小學(xué)語文三年級教案

三年級語文上冊《總也倒不了的老屋》精品教案。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊《總也倒不了的老屋》精品教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文三年級上冊《總也倒不了的老屋》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

3．品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測將要發(fā)生的故事。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體感知。

1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2．板書課題：“總也倒不了的老屋”。

3．教師配樂范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

三、朗讀練習(xí)。

1．開火車?yán)首x，每人讀一自然段。

2．指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。

“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。

b．學(xué)生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1．第一、二自然段。

(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？

(2)學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。

(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測出什么結(jié)果？你的預(yù)測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？

(4)教師針對學(xué)生的回答，做好評點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。[實(shí)用申請書 wWW.373939.COm]

(5)指名朗讀，最好對學(xué)生的評價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語言)。

2．第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過一個(gè)晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么？如果你是老屋，你會(huì)怎么做？

3．第六自然段。

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據(jù)是什么？

4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)要求：

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？

(3)老屋每一次都是怎么做的？

(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么去做？

三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

小編推薦

三年級上冊語文《總也倒不了的老屋》教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的三年級上冊語文《總也倒不了的老屋》教案設(shè)計(jì)，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級上冊語文《總也倒不了的老屋》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明本文敘述了一間窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，很久沒人住的老屋三次想要倒下卻沒有倒下的故事，贊揚(yáng)了老屋的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生抓住主要問題，即：這間老屋在三次要倒下的時(shí)候，卻沒有倒下，這是為什么呢？通過讀——圈——猜——寫的方法，感受老屋越來越老和它的無私奉獻(xiàn)精神，文中對話要用心體會(huì)。
學(xué)前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)老屋的圖片。（師生）
2.自讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。（學(xué)生）
3.制作課文多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，認(rèn)讀本課新詞。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)老屋樂于奉獻(xiàn)的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字、新詞。
2.體會(huì)并學(xué)習(xí)老屋的精神品質(zhì)，續(xù)編故事。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、圖片導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字、詞（用時(shí)：8分鐘）1.播放一些老屋的圖片，說說這些老屋給你留下的印象。
2.板書課題，猜一猜課文中的老屋是什么樣的？
3.自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語。1.交流看圖后的印象。
2.猜想文中老屋的樣子，說一說。
3.自讀課文，圈出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)“湊、孵、偶”的讀音，注意“暴、抓、曬”的筆畫。1.給帶點(diǎn)字注音。
暴雨（）
孵化（）
好餓（）
偶爾（）（）
二、精讀課文，感悟情感（用時(shí)：20分鐘）1.自讀課文，說說文中描寫的老屋的樣子。
2.文中寫老屋幾次要倒下？又是因?yàn)槭裁炊坏沟模?br> 3.對照旁批，說說自己的猜想。
4.分角色朗讀對話，注意說話的語氣。1.齊讀第1自然段。
“一百多歲”說明老屋的年齡大；“黑窟窿、破了洞、沒人住”說明了老屋的破舊。
2.學(xué)生自讀課文，老屋有三次要倒下，因?yàn)樾∝堃惚╋L(fēng)雨，老母雞要孵小雞，蜘蛛要織網(wǎng)捕食而不倒，體現(xiàn)了老屋的奉獻(xiàn)精神。
3.對照課文內(nèi)容，說說自己的猜想。
4.分角色、有感情地朗讀課文。2.從哪些地方可以看出老屋的“老”？
___________________________
___________________________
3.老屋為了____________
_______________和_________
_____________而三次沒倒下。
三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)（用時(shí)：12分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。
2.猜一猜老屋還會(huì)遇到哪個(gè)需要幫助的小動(dòng)物？小組交流老屋還會(huì)遇到哪個(gè)需要幫助的小動(dòng)物？4.小練筆，仿照課文續(xù)寫故事。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思《總也倒不了的老屋》這篇童話故事內(nèi)容簡單易懂，生動(dòng)有趣。教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，重點(diǎn)抓住老屋與小動(dòng)物的對話，以及表現(xiàn)它們說話時(shí)的不同神態(tài)和語氣，體會(huì)他們不同的內(nèi)心活動(dòng)。
《總也倒不了的老屋》教學(xué)片段
◆體會(huì)老屋的無私，一心為他人著想的精神（教學(xué)重點(diǎn)）
師：殘破的老屋挺過了暴風(fēng)的夜晚
，讓小花貓睡了一個(gè)安穩(wěn)覺。熬過了二十一天，讓母雞安全地孵化出了小雞?？烧?dāng)老屋要倒下去時(shí)，蜘蛛又來請求老屋了，你們一定會(huì)猜到老屋會(huì)怎么做吧？
生：老屋還會(huì)熱心地幫助小蜘蛛。
師：是這樣嗎？請同學(xué)們自讀文章后部分內(nèi)容。
師：誰想讀一讀老屋和小蜘蛛的對話？
（分別找學(xué)生朗讀）
師：評價(jià)一下剛才兩位同學(xué)的朗讀。
生1：老屋就像一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人，說話的聲音低沉，語速要慢。
生2：小蜘蛛機(jī)靈，動(dòng)作靈敏，說話的語速稍快一點(diǎn)。
師：你們能再讀一遍嗎？
（學(xué)生分別朗讀）
師：是啊，就像剛才同學(xué)們說的那樣，一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人還要支撐著身體，會(huì)有什么感受呢？同學(xué)們想象一下。
生1：老屋的腿都站得酸酸的，只好用手來支撐。
生2：老屋的背都要馱下來了，但他還硬挺著。
生3：老屋的眼睛都不敢閉一會(huì)兒，他怕一不留神，自己會(huì)倒下，壓到了小蜘蛛。
……
師：同學(xué)們想象力真豐富??！你覺得這是一座什么樣的老屋呢？
生：有無私品質(zhì)的老屋；一心為他人著想的老屋；為了別人甘愿自己受苦的老屋……
賞析：這個(gè)教學(xué)片段，主要是通過讀課文，來體會(huì)老屋和小蜘蛛的情感。同時(shí)通過分角色朗讀，讓學(xué)生體會(huì)老屋樂于奉獻(xiàn)的精神。其中，教師還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高，理解也更深刻。

三年級語文上冊《總也倒不了的老屋》教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊《總也倒不了的老屋》教案設(shè)計(jì)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

《總也倒不了的老屋》教案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。

3.一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，初步體驗(yàn)預(yù)測的方法，感受閱讀的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過感情朗讀，體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)興趣

出示課文詞語，開火車?yán)首x。齊讀。

摘樹葉，鞏固本課的生字。

引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。

二、聽講故事，自主學(xué)習(xí)預(yù)測

讀第一、二部分，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測

學(xué)生自由讀1-3自然段，自主完成以下問題：

老屋是什么樣的？畫出文中描寫老屋的句子和詞語，細(xì)細(xì)品讀。

誰在向老屋請求？它是怎么說的？應(yīng)該怎么讀？

學(xué)生回答，相機(jī)板書（小貓：躲雨）

請學(xué)生大膽猜測：老屋會(huì)答應(yīng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中插圖，特別是老屋的神情，你覺得這是一座怎樣的老屋？它會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？

出示第4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，說說你猜測的結(jié)果是不是與文中一樣？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“湊”這個(gè)動(dòng)作，再次感受老屋年齡之大，感受老屋的慈祥、和善。

總結(jié)：根據(jù)文中的插圖進(jìn)行猜測，是閱讀童話故事的好方法。

請學(xué)生兩人分角色表演課文的第一部分。讀前討論：老屋和小貓的話應(yīng)該怎么讀？（老屋要讀出慈祥的語氣，小貓要讀出請求和真誠的語氣。）

學(xué)生展示，教師評價(jià)。

、讀第三部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測

老師讀第6自然段，學(xué)生猜測：老屋這次會(huì)倒下嗎？“好了，我到了倒下的時(shí)候了１這句話在文中出現(xiàn)了幾次？請你畫出來。

學(xué)生自由默讀第7自然段，說一說，這次是誰向老屋求助？理由是什么？教師相機(jī)板書（老母雞：孵蛋）

老屋會(huì)答應(yīng)老母雞的請求嗎？請你大膽猜一猜。

部編人教版三年級上冊語文《總也倒不了的老屋》教案

部編人教版三年級上冊語文《總也倒不了的老屋》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字，會(huì)寫“洞”等13個(gè)生字，正確聽讀并書寫“變成”等13個(gè)詞語。

2.提取文章主要信息。能根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容的一些線索預(yù)測接下來發(fā)生的事情。

3.感受閱讀中“預(yù)測”這個(gè)方法帶來的快樂。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；預(yù)習(xí)單

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字，正確書寫“暴”“準(zhǔn)”等4個(gè)生字。

2.知道老屋幫助了哪些小動(dòng)物，從第一個(gè)故事中學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。

3.感受閱讀中“預(yù)測”這個(gè)方法帶來的快樂。

學(xué)習(xí)過程：

一．聽音頻故事，初識預(yù)測

1.今天，龔老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的小故事，仔細(xì)聽，猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么事？

2.播放《兔子的名片》第一部分

3.說曹操，曹操到！兔子用狼做擋箭牌，沒想到狼向它走過來了，他們之間會(huì)發(fā)生什么事？大膽的猜一猜！

小結(jié)：像這樣，對故事情節(jié)和結(jié)局進(jìn)行大膽的猜測，這在閱讀中叫做“預(yù)測”，（板書：預(yù)測）是一種非常實(shí)用的方法，我們一起來學(xué)習(xí)。

4.揭題：這節(jié)課，我們就要用上預(yù)測這種方法，走進(jìn)一個(gè)溫暖的童話故事：《總也倒不了的老屋》。

5.板書課題。一起來讀一讀?？匆娺@個(gè)題目，你心中有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：為什么老屋總也倒不了？/老屋總也倒不了，是被施了什么魔法嗎？/這是一座有故事的老屋。

二．初讀課文，整體感知

1.輕輕打開書本，翻到第46頁。大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找一找，老屋幫助了哪些小動(dòng)物？

2.出示詞語，小老師帶讀。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“湊”，這個(gè)字的讀音需要特別注意，生讀。讀一讀課文中這個(gè)詞語，“往前湊”，讀一讀句子，“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊?！?/p>

3.老屋已經(jīng)一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。但老屋，還在熱心幫助著大家。老屋幫助了哪些小動(dòng)物？（板書：小貓、老母雞、小蜘蛛）

4.這就是課文的三個(gè)小故事。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一個(gè)故事：老屋幫助小貓。小貓到底遇見了什么困難呢？默讀第2、3、4自然段，找出原因。默讀的時(shí)候不能發(fā)出聲音，也不能用手指著讀。

三．品讀課文，學(xué)習(xí)預(yù)測

(一)聚焦小貓的困境

1.交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。

2.聚焦插圖預(yù)測天氣：小動(dòng)物們對于天氣的異常變化非常敏感，而我們也能夠通過課文中的插圖和生活實(shí)際來進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。說一說，你從哪里知道暴風(fēng)雨就要來了？

預(yù)設(shè)：天黑沉沉的壓下來；樹枝、小草一動(dòng)也不動(dòng)。

3.如果你是小貓，你會(huì)用怎樣的語氣來請求老屋，好讓它答應(yīng)你的請求？同桌之間試著讀讀。

出示：“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方?！?/p>

預(yù)設(shè)：急切和懇求

引導(dǎo)：你想強(qiáng)調(diào)什么，就把那個(gè)詞讀得輕一點(diǎn)或者重一點(diǎn)。

（二）聚焦老屋的心理

正在這關(guān)鍵的時(shí)候，小貓的眼前突然出現(xiàn)了一座老屋。出示老屋的圖片。

這是畫家給老屋畫的肖像畫：老屋就像你身邊的誰？可是，這位慈祥的老人心里卻很悲傷。

出示：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”你會(huì)用什么語氣來讀這句話？（悲傷、沉重）請你來讀一讀。

（三）預(yù)測老屋會(huì)不會(huì)倒下

1、老屋已經(jīng)生無可戀，一心想要倒下。面對小貓的懇求，它究竟會(huì)不會(huì)倒下？原因是什么？

預(yù)測一：不會(huì)。因?yàn)轭}目就是“總也倒不了的老屋”。

評價(jià)：根據(jù)題目來預(yù)測故事，是最直接的方法。板書：題目

預(yù)測二.不會(huì)。因?yàn)樾∝埛浅？蓱z，它沒有一個(gè)安心睡覺的地方。

評價(jià)：根據(jù)文章內(nèi)容中的一些線索來預(yù)測故事，很好！板書：線索

預(yù)測三：不會(huì)。因?yàn)槔衔菥拖褚晃淮认榈睦先?，她?yīng)該會(huì)答應(yīng)老屋的請求吧!

評價(jià)：根據(jù)書上的插圖來預(yù)測故事情節(jié)。板書：插圖

預(yù)測四：會(huì)。因?yàn)槔衔菀呀?jīng)一百多歲了，它隨時(shí)會(huì)倒下。

評價(jià)：經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪，老屋會(huì)倒下也是意料之中的。

2、小結(jié)：我們在閱讀時(shí)，可以根據(jù)題目、線索和插圖，來預(yù)測接下來的故事情節(jié)。

2.牛刀小試：猜一猜這些文章或者書的題目，里面可能寫了什么？

躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)

四．尋找規(guī)律，生字書寫

1.接下來，我們來學(xué)寫生字。出示兩句話：

（1）它自言自語著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。

（2）今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。

2.出示在田字格里的準(zhǔn)和暴，說一說這兩個(gè)字在書寫時(shí)要注意些什么？

3.能給它們組一個(gè)詞語嗎

4.學(xué)生書寫

五．小結(jié)：（指板書）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了預(yù)測的一些方法：根據(jù)題目、線索和插圖，來預(yù)測接下來的故事情節(jié)。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛，還會(huì)不會(huì)有別的動(dòng)物來請求幫助？老屋還會(huì)不會(huì)倒下？下節(jié)課我們接著預(yù)測。

六．板書設(shè)計(jì)

部編三年級語文上冊《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

12總也倒不了的老屋

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。

3.一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過感情朗讀，體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)預(yù)測故事，續(xù)編故事。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語和句子，積累語言。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1．（課件出示1）圖片——搖搖欲墜的老屋。

2.學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流這是一座的老屋。

3.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。（課件出示2）12總也倒不了的老屋（學(xué)生齊讀課題）

二、初讀全文，認(rèn)識生字

1.初讀課文。

（1）學(xué)生聽課文錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

（2）自由讀課文，（課件出示3）要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

2.檢查讀書情況。

（1）（課件出示4）生字，讀生字。

dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎoshài

洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

自己練讀，指名讀。

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。

（2）（課件出示5）詞語，讀詞語。

暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶爾

自由讀，小組讀，指名讀。

注意讀準(zhǔn)：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”。

（開火車讀，齊讀）

3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號，再有感情地朗讀體會(huì)。

4．組長匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的問題，并解決疑問。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）

三、品讀文章，初步感知

1．（課件出示6）插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

2．品讀老屋的話。

（1）默讀課文，用橫線畫出老屋說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀老屋說的話。

（3）引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請求的時(shí)候，心里是怎么想的？

（4）再讀老屋的話，注意讀出老屋語氣的變化。

（5）學(xué)生相互評價(jià)，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

3．再次看圖，你想對老屋說些什么？

4．師小結(jié)。

四、識記生字，寫字指導(dǎo)。

1.（課件出示7生字田字格）會(huì)寫字：

洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。

2.識記生字

看看這些字，你是如何識記這些字的？

（1）形聲字識字。如，“飽”，“饣”是表意的，和食物有關(guān)，“包”是表音的。另外，“洞、壁、餓、漂”都可以用這種方法識記。

（2）熟字比較。如：堆一準(zhǔn)各一備灑一曬

（3）組詞擴(kuò)展：準(zhǔn)備暴風(fēng)雨暴躁撞到

3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。

大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認(rèn)真觀察讀帖。

②交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？

“洞、準(zhǔn)、墻、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

“備、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上寬下窄。

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)、暴、曬”：

“準(zhǔn)”字左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)“隹”，不是“住”，中間的單人基本接近豎中線。

“暴”字，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日”寫得扁一些，最下面不是“水”。中間的“共”的第二橫壓住橫中線上。

“曬”左窄右寬，右邊是個(gè)“西”。

④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評價(jià)。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.實(shí)物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫字的學(xué)生說說寫好字的做法。【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生輕松愉快地感知畫面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動(dòng)性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。對重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、一錘定音（在加點(diǎn)字的正確讀音后畫“√”）。

湊近c(diǎn)òu（）張開zhānɡ（）

chòu（）zānɡ（）

偶爾ǒu（）喵喵miāo（）

yǔ（）miāo（）

二、看拼音，寫詞語。

pòdònɡzhǔnbèibàoyǔ

()()()

qiánɡbìchībǎozhuànɡdào

()()()

三、詞語連線。

小小的聲音

又大又漂亮的網(wǎng)

飛快地爬

嘰嘰地響

吱吱呀呀地叫著

參考答案

一、còu（√）zhānɡ（√）

ǒu（√）miāo（√）

二、破洞準(zhǔn)備暴雨

墻壁抓蟲撞到

三、小小的聲音

又大又漂亮的網(wǎng)

飛快地爬

嘰嘰地叫著

吱吱呀呀地響

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。

2.一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。

1．出示生字，認(rèn)讀。（課件出示9）洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

2.口頭組詞。

二、品詞品句，互動(dòng)探究。

1.（課件出示10）老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

（1）指名朗讀，學(xué)生齊讀。

（2）互相交流，你感覺到老屋接下來會(huì)怎么樣？（倒塌）

（3）教師小結(jié)，老屋自己也是這么想的。（課件出示11）“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”它自言自語著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。

（4）談話過渡：就在老屋就要倒下去的時(shí)候發(fā)生了什么事？

2.學(xué)習(xí)收留小貓。

（1）就在老屋就要倒下去的時(shí)候他聽到了什么？（課件出示12）（“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方?！保?/p>

（板書：小貓：避雨）

（2）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示13）（老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個(gè)晚上。”）

（3）指導(dǎo)朗讀。

①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小貓的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用請求的語氣讀小貓的話，讀出老屋的熱情。）

②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

3.學(xué)習(xí)收留老母雞。

（1）就在小貓從門上的破洞跳了出來，老屋告別小貓，就要倒下去的時(shí)候他又聽到了什么？（課件出示14）（“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方。”）

（板書：老母雞：孵蛋）

（2）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示15）（老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。”）

（3）指導(dǎo)朗讀。

①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和老母雞的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用懇求的語氣讀老母雞的話，讀出老屋的熱情。）

②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

4.學(xué)習(xí)收留小蜘蛛。

（1）二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝！”老屋告別他們，就要倒下去的時(shí)候他又聽到了什么？（課件出示16）“等等，老屋！”一個(gè)小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請?jiān)僬疽粫?huì)兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲的地方。”

（板書：蜘蛛：織網(wǎng)）

（2）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示17）（老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì)兒?！保?/p>

（3）第二天，蜘蛛離開了嗎？你是怎么知道的？

（課件出示18）

小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。

“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問。

“沒有，沒有！”小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個(gè)故事吧！”

老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。

（3）指導(dǎo)朗讀。

①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用懇求的語氣讀小蜘蛛的話，讀出老屋的熱情。）

②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

5.小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧?。▽W(xué)生自由交流。）

（1）（課件出示19）

小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。

（2）學(xué)生朗讀，交流感受。

三、讀讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測

1.讀讀旁批，說說這些預(yù)測是根據(jù)什么做出的？

先讀讀課文，再對照旁批，想一想，這些推測是根據(jù)什么做出來的？

小組討論交流，展示如下：

（1）“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？”

這是根據(jù)文章的題目《總也倒不了的老屋》，根據(jù)自己以前讀過的故事，而產(chǎn)生的推測。

（2）“圖中老屋看上去那么慈祥，他應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧？”

這是根據(jù)文章中的插圖，老屋的神態(tài)、表情產(chǎn)生的猜測。

（3）“我想老屋可能是不耐煩了?！?/p>

這是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的推測，因?yàn)檫@只母雞讓老屋堅(jiān)持21天，而老屋已經(jīng)快堅(jiān)持不住了。這是從文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預(yù)測。

（4）“一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了?！?/p>

這是根據(jù)對課文的行文內(nèi)容的預(yù)測，每到這句話就會(huì)來一個(gè)小動(dòng)物求助。

（5）“我猜到了老屋會(huì)怎么回答。”

這是根據(jù)對文中“老屋”的了解，他很熱心，愛幫助別人產(chǎn)生的預(yù)測。

（6）“老屋可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物?！?/p>

這是根據(jù)自己生活的常識，還會(huì)有許多小動(dòng)物需要這所房子。

（7）“估計(jì)老屋不會(huì)倒了?！?/p>

這是對老屋的理解的預(yù)測，因?yàn)槔衔葜肋€有很多動(dòng)物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。

小結(jié)：文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測，預(yù)測可能會(huì)準(zhǔn)確，可能不準(zhǔn)確。當(dāng)然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識，自身的知識的積累預(yù)測故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。

四、感受摯愛，拓展交流。

1.朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋？（樂于助人，無私奉獻(xiàn)）

2.愛心寄語。

交流自己搜集的愛心名言。

（課件出示20）

（1）愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯?！└?duì)?/p>

（2）只要還有能力幫助別人，就沒有權(quán)利袖手旁觀。——羅曼8226;羅蘭

（3）真正的同情，在憂愁的時(shí)候，不在快樂的期間?！?/p>

（4）一個(gè)人有再大的權(quán)力、再多的財(cái)富、再高的智慧，如果沒有學(xué)會(huì)去關(guān)懷別人、去愛別人，那他的生命還有多少意義呢！——溫世仁

3.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們嗎？選一個(gè)你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心主語，交給老師，老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達(dá)給他們。

【設(shè)計(jì)意圖：“接下來會(huì)怎么樣？”問題的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測故事?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：讀讀旁批，研讀旁批，弄清預(yù)測的根據(jù)。學(xué)會(huì)預(yù)測，善于預(yù)測，為編創(chuàng)故事打下基礎(chǔ)?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，積累句子，拓展知識。深化了主題。】

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、形近字組詞。

洞()準(zhǔn)()暴()

同()堆()瀑()

壁()撞()抱()

碧()童()飽()

二、注音。

暴雨()湊近()孵雞()饑餓()

偶爾()喵喵()嘰嘰()老屋()

三、小小變色龍（給多音字組詞）。

倒dǎo（）行xínɡ（）

dào（）hánɡ（）

覺jué（）好hǎo（）

jiào（）hào（）

參考答案

一、破洞準(zhǔn)備暴雨墻壁撞到抱著

同學(xué)土堆瀑布碧綠兒童吃飽

二、bàoyǔcòujìnfūjījīè

ǒuěrmiāomiāojījīlǎowū

三、摔倒行走感覺很好

倒車銀行睡覺愛好

【板書設(shè)計(jì)】

12總也倒不了的老屋

小貓——避雨

母雞——孵雞總也倒不了

蜘蛛——織網(wǎng)

【課后反思】

成功之處：

1.通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的情境中，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

2.朗讀感悟法，體現(xiàn)語文“以讀為本”的教學(xué)特點(diǎn)，通過反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。

3.學(xué)會(huì)預(yù)測故事的方法。師生互動(dòng)法，通過讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測故事的方法。文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測；另外，還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識，自身的知識的積累預(yù)測故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。

不足之處：對教材分析還應(yīng)更加深入地鉆研，這樣才能使教學(xué)設(shè)計(jì)合理有效。只有深入的研究就沒有發(fā)言權(quán)，只有對文本反復(fù)鉆研，才能體會(huì)文本的精華，從而生發(fā)出屬于自己的東西。

備課素材

【教材分析】

《總也倒不了的老屋》主要描寫了老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，它很久很久沒人住了。正準(zhǔn)備往旁邊倒去的時(shí)候，小貓請求他再過一個(gè)晚上，躲避晚上的暴風(fēng)雨，安心睡覺，老屋答應(yīng)小貓?jiān)僬疽粋€(gè)晚上。第二天，天晴了，小貓從門上的破洞跳了出來，老屋說正準(zhǔn)備倒下的時(shí)候請求在老屋里孵自己的小雞，老屋答應(yīng)老母雞再站二十一天。二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆出來，老屋說正要倒下的時(shí)候了小蜘蛛請求老屋再站一會(huì)兒，他要找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲的地方，老屋答應(yīng)小蜘蛛再站一會(huì)兒。小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊給老屋講故事，小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。

課文贊揚(yáng)了老屋的愛心和他的善良品質(zhì)。

【作者介紹】

慈琪，女，1992年出生，16歲加入浙江省作家協(xié)會(huì)?，F(xiàn)為中山大學(xué)博雅學(xué)院2009級學(xué)生。

籍貫安徽，2009年畢業(yè)于溫州中學(xué)，作為中山大學(xué)唯一的B類考生進(jìn)入中文系。入學(xué)一周后，經(jīng)二次篩選進(jìn)入著名學(xué)者甘陽創(chuàng)辦的博雅學(xué)院，成為這個(gè)中國通識教育試驗(yàn)田的首屆學(xué)生。大學(xué)四年無專業(yè)，文史哲兼修，一邊學(xué)希臘語一邊寫文言文。2011年廣東省“感動(dòng)南粵校園”大學(xué)生年度人物；2012年中山大學(xué)大學(xué)生年度人物。2013年獲得直博資格，現(xiàn)為中山大學(xué)歷史系博士生。

2005年開始摸索著看圖畫書，此后一直處于看各種可以接觸到的文字狀態(tài)。2006高一休學(xué)期間開始寫童話，2007年開始寫詩歌，2008年加入浙江省作家協(xié)會(huì)。至今，散文、小說等各種體裁都有嘗試。

2008年第二屆浙江省少年文學(xué)之星，2008年首屆浙江省青春文學(xué)新勢力8226;十大校園新銳寫手金獎(jiǎng)得主。自幼愛好讀書，06年開始創(chuàng)作，從此走上文學(xué)之路。創(chuàng)作內(nèi)容涉及童話、詩歌、散文、小說等方面。陸續(xù)在《兒童文學(xué)》、《意林8226;小文學(xué)》、《少年文藝》（上海）、《少年文藝》（江蘇）、《中國校園文學(xué)》、課堂內(nèi)外（高中版）等報(bào)紙雜志發(fā)表作品百余篇。

2010年獲得冰心新作獎(jiǎng)。

2011年獲得陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

關(guān)于童話故事

1.什么是童話故事

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合于兒童欣賞的故事。童話故事是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。童話中豐富的想象和夸張可以活躍你的思維;那生動(dòng)的形象、美妙的故事可以幫你認(rèn)識社會(huì)、理解人生，引導(dǎo)你做一個(gè)通達(dá)事理、明辨是非的人。

2.童話故事的特征

童話故事是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)?；孟胧峭挼幕咎卣?，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬白雪公主(5張)人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。

童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。同時(shí)童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。好人很善良，壞人很惡毒。比如《白雪公主》里，七個(gè)小矮人很善良，而皇后很惡毒；《灰姑娘》里，后母很惡毒，灰姑娘很善良。童話里往往還包含了神奇的魔法、無盡的財(cái)富、兇惡的怪獸等元素，使故事能夠引人入勝，打動(dòng)孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。

一般來說，童話故事主要是寫給孩子的，不過，有童心的成年人同樣能夠在童話故事中找到快樂，讓心靈純凈。

3.童話故事的表現(xiàn)手法

1.夸張

夸張這種藝術(shù)手法也是一般文學(xué)作品所常用的藝術(shù)手法，但童話作品中的夸張又不同于其他藝術(shù)作品，它是從內(nèi)容到形式的全方位的夸張。如果我們說幻想是童話的靈魂，那么夸張就是童話的血肉，它使童話故事更加的豐滿?！皼]有血肉，靈魂無以附麗；沒有夸張，幻想則不能得到表現(xiàn)。在童話中，只有當(dāng)夸張?zhí)幱谧钅鼙憩F(xiàn)幻想的時(shí)候，它也才具有最大的存在價(jià)值?！?/p>

2.象征

象征手法是通過事物之間的某種聯(lián)系，借助于某人某物的具體形象（象征體），從而表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。象征是將童話中的幻想與現(xiàn)實(shí)世界結(jié)合的中介之一，也是童話故事中塑造人物形象的常用方法。

3.擬人

擬人也就是把事物人格化，把本來不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的，使它們也具備人的基本特征。就如同童話故事中的動(dòng)物、植物能說話，能大笑一樣。擬人是童話創(chuàng)作的常用手法之一，需要注意的就是擬人雖然是將不具備人的動(dòng)作感情的食物變成和人一樣的，但它們并不能脫離自身的本質(zhì)屬性，正是緣于這一點(diǎn)，使童話故事具有了亦真亦假，有虛有實(shí)的創(chuàng)作美感。比如格林兄弟的作品《貓和老鼠做朋友》故事結(jié)尾是貓把老鼠吃掉了，這符合我們的認(rèn)知規(guī)律，如果作者把結(jié)局寫成老鼠把貓吃掉了，顯然就違背了客觀規(guī)律。

4.童話故事的主旨

童話故事的主旨是教人勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛、堅(jiān)強(qiáng)，反對卑鄙、怯懦、悲觀、邪惡、虛偽、膽小。

5.童話故事的分類

從表現(xiàn)方法來看，童話故事大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開的，有時(shí)互有聯(lián)系。也就是說，在一篇童話中，可能既有常人體表現(xiàn)方法，也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類推，其它也是如此。

從表現(xiàn)題材上看，童話（大概念的“童話”）又分為科學(xué)童話（又稱“知識童話”）和文學(xué)童話（又稱“品德童話”）兩類。而平時(shí)所說的“童話”則默認(rèn)為“文學(xué)童話”。

【其他資料】

世界童話名著

《安徒生童話》、《一千零一夜》（又名天方夜譚）、《格林童話》和《伊索寓言》等.

中國童話

1.《大林和小林》

兒童文學(xué)在我國成為獨(dú)立的文學(xué)門類始于五四運(yùn)動(dòng)以后,奠基之作是葉圣陶發(fā)表于20世紀(jì)20年代初的童話《稻草人》。

20世紀(jì)30年代兒童文學(xué)代表作家是張?zhí)煲恚溟L篇童話《大林和小林》是中國兒童文學(xué)的杰作。20世紀(jì)40年代創(chuàng)作成就突出的有陳伯吹、賀宜、嚴(yán)文井、金近等。

2.《小布頭奇遇記》

解放后的兒童文學(xué)為中國當(dāng)代兒童文學(xué)。1949～1966年為第一個(gè)黃金時(shí)代，新老作家佳作迭出，如張?zhí)煲淼耐挕秾毢J的秘密》，賀宜的童話《小公雞歷險(xiǎn)記》，陳伯吹的童話《一只想飛的貓》，金近的童話《狐貍打獵人的故事》，洪汛濤的童話《神筆馬良》，孫幼軍的童話《小布頭奇遇記》，葛翠琳的童話《野葡萄》等。

3.鄭淵潔的童話

“文革”之后，中國兒童文學(xué)進(jìn)入又一個(gè)黃金時(shí)代，為中國新時(shí)期兒童文學(xué),創(chuàng)作的數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了中華人民共和國建立后的17年，各個(gè)年齡階段讀者的各種體裁兒童文學(xué)佳作大量涌現(xiàn)，比較突出的有鄭淵潔、孫幼軍、周銳等的童話，曹文軒、張之路、沈石溪等的兒童小說，金波、圣野等的兒童詩，鄭文光、葉永烈等的兒童科學(xué)文藝作品等。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

1.比一比，看誰寫得好。

漂壁準(zhǔn)

飄臂堆

2.用上加點(diǎn)的詞語寫句子。

（1）小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊回答：“老屋老屋，我給你講個(gè)故事吧！”

（2）老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。

閱讀能力大提升

3.重點(diǎn)段落品析。

等等老屋一個(gè)小極了的聲音在它門前響起不注意根本聽不到請?jiān)僬疽粫?huì)兒吧我肚子好餓好餓外面的樹被砍光了我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲的地方

（1）根據(jù)課文原文，加標(biāo)點(diǎn)。

（2）面對蜘蛛的請求，你來預(yù)測一下，老屋會(huì)怎么回答？

思維創(chuàng)新大拓展

4.選一個(gè)你最想幫助的人，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心祝語。

參考答案

1.略

2.（1）媽媽一邊洗碗，一邊哼著小曲。

（2）媽媽邊看電視，邊織毛衣。

3.（1）“等等，老屋！”一個(gè)小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請?jiān)僬疽粫?huì)兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲的地方。”

（2）“好吧，我就站一會(huì)兒?！?/p>

4.示例：肖華：放學(xué)后，你學(xué)習(xí)困難可以來找我。我會(huì)幫你復(fù)習(xí)功課。

部編版三年級上冊《總也倒不了的老屋（第一課時(shí)）》語文教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版三年級上冊《總也倒不了的老屋（第一課時(shí)）》語文教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編版三年級上冊《總也倒不了的老屋（第一課時(shí)）》語文教案

教學(xué)要求：

1．會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

3．品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測將要發(fā)生的故事。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2．板書課題：“總也倒不了的老屋”。

3．教師配樂范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

三、朗讀練習(xí)。

1．開火車?yán)首x，每人讀一自然段。

2．指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。

“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。

b．學(xué)生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

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提醒：

新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

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部編版三年級上冊《總也倒不了的老屋（第二課時(shí)）》語文教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版三年級上冊《總也倒不了的老屋（第二課時(shí)）》語文教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版三年級上冊《總也倒不了的老屋（第二課時(shí)）》語文教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1．第一、二自然段。

(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？

(2)學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。

(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測出什么結(jié)果？你的預(yù)測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？

(4)教師針對學(xué)生的回答，做好評點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。

(5)指名朗讀，最好對學(xué)生的評價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語言)。

2．第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過一個(gè)晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么？如果你是老屋，你會(huì)怎么做？

3．第六自然段。

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據(jù)是什么？

4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)要求：

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？

(3)老屋每一次都是怎么做的？

(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么去做？

三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

總也倒不了的老屋

總也倒不了的老屋小貓　遇到了暴風(fēng)雨

老母雞　孵小雞

蜘蛛　好餓助人為樂

教學(xué)反思：

在這個(gè)童話中，有幾處寫了“老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”，但是要學(xué)生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會(huì)不出來，也說不會(huì)用什么語言來描述老屋的內(nèi)心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來體會(huì)，例如：第一次，老屋說：’再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！“我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時(shí)的表情，學(xué)生做的還是不錯(cuò)的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生加深對故事的理解。

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《總也不倒的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《總也不倒的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教科書分析：

1.課文是一篇童話故事，（這個(gè)單元的課文都是童話故事）它以合理的豐富想象,講述了一間老屋與一只小貓、一只老母雞和一只小蜘蛛之間的故事。每當(dāng)老屋準(zhǔn)備倒下的時(shí)候，小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現(xiàn)，請求老屋不要倒下以幫助他們，老屋一一答應(yīng)了他們的請求，一直沒有倒下。故事塑造了一個(gè)慈祥的樂于助人的老屋形象。課文的文章體裁是童話，根據(jù)課標(biāo)文章體裁的分類，應(yīng)屬敘事性作品，可按照敘事性作品進(jìn)行教學(xué)。

2.課文是第四單元預(yù)測閱讀策略學(xué)習(xí)的第一篇課文。閱讀心理學(xué)上的“預(yù)測”,指的是閱讀中的推斷和想象，是一種根據(jù)已知探求未知的過程，是人們在閱讀過程中自覺或不自覺會(huì)運(yùn)用到的心理過程。“預(yù)測”主要有三種類型：根據(jù)文中的材料推出新的結(jié)論；根據(jù)文中的觀點(diǎn)推出作者對相關(guān)問題的看法；根據(jù)語境推斷和想象作品的相關(guān)要素。課后的兩條學(xué)習(xí)訓(xùn)練題目，屬于第三種類型，且是其中的一個(gè)部分：猜測文章內(nèi)容。第一題，是詢問是否有“預(yù)測”的心理狀況，屬于學(xué)習(xí)“預(yù)測”的“預(yù)熱”，是為了引起學(xué)生對“預(yù)測”的注意，并不是要求學(xué)生去猜測課文的內(nèi)容。第二題是了解什么叫“預(yù)測”和怎樣進(jìn)行“預(yù)測”，并了解別人的“預(yù)測”的依據(jù)是什么，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行預(yù)測。這是教學(xué)這一課文要把握準(zhǔn)的目標(biāo)水平。（其實(shí)，“預(yù)測”在語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要策略，因此是教學(xué)中常見的一種學(xué)習(xí)訓(xùn)練，例如聯(lián)系上下文理解詞語，根據(jù)人物或角色的行為表現(xiàn)想象其心理活動(dòng)；又如：根據(jù)人物的描寫把握人物的品質(zhì)精神，等等?？赡苁强紤]到小學(xué)三上學(xué)生的實(shí)際情況，教科書才定位于猜測與推想故事內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的初始閱讀期待，促使主動(dòng)思考，體驗(yàn)閱讀樂趣。）這一題還可看作是非連續(xù)性文本的閱讀訓(xùn)練，應(yīng)設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)落實(shí)。

3.課文的兩幅插圖表現(xiàn)的是課文的兩個(gè)內(nèi)容，有助于學(xué)生了解插圖也是“預(yù)測”的依據(jù)之一。

4.課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！薄澳軓?fù)述敘事性作品的大意”等是需要長時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練才能形成的能力，雖然沒必要每篇課文的教學(xué)目標(biāo)都表述，但只要課文文體適合，就應(yīng)該安排教學(xué)。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生在第一學(xué)段已學(xué)習(xí)了大量學(xué)習(xí)童話故事，在本學(xué)期的前三個(gè)單元也學(xué)習(xí)了數(shù)篇童話，對這一體裁有一定的認(rèn)識和了解，尤其是童話豐富的想象，這是學(xué)習(xí)這篇課文，了解“預(yù)測”和進(jìn)行實(shí)踐的有利條件。

2.“預(yù)測”對于學(xué)生而言，是新知。因此，必須在學(xué)生充分感知后進(jìn)行總結(jié)，講授有關(guān)的知識，使之納入自己的知識能力體系。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀“暴”等8個(gè)生字新詞；正確讀寫“洞”等13個(gè)字和“變成”等13個(gè)詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

2.正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)梳理課文條理，能復(fù)述《總也不倒的老屋》大意。

3.能與同學(xué)交流讀課文過程中有沒有猜猜后面會(huì)發(fā)生什么。

4.借助課后提供的例子和資料，了解“預(yù)測”和怎樣進(jìn)行預(yù)測，能照樣子說說旁批的其他預(yù)測是怎樣得出來的。

重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)2、4。

難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)4。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“暴”等6個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)PPT。

學(xué)生：每人一套“暴”等6個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：（注：1.教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說明。）

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)

（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)

1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。

2.反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文是需要我們邊閱讀邊進(jìn)行猜測和推想的課文。（追問：你們讀讀這個(gè)單元的三篇課文題目，看看這三篇課文的插圖，猜猜是什么文體的課文？指名回答。預(yù)設(shè)：這三篇課文都是童話故事的課文。）

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一邊讀一遍預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，讓閱讀充滿樂趣；學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。嘗試?yán)m(xù)編故事。

3.小結(jié)：對了。在第一學(xué)段，我們學(xué)習(xí)了不少童話故事，在這個(gè)學(xué)期我們也學(xué)習(xí)了好幾篇童話故事了。今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)單元課文仍然是童話，但是要求我們一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法；還要嘗試?yán)m(xù)編故事。

（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)

1.導(dǎo)入釋題。

導(dǎo)語：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，好嗎？

1.板書課題：12總也不倒的老屋

2.齊讀課題。

3.釋題。

提問：同學(xué)們，根據(jù)題目，你們猜一猜，課文應(yīng)該重點(diǎn)寫屋子的“老”這個(gè)內(nèi)容還是重點(diǎn)寫屋子的“總也不倒”這個(gè)內(nèi)容呢（在“老”和“總也不倒”下面標(biāo)上不同的符號）？（指名回答。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我猜課文應(yīng)該重點(diǎn)寫屋子的“總也不倒”這個(gè)內(nèi)容。）

4.明確主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語：課題也是課文的一個(gè)部分，閱讀要從課題開始。那么，在《總也不倒的老屋》這個(gè)童話故事里，老屋為什么總也不倒呢？是不是重點(diǎn)寫屋子的“總也不倒”這個(gè)內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，就能知道了。還有，通過這個(gè)童話故事的學(xué)習(xí)要知道什么是“預(yù)測”和怎樣“預(yù)測”。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意（或整體感知課文）

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。

（3）思考：除了老屋，課文中的角色還有哪一些？主要角色是誰？老屋幾次準(zhǔn)備倒下？為什么總也不倒？

2.反饋指導(dǎo)。

（1）PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

（2）說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“湊”“爾”。

（3）PPT出示會(huì)寫字詞“洞里、準(zhǔn)備、墻壁、蜘蛛、漂亮、吃飽、曬太陽”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。

3.導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。

4.反饋指導(dǎo)。

指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意（整體感知課文）

1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。

預(yù)設(shè)：

問題1：除了老屋，課文中的角色還有小貓、老母雞和小蜘蛛。

問題2：主要角色是老屋。

問題3：老屋三次準(zhǔn)備倒下。

問題4：第一次是答應(yīng)小貓的請求沒倒下；第二次是答應(yīng)老母雞的請求沒倒下；第三次是答應(yīng)小蜘蛛請求沒倒下。

2.粗知課文大意。

出示任務(wù)：同桌根據(jù)這些問題的答案議一議，課文講老屋一個(gè)什么樣的故事？（提示用“誰干什么”的句式簡單說一說。）

3.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文講一間百歲老屋答應(yīng)給小貓、老母雞和小蜘蛛幫助總也不倒的故事。

4.小結(jié)：在初讀課文后，能抓住主要人物，用簡單句式說說主要人物干什么，這樣做，就是略讀課文，粗知課文大意（或整體感知課文）了。同學(xué)們做的真好。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容了。

三、梳理課文條理，復(fù)述課文大意，感悟課文主題

（一）梳理課文條理

1.出示任務(wù)：默讀課文，想一想，課文從哪里到哪里告訴我們老屋答應(yīng)小貓的請求沒倒下，從哪里到哪里告訴我們老屋答應(yīng)老母雞的請求沒倒下，從哪里到哪里告訴我們老屋答應(yīng)小蜘蛛的請求沒倒下的？分別在它們的開始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”。

個(gè)體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文從開始到“‘我就再站一個(gè)晚上?！备嬖V我們老屋答應(yīng)小貓的請求沒倒下。（板書：小貓請求再站）

從“第二天”到“‘我就再站二十一天?！备嬖V我們老屋答應(yīng)老母雞的請求沒倒下。（板書：老母雞請求再站）

從“二十一天后”到結(jié)尾，告訴我們老屋答應(yīng)小蜘蛛的請求沒倒下。（板書：小蜘蛛請求再站還站著）

3.小結(jié)：同一個(gè)內(nèi)容的自然段，可以合并成課文的一個(gè)部分，課文一個(gè)講了三個(gè)內(nèi)容，所以可以分成三個(gè)部分。請同學(xué)們看看第二和第三部分的開頭，看看他們有什么相同的地方？（指名回答。預(yù)設(shè)：他們都是用表示時(shí)間的詞語開頭的。）對了，這些表示時(shí)間的詞語，告訴我們，這部分的內(nèi)容就發(fā)生在這個(gè)時(shí)間段里，比如，第二部分的“第二天”，就告訴我們“老屋答應(yīng)老母雞的請求沒倒下”的過程是發(fā)生在第二天里的；第三部分的“二十一天后”就告訴我們“老屋答應(yīng)小蜘蛛的請求沒倒下”的過程是發(fā)生在二十一天后的時(shí)間里。而根據(jù)“第二天”這個(gè)表示時(shí)間的詞語，我們可以判斷出，第一部分“老屋答應(yīng)小貓的請求沒倒下”的過程是發(fā)生第二天之前的，我們可以在老屋自言自語說話前，補(bǔ)上“有一天”這個(gè)表示時(shí)間段的詞語（板書：有一天）。有這樣表示時(shí)間段的詞語的課文，我們可以說它是按照時(shí)間推移的順序?qū)懙摹?/p>

（二）復(fù)述課文大意

1.導(dǎo)語：我們通過梳理課文條理，了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在可以回答讀課題時(shí)候的一個(gè)問題了：課文是不是重點(diǎn)寫屋子的“總也不倒”這個(gè)內(nèi)容？（指名回答。預(yù)設(shè)：課文是重點(diǎn)寫屋子的“總也不倒”這個(gè)內(nèi)容。）由于課文重點(diǎn)寫屋子的“總也不倒”這個(gè)內(nèi)容。所以，就用“總也不倒的老屋”做課題了。接下來，我們就要復(fù)述課文大意了。

出示任務(wù)：讀讀課文，借助板書，用上表示時(shí)間段的詞語，用自己的話說說這個(gè)故事的大意。做到內(nèi)容完整，語句通順連貫。（提示：把角色的對話概括地說。）

個(gè)體操作，同桌交流。

2.反饋評價(jià)。

指名兩個(gè)復(fù)述，以任務(wù)中的兩條評議標(biāo)準(zhǔn)和提示要求進(jìn)行評議指導(dǎo)。然后個(gè)體在參照評議練習(xí)，再指名反饋指導(dǎo)。（復(fù)述參考樣本見設(shè)計(jì)后的附件）。

（三）感悟課文主題。

1.導(dǎo)語：通過梳理?xiàng)l理和復(fù)述故事大意，同學(xué)們對故事內(nèi)容已經(jīng)有了深入的了解了。那么，讀了這個(gè)故事，你會(huì)有什么對老屋說些什么呢？你是根據(jù)課文中的那些語句產(chǎn)生這樣的說法的？

出示任務(wù)：讀讀課文，想一想你會(huì)根據(jù)哪些語句對老屋說些什么，給這些語句做上記號，然后用句式“我想對老屋說：……”說一說。

個(gè)體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

根據(jù)的語句：老屋答應(yīng)小貓、老母雞和小蜘蛛的三句話。

說話：只要能說到老屋慈祥，樂于助人，就應(yīng)予以肯定。

3.小結(jié)：這個(gè)童話故事塑造了一個(gè)慈祥、樂于助人的老屋形象（板書：樂于助人），他是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價(jià)與詞語表詞語讀記

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）

（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記

（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）

五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn)）

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情朗讀課文

2.給家人講講這個(gè)故事。

板書設(shè)計(jì)

總也不倒的老屋（樂于助人）

有一天小貓請求再站

第二天老母雞請求再站

二十一天后小蜘蛛請求再站還站著

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字

PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容

提問：上一節(jié)課，我們粗知課文《總也不倒的老屋》的大意（或整體感知課文），誰能說說呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：答案見上一課教學(xué)過程。）我們還初步學(xué)習(xí)了給課文劃分部分，并且按照同一內(nèi)容劃分為一個(gè)部分的原則，以及時(shí)間推移的順序，把課文劃分成了三部分，并且復(fù)述了課文的大意，誰能給大家復(fù)述一下呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：答案見上一課教學(xué)過程。）

二、了解、學(xué)習(xí)“預(yù)測”

導(dǎo)語：同學(xué)們，接下來，我們就要了解和學(xué)習(xí)“預(yù)測”了，有信心嗎？

（一）認(rèn)識“預(yù)測”

1.出示任務(wù)：在上一節(jié)課讀課文的過程中，你有沒有猜到后面會(huì)發(fā)生什么呢？如果有的話，是在課文的什么地方猜的？猜到什么？

個(gè)體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

只要有猜測，不需要考慮具體內(nèi)容，就應(yīng)予肯定。

3.小結(jié)：剛才匯報(bào)交流的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容對故事接著的發(fā)展進(jìn)行了猜測和推想，這樣的做法，我們叫做閱讀過程中的“預(yù)測”。“預(yù)測”的其中一個(gè)方面，指的是閱讀過程中對接下來的內(nèi)容進(jìn)行猜測和推想。

（二）了解如何進(jìn)行“預(yù)測”

1.導(dǎo)語：在閱讀的過程中，我們會(huì)自覺或不自覺對內(nèi)容進(jìn)行“預(yù)測”，上一節(jié)課有的同學(xué)就是這樣做了。那么，如何才能更好地進(jìn)行“預(yù)測”，預(yù)測會(huì)給我們閱讀帶來什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（PPT出示帶有旁批的課文，旁批標(biāo)上序號）看看課文，在課文的不同內(nèi)容的旁邊各寫著一段話，這是什么呢？在文章旁邊寫上一段話，表示自己對相關(guān)的內(nèi)容的看法，我們叫做旁批。其實(shí)，我們在學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過旁批了。課文中的七個(gè)旁批，是一個(gè)三年級學(xué)生對課文內(nèi)容的發(fā)展進(jìn)行的“預(yù)測”，他是怎樣做的呢？我們一起來先來看看這位同學(xué)的兩個(gè)預(yù)測。

出示任務(wù)：（PPT出示課后預(yù)測示例）讀讀這個(gè)猜測示例表格，想一想，示例表格舉了哪兩個(gè)旁批作為例子說明怎樣進(jìn)行預(yù)測的？這兩個(gè)旁批預(yù)測的內(nèi)容分別是什么？分別依據(jù)什么來預(yù)測的？

個(gè)體操作。

2.反饋指導(dǎo)。

逐個(gè)旁批內(nèi)容回答交流后兩個(gè)問題。

預(yù)設(shè)：

問題1：示例舉了旁批3和旁批5作為例子說明怎樣進(jìn)行猜測的。

問題2：旁批3，我想老屋可能會(huì)不耐煩了；旁批5，我猜到老屋會(huì)怎么回答。

問題3：旁批3預(yù)測的依據(jù)有：（1）課文內(nèi)容：小貓剛離開，老母雞就來請求老屋不要倒下；（2）生活經(jīng)驗(yàn)和常識：不斷地被別人打擾，可能會(huì)覺得很煩。旁批5預(yù)測的依據(jù)有：（1）課文內(nèi)容：老母雞走后，小蜘蛛又來請求老屋；（2）樂于幫助別人的人應(yīng)該會(huì)愿意繼續(xù)幫助別人。

3.提問：根據(jù)這個(gè)示例表格，誰能說說應(yīng)該怎樣進(jìn)行預(yù)測？（指名回答。預(yù)設(shè)：應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)、生活常識進(jìn)行預(yù)測。）

4.導(dǎo)語：根據(jù)這個(gè)示例，我們初步了解了預(yù)測要有一定依據(jù)，那么，照示例的這個(gè)樣子，你能說說課文中的其他旁批預(yù)測內(nèi)容是怎樣得出的嗎？

出示任務(wù)：（PPT出示給出其他旁批預(yù)測內(nèi)容的填空表格）照示例的樣子，說說課文中的其他旁批預(yù)測內(nèi)容是怎樣得出的。

個(gè)體操作，四人小組交流。

5.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

旁批1：

故事里的內(nèi)容：課文題目《總也不倒的老屋》；生活經(jīng)驗(yàn)、常識：只有在神話中被施了魔法的屋子才會(huì)永遠(yuǎn)不倒。

旁批2：

故事里的內(nèi)容：課文的插圖，老屋樣子很慈祥；生活經(jīng)驗(yàn)、常識：慈祥的老人總愛幫助別人。

旁批4：

課文內(nèi)容：老屋說這樣的話的時(shí)候，小貓、老母雞就會(huì)出現(xiàn)請求幫忙；生活經(jīng)驗(yàn)、常識：還有需要幫助的小動(dòng)物。

旁批6：

課文內(nèi)容：每次老屋幫助完了一種小動(dòng)物，就會(huì)出現(xiàn)需要幫助的小動(dòng)物；生活經(jīng)驗(yàn)、常識：還有需要幫助的小動(dòng)物。

旁批7：

課文內(nèi)容：小蜘蛛的故事一直沒有講完，老屋到現(xiàn)在還站在那兒。生活經(jīng)驗(yàn)、常識：喜歡、有興趣做的事，一定會(huì)堅(jiān)持做。小蜘蛛的故事永遠(yuǎn)講不完，而老屋喜歡聽小蜘蛛講故事，就不會(huì)倒了。

提問：這位同學(xué)的旁批預(yù)測的內(nèi)容哪幾個(gè)與課文內(nèi)容相同的，哪幾個(gè)是不相同的？（指名回答。預(yù)設(shè)：旁批2、4、5、7與課文內(nèi)容相同的，旁批1、3、6與課文內(nèi)容不相同。）

6.總結(jié)：（PPT出示課后猜測小結(jié)）在閱讀過程中，一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜想，進(jìn)行預(yù)測，能讓我們的閱讀充滿樂趣。雖然，預(yù)測的內(nèi)容可能與閱讀的文章內(nèi)容不一樣，但是“預(yù)測”可不是天馬行空、胡思亂想，而是要依據(jù)故事的內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)和常識來猜測、推想，而“故事的內(nèi)容”除了內(nèi)容線索外，還可以是故事的題目、插圖。下一篇課文的學(xué)習(xí)，我們就要實(shí)踐實(shí)踐，對故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測了。

三、寫字教學(xué)

（一）字形教學(xué)

1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

2.觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個(gè)字混淆，同桌說一說。

3.反饋指導(dǎo)。

指名說并板書，然后讀一讀：

例：漂（漂亮）飄（飄揚(yáng)）飽（吃飽）抱（擁抱）

4.指名說說哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，會(huì)錯(cuò)在哪里。

例：“壁”，左上不要加多一點(diǎn)。

（二）寫字指導(dǎo)

1.觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。

2.各寫一個(gè)，反饋評議。

3.按評議對照修改，然后每個(gè)字在寫兩個(gè)。

四、總結(jié)（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn)）

五、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.給家人講這個(gè)故事，并和他們交流自己的感受。

2.閱讀一個(gè)自己不熟悉的童話故事，一邊閱讀一邊嘗試進(jìn)行預(yù)測。

附件：復(fù)述大意參考樣本

老屋已經(jīng)活了一百多歲了，已經(jīng)很久很久沒人住了。有一天，老屋準(zhǔn)備倒下，一只小貓請求讓他住一個(gè)晚上躲避暴風(fēng)雨。老屋答應(yīng)了再站一個(gè)晚上。第二天，老屋又準(zhǔn)備倒下，一只老母雞請求老屋不要倒下，讓她在老屋里孵小雞。老屋答應(yīng)了。二十一天后，老屋又準(zhǔn)備倒下，一只小蜘蛛請求老屋讓他在屋里安心織網(wǎng)抓蟲吃。老屋又答應(yīng)了。后來，小蜘蛛一直給老屋講故事，老屋就一直在聽故事，沒有倒下。

三年級上冊《群眾也在淋雨》精品教案（S版）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字。

2.抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會(huì)句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和思想情懷。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.通過讓學(xué)生試著提出不懂的問題，初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會(huì)句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會(huì)句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。

教具準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影。

教學(xué)手段、方法：

以讀代講

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道新中國的第一任總理是誰嗎?周恩來總理是一位深受我國人民尊敬和愛戴的好總理，也是國際上很有影響的外交家和政治家。今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)這位偉大人物的一個(gè)感人故事。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：課文主要講什么事?

2.自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。

3.出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況。

4.指導(dǎo)把課文讀正確讀通順。

三、默讀課文，試提問題

1.提出問題，默讀課文，把不懂的問題寫下來。

2.交流問題。學(xué)生可能提的問題有：

(1)什么叫“元首”

(2)周總理的右臂是怎么負(fù)傷的?

(3)周總理為什么不抬起左手?

(4)周總理為什么不讓工作人員為他撐傘?……(1)

3.梳理問題。學(xué)生提問題的類型一般有：詞語的意思不懂，如問題(1);資料背景不清楚，如問題(2);內(nèi)容不理解，如問題(3)、(4)。

4.解決問題。問題(1)、(3)比較簡單，教師稍加解釋即可;問題(2)可查找有關(guān)資料;問題(4)可留在下一課時(shí)討論。

四、指導(dǎo)書寫部分生字

1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中所占的位置，提出書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

看到課題后，你猜一猜作者會(huì)寫些什么?

“致、志”為翹舌音，“賓”為前鼻音，“驅(qū)”的韻母注意與聲母相拼的書寫規(guī)則。字形由學(xué)生自主識記。

2.教師歸類指導(dǎo)：“陪、祥、傷”要注意左大右小，“集、慈”筆畫較多，要注意寫得緊湊一些。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.指名說說這篇課文講了一件什么事。

二、抓住重點(diǎn)，深入體會(huì)

1.出示課后思考題：

①歡送外賓時(shí)，大雨突然傾盆而下，周總理是怎么做的，為什么要這樣做?

②外賓的飛機(jī)起飛后，周總理又是怎么做的，為什么要這樣做?

2.根據(jù)思考題，默讀課文，并劃出有關(guān)句子。

3.討論交流。

交流問題①

⑴學(xué)生回答怎么做，出示有關(guān)句子：

★只見他還是彬彬有禮地站在原地，向飛機(jī)上的外賓招收致意。

★周總理輕輕地?cái)[擺手，謝絕了。

★周總理轉(zhuǎn)過頭：“你看，.群眾也在淋雨，我怎么不能呢?”

⑵對“為什么要這樣做?”進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“彬彬有禮、輕輕地、謝絕、.群眾也在淋雨”等詞句，體會(huì)周總理愛國的情懷、文雅的風(fēng)貌和禮貌待人的親切態(tài)度。

⑶觀察課文插圖，說說畫面內(nèi)容。

⑷自由朗讀第二自然段，注意讀出感情。

交流問題②

⑴外賓的飛機(jī)起飛后，周總理又是怎么做的?

⑵從周總理的動(dòng)作和話語，你體會(huì)到了什么?(抓住“沒有忙著、趕緊”體會(huì)周總理不顧自己、關(guān)心群眾的崇高品質(zhì)。)

⑶有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

4.朗讀全文。讀(要求做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字)這是讀課文的基本要求,讀讀試一試!(學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。)

三、指導(dǎo)書寫余下的生字

四、布置作業(yè)

1.摘抄詞句。

2.把故事講給家里人聽。

板書設(shè)計(jì)

21群眾也在淋雨

人民

周總理愛(語言、動(dòng)作、神態(tài))

祖國

教學(xué)反思：

在講解課文時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀全文，邊讀邊思考，整體理解課文內(nèi)容，讀后想一想，自己讀懂了什么，還有什么不懂的問題，在書上畫下來，然后由學(xué)生提出問題，在課上進(jìn)行小組討論，共同解決問題。課文的難點(diǎn)是為什么一個(gè)國家的總理要堅(jiān)持和群眾一起淋雨，而又不顧自己淋得濕透去關(guān)心群眾冷暖，再將這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生抓住特殊環(huán)境下周總理的言行舉止，感悟周總理的精神風(fēng)范，達(dá)到敬仰周總理愛國愛人民的崇高品質(zhì)。如“總理不時(shí)抬起那負(fù)過傷的右臂，向歡呼的人群招手致意。”讓學(xué)生從“不時(shí)抬起”和“負(fù)過傷”體會(huì)到周總理對人民群眾的尊重和熱愛。在“周總理輕輕地?cái)[擺手，謝絕了。”中的“輕輕”和“謝絕”體會(huì)周總理與人民群眾同甘共苦，關(guān)心人民勝于自己的高尚品質(zhì)。

三年級語文上冊《群眾也在淋雨》教案

內(nèi)容簡析

本課通過記敘周恩來總理和人民群眾一樣淋雨歡送外國元首的感人情景，表現(xiàn)了周總理文明禮貌的精神風(fēng)貌和胸懷祖國、關(guān)愛人民的高尚情懷，同時(shí)也表現(xiàn)了人民群眾對周總理的崇敬和愛戴。課文是通過細(xì)致描寫人物的言行舉止來表現(xiàn)人物品質(zhì)的，故事生動(dòng)感人，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)有關(guān)詞句的意思，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，并讓學(xué)生試著提出不懂的問題，初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

設(shè)計(jì)理念

整體感知，重點(diǎn)體會(huì);以讀為主，讀中感悟;讀中思疑，互動(dòng)釋疑。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識6個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字。

2.抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會(huì)句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和思想情懷。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.通過讓學(xué)生試著提出不懂的問題，初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會(huì)句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。

教學(xué)時(shí)間

2-3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一揭示課題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道新中國的第一任總理是誰嗎?周恩來總理是一位深受我國人民尊敬和愛戴的好總理，也是國際上很有影響的外交家和政治家。今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)這位偉大人物的一個(gè)感人故事。

二初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：課文主要講什么事?

2.自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。

3.出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況。

4.指導(dǎo)把課文讀正確讀通順。

三默讀課文，試提問題

1.提出問題，默讀課文，把不懂的問題寫下來。

2.交流問題。學(xué)生可能提的問題有：

(1)什么叫“元首”

(2)周總理的右臂是怎么負(fù)傷的?

(3)周總理為什么不抬起左手?

(4)周總理為什么不讓工作人員為他撐傘?……(1)

3.梳理問題。學(xué)生提問題的類型一般有：詞語的意思不懂，如問題(1);資料背景不清楚，如問題(2);內(nèi)容不理解，如問題(3)、(4)。

4.解決問題。問題(1)、(3)比較簡單，教師稍加解釋即可;問題(2)可查找有關(guān)資料;問題(4)可留在下一課時(shí)討論。

四指導(dǎo)書寫部分生字

1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中所占的位置，提出書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

2.教師歸類指導(dǎo)：“陪、祥、傷”要注意左大右小，“集、慈”筆畫較多，要注意寫得緊湊一些。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.指名說說這篇課文講了一件什么事。

二抓住重點(diǎn)，深入體會(huì)。

1.出示課后思考題：

①歡送外賓時(shí)，大雨突然傾盆而下，周總理是怎么做的，為什么要這樣做?

②外賓的飛機(jī)起飛后，周總理又是怎么做的，為什么要這樣做?

2.根據(jù)思考題，默讀課文，并劃出有關(guān)句子。

3.討論交流。

交流問題①

⑴學(xué)生回答怎么做，出示有關(guān)句子：

只見他還是彬彬有禮地站在原地，向飛機(jī)上的外賓招收致意。

周總理輕輕地?cái)[擺手，謝絕了。

周總理轉(zhuǎn)過頭：“你看，.群眾也在淋雨，我怎么不能呢?”

⑵對“為什么要這樣做?”進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“彬彬有禮、輕輕地、謝絕、.群眾也在淋雨”等詞句，體會(huì)周總理愛國的情懷、文雅的風(fēng)貌和禮貌待人的親切態(tài)度。

⑶觀察課文插圖，說說畫面內(nèi)容。

⑷自由朗讀第二自然段，注意讀出感情。

交流問題②

⑴外賓的飛機(jī)起飛后，周總理又是怎么做的?

⑵從周總理的動(dòng)作和話語，你體會(huì)到了什么?(抓住“沒有忙著、趕緊”體會(huì)周總理不顧自己、關(guān)心群眾的崇高品質(zhì)。)

⑶有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

4.朗讀全文。

三指導(dǎo)書寫余下的生字

四布置作業(yè)

1.摘抄詞句。

2.把故事講給家里人聽。

三年級語文上冊基礎(chǔ)總復(fù)習(xí)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“三年級語文上冊基礎(chǔ)總復(fù)習(xí)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文上冊基礎(chǔ)總復(fù)習(xí)

ái(呆板)āi(挨近)āo(熬菜)bǎ(把握)bà(耙田)

dāi(呆子)ái(挨打)áo(熬夜)bà(把子)pá(耙子)

bǎi(柏樹)bǎi(大伯子)bànɡ(磅秤)bǎnɡ(肩膀)bāo(剝皮)

bó(柏林)bó(伯伯)pánɡ(磅礴)pánɡ(膀胱)bō(剝削)

bēi(背書包)bì(便秘)biàn(方便)bié(別人)bǐnɡ(屏氣)

bēi(背誦)mì(秘密)pián(便宜)biè(別扭)pínɡ(屏風(fēng))

bó(停泊)bó(落魄)bǒ(簸谷)chánɡ(長城)chánɡ(一場雨)

pō(湖泊)pò(氣魄)bō(簸箕)zhǎnɡ(長大)chǎnɡ(操場)

cháo(朝代)chèn(稱心)chénɡ(盛飯)cénɡ(曾經(jīng))cánɡ(埋藏)

zhāo(朝陽)chēnɡ(名稱)shènɡ(茂盛)zènɡ（曾孫）

chénɡ(澄清)chōnɡ(沖茶)zhǒnɡ(種子)chónɡ(重復(fù))chǔ(處理)

dènɡ(黃澄澄)chònɡ(沖著)zhònɡ(種菜)zhònɡ(重量)chù(到處)

cōnɡ(從容)chán(禪師)chà(剎那)chù(牲畜)dàn(子彈)

cónɡ(從來)shàn(禪讓)shā(剎車)xù(畜養(yǎng))tán(彈琴)

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多音字組詞

四下復(fù)習(xí)習(xí)題

悶

mēn（悶熱）號

háo（號叫）看

kān（看守）

mèn（悶雷）hào（號召）kàn（看見）

稱

chèn（稱心）把

bǎ（一把）干

ɡān（干糧）

chēnɡ（稱為）bō（刀把兒）ɡàn（樹干）

劃

huá（劃船）樂

yuè（音樂）數(shù)

shǔ（數(shù)不清）

huà（計(jì)劃）lè（快樂）shù（數(shù)學(xué)）

縫

fénɡ（縫補(bǔ)）似

sì（似乎）佛

fó（大佛）

fènɡ（縫隙）shì（似的）fú（仿佛）

應(yīng)yīnɡ（應(yīng)該）興

xīnɡ（興奮）模

mó（模糊）

yìnɡ（答應(yīng)）xìnɡ（高興）mú（模樣）

重

chónɡ（重新）空

kōnɡ（天空）鋪

pū（鋪床）

zhònɡ（重要）kònɡ（空地）pù（當(dāng)鋪）

塞

sāi（塞車）著

zhe（走著）折

zhē（折騰）

sài（塞外）zháo（著地）zhé（折斷）

sè（塞責(zé)）zhuó（著想）shé（折本）

號

háo（號叫）朝

cháo（朝下）曲

qū（曲折）

hào（號召）zhāo（朝陽）qǔ（歌曲）

片

piān（小圓片）長

chánɡ（長度）和

hé（和平）

piàn（片面）zhǎnɡ（長大）hè（響和）

處

chǔ（處理）覺

jué（覺得）扇

shān（扇動(dòng)）

chù（好處）jiào（睡覺）shàn（風(fēng)扇）

角

jué（角色）當(dāng)

dānɡ（當(dāng)時(shí)）惡

è（兇惡）

jiǎo（角度）dànɡ（上當(dāng)）wù（可惡）

的

dí（的確）卷juǎn（卷起）幾jī（幾乎）

dì（目的）juàn（試卷）jǐ（幾個(gè)）

系

jì（系鞋帶）轉(zhuǎn)

zhuǎn（轉(zhuǎn)身）間

jiān（中間）

xì（關(guān)系）zhuàn（轉(zhuǎn)動(dòng)）jiàn（間隔）

飲

yǐn（飲水）發(fā)

fā（發(fā)現(xiàn)）華

huá（中華）

yìn（飲馬）fà（頭發(fā)）huà（華山）

沒

méi（沒有）要

yāo（要求）泊

bó（泊船）

mò（沉沒）yào（要領(lǐng)）pō（血泊）

好

hǎo（好人）剝

bāo（剝花生）調(diào)

tiáo（調(diào)節(jié)）

hào（愛好）bō（剝削）diào（調(diào)動(dòng)）

便

pián（便宜）散

sǎn（散文）還

hái（還有）

biàn（方便）sàn（分散）huán（還書）

為

wéi（為人）據(jù)

jū（拮據(jù)）中

zhōnɡ（中間）

wèi（因?yàn)椋﹋ù（證據(jù)）zhònɡ（中獎(jiǎng)）

削

xiāo（削鉛筆）難

nán（困難）扎

zh?。ㄔ槪?/p>

xuē（剝削）nàn（災(zāi)難）zhá（掙扎）

圈

quān（圓圈）吁

yù（呼吁）發(fā)

f?。òl(fā)現(xiàn)）

juàn（豬圈）xū（氣喘吁吁）fà（頭發(fā)）

掃

sǎo（掃地）彈

dàn（子彈）悄

qiāo（悄悄）

sào（掃把）tán（彈琴）qiǎo（悄然無聲）

冠

ɡuān（雞冠花）種

zhǒnɡ（種子）擰

nínɡ（擰毛巾）

ɡuàn（冠軍）zhònɡ（種瓜）nìnɡ（擰螺絲）

釘

dīnɡ（釘子）臟

zānɡ（臟話）撒

s?。ㄈ鼍W(wǎng)）

dìnɡ（釘扣子）zànɡ（肝臟）sǎ（撒種）

三年級語文練習(xí)題

一、選字填空：

在再（）見現(xiàn)（）（）家（）現(xiàn)

后候時(shí)（）以（）（）來（）鳥

進(jìn)近（）出前（）遠(yuǎn)（）逼（）

喝渴口（）（）水（）茶（）死

克刻（）苦（）服休（）時(shí)（）

竟競究（）（）賽（）然（）走

練煉鍛（）（）習(xí)冶（）操（）

宵霄元（）云（）（）夜重（）

馱駝駱（）（）著（）運(yùn)（）背

做作（）事（）業(yè)操（）制（）

佛拂（）像吹（）仿（）（）面

祥詳（）情慈（）（）細(xì)端（）

辯辮辨（）別（）解（）繩分（）

篇偏遍（）旁（）地（）章（）正

幕暮慕羨（）（）色（）布夜（）

制治幟（）?。ǎ┲蛊欤ǎǎ┒?/p>

已以己（）前自（）（）經(jīng)而（）

箭劍

弓（）寶（）刀（）射（）

急及極

著（）（）格（）忙（）時(shí)

南（）來不（）焦（）高興（）了

的地得

春天來了，我們到江邊（）公園里去玩耍。公園里（）花開了，有粉紅（）桃花，雪白（）梨花，金燦燦（）迎春花……一只只美麗（）蝴蝶快樂（）在花叢中飛來飛去，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳（）唱歌。那邊，小朋友們玩（）多開心，傳來了一陣陣清脆（）笑聲。

二、選詞填空。

1、倒影倒映掩映

（1）湖心的三個(gè)小島（）在綠樹叢中。

（2）一座彎彎的小橋（）在水中，留下了美麗的（）。

2、姿勢姿態(tài)

（1）東東寫字的（）非常正確。

（2）秋天，公園里的菊花開了，一朵朵菊花（）萬千，美麗極了。

3、試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)

（1）我們這節(jié)課到（）室里上。

（2）經(jīng)過無數(shù)次（），衛(wèi)星終于上天了。

4、豐盛豐富

（1）這頓晚餐太（）了。

（2）（）的節(jié)目，使我們忘記了疲勞。

5、連續(xù)繼續(xù)陸續(xù)

（1）解放軍向敵人陣地（）開炮。

（2）中場休息之后，足球賽（）進(jìn)行。

（3）下課了，同學(xué)們（）走出教室。

6、改正改進(jìn)

（1）工作人員的服務(wù)態(tài)度有了明顯的（）。

（2）我們要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，（）缺點(diǎn)，做一名好學(xué)生。

7、防止阻止

（1）為了（）發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)、曬曬太陽。

（2）警察叔叔站在馬路中央，（）每一位行人闖紅燈。

8、收獲收成

（1）今年糧食（）不錯(cuò)，家家麥囤里堆得滿滿的。

（2）這次外出學(xué)習(xí)，我的（）很大。

9、要求請求

（1）老師（）我們在下課之前把作業(yè)做好。

（2）他（）我?guī)退粋€(gè)忙。

10、強(qiáng)大強(qiáng)壯

（1）現(xiàn)在，我們的祖國已經(jīng)變得越來越（），再也不會(huì)受別國欺負(fù)了。

（2）經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，他的身體（）多了。

11、降臨降落

（1）夜幕（）了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。

（2）飛機(jī)已經(jīng)（）在機(jī)場的跑道上。

12、親切關(guān)切

（1）奶奶（）地對小明說：“穿好衣服，別著涼?！?/p>

（2）售貨員阿姨（）地對冬冬說：“小朋友，歡迎下次再來。”

13、突然忽然

（1）他的心臟?。ǎ┌l(fā)作，一下子倒在地上。

（2）天上（）下起了雨。

14、囑咐叮囑

（1）媽媽反復(fù)（）他考試不能再粗心了。

（2）王晶把老師（）的事告訴了爸爸。

15、詳細(xì)仔細(xì)

（1）王寧做什么事情，都非常（）。

（2）張晶的這篇文章，寫得十分（）。

16、張望看望

（1）聽到叫喊聲，他四處（）。

（2）我和同學(xué)去（）生病的李老師。

17、奇怪奇特

（1）真（），今天竟然下起了大雪。

（2）黃山的迎客松很（），特別引人注目。

18、透明透亮

（1）石榴成熟了，石榴的子兒晶瑩（）。

（2）這是一塊（）的玻璃。

19、贊揚(yáng)贊美

（1）老師（）張強(qiáng)同學(xué)的字寫得好。

（2）同學(xué)們高聲（）我們偉大的祖國。

20、精彩精美

（1）景德鎮(zhèn)（）的陶瓷在世界上很有名。

（2）在校運(yùn)會(huì)上，班長代表全班同學(xué)做了（）發(fā)言。

21、熱鬧熱烈熱情

（1）“猴子爬竿”的表演剛結(jié)束，臺(tái)下就響起了（）的掌聲。

（2）節(jié)日的大街上（）非凡。

（3）客人來了，我（）地招待他們。

22、希望愿望盼望失望

（1）爸爸出差已經(jīng)很多天了，我和媽媽都在（）著他快點(diǎn)回來。

（2）我的（）是暑假到海邊去玩。

（3）媽媽（）我做一個(gè)聽話的好孩子。

（4）我多么（）今年冬天下一場大大的雪啊，那樣，我就可以和好朋友一起打雪仗啦。我天天（）著，但令人（）的是，雪一直沒有下。冬天快要過去了，還會(huì)有雪嗎？我有這樣的（）還能實(shí)現(xiàn)嗎？

23、持久很久久久

（1）在（）以前，大禹帶領(lǐng)老百姓治理洪水。

（2）王芳精彩的表演剛結(jié)束，教室里就響起了（）的掌聲。

（3）看了小英的來信，我心里（）不能平靜。

24、承受忍受難受

（1）劉伯承（）了巨大的痛苦，做完了手術(shù)。

（2）我知道這件事做錯(cuò)了，心里十分（）。

（3）這塊薄木版（）不住一百斤的重物，終于斷了。

25、堅(jiān)定堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)持堅(jiān)決

（1）小金花是一個(gè)（）的孩子。

（2）要?jiǎng)邮中g(shù)了，可年輕人卻（）不愿意使用麻醉藥。

（3）我（）地對老師說：“別人能做到的，我也一定能做到！”

（4）王老師病了，她還（）給我們上課。

26、效果結(jié)果后果

（1）這種新藥對心臟病的（）很好。

（2）這次試驗(yàn)的（）比較令人滿意。

（3）幸虧發(fā)現(xiàn)得早，不然（）真不敢想象。

27、壯麗美麗雄壯

（1）路邊開滿了（）的小野花。

（2）我爬過上海長風(fēng)公園的鐵臂山，可沒見過黃山這樣陡峭（）的峰巒。

（3）樂隊(duì)奏起了（）的樂曲。

28、愛護(hù)愛惜珍惜

（1）他從小就養(yǎng)成了（）書籍的好習(xí)慣。

（2）她十分（）時(shí)間，分分秒秒都能抓緊。

（3）糧食是個(gè)寶，人人都要（）。

（4）我們小學(xué)生應(yīng)該（）今天的幸福生活。

29、可愛熱愛心愛

（1）我有一個(gè)（）的變形金剛玩具。

（2）我們每個(gè)人都（）自己的祖國。

（3）那只獅子狗非常（）。

30、猛烈激烈熱烈

（1）會(huì)場上響起了（）的掌聲。

（2）西北風(fēng)刮得多（）??！

（3）蘇格蘭軍隊(duì)與外國侵略軍之間的戰(zhàn)爭非常（）。

31、高興愉快快活

（1）看到美麗的西湖，我們的心情非常（）。

（2）我的妹妹穿著花衣服，在屋里跳來跳去，像一只（）的小鳥。

（3）王曉軍被評為“十佳”少年，同學(xué)們都為他（）。

32、景象景色風(fēng)景

（1）這里的（）如畫，讓人流連往返。

（2）這杭州西湖的（）真美！

（3）這里呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的（）。

33、關(guān)心熱心耐心專心

（1）老師布置的事情，陳華總是十分（）地去做。

（2）張小軍把班級當(dāng)成了自己的家，被評為（）集體的“好少年”。

（3）他對同學(xué)很（），誰有了困難，他都盡力去幫助。

（4）同學(xué)有不懂的問題向他請教，他總是（）地講解。

34、漸漸平息經(jīng)久不息

掌聲（），小英開始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，結(jié)束演講時(shí)，班里又響起了（）的掌聲。

35、神秘秘密奧秘

（1）我長大了想做一位科學(xué)家，探索宇宙的（）。

（2）廬山的那份（）色彩，吸引了許多中外游客。

（3）這是一個(gè)（），我不能告訴你。

36、特殊特別

（1）今天老師（）強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律問題。

（2）這是一次很（）的會(huì)面。

37、注意主意

（1）這件事情應(yīng)該引起大家的（）。

（2）這是誰想出來的（）？

38、感受感動(dòng)感覺

（1）今天我（）身體很不舒服。

（2）這件事讓我（）到了媽媽對我的愛。

（3）媽媽冒著大雨為我買來了生日蛋糕，讓我很（）。

小學(xué)三年級語文復(fù)習(xí)

姓名：成績：

一、組詞。

灑（）撥（）曠（）架（）

曬（）拔（）礦（）駕（）

弛（）般（）躁（）延（）

池（）船（）燥（）誕（）

脅（）?。ǎ┖ǎВǎ?/p>

協(xié)（）便（）蝴（）樓（）

二、選字填空。

紀(jì)記

日（）（）念忘（）年（）筆（）

密蜜

甜（）（）切親（）秘（）蜂（）

以已

（）后（）往（）經(jīng)而（）可（）

再在

現(xiàn)（）（）家（）見（）三（）次

艱堅(jiān)

（）巨（）決（）持（）難（）辛

辛幸

（）福（）苦（）勤（）運(yùn)（）勞

三、照樣子給下列字加上不同的偏旁，構(gòu)成不同的字，再組詞。

例：扁遍（遍地）編（編織）篇（篇幅）

也（）（）（）

頁（）（）（）

堯（）（）（）

令（）（）（）

乃（）（）（）

四、加一筆，變成另一個(gè)字。

火（）早（）中（）競（）日（）

帥（）勿（）從（）鈞（）侍（）

五、按要求寫字。（至少四個(gè)）

左右結(jié)構(gòu)：全包圍結(jié)構(gòu)：

品字形結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)：

左中右結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：

六、在括號里填上合適的詞。

（）地說（）地找（）地哭

（）地跑（）地望（）地擦

（）地問（）地做（）地想

寫得（）想得（）走得（）

跳得（）拿得（）開得（）

高大的（）嚴(yán)肅的（）遼闊的（）

優(yōu)秀的（）寂靜的（）壯觀的（）

嚴(yán)格地（）焦急地（）仔細(xì)地（）

熱情地（）緊張地（）大聲地（）

改正（）改進(jìn)（）形成（）

提高（）參觀（）養(yǎng)成（）

提出（）修改（）修理（）

增添（）培養(yǎng)（）增強(qiáng)（）

增進(jìn)（）端正（）增加（）

一（）桌子一（）房子一（）教室

一（）燈一（）圓月一（）輕煙

一（）詩一（）章一（）隊(duì)伍

一（）豬一（）花一（）國旗

一（）車一（）路一（）學(xué)校

七、寫象聲詞。

⑴小花貓對我地叫著，讓我跟它玩兒。

⑵夏日的午后，雷聲，一場大雨即將而至

⑶一群小鴨地叫著，一搖一擺地向河邊走去

⑷春雨喚醒了還在熟睡的小草。

（）的炮聲（）的北風(fēng)（）地流

（）的鼓聲（）的書聲（）地鐘聲

選詞填空。

呼呼呼咯咯咯篤篤篤砰砰砰沙沙沙咯吱咯吱

細(xì)雨（）啄木鳥啄樹（）

母雞下蛋（）北風(fēng)吹來（）

敲門（）雪地上行走（）

八、照樣子寫詞語。

1、紅（紅彤彤）

硬（）軟（）冷（）

涼（）熱（）黑（）

靜（）兇（）笑（）

急（）黃（）白（）

2、生機(jī)（勃勃）

銀花（）金光（）光彩（）

大名（）氣勢（）喜氣（）

神采（）儀表（）波光（）

3、彬彬（有禮）

（）得意（）私語（）自語

（）不舍（）有味（）不休

（）如生（）私語（）自語

（）向榮（）無聞（）一息

4、雪白（雪白雪白）

考慮（）討論（）研究（）

商量（）打掃（）瓦藍(lán)（）

5、高興（高高興興）

慌張（）平安（）隨便（）

安靜（）嘰喳（）研究（）

6、又（高）又（大）

又（）又（）又（）又（）

又（）又（）又（）又（）

又（）又（）又（）又（）

又（）又（）又（）又（）

7、把成語補(bǔ)充完整。

（）（）洋洋——洋洋（）（）

（）（）耿耿——耿耿（）（）

（）（）濟(jì)濟(jì)——濟(jì)濟(jì)（）（）

（）（）兢兢——兢兢（）（）

8、寫出帶有下列數(shù)字的成語。

一（）二（）三（）

四（）五（）六（）

七（）八（）九（）

十（）百（）千（）

9、按要求寫詞語。

⑴含“有”的成語：、、

⑵含“不”的成語：、、

⑶含寓言故事的成語：、、

10、選字填空。

馬牛羊鼠狗狼虎豬兔

亡（）補(bǔ)牢車水（）龍萬（）奔騰

（）狽為奸（）目寸光（）吞（）咽

對（）彈琴守株待（）（）（）不如

11、成語接龍。

同甘共（）盡甘（）日方（）驅(qū)直（）木三分

表里如（）舉兩（）心應(yīng)（）忙腳（）七八糟

九、按要求歸類。

思念注視考慮溜達(dá)觀察埋怨回憶談

瞻仰辯論看望嘟囔叮囑瞟漫步打量

琢磨踱步竊竊私語

⑴想：

⑵說：

⑶看：

⑷走：

十、給下列帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

別：①分離；②分辨，區(qū)分；③另外的；④不要；⑤掛著，插著。

⑴你千萬別亂扔垃圾。（）

⑵鋪路人全是為了別人的方便。（）

⑶他胸前別著一枚?；?。（）

美：①美麗；好看②使美麗；③令人滿意的，好；④得意。

⑴啊，北大荒的秋天真美呀?。ǎ?/p>

⑵這部小說有一個(gè)美滿的結(jié)局。（）

⑶老師夸了他幾句，他就美得不得了。（）

失：①失掉，丟掉（跟‘得’相對）；②沒有把握住；③改變常態(tài)；④錯(cuò)誤，過失；⑤找不著。

⑴隊(duì)友們都忍不住失聲痛哭。（）

⑵昨天，老李遺失了一只黑色的提包。（）

⑶做任何事，要面對挫折，不能失去信心。（）

⑷掉隊(duì)的大雁迷失了方向。（）

⑸這種失誤，以后不允許發(fā)生。（）

十一、選詞填空。

1、連續(xù)陸續(xù)繼續(xù)

⑴觀眾（）走進(jìn)劇院。

⑵休息十分鐘后，同學(xué)們走進(jìn)教室（）上課。

⑶交警叔叔在這里（）工作了四小時(shí)。

2、因?yàn)橐虼艘驗(yàn)椤浴?/p>

⑴（）這部電影太感人了，（）我打算再看一遍。

⑵今天是假日，（）我們?nèi)胰ス珗@。

⑶（）關(guān)心班集體，大家一致推選他為班長。

3、只有……才……因?yàn)椤浴?/p>

如果……就……即使……也……

⑴（）他刻苦學(xué)習(xí)，（）取得了優(yōu)異的成績

⑵（）你取得了優(yōu)異的成績，（）不要驕傲

⑶（）明天下雨，我們（）不去春游。

⑷（）到了廬山，（）能真正領(lǐng)略它的壯美

出題人：吳紅梅六、仔細(xì)讀一讀下面的語段，回答問題。

更贏說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉下來。”

1、寫出下列詞語的反義詞。

悲慘——（）愈合——（）

2、想一想，再填空。

1更羸看到了大雁，聽到大雁，這是他認(rèn)

真觀察的結(jié)果。

2更羸根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象，經(jīng)過認(rèn)真、周密的分析，認(rèn)為其原因是

。

3更羸由此作出這樣的結(jié)論：

4我們也要像更羸一樣，對待事情要

三年級上冊語文《趙州橋》精品教案

教材分析

《趙州橋》是三年級上學(xué)期第五單元的一篇課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

查字典理解詞語;運(yùn)用“參加”“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

(三)德育滲透點(diǎn)

從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

重點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn)

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

(二)解決辦法

通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

教具準(zhǔn)備

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書：3趙州橋)

(二)看圖議橋。

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

(三)初讀課文，掌握生字的讀音。

1.出示生字詞卡片，要求讀準(zhǔn)字音。

2.理解生詞。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。

沖毀：沖破。

3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4.抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

5.指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！睅е@個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

(四)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?

2.小組討論交流。

3.小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。

4.理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內(nèi)容學(xué)完之后再回答。

(五)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.了解句與句之間的聯(lián)系

(1)這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅ァ?

[板書：雄偉橋長橋?qū)抅

(2)讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)

[板書：沒有橋墩，一個(gè)大橋洞，4個(gè)小橋洞]

(3)這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話，(既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。)

[板書，既……又……]

(4)對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)

導(dǎo)語：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?

2.深刻理解語言。

(1)出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?/p>

理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?(第二自然段的③④句)

(2)理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。

(3)理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。)

(4)投影片中的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅(jiān)固)

(5)遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說明了什么?(說明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的………)

導(dǎo)語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰?(贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民)因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

3.朗讀訓(xùn)練。

4.對照板書練習(xí)背誦。

(六)總結(jié)、擴(kuò)展。

1.總結(jié)：學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

2.擴(kuò)展。

出示投影片：

(1)趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在有________多年了。

(2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)________，既________又________。

(3)趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名?

(七)布置作業(yè)。

1.背誦課文第二自然段。

2.預(yù)習(xí)第3自然段。

預(yù)習(xí)提綱：

(1)這個(gè)自然段主要講的是什么?

(2)描寫了龍的幾種姿態(tài)?

(3)“所有的龍”指的是哪些龍?

第二課時(shí)

(一)導(dǎo)語。

上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固)

導(dǎo)語：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)?接著學(xué)習(xí)第3自然段。

(二)學(xué)習(xí)第3自然段。

1.第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。)說橋“堅(jiān)固”是哪一段?(第二自然段說橋堅(jiān)固)這一段說橋怎樣：(橋美觀)

小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2.自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其它內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。)

3.具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)

4.理解“雕刻”。(一種工藝，指在欄板上刻鑿圖案。)

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。)

5.欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)

6.讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達(dá)美?！?

7.研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)

(1)這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)

(2)這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。)

(3)欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。)

(4)作者只描寫了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。)

8.朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

9.作者是怎樣寫橋的美觀的(對照板書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活了一樣。)

10.按這個(gè)順序練習(xí)背誦。

(三)學(xué)習(xí)第4自然段。

1.齊讀第4自然段

2.出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才干：才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財(cái)富。

再引導(dǎo)學(xué)生面對全文思考這個(gè)問題。(①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。)

3.造句練習(xí)：參加，而且。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響多么深遠(yuǎn)。

(1)朗讀全文。

(2)背誦2、3自然段。

(3)為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

(4)學(xué)習(xí)生字的字形。

布置作業(yè)

預(yù)習(xí)第4課《帳篷》

(一)有感情地朗讀課文。

(二)查字典理解生字詞。

三年級語文上冊《帶刺的朋友》精品教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級語文上冊《帶刺的朋友》精品教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)三年級語文上冊《帶刺》教案

教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。指導(dǎo)背誦5—7節(jié)的課文。
2、朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動(dòng)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4、體會(huì)作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形象。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、師：在我們多彩的童年生活中，肯定有許多朋友。有的給你精神上的鼓勵(lì)，有的給你學(xué)習(xí)上的幫助，有的朋友給你的生活帶來樂趣……我們今天學(xué)習(xí)的課文中,小作者有一位特別的朋友，它是一位(帶刺的朋友)？
2、揭題：15帶刺的朋友。（板書課題）
3、師：帶刺的朋友是指誰呢？（刺猬）
4、師：請你來說說你所了解的刺猬。
過渡：文章的小作者也非常喜歡刺猬。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、師：請大家輕聲讀課文，思考并完成填空。
思考：小作者通過哪幾件事寫出對刺猬的喜愛之情？找出相應(yīng)的小節(jié)，用簡要的話概括地說。
【媒體出示：作者通過____件事寫出對刺猬的喜愛之情,分別是_____和_______。（找出相應(yīng)的小節(jié)；用簡要的話概括地說）?！?br> 2、學(xué)生交流。
（板書：偷棗2---9刺狗10—15）
說明：概括地說一件事對學(xué)生來說有一定的困難，老師在剛開始訓(xùn)練的時(shí)候，教學(xué)生一些方法，十分有必要。這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師提供給學(xué)生句式，能幫助學(xué)生概括地說好，練習(xí)的指向明確，易操作。
三、再讀課文，體驗(yàn)感悟。
（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看第一小節(jié)。
指名讀。
【媒體出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞?！?br> 2、師：這里，老師有一句句子(媒體出示)，請你來比較一下，你更喜歡哪一句，并說說理由。（數(shù)量多、香味、動(dòng)態(tài)美感（起風(fēng)時(shí)）、比喻句）
師：第一句的表述方法有沒有錯(cuò)??？（沒有）只是第二句是比喻句，把（紅棗兒）比作（瑪瑙），更生動(dòng)形象。在我們寫作文的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶?，使文章?nèi)容的表述更生動(dòng)形象。
過渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會(huì)引來刺猬偷棗兒。
（二）學(xué)習(xí)第2-9小節(jié)
1、師：請大家快速瀏覽課文2—9小結(jié)，文中有一句話直接夸獎(jiǎng)了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線劃出來。
學(xué)生交流：【媒體出示：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！】
2、師：對啊，讓我們好好讀讀這句話，體會(huì)一下作者的驚喜以及對刺猬的欽佩之情。
師引讀：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！
師：“欽佩、本事”什么意思？誰能用近義詞來解釋一下？（佩服、本領(lǐng)）
誰來解釋“高明”？（技藝，見解，好得超過了一般水平）板書
過渡：小作者說，刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超過了一般水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？
3、師：【媒體出示】老師請同學(xué)們再次認(rèn)真默讀課文第2—9節(jié)，用曲線劃出體現(xiàn)刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動(dòng)詞。
4、【媒體出示】師引讀4—7小節(jié)，體會(huì)一下刺猬偷棗的高明。
過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，老師也感覺到這可愛的小家伙偷棗的本領(lǐng)的確十分高明。
5、【媒體出示】老師請同學(xué)用“刺猬偷棗的本事真高明??！”這句話作為總起句，來復(fù)述刺猬偷棗的過程。在這中間，我們必須用到“爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8個(gè)動(dòng)詞，可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞?？纯凑l來挑戰(zhàn)一下？
6、師：學(xué)到這兒，你覺得這是一只怎樣的刺猬？
板書：聰明機(jī)靈
說明：板書一直以來都是老師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)好的，在這次教學(xué)中，讓學(xué)生一起參與板書的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又可讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考板書的藝術(shù)。通過設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生牢記刺猬偷棗的整個(gè)過程，為復(fù)述、背誦打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。
（二）第二件事（自學(xué)）
過渡：刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，它還可以利用刺來保護(hù)自己呢！
1、師：輕聲自由讀10-15小節(jié)，在讀的過程中，老師請大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？
生交流。
【媒體出示：刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿月光的庭院里，如同長著六個(gè)“仙人球”似的?！?br> 2、師：“鬼”可以用哪個(gè)詞來代替？（機(jī)靈、聰明）板書
哪個(gè)詞能表現(xiàn)出刺猬的“鬼”？（縮成一團(tuán)）
刺猬只是把自己的身子緊緊一縮，就擊退了大黑狗，說明它非常（聰明、機(jī)靈）對！誰來讀讀這句話，讀出它的鬼，它的聰明、機(jī)靈。
這句句子又采用了（比喻）的修辭手法。把（身子縮成一團(tuán)的刺猬）比作（仙人球）。有什么作用？（生動(dòng)形象）
3、跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團(tuán)的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會(huì)怎么想？怎么說呢？
【媒體出示：展開合理想象：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)（圖片展示），如同長著六個(gè)“仙人球”似的。跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團(tuán)的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會(huì)怎么想？怎么說呢？】
（嘿！你這只大黑狗想吃我，沒門?。?br> 4、怪不得文中的爸爸會(huì)說:“（狗啃刺猬——沒處下嘴。）”
【媒體出示：狗啃刺猬——沒處下嘴】
這是一句什么句？（歇后語）
今天，老師給大家再積累兩句和刺猬相關(guān)的歇后語。
【媒體出示：黑瞎子捧刺猬——碰到棘手事；蝎子碰到刺猬——怎么著（蟄）】
大家還知道別的歇后語么？
5、到這里，刺猬已經(jīng)把大黑狗擊退了，怪不得小作者這么開心。我們一起來讀一下課文的最后一小節(jié)。
6、同學(xué)們，如果這只聰明機(jī)靈的小刺猬就在你身邊，你會(huì)怎樣來夸夸它呢？
（你真是鬼?。〈蠛诠吩谀闩赃?，竟然沒有傷害到你，卻把自己給傷害了！你真棒！真牛！以后再有動(dòng)物傷害你，你要更加地保護(hù)好自己哦?。?br> 說明：課文中寫了大黑狗的過程，但細(xì)讀之余，覺得有的情景沒寫出來，這給了讀者無限的遐想空間。老師通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文，聯(lián)系上下文來展開合理的想象說故事，學(xué)生的想象從文本出發(fā)，但又不脫離文本，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力、想象能力。
四、總結(jié)拓展。
師：學(xué)了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來背棗，還能用刺來擊退敵人，保護(hù)自己。只要你注意觀察，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)你身邊的動(dòng)物都有自己獨(dú)到的本領(lǐng)。相信大家一定也能找到自己可愛的朋友。
下面老師給大家布置一份作業(yè)：【媒體出示】
1、閱讀或搜集一些小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，體會(huì)它們的可愛之處。
2、學(xué)習(xí)刺猬偷棗的寫作方法，選擇自己最喜歡或者最熟悉的小動(dòng)物來寫一寫。注意觀察，用合適的動(dòng)詞，寫出你對它的喜愛之情。
板書：
15、帶刺的朋友
刺猬（欽佩、喜愛）
偷棗（2-9）：高明
刺狗（10-15）：鬼

三年級上冊語文總復(fù)習(xí)資料

三年級語文上總復(fù)習(xí)
一．拼音寫漢詞：
1-4
chúniǎohuícháofēngpínglàngjìngsēnlín
zìjǐguànghuāshìmòl(fā)ìhuānàfùxīshū
huālěijiébáiwúxiájīngxīnpànwàng
shǐzhōngsìxuěrúyùlítouyǎnrǎnliángpéng
mángréngōngchǎngwángbīnqīzuǐbāshé
màntiáosīlǐyùyányòuzhǐshēnqíngguǎijiāo
tìtóuliǎnsāiguāngjìngróngguānghuànfā
shǎhūhūxiàomīmīdòngjìngyōuxiánzìdémāyō
5-8
jīzǎnxiāngzàopàomòsùliàoxiāngshàng
duómùāiyāduānduānzhèngzhèngchèntuō
quánjījiātiáogēngyìngbāngbāngxiànchūlaí
biēhuíqùkèzhìdàitìxíngyǐngbùlíchénmò
mǎtíténgkōngmiànhóngěrchìshèyǐngshīyícè
bànduànshùnxùjīngyàjīchūquèshí
xīnxíngfǎnkòugǒngxíngdàyànkòngxì
jiāocuòyǒushēngyòusèjīnsèjìyòhēi
9-12
xiǎomàiliáotiānshìshānhúfēnlán
hùliánwǎngzhuótòngliǎnglèijùlí
xúnwèndìzhǐpíngmùkùnmánlièqiāng
qiāngyǐnchìbǎngfēixiángshànliáng
shùzhuāngfǔzijùmùtóuyìzhǎn
méiyóudēngdiǎnrándāyìngshēngyīndìzhì
fányǎnxuányápīlipālāpáishǐ
chòuqìxūntiānzìyóuzìzàichēngqúnjiéduì
pūtiāngàidìkáng
13-16
zhùzháiqūbiéshùzēngtiānxiùlìqīngyōu
zhīyèzhèfānjiěshìtǔrǎngcùncǎobùshēng
sùránqǐjìngshēngjībóbópùbùbǐyùxiágǔ
píngmùsōnglínjǐngxiàngyǎngwàngzhēnzhū
běifēnghūxiàokèlūxiōngpúgēzhītāxiàn
kūlóngqúnshānhuánbàojiànglínchàndòng
jīdòngrénxīnbōtāopéngpàiníngjìngshǎnshuò
qièqièsīyǔjīròuxìbāoyùncángchǔcángliàng
17-20
fēichífēngchídiànchèshāchēyíchànà
cǎnhuòniǎnshàngtuōchūguǐdàobākāi
qìdíānránwúyàngcòuzàiyìqǐdūnāng
zhànmòshuǐmiànmiànxiāngqùyìlùnfēnfēn
tíxǐngàomìchényìjiānyìmínglièqiánmáo
wàngshèngchāoqǐquànzǔfúhàomìjuézhāshí
huǒmàosānzhànggéwàibàishīxuéyìqiàogōng
zhuāntouzhǒnglepíngjièxiǎngfāngshèfǎ
fēishēngshuāijiāodiēdǎowánqiángyìlìbēi
21-24
jiéfúxùnzǒngtǒngxiǎoguǐbájiànxìngxìng
bǎituōtǒngzhìàomànbùjǐnbúmànfūdàn
óxūóxūlǒuzhùdǔdǔdǔzháoliángnuǎnhuo
línjūshǎjìnhǎnjiànxíjīfànlànfēngzi
luànpéngpéngchēngkāibiānfúdǎrǎozhuóyuè
zhuóbiélínxīngānqíngyuànxiàěrluòl(fā)uòyáng
guanzhònghùnluànjízhōngshēngzhìqióngsī
qióngjiāngyóuqíbìshēngzhìnèngjiāyùhùxiǎo
25-28
chuánshāopídiànzichuānglianjìshùhuòwù
cāozòngzìrúdǎogàogùdìnghéngshùshěngluè
jǔshìwénmíngshǒumángjiǎoluànluónèhézhànlán
báigēhúpànxìngfúchǎnluǎntígōng
qiāndingqǐlìzhuīzhúxīxìbīnhǎibiāozhì
xióngwěijiānkòngdānmàidútèluòshānjī
jiébáijīngyíngqiǎoduótiāngōngtánglǎoyā
qīndǔzhēngqìjīālādīngxiānqūhuìzhì
òěrtè.dínísīmǎnzàihuànxiǎngtáojīnjiè
29-32
bùlǔsāiěrsāniàobèngtiàohuǒyàokùgānhé
yìlìyóulǎnzhānyǎngtiáopíqīnluèxùnlù
xuěqiàoéluósīmǎěrkùshèngdàndǎbàn
yíngjiēdiànnǎokěnqiúguāngróngpànjué
péitóngpòbùjídàisuànzhàngshuǎngkuàinánáo
jiāotándàyáodàbǎibǎomǔfēnfùliǎnsèshàbái
zhèndìngmíhuòbùjiějiǎzhuāngjīngxiàpèifú
33-36
bàochóubàoqiànfèijiàobùzhǐlǐmàotiǎnzhe
àiquǎnjùjúeqīnrègōngyíxiūyíshì
lǔguómǒudàfūlǐyúxīngwèiǒutù
huíwèixiānměixīnmǎnyìzúrìyècāoláo
shēnqǐngwúkěnàihéxiànjǐngzhōngchéng
nàifándǔzhòushīzipiànziqīngmiè
kěliánxùnliángháobùyóuyùèhěnhěn
zhēntànsuǒhuángguānjiǎncháwánhǎowúsǔn
qiàodòngzhǎnchúkāndēngzhuōnáguīàn
tèshūmánglùèngwā
37-40
cǎishuǐshuǐhuāsìjiànjuēzhebiànzinènglǜ
chìjiǎoshuǐlínlínzāogāojiāoàoyíhàn
jīèzìyánzìyùfēngshēngbìyùchéngshú
hébìsūshìsūzhécháotínghàoyuèdāngkōng
piānpiānchánjuānshǒuzúqíngshēnmáiyuàn
shíquánshíměiyínsòngcāimízhǐzhǎo
pásāoshēngchuánshòujiǎoxìngyǎnzhēngzhēng
41-44
zhànlǐngjūnyúndàngyàngyèbǐngwōniú
jiāolóngshūfúkòngxìhénjìjiāohuàn
shīfàmóchāshùyèyuèdúwǔcān
chóngxīnwánpítóngluómùgùnliándāo
hóngtóngsèyuèshíbànxìnbànyíxìgōu
réngjiùyángguāngmíngmèibóshìxiàzhuìsīcǔn
héshìtūtòujìngkòngzhìhuāngwúrényān
rúyuànyǐcháng
45-48
xiūmiánqiānlǐbáshèshāndòngwūyánpìjìng
bìfēnghánhāqiànrúdòngliángshicìgěi
sānwǔchéngqúnchūnnuǎnhuākāigōnggōngjìngjìng
chāhuāzìháonùfàngzìxìnshìyàn
xìngchōngchōngjiǎndānpàsīkǎshǒupà
zhèndòngshùxuéjiāsīkǎoxiāoshīshíyàn
tànsuǒfāmíngchuàngzàoxīlàxīshēngjūnjiàn
wéigǎnjīnghuāngshīcuòqǐngkèjiān
niánqīnglìzhuàngjiāotóulànéxīnxǐruòkuáng
二．按課文內(nèi)容填空：
1）因?yàn)?，所以我寫信給小船，讓它快去航海。
我要替雛鳥給媽媽寫信，是因?yàn)椤?br> 2）英國攝影師麥布里奇聽說了，感到，他決定。
3）梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，
4）澳大利亞的悉尼歌劇院有著、的外形：整座建筑，像，又像，再仔細(xì)一看更像。
5）“幻想世界”——
“遠(yuǎn)古世界”——
6）大偵探在展廚下面的小孔邊發(fā)現(xiàn)，想到。
大偵探在報(bào)紙上登出已經(jīng)抓到“罪犯”的消息是為了。
大偵探又在報(bào)紙上登一則“取表”的啟示是為了。
7）月食開始了，慢慢地，月亮成了一般，接著像，像，像，天色。最后，整個(gè)月亮，只留下個(gè)紅銅色的圓影子，像。
過了一會(huì)兒，月亮又露出，接著像，像，像，天色也。
最后，月亮整個(gè)兒從黑影里出來了，仍舊像。
三．選詞填空
發(fā)明發(fā)現(xiàn)
1）指南針、造紙、火藥和印刷術(shù)是我國古代的四大（）。
2）在一次觀測中，天文學(xué)家偶然（）了一顆新的行星。
果然居然突然
1）媽媽說，茉莉花的香味很醉人。我摘下一朵聞了聞，花香（）沁入了我的心田。
2）初夏，我隨手把幾粒西瓜籽丟在院子里，過了一段時(shí)間，（）長出了幾株小苗苗。
3）剛才還是陽光明媚，（）天空烏云密布，一場大雨即將來臨。
秀麗華麗
1）裝飾一新的迎客廳顯得又（）又氣派。
2）幾株青翠的竹子給我家的庭院增添了幾分（）
像向
1）牛頓的身子有時(shí)候（）這風(fēng)，有時(shí)候背著風(fēng)。
2）牛頓雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就（）一只蝙蝠。
買賣
1）聶耳因?yàn)榧依锔F，（）不起小提琴，就把冬衣（）了。
2）我很想（）一本《名人童年故事集》，可是跑了好幾家書店都沒有（）到。
練煉
我每天早上起來（）習(xí)長跑，把身體鍛（）的棒棒的。
美麗漂亮
1）這個(gè)小男孩長得真（）。
2）春天到了，杭州蘇堤桃紅柳綠，風(fēng)景非常（）。
叫喚呼喚使喚
1）天黑了，孩子還沒有回家，媽媽在（）：“孩子，你在哪兒?。　?br> 2）他總是（）別人為自己做事，大家都不喜歡他。
3）我在心里大聲（）：老師請相信我，我一定能行的！
屈曲
1）媽媽沒問清情況就批評我，我感到很委（）。
2）汽車行駛在那條彎（）的小路上。
踩睬
1）我們到公園去玩，老師叮囑我們不要（）壞花草。
2）小英到老師那兒告狀，我氣得三天沒理（）他。
賞嘗
1）中秋節(jié)晚上，我們?nèi)乙黄鹪谠鹤永铮ǎ┰隆?br> 2）凡是我感興趣的事，都能（）是做一做。
仰望注視俯視觀察
1）上課了，大家()著黑板上的板書。
2）（）得越仔細(xì)，描寫得就越生動(dòng)。
3）站在瀑布腳下()，不由得讓人想起“疑是銀河落九天”的詩句。
4）從飛機(jī)艙口向下()，高山像土丘，大河似玉帶。

四．形近字組詞
剃（）鏡（）換（）論（）
遞（）境（）煥（）輪（）
莉（）嚴(yán)（）棚（）廠（）
犁（）儼（）朋（）場（）
芒（）逛（）疏（）暇（）
盲（）狂（）蔬（）瑕（）
幅（）福（）副（）

訓(xùn)（）沫（）伴（）攢（）
馴（）茉（）絆（）贊（）
盲（）側(cè)（）芽（）蹄（）
育（）測（）訝（）啼（）

板（）型（）拱（）措（）
扳（）形（）洪（）錯(cuò)（）
藍(lán)（）飄（）聊（）肋（）
籃（）漂（）柳（）助（）
搶（）隱（）據(jù)（）灼（）
槍（）癮（）距（）約（）
決（）抄（）阻（）符（）
訣（）吵（）祖（）府（）
快（）炒（）組（）付（）
塊（）紗（）姐（）附（）
拜（）轉(zhuǎn)（）忠（）設(shè)（）
湃（）磚（）腫（）沒（）
蜚（）幸（）畢（）些（）
輩（）悻（）華（）縫（）
桌（）洛（）瓊（）尤（）
卓（）客（）驚（）擾（）
掉（）絡(luò)（）涼（）攏（）
藍(lán)（）濫（）籃（）蓬（）
瑞（）訥（）椅（）撞（）
端（）納（）綺（）幢（）
辯（）辨（）辮（）瓣（）
趾（）掙（）僥（）斷（）
扯（）睜（）繞（）繼（）
豪（）釣（）埋（）折（）
毫（）鉤（）理（）拆（）
彬（）鐮（）迷（）延（）
杉（）廉（）謎（）誕（）
五．詞語積累（三）
（一）數(shù)量詞
一個(gè)男孩一個(gè)早晨一個(gè)問題一個(gè)世界一個(gè)橋洞一個(gè)池塘一個(gè)鉛錘一個(gè)瓶子一個(gè)商場一個(gè)獵人一個(gè)信箱一條小路一條狗一條小溪一只猴子一間教室一所學(xué)校一種花一張相一張卡片一張笑臉一匹快馬一股寒流一張紙一棵樹一封信一塊巨石一件事一根細(xì)葦一把鑰匙一把小鎖一把長刀一把扇子一盒顏料一枚郵票一排大雁一陣叮嚀一陣嘲笑一陣腳步聲一曲歌一首歌一陣風(fēng)一片歌吟一片葉子一朵花一滴汗水一顆谷粒一幅圖畫一口井一架風(fēng)車一座寶庫一座橋一座山一扇門一乘轎子一簇紅纓一片樹木一片草地一層鳥糞一處景物一串車燈一顆明珠一面鏡子一頭獅子一次實(shí)驗(yàn)一袋麥子一滴眼淚一簇火苗一枝筆一道金光一塊農(nóng)田一頭耕牛一輛電車一家雜志社一架顯微鏡一架照相機(jī)一名少先隊(duì)員
一位朋友一位教育家一位攝影師一位老爺爺
（二）偏正短語
鮮艷的服裝、飄揚(yáng)的國旗、古老的銅鐘、粗壯的枝干、綠色的草地、淡淡的清香、
嬌嫩的花瓣快樂的歌聲、甜蜜的微笑、歡快的灰雀、親愛的同志、干燥的空氣、
平整的土地、過硬的本領(lǐng)、凜冽的寒冬、炎熱的酷暑、嚴(yán)明的紀(jì)律、香甜的氣味、
豐富的色彩、無窮的奧妙、巨大的寶庫、淵博的知識、獨(dú)特的風(fēng)俗、巨大的變化、
隆隆的雷聲，遼闊的大地、精美的圖案、寶貴的遺產(chǎn)、奔騰的江河、澎湃的大海，
遼闊的草原、茂密的森林、寧靜的山村、繁華的都市、迷人的景色、彩色的條紋、
龐大的海龜、厚厚的鳥糞、嫩綠的葉子、名貴的藥材、美麗的風(fēng)光、璀璨的明珠、
著名的港口、出色的表演、清澈的池水、明亮的車燈、迷人的風(fēng)景、雄偉的三峽、
秀麗的山水、神奇的石窟、富饒的物產(chǎn)、危急的關(guān)頭、輕蔑的神氣、厚厚的塵土、
勻稱的身段、熱烈的掌聲、極大的鼓勵(lì)聰明的頭腦、滾滾的波濤、優(yōu)雅的音樂
著名的地質(zhì)學(xué)家、白發(fā)蒼蒼的老爺爺乳白色的濃霧超常的記憶力
奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、偉大的思想家偉大的教育家
富饒的西沙群島、五顏六色的焰火、壯觀的秦馬兵俑、各種各樣的問題
好奇地聽著、仔細(xì)地打量、勇敢地作戰(zhàn)、留心地觀察、陸續(xù)地開放、悄悄地綻開
拼命地奔跑、用心地觀察認(rèn)真地思考淙淙地流著呼呼地刮過、謙虛地回答
激動(dòng)地抱起、熱烈地討論誠摯的祝福、羨慕地望著、仔細(xì)地看著、流利地背誦
慢吞吞地站、深深地鞠躬、如實(shí)地告訴、刻苦地鉆研、不住地吆喝小心地走著
正確地對待完整地保存費(fèi)勁地走高興地說、默默地坐不停地轉(zhuǎn)、
天真地說傲慢地問得意地轉(zhuǎn)飛快地跑、奇怪地問匆匆地來
匆匆地去忿忿地說用心地學(xué)舒舒服服地睡大覺準(zhǔn)確無誤地回家
不假思索地說歡蹦亂跳地歌唱懶洋洋地蠕動(dòng)高興地叫起來、、、、
（三）補(bǔ)語
熱得耷拉著翅膀、熱得吐出舌頭、熱得不知如何是好打扮得絢麗多彩聽得很認(rèn)真
顯得特別高興、顯得更蒼翠顯得彬彬有禮累得倒了下去、羞得滿臉通紅
嚇得又踢又跳嚇得哇哇直叫、畫得多么傳神多得數(shù)不清看得出神
長得蔥蔥蘢蘢、封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、變得鴉雀無聲、講得很詳細(xì)
（四）動(dòng)賓短語
帶來快樂、汲取力量、充滿快樂、交流感受、散發(fā)清香、進(jìn)入夢鄉(xiāng)、投入勞動(dòng)、發(fā)現(xiàn)遺跡
震驚世界、停住腳步、受到啟發(fā)、練就本領(lǐng)、練習(xí)武藝、得到支持、描繪秋天、充滿希望
尋找風(fēng)箏、抖抖手臂、振動(dòng)翅膀、撒下叮嚀、掠過田野、送來歌吟、吹起喇叭、綻開笑臉
舒展花瓣、綻開花蕾、穿過樹梢、展示笑臉、結(jié)出種子、辨認(rèn)方向、回到原處、打開紙袋
尋找方向、檢查蜂窩、迷失方向、浪費(fèi)時(shí)間、看守大門、閱讀書籍、玩出名堂、發(fā)現(xiàn)微生物欣賞玩具、打開寶庫、拜見老師、研究學(xué)問、敬重品行、受到尊敬、感受文化、開展活動(dòng)
了解文化、參加建造、減輕重量、節(jié)省石料、雕刻圖案、吐出水花、商量方式、搜集資料
抽出枝條、長出葉子、漲滿春水、俯下身子、側(cè)著腦袋、擋住視線、遮住天空、欣賞音樂
積滿白雪、沒過膝蓋、躲進(jìn)洞里、裝上輪子、安上履帶、發(fā)明坦克、、倒掉泥土、支起耳朵
解決問題、讓出座位、伸出雙手、落下殘疾、響起掌聲、鎮(zhèn)定情緒、講述故事、鼓起勇氣
面對生活、獲得成功、試探心意、準(zhǔn)備禮物、養(yǎng)成習(xí)慣、涌起波濤、請求援助打開信封
掘開堆積物打招呼讀課文找駱駝做買賣走江湖、編故事采花粉
做游戲、看熱鬧、打哈欠、捉迷藏、疊花籃、守信用、做試驗(yàn)、做記號
六．古詩名言
P7，8
中庭地白樹棲鴉，只在蘆花淺水邊。唐司空曙
縱然一夜風(fēng)吹去，江村月落正堪眠。唐司空曙
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？宋王健
釣罷歸來不系船，冷露無聲濕桂花。宋王健
P26
十年磨一劍，碧海青天夜夜心。唐李白
云母屏風(fēng)燭影深，誰有不平事？宋王健
今日把示君，長河漸落曉星沉宋李商隱
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，霜刃未曾試。唐賈島
P39
正是江南好風(fēng)景洞在清溪何處邊？唐賈島
隱隱飛橋隔野煙崔九堂前幾度聞唐杜甫
岐王宅里尋常見落花時(shí)節(jié)又逢君唐李白
桃花盡日隨流水石磯西畔問漁船唐張旭
P58
蕭蕭梧葉送寒聲遂令東海變桑田。唐白居易
白浪茫茫與海連江上秋風(fēng)動(dòng)客情。宋李商隱
暮去朝來淘不住夜深籬落一燈明。宋葉紹翁
知有兒童挑促織平沙浩浩四無邊。唐李白
P78
江雨霏霏江草齊，村南村北行人絕。唐白居易
獨(dú)出門前望野田，六朝如夢鳥空啼。唐賈島
無情最是臺(tái)城柳，月明蕎麥花如雪。宋韋莊
霜草蒼蒼蟲切切，依舊煙籠十里堤。唐張旭
P93
更深月色半人家，蟲聲新透綠窗紗。唐劉方平
春雨斷橋人不渡，夾岸桃花蘸水開。南宋徐俯
雙飛燕子幾時(shí)回？北斗闌干南斗斜。唐賈島
今夜偏知春氣暖，小舟撐出柳陰來。唐張旭
P107
長安一片月，良人罷遠(yuǎn)征？李白唐
未收天子河湟地萬戶搗衣聲劉方平唐
秋風(fēng)吹不盡秋風(fēng)走馬出咸陽令狐楚宋
何日平胡虜總是玉關(guān)情葉紹翁宋
弓背霞明劍照霜不擬回頭望故鄉(xiāng)賈島唐
P123
湖光秋月兩相和，輕煙散入五侯家。李白唐
春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。劉禹錫宋
遙望洞庭山水翠，潭面無風(fēng)鏡未磨。韓翃明
日暮漢宮傳蠟燭，白銀盤里一青螺。葉紹翁唐
P16，P34
發(fā)奮識遍天下字不亦說乎?。ㄋ危┨K軾
生活中最明智的是專心一意立志讀盡人間書（美）愛默生
學(xué)而時(shí)習(xí)之最愚蠢的是半途而廢。（法）雨果
沒有一個(gè)清潔美好的環(huán)境，同時(shí)也是冷酷的屠夫。曲格平
大自然是善良的慈母，再優(yōu)裕的生活條件也毫無意義。《論語》
P50，P69
學(xué)而不思則罔，行萬里路。（美）富蘭克林
讀書卷書，思而不學(xué)則殆。《論語》
聰明在于勤奮，天才在于積累。（美）杰弗遜
對驕傲的人不要謙遜，就沒有偉大。華羅庚
沒有單純、善良和真實(shí)，應(yīng)該成為你永久的伴侶。（俄）列夫.托爾斯泰
誠實(shí)和勤勉，對謙遜的人不要驕傲。錢泳
P82，P101
怠惰，一切都難辦，就是快樂的源泉。（古希臘）德謨克利特
人要有毅力，就像一支沒有準(zhǔn)星的槍。（法）居里夫人
智慧有三果：一是考慮周到，二是語法得當(dāng)，三是行為公正。（美）
智慧是倒不了的山，勤奮，凡事皆順利。非洲諺語
有勇敢而沒有機(jī)智，知識是挖不盡的礦。意）薄伽丘
人類的智慧否則將一事無成。蒙古諺語
P115，P131
知識是一種快樂，而是因?yàn)椴簧釙円?。（法）拿破?br> 不惜寸陰于今日，誤一輩子的事。（奧）維荻烏斯
滴水穿石不是靠力，而好奇則是知識的萌芽。漢族諺語
古今中外，凡成就事業(yè)，必留遺憾于明日。愛因斯坦
我沒有什么特別的才能，對人類有作為的無一不是腳踏實(shí)地，
艱苦攀登的結(jié)果。錢三強(qiáng)
少時(shí)不學(xué)習(xí)，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。培根
操練：古詩連線
更深月色半人家，小舟撐出柳陰來。
春雨斷橋人不渡，北斗闌干南斗斜。
智慧是倒不了的山，就像一支沒有準(zhǔn)星的槍。
有勇敢而沒有機(jī)智，知識是挖不盡的礦。

弓背霞明劍照霜，遂令東海變桑田。
春城無處不飛花，村南村北行人絕。
霜草蒼蒼蟲切切，寒食東風(fēng)御柳斜。
暮去朝來淘不住，秋風(fēng)走馬出咸陽。

白浪茫茫與海連洞在清溪何處邊？
知有兒童挑促織天才在于積累
桃花近日隨流水夜深籬落一燈明
聰明在于勤奮平沙浩浩似無邊
七．排序
1（）當(dāng)龍卷風(fēng)越過淺海時(shí)，把小魚卷上天空。
（）他覺得奇怪，魚一向是生活在江河湖海里的。這里既沒有江河，也沒有湖海，哪來的魚呢？
（）據(jù)說世界上約有七十處地方曾經(jīng)落過魚，最大的一條有斤重。
（）原來空中落魚是由于龍卷風(fēng)造成的。
（）在一次暴風(fēng)雨過后的早晨，一個(gè)農(nóng)民忽然發(fā)現(xiàn)屋頂和地面有好多魚。
（）然后它以巨大的力量把魚送到很遠(yuǎn)的地方。到了風(fēng)力的盡頭，魚便紛紛落到地下了。
2（）“快跳下去！快跳下去！”一個(gè)水手一邊喊，一邊跳到礁石上。
（）大家站在水里，用手推著，用肩膀抵著，用背頂著，讓船繞過那塊礁，有上船來。
（）這時(shí)候，一個(gè)浪頭打來，船飛快地往一塊礁石撞過去。
（）幾個(gè)勇士也跟著跳到礁石上。
（）船在河里前進(jìn)，沖過一個(gè)巨浪，又是一個(gè)巨浪。
3、（）但是沒有用，仍然看不清楚。
（）夜色清朗，月光正好照在窗上，可是阿遼沙怎么用勁看也看不清小小的鉛字。
（）于是他爬到屋角的臺(tái)子上，在神像前的長明燈下讀書。
（）他想了想，從架子上拿下一個(gè)銅鍋，把月光反射到書上去。
（）后來他倦了，就倒在臺(tái)子上睡著了。
4、（）肖邦從小就喜歡音樂，他六歲開始練習(xí)鋼琴，八歲就舉辦演奏會(huì)了。
（）當(dāng)時(shí)的人，都驚訝他的音樂天才，爭著要為他出版呢。
（）肖邦是波蘭的一位偉大的音樂家。
（）在他十五歲那年，就已經(jīng)寫成了第一首圓舞曲。
（）他出生在波蘭的國都華沙，父親是一位教師。
5、（）螞蟻找到食物后，要是吃不了，有拖不走，就會(huì)去“搬兵”。
（）它招呼同伴就靠頭上的觸角。
（）螞蟻是靠什么來把消息通知給同伴的呢？
（）如果食物又大又合口味，觸角就擺動(dòng)得特別猛烈。
（）它們用觸角互相碰撞來傳遞信號。
6、（）于是，冒出了一個(gè)個(gè)像尖塔似的小腦袋。
（）而且都戴著一頂黃色穗子的小帽子，它們就是筍。
（）清明過后，地面上出現(xiàn)了一道道裂縫。
（）這些裂縫不知在什么時(shí)候漸漸地?cái)U(kuò)大了。
（）筍在春天的懷抱里，迅速往上長。
（）據(jù)老農(nóng)說，一個(gè)下雨的夜晚，筍都張高一尺多高呢。
7、（）輔導(dǎo)員說：“大家栽樹的時(shí)候，根一定要深苗一定要正?！?br> （）為了綠化，美化校園，學(xué)校買來了不少小樹苗。
（）我們先分小組整理園地里的土。
（）少先隊(duì)大隊(duì)部號召我們每個(gè)小隊(duì)中一棵樹。
（）少先隊(duì)員們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。
（）小樹苗喝足了水，顯得挺有精神，仿佛在對我們笑。
（）聽了老師的話，我們小心地把樹苗栽好，又澆上水。
（）在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，我們來到了園地里。
（）土整了，輔導(dǎo)員有帶領(lǐng)我們種樹。
8、（）爸爸喊我：“你看，雨水都濺在身上了?！蔽覜]理會(huì)，卻好像發(fā)現(xiàn)什么奇妙的東西?！鞍职郑憧矗块芟碌氖^，怎么隔一段距離，就有一個(gè)小窩？”
（）爸爸還沒解釋，我就自己解釋道：“爸爸，我知道了那是讓房檐上的雨點(diǎn)打的?！?br> （）“是嗎？”爸爸故作驚訝地問，“雨點(diǎn)有那么大的幾勁把石頭打出窩來？”爸爸這一問，我也愣住了。
（）雨越下越大，我坐在門口，看著瓢潑大雨出神。
（）聽著爸爸的話，我心里想：要永遠(yuǎn)記住水滴穿石給我的啟發(fā)
（）爸爸見我答不出來，就湊過來笑著說：“這叫水滴石穿，咱們住的房子有幾十年了，雨點(diǎn)的力量雖然小，可是長年累月，它總滴在這一個(gè)地方，漸漸地就打成現(xiàn)在這樣的小窩。
（）接著，爸爸又慢慢地說：“無論干什么事情，只要有這種水滴穿石的精神，就一定會(huì)成功?！?br> 9、（）啊，原來是這個(gè)小家伙在助我一臂之力！
（）不只是雨后空氣爽人，還是有什么別的原因，今天我一點(diǎn)兒也不覺得累，一口氣就拉到了坡頂。
（）我拉著一車化肥，來到坡下。
（）上坡以后，我把車子停下來，準(zhǔn)備擦擦臉上的汗水。
（）上坡前，我停下車，緊緊腰帶，兩手緊握車把，準(zhǔn)備一鼓作氣沖上坡去。
（）當(dāng)我回過頭時(shí)，不禁呆住了，車后站著一個(gè)十二、三歲的男孩，正咧嘴朝我笑呢。
10、（）1902年2月16日，張鈺哲誕生在福建閩侯縣。
（）有一天，他看到一道亮光劃過夜空。
（）他從小就非常喜歡觀察星空。
（）“這顆星怎么長著長長的尾巴？”他好奇的問
（）“它是哈雷慧星，再過70年又會(huì)出現(xiàn)?！贝笕舜稹?br> （）當(dāng)他26歲那年，他發(fā)現(xiàn)了一顆小行星。
（）為什么要那么長時(shí)間？他萌生了探索天空奧秘的志向
（）按慣例他取得了給小行星命名的權(quán)利。
（）他給小行星取了個(gè)響亮的名字——中華星。
（）長大后，他遠(yuǎn)渡重洋到美國留學(xué)。
11、（）十來天過去了，幼芽變成了嫩葉，形狀像一個(gè)個(gè)巴掌綠的可愛。
（）一天清晨，我去澆水時(shí)發(fā)現(xiàn)它一出芽了。
（）春天來了，我們和老師一起在校園種下了蓖麻籽。
（）夏天來了，葉子大得像一把把扇子。
（）花落了，結(jié)出一顆顆淡綠色的小果實(shí)，
（）慢慢地開出了小花，還有淡淡的紅色花柱。
（）秋天到了，我們的蓖麻收獲了。
（）我們把一串串果實(shí)剪下來放在筐里。
（）眼看勞動(dòng)的汗水變成飽滿的果實(shí)，我們心里樂開了花。
12（）這就是世界聞名的“諾貝爾獎(jiǎng)金”。
（）他一共有150項(xiàng)發(fā)明。
（）在他臨終前寫了一份遺囑，要求將他的遺產(chǎn)分成兩部分。
（）這些發(fā)明使他得到很多錢。
（）其中一部分錢用來獎(jiǎng)勵(lì)各個(gè)領(lǐng)域中杰出的人。
（）諾貝爾的一生都是在實(shí)驗(yàn)中度過的，他戰(zhàn)勝了一次次實(shí)敗，獲得了一次次的成功
八．關(guān)聯(lián)詞
1并列：……又……又……，……一面……一面……，……有時(shí)……有時(shí)……
……一會(huì)兒……一會(huì)兒……，……既……又……
2承接：……一……就……，……首先……然后…………便……
……于是……，……才…………接著……
3遞進(jìn)：……不僅……而且……，……不但……還……，……不但不……反而……
……連……也……，……何況……，……甚至……
4選擇：……不是……就是…，……或是……或是….，…寧可……也不……，…還是……
5轉(zhuǎn)折：盡管……可是……，雖然……但是……，……卻……，……然而……
6假設(shè)：如果……就……，假使……便……，要是……那么……
7條件：只要……就……，只有……才……，無論……都……，不管……也……
8因果：因?yàn)椤浴?，由于……因此……，既然……那么…?br> （一）選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空：
１．不但……而且……雖然……但是……因?yàn)椤浴?br> 如果……就……盡管……可是……不是……就是……
(1)（）我去找小剛，（）小剛來找我。
(2)（）天天的成績優(yōu)秀，（）天天的體質(zhì)較差。
(3)（）這個(gè)任務(wù)很艱巨，（）我班能完成這個(gè)任務(wù)。
(4)媽媽（）關(guān)心我的學(xué)習(xí)，（）關(guān)心我的身體。
(5)（）駱駝是沙漠里重要的交通工具，（）人們稱駱駝為“沙漠之舟”。
２．不光……還……只要……就……雖然……但是……
不管……總是……，既然……就……，因?yàn)椤浴?br> (1)（）太陽離地球太遠(yuǎn)了，（）我們看上去只有盤子那么大。
(2)雷鋒叔叔（）犧牲了，（）他的精神永世長存。
(3)（）多讀多寫，你的作文水平（）會(huì)提高。
(4)他（）多么難做的算術(shù)題，（）想盡辦法把它算出來。
(5)（）同學(xué)選你當(dāng)組長，你（）要處處起帶頭作用，把小組工作做好。
(6)查字典，（）能知道字的讀音，（）能知道字的意思。
３．只要……就……，……因此……，如果……就……
因?yàn)椤浴?，既然……就……，雖然……但是……
(1)（）明天下雨了，我們（）把秋游的日子往后推。
(2)這場表演太精彩了，（）你全部看完才回去。
(3)（）多讀多寫，作文能力（）能得到提高。
(4)花生（）不好看，（）很有用。
(5)（）他講得很動(dòng)聽，（）我聽得津津有味。
(6)爺爺（）答應(yīng)了你，你（）放心吧！
４．不但……而且……，雖然……但是……，即使……也……
只要……就……，如果……就……，只有……才……
(1)（）這次我沒考好，（）我有決心在下次考試中取得好成績。
(2)（）是數(shù)九寒天，我（）堅(jiān)持鍛煉。
(3)（）刻苦學(xué)習(xí)，長大（）能成為一個(gè)合格的建設(shè)者。
(4)（）春天到來，大雁（）會(huì)往南飛。
(5)這座井里的水（）清涼，（）甘甜。
(6)（）沒有這個(gè)轉(zhuǎn)播臺(tái)，老山溝里（）收不到電視。
５．雖然……但是……，不但……而且……，只有……才……
如果……就……，只要……就……，既……又……
(1)李紅是個(gè)（）聰明，（）用功的學(xué)生。她常說：“（）不抓緊時(shí)
間學(xué)習(xí)，（）學(xué)不到更多的知識。
(2)（）貝多芬晚年耳朵完全聾了，（）他仍然堅(jiān)持為人民諳寫樂曲。
(3)（）勇敢地支勞動(dòng)、創(chuàng)造，（）能體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造的幸福。
６．是……還是……，寧可……也不……，與其……不如……，不是……就是……
(1)（）他說得對呢，（）你說得對呢？
(2)工人抓緊施工，（）搶今天一秒，（）等明天一天。
(3)每天他（）在教室學(xué)習(xí)，（）到操場鍛煉。
(4)凡卡（）在城里受苦，（）回到鄉(xiāng)下爺爺那里去。
７．只要……就……，雖然……但是……，即使……也……
只有……才……，既……又……，寧可……也不……
(1)一團(tuán)烈火把邱少云包住了。他想，我（）動(dòng)一動(dòng)，（）可能被敵人發(fā)崐覺，這次作戰(zhàn)計(jì)劃就會(huì)落空，（）犧牲了，我（）要堅(jiān)持到最后。
(2)邱少云（）犧牲自己，（）暴露潛伏目標(biāo)。
(3)（）是個(gè)極小的錯(cuò)誤，我們（）要認(rèn)真改正。
８．不但……而且……，因?yàn)椤浴?，即使……也…?br> 既然……就……，是……還是……，寧可……也不……
(1)我們（）有為人民服務(wù)的愿望，（）要努力掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)。
(2)（）駱駝是沙漠里重要的交通工具，（）人們稱它為沙漠里的船。
(3)（）你認(rèn)為自己的看法正確，（）應(yīng)該堅(jiān)持到底。
(4)（）你的學(xué)習(xí)成績好，（）不能自滿。
(5)小英（）在讀書，（）在思考。
(6)小英雄雨來（）犧牲自己，（）泄露秘密。
９．無論……都……，任憑……也不……，既然……就……
不但……而且……，寧可……也不……，盡管……還是……
只有……才……，只要……就……
(1)邱少云（）犧牲自己，（）破壞革命紀(jì)律。
(2)（）困難有多大，他（）都堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
(3)（）有了一份耕耘，（）會(huì)有一份收獲。
(4)我們都應(yīng)該做言行一致的人，（）說了，你（）就得去做。
(5)（）小紅怎么能說會(huì)道，慧敏（）相信她的謊言了。
(6)（）王峰今天不舒服，他（）堅(jiān)持來廠里上班。
10．雖然……卻……，不但……而且……，不是……而是……
與其……不如……，哪怕……也……，盡管……還……，要是……就……
(1)（）今天的天氣很熱，他（）是堅(jiān)持干到底。
(2)（）風(fēng)再猛，雨再大，（）擋不住我們前進(jìn)的步伐。
(3)小琴（）不嫌棄小花狗，（）真誠地喜歡它。
(4)（）只是幾句平常的問候的話，（）使我感到溫暖無比。
(5)他（）馬馬虎虎地把考查看一遍，（）一絲不茍地在檢查。
(6)（）拖延時(shí)間被老師批評，（）現(xiàn)在就動(dòng)手做。
11．不但……而且……，因?yàn)椤浴?，雖然……但是……
如果……就……，不是……就是……，只有……才……
(1)（）你長得多大，（）是爸爸媽媽眼中的孩子。
(2)老師經(jīng)常教育他們：“（）你們現(xiàn)在還小，（）再過十年、二十年，崐你們就是四化建設(shè)的主力軍。因此，你們（）要好好學(xué)習(xí)，（）要堅(jiān)持鍛崐煉身體，樹立為人民服務(wù)的好思想。（）這樣，你們（）能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖崐國的重任?！?br> 12．不但……而且……，因?yàn)椤浴?，即使……也……，既然……就…?br> (1)（）今天下雨，（）運(yùn)動(dòng)會(huì)不開了。
(2)船夫駕駛小艇時(shí)，（）能操縱自如，（）船速非常快。
(3)你（）懂得了這個(gè)道理，（）就要自覺地去做。
(4)（）工作再難做，他（）不會(huì)退縮。
13．只要……就……，一旦……就……，只有……才……
不管……都……，沒有……就沒有……，任……也……，任憑……也不……
(1)（）刮風(fēng)下雨，解放軍戰(zhàn)士（）堅(jiān)守在自己的崗位上。
(2)有些東西（）失去，（）再也得不到了。
(3)（）善于調(diào)查研究，（）能做出正確判斷。
(4)革命先烈（）敵人毒刑拷打，（）吐露黨的機(jī)密。
(5)（）無數(shù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧，（）這前不見頭，后不見尾的萬里崐長城。
（二）．在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
(1)（）同學(xué)們信任你，你（）應(yīng)該勇敢地接受這份工作。
(2)（）太陽離地球太遠(yuǎn)了，（）我們并不感到它有那么熱。
(3)（）你這次數(shù)學(xué)考試得了滿分，（）不能驕傲自滿。
(4)這個(gè)星期天，我（）去圖書館看書，（）去電影院看電影。
(5)這件好事（）李曉華做的，（）我的同學(xué)張曄做的。
(6)（）風(fēng)大雨大，河水暴漲，解放軍戰(zhàn)士（）不顧一切地?fù)尵热嗣竦纳鷯娒?cái)產(chǎn)?！?br> (7)（）平時(shí)從嚴(yán)從難地刻苦訓(xùn)練，（）能在比賽中取得好成績。
(8)（）生產(chǎn)不斷發(fā)展，人民的生活（）能得到改善。
(9)你（）決心做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員，（）應(yīng)該拿出實(shí)際行動(dòng)來。
(10)（）我們?nèi)〉煤艽蟪煽?，（）沒有驕傲的理由。
(11)魯迅先生（）是偉大的文字家，（）是偉大的革命家、思想家。
(12)山上開滿了杜鵑花，（）花朵和葉子，（）比盆栽的顯得有精神。
(13)從口技演員嘴里發(fā)出的鳥叫聲十分逼真，（）連聽?wèi)T鳥叫的山民也分辨不崐出來。
(14)每天上學(xué)，（）王潔來找我，（）我去找王潔。我倆總是結(jié)伴去學(xué)校。

九．把字句改被字句
1、兇狠殘暴的反動(dòng)派把江姐殺害了。（改為“被”字句）
2、戰(zhàn)斗打響才五分鐘，尖刀排就殲滅了這股流竄的頑匪。（1、改為“把”字句；2、改為“被”字句）
3、我被這動(dòng)人的情景吸引住了。（改為“把”字句）
4、晚霞映紅了山峰、田野、村莊。（1、改為“被”字句；2、改為“把”字句）
5、三（2）班的同學(xué)運(yùn)走了學(xué)校墻角的那堆垃圾。（1、改為“把”字句；2、改為“被”字句）
6、知識的大門被勤勞的孩子打開了。（改為“把”字句）
7、冀中平原上的人民粉碎了敵人毒辣透頂?shù)摹皰呤帯?。?、改為“把”字句;2、改為“被”字句。
8、我把伯父送的兩本書帶回了家。（改為“被”字句）
9、這片竹林被那場無情的大火燒個(gè)精光。（改為“把”字句）
10、敵人的暗堡擋住了我軍前進(jìn)的道路。（1、改為“把”字句；2、改為“被”字句。
11、一發(fā)芽，這些種子就發(fā)出可怕的力量，把一切機(jī)械力所不能分開的骨骼完整
地分開了。（改為“被”字句）
12、白求恩大夫取出了傷員腹腔里的彈片。（改為“把”字句，2、改為“被”字句。）
13、澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。（改為“被”字句）
14、后世的人尊魯班為木工的祖師。（1、改為“把”字句；2、改為“被”字句。）
15、地球擋住了太陽光。（1、改為“把”字句；2、改為“被”字句。）
16、桑娜把西蒙的兩個(gè)小孩抱回自己家里。（改為“被”字句）
十．加標(biāo)點(diǎn)（對話形式）
對話標(biāo)點(diǎn)的巧用：“先聞其聲，后見其人，用句號；伴隨著話語一起出現(xiàn)人，中間用逗號；先見其人，后聞其聲，用冒號。”
具體分為說話的三種形式：
1）提示語在前面，如：我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點(diǎn)不像?！?br> 2）提示語在中間，如：“碰壁？”我說，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不小心？”
3）提示語在后間，如：“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他們半天才說。
給下列句子加標(biāo)點(diǎn)：
1）爸爸你看他快活地叫起來這是什么
2）.這是琥珀孩子他高興地說有兩個(gè)小東西關(guān)在里面呢一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛這是很少見的
3）碰壁我說您怎么會(huì)碰壁呢是不是您走路不小心
4）小華對老師說爸爸給我買了三本書這三本書是十萬個(gè)為什么海洋秘密和西游記
5）報(bào)攤上的報(bào)紙的種類很多有揚(yáng)子晚報(bào)足球報(bào)法制報(bào)讓我都挑不過來我最喜歡讀揚(yáng)子晚報(bào)因?yàn)樗锩鎯?nèi)容豐富精彩我付了錢買了一份攤主問還要其它報(bào)紙嗎我搖了搖頭
6）盲姑娘聽得入了神一曲完了她激動(dòng)地說彈得多純熟啊感情多深哪您您就是貝多芬先生吧
十一．反問句改陳述句
1、誰能想到，從這不值錢的野樹花上，能釀出那么高級的蜂蜜呢？（改為陳述句）
2、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（改為陳述句）
3、亂砍亂伐是違反《森林法》的行為。（改為陳述句）
4、種子的力量是世上最大的。（改為反問句）
5、這樣的精品，難道是從山上那根很不顯眼，很普通的荊條上采來的么？（改為陳述句）
6、這比山還高，比海還深的情誼我們不會(huì)忘記。（改為反問句）
7、你和以前相比不是變了樣子嗎？（改為陳述句）
8、如果我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長大怎能挑起革命重?fù)?dān)？（改為陳述句）
9、阿遼沙讀書的熱望誰能阻止得了呢？（改為陳述句）
10、難道黃發(fā)藍(lán)眼的人能搞出來，我們黑發(fā)黑眼的人就辦不到嗎？（改為陳述句）
11、這個(gè)活潑的小孩是你的好朋友。（改為問句）
12、伯父受到許多人的愛戴。（改為反問句）
13、“鳥的天堂”不會(huì)沒有鳥。（改為陳述句）
十二.閱讀
閱讀短文，完成后面的練習(xí)。
我愛花城
我剛到花城，便陶醉在花的海洋里……記得，春節(jié)時(shí)節(jié)，那昂立枝頭的就是被譽(yù)為“英雄花”的木棉花。它色彩鮮艷，蓬勃向上，給人以堅(jiān)定、凝重、樸實(shí)的感覺。當(dāng)熱風(fēng)吹走帶有幾分寒意的春季時(shí)，花城已成為白蘭花的天地了。我漫步在白蘭花盛開的樹下，陶醉在白蘭濃郁的清香里。繼白蘭花之后，最美的要數(shù)鳳凰花了。它的花似紅云，像彩霞，一枝枝，一片片，開滿了枝頭，看上去一片火紅，像一團(tuán)正在燃燒的火。秋風(fēng)颯颯，群花中的佼佼者，當(dāng)然要數(shù)菊花了。當(dāng)我走進(jìn)菊花園中，不禁眼花繚亂，目不暇接。瞧！菊花有紅的、白的、黃的、紫的，還有黑里透黃的……色彩各異，五顏六色。菊花的姿態(tài)更美，有的倒掛枝頭，有的一枝獨(dú)秀，有的千朵成群……真是千姿百態(tài)?。。ㄒ魂嚤憋L(fēng)吹過，百花凋零。路邊似乎已看不到什么花了，其實(shí)不然，在每家的窗臺(tái)上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！它那碧綠的葉子襯托著白黃色的小花，散發(fā)出芬芳，越發(fā)惹人喜愛。）??！我愛花城，我愛花城的一年四季，我更愛把花城點(diǎn)綴得如此絢麗的人們！
1、本文是按的順序來寫的。
本文的中心句是__________________________________。
2、把“在每家的窗臺(tái)上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！”這句話改為陳述句。
3、根據(jù)下列提供的意思，從文中找出相應(yīng)的成語寫下來。
（1）眼睛看著復(fù)雜紛繁的景象而感到迷亂。（）
（2）形容可看的東西太多，看不過來。（）
（3）形容女子體態(tài)修美或花木等形體挺拔。（）
4、第五自然段，作者寫了菊花的和。
5、用“—”畫出描寫菊花色彩各異，五顏六色的句子。用“”畫出描寫菊花千姿百態(tài)的句子。
6、說說閱讀了本文帶（）的自然段，你讀懂了什么？
十三.想象說話
寓言故事的續(xù)寫
十四、作文
題目：一件的事
要求：1、把題目補(bǔ)充完整。
2、把事情的經(jīng)過寫清楚。
3、不寫錯(cuò)別字，語句通順

題目：我真
要求：1、把題目補(bǔ)充完整，橫線上可以填上表示心情的詞語。
2、小朋友，相信你們的生活是豐富多彩的，其中一定有不少事情，或許令你高興，或許令你傷心，或許令你煩惱。請你選擇一件，把它寫下來。
3、按事情發(fā)展的先后順序，把事情寫清楚。

題目：童年趣事
要求：按事情的先后順序把事情寫清楚，要突出事情的有趣之處。

題目：真高興
要求：
1、先把題目補(bǔ)充完整。
2、按事情的先后順序把事情寫清楚，把高興的原因?qū)懢唧w。