小學(xué)語文的教學(xué)教案

《總也不倒的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《總也不倒的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教科書分析：

1.課文是一篇童話故事，（這個(gè)單元的課文都是童話故事）它以合理的豐富想象,講述了一間老屋與一只小貓、一只老母雞和一只小蜘蛛之間的故事。每當(dāng)老屋準(zhǔn)備倒下的時(shí)候，小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現(xiàn)，請(qǐng)求老屋不要倒下以幫助他們，老屋一一答應(yīng)了他們的請(qǐng)求，一直沒有倒下。故事塑造了一個(gè)慈祥的樂于助人的老屋形象。課文的文章體裁是童話，根據(jù)課標(biāo)文章體裁的分類，應(yīng)屬敘事性作品，可按照敘事性作品進(jìn)行教學(xué)。

2.課文是第四單元預(yù)測(cè)閱讀策略學(xué)習(xí)的第一篇課文。閱讀心理學(xué)上的“預(yù)測(cè)”,指的是閱讀中的推斷和想象，是一種根據(jù)已知探求未知的過程，是人們?cè)陂喿x過程中自覺或不自覺會(huì)運(yùn)用到的心理過程。“預(yù)測(cè)”主要有三種類型：根據(jù)文中的材料推出新的結(jié)論；根據(jù)文中的觀點(diǎn)推出作者對(duì)相關(guān)問題的看法；根據(jù)語境推斷和想象作品的相關(guān)要素。課后的兩條學(xué)習(xí)訓(xùn)練題目，屬于第三種類型，且是其中的一個(gè)部分：猜測(cè)文章內(nèi)容。第一題，是詢問是否有“預(yù)測(cè)”的心理狀況，屬于學(xué)習(xí)“預(yù)測(cè)”的“預(yù)熱”，是為了引起學(xué)生對(duì)“預(yù)測(cè)”的注意，并不是要求學(xué)生去猜測(cè)課文的內(nèi)容。第二題是了解什么叫“預(yù)測(cè)”和怎樣進(jìn)行“預(yù)測(cè)”，并了解別人的“預(yù)測(cè)”的依據(jù)是什么，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行預(yù)測(cè)。這是教學(xué)這一課文要把握準(zhǔn)的目標(biāo)水平。（其實(shí)，“預(yù)測(cè)”在語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要策略，因此是教學(xué)中常見的一種學(xué)習(xí)訓(xùn)練，例如聯(lián)系上下文理解詞語，根據(jù)人物或角色的行為表現(xiàn)想象其心理活動(dòng)；又如：根據(jù)人物的描寫把握人物的品質(zhì)精神，等等。可能是考慮到小學(xué)三上學(xué)生的實(shí)際情況，教科書才定位于猜測(cè)與推想故事內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的初始閱讀期待，促使主動(dòng)思考，體驗(yàn)閱讀樂趣。）這一題還可看作是非連續(xù)性文本的閱讀訓(xùn)練，應(yīng)設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)落實(shí)。

3.課文的兩幅插圖表現(xiàn)的是課文的兩個(gè)內(nèi)容，有助于學(xué)生了解插圖也是“預(yù)測(cè)”的依據(jù)之一。

4.課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。”“能復(fù)述敘事性作品的大意”等是需要長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練才能形成的能力，雖然沒必要每篇課文的教學(xué)目標(biāo)都表述，但只要課文文體適合，就應(yīng)該安排教學(xué)。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生在第一學(xué)段已學(xué)習(xí)了大量學(xué)習(xí)童話故事，在本學(xué)期的前三個(gè)單元也學(xué)習(xí)了數(shù)篇童話，對(duì)這一體裁有一定的認(rèn)識(shí)和了解，尤其是童話豐富的想象，這是學(xué)習(xí)這篇課文，了解“預(yù)測(cè)”和進(jìn)行實(shí)踐的有利條件。

2.“預(yù)測(cè)”對(duì)于學(xué)生而言，是新知。因此，必須在學(xué)生充分感知后進(jìn)行總結(jié)，講授有關(guān)的知識(shí)，使之納入自己的知識(shí)能力體系。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀“暴”等8個(gè)生字新詞；正確讀寫“洞”等13個(gè)字和“變成”等13個(gè)詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

2.正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)梳理課文條理，能復(fù)述《總也不倒的老屋》大意。

3.能與同學(xué)交流讀課文過程中有沒有猜猜后面會(huì)發(fā)生什么。

4.借助課后提供的例子和資料，了解“預(yù)測(cè)”和怎樣進(jìn)行預(yù)測(cè)，能照樣子說說旁批的其他預(yù)測(cè)是怎樣得出來的。

重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)2、4。

難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)4。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“暴”等6個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)PPT。

學(xué)生：每人一套“暴”等6個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：（注：1.教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說明。）

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)

（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)

1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。

2.反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文是需要我們邊閱讀邊進(jìn)行猜測(cè)和推想的課文。（追問：你們讀讀這個(gè)單元的三篇課文題目，看看這三篇課文的插圖，猜猜是什么文體的課文？指名回答。預(yù)設(shè)：這三篇課文都是童話故事的課文。）

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一邊讀一遍預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，讓閱讀充滿樂趣；學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。嘗試?yán)m(xù)編故事。

3.小結(jié)：對(duì)了。在第一學(xué)段，我們學(xué)習(xí)了不少童話故事，在這個(gè)學(xué)期我們也學(xué)習(xí)了好幾篇童話故事了。今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)單元課文仍然是童話，但是要求我們一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法；還要嘗試?yán)m(xù)編故事。

（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)

1.導(dǎo)入釋題。

導(dǎo)語：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，好嗎？

1.板書課題：12總也不倒的老屋

2.齊讀課題。

3.釋題。

提問：同學(xué)們，根據(jù)題目，你們猜一猜，課文應(yīng)該重點(diǎn)寫屋子的“老”這個(gè)內(nèi)容還是重點(diǎn)寫屋子的“總也不倒”這個(gè)內(nèi)容呢（在“老”和“總也不倒”下面標(biāo)上不同的符號(hào)）？（指名回答。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我猜課文應(yīng)該重點(diǎn)寫屋子的“總也不倒”這個(gè)內(nèi)容。）

4.明確主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語：課題也是課文的一個(gè)部分，閱讀要從課題開始。那么，在《總也不倒的老屋》這個(gè)童話故事里，老屋為什么總也不倒呢？是不是重點(diǎn)寫屋子的“總也不倒”這個(gè)內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，就能知道了。還有，通過這個(gè)童話故事的學(xué)習(xí)要知道什么是“預(yù)測(cè)”和怎樣“預(yù)測(cè)”。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意（或整體感知課文）

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。

（3）思考：除了老屋，課文中的角色還有哪一些？主要角色是誰？老屋幾次準(zhǔn)備倒下？為什么總也不倒？

2.反饋指導(dǎo)。

（1）PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

（2）說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“湊”“爾”。

（3）PPT出示會(huì)寫字詞“洞里、準(zhǔn)備、墻壁、蜘蛛、漂亮、吃飽、曬太陽”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。

3.導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。

4.反饋指導(dǎo)。

指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意（整體感知課文）

1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。

預(yù)設(shè)：

問題1：除了老屋，課文中的角色還有小貓、老母雞和小蜘蛛。

問題2：主要角色是老屋。

問題3：老屋三次準(zhǔn)備倒下。

問題4：第一次是答應(yīng)小貓的請(qǐng)求沒倒下；第二次是答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求沒倒下；第三次是答應(yīng)小蜘蛛請(qǐng)求沒倒下。

2.粗知課文大意。

出示任務(wù)：同桌根據(jù)這些問題的答案議一議，課文講老屋一個(gè)什么樣的故事？（提示用“誰干什么”的句式簡(jiǎn)單說一說。）

3.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文講一間百歲老屋答應(yīng)給小貓、老母雞和小蜘蛛幫助總也不倒的故事。

4.小結(jié)：在初讀課文后，能抓住主要人物，用簡(jiǎn)單句式說說主要人物干什么，這樣做，就是略讀課文，粗知課文大意（或整體感知課文）了。同學(xué)們做的真好。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容了。

三、梳理課文條理，復(fù)述課文大意，感悟課文主題

（一）梳理課文條理

1.出示任務(wù)：默讀課文，想一想，課文從哪里到哪里告訴我們老屋答應(yīng)小貓的請(qǐng)求沒倒下，從哪里到哪里告訴我們老屋答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求沒倒下，從哪里到哪里告訴我們老屋答應(yīng)小蜘蛛的請(qǐng)求沒倒下的？分別在它們的開始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”。

個(gè)體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文從開始到“‘我就再站一個(gè)晚上。’”告訴我們老屋答應(yīng)小貓的請(qǐng)求沒倒下。（板書：小貓請(qǐng)求再站）

從“第二天”到“‘我就再站二十一天?！备嬖V我們老屋答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求沒倒下。（板書：老母雞請(qǐng)求再站）

從“二十一天后”到結(jié)尾，告訴我們老屋答應(yīng)小蜘蛛的請(qǐng)求沒倒下。（板書：小蜘蛛請(qǐng)求再站還站著）

3.小結(jié)：同一個(gè)內(nèi)容的自然段，可以合并成課文的一個(gè)部分，課文一個(gè)講了三個(gè)內(nèi)容，所以可以分成三個(gè)部分。請(qǐng)同學(xué)們看看第二和第三部分的開頭，看看他們有什么相同的地方？（指名回答。預(yù)設(shè)：他們都是用表示時(shí)間的詞語開頭的。）對(duì)了，這些表示時(shí)間的詞語，告訴我們，這部分的內(nèi)容就發(fā)生在這個(gè)時(shí)間段里，比如，第二部分的“第二天”，就告訴我們“老屋答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求沒倒下”的過程是發(fā)生在第二天里的；第三部分的“二十一天后”就告訴我們“老屋答應(yīng)小蜘蛛的請(qǐng)求沒倒下”的過程是發(fā)生在二十一天后的時(shí)間里。而根據(jù)“第二天”這個(gè)表示時(shí)間的詞語，我們可以判斷出，第一部分“老屋答應(yīng)小貓的請(qǐng)求沒倒下”的過程是發(fā)生第二天之前的，我們可以在老屋自言自語說話前，補(bǔ)上“有一天”這個(gè)表示時(shí)間段的詞語（板書：有一天）。有這樣表示時(shí)間段的詞語的課文，我們可以說它是按照時(shí)間推移的順序?qū)懙摹?/p>

（二）復(fù)述課文大意

1.導(dǎo)語：我們通過梳理課文條理，了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在可以回答讀課題時(shí)候的一個(gè)問題了：課文是不是重點(diǎn)寫屋子的“總也不倒”這個(gè)內(nèi)容？（指名回答。預(yù)設(shè)：課文是重點(diǎn)寫屋子的“總也不倒”這個(gè)內(nèi)容。）由于課文重點(diǎn)寫屋子的“總也不倒”這個(gè)內(nèi)容。所以，就用“總也不倒的老屋”做課題了。接下來，我們就要復(fù)述課文大意了。

出示任務(wù)：讀讀課文，借助板書，用上表示時(shí)間段的詞語，用自己的話說說這個(gè)故事的大意。做到內(nèi)容完整，語句通順連貫。（提示：把角色的對(duì)話概括地說。）

個(gè)體操作，同桌交流。

2.反饋評(píng)價(jià)。

指名兩個(gè)復(fù)述，以任務(wù)中的兩條評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)和提示要求進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)。然后個(gè)體在參照評(píng)議練習(xí)，再指名反饋指導(dǎo)。（復(fù)述參考樣本見設(shè)計(jì)后的附件）。

（三）感悟課文主題。

1.導(dǎo)語：通過梳理?xiàng)l理和復(fù)述故事大意，同學(xué)們對(duì)故事內(nèi)容已經(jīng)有了深入的了解了。那么，讀了這個(gè)故事，你會(huì)有什么對(duì)老屋說些什么呢？你是根據(jù)課文中的那些語句產(chǎn)生這樣的說法的？

出示任務(wù)：讀讀課文，想一想你會(huì)根據(jù)哪些語句對(duì)老屋說些什么，給這些語句做上記號(hào)，然后用句式“我想對(duì)老屋說：……”說一說。

個(gè)體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

根據(jù)的語句：老屋答應(yīng)小貓、老母雞和小蜘蛛的三句話。

說話：只要能說到老屋慈祥，樂于助人，就應(yīng)予以肯定。

3.小結(jié)：這個(gè)童話故事塑造了一個(gè)慈祥、樂于助人的老屋形象（板書：樂于助人），他是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語表詞語讀記

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）

（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記

（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）

五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情朗讀課文

2.給家人講講這個(gè)故事。

板書設(shè)計(jì)

總也不倒的老屋（樂于助人）

有一天小貓請(qǐng)求再站

第二天老母雞請(qǐng)求再站

二十一天后小蜘蛛請(qǐng)求再站還站著[生日祝福語網(wǎng) WWW.289A.coM]

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字

PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容

提問：上一節(jié)課，我們粗知課文《總也不倒的老屋》的大意（或整體感知課文），誰能說說呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：答案見上一課教學(xué)過程。）我們還初步學(xué)習(xí)了給課文劃分部分，并且按照同一內(nèi)容劃分為一個(gè)部分的原則，以及時(shí)間推移的順序，把課文劃分成了三部分，并且復(fù)述了課文的大意，誰能給大家復(fù)述一下呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：答案見上一課教學(xué)過程。）

二、了解、學(xué)習(xí)“預(yù)測(cè)”

導(dǎo)語：同學(xué)們，接下來，我們就要了解和學(xué)習(xí)“預(yù)測(cè)”了，有信心嗎？

（一）認(rèn)識(shí)“預(yù)測(cè)”

1.出示任務(wù)：在上一節(jié)課讀課文的過程中，你有沒有猜到后面會(huì)發(fā)生什么呢？如果有的話，是在課文的什么地方猜的？猜到什么？

個(gè)體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

只要有猜測(cè)，不需要考慮具體內(nèi)容，就應(yīng)予肯定。

3.小結(jié)：剛才匯報(bào)交流的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)故事接著的發(fā)展進(jìn)行了猜測(cè)和推想，這樣的做法，我們叫做閱讀過程中的“預(yù)測(cè)”?！邦A(yù)測(cè)”的其中一個(gè)方面，指的是閱讀過程中對(duì)接下來的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)和推想。

（二）了解如何進(jìn)行“預(yù)測(cè)”

1.導(dǎo)語：在閱讀的過程中，我們會(huì)自覺或不自覺對(duì)內(nèi)容進(jìn)行“預(yù)測(cè)”，上一節(jié)課有的同學(xué)就是這樣做了。那么，如何才能更好地進(jìn)行“預(yù)測(cè)”，預(yù)測(cè)會(huì)給我們閱讀帶來什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（PPT出示帶有旁批的課文，旁批標(biāo)上序號(hào)）看看課文，在課文的不同內(nèi)容的旁邊各寫著一段話，這是什么呢？在文章旁邊寫上一段話，表示自己對(duì)相關(guān)的內(nèi)容的看法，我們叫做旁批。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中已經(jīng)做過旁批了。課文中的七個(gè)旁批，是一個(gè)三年級(jí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的發(fā)展進(jìn)行的“預(yù)測(cè)”，他是怎樣做的呢？我們一起來先來看看這位同學(xué)的兩個(gè)預(yù)測(cè)。

出示任務(wù)：（PPT出示課后預(yù)測(cè)示例）讀讀這個(gè)猜測(cè)示例表格，想一想，示例表格舉了哪兩個(gè)旁批作為例子說明怎樣進(jìn)行預(yù)測(cè)的？這兩個(gè)旁批預(yù)測(cè)的內(nèi)容分別是什么？分別依據(jù)什么來預(yù)測(cè)的？

個(gè)體操作。

2.反饋指導(dǎo)。

逐個(gè)旁批內(nèi)容回答交流后兩個(gè)問題。

預(yù)設(shè)：

問題1：示例舉了旁批3和旁批5作為例子說明怎樣進(jìn)行猜測(cè)的。

問題2：旁批3，我想老屋可能會(huì)不耐煩了；旁批5，我猜到老屋會(huì)怎么回答。

問題3：旁批3預(yù)測(cè)的依據(jù)有：（1）課文內(nèi)容：小貓剛離開，老母雞就來請(qǐng)求老屋不要倒下；（2）生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)：不斷地被別人打擾，可能會(huì)覺得很煩。旁批5預(yù)測(cè)的依據(jù)有：（1）課文內(nèi)容：老母雞走后，小蜘蛛又來請(qǐng)求老屋；（2）樂于幫助別人的人應(yīng)該會(huì)愿意繼續(xù)幫助別人。

3.提問：根據(jù)這個(gè)示例表格，誰能說說應(yīng)該怎樣進(jìn)行預(yù)測(cè)？（指名回答。預(yù)設(shè)：應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)。）

4.導(dǎo)語：根據(jù)這個(gè)示例，我們初步了解了預(yù)測(cè)要有一定依據(jù)，那么，照示例的這個(gè)樣子，你能說說課文中的其他旁批預(yù)測(cè)內(nèi)容是怎樣得出的嗎？

出示任務(wù)：（PPT出示給出其他旁批預(yù)測(cè)內(nèi)容的填空表格）照示例的樣子，說說課文中的其他旁批預(yù)測(cè)內(nèi)容是怎樣得出的。

個(gè)體操作，四人小組交流。

5.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

旁批1：

故事里的內(nèi)容：課文題目《總也不倒的老屋》；生活經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)：只有在神話中被施了魔法的屋子才會(huì)永遠(yuǎn)不倒。

旁批2：

故事里的內(nèi)容：課文的插圖，老屋樣子很慈祥；生活經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)：慈祥的老人總愛幫助別人。

旁批4：

課文內(nèi)容：老屋說這樣的話的時(shí)候，小貓、老母雞就會(huì)出現(xiàn)請(qǐng)求幫忙；生活經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)：還有需要幫助的小動(dòng)物。

旁批6：

課文內(nèi)容：每次老屋幫助完了一種小動(dòng)物，就會(huì)出現(xiàn)需要幫助的小動(dòng)物；生活經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)：還有需要幫助的小動(dòng)物。

旁批7：

課文內(nèi)容：小蜘蛛的故事一直沒有講完，老屋到現(xiàn)在還站在那兒。生活經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)：喜歡、有興趣做的事，一定會(huì)堅(jiān)持做。小蜘蛛的故事永遠(yuǎn)講不完，而老屋喜歡聽小蜘蛛講故事，就不會(huì)倒了。

提問：這位同學(xué)的旁批預(yù)測(cè)的內(nèi)容哪幾個(gè)與課文內(nèi)容相同的，哪幾個(gè)是不相同的？（指名回答。預(yù)設(shè)：旁批2、4、5、7與課文內(nèi)容相同的，旁批1、3、6與課文內(nèi)容不相同。）

6.總結(jié)：（PPT出示課后猜測(cè)小結(jié)）在閱讀過程中，一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜想，進(jìn)行預(yù)測(cè)，能讓我們的閱讀充滿樂趣。雖然，預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能與閱讀的文章內(nèi)容不一樣，但是“預(yù)測(cè)”可不是天馬行空、胡思亂想，而是要依據(jù)故事的內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)來猜測(cè)、推想，而“故事的內(nèi)容”除了內(nèi)容線索外，還可以是故事的題目、插圖。下一篇課文的學(xué)習(xí)，我們就要實(shí)踐實(shí)踐，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)了。

三、寫字教學(xué)

（一）字形教學(xué)

1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

2.觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個(gè)字混淆，同桌說一說。

3.反饋指導(dǎo)。

指名說并板書，然后讀一讀：

例：漂（漂亮）飄（飄揚(yáng)）飽（吃飽）抱（擁抱）

4.指名說說哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，會(huì)錯(cuò)在哪里。

例：“壁”，左上不要加多一點(diǎn)。

（二）寫字指導(dǎo)

1.觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。

2.各寫一個(gè)，反饋評(píng)議。

3.按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字在寫兩個(gè)。

四、總結(jié)（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

五、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.給家人講這個(gè)故事，并和他們交流自己的感受。

2.閱讀一個(gè)自己不熟悉的童話故事，一邊閱讀一邊嘗試進(jìn)行預(yù)測(cè)。

附件：復(fù)述大意參考樣本

老屋已經(jīng)活了一百多歲了，已經(jīng)很久很久沒人住了。有一天，老屋準(zhǔn)備倒下，一只小貓請(qǐng)求讓他住一個(gè)晚上躲避暴風(fēng)雨。老屋答應(yīng)了再站一個(gè)晚上。第二天，老屋又準(zhǔn)備倒下，一只老母雞請(qǐng)求老屋不要倒下，讓她在老屋里孵小雞。老屋答應(yīng)了。二十一天后，老屋又準(zhǔn)備倒下，一只小蜘蛛請(qǐng)求老屋讓他在屋里安心織網(wǎng)抓蟲吃。老屋又答應(yīng)了。后來，小蜘蛛一直給老屋講故事，老屋就一直在聽故事，沒有倒下。

延伸閱讀

三年級(jí)語文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)語文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》教案設(shè)計(jì)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

《總也倒不了的老屋》教案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。

3.一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，初步體驗(yàn)預(yù)測(cè)的方法，感受閱讀的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過感情朗讀，體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)興趣

出示課文詞語，開火車?yán)首x。齊讀。

摘樹葉，鞏固本課的生字。

引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。

二、聽講故事，自主學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)

讀第一、二部分，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測(cè)

學(xué)生自由讀1-3自然段，自主完成以下問題：

老屋是什么樣的？畫出文中描寫老屋的句子和詞語，細(xì)細(xì)品讀。

誰在向老屋請(qǐng)求？它是怎么說的？應(yīng)該怎么讀？

學(xué)生回答，相機(jī)板書（小貓：躲雨）

請(qǐng)學(xué)生大膽猜測(cè)：老屋會(huì)答應(yīng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中插圖，特別是老屋的神情，你覺得這是一座怎樣的老屋？它會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？

出示第4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，說說你猜測(cè)的結(jié)果是不是與文中一樣？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“湊”這個(gè)動(dòng)作，再次感受老屋年齡之大，感受老屋的慈祥、和善。

總結(jié)：根據(jù)文中的插圖進(jìn)行猜測(cè)，是閱讀童話故事的好方法。

請(qǐng)學(xué)生兩人分角色表演課文的第一部分。讀前討論：老屋和小貓的話應(yīng)該怎么讀？（老屋要讀出慈祥的語氣，小貓要讀出請(qǐng)求和真誠(chéng)的語氣。）

學(xué)生展示，教師評(píng)價(jià)。

、讀第三部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測(cè)

老師讀第6自然段，學(xué)生猜測(cè)：老屋這次會(huì)倒下嗎？“好了，我到了倒下的時(shí)候了１這句話在文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你畫出來。

學(xué)生自由默讀第7自然段，說一說，這次是誰向老屋求助？理由是什么？教師相機(jī)板書（老母雞：孵蛋）

老屋會(huì)答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求嗎？請(qǐng)你大膽猜一猜。

三年級(jí)上冊(cè)語文《總也倒不了的老屋》教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的三年級(jí)上冊(cè)語文《總也倒不了的老屋》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)上冊(cè)語文《總也倒不了的老屋》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明本文敘述了一間窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，很久沒人住的老屋三次想要倒下卻沒有倒下的故事，贊揚(yáng)了老屋的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生抓住主要問題，即：這間老屋在三次要倒下的時(shí)候，卻沒有倒下，這是為什么呢？通過讀——圈——猜——寫的方法，感受老屋越來越老和它的無私奉獻(xiàn)精神，文中對(duì)話要用心體會(huì)。
學(xué)前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)老屋的圖片。（師生）
2.自讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。（學(xué)生）
3.制作課文多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，認(rèn)讀本課新詞。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)老屋樂于奉獻(xiàn)的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字、新詞。
2.體會(huì)并學(xué)習(xí)老屋的精神品質(zhì)，續(xù)編故事。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、圖片導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字、詞（用時(shí)：8分鐘）1.播放一些老屋的圖片，說說這些老屋給你留下的印象。
2.板書課題，猜一猜課文中的老屋是什么樣的？
3.自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語。1.交流看圖后的印象。
2.猜想文中老屋的樣子，說一說。
3.自讀課文，圈出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)“湊、孵、偶”的讀音，注意“暴、抓、曬”的筆畫。1.給帶點(diǎn)字注音。
暴雨（）
孵化（）
好餓（）
偶爾（）（）
二、精讀課文，感悟情感（用時(shí)：20分鐘）1.自讀課文，說說文中描寫的老屋的樣子。
2.文中寫老屋幾次要倒下？又是因?yàn)槭裁炊坏沟模?br> 3.對(duì)照旁批，說說自己的猜想。
4.分角色朗讀對(duì)話，注意說話的語氣。1.齊讀第1自然段。
“一百多歲”說明老屋的年齡大；“黑窟窿、破了洞、沒人住”說明了老屋的破舊。
2.學(xué)生自讀課文，老屋有三次要倒下，因?yàn)樾∝堃惚╋L(fēng)雨，老母雞要孵小雞，蜘蛛要織網(wǎng)捕食而不倒，體現(xiàn)了老屋的奉獻(xiàn)精神。
3.對(duì)照課文內(nèi)容，說說自己的猜想。
4.分角色、有感情地朗讀課文。2.從哪些地方可以看出老屋的“老”？
___________________________
___________________________
3.老屋為了____________
_______________和_________
_____________而三次沒倒下。
三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)（用時(shí)：12分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。
2.猜一猜老屋還會(huì)遇到哪個(gè)需要幫助的小動(dòng)物？小組交流老屋還會(huì)遇到哪個(gè)需要幫助的小動(dòng)物？4.小練筆，仿照課文續(xù)寫故事。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思《總也倒不了的老屋》這篇童話故事內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，生動(dòng)有趣。教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，重點(diǎn)抓住老屋與小動(dòng)物的對(duì)話，以及表現(xiàn)它們說話時(shí)的不同神態(tài)和語氣，體會(huì)他們不同的內(nèi)心活動(dòng)。
《總也倒不了的老屋》教學(xué)片段
◆體會(huì)老屋的無私，一心為他人著想的精神（教學(xué)重點(diǎn)）
師：殘破的老屋挺過了暴風(fēng)的夜晚
，讓小花貓睡了一個(gè)安穩(wěn)覺。熬過了二十一天，讓母雞安全地孵化出了小雞?？烧?dāng)老屋要倒下去時(shí)，蜘蛛又來請(qǐng)求老屋了，你們一定會(huì)猜到老屋會(huì)怎么做吧？
生：老屋還會(huì)熱心地幫助小蜘蛛。
師：是這樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀文章后部分內(nèi)容。
師：誰想讀一讀老屋和小蜘蛛的對(duì)話？
（分別找學(xué)生朗讀）
師：評(píng)價(jià)一下剛才兩位同學(xué)的朗讀。
生1：老屋就像一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人，說話的聲音低沉，語速要慢。
生2：小蜘蛛機(jī)靈，動(dòng)作靈敏，說話的語速稍快一點(diǎn)。
師：你們能再讀一遍嗎？
（學(xué)生分別朗讀）
師：是啊，就像剛才同學(xué)們說的那樣，一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人還要支撐著身體，會(huì)有什么感受呢？同學(xué)們想象一下。
生1：老屋的腿都站得酸酸的，只好用手來支撐。
生2：老屋的背都要馱下來了，但他還硬挺著。
生3：老屋的眼睛都不敢閉一會(huì)兒，他怕一不留神，自己會(huì)倒下，壓到了小蜘蛛。
……
師：同學(xué)們想象力真豐富??！你覺得這是一座什么樣的老屋呢？
生：有無私品質(zhì)的老屋；一心為他人著想的老屋；為了別人甘愿自己受苦的老屋……
賞析：這個(gè)教學(xué)片段，主要是通過讀課文，來體會(huì)老屋和小蜘蛛的情感。同時(shí)通過分角色朗讀，讓學(xué)生體會(huì)老屋樂于奉獻(xiàn)的精神。其中，教師還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高，理解也更深刻。

三年級(jí)語文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》精品教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)語文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》精品教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《總也倒不了的老屋》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

3．品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體感知。

1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2．板書課題：“總也倒不了的老屋”。

3．教師配樂范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

三、朗讀練習(xí)。

1．開火車?yán)首x，每人讀一自然段。

2．指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。

“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。

b．學(xué)生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1．第一、二自然段。

(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？

(2)學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。

(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果？你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？

(4)教師針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。

(5)指名朗讀，最好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語言)。

2．第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過一個(gè)晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么？如果你是老屋，你會(huì)怎么做？

3．第六自然段。

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測(cè)的依據(jù)是什么？

4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)要求：

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？

(3)老屋每一次都是怎么做的？

(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么去做？

三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)質(zhì)教案：《總也倒不了的老屋》

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)質(zhì)教案：《總也倒不了的老屋》”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)教

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“暴、湊”等八個(gè)字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)、備、暴”等十三個(gè)字。

2、在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)故事，借助旁批掌握預(yù)測(cè)故事的方法。

3、感受老屋樂于助人的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)故事，找出依據(jù)，并且圈畫出來。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助旁批掌握預(yù)測(cè)故事的方法。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（1）師：我們班的同學(xué)都是預(yù)習(xí)的小能手，老師就來考考大家是否還記得昨天預(yù)習(xí)的生詞（希沃游戲）。同學(xué)們你們真棒啊！老師請(qǐng)你們看看這幾張圖片（播放老屋圖片），你看到圖片有什么想說的？今天我們就去認(rèn)識(shí)這樣的一座總也倒不了的老屋，請(qǐng)大家齊讀課題（生齊讀），讀了題目你有什么想問的嗎？

預(yù)設(shè)：生：為什么老屋總是倒不了？

（2）師：你真是開動(dòng)腦筋的孩子，原來我們能夠根據(jù)題目去預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。（板書：根據(jù)題目預(yù)測(cè)）瞧，我們課文旁邊有一個(gè)小朋友也是和你一樣的想法，這個(gè)小朋友在讀課文時(shí)把自己的想法寫了下來，這就是旁批。

二、初讀課文，嘗試預(yù)測(cè)

1、學(xué)習(xí)第一、二自然段

（1）看了圖片，請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一、二自然段，告訴老師“總也到不了的老屋”長(zhǎng)什么樣子？

生1：老屋很破，因?yàn)樗拇皯糇兂珊诳吡?，門板也破了洞。師：老師通過你的回答知道了老屋的樣子！

生2：老屋年齡很大，因?yàn)樗呀?jīng)活了一百多歲了。而且它已經(jīng)很久很久沒有人住了。

（2）師：老屋實(shí)在是又破又舊啊，老屋自己是怎么說的呢？（齊讀：好了，我到了倒下的時(shí)候了！）可是老屋真的倒下了嗎？想一想，寫在預(yù)測(cè)卡上，待會(huì)兒

和老師分享。

預(yù)設(shè)一：

生1：老屋可能會(huì)倒下，因?yàn)樗芷婆f，已經(jīng)抵擋不住了。

預(yù)設(shè)二：

生2：老屋可能不會(huì)倒下，因?yàn)樗呀?jīng)站了那么久，還可以再堅(jiān)持。

2、分析3~6自然段

（1）師：老屋真的倒下了嗎？請(qǐng)同學(xué)們看插圖。（老屋和小貓的圖片）誰來預(yù)測(cè)發(fā)生了什么？

生：可能有小貓要請(qǐng)求老屋幫忙。

師：你從哪里看出來的？

生：插圖上有老屋和小貓，小貓好像在和老屋說話。

師：你根據(jù)插圖能預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，可真了不起。

（2）師：小貓和老屋說了什么？請(qǐng)同學(xué)們齊讀文段。（出示第三自然段）小貓為什么請(qǐng)求老屋？它請(qǐng)求老屋做什什么？

生：（齊聲讀）因?yàn)榻裉焱砩嫌斜╋L(fēng)雨，小貓想讓老屋再站一個(gè)晚上。

（3）師：在這個(gè)自然段中有一個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們把它圈出來。（生圈出暴字）暴字是上下結(jié)構(gòu)，全班一起拼出暴字。（全班拼讀）“暴”字的本意是指手里拿著米粒，在太陽下曝曬。所以“日”“共”要寫得扁平，一撇一捺要舒展，注意下面的豎勾、點(diǎn)提、撇、捺，不能寫錯(cuò)。（教師范寫）請(qǐng)寫“暴”字。（學(xué)生書空）

（4）師：學(xué)完了“暴”字，我想請(qǐng)同桌討論：老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)小貓？把你們的預(yù)測(cè)結(jié)果寫在預(yù)測(cè)卡上。

預(yù)設(shè)一：

生：可能不會(huì)答應(yīng)，因?yàn)槔衔菀呀?jīng)站了那么久，可能不能抵擋暴風(fēng)雨。

師：心思細(xì)膩的孩子，你考慮得很周全，老屋可能抵擋不住暴風(fēng)雨，小貓還會(huì)因此受傷。還有別的同學(xué)想說一說的嗎？

預(yù)設(shè)二：

生：老屋可能會(huì)答應(yīng)，因?yàn)槲铱吹讲鍒D，老屋很慈祥。

師：你真棒啊，能根據(jù)插圖預(yù)測(cè)故事。（板書：根據(jù)插圖預(yù)測(cè)故事）（5）師：老屋果然答應(yīng)了可愛的小貓，當(dāng)小貓走時(shí)，老屋又是怎么說的？全班

齊讀老屋說的話。（生齊讀）

3、學(xué)習(xí)7~10自然段

（1）師：老屋會(huì)不會(huì)倒下呢？請(qǐng)同學(xué)們看插圖。（老屋和老母雞的圖片）誰來預(yù)測(cè)發(fā)生了什么？

生：可能又有小動(dòng)物要請(qǐng)求老屋幫忙。

師：是誰請(qǐng)老屋幫忙？

生：母雞。

（2）師：母雞為什么找老屋幫忙？老屋要怎么幫老母雞？

生：因?yàn)橹魅讼肽米咚牡埃撬敕跣‰u，找不到一個(gè)安心孵蛋的地方。它想讓老屋再站二十一天。

（3）師：請(qǐng)同學(xué)們小組討論三分鐘，老屋到底會(huì)不會(huì)答應(yīng)老母雞呢？并且在預(yù)測(cè)卡上寫下預(yù)測(cè)結(jié)果，待會(huì)兒請(qǐng)小組發(fā)言。（教師巡堂，學(xué)生小組討論）

預(yù)設(shè)一：

生1：我預(yù)測(cè)老屋可能不會(huì)答應(yīng)，因?yàn)槔衔菡玖四敲淳?，已?jīng)很破舊，如果這二十一天有大暴雨或者是洪水，老屋不能抵擋。

師：同學(xué)們，你們看他剛才是用生活中的經(jīng)驗(yàn)來預(yù)測(cè)故事。我們?cè)趯黹喿x時(shí)，也可以用上這樣的方法。（板書：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)）還有別的同學(xué)來分享你的預(yù)測(cè)結(jié)果嗎？

預(yù)設(shè)二：

生2：我預(yù)測(cè)老屋會(huì)答應(yīng)，因?yàn)槔衔菀呀?jīng)答應(yīng)了小貓，它很有愛心所以會(huì)答應(yīng)老母雞的。

師：你真是一位有愛心的孩子。

（4）師：最后老屋答應(yīng)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀文段7~9自然段。（生齊讀）老屋又答應(yīng)了，在這個(gè)時(shí)候，老屋又說了這句話，請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀。（生齊讀）

（師：孩子們，老屋說的這句話一共出現(xiàn)了多少次？誰來預(yù)測(cè)一下，老屋還會(huì)不會(huì)倒下呢？

預(yù)設(shè)一：

生：我覺得老屋會(huì)倒下，因?yàn)樗玖撕芫昧耍煟耗阏f得很有道理，老屋已經(jīng)很累了。還有嗎？

預(yù)設(shè)二：

生：我覺得老屋不會(huì)倒下，因?yàn)檫@句話每次出現(xiàn)，就會(huì)有小動(dòng)物來請(qǐng)老屋幫忙。

師：愛動(dòng)腦筋的好孩子，大家來看看旁邊的批注，和他想得是一樣的。我們也可以用結(jié)合上下文的辦法來預(yù)測(cè)故事。（板書：結(jié)合上下文預(yù)測(cè)）

三、總結(jié)方法，回顧課文。

師：孩子們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了四個(gè)預(yù)測(cè)方法，有依據(jù)的來預(yù)測(cè)課文。請(qǐng)同學(xué)們看著板書來回顧這四個(gè)方法。（生齊讀板書）老屋究竟會(huì)不會(huì)倒呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》。

四、作業(yè)

在預(yù)測(cè)卡上寫下自己的預(yù)測(cè)，老屋說完這句話后會(huì)不會(huì)倒下？

部編人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《總也倒不了的老屋》教案

部編人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《總也倒不了的老屋》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字，會(huì)寫“洞”等13個(gè)生字，正確聽讀并書寫“變成”等13個(gè)詞語。

2.提取文章主要信息。能根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容的一些線索預(yù)測(cè)接下來發(fā)生的事情。

3.感受閱讀中“預(yù)測(cè)”這個(gè)方法帶來的快樂。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；預(yù)習(xí)單

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字，正確書寫“暴”“準(zhǔn)”等4個(gè)生字。

2.知道老屋幫助了哪些小動(dòng)物，從第一個(gè)故事中學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。

3.感受閱讀中“預(yù)測(cè)”這個(gè)方法帶來的快樂。

學(xué)習(xí)過程：

一．聽音頻故事，初識(shí)預(yù)測(cè)

1.今天，龔老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的小故事，仔細(xì)聽，猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么事？

2.播放《兔子的名片》第一部分

3.說曹操，曹操到！兔子用狼做擋箭牌，沒想到狼向它走過來了，他們之間會(huì)發(fā)生什么事？大膽的猜一猜！

小結(jié)：像這樣，對(duì)故事情節(jié)和結(jié)局進(jìn)行大膽的猜測(cè)，這在閱讀中叫做“預(yù)測(cè)”，（板書：預(yù)測(cè)）是一種非常實(shí)用的方法，我們一起來學(xué)習(xí)。

4.揭題：這節(jié)課，我們就要用上預(yù)測(cè)這種方法，走進(jìn)一個(gè)溫暖的童話故事：《總也倒不了的老屋》。

5.板書課題。一起來讀一讀?？匆娺@個(gè)題目，你心中有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：為什么老屋總也倒不了？/老屋總也倒不了，是被施了什么魔法嗎？/這是一座有故事的老屋。

二．初讀課文，整體感知

1.輕輕打開書本，翻到第46頁。大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找一找，老屋幫助了哪些小動(dòng)物？

2.出示詞語，小老師帶讀。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“湊”，這個(gè)字的讀音需要特別注意，生讀。讀一讀課文中這個(gè)詞語，“往前湊”，讀一讀句子，“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊?！?/p>

3.老屋已經(jīng)一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。但老屋，還在熱心幫助著大家。老屋幫助了哪些小動(dòng)物？（板書：小貓、老母雞、小蜘蛛）

4.這就是課文的三個(gè)小故事。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一個(gè)故事：老屋幫助小貓。小貓到底遇見了什么困難呢？默讀第2、3、4自然段，找出原因。默讀的時(shí)候不能發(fā)出聲音，也不能用手指著讀。

三．品讀課文，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)

(一)聚焦小貓的困境

1.交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。

2.聚焦插圖預(yù)測(cè)天氣：小動(dòng)物們對(duì)于天氣的異常變化非常敏感，而我們也能夠通過課文中的插圖和生活實(shí)際來進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。說一說，你從哪里知道暴風(fēng)雨就要來了？

預(yù)設(shè)：天黑沉沉的壓下來；樹枝、小草一動(dòng)也不動(dòng)。

3.如果你是小貓，你會(huì)用怎樣的語氣來請(qǐng)求老屋，好讓它答應(yīng)你的請(qǐng)求？同桌之間試著讀讀。

出示：“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。”

預(yù)設(shè)：急切和懇求

引導(dǎo)：你想強(qiáng)調(diào)什么，就把那個(gè)詞讀得輕一點(diǎn)或者重一點(diǎn)。

（二）聚焦老屋的心理

正在這關(guān)鍵的時(shí)候，小貓的眼前突然出現(xiàn)了一座老屋。出示老屋的圖片。

這是畫家給老屋畫的肖像畫：老屋就像你身邊的誰？可是，這位慈祥的老人心里卻很悲傷。

出示：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”你會(huì)用什么語氣來讀這句話？（悲傷、沉重）請(qǐng)你來讀一讀。

（三）預(yù)測(cè)老屋會(huì)不會(huì)倒下

1、老屋已經(jīng)生無可戀，一心想要倒下。面對(duì)小貓的懇求，它究竟會(huì)不會(huì)倒下？原因是什么？

預(yù)測(cè)一：不會(huì)。因?yàn)轭}目就是“總也倒不了的老屋”。

評(píng)價(jià)：根據(jù)題目來預(yù)測(cè)故事，是最直接的方法。板書：題目

預(yù)測(cè)二.不會(huì)。因?yàn)樾∝埛浅？蓱z，它沒有一個(gè)安心睡覺的地方。

評(píng)價(jià)：根據(jù)文章內(nèi)容中的一些線索來預(yù)測(cè)故事，很好！板書：線索

預(yù)測(cè)三：不會(huì)。因?yàn)槔衔菥拖褚晃淮认榈睦先?，她?yīng)該會(huì)答應(yīng)老屋的請(qǐng)求吧!

評(píng)價(jià)：根據(jù)書上的插圖來預(yù)測(cè)故事情節(jié)。板書：插圖

預(yù)測(cè)四：會(huì)。因?yàn)槔衔菀呀?jīng)一百多歲了，它隨時(shí)會(huì)倒下。

評(píng)價(jià)：經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪，老屋會(huì)倒下也是意料之中的。

2、小結(jié)：我們?cè)陂喿x時(shí)，可以根據(jù)題目、線索和插圖，來預(yù)測(cè)接下來的故事情節(jié)。

2.牛刀小試：猜一猜這些文章或者書的題目，里面可能寫了什么？

躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)

四．尋找規(guī)律，生字書寫

1.接下來，我們來學(xué)寫生字。出示兩句話：

（1）它自言自語著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。

（2）今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。

2.出示在田字格里的準(zhǔn)和暴，說一說這兩個(gè)字在書寫時(shí)要注意些什么？

3.能給它們組一個(gè)詞語嗎

4.學(xué)生書寫

五．小結(jié)：（指板書）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了預(yù)測(cè)的一些方法：根據(jù)題目、線索和插圖，來預(yù)測(cè)接下來的故事情節(jié)。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛，還會(huì)不會(huì)有別的動(dòng)物來請(qǐng)求幫助？老屋還會(huì)不會(huì)倒下？下節(jié)課我們接著預(yù)測(cè)。

六．板書設(shè)計(jì)

部編版三年級(jí)上冊(cè)《總也倒不了的老屋（第二課時(shí)）》語文教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版三年級(jí)上冊(cè)《總也倒不了的老屋（第二課時(shí)）》語文教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《總也倒不了的老屋（第二課時(shí)）》語文教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1．第一、二自然段。

(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？

(2)學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。

(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果？你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？

(4)教師針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。

(5)指名朗讀，最好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語言)。

2．第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過一個(gè)晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么？如果你是老屋，你會(huì)怎么做？

3．第六自然段。

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測(cè)的依據(jù)是什么？

4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)要求：

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？

(3)老屋每一次都是怎么做的？

(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么去做？

三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

總也倒不了的老屋

總也倒不了的老屋小貓　遇到了暴風(fēng)雨

老母雞　孵小雞

蜘蛛　好餓助人為樂

教學(xué)反思：

在這個(gè)童話中，有幾處寫了“老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”，但是要學(xué)生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會(huì)不出來，也說不會(huì)用什么語言來描述老屋的內(nèi)心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來體會(huì)，例如：第一次，老屋說：’再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！“我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時(shí)的表情，學(xué)生做的還是不錯(cuò)的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生加深對(duì)故事的理解。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

提醒：

新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

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部編版三年級(jí)上冊(cè)《總也倒不了的老屋（第一課時(shí)）》語文教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《總也倒不了的老屋（第一課時(shí)）》語文教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《總也倒不了的老屋（第一課時(shí)）》語文教案

教學(xué)要求：

1．會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

3．品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2．板書課題：“總也倒不了的老屋”。

3．教師配樂范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

三、朗讀練習(xí)。

1．開火車?yán)首x，每人讀一自然段。

2．指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。

“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。

b．學(xué)生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

提醒：

新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

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不倒翁

不倒翁是一種古老的中國(guó)兒童玩具，最早記載出現(xiàn)于唐代。形狀像人而在造形和重量上制成一經(jīng)觸動(dòng)就搖擺然后恢復(fù)直立狀態(tài)。不倒翁也可比喻某些善于應(yīng)付環(huán)境而能長(zhǎng)期保持自己權(quán)位的人，有貶義。

形體結(jié)構(gòu)

不倒翁為空心殼體，重量很輕；下半身是一個(gè)實(shí)心的半球體，重量較大，不倒翁的重心就在半球體之內(nèi)。下面的半球體和支承面之間有一個(gè)接觸點(diǎn)，這個(gè)半球體在支承面上滾動(dòng)時(shí)，接觸點(diǎn)的位置就要發(fā)生改變。不倒翁始終用一個(gè)接觸點(diǎn)站立在支承面上，它永遠(yuǎn)是一個(gè)獨(dú)腳體。

穩(wěn)定性

不倒翁在受到外力的作用時(shí)，就要失去平衡，而在外力去除后，不倒翁能自行回復(fù)到平衡狀態(tài)，這說明不倒翁具有一種抵抗外力干擾保持平衡的能力，這就是平衡的穩(wěn)定性。這種抵抗干擾保持平衡的能力的形成，應(yīng)該從不倒翁的受力情況來看。

受力情況

第一，不倒翁平衡的受力情況。 不倒翁在桌面上，受到兩個(gè)外力的作用：一個(gè)是重力G，地球?qū)Σ坏刮痰奈?；另一個(gè)是支持力，桌面對(duì)牛球體的反作用力。根據(jù)物體的平衡條件，只要這兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，不倒翁就能夠保持平衡的狀態(tài)。

第二，不倒翁傾斜的受力情況。不倒翁傾斜時(shí)受到兩個(gè)力矩的作用，我們稱外力的作用為干擾，外力形成干擾力矩；另一個(gè)叫抵抗力矩，由自身的重力形成。本來不倒翁是直立的，由于外力的作用，外力對(duì)不倒翁與制成面的接觸點(diǎn)產(chǎn)生力矩，使不倒翁傾斜，打破原來的平衡。此外，本來重力是不產(chǎn)生力矩的，因?yàn)楸緛聿坏刮淌侵绷⒌?，重力的作用線和支點(diǎn)位于同一直線上，力矩為零。由于外力的作用，不倒翁傾斜，半球體向一側(cè)滾動(dòng)，接觸點(diǎn)隨之移動(dòng)，形成了新的接觸點(diǎn)，即形成了新的支點(diǎn)，此時(shí)重力的作用線和原支點(diǎn)不在同一直線上，因而形成力矩，這就是抵抗力矩。正是由于抵抗力矩的形成和發(fā)展，抵抗和制止了外力的干擾作用。抵抗力矩的方向和干擾力矩的方向正好相反，同時(shí)隨著不倒翁傾斜的角度不斷增大，重心作用線的偏移量也不斷增大，抵抗力矩的量值也不斷增大，當(dāng)?shù)挚沽氐扔诟蓴_力矩時(shí)，不倒翁就進(jìn)入新的平衡狀態(tài)--傾斜的平衡狀態(tài)，此時(shí)外力的干擾作用也就宣告停止。由此可知，不倒翁受到外力干擾后，原有的平衡破壞了，但新的平衡隨之形成，不倒翁可以接續(xù)地保持平衡，雖然平衡的方式不同，但平衡的本質(zhì)不變，這種便是動(dòng)態(tài)平衡。

第三，不倒翁復(fù)原的受力情況。從勢(shì)能角度考慮，勢(shì)能低的物體比較穩(wěn)定，物體一定會(huì)向著勢(shì)能低的狀態(tài)變化。當(dāng)不倒翁倒下的時(shí)候，由于集中了大部分重心的底座被抬高，造成勢(shì)能增加，所以不倒翁要回復(fù)原來的位置。從杠桿原理來說，不倒翁倒下時(shí)，重心的作用點(diǎn)一直處于端部，不管支點(diǎn)在哪里，雖然底座的力臂較短，但是力矩=力*力臂，不倒翁還是會(huì)因?yàn)榈鬃穷^力矩大而回復(fù)到原來位置。此外，不倒翁底部為圓形，摩擦力小，便于不倒翁回到原來位置。

在以上的整個(gè)過程中，建立新的平衡是其中主要的問題，因?yàn)橹挥腥绱瞬拍艿种仆饬Φ母蓴_，而回復(fù)原有的平衡則是次要問題，因?yàn)榇藭r(shí)外力的干擾已經(jīng)去除。在整個(gè)過程中不倒翁始終保持平衡的屬性，這便是"平衡的穩(wěn)定性"。

力學(xué)原理

綜上所述，這個(gè)原理的要點(diǎn)在于：使重力的作用線偏離支點(diǎn)，使重力對(duì)支點(diǎn)產(chǎn)生力矩，即抵抗力距。由于不倒翁傾斜的角度不斷增大，重力作用線的偏移量隨之增大，抵抗力矩也隨之增大，最終實(shí)現(xiàn)和外力力矩的平衡，不倒翁抵抗外力干擾、保持平衡的能力就是這樣形成的。

厄運(yùn)打不倒的信念

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《厄運(yùn)打不倒的信念》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　2、會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語。

　3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

　第一課時(shí)

一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：板書20、厄運(yùn)打不垮的信念

　1、看到這個(gè)題目，你會(huì)提出哪些問題呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出下列問題)

（1）“厄運(yùn)”指什么？

（2）是誰遭到了厄運(yùn)？

（3）他有著什么樣的厄運(yùn)？

　2、同學(xué)們提出的幾個(gè)問題，課文已經(jīng)給我們做了回答?，F(xiàn)在，我們就帶著這幾個(gè)問題讀讀課文。

二、初讀課文，自學(xué)生字

　1、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　2、劃出生字詞，并借助工具書自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。

三、檢查自學(xué)情況。

　1、字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音。“坎、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。

　2、理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。

四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。

　1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了什么？

　2、指導(dǎo)分段

（1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。

（2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨(dú)講一個(gè)意思的段落分為一段。

①第一段：（1節(jié)）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國(guó)榷》。

②第二段：（2、3節(jié)）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫《國(guó)榷》。

③第三段：（4節(jié)）寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。

　指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評(píng)議。

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

　1、學(xué)生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？

　2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息的？（讀句子，談體會(huì)）

　3、在這段中作者運(yùn)用了列數(shù)字的寫法，表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅(jiān)定，請(qǐng)你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫有什么好處？

　4、從這段中你體會(huì)到談遷是個(gè)什么樣的人？

　5、指導(dǎo)朗讀。

三、作業(yè)

　1．課堂作業(yè)。

(1)用鋼筆描紅、臨寫。

(2)讀一讀，再抄寫課后詞。

　2.課后作業(yè)。朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

　1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文第一段，你知道了什么？你覺得談遷是個(gè)什么樣的人？

（板書）不向困難屈服自強(qiáng)不息

　2、師：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，曾經(jīng)過6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬字的明朝編年史《國(guó)榷》。這是何等的偉大??！你們說說這需要的是什么——齊讀（不向困難屈服，自強(qiáng)不息的精神。）

　那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、自學(xué)課文第二段。

　1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考：

（1）談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？他又是如何面對(duì)這致命的打擊的？

（2）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？

　2、要求學(xué)生邊讀書，邊劃出有關(guān)句子，讀一讀。

　3、哪些段落最使你感動(dòng)，請(qǐng)你多讀幾遍。

三、全班討論、交流。

　1、談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？理解：家徒四壁。

　2、“書稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？

　3、為什么說這對(duì)任何人都是致命打擊？而對(duì)于談遷又是怎樣的打擊呢？

（當(dāng)時(shí)的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見這種打擊是何等的慘重?。?/p>

有感情地朗讀第二自然段。

　4、那么，談遷又是如何面對(duì)這致命的打擊的？找出有關(guān)句子讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　5、談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？

自讀課文3自然段，讀后全班交流。

（理解：①為了完成新書稿，為了使新書稿更加完善、準(zhǔn)確，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕病（年老體弱）又經(jīng)過幾年的奮斗，新寫出一部“明史巨著”。

理解：②文中又一次運(yùn)用了數(shù)字，“104卷”“500萬字”說明談遷為《國(guó)榷》傾注了多少心血啊！

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞的理解，體會(huì)談遷在逆境中不低頭，不屈服，堅(jiān)定信念，自強(qiáng)不息的品質(zhì)。）

　6指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？

四、學(xué)習(xí)第三段。

　1、是啊，這是一個(gè)多么感人的故事啊！作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（齊讀四自然段。）

　2、這句話是什么意思？說說你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠(yuǎn)存在。）

　3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結(jié)，又點(diǎn)明了文章的中心。）

五、有感情地朗讀課文。

課文學(xué)完了，你還有什么不懂的嗎？

六、總結(jié)全文。

　1、課文主要講了一件什么事？

　2、歸納中心思想。

（本文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。）

七、作業(yè)。

積累本課的好詞好句，請(qǐng)摘抄寫在本子上。

《在家也該是個(gè)好孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。理解不懂的詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解詩歌中的孩子在學(xué)校和家里表現(xiàn)不一樣，懂得無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。

4、懂得做人要誠(chéng)實(shí)、善良、謙虛、謹(jǐn)慎。

教學(xué)過程：

一、揭題

1、在思品課上，我們懂得了從小要愛勞動(dòng)，有許多小朋友在學(xué)校里積極要求勞動(dòng)，表現(xiàn)特別好，老師一直表揚(yáng)你們是愛勞動(dòng)的好孩子，那你們?cè)诩依锸遣皇且粋€(gè)好孩子呢？

2、是呀，我們?cè)诩乙苍撌莻€(gè)好孩子。

3、出示課題。（讀）

4、今天我們就來學(xué)學(xué)這篇課文。

二、初讀課文。

1、自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，記住字型，讀通課文，想想詞義。

2、檢查自學(xué)情況

l說說讀準(zhǔn)字音、記住字型中需要注意的地方。

l根據(jù)學(xué)生的交流。

l老師重點(diǎn)指導(dǎo)：刷、置是翹舌音，扶、搞都是提手旁。

l積累詞語：粉刷鼻涕叩門布置抽屜地覆天翻

l接龍讀課文

3、質(zhì)疑

4、合作小組討論解決

5、交流討論結(jié)果

三、深入理解課文

1、全班齊讀課文，思考：

哪些句子是描寫孩子在學(xué)校的表現(xiàn)？

哪些句子是描寫孩子在家里的表現(xiàn)？

2、交流

3、男女生對(duì)比讀。

4、想想說說他在學(xué)校和家里分別怎樣的孩子？

5、交流

6、學(xué)了這篇課文，你懂得了一個(gè)什么道理？

出示句子：只有在學(xué)校和家里表現(xiàn)一樣出色的學(xué)生，才是真正的好學(xué)生！（讀）

四、鞏固所學(xué)

1、齊讀課文

2、開火車讀生字、詞語。

3、指導(dǎo)書寫：置、屜

五、擴(kuò)展

請(qǐng)小朋友和小組里的同學(xué)討論交流，能仿照課文再寫幾句詩嗎？

《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課盈等10個(gè)生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。

2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

3、有語氣地朗讀全詩并背誦。

重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛，對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)課：

春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機(jī)勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么？（板書：放風(fēng)箏）聽說過花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎？（板書：花兒也會(huì)）你們看到這個(gè)題目，有什么疑問？

（學(xué)生會(huì)說到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏？花兒放的風(fēng)箏是什么？）

二、初讀課文，感悟課文：

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決？

1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況（可以分組朗讀，或者接讀課文）。

3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。

剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問題：花兒放的風(fēng)箏是什么？

那現(xiàn)在我們就來找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，

天，是這樣藍(lán)，

風(fēng)，是那樣輕，

第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么？

在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫（表現(xiàn)春天的美好）

四、板書設(shè)計(jì)：

花兒也會(huì)放風(fēng)箏

天是這樣藍(lán)

風(fēng)是那樣輕

彩色的蝴蝶

長(zhǎng)尾巴的蝴蝶

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛大自然的感情。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：

同學(xué)們覺得這篇課文美嗎？想不想再讀一讀呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：（學(xué)生讀文）

說說你都看到了什么？（學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅?。激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。）

二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練：

指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行

讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在

指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：

不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展

三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字：

盈：注意中間的又字；

蜻蜓的蜓上面是壬；

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

四、作業(yè)：

1、有表情地背誦全詩。

2、說說花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏？

《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析：

這是一首情趣盎然的兒童詩，作者用孩子的語氣，描述了在美麗的春夏之季，孩子們快樂地放風(fēng)箏的情景。全詩以生動(dòng)、活潑的語言，通過孩子們、風(fēng)箏、花、蝴蝶、蜻蜓，描畫了一派生機(jī)盎然的自然景象，是一幅表現(xiàn)大自然和諧統(tǒng)一，人和其他小生靈和睦相處、其樂融融的美麗圖畫。這首詩告訴我們，在自然是美麗的，人和動(dòng)物可以一起享受在自然所賜予的一切，抒發(fā)了作者對(duì)在自然、對(duì)萬物、對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

重難點(diǎn)：

培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

課時(shí)劃分：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機(jī)勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么?(板書：放風(fēng)箏)聽說過花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎?你們看到這個(gè)題目，有什么疑問?

(學(xué)生會(huì)說到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)

二、初讀課文，感悟課文

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。

剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問題：花兒放的風(fēng)箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，

第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?

在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字

盈：注意中間的“又”字;

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

四、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)

第二課時(shí)

一、繼續(xù)學(xué)文

同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)

說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗?-激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)

二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練

指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行……

讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……

指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：

不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是--……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展

三、總結(jié)，練習(xí)背誦

四、作業(yè)

1、有表情地背誦全詩。

2、說說花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?

五、板書設(shè)計(jì)

花兒也會(huì)放風(fēng)箏

小朋友風(fēng)箏

放

花兒蝴蝶、蜻蜓

《總復(fù)習(xí)——找規(guī)律與統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《總復(fù)習(xí)——找規(guī)律與統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：課本第122頁第15題、第126第14題及127頁的第15題。
教學(xué)目的：
1、通過復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步了解能統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、熟練地分析統(tǒng)計(jì)圖表，并從中找出問題，分析問題，并能大膽的談自己的看法。
3、通過找規(guī)律的復(fù)習(xí)，主要是讓學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想，懂得大膽猜想，找出一般規(guī)律，并會(huì)進(jìn)行驗(yàn)證。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力。
教學(xué)難點(diǎn)：從中找出問題，分析問題，并能大膽的談自己的看法。
教具學(xué)具：課件、小方格、表格紙。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)找規(guī)律。
（一）、開展游戲，激發(fā)興趣。做心靈感應(yīng)的游戲：小朋友們，你做過心靈感應(yīng)的游戲嗎？來！伸出手臂，掌心和老師相對(duì)！讓我們閉上眼睛，去感受對(duì)方的心理，看誰明白老師接著要說什么！
1、小兔子很可！
2、小姑娘扎了兩條！
3、每個(gè)少先隊(duì)員脖子上都佩戴著一條鮮艷的！
4、1、2、39、10。
5、1、3、5、15、17、19。
6、2、4、620。
（二）開放游戲，探索規(guī)律。
接下來，我們來互相感應(yīng)對(duì)方的心理！分小組和老師擺方片，看看老師和哪些組的同學(xué)心有靈犀一點(diǎn)通，擺出的方片數(shù)是相同的，就贏！
師生個(gè)擺出1個(gè)方片：□
教師設(shè)問：現(xiàn)在老師和大家都需要仔細(xì)思考思考，預(yù)測(cè)對(duì)方最有可能擺出幾個(gè)方片，小組內(nèi)討論討論再擺出來！老師選擇幾個(gè)小組預(yù)測(cè)的情況板書出來：（1）□□□（2）□□□□
（3）□□□□□□
□□□□□
展示在黑板上，請(qǐng)學(xué)生說理由。
繼續(xù)游戲，老師提示后：□□□
□□
繼續(xù)游戲?！酢酢?br> □□□
□□□
（三）二人小組每人按規(guī)律寫出幾個(gè)數(shù)或者圖形，讓同桌接著寫或者畫下去。（練習(xí)本）

二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)
（一）、我們學(xué)過關(guān)于統(tǒng)計(jì)的哪些知識(shí)？
（二）、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)
1、出示課本的第127練習(xí)二十四的第15題。
問：圖中統(tǒng)計(jì)的是什么？（5種動(dòng)物的體重）
從圖中你知道了什么？先獨(dú)立說一說，再派請(qǐng)代表發(fā)言。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表。
從統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了什么？（用自己的話隨便發(fā)表意見）
完成題目提出的問題。
你還能提出什么問題？先自己思考提問題，然后告訴同桌的同伴，之后請(qǐng)同學(xué)在班上提問題，學(xué)生解決問題。
2、完成第122頁的第15題。
（1）、課前讓學(xué)生進(jìn)行1分鐘跳繩，記錄好自己1分鐘能跳繩多少下。進(jìn)行對(duì)原始數(shù)據(jù)的收集。
（2）出示統(tǒng)計(jì)表。問：表中記載了哪幾方面的內(nèi)容？這是一張什么統(tǒng)計(jì)表？
（3）討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（4）根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理?？梢杂门e手的方法，也可以用站起來的方法，還可以跑到講臺(tái)前面來，全班一起統(tǒng)計(jì)。
（5）完成統(tǒng)計(jì)表。
（6）分析統(tǒng)計(jì)表。先小組合作討論，在小組中得出結(jié)論后再在班上進(jìn)行交流。
三、課堂小結(jié)和評(píng)價(jià)。