小學(xué)五年級教案

七年級歷史下冊《對外友好往來》知識點(diǎn)匯總。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級歷史下冊《對外友好往來》知識點(diǎn)匯總”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

七年級歷史下冊《對外友好往來》知識點(diǎn)匯總

第6課對外友好往來
隋唐對外交往比較活躍，與亞洲以至非洲、歐洲的一些國家，都有往來。唐朝在世界上享有很高的聲望，各國人稱中國人為“唐人”。
一、唐與日本的關(guān)系──遣唐使和鑒真東渡
1、隋唐時，中日兩國交往密切。貞觀年間，日本有很多遣唐使、留學(xué)生和留學(xué)僧來唐學(xué)習(xí)。
2、遣唐使回國后很受重用，他們以唐朝的制度為模式，進(jìn)行政治改革，還參照漢字創(chuàng)制了日本文字，在社會生活上至今都保留唐朝人的某些風(fēng)尚。
3、唐朝赴日本的使節(jié)和僧人中，最有影響的是鑒真，曾六次東渡日本，在日本傳播唐朝文化。
二、唐與新羅的關(guān)系
1、方式：①派遣使節(jié)和大批留學(xué)生到唐朝學(xué)習(xí)；②新羅商人來中國經(jīng)商，新羅物產(chǎn)居唐朝進(jìn)口首位。
2、表現(xiàn)有：仿唐制建立政治制度、采用科舉制選官吏、引入了中國的醫(yī)學(xué)、天文、歷算等科技成就。
三、唐與天竺的關(guān)系──玄奘西游
唐朝時中國與天竺交往頻繁，最杰出的使者是高僧玄奘。貞觀初年，他從長安出發(fā)，前往天竺?；貒?，專心翻譯佛經(jīng)，還寫成著名的《大唐西域記》。這部書是研究中亞、印度半島以及我國新疆地區(qū)歷史和佛學(xué)的重要典籍。
思考：根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合教材內(nèi)容，說說唐朝時期對外交往的特點(diǎn)嗎？促使唐朝對外交往活躍的因素有什么呢？今天的中國正處于改革開放，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展時期，唐朝的對外交往情況對我們有什么啟示？
特點(diǎn)：①對外交往比較活躍，與亞洲乃至非洲、歐洲的一些國家都有往來。②唐政府鼓勵各國商人到中國貿(mào)易，允許他們長期居住。③長安、洛陽、廣州、揚(yáng)州等地都有頻繁的外貿(mào)活動。④唐朝在世界上享有很高的聲望，各國稱中國人為“唐人”。
因素：①國家安定統(tǒng)一；②經(jīng)濟(jì)文化繁榮；③對外開放政策；④對外交通發(fā)達(dá)。
啟示：第一，必須有穩(wěn)定的政治局面，堅持對外開放的政策。第二，提高自身素質(zhì)，努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)文化。第三，學(xué)習(xí)唐朝海納百川的博大胸懷，在傳播先進(jìn)文化的同時，要善于吸取其精華，為己所用。

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七年級歷史下冊《對外友好往來》導(dǎo)學(xué)案

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七年級歷史下冊《對外友好往來》導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解唐朝與日本、朝鮮、天竺的概況，知道遣唐使、鑒真東渡、玄奘西游的故事。

2．理解隋唐對外友好往來的重要意義，學(xué)會收集處理信息。

3．了解鑒真六次東渡、玄奘西游的經(jīng)歷，體會他們的奮斗精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：鑒真六次東渡、玄奘西游。

理由：鑒真六次東渡的感人事跡，代表了中國人民與鄰國友好交往的真誠愿望。中日友好交往，既對日本政治、經(jīng)濟(jì)制度的轉(zhuǎn)變、社會生活的進(jìn)步帶來了巨大的推動，同時也豐富了唐朝的經(jīng)濟(jì)文化生活。

唐與天竺的交往。玄奘根據(jù)旅途見聞，寫成的《大唐西域記》，是研究中亞、印度半島,以及我國新疆地區(qū)歷史和佛學(xué)的重要典籍。

2．教學(xué)難點(diǎn)：對唐朝對外交往意義的理解。

理由：唐朝的對外關(guān)系發(fā)展使唐朝的政治、經(jīng)濟(jì)和文化在世界上產(chǎn)生了重要影響，促進(jìn)了亞洲乃至世界文明的進(jìn)步。

三、教學(xué)策略

“雙講一練模塊”教學(xué)法：雙講是教師先講，學(xué)生后講，或者學(xué)生先講，教師后講；一練是當(dāng)堂訓(xùn)練，模塊就是把一課按照小標(biāo)題分成模塊，小標(biāo)題就是學(xué)習(xí)模塊的主題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：《唐朝對外主要交通路線圖》掛圖，《鑒真東渡》的錄像。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)鑒真六次東渡資料、玄奘西游天竺業(yè)績資料。

五、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課

教師：觀察課本第28頁導(dǎo)入框圖片并閱讀玄奘闡釋佛經(jīng)的故事，然后講述。

學(xué)生：用約1分鐘時間準(zhǔn)備，按照誰、在哪里、為什么受此隆重禮遇順序講述。

2．雙講教學(xué)

第一模塊：對外友好往來

教師講：展示《唐朝對外主要交通路線圖》，引導(dǎo)學(xué)生讀圖下說明及圖例，講述與唐朝有交往的國家和地區(qū)。

學(xué)生講：上臺指圖講解從哪些城市出發(fā)，經(jīng)過哪些路線，到達(dá)哪些國家。

學(xué)生：從洛陽、長安出發(fā)向西通過絲綢之路，可以到達(dá)天竺、波斯、拂菻、大食，向東可以到達(dá)新羅。

學(xué)生：從廣州出發(fā)，走海路可以到達(dá)東南亞各國、天竺，最遠(yuǎn)可以到達(dá)波斯灣。

學(xué)生：從揚(yáng)州出發(fā)可以到達(dá)日本。

學(xué)生：當(dāng)時唐朝的都城長安，云集世界各國人士，成為世界性的大都市。

……

師小結(jié)：唐朝主要的對外友好往來城市是長安、洛陽、廣州、揚(yáng)州。唐朝在世界上享有很高的聲望，各國稱中國人為“唐人”。國外華人聚居的地方被稱為“唐人街”。

第二模塊：遣唐使和鑒真東渡

過渡語：隋唐時期，中國與隔海相望的日本交往也很密切，并且唐文化對日本產(chǎn)生了重大影響。下面我們學(xué)習(xí)“遣唐使和鑒真東渡”。

（1）遣唐使

教師講：介紹唐朝時遣唐使來中國基本概況。

教師講：使團(tuán)帶來唐朝的贈品（珍珠、絹、琥珀、瑪瑙），和唐朝的回禮（高級絲織品、瓷器、樂器、文化典籍），實際是兩國之間的貿(mào)易。

學(xué)生講：閱讀“遣唐使”部分文字，講述“遣唐使”的使命。

學(xué)生：學(xué)習(xí)唐朝的文化。

學(xué)生：“遣唐使”回國后，很受重用。他們按照唐朝的制度的模式，進(jìn)行政治改革。

（2）鑒真東渡

師：播放《鑒真東渡》的錄像。

學(xué)生講：鑒真東渡的故事。

教師講：鑒真第五次東渡時，剛出海就遇上了風(fēng)暴，鑒真一行在海上漂流了14天，抵達(dá)海南島。在這次東渡中，先后有36名中日人員犧牲，而鑒真本人也因病雙目失明。

教師講：郭沫若稱贊鑒真東渡，“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風(fēng)洋溢奈良城?！鄙峒簽槿藗鞯浪嚕鸿b真把唐朝的建筑、醫(yī)藥等道藝傳到了日本，鑒真主持設(shè)計建造的日本唐招提寺被日本視為“藝術(shù)明珠”，在唐招提寺內(nèi)保存的鑒真坐像也被日本政府定為國寶；唐風(fēng)洋溢奈良城：通過日本與唐朝頻繁的友好往來，唐朝文化對日本產(chǎn)生巨大的影響。

學(xué)生講：列舉唐朝文化對日本的影響：制度、建筑、錢幣和文字、茶道、服裝、坐姿。

學(xué)生講：復(fù)述上述內(nèi)容。加強(qiáng)記憶，其他學(xué)生補(bǔ)充。

第三模塊：唐與新羅的關(guān)系

本模塊很簡單，學(xué)生閱讀──講述即可。

教師講：新羅就是今天的朝鮮半島，新羅與中國毗鄰，新羅物產(chǎn)居唐朝進(jìn)口的首位，朝鮮的音樂傳入中國，豐富了中國的文化。

學(xué)生講：復(fù)述。

第四模塊：玄奘西游

學(xué)生講：講《西游記》中的故事。

學(xué)生講：閱讀“玄奘西游”的文字，然后復(fù)述。

教師講：《西游記》中有關(guān)唐僧的描繪與你所了解的玄奘有何相同與不同。

玄奘西游取經(jīng)，經(jīng)歷了艱難險阻，最后取得成功，從這點(diǎn)上看是相同的。至于小說中的孫悟空、豬八戒等一系列人物和一路上經(jīng)歷的具體情節(jié)，都是作者虛構(gòu)的。

教師講：玄奘西游取經(jīng)的事例，不僅說明了玄奘為佛學(xué)真諦不辭辛勞的求學(xué)精神，而且大大加深了唐朝對西域和天竺的了解，在中印友好發(fā)展史上留下一段佳話。

學(xué)生歸納知識點(diǎn)：玄奘取經(jīng)回來后，根據(jù)旅途見聞，寫成《大唐西域記》，這本書是研究中亞、印度半島以及我國新疆地區(qū)歷史和佛學(xué)的重要典籍。

3．隨堂練習(xí)

（1）唐朝時期，被譽(yù)為中印文化交流中最杰出的使者是（）

A．鑒真和尚　B．玄奘　C．阿倍仲麻呂　D．崔致遠(yuǎn)

解析：本題主要解答的關(guān)鍵是對“中印文化交流中最杰出的使者”的理解。

答案：B

（2）下圖是唐朝時期曾為中日兩國的友好交往做出了突出貢獻(xiàn)的人物，他是（）

A．高僧玄奘B．鑒真和尚C．阿倍仲麻呂D．馬可·波羅

解析：本題主要是考查了我們的識圖能力和結(jié)合圖文的綜合能力。解答的關(guān)鍵詞是“為中日兩國的友好交往做出了突出貢獻(xiàn)的人物”的理解，從而找出正確答案。

答案：B

（3）（2006年福建省泉州市）“唐風(fēng)洋溢奈良城”反映的是唐朝對下列哪個國家文化的影響（）

A．新羅B．天竺C．波斯D．日本

解析：唐朝時期鑒真東渡日本，定居奈良，講授佛經(jīng)，介紹中國醫(yī)藥，建筑，書法，繪畫等知識。

答案：D

4．小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐朝對外友好交往，其中唐朝與日本、天竺的交往，意義深遠(yuǎn)。鑒真六次東渡的感人事跡，代表了中國人民與鄰國友好交往的真誠愿望。中日友好交往，既對日本政治、經(jīng)濟(jì)制度的轉(zhuǎn)變、社會生活的進(jìn)步帶來了巨大的推動，同時也豐富了唐朝的經(jīng)濟(jì)文化生活；玄奘西游取經(jīng)，加深了唐朝對西域和天竺的了解，在中印友好發(fā)展史上留下一段佳話。

七年級歷史下冊《對外友好往來》學(xué)案新人教版

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計劃后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“七年級歷史下冊《對外友好往來》學(xué)案新人教版”希望對您的工作和生活有所幫助。

七年級歷史下冊《對外友好往來》學(xué)案新人教版

一、
知識與技能
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的友好往來、唐玄奘西游取經(jīng)等史實。
過程與方法情感、態(tài)度與價值觀
唐朝與日本、新羅、天竺的交往
難點(diǎn)：理解封建時代的對外交往為何如此頻繁?它與當(dāng)今的開放有什么區(qū)別?

三、
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

導(dǎo)入：出示《西游記》劇照。
提問：吳承恩的《西游記》實際上是以哪一個歷史故事為題材寫成的？《西游記》以玄奘西游天竺取佛經(jīng)的故事為題材寫成的。
出示《唐朝對外主要交通路線圖》，學(xué)生在地圖上找到天竺的位置并填出唐朝時的主要外貿(mào)城市及與唐朝有往來的國家

（通過填圖讓學(xué)生對唐朝對外往來有個粗略的了解，同時提高學(xué)生讀圖和填圖能力）
根據(jù)《唐朝對外主要交通路線圖》，學(xué)生講解從哪些城市出發(fā)，經(jīng)過哪些路線，到達(dá)哪些國家：從洛陽、長安出發(fā)向西通過絲綢之路，可以到達(dá)天竺、波斯、拂菻、大食，向東可以到達(dá)新羅；從廣州出發(fā)，走海路可以到達(dá)東南亞各國、天竺，最遠(yuǎn)可以到達(dá)波斯灣；從揚(yáng)州出發(fā)可以到達(dá)日本。
由此可見，唐朝對外交往相當(dāng)頻繁，與唐朝有貿(mào)易往來的包括亞非歐七十多個國家。當(dāng)時唐朝的都城長安，云集世界各國人士，成為世界性的大都市。
下面我們先來了解唐朝與日本的友好往來的情況。
一、遣唐使和鑒真東渡
1、隋唐時期，中日兩國交往密切，唐朝從_______年間開始，日本來中國的遣唐使有十多批。還有______和_______等。
2、唐朝赴日本的使者和僧人也不少，其中最有影響的是高僧_______。________時，他___次東渡日本。他精心設(shè)計的__________被日本視為藝術(shù)明珠。
二、唐與新羅的關(guān)系
新羅是________上的國家，強(qiáng)勝以后，派遣______和大批_______到唐朝學(xué)習(xí)中國文化。新羅仿制唐朝的政治制度，采用_______選拔官吏。
三、玄奘西游
1、唐朝時，中國同天竺（即_______）交往頻繁，最杰出的使者是_________
2、_______初年，玄奘從______出發(fā)，歷盡艱險，前往天竺，______玄奘攜帶大量佛經(jīng)回到長安。他專心翻譯佛經(jīng)，還以親身見聞寫成了《________________》。這部書，成為研究中亞、印度半島以及我國新疆地區(qū)歷史和佛學(xué)的重要典籍。

1、從鑒真六次東渡中，你們能得出什么啟示？
2、結(jié)合你們平時看到的《西游記》的原著、影視等作品。比較一下書中、影視中有關(guān)唐僧的描繪與你所了解到的玄奘有何異同？
3、今天的中國正處于改革開放時期，借鑒隋唐《對外友好交往》這一課給你的啟示，你認(rèn)為中國現(xiàn)在應(yīng)該向哪一國家學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)它的什么地方？
學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識。