題的兩道題目分別列出2個除法算式。

小結：把一些物體不管是每幾個一份得分，還是平均分成幾份來分，只要是平均分，我們都可以用除法來計算。

四、用除法解決簡單實際問題。

談話：在我們的生活中，還有很多實際問題可以用除法來計算。

1、完成“想想做做”第1、2題。

2、完成“想想做做”第3題。

先獨立完成，再交流。

五、全課總結。

通過今天的游覽，我們學習了什么新知識？

把一些物體不管是每幾個一份得分，還是平均分成幾份來分，都是平均分，平均分的過程和結果可以用什么算式來表示？你還有哪些收獲？

六、布置作業(yè)。

完成數學補充習題與同步探究上的相關練習。

《范文收藏： 小學二年級數學上冊教案怎么寫》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“小學二年級數學教案”專題。