小學(xué)語文三年級教案

三年級語文下冊《慢性子裁縫和急性子顧客》精品教案。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級語文下冊《慢性子裁縫和急性子顧客》精品教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)語文三年級下冊《慢性子裁縫和急性子顧客》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識會意字“承””泄”等9個生字，會寫“夾、襯”等12個生字，正確讀寫“襯衫、負(fù)責(zé)、手藝”等詞語，積累“衣“字旁的字。

2.分角色有感情地朗讀，抓住關(guān)鍵詞句體會人物的性格特點(diǎn)。

3.了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。

4.感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

分角色有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會人物的個性特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知故事的趣味性，激發(fā)想象的興趣，會復(fù)述故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題激趣

1.同學(xué)們喜歡讀什么樣的故事？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事名字為“慢性子裁縫和急性子顧客”，板書課題并齊讀課題。

2.知道“裁縫”是做什么的嗎？顧客呢？讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)和想說的嗎？

3.指導(dǎo)兩讀課題：齊讀課題，請突出人物的性格；齊讀課題，請突出人物的身份。

【設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計旨在訓(xùn)練學(xué)生的語感，也是提升學(xué)生對題目的多元理解?！?/p>

二、初讀課文，初步感知故事的內(nèi)容。

1.借助注音讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

2.思考：故事按什么順序講述了一件關(guān)于什么的事情？

三、交流反饋

1.檢查詞語認(rèn)讀。

手藝交貨負(fù)責(zé)短袖服務(wù)一卷夾起（注意兩個多音字的正確讀音）

憑著襯衫承認(rèn)惱怒夸獎歪頭泄氣

2.書寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“卷”和“衫”，“卷”強(qiáng)調(diào)兩橫，“衫”強(qiáng)調(diào)衣字旁的正確寫法，規(guī)范寫好三撇。

3.交流問題2，相機(jī)板書（生成課后的表格）。

【設(shè)計意圖：降低了學(xué)生概括故事內(nèi)容的難度，同時梳理出故事的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，為后面的復(fù)述做好鋪墊準(zhǔn)備。】

你覺得故事有趣嗎？趣在哪里？（從“變”——與“不變”感受體會。）

四、熟讀對話，抓住關(guān)鍵詞句做閱讀批注，體會人物性格特點(diǎn)。

【設(shè)計意圖：給學(xué)生足夠的閱讀思考時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后面的品讀交流做好鋪墊。】

第二課時

一、回顧導(dǎo)入

回顧故事內(nèi)容：誰能按衣服的變換或時間的變化來說說故事的主要內(nèi)容？

二、品讀對話，感受故事的趣味

(一)小組練習(xí)，分角色朗讀，根據(jù)關(guān)鍵詞及標(biāo)點(diǎn)的提示，讀出裁縫和顧客的語氣。

（二）指導(dǎo)朗讀，通過神態(tài)、動作及標(biāo)點(diǎn)符號的提示，體會人物性格。

1.交流急性子顧客的急：文中的哪些語句讓你感受到了急性子顧客的急？

預(yù)設(shè)：

（1）請問師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時候來取衣服——秋天？夏天？春天？……

（三個問號，三個季節(jié)讀出一次比一次急切；一個省略號，讓學(xué)生想象省略的時間，再次感受急性子的急。）

（2）顧客噌的一下子跳起來：“這么慢啊！”（創(chuàng)設(shè)對比句加以體會“顧客站起來”哪種寫法好，為什么？）

（3）不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來，說：“我不做棉襖了！”（“跑”用得好嗎？）

……

4.遷移上面的學(xué)法，小組自主交流學(xué)習(xí)慢性子裁縫的。

【設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)些方法的遷移運(yùn)用，提升了語文的素養(yǎng)，更好地體現(xiàn)了“教是為了不教”的升本理念?！?/p>

自學(xué)提示：『ｐUｘueｗaｎg.ｃom』

標(biāo)點(diǎn)符號的提示語氣、動作、每次的表現(xiàn)等

3.小組分角色朗讀展示，評選優(yōu)秀小組

4.面對這樣的結(jié)果，如果你是那位顧客，你會說些什么呢？

三、學(xué)習(xí)復(fù)述

這個故事多么有趣呀，你能回家后給家長講講嗎？只有會復(fù)述了，才能講給家長聽。借助板書練習(xí)復(fù)述。

(提示：為了突出故事的趣味，可以通過不同的神態(tài)或語氣來講述，也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽肀憩F(xiàn)。)[群學(xué)網(wǎng) wwW.qx54.COM]

組內(nèi)練習(xí)復(fù)述.推選代表全班展示復(fù)述，評選優(yōu)勝小組。

四、課堂小結(jié)

借助板書，課堂小結(jié)。

四天的時間，顧客的服裝要求接連發(fā)生四次變化，多么有意思的創(chuàng)編啊。同學(xué)們，大膽發(fā)揮你的想象，你也能創(chuàng)編出有趣的故事。

五、拓展閱讀

《大個子老鼠小個子貓》

1.先讓學(xué)生看題目展開想象，編一個有趣的故事情節(jié)。

【設(shè)計意圖：用學(xué)生熟知的小動物，加上顛覆的形象，更能激起學(xué)生想象表達(dá)的欲望。為單元的寫作教學(xué)做好鋪墊。】

2.推薦閱讀周銳的童書《大個子老鼠小個子貓》。

板書設(shè)計：

25.慢性子裁縫和急性子顧客

第一天做上能穿冬棉襖

第二天沒說的秋夾襖

第三天沒問題夏短袖

第四天沒裁料春長袖

延伸閱讀

慢性子裁縫和急性子顧客教案（部編人教版三年級語文下冊）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《慢性子裁縫和急性子顧客教案（部編人教版三年級語文下冊）》，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版三下語文《慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)反思（共2篇）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版三下語文《慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)反思（共2篇）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

2025年統(tǒng)編版三年級下冊《慢性子裁縫和急性子顧客 第一課時》語文教案

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《慢性子裁縫和急性子顧客 第一課時》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認(rèn)11個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“襯衫、負(fù)責(zé)”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法

分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。

情感、態(tài)度與價值觀

體會慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的性格。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會認(rèn)11個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“襯衫、負(fù)責(zé)”等詞語。

2．分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)

體會慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的性格。

課時安排

2課時教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

“裁縫”指以做衣服為職 業(yè)的人。“慢性子”指性情遲緩的人，而“急性子”則指性情急躁的人?！奥宰印焙汀凹毙宰印笔莾煞N性情完全相反的人，那慢性子裁縫和急性子顧客遇在一起會發(fā)生什么有趣的故事呢？讓我們走進(jìn)課文《慢性子裁縫和急性子顧客》，一起去看看吧。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“襯、衫”，后鼻音“性、縫、箱、承”的讀音。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“性、卷、貨、夸、襯、衫、負(fù)、責(zé)、藝”時，可以用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“取、夾”時，可以用動作表演的方法；學(xué)習(xí)“取”時，還可以用猜謎語的方法。

字謎示例：

聯(lián)一半，漢一半，輸密碼，拿一萬。(謎底：取)

形近字歌示例：

卷：遞交入場券，進(jìn)屋卷珠簾。情節(jié)有起伏，眷屬把圓團(tuán)。

務(wù)：一條山路上，動物各自忙。冬眠備糧食，任務(wù)很緊張。

襯：山村植樹木，人人來付出?？p衣補(bǔ)襯衫，對圖做裙褲。

衫：地形雖險要，杉樹直且高。彬彬真君子，上衫隨風(fēng)飄。

負(fù)：官員居三品，負(fù)責(zé)運(yùn)貢品。任勞又任怨，忠貞無二心。

責(zé)：要有責(zé)任感，債務(wù)定償還。取得好成績，嘖嘖人稱贊。

(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“卷”兩橫上短下長，撇取彎勢。

“貨”上窄下寬，上部兩撇要短。

“夾”兩橫長短下長，點(diǎn)撇對稱，撇捺伸展。

“務(wù)”上下重心平穩(wěn)。

“襯”右邊“寸”字豎鉤內(nèi)收，頓點(diǎn)略靠上。

“衫”左窄右寬，左右高度要看齊。

“責(zé)”上寬下窄，上面三橫應(yīng)寫緊湊。

“藝”的草字頭的一橫稍微長一 點(diǎn)兒。

易錯提示：

“卷”的下部是“ “，不是”巳“。

“貨”的上部是“化”，不是“代”。

“襯”的左部是“衤”，不是“礻”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

生-性(性格)-姓(姓名)

貝-貨(貨物)-資(資產(chǎn))-賀(祝賀)

乙-藝(藝術(shù))-億(億萬)-憶(回憶)

三、通讀課文，整體感知

1．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

明確：

第一部分(1～13)：寫急性子顧客到慢性子裁縫家，想要做一件棉襖。

第二部分(14～29)：寫急性子顧客一再改變做衣服的要求，最后發(fā)現(xiàn)慢性子裁縫根本還沒開始裁剪衣服。

2．課文主要講了一件什么事？

明確：寫了急性子的顧客三番兩次地改變自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁縫雖然答應(yīng)得很好，卻遲遲沒有給急性子的顧客裁剪衣服的故事。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

今天這節(jié)課我們主要是疏通了課文的字詞，并且從整體上感知了課文。這兩個性格截然相反的人之間到底會發(fā)生怎樣的趣事呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

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提醒：

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2025年統(tǒng)編版三年級下冊《慢性子裁縫和急性子顧客 第二課時》語文教案

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《慢性子裁縫和急性子顧客 第二課時》語文教案

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語。

性格　卷發(fā)　取貨　夾襖　夸口

服務(wù)　襯衫　負(fù)責(zé)　藝術(shù)

2．導(dǎo)入新課。

同學(xué)們覺得自己是急性子還是慢性子的人？又希望自己成為怎樣的人呢？(學(xué)生討論)

其實，這兩種性格各有優(yōu)缺點(diǎn)。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇《慢性子裁縫和急性子顧客》，更深入地了解一下這兩種性格的人。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第一部分。

(1)課文第1自然段交代了什么？

明確：交代了發(fā)生故事的時間、地點(diǎn)和人物。“冬天”是故事發(fā)生的時間，“裁縫店”是故事發(fā)生的地點(diǎn)，“顧客”是人物。

(2)從第2自然段中你知道了哪些信息？

明確：從第2自然段中顧客對裁縫說的話中，我知道了：

①顧客的要求是做件棉襖；

②他已經(jīng)跑了三家裁縫店；

③他知道自己性子急；

④他想知道裁縫什么時候能做好衣服。

(3)裁縫為什么要說“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫”呢？

明確：因為他比較了解急性子顧客的性格特點(diǎn)，知道其不僅性子急，要求多，而且善變。他提前和顧客打好招呼，說自己是慢性子的裁縫，這樣就免得以后和顧客鬧不開心。

(4)裁縫是怎樣挽留顧客的？結(jié)果如何？用自己的話說一說。

明確：因為他知道顧客性子急，所以不管哪個季節(jié)拿到棉襖都會穿上，但是如果季節(jié)不對，穿上棉襖會被人笑話，所以他一定要“明年冬天”做好棉襖，這是為了顧客著想。而且，棉襖一定會做得美觀大方，令人羨慕，所以顧客動心了，決定把做棉襖的活交給慢性子裁縫。

(5)“那么，您要是在別的季節(jié)拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上”是一個怎樣的句式？表達(dá)的是什么意思？

明確：此句是雙重否定句，“不得不”是雙重否定詞，表達(dá)的是肯定的意思。這句話的意思是，要是在別的季節(jié)拿到新棉襖，即使季節(jié)不合適，也會因為急性子而穿上。

2．學(xué)習(xí)第二部分。

(1)顧客一共改了幾次主意？結(jié)果如何？

明確：顧客一共改了三次主意。頭兩次裁縫都答應(yīng)了。只有最后一次顧客想改成春裝，要求接袖子，裁縫沒同意。

(2)想一想：聽裁縫說“還沒開始裁料”時，顧客會說些什么呢？

明確：顧客會氣憤地說：“你這個裁縫，明明知道我是一個急性子，你卻一點(diǎn)兒也不著急，居然還沒開始裁剪，你不知道我著急嗎！你這樣拖拖拉拉，我什么時候才能穿上衣服啊！”

3．回顧全文。

(1)裁縫說他是個慢性子裁縫，結(jié)合全文內(nèi)容，說說你對這句話是怎么看待的。

明確：示例一：我覺得裁縫不是真的慢性子，是因為顧客是個急性子，裁縫說自己是慢性子，是為了能和顧客更好地溝通而使用的權(quán)宜之計。

示例二：我覺得裁縫是真的慢性子，盡管他與顧客溝通得特別融洽，但是他做事卻的的確確是個慢性子，你看，顧客已經(jīng)改了三次主意了，他居然還沒有裁剪布料，這就充分看出他是個慢性子的裁縫。

(2)這個故事告訴了我們什么道理？

明確：這個故事告訴我們：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢騰騰，應(yīng)該不急不慢，張弛有度，懂得分寸。

(3)嘗試復(fù)述這個故事。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)按要求改寫句子。

①顧客把一卷布料放到桌上。(改成被字句)

②顧客說：“那當(dāng)然。我可不耐煩把新衣服藏在箱子里?！?改成轉(zhuǎn)述句)

③這位顧客歪著頭想了想，不得不承認(rèn)裁縫說得有道理。(改成肯定句)

明確：

①一卷布料被顧客放到桌上。

②顧客說，那 當(dāng)然，他可不耐煩把新衣服藏在箱子里。

③這位顧客歪著頭想了想，承認(rèn)裁縫說得有道理。

(2)讀了這個故事，你有什么想說的？把你的想法說出來，和大家分享一下。

明確：無論做什么事情都應(yīng)該有條不紊，不能毛毛躁躁。一旦拿定了主意，也不能隨便更改主意，因為做人要講信用，不能朝令夕改。

與別人溝通要講究方法，我覺得 裁縫與顧客進(jìn)行溝通的時候，就非常講究方法，總是站在顧客的角度，幫顧客著想，這樣顧客就很容易接受裁縫的意見了。

2．總結(jié)。

有趣的故事，留給我們的不僅是開心的笑聲，還有更多的思考。慢性子的裁縫和急性子的顧客給我們留下了深刻的印象，其實，他們就仿佛是我們身邊的人，我 們只有培養(yǎng)良好的性格，才會給自己 和他人的生活帶來更多的方便。

四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

提醒：

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小學(xué)語文三年級下冊《漏》精品教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語文三年級下冊《漏》精品教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學(xué)語文三年級下冊《漏》教案設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識8個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會故事的趣味。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識重點(diǎn)字詞，了解課文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語，自制生字卡片。（學(xué)生）
2.制作教學(xué)課件，課文朗讀錄音。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、故事引入，導(dǎo)入新課。（用時：5分鐘）1.教師講《咕咚》的故事引入本課《漏》。
（一只成熟的木瓜掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”的聲音，小動物們都以為是可怕的東西，四處逃竄，最后野牛幫小動物們弄清了事情的真相。）
2.板書課題。
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想“漏”的含義。1.聽教師講故事，交流“咕咚”的意思。
2.齊讀課題。
3.學(xué)生質(zhì)疑問題預(yù)設(shè)：“漏”是什么意思？“漏”在文中指的是什么？1.“漏”是什么意思？“漏”在文中指什么？
______________________________________________________
二、初讀課文，隨文識字。（用時：13分鐘）1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，并給每個自然段標(biāo)序號。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。1.學(xué)生熟讀課文，畫出文中的生字新詞。
2.小組之間利用識字卡片互相交流識字方法，自學(xué)生字新詞。2.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
脊背（jǐjí）
顛倒（diāndiàn）
旋風(fēng)（xuánxuàn）
3.一字組多詞。
三、再讀課文，整體感知。（用時：17分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：
（1）老婆婆說的“漏”指的是什么？
（2）老虎和賊認(rèn)為“漏”是什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。1.自讀課文，把課文讀通、讀順，并從整體上把握課文的主要內(nèi)容。
2.全班交流思考題。4.老婆婆說的“漏”是指__________________________；老虎和賊認(rèn)為“漏”是______
___________________。
四、指導(dǎo)書寫，課堂小結(jié)。（用時：5分鐘）1.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫本課生字。
2.學(xué)生書寫，老師檢查書寫情況。1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)讀生字、新詞。
2.注意易寫錯的字。
喂：不能多寫一撇。賊：不能少寫一撇。
3.學(xué)生自由書寫，鞏固生字詞。5.看拼音，寫詞語。
lòuyǔmòfēi
（）（）
lìhɑipiānxīn
（）（）
教學(xué)反思本次教學(xué)由講故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從課題入手，讓學(xué)生通過讀文，對“漏”有不同的理解，為深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.深入理解課文內(nèi)容，講講自己最喜歡的故事情節(jié)。
2.分角色朗讀課文，感受故事的趣味。
3.借助課文插圖和示意圖按順序復(fù)述課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，按順序復(fù)述課文。
學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、復(fù)習(xí)提示，自主探究。（用時：20分鐘）1.學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)回憶上節(jié)課的內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生講自己喜歡的故事情節(jié)。
（學(xué)生邊講教師邊出示對應(yīng)的課件內(nèi)容，增加故事的趣味）
3.安排學(xué)生分角色朗讀課文。1.學(xué)生自讀課文。
2.學(xué)生分別講述自己喜歡的故事情節(jié)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3.學(xué)生分角色朗讀。6.整個故事中你最喜歡的情節(jié)是什么？為什么？
______________________________________________________
二、把握內(nèi)容，復(fù)述故事。（用時：15分鐘）1.課件出示課文敘述順序示意圖（課后習(xí)題3），引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
2.教師評價，師生共同評出“故事大王”。1.學(xué)生讀課件出示的故事示意圖。
2.小組內(nèi)復(fù)述故事，選派代表在全班交流。7.按順序復(fù)述故事。
三、小結(jié)，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計
教學(xué)反思本課教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生讀故事、講故事，不僅使學(xué)生深入了解了課文內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)故事、講故事的興趣，提高了教學(xué)效果。
《漏》教學(xué)片段
◆品味故事情節(jié)，體會故事的趣味性。
師：老婆婆的一句話，讓老虎和賊嚇得魂飛魄散，在逃命的過程中發(fā)生了一系列好笑的事，讓故事更加有趣。你覺得哪些情節(jié)最有意思呢？讀文后和大家分享一下吧。
（生默讀課文，感受最有意思的情節(jié)）
生1：聽了老婆婆說“就怕漏”，老虎和賊都沒搞清楚“漏”為何物，就嚇得渾身發(fā)抖，他們還自認(rèn)為自己見多識廣呢，真是既諷刺又好笑。
師：說得真好。那請你來讀一讀描寫老虎和賊的內(nèi)心想法的句子。
（生1朗讀）
生2：我覺得老虎馱著賊，賊騎著老虎的這一情節(jié)最有意思，他們都把對方當(dāng)成了“漏”，都想互相擺脫。
師：這一情節(jié)設(shè)置確實很有意思。一系列的巧合讓他們互相以為對方是漏，都疲于奔命。還有哪些情節(jié)大家覺得很有意思呢？
生3：我覺得老虎和賊清醒了以后的做法最可笑，他們都不甘心，還惦記著小胖驢，但當(dāng)他們又一次相見時，又是相互被嚇倒，剛清醒一會兒，又嚇昏過去了。
生4：文章結(jié)尾對“漏”的明釋，也極大地諷刺了老虎和賊的自以為是，讓讀者捧腹大笑。
師：大家都說得很好。（同學(xué)們掌聲響起）

三年級語文下冊《和時間賽跑》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“三年級語文下冊《和時間賽跑》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、借助注釋和字典解決生字詞，正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語氣和內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]獨(dú)立閱讀的能力和良好的朗讀水平。

2、把握文章的主要內(nèi)容，由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義，從作者身上受到啟示，懂得珍惜時間的道理。

3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，增強(qiáng)珍惜時間的意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]聯(lián)系實際的思維能力。

過程與方法

1、認(rèn)識字詞并會寫，理解詞義，讀順課文。

2、有感情的朗讀課文，把握主要內(nèi)容，讀懂文章關(guān)鍵詞句的深刻含義。

3、引導(dǎo)學(xué)生對課文的感悟，搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

情感、態(tài)度、價值觀

把握文章的主要內(nèi)容，有關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義，從作者身上得到啟示，懂得珍惜時間的道理，養(yǎng)成珍惜時間的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1、正確流利的朗讀課文，讀出人物的語氣和內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]獨(dú)立閱讀的能力和良好的朗讀水平。

2、懂得珍惜時間的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

1、把握文章主要內(nèi)容，由關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義。

2、從作者身上受到啟示，認(rèn)識時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。

課前準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞，試著閱讀全文，并搜集相關(guān)名言、事例。

教學(xué)過程(來自優(yōu)秀淘.教.案.網(wǎng))教師活動學(xué)生活動

一預(yù)習(xí)探究

1、教師播放課前錄制好的鐘表滴答滴答滴答的聲音，問：大家聽到了什么？有什么感受？

2、作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴。更讓我們敬佩的是他在生活中還能和“時間”賽跑（板書課題）。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。

認(rèn)真聽并回答，交流預(yù)習(xí)時搜集的資料，談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識。

二合作交流

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，抽讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“梭”是平舌音，可與形近字進(jìn)行比較，如“俊”“棱”；“若”不易讀準(zhǔn)，要注意糾正學(xué)生的方言音。

3、用多種方法識記字形。

4、想想課文講了一件什么事？學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意：不好讀的地方要多讀幾遍。生字要讀準(zhǔn)字音，同桌可以交流。

三品讀領(lǐng)悟引導(dǎo)學(xué)生再讀課文思考：

1、我把什么當(dāng)做一個謎？

爸爸對“我”說的話

2、“我”怕什么？

“我”對爸爸說的“所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來了”的話感到不理解，感到害怕。

3、“我”對事物永遠(yuǎn)不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認(rèn)識，這促使“我”在生活中有意去觀察。通過觀察，“我”又有了什么新的認(rèn)識？---和時間賽跑

4、我是怎樣和時間賽跑的？

5、作者“和時間賽跑”勝利后的心情怎樣？當(dāng)“我”跑勝了時間，提前回家，贏得的時間可干什么？學(xué)生再讀課文

三年級語文下冊《紙的發(fā)明》精品教案

小學(xué)語文三年級下冊《紙的發(fā)明》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，認(rèn)識：攜、蔡等生字。

2.通過小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。

3.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】通過小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。

【難點(diǎn)】學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

三、教學(xué)方法

朗讀法、問答法、小組討論法。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們平時喜歡看書積累知識嗎?老師有幾個小問題要考一考大家，看看誰平時積累的知識最豐富。誰發(fā)明了電燈。(愛迪生);孔明燈是三國時期的(諸葛亮)發(fā)明的;地動儀是中國古代的(張衡)發(fā)明的。

看來大家平時的積累著不少呢，我們發(fā)現(xiàn)這些問題都與什么有關(guān)?(發(fā)明)我們今天的課就與發(fā)明有關(guān)。讓我們一起走進(jìn)今天的新課《紙的發(fā)明》。【板書課題】

(二)初讀感知

1.初讀課文，學(xué)習(xí)詞語

創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。

2.再讀課文，理清文章的行文脈絡(luò)。

明確：

第一部分(1)：造紙術(shù)是中國對世界的偉大貢獻(xiàn)之一。

第二部分(2-4)：紙發(fā)明的過程。

第三部分(5)：造紙術(shù)影響了全世界。

文章主要內(nèi)容明確：

3.蔡倫為什么要改進(jìn)這個造紙的方法呢?

明確：蔡倫之前書是用竹片、木片做的，很笨重，后來字寫在帛上，雖然解決了重量問題，但是由于價格昂貴，無法普及。西漢時期用麻造紙，但是粗糙難寫。

(三)深入研讀

1.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會到了什么?

明確：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了輕便好用的紙張。

我從中體會到了蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價格便宜，很容易滿足人們的需要。我很敬佩他，贊嘆又自豪。

2.文章第1、4自然段在行文結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?

明確：一個總起，一個總括，是前后呼應(yīng)的關(guān)系。

3.為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明偉大貢獻(xiàn)之一?”

明確：因為造紙術(shù)的發(fā)明和傳播，極大的促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。所以是說是中國對世界文明偉大貢獻(xiàn)之一。

4.小組討論環(huán)節(jié)：

(1)從文本中可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?

明確：蔡倫是紙的發(fā)明者。由于他發(fā)明了紙，從而引起中國以及世界在傳播的媒介技術(shù)方面，發(fā)生歷史上第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發(fā)明，成為改變世界面貌，特別是改變世界文化面貌的中國第一位偉大發(fā)明家。

(2)說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了?

蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價格便宜，書寫流利，很容易滿足人們的需要，因此被傳承下來。

(四)鞏固提高

觀看視頻《四大發(fā)明》談感受，學(xué)生自由發(fā)言。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。

作業(yè)：搜集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，并寫幾句節(jié)約用紙的廣告宣傳詞。

五、板書設(shè)計

三年級語文上冊《父親，樹林和鳥》精品教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級語文上冊《父親，樹林和鳥》精品教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)語文三年級上冊《父親，樹林和鳥》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn)）知識目標(biāo)：了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事。

能力目標(biāo)：能讀懂課文，有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。

二、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)）三年級的學(xué)生已認(rèn)識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用談話代入法、課件、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行自主合作，朗讀感悟、合作探究、拓展實踐等學(xué)習(xí)活動。四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）出示課題，啟發(fā)談話

初讀課文，掌握本課的生字

學(xué)生用自己的方式讀課文，借助拼音及工具書讀準(zhǔn)字音。

檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)容易寫錯的生字，師示范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：找出最能反映父親和鳥的關(guān)系的句子劃出來。

精讀課文，感悟父親知鳥、愛鳥。

（一）、再讀課文，理清思路

1、出示句子：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。

2、學(xué)生齊讀。

3、指導(dǎo)朗讀，讀出“最”，讀出最喜歡肇慶。

（二）、合作學(xué)習(xí)、探究，體會父親知鳥、愛鳥

1、學(xué)生默讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)父親一生最喜歡和唱歌的鳥的相關(guān)句子。

2、小組內(nèi)交流后全班交流。

3、根據(jù)這部分內(nèi)容質(zhì)疑問題。

4父親看得仔細(xì)，聞得認(rèn)真，可以看出父親對樹林和鳥非常熟悉和了解，讓我們懷著對父親的崇敬，讀一讀課文的2—8自然段，完成下面的練習(xí)：

在樹林邊上，父親（），用鼻子（），他望見了（

），聞到了（）。

（三）、學(xué)習(xí)第10自然段，了解父親知鳥味，知鳥樂

1、指名讀第10自然段

2、提問：鳥也有氣味嗎？你能從父親的回答中找到答案嗎？

3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（四）、學(xué)習(xí)11—13自然段，體會父親因鳥樂而樂

1、播放鳥叫聲。

2、好聽嗎？你聽出了他們什么樣的心情？

三年級上冊語文《趙州橋》精品教案

教材分析

《趙州橋》是三年級上學(xué)期第五單元的一篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計是密不可分的。圍繞“設(shè)計”這個重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點(diǎn)

學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

查字典理解詞語;運(yùn)用“參加”“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

(三)德育滲透點(diǎn)

從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

重點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn)

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點(diǎn)。

(二)解決辦法

通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。

課時安排

2課時。

學(xué)生活動設(shè)計

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

教具準(zhǔn)備

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

教學(xué)步驟

第一課時

(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書：3趙州橋)

(二)看圖議橋。

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會清楚。

(三)初讀課文，掌握生字的讀音。

1.出示生字詞卡片，要求讀準(zhǔn)字音。

2.理解生詞。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計趙州橋的建筑師。

設(shè)計：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設(shè)計。

沖毀：沖破。

3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4.抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

5.指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！睅е@個問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個自然段。

(四)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?

2.小組討論交流。

3.小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。

4.理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內(nèi)容學(xué)完之后再回答。

(五)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.了解句與句之間的聯(lián)系

(1)這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉?

[板書：雄偉橋長橋?qū)抅

(2)讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些特點(diǎn)(第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)

[板書：沒有橋墩，一個大橋洞，4個小橋洞]

(3)這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話，(既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。)

[板書，既……又……]

(4)對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計上的兩個特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)

導(dǎo)語：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?

2.深刻理解語言。

(1)出示投影片：“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?/p>

理解“這種設(shè)計”指怎樣的設(shè)計?(第二自然段的③④句)

(2)理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。

(3)理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設(shè)計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。)

(4)投影片中的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅固)

(5)遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明了什么?(說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的………)

導(dǎo)語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰?(贊美建橋人，贊美勞動人民)因此在朗讀時要讀出贊美之情。

3.朗讀訓(xùn)練。

4.對照板書練習(xí)背誦。

(六)總結(jié)、擴(kuò)展。

1.總結(jié)：學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

2.擴(kuò)展。

出示投影片：

(1)趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在有________多年了。

(2)這種設(shè)計在建橋史上是一個________，既________又________。

(3)趙州橋為什么會世界聞名?

(七)布置作業(yè)。

1.背誦課文第二自然段。

2.預(yù)習(xí)第3自然段。

預(yù)習(xí)提綱：

(1)這個自然段主要講的是什么?

(2)描寫了龍的幾種姿態(tài)?

(3)“所有的龍”指的是哪些龍?

第二課時

(一)導(dǎo)語。

上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段，回顧這個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)

導(dǎo)語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點(diǎn)?接著學(xué)習(xí)第3自然段。

(二)學(xué)習(xí)第3自然段。

1.第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固，而且美觀。)說橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣：(橋美觀)

小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2.自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其它內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。)

3.具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)

4.理解“雕刻”。(一種工藝，指在欄板上刻鑿圖案。)

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。)

5.欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)

6.讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達(dá)美。”)

7.研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)

(1)這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)

(2)這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。)

(3)欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。)

(4)作者只描寫了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。)

8.朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

9.作者是怎樣寫橋的美觀的(對照板書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活了一樣。)

10.按這個順序練習(xí)背誦。

(三)學(xué)習(xí)第4自然段。

1.齊讀第4自然段

2.出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才干：才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

再引導(dǎo)學(xué)生面對全文思考這個問題。(①趙州橋設(shè)計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。)

3.造句練習(xí)：參加，而且。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響多么深遠(yuǎn)。

(1)朗讀全文。

(2)背誦2、3自然段。

(3)為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

(4)學(xué)習(xí)生字的字形。

布置作業(yè)

預(yù)習(xí)第4課《帳篷》

(一)有感情地朗讀課文。

(二)查字典理解生字詞。

小學(xué)語文三年級下冊《剃頭大師》精品教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語文三年級下冊《剃頭大師》精品教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文三年級下冊《剃頭大師》教案設(shè)計

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

(用時：5分鐘)1.請同學(xué)們想一想自己小時候理發(fā)的有趣經(jīng)歷，并講給大家聽聽。

2.導(dǎo)入新課，引出課題：

今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的小沙有怎樣的經(jīng)歷呢?

板書課題。1.學(xué)生交流自己理發(fā)的經(jīng)歷。

2.齊讀課題。

二、初讀課文，識字理解詞語。

(用時：20分鐘)1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,標(biāo)出文中自然段的序號。

2.教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,并理解重點(diǎn)詞語。

3.課堂檢測學(xué)生對生字詞的識記情況。1.學(xué)生讀課文，畫出文中的生字新詞。

2.小組之間利用識字卡片，互相交流識字方法。

3.提出自己不理解的字詞，共同探討。如：“執(zhí)”“锃亮”“耿耿于懷”等。

4.用詞語卡片的形式學(xué)習(xí)、識記詞語。1.讀拼音，寫詞語。

lǐfàdǎnxiǎo

()()

chóurénduóménértáo

()()

2.解釋下列詞語的意思。

锃亮：__________________

耿耿于懷：______________

央求：__________________

三、再讀課文，整體感知。

(用時：10分鐘1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：小沙剃頭有怎樣的經(jīng)歷?

2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序。1.學(xué)生帶著問題默讀課文，感知文章各個部分的內(nèi)容。

2.第一部分(第1自然段)：寫表弟天生膽小，什么都怕。

第二部分(第2～6自然段)：店里只有老剃頭師傅給小沙剃頭，小沙只得由他擺布。

第三部分(第7～17自然段)：寫“我”給小沙理發(fā)的過程。

第四部分(第18自然段)：寫最后小沙剃成了光頭，姑父被睡衣上的碎發(fā)弄得睡不好覺。3.小沙為什么只得規(guī)規(guī)矩矩地由老剃頭師傅擺布?

_________________________________________________________________________________

四、課堂小節(jié)。

(用時：5分鐘)1.教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。1.學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語。

2.選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。4.聽寫詞語。

表弟膽小理發(fā)仇人罵人付錢雙倍雖然

教學(xué)反思教學(xué)本課時，我通過談話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大家都有理發(fā)的經(jīng)歷，所以在談?wù)撔∩车奶觐^經(jīng)歷時，學(xué)生都能踴躍舉手發(fā)言。整個課堂教學(xué)中，學(xué)生始終保持積極、興奮的狀態(tài)，很容易就理清了課文順序，也了解了課文內(nèi)容。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟文中語言的生動有趣。

2.體會文中孩子的天真、自由和快樂，感受童年的美好。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感悟文中語言的生動有趣。

學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。(教師)

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

一、回顧交流，導(dǎo)入新課。

(用時：5分鐘)1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.說說課文主要講了什么內(nèi)容。1.學(xué)生復(fù)習(xí)生字、詞語。

2.學(xué)生講述課文的主要內(nèi)容。5.課文的主要內(nèi)容是什么?

______________________________________________________

二、分段讀議，體會兩位“大師”剃頭的不同。

(用時：20分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生讀第2～6自然段，體會小沙對剃頭的害怕心理。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀第7～17自然段，體會小沙的情感變化。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀第二部分和第三部分，體會老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。

4.指導(dǎo)學(xué)生自讀第18自然段，了解故事的有趣結(jié)局。1.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)生讀第2～6自然段，交流小沙對剃頭的害怕。

3.學(xué)生讀第7～17自然段，找出文中表示小沙情感變化的詞。

4.讀文，交流“我”是怎樣給小沙剃頭的。

“我”擺出剃頭師傅的架勢，這兒一剪刀，那兒一剪刀，隨意亂剪，導(dǎo)致頭發(fā)長長短短，后來修頭發(fā)時越修越糟，整個頭上坑坑洼洼。6.老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的?

______________________________________________________

7.細(xì)讀7～17自然段，找出反映小沙態(tài)度變化的詞語。

央求→()→()→()→大叫一聲

三、再讀課文，品味語言。

(用時：10分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文，理解“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰?為什么這樣稱呼他們?

2.引導(dǎo)學(xué)生理解為什么“我”說“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”。1.學(xué)生讀文后，小組討論交流。

2.師生互相交流。8.“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰?

______________________________________________________

四、總結(jié)拓展。

(用時：5分鐘)學(xué)了這篇課文，我們不僅感受到了文中語言的生動有趣，還體會到作者童年的快樂和自由。你的童年有哪些快樂、有趣的事情?請講給大家聽一聽。1.學(xué)生分小組自由交流自己童年的趣事。

2.小組選出代表在全班交流。

板書設(shè)計

教學(xué)反思設(shè)計本課時，我讓學(xué)生分段讀議“我”和老師傅給小沙剃頭過程的不同，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會孩子們的天真、快樂和自由，課堂學(xué)習(xí)效果不錯。不足之處是有些詞語理解不到位，比如“害人精”這類生動性的日常用語沒有進(jìn)行拓展。

《剃頭大師》教學(xué)片段

◆理解“我”給小沙剃頭的過程，體會童年的自由、天真和快樂。(教學(xué)重點(diǎn))

師：小沙為什么要讓“我”給他剃頭?

生1：小沙天生膽小，他怕剃頭。

生2：小沙吃盡了理發(fā)店里老剃頭師傅的苦頭，他不想再去理發(fā)店里受折磨了。

師：所以小沙就想到了讓“我”來給他理發(fā)。可是“我”不會理發(fā)呀。在小沙的央求下，“我”答應(yīng)了給他理發(fā)，還擺出了剃頭師傅的架勢。那么“我”是怎樣給小沙理發(fā)的呢?請同學(xué)們默讀第7～17自然段，畫出相關(guān)語句。

(教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊畫句子)

生1：“我”覺得自己有剃頭的天分，先把姑父的睡衣給小沙圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。

生2：“我”覺得自己像個剃頭大師，這兒一剪刀，那兒一剪刀，頭發(fā)紛紛飄落，睡衣上落滿了黑發(fā)。

生3：“我”發(fā)現(xiàn)頭發(fā)長短不齊，開始修剪，可惜越修越糟，整個頭上變得坑坑洼洼。

師：是呀，“我”本來不會理發(fā)，可表弟央求“我”替他理發(fā)，結(jié)果卻成了這樣。那“我”為表弟理發(fā)時，表弟的態(tài)度有什么變化呢?

生：表弟先央求“我”為他理發(fā)，當(dāng)他看到剪刀時，又有些慌;但當(dāng)他看到剪掉的頭發(fā)后，又高興了起來;“我”發(fā)現(xiàn)頭發(fā)剪得長短不齊時，表弟發(fā)現(xiàn)耳朵還在，對頭發(fā)就無所謂了;最后他照了鏡子卻大叫起來。

師：從這次剃頭的過程中你們體會到了什么?

生1：體會到了童年的快樂。

生2：體會到了孩子們的自由和天真。

生3：我覺得這次理發(fā)很有趣。

三年級語文下冊《柳笛和榆錢》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。

2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語、句子、積累語言，增強(qiáng)語感。

3.會認(rèn)“榆、沐、浴、擰、略、呈、奉、混、蔽”9個字，理解“沐浴、呈現(xiàn)、奉獻(xiàn)、浸潤、披散、齊整、渾厚、晶瑩、混合”等詞語。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

把課文讀通讀順讀出感情，學(xué)習(xí)在默讀中品味語言文字，理解文章內(nèi)容的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀實踐中把習(xí)得的略讀課文的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生個體心理認(rèn)同特征的語文心智。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：新鮮的柳條和榆錢

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、實物導(dǎo)入

導(dǎo)語1：同學(xué)們，你們看這是什么?

(教師展現(xiàn)柳笛、榆錢實物)

板書課題：柳笛和榆錢(展示課件第二屏)

導(dǎo)語2：文章的作者，圍繞著柳笛和榆錢都寫些什么呢?讓我們細(xì)細(xì)地讀讀課文，通過自己的邊讀邊思考去尋找答案吧!

二、初讀課文，自學(xué)生字

(一)明確自學(xué)要求。

1.自由朗讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音;

2.自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

3.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

4.檢查自學(xué)效果。

(1)開火車認(rèn)讀詞語。

(2)開火車一人一段朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

(3)課文主要講了什么?

5.思考：柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來哪些樂趣?你是從課文的哪些描寫中體會到的?

三、師生對話、感悟文本

(一)小組合作讀

出示組內(nèi)學(xué)習(xí)方法：(展示課件第三屏)

(二)、全體同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。

1.做柳笛帶來的歡樂。

(1)找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。

(2)從動作中感悟到什么?

(3)自由讀，指名讀。

2.吹柳笛帶來的歡樂。

(1)課文通過以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂之情。(相機(jī)展示課件第四屏步驟一、步驟二)

▲愿怎么吹就怎么吹。

▲吹出的音色各不相同。

▲我們的樣子。

(2)邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。

柳笛：可以抓住一系列的動作描寫“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，讓學(xué)生在課堂上，動手做一做這些動作!

(3)小組合作讀。(分3個方面讀)

(4)出示文字片(展示課件第四屏步驟三)

①請你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩@句話的理解。

②自己讀讀這段話，感受這份情感。

3.榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂?

(1)摘榆錢(展示課件第五屏)

①找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。

②思考：這樣寫說明了什么?

③你感受到了孩子們的心情是怎樣的?

小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。

榆錢：抓住一個形象貼切的比喻：“亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢?！币部梢宰寣W(xué)生親口嘗一嘗。

4、回讀全文，討論解決：

為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子?與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系?

5、總結(jié)全文，談收獲。

(1)學(xué)習(xí)組材方法：先總后分。

(2)情感體驗：對故鄉(xiāng)的眷戀之情，對大自然熱愛之情。

(3)如何學(xué)習(xí)略讀課文。

小學(xué)語文三年級下冊《池子與河流》精品教案

小學(xué)語文三年級下冊《池子與河流》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識淘、涯等9個生字。讀好應(yīng)這個多音字，區(qū)分尊和遵這兩個同音字。

2.理解詩歌表達(dá)的意思。分角色朗讀課詩歌。

3.結(jié)合生活實際討論：池子與河流的觀點(diǎn)，更贊同哪一個？

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩歌表達(dá)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實際討論：池子與河流的觀點(diǎn)，更贊同哪一個？

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集視頻，制作課件。？學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)時數(shù)：

1課時？教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入課題

1.同學(xué)們，我們這一單元學(xué)習(xí)的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表達(dá)。

2．板書課題。

（1）知道池子指的是什么嗎？

（2）出示“池子”在詞典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺廟中燒香的香池。

（3）詩歌中的池子指的是什么呢？讓我們?nèi)ピ姼柚袑ふ掖鸢?。？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.借助課后生字表，自由朗讀課文。并標(biāo)出這首詩歌有多少個小節(jié)。？2.結(jié)合上下文，想一想本課中的池子指的是什么？

三年級下冊語文《柳笛和榆錢》教案

這是一篇略讀課文。作者用深情的筆調(diào)描寫了故鄉(xiāng)科爾沁草原的春天里柳樹和榆樹奉獻(xiàn)給孩子們的禮物——柳笛和榆錢。全文語言生動、形象，自始至終充滿了童真童趣，表現(xiàn)出春天的無限樂趣和作者對童年生活的美好回憶。使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語、句子、積累語言，增強(qiáng)語感。

3、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個字，理解“沐浴”等詞語的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)在默讀中品味語言文字，理解文章內(nèi)容的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

文字片

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個字，在語言環(huán)境中理解“沐浴”等詞語的意思。

2、自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。

3、小結(jié)閱讀方法，并按著此種方法自學(xué)課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)略讀課文的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況：

1、出示生字卡片，請學(xué)生自讀。

2、糾正錯誤讀音。

3、在語境中理解新詞的意思。

二、自讀課文，出示自學(xué)要求。

默讀課文：

1、想想課文主要寫了什么事?按什么順序?qū)懙?先寫什么，后寫什么?

2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂?

3、提出不懂的問題。

三、介紹閱讀方法：

1、如果想自己解決這些問題，應(yīng)如何學(xué)習(xí)呢?

提示：回憶前幾課學(xué)習(xí)時，是用什么方法學(xué)習(xí)課文的?

2、教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。

(1)讀：抓住文章主要的內(nèi)容讀。

(2)畫：畫出文章重點(diǎn)詞語。

(3)思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。

(4)議：和同學(xué)交流看法，解決自己的問題。

四、作業(yè)：

1、認(rèn)真讀書，認(rèn)識8個生字。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語、句子、積累語言，增強(qiáng)語感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過默讀、品味重點(diǎn)語句，理解課文主要內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

文字片

教學(xué)過程：

一、指名讀課文，回憶主要寫什么事及的寫作順序。

1、主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂。

2、按總分方法記敘的。

二、交流自學(xué)的收獲，提出不懂問題。

1、做柳笛帶來的歡樂。

(1)找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。

(2)從動作中感悟到什么?

(3)自由讀，指名讀。

2、吹柳笛帶來的歡樂

(1)課文通過以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我們的樣子

(2)邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。

(3)小組合作讀。(分3個方面讀)

(4)出示文字片

春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。

①請你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩@句話的理解。

(要點(diǎn)：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。)

②自己讀讀這段話，感受這份情感。

3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂?

(1)摘榆錢

①找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。

②思考：這樣寫說明了什么?

③你感受到了孩子們的心情是怎樣的?

小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。

4、回讀全文，討論解決：

為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子?與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系?

5、總結(jié)全文，談收獲。

(1)學(xué)習(xí)組材方法：先總后分。

(2)情感體驗：對故鄉(xiāng)的眷戀之情，對大自然熱愛之情。

(3)如何學(xué)習(xí)略讀課文：

初讀，了解大意——自學(xué)生字，提出不懂問題——帶著問題，默讀課文，理解課文內(nèi)容——解決不懂問題，感悟重點(diǎn)語句——積累好詞佳句。

三、布置作業(yè)：

1、積累好詞佳句。

2、背誦自己喜歡的段落。