高中歷史教案

第6課對外友好往來—人教版七年級(jí)下冊歷史教案。

第6課對外友好往來—人教版七年級(jí)下冊歷史教案

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的友好往來、唐玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)。

通過講述隋唐時(shí)期我國同亞洲各國，特別是日本、新羅和天竺等國的友好往來情況，啟發(fā)學(xué)生思考唐朝與外國頻繁友好往來的主要原因，和這種友好交往對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。

通過討論鑒真六次東渡和玄奘歷時(shí)18年的西游和歷時(shí)19年的譯經(jīng)生涯體現(xiàn)的奮斗精神，培養(yǎng)學(xué)生追求真知和奮斗的精神。

本課的主題是唐朝的對外友好交往，其中唐朝與日本、天竺的交往，是本課的重點(diǎn)。

本課的難點(diǎn)，在于理解封建時(shí)代的對外交往為何如此頻繁?它與當(dāng)今的開放有什么區(qū)別?　

導(dǎo)入：出示《西游記》劇照。

提問：吳承恩的《西游記》實(shí)際上是以哪一個(gè)歷史故事為題材寫成的？《西游記》以玄奘西游天竺取佛經(jīng)的故事為題材寫成的。

出示《唐朝對外主要交通路線圖》，學(xué)生在地圖上找到天竺的位置并填出唐朝時(shí)的主要外貿(mào)城市及與唐朝有往來的國家

一、對外友好往來

（通過填圖讓學(xué)生對唐朝對外往來有個(gè)粗略的了解，同時(shí)提高學(xué)生讀圖和填圖能力）

根據(jù)《唐朝對外主要交通路線圖》，學(xué)生講解從哪些城市出發(fā)，經(jīng)過哪些路線，到達(dá)哪些國家：從洛陽、長安出發(fā)向西通過絲綢之路，可以到達(dá)天竺、波斯、拂菻、大食，向東可以到達(dá)新羅；從廣州出發(fā)，走海路可以到達(dá)東南亞各國、天竺，最遠(yuǎn)可以到達(dá)波斯灣；從揚(yáng)州出發(fā)可以到達(dá)日本。

由此可見，唐朝對外交往相當(dāng)頻繁，與唐朝有貿(mào)易往來的包括亞非歐七十多個(gè)國家。當(dāng)時(shí)唐朝的都城長安，云集世界各國人士，成為世界性的大都市。

下面我們先來了解唐朝與日本的友好往來的情況。

二、唐朝與日本的友好往來

由學(xué)生列舉唐朝與日本的來與往：

1、遣唐使（同來的還有留學(xué)生和留學(xué)僧）

想一想：遣唐使來唐的主要使命是什么？從哪里可以反映出來?

——學(xué)習(xí)唐朝的文化。（從遣唐使的人員構(gòu)成和遣唐使回國帶回大量的書籍可以反映出來）

同時(shí)，使團(tuán)對唐朝的贈(zèng)品（珍珠、絹、琥珀、瑪瑙），和唐朝的回禮（高級(jí)絲織品、瓷器、樂器、文化典籍），實(shí)際是兩國之間的貿(mào)易。

2、鑒真東渡

播放《鑒真東渡》的錄像。

鑒真的六次東渡，可以說是歷盡磨難。第五次東渡時(shí)，鑒真剛出海就遇上了風(fēng)暴，鑒真一行在海上漂流了14天，抵達(dá)海南島。在這次東渡中，先后有36名中日人員犧牲，而鑒真本人也因病雙目失明。

鑒真仍支持不懈，終于在753年，東渡成功。

（通過鑒真的感人經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生追求真知和奮斗的精神）

鑒真的六次東渡，傳為中日交往的一段美談。郭沫若稱贊鑒真東渡：“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風(fēng)洋溢奈良城?！?p>學(xué)生解釋郭沫若贊美鑒真的詩句，并用事例說明。

舍己為人傳道藝：鑒真把唐朝的建筑、醫(yī)藥等道藝傳到了日本。在鑒真主持設(shè)計(jì)建造的日本唐招提寺被日本視為“藝術(shù)明珠”，在唐招提寺內(nèi)保存的鑒真坐像也被日本政府定為國寶。

日本政府為什么要把鑒真坐像定為國寶？

表明這坐像有極高的藝術(shù)價(jià)值；更重要的是，鑒真坐像是唐朝與日本友好往來的歷史見證，日本政府把它定為國寶，表示對鑒真的尊崇和對中日友誼的珍視。

“唐風(fēng)洋溢奈良城”——說明通過日本與唐朝頻繁的友好往來，唐朝文化對日本產(chǎn)生巨大的影響。

3、唐朝文化對日本的影響

（學(xué)生列舉唐朝文化對日本的影響）

制度、建筑、錢幣和文字、茶道、服裝、坐姿。

例如在建筑方面：（出示日本平城京和唐長安城的對比圖）兩幅圖有什么相似之處？說明唐朝文化對日本產(chǎn)生什么樣的影響？

都有朱雀大街，把南城一分為二；都有西市、東市，商品貿(mào)易同居民區(qū)分開；都是街道布局整齊筆直如棋盤狀；都有皇帝的宮殿并都在城北中央。

這說明日本建筑、城市建設(shè)與管理、經(jīng)濟(jì)制度、皇權(quán)思想等從里到外，都滲透著唐朝的制度文化，留下唐朝的影子。

總結(jié)：唐朝時(shí)，國力強(qiáng)盛、文化發(fā)達(dá)，日本與唐朝保持頻繁的友好往來，積極地學(xué)習(xí)唐朝的文化，促進(jìn)了其自身的發(fā)展。

下面我們來看看唐朝與新羅友好往來的情況。

三、唐朝與新羅的友好往來（略講）

在地圖上找到新羅的地理位置。

新羅就是今天的朝鮮半島，新羅與中國毗鄰，所以兩者的貿(mào)易往來十分頻繁。新羅物產(chǎn)居唐朝進(jìn)口的首位。新羅商人給唐朝帶來牛、馬、人參等，從唐朝帶回絲綢、茶葉、瓷器、藥材和書籍。

同時(shí)唐朝文化對新羅的影響也很深遠(yuǎn)。如韓國的國旗，韓國的國旗被稱為太極旗，是以儒教及道教的思想為基礎(chǔ)而繪制的；韓國的文字是在中文的基礎(chǔ)上創(chuàng)造的。

剛才我們講了日本、新羅在與唐朝密切的友好往來中，學(xué)習(xí)唐朝的文化，促進(jìn)了自身的發(fā)展。同時(shí)，唐朝也不忘學(xué)習(xí)其它民族的先進(jìn)文化，充實(shí)自己。

學(xué)生舉例：朝鮮音樂傳入中國；玄奘西游取經(jīng)。

四、玄奘西游

學(xué)生自制課件，并根據(jù)課件講解玄奘西游的經(jīng)歷。

玄奘取經(jīng)回來后，還根據(jù)旅途見聞，寫成《大唐西域記》，這本書是研究中亞、印度半島以及我國新疆地區(qū)歷史和佛學(xué)的重要典藉。后來，考古工作者就是根據(jù)《大唐西域記》的記載，找到了那爛陀寺的遺址。

小結(jié)：略

作業(yè)：課后作業(yè)

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七年級(jí)下冊歷史《對外友好往來》復(fù)習(xí)學(xué)案

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七年級(jí)下冊歷史《對外友好往來》復(fù)習(xí)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．基礎(chǔ)知識(shí)：唐朝頻繁的貿(mào)易往來；唐朝和新羅的友好關(guān)系；玄奘西游天竺；唐和波斯、大食的友好往來等。

2．思想教育：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐成為世界上經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)盛的國家，是與唐政府實(shí)行比較開放的對外政策相聯(lián)系的，從而加深學(xué)生對今天實(shí)行改革的理解；通過對唐和亞洲各國經(jīng)濟(jì)文化交流史實(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，唐先進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化的外傳，對朝鮮，日本等亞洲各國產(chǎn)生了巨大的影響，同時(shí)，唐朝也在積極吸收亞洲各國先生的經(jīng)濟(jì)文化，促進(jìn)了自身經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，各國經(jīng)濟(jì)文化交流是相互的，對雙方人民是有利的。

3．能力培養(yǎng)：在教師指導(dǎo)下，幫助學(xué)生找出鑒真和玄奘、日本平城京平面圖與唐長安城平面圖的共同之處，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較方法去認(rèn)識(shí)歷史的能力。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：唐和新羅的友好關(guān)系、唐和日本的友好關(guān)系、玄奘西游。

難點(diǎn)：唐朝頻繁貿(mào)易往來的原因及較多的地名、國名，學(xué)生不易掌握。

三、教學(xué)方法

問題提示與自學(xué)討論相結(jié)合。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

唐朝時(shí)期，我國經(jīng)濟(jì)繁榮，文化冒盛，是世界上十分強(qiáng)盛的國家。唐政府實(shí)行了比較開放的對外政策，積極同各國交往，尤其同亞洲近鄰交往頻繁。那時(shí)候，我國同哪些國家交往。阿倍仲麻呂是誰？鑒真東渡是怎么回事？玄奘西游到了哪兒？學(xué)習(xí)了本課內(nèi)容后，你就會(huì)知道。

設(shè)計(jì)如下問題，讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行自學(xué)、討論。

1．唐朝的主要水陸交通情況怎樣？

2．唐朝對外交往頻繁的原因是什么？

3．各國為什么會(huì)把中國人稱為“唐人”？

4．唐朝與各國友好往來有哪些相同點(diǎn)？

5．唐鑒真與玄奘有哪些共同點(diǎn)？

6．唐和各國的貿(mào)易、科技交流有哪些？

7．日本平城京平面圖與唐長安城平面圖有什么共同之處？

（三）學(xué)生提問，教師答疑

學(xué)生在自學(xué)、閱讀教材相互討論的基礎(chǔ)上提出問題，教師要激發(fā)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生大擔(dān)提出問題，對學(xué)生提出的問題可以逐一作答，也可以待學(xué)生提出若干問題后，進(jìn)行歸納再一一作答解疑。

以下問題學(xué)生有可能提出，可如下處理：

關(guān)于“唐朝主要水陸交通情況”：可制作“唐朝主要交通路線”的多媒體軟件，進(jìn)行講解，用“拖動(dòng)”的形式，使交通路線和相關(guān)地名“活化”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性，進(jìn)而使得難點(diǎn)化解。也可以依據(jù)教材提供的“唐朝主要交通路線”圖，按照一定比例進(jìn)行放大，成為暗射圖，利用暗射圖進(jìn)行講解，把重要的地名、國名事先用紙寫好，根據(jù)所講解內(nèi)容的需要，把相關(guān)的地名、國名放入相應(yīng)的位置。最簡單的辦法是邊講解，邊要求學(xué)生在課本所提供的地圖上用彩色筆描寫出唐朝水陸交通路線，同時(shí)也在相應(yīng)的地名、國名下劃橫線。

關(guān)于“唐朝頻繁對外交往的原因”，可歸納為：1．唐政府鼓勵(lì)各國商人到中國貿(mào)易，不許官吏加重對他們的稅收。2.唐政府允許外商在中國長期居住，和中國人通婚或在中國任官。3．唐朝有四通八達(dá)的水陸交通。教師講解第l、2點(diǎn)時(shí)可以同當(dāng)今我國政府鼓勵(lì)外國人到中國投資，并給予一定的優(yōu)惠政策等方面內(nèi)容結(jié)合起來講解，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，體現(xiàn)古為今用的原則。

關(guān)于“唐朝和各國友好往來有哪些相同點(diǎn)”，這是一道難度較大的歸納題，學(xué)生歸納時(shí)，必須熟悉唐朝與各國的友好往來史實(shí)，首先幫助學(xué)生回憶唐與各國友好往來的有關(guān)史實(shí)，然后歸納出1．歷史悠久；2．人員往來；3．貿(mào)易往來；4．科技文化交往等四方面的相同點(diǎn)。事先可制作一張“唐朝與各國友好往來的相同點(diǎn)”的表，利用投影儀打出。

關(guān)于“唐鑒真和玄奘的共同點(diǎn)”問題。解決這一問題，可先請兩位學(xué)生分別介紹鑒真和玄奘的事跡，然后，歸納兩人都是僧人，都生活于唐代，都對鄰邦的友好往來和文化交流作出了重大貢獻(xiàn)，他們?yōu)榱送瓿勺约旱氖姑汲錾胨?，歷盡艱辛，都有一種頑強(qiáng)的毅力和百折不撓的精神。

關(guān)于“唐朝和各國的貿(mào)易、科技交流”問題，首先請學(xué)生回答，然后出示事先制好的“唐與各國的貿(mào)易、科技交流”表。

關(guān)于“日本平城京平面圖與唐朝長安城平面圖共同之處產(chǎn)生原因”問題，事先將兩城平面圖利用投影儀打出，然后請二三名學(xué)生將兩城平面圖對照比較，說出它們的相同點(diǎn)（其他學(xué)生可補(bǔ)充），在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納：街道排列整齊，朱雀大街作為城市中軸線，城內(nèi)有東西兩市等，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，說明日本不僅在政治、經(jīng)濟(jì)文化方面受唐朝影響而且唐朝的建筑風(fēng)格、式樣對日本影響也很大。

除上述問題外，學(xué)生很可能還會(huì)提出一些相類似的問題，有些甚至是稀奇古怪的。對學(xué)生的提問，要充分尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生提問的積極性。在解疑時(shí)，要注意循循誘導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生自己能解決的問題，不要包辦代替。

（四）鞏固小結(jié)

鞏固小結(jié)分兩段進(jìn)行：第一段教師簡要對本節(jié)課內(nèi)容作一小結(jié)，第二段設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容有關(guān)的題目進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

第一段：教師懸掛“唐朝主要交通路線圖”邊指圖邊敘述：唐朝陸路從長安出發(fā)，往東經(jīng)河北、遼東，可達(dá)朝鮮半島；往西經(jīng)河西走廊，出玉門關(guān)，經(jīng)新疆可通中亞、西亞和印度，這是著名的“絲綢之路”。海路從登州出發(fā)，可達(dá)朝鮮、日本；從揚(yáng)州出發(fā)，橫渡大海，可直達(dá)日本；從廣州出發(fā)，經(jīng)東南亞，至印度，再到波斯灣沿岸，尤其同亞洲的日本、朝鮮、印度等國交往頻繁，唐朝先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)文化對這些國家產(chǎn)生了巨大影響。同時(shí)，唐朝又吸收了各國的先進(jìn)文化成果，促進(jìn)了自身經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。

第6課對外友好往來

第6課對外友好往來總第6課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解隋唐對外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響、鑒真東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來往、玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)。
2.理解分析隋唐時(shí)期出現(xiàn)頻繁交往高潮的原因和對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。
3.感悟鑒真六次東渡、玄奘歷時(shí)18年的西游和歷時(shí)19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)的奮斗精神；認(rèn)識(shí)唐朝文化在世界上的影響，進(jìn)而產(chǎn)生對先人業(yè)績的自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：唐朝與日本、天竺的交往。
難點(diǎn)：封建時(shí)代對外交往如此頻繁的原因；理解它與當(dāng)今的對外開放的區(qū)別。
學(xué)習(xí)過程
一、自主預(yù)習(xí)
概況：
1．交往地區(qū)：與以至、的一些國家，都有往來。
2．貿(mào)易政策：鼓勵(lì)各國商人到中國，允許他們長期。
3．外貿(mào)城市：、、、、
4．世界聲望：在世界上享有很高聲望，各國稱中國人為“”
二、遣唐使和鑒金東渡
1．遣隋使：隋朝時(shí)，已有遣隋使到來。
2．遣唐使（1）時(shí)間：從年間開始
（2）特點(diǎn)①使團(tuán)龐大②成員較高
（3）貿(mào)易：使團(tuán)向唐朝贈(zèng)送，唐朝。
（4）影響①政治：以唐朝的為模式，進(jìn)行改革。
②文化：參照創(chuàng)制日本文字。
③社會(huì)生活：至今還保留著的某些風(fēng)尚。
3．鑒真東渡
（1）時(shí)間：。
（2）概況：應(yīng)日本僧人邀請，東渡日本，至第次才成功。
（3）貢獻(xiàn)（1）辛勤傳播唐朝的。
（2）精心設(shè)計(jì)的，被日本視為
三，唐與新羅的關(guān)系
1．友好往來
（1）文化：新羅派遣和大批到唐朝學(xué)習(xí)中國文化。
（2）貿(mào)易：許多新羅來到中國經(jīng)商，新羅物產(chǎn)居唐朝進(jìn)口。
2．相互影響
（1）政治：新羅仿唐制建立了，采用其所長選拔官吏。
（2）科技：新羅引入了中國的，，，等科技成就。
（3）音樂：的音樂也傳入了中國。
四、玄奘西游
1．時(shí)間：
2．概況：從出發(fā)，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，前往。
3．貢獻(xiàn)（1）遍訪天竺有名的確，并在佛學(xué)最高學(xué)府上游學(xué)。
（2）翻譯佛經(jīng)，寫成《》，成為研究、
以及我國地區(qū)歷史和的重要典籍。
二、合作解疑
材料一大唐國者，法式備定，珍國也，常須達(dá)。
材料二書30頁唐朝的開元通寶和日本的和同開圖。
請回答：（1）材料一說明了什么？日本為學(xué)習(xí)唐文化采取了什么措施？
（2）材料二中的“開元通寶”在日本曾大量出土，“和同開”在中國境內(nèi)也不斷發(fā)現(xiàn)，這說明了什么問題？
（3）材料二中唐朝和日本的錢幣，它們有很多相似之處，日本深受唐朝的影響，你能舉出其他一些事例嗎？請完成下面的表格。
領(lǐng)域唐朝對日本產(chǎn)生的影響
政治
經(jīng)濟(jì)國家定期把土地分給農(nóng)民耕種，向他們收取賦稅
文化
社會(huì)生活
三、限時(shí)檢測
①不是發(fā)生在唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期的事件有
A、鑒真東渡日本B、玄奘西游
C、南詔首領(lǐng)被封為云南王D、任用富于改革精神的姚崇當(dāng)宰相
②為唐風(fēng)洋溢奈良城做出貢獻(xiàn)的中國僧人是
A、鑒真B、玄奘C、阿倍仲麻侶D、一行
③你能舉出日本受中國文化影響的一些事例嗎?

④_______是日本政府派到唐朝進(jìn)行交流的使團(tuán)。唐玄宗時(shí)高僧______東渡日本弘揚(yáng)佛法。唐太宗時(shí)高僧______西行天竺求取佛教精義。
⑤成為今天研究印度半島歷史、地理的重要典籍的是
A、《西游記》B、《大唐西域記》C、《大藏經(jīng)》D、《徐霞客游記》
⑥唐朝時(shí)稱印度半島為
A印度B波斯C高麗D天竺

⑦天竺戒日王對玄奘說：“弟子聞彼國有《秦王破陣樂》歌舞之曲，未知秦王是何人?復(fù)有何功德，致此稱揚(yáng)?”你知道“秦王”是誰嗎?

⑧為什么隋唐時(shí)期，對外交往如此繁盛?

第6課（學(xué)案）　對外友好往來：

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

了解隋唐對外交往的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的友好往來、唐玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)。

通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、分析問題的能力。

2、過程與方法

學(xué)生課前搜集資料、整理故事，課中閱讀教材、分析地圖、討論問題，通過參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，掌握重要的史實(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對鑒真六次東渡和玄奘歷時(shí)18年的西游及歷時(shí)19年的譯經(jīng)生涯的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生追求真知和為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不懈努力的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對為人類友好交往做出巨大貢獻(xiàn)的偉人的崇敬。通過對當(dāng)時(shí)傲居世界文明之首的東亞文明及其中心唐朝的了解，使學(xué)生為自己祖先的業(yè)績感到自豪。

教材思路

1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理辦法

教學(xué)重點(diǎn)：唐朝與日本、天竺的交往。

處理辦法：要采用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：唐朝對外交往活躍的原因。

處理辦法：先讓學(xué)生了解唐朝對外友好往來的基本史實(shí)，再指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前幾課的內(nèi)容歸納、概括出唐朝政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、對外交通暢通是其對外交往活躍的原因。　

2、教法選擇

采用問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)科滲透，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實(shí)性。創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)準(zhǔn)備

教師的準(zhǔn)備：將《唐朝對外主要交通路線圖》、《鑒真坐像》、《玄奘》等圖片制作成多媒體資料。

學(xué)生的準(zhǔn)備：收集有關(guān)鑒真六次東渡資料、玄奘西游天竺等資料。

4、板書設(shè)計(jì)

第六課對外友好往來

一、唐與日本的友好往來

1．日本遣唐使

2．鑒真東渡

二、唐與新羅的關(guān)系

1．貿(mào)易往來

2．文化交往

三、玄奘西游

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到唐朝前期，我國政治相對穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)和文化處于世界領(lǐng)先地位，國內(nèi)各民族間的經(jīng)濟(jì)文化交流進(jìn)一步密切，疆域空前廣大，出現(xiàn)了我國歷史上少有的封建盛世時(shí)期。唐朝在政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面得到發(fā)展的同時(shí)，十分注重對外交往。

教師引導(dǎo)：請同學(xué)們自由閱讀幾分鐘教材，然后說說自己對哪些內(nèi)容感興趣？有什么問題？

教師引導(dǎo)：玄奘生活在七世紀(jì)的唐朝，今天已經(jīng)是二十一世紀(jì)了，玄奘和今天的日本人相距一千多年，可是，為什么兩者如此相像，那么從時(shí)間上看，是我們模仿了日本人還是日本人學(xué)習(xí)了中國人?

教師引導(dǎo)：既然是日本人向中國學(xué)習(xí)，那么，他們是怎樣來中國的？

多媒體演示：船

大家看，這幅圖是一艘遣唐使船的模型。隋唐時(shí)期日本人到中國來學(xué)習(xí)乘坐的就是這樣的船。下面，請同學(xué)們看課本相關(guān)內(nèi)容，了解日本“遣唐使”來華情況。

教師提示、幫助學(xué)生完成。歸納要簡明扼要。

教師引導(dǎo)：唐朝與日本之間的交往對日本產(chǎn)生了什么樣的影響？

教師及時(shí)鼓勵(lì)并肯定的學(xué)生回答。

多媒體演示：日本的都城平城京和唐朝長安城的對比圖：

看看在建筑方面，兩者有什么相似之處？

教師歸納：以上史實(shí)說明日本在建筑、城市建設(shè)、經(jīng)濟(jì)制度、皇權(quán)思想等方面，都受到唐朝制度文化的深刻影響。

唐朝時(shí)，國力強(qiáng)盛、文化發(fā)達(dá)，日本與唐朝保持頻繁的友好往來，積極地學(xué)習(xí)唐朝的文化，促進(jìn)了其自身的發(fā)展；同時(shí)也豐富了唐朝的經(jīng)濟(jì)文化生活。那時(shí)候，唐朝赴日本的使者和僧人也不少，其中最有影響的是高僧鑒真。唐玄宗時(shí)，鑒真應(yīng)日本僧人邀請，東渡日本，為中日文化交流做出了貢獻(xiàn)。

多媒體演示：鑒真像、鑒真東渡圖。

教師引導(dǎo)：大家都知道鑒真多次東渡日本，從鑒真六次東渡日本的史實(shí)中，你得出什么啟示？請討論后回答。

教師引導(dǎo)：正是因?yàn)殍b真為中日經(jīng)濟(jì)文化交流做出了重大貢獻(xiàn)，所以，日本政府把鑒真坐像定為國寶。除了日本外，東亞還有一個(gè)國家和唐朝關(guān)系也很密切。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解朝鮮半島的新羅同唐朝的關(guān)系。

思考：新羅通過哪些方式同唐朝發(fā)展友好關(guān)系？具體表現(xiàn)是什么？

教師歸納：

中國的經(jīng)濟(jì)文化對朝鮮影響很大，而朝鮮文化對唐朝也產(chǎn)生了一定的影響，例如朝鮮音樂傳人中國，深受我國人民的歡迎，唐太宗設(shè)置的十部樂，其中一部就是高麗樂。下面讓我們再來了解一下亞洲南部的天竺與唐朝有何交往

“天竺”是唐朝對印度的稱呼，我國很早就與印度有了聯(lián)系。印度是一個(gè)古老的文明古國，它在許多方面都領(lǐng)先于唐朝，因此，在與天竺的交往過程中，唐朝也吸取了天竺許多優(yōu)秀成就，如唐太宗曾經(jīng)派使到天竺學(xué)習(xí)熬糖法，天竺的醫(yī)學(xué)、天文、歷法、音樂、舞蹈、繪畫和建筑藝術(shù)傳入中國，中國的云岡石窟、敦煌莫高窟等壁畫和雕塑都受到印度藝術(shù)風(fēng)格的影響?？梢?，唐朝與天竺的交往是很頻繁的。在這一交往中，最杰出的使者要數(shù)唐代高僧玄奘了。

教師設(shè)問：大家對《西游記》這部小說非常喜愛，誰能為大家講講其中的精彩片段，這些精彩片段說明了什么？想一想書中對唐僧的描寫與你所了解的玄奘有什么不同？

多媒體演示：《玄奘》人物畫像、玄奘取經(jīng)圖、那爛陀遺址、玄奘講經(jīng)處、歸國圖、西行路線圖。

教師引導(dǎo)：玄奘西游天竺取經(jīng)，經(jīng)歷了艱難險(xiǎn)阻，最后取得成功，從這點(diǎn)上是相同的，但是小說中的孫悟空、豬八戒等一系列人物和一路上經(jīng)歷的具體情節(jié)大多都是虛構(gòu)的。那么，為什么玄奘要?dú)v經(jīng)艱辛去取經(jīng)呢？

多媒體演示：大唐西域記等圖片

教師歸納：因此，他不遠(yuǎn)萬里，歷時(shí)十九年，跋涉五萬余里回到長安，帶回佛經(jīng)六百五十七部。又在以后二十年的時(shí)間內(nèi)，和助手們陸續(xù)翻譯出1300多卷。這些佛經(jīng)原本在印度已經(jīng)失傳，它的譯本成為研究印度半島古代文化的重要史料，既促進(jìn)了中印文化交流，又保留了世界的文化遣產(chǎn)。當(dāng)然，印度也有不少的高僧?dāng)y佛經(jīng)到唐朝，有的還親自參加譯經(jīng)工作，為中印文化交流做出了貢獻(xiàn)。

那么，你從玄奘法師的身上學(xué)到了什么？

教師小結(jié)：唐代中國和許多國家有著廣泛密切的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系，各國使者和人民的來訪，豐富了中國人民的經(jīng)濟(jì)和文化生活，而唐朝政治相對穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)和文化處于世界領(lǐng)先地位，因此，在對外交往中，對世界經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。這一時(shí)期唐朝同亞洲、歐洲等各國之間的往來出現(xiàn)了前所未有的盛況，與唐朝友好交往的國家達(dá)到70多個(gè)。

多媒體演示：唐朝對外主要交通路線圖。

你能找出唐朝時(shí)與中國有交往的國家和地區(qū)嗎？

教師歸納：由于國際交往的需要，唐朝的對外交通很發(fā)達(dá)。當(dāng)時(shí)對外交通的道路主要有兩條，陸路交通以長安為中心，東可以到達(dá)朝鮮，西經(jīng)敦煌，越過蔥嶺，可以到達(dá)印度，伊朗，阿拉伯各國。海路從登州、揚(yáng)州出發(fā)，可以到達(dá)朝鮮和日本，從廣州出發(fā)，可以到達(dá)馬來半島、印度、波斯灣，這被稱為“海上絲綢之路”。通過這兩條道路許多國家派遣來唐的使節(jié)和商人、學(xué)者、僧人、旅游者，人數(shù)眾多、絡(luò)繹不絕，其足跡遍及唐朝的南北方。他們不僅和唐朝進(jìn)行雙邊的經(jīng)濟(jì)文化交流，而且他們之間又進(jìn)行了多邊的經(jīng)濟(jì)、文化交流，唐朝在各國的經(jīng)濟(jì)、文化交流中發(fā)揮了重要的橋梁作用，成為各國經(jīng)濟(jì)、文化交流的中心。

教師引導(dǎo)：請大家看課本上的插圖《職貢圖》。

許多外國使節(jié)遠(yuǎn)道來到中國，向中國皇帝進(jìn)獻(xiàn)他們的珍稀寶物，這也是中外交往的重要表現(xiàn)?！堵氊晥D》就反映了邊遠(yuǎn)各族和外國使節(jié)攜貢品，來唐朝進(jìn)貢的情景。

通過學(xué)習(xí)可以看出，隋唐時(shí)期的對外關(guān)系是一種多層次、全方位的對外交往。

根據(jù)剛才學(xué)過的知識(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，你能說說唐朝時(shí)期對外交往的特點(diǎn)嗎？

可見的唐朝對外交往十分活躍，那么，促使唐朝對外交往活躍的因素有什么呢？請大家結(jié)合前面學(xué)過的知識(shí)，討論以后回答。

教師歸納：1、國家安定統(tǒng)一2、經(jīng)濟(jì)文化繁榮3、對外開放政策4、對外交通發(fā)達(dá)。

請大家思考一個(gè)問題：今天的中國正處于改革開放，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展時(shí)期，唐朝的對外交往情況對我們有什么啟示？

教師歸納：第一，我們必須有穩(wěn)定的政治局面，堅(jiān)持對外開放的政策。第二，提高自身素質(zhì)，努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)文化。第三，學(xué)習(xí)唐朝海納百川的博大胸懷，在傳播先進(jìn)文化的同時(shí)，要善于吸取其精華，為己所用。

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生快速瀏覽教材，尋找感興趣信息。

學(xué)生答：日本人學(xué)習(xí)中國人。

學(xué)生看書思考：遣唐使到唐朝來的主要使命是什么？并了解遣唐使來中國的概況。

概況應(yīng)包括：什么時(shí)候開始來中國？使團(tuán)成員的組成，使團(tuán)的規(guī)模，使團(tuán)成員的文化修養(yǎng)，以及向中國學(xué)習(xí)了具體內(nèi)容等。

根據(jù)生活積累和課外知識(shí)，學(xué)生就自己感興趣的文字、茶道、服裝等內(nèi)容進(jìn)行交流，說明唐文化對日本的影響。

學(xué)生活動(dòng)：都有朱雀大街，把南城一分為二；都有西市、東市，商品貿(mào)易同居民區(qū)分開；都是街道布局整齊筆直如棋盤狀；都有皇帝的宮殿并都在城北中央。

學(xué)生討論并回答:（1）表明了鑒真不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的精神。（2）鑒真為傳播唐朝文化、促進(jìn)中日交流，貢獻(xiàn)了自己的力量，值得我們學(xué)習(xí)。鑒真為中日經(jīng)濟(jì)文化交流做出了貢獻(xiàn)。

學(xué)生答：方式：（1）派遣使節(jié)和大批留學(xué)生到唐朝學(xué)習(xí)；（2）新羅商人來中國經(jīng)商。

表現(xiàn)：仿唐制建立政治制度、采用唐朝的科舉制選官吏、引入了中國的醫(yī)學(xué)、天文、歷算等科技成就。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課外知識(shí)和搜集的資料①介紹玄奘西游天竺的資料；②介紹玄奘從學(xué)成后歸國的情景。

學(xué)生答：玄奘西游取經(jīng)，對促進(jìn)中國和印度文化的交流，做出了重要的貢獻(xiàn)。他為完成自己的使命而出生入死、歷盡艱辛的頑強(qiáng)毅力和百折不回的精神，是值得我們學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生根據(jù)圖示說出陸路、水路兩條路線的始發(fā)地，經(jīng)過的地方，最終可以到達(dá)哪里。不完整的地方由本組同學(xué)補(bǔ)充。

閱讀26頁正文內(nèi)容，在老師的點(diǎn)撥下學(xué)生能找出知識(shí)點(diǎn)：①對外交往比較活躍，與亞洲乃至非洲、歐洲的一些國家都有往來。②唐政府鼓勵(lì)各國商人到中國貿(mào)易，允許他們長期居住。③長安、洛陽、廣州、揚(yáng)州等地都有頻繁的外貿(mào)活動(dòng)。④唐朝在世界上享有很高的聲望，各國稱中國人為“唐人”。

學(xué)生回答。

學(xué)生討論。

預(yù)期效果

學(xué)生快速瀏覽教材，在捕捉感興趣內(nèi)容的同時(shí)可能會(huì)遇到許多問題，例如：鑒真坐像為什么被日本政府定為“國寶”？玄奘的裝飾怎么有點(diǎn)像今天的日本人？玄奘和小說中的唐僧一樣嗎？教學(xué)過程中注意解決。

這是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建新知識(shí)的過程，但要做到精確簡練。

根據(jù)圖示加以對比，找出相似之處。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析圖例的能力。

交流課前準(zhǔn)備的資料，可以互相補(bǔ)充。通過介紹使學(xué)生對玄奘有更多的了解和認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生分析此圖，加深對中外交往知識(shí)的理解。

強(qiáng)調(diào)知識(shí)的梳理和分類

回憶已學(xué)知識(shí)，學(xué)生從前幾課中提取有效信息，只要言之有理即可。幫助學(xué)生梳理知識(shí)，培養(yǎng)歸納能力。

鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，但要言之有理。