小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期默寫資料（蘇教版）。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！那么到底適合教案課件的范文有哪些？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期默寫資料（蘇教版）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期默寫資料（蘇教版）

1．當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你覺得樹只是樹，難道你就不想到；難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，！難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到。
2．“梅、蘭、竹、菊”被稱為“花中四君子”自古名人多有詠懷的佳句，寫出兩句你喜歡的詩(shī)句。
3、這是雖在北方風(fēng)雪壓迫下卻保持_____________的一種樹，哪怕只有碗那么粗細(xì)，它________________________________________________________,對(duì)抗著西北風(fēng)。
4、它沒有__________的姿態(tài)，沒有__________________的虬枝，也許你要說它不美------但是它______________________________________________________________________________________________________________________________,它是樹中的偉丈夫。
5、難道你就不想到它的____________________________________________,至少也象征著北方的農(nóng)民？我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁薩________________________,尤其象征了_____________________________________________________________________________
6．在《紀(jì)念白求恩》中毛澤東號(hào)召中國(guó)共產(chǎn)黨人要做：一個(gè)高尚的人，一個(gè)一個(gè)一個(gè)，一個(gè)。
7．.①《陋室銘》一文作者認(rèn)為陋室不陋的原因②文章點(diǎn)明全文主旨的句子是。③文中描寫陋室環(huán)境恬靜、雅致，令人賞心悅目的語(yǔ)句是。表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是。用比喻贊美陋室的句子是。④《陋室銘》一文中為突出主旨而引用孔子的一句話是？⑤作者在文中結(jié)尾提到古代賢士，并且引孔子的話，表現(xiàn)出了他的高尚情趣。提到古代賢士的一句話是：？⑥《陋室銘》中與時(shí)人莫小池中水，淺處無妨有臥龍意思相近的句子是：。
8．《陋室銘》一文描寫陋室生活環(huán)境的句子是_________________________________________，寫社會(huì)交往的句子是________________________________________，寫生活情趣的句子是____________________________________________。本文的主旨句是______________________________________。
9.馬致遠(yuǎn)的《天凈沙-秋思》中與崔顥的詩(shī)句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”心情
相似的句子是（）。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙-秋思》中點(diǎn)題的一句子是
10．馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》中描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的詩(shī)句是：；表明游子飄泊在外思鄉(xiāng)心情（點(diǎn)明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：7．李白的《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中最能表現(xiàn)他面對(duì)挫折積極向上，對(duì)理想執(zhí)著追求的詩(shī)句是：但是與之相反的是,“”卻又表現(xiàn)出他面對(duì)困難消極避世的思想。
11.（1）濁酒一杯家萬里，___________________________.
（2）斯是陋室，_____________________.
（3）知之者不如好之者，________________________。
（4）_____________________，相伴過年華。
（5）________________________________，苦嫌鸚鵡語(yǔ)聲嬌。
（6）難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，____________________________________________________________。
12．身處石洞、石階，綠草、青苔直如眼憐的幽雅佳境，同學(xué)們不禁吟出《陋室銘》中的名句：，。
13．馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中點(diǎn)明主旨的一句是。
14．中國(guó)的酒文化享譽(yù)世界，請(qǐng)你寫出含酒字的詩(shī)三句。
、、
15在《紀(jì)念白求恩》中毛澤東號(hào)召中國(guó)共產(chǎn)黨人要做一個(gè)高尚的人，一個(gè)人，一個(gè)的人一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)的人。
16．《宣州謝樓餞別校書叔云》中“”卻又表現(xiàn)出他面對(duì)困難消極避世的思想。詩(shī)中最具憂愁、苦悶之意的名句
17在“中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館”中，趙樸初先生借用李白的《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中的詩(shī)句為“冰心館”題了詞，你覺得最有可能的一句是：。
18．用你所知道的古今中外的詩(shī)文給同學(xué)寫兩句臨別贈(zèng)言：，。
19、請(qǐng)選擇你喜愛的古詩(shī)詞中的名句來表達(dá)自己對(duì)崇高人生理想的追求，并寫明出處或作者：，。（《》）
20．沙塵肆虐之下，人們對(duì)碧水藍(lán)天、茂林修竹的珍愛愈加強(qiáng)烈。你心中理想的自然環(huán)境是怎樣的？請(qǐng)借用古詩(shī)文中的名句來表達(dá)式，寫出連續(xù)的兩句：，
21．(1)．默寫含有“山”字的詩(shī)句。
一水護(hù)田將綠繞，。
，柳暗花明又一村。
(2)詩(shī)詞中有很多實(shí)寫“花”“草”的句子，請(qǐng)各寫出一句。
花：，草：
(3)寫出初中語(yǔ)文課本上三個(gè)含有寫“云”的唐詩(shī)。
①?、?br> ③
(4)．從積累的詩(shī)詞中，寫出一句描寫春雨的詩(shī)句：，
(5)．從積累的古詩(shī)文中，寫出一個(gè)與鳥有關(guān)的完整的詩(shī)句：，
。
(6)．從積累的古詩(shī)文中，寫出一個(gè)與“春風(fēng)”有關(guān)的完整的詩(shī)句：，
。
(7)．從積累的古詩(shī)文中，寫出一個(gè)與“沙漠”有關(guān)的完整的詩(shī)句：
，。
(8)．在你所讀過的古詩(shī)詞中，有許多表達(dá)作者理想抱負(fù)的名句，請(qǐng)寫出連續(xù)的兩句：，。
(9)．李白的詩(shī)以夸張、奇特的想像見長(zhǎng)，請(qǐng)寫出兩句這樣的詩(shī)句來：①
，②。
(10)．古詩(shī)詞中有很多表現(xiàn)愛國(guó)心志的名句，請(qǐng)寫出你最喜歡的連續(xù)的兩句：
，。
（11）．大自然是五彩繽紛的，我們的古詩(shī)詞中有大量描寫色彩的句子，請(qǐng)寫出兩句含有色彩詞語(yǔ)的詩(shī)。
（12）．古詩(shī)詞中，有不少用“楊柳”來表達(dá)思念惜別的情感，請(qǐng)寫出一句：
，。
（13）．請(qǐng)你寫出一例珍惜時(shí)間的格言或警句：。
（14）．你學(xué)過的文言作品中有許多勸學(xué)的名言，請(qǐng)寫出一例：。
（15）．古詩(shī)詞中抒寫思念故鄉(xiāng)、眷戀親友的詩(shī)句很多，請(qǐng)你寫出一例：
。
（16）．“月亮”是文人筆下常見的景物，曾經(jīng)勾起許多詩(shī)人、詞人的創(chuàng)作情思，寫出很才李白那放達(dá)的腳步。Jab88.COm

相關(guān)知識(shí)

人教版八年級(jí)下學(xué)期主要課文資料1

新課標(biāo)八年級(jí)下筆記資料

語(yǔ)文

第一單元

第一課藤野先生

本文分層依據(jù)：第一部分：在東京

第二部分：在仙臺(tái)

第三部分：離開仙臺(tái)后

添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

糾正解剖圖——嚴(yán)格要求熱情誠(chéng)懇，教學(xué)認(rèn)真

關(guān)心實(shí)習(xí)——正直熱誠(chéng)沒有狹隘的民族偏見

了解裹腳——求實(shí)精神能以公正心來對(duì)待弱國(guó)學(xué)生，而且給以極大的慣性和幫助

本文記敘線索：“我”與藤野先生的交往（明線）

“我”的愛國(guó)感情的變化（暗線）

清國(guó)留學(xué)生：不學(xué)無術(shù)，附庸風(fēng)雅，思想腐朽

“實(shí)在標(biāo)致極了”：反語(yǔ)，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。表達(dá)了作者對(duì)他們的厭惡譏諷和輕視。

何嘗不：反詰語(yǔ)氣，加強(qiáng)肯定

酒醉：表達(dá)了對(duì)愚昧麻木的人的痛恨

竟：飽含了對(duì)先生的歉意和自責(zé)

魯迅對(duì)中國(guó)人的態(tài)度：哀其不辛，怒其不爭(zhēng)

日暮里：勾起了魯迅家國(guó)之愁思

水戶：這是富有民族氣節(jié)和愛國(guó)熱情的抗清志士朱舜水的客死之地。

大概是物以希為貴罷：魯迅作為弱國(guó)子民的辛酸，也是他強(qiáng)烈民族自尊心的體現(xiàn)。

所以……當(dāng)然……：用來強(qiáng)調(diào)，作者有意以反語(yǔ)的方式揭示“愛國(guó)青年”的荒謬邏輯，表達(dá)了對(duì)這種謬論的憤恨和抨擊。

刺耳：“萬歲”歡呼，極大地刺傷了魯迅的民族自尊心

……雖然……：倒裝轉(zhuǎn)折復(fù)句，強(qiáng)調(diào)了藤野先生留給我的深刻印象——偉大。

注釋：1選自《朝花夕拾》2爛熳（man）：即爛漫3富士山：日本第一高峰，日本人奉為“圣山”4油光可鑒：很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照5兼以：加以6斗亂：飛騰雜亂。斗通“抖”7蘆薈（hui）8掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。9模糊：指馬虎、不講究10落第：考試不及格11《新約》：基督教圣經(jīng)《新約全書》的簡(jiǎn)稱，記載耶穌和他的門徒的言行12托爾斯泰：指列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰（1828-1910），俄國(guó)著名作家。作品有長(zhǎng)篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等13不遜（xun）：無禮。遜，謙遜14匿（ni）名：不署名或不署真實(shí)姓名。匿，隱藏14猶言：如同說15詰(jie)責(zé)：質(zhì)問并責(zé)備16托辭：借口（魯迅棄醫(yī)從文的一段話選自《吶喊》自序）18凄然：形容悲傷難過的樣子19適值：正好遇到美其名曰：給他取一個(gè)好聽的名字叫做

第二課我的母親胡適

文章回憶了作者童年、青少年時(shí)期，母親嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長(zhǎng)的幾件事，表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念和感激之情，贊美了母親優(yōu)秀的品格。

本文分層：

一、（1-4）我的性格特點(diǎn)和童年生活

二、（5-12）母親對(duì)我的管教

三、（13）母親對(duì)我的影響

第二部分：

1對(duì)我學(xué)習(xí)上的督促

2嚴(yán)厲的管教的方法

3犯錯(cuò)的嚴(yán)厲懲罰

4用舌頭舔“我”的病眼

5除夕打發(fā)債主

6與嫂子們的相處，及如何處理她們的矛盾

7母親受到人格侮辱的反應(yīng)

前三段內(nèi)容并非閑筆，既為下文寫母親做了鋪墊，又于文末相呼應(yīng)。

母親為人：仁慈溫和，嚴(yán)父慈母，克己謙讓，寬容善待，很有剛氣

教子：嚴(yán)格

“與嫂子們的相處”：寫了母親的以身示范對(duì)“我”的耳濡目染，潛移默化，不僅寫了言傳，更寫了身教。

如果……如果……如果……：用假設(shè)表現(xiàn)自己已經(jīng)具備的美德，表現(xiàn)了他不溢美，不自夸的品質(zhì)，也符合自傳的語(yǔ)言特點(diǎn)。

不能不：雙重否定來肯定“打了一點(diǎn)底子”，既表明態(tài)度，又不是很絕對(duì)。

注釋：1選自《胡適自傳》。胡適（1891-1962），字適之，原名胡洪骍，安徽績(jī)溪人，學(xué)者。著有《嘗試集》《胡適文存》2文縐縐（zhou）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。3翳（yi）凡：總共

主謂句是由主謂短語(yǔ)構(gòu)成。

動(dòng)詞主謂句由動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)做謂語(yǔ)

形容詞謂語(yǔ)句由形容詞或形容詞性短語(yǔ)做謂語(yǔ)

名詞謂語(yǔ)句由名詞或名詞性短語(yǔ)做謂語(yǔ)

主謂謂語(yǔ)句由主謂短語(yǔ)做謂語(yǔ)

非主謂句是由單個(gè)詞或主謂短語(yǔ)以外的短語(yǔ)構(gòu)成的

動(dòng)詞非主謂句由動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)構(gòu)成

形容詞性非主謂句由形容詞或形容詞短語(yǔ)構(gòu)成

名詞非主謂句由名詞或名詞性短語(yǔ)構(gòu)成

第三課我的第一本書牛漢（七月詩(shī)派）

爸爸對(duì)我的關(guān)心，同學(xué)之間的友誼

人生道路上的第一課

生活的艱辛，人間的溫情，上學(xué)的樂趣

快樂和夢(mèng)幻：1跟小動(dòng)物在一起（人和狗之間的默契和情趣）

2跟父親相處（父子之情）

3同學(xué)朋友之情

父親摸摸我頭上的“馬鬃”：表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的疼愛和聽到兒子取得好成績(jī)的欣慰

父親深深嘆著氣：一方面對(duì)兒子的做法表示贊同，也為喬元貞家的貧困表示同情

人不能忘本：雙關(guān)，字面意思指書本，更是指人生成長(zhǎng)過程中最有價(jià)值、最基礎(chǔ)最初的東西。

人物：“我”、父親、祖母、喬元貞、馮百成、“狗”

作者寫“第一本書”的態(tài)度：崇敬，珍愛

父親：知書識(shí)理，關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)，溫和善良，理解孩子，樂于助人，尊重孩子的友情，對(duì)孩子負(fù)責(zé)

注解：1選自《文化名人憶學(xué)生時(shí)代》

第四課列夫·托爾斯泰茨威格

本文結(jié)構(gòu)：一（1-5）托翁的外貌特征（比喻和夸張聯(lián)用，使得畫面氣韻生動(dòng)，使人產(chǎn)生無窮的遐想。多用抑筆）

二（6-9）托翁非同尋常的眼睛（高度贊美）

托爾斯泰代表作：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》

段落大意：

1須發(fā)特征2臉部輪廓結(jié)構(gòu)3面容表情

4長(zhǎng)相平平，是俄國(guó)普通大眾的一員5拜訪者對(duì)他的外貌表示失望

6犀利的目光7富有感情8眼睛的威力

9缺少幸福

這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害：目光犀利深刻，有深刻的洞察力

托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠：夸張手法，寫出了托爾斯泰能把萬事萬物盡收眼底的全方位觀察力

眼皮一睜開，這對(duì)眼睛就必然毫不含糊，清醒而又無情的追尋其獵物來：表現(xiàn)托爾斯泰用眼睛觀察社會(huì)、人生、時(shí)代，并揭示其本質(zhì)。

當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)他們的主人事是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，指戳要害，真好刺中了他的心窩：作為現(xiàn)實(shí)主義作家，托爾斯泰勇于自我解剖，自我批判。

他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福：因?yàn)橥袪査固┛赐噶吮┱⒑诎?、虛偽和苦難，看清了造成痛苦的原因，盡自己的畢生努力去改變，但事與愿違，醫(yī)生處于痛苦之中。

介紹眼睛：精細(xì)深刻進(jìn)步思想

廣闊高遠(yuǎn)腐朽思想

比喻：眼睛（本體）喻體：珠寶、探照燈、獵鷹、晶體、匕首、獵人

目光（本體）喻體：剛刀、手術(shù)刀、x射線、槍彈、金剛刀、黑豹、磁鐵

注解：1節(jié)選自《三作家》2髭（zi）3髯（ran）4鬈（quan）5米開朗琪羅：意大利文藝復(fù)興時(shí)期的雕塑家、畫家、建筑師和詩(shī)人。6陀思妥耶夫斯基：俄國(guó)著名作家。主要作品有《白夜》《罪與罰》《白癡》《卡拉瑪佐夫兄弟》等7器宇：氣概，風(fēng)度8禁錮（gu）：束縛，限制9鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出10正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。11軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。12頷（han）首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

13誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安14锃（zeng）15廣袤（mao）無垠：廣闊無邊。綹（liu）

第五課再塑生命海倫·凱勒

分段：

一、（1-13）莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物

二、（14-21）莎莉文老師教“我”走進(jìn)大自然

三、（22-39）莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)“愛”這個(gè)抽象事物

本文表現(xiàn)了作者對(duì)求知的熱望及艱辛而又愉快的生活經(jīng)歷。

安妮·莎莉文老師：愛海倫，有責(zé)任心，對(duì)海倫的教育講究方法，做到了因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育契機(jī)，開啟了海倫思維、情感、智慧，是一個(gè)出色的教育藝術(shù)家。

海倫：有毅力，自強(qiáng)不息，不屈不撓，好學(xué)聰明，悟性極高，情感豐富

再塑生命：1愛的光明照到了“我”的身上

2讓“我”回到了自然，理解自然

3教“我”懂得了什么是“愛”

他很高興得想吻我：1以真情回報(bào)海倫的送花舉動(dòng)

2借此機(jī)會(huì)讓海倫感悟、理解什么是“愛”，喚醒海倫的愛

你摸不到云彩，但你能感覺到雨水：生動(dòng)形象地比喻，藝術(shù)性地解釋了愛

沒有愛，你就不快活，也不想玩了：不僅使抽象的概念，變得具體形象，而且將愛的含義跟孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。

注解：1選自《假如給我三天光明》海倫·凱勒（1880-1968），美國(guó)女作家，自幼因病成為盲聾啞人，但他自強(qiáng)不息，克服巨大困難讀完大學(xué)。一生寫了十幾部作品，同時(shí)致力于求助傷殘兒童、保護(hù)婦女權(quán)益和爭(zhēng)取種族平等的社會(huì)活動(dòng)。1964年獲總統(tǒng)自由勛章。十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒。（美國(guó)：馬克·吐溫）

2莎士比亞（1564-1616）英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期杰出的戲劇家和詩(shī)人，代表作有《羅密歐與朱麗葉》，四大悲劇《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》，喜劇《威尼斯商人》等一百多首十四行詩(shī)。

第二單元

散文詩(shī)：

作家：高爾基，泰戈?duì)枺嵳耔I，屠格涅夫

特點(diǎn)：象征手法（托義于物）

　短小精悍（篇幅）

抒情性強(qiáng)

第六課雪魯迅散文詩(shī)

青春的消息，壯健的處子的皮膚

江南的雪（1-3）：滋潤(rùn)美艷冬花雜草

柔美雪羅漢的潔白明艷

美麗且富有生機(jī)和活力蜜蜂

如粉，如沙，決不粘連孤獨(dú)的雪

北國(guó)的雪（4-6）：壯美隨旋風(fēng)蓬勃奮飛死掉的雨

在日光中旋轉(zhuǎn)升騰雨的精魂

江南的雪：一方面作者惋惜美好的事物不能常在，另一方面暗示如江南的雪的美好事物經(jīng)不起環(huán)境外了的打擊，不能過于眷戀。

北國(guó)的雪：用了一連串動(dòng)詞，展現(xiàn)出北國(guó)的雪的奮斗和向上，決不妥協(xié)的個(gè)性，以及鋪天蓋地、橫掃千軍的氣勢(shì)。

北國(guó)的雪的環(huán)境：“無邊的曠野，凜冽的天宇”象征了當(dāng)時(shí)極度黑暗和嚴(yán)酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

向上：指人身上向上的精神

但是：結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上提示全文重點(diǎn)，表明作者的情感傾向，相較于優(yōu)柔的江南的雪，作者更贊頌壯美的北國(guó)的雪。

是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂：摒棄柔弱的部分，剩下堅(jiān)強(qiáng)的部分，凝成雨的內(nèi)核。

注解：1選自《野草》

魯迅詩(shī)：天地余一卒，荷戟獨(dú)彷徨

第七課雷電頌

郭沫若作品《女神》白話詩(shī)

《屈原》《高漸離》《棠棣之花》歷史劇

本文運(yùn)用多種修辭，增強(qiáng)了語(yǔ)句的氣勢(shì)和感情色彩，具有詩(shī)的形式美，瑯瑯上口，鏗鏘有力。

分段1（1-8）詩(shī)人呼喚風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對(duì)黑暗的激憤，對(duì)光明的禮贊和向往。

2（9-13）借指斥神鬼木偶來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者

本文運(yùn)用了多種修辭：擬人、夸張、反復(fù)、比喻、排比、呼告

呼告：在敘述描寫所涉及的人或物時(shí)，采用直接對(duì)話呼喚的方式

象征：具體事物代替抽象的概念、思想、精神

1風(fēng)雷電：象征變革社會(huì)現(xiàn)實(shí)的力量

2洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征了國(guó)家和人民

3有形的及無形的劍：屈原的佩劍（陸離），斗爭(zhēng)的精神，堅(jiān)定的信念

4土偶木梗的群像：無德無能，昏庸腐朽，欺民惑眾的當(dāng)權(quán)者和官僚

5小島：象征一個(gè)理想的社會(huì)

本文的藝術(shù)特色

1運(yùn)用了象征手法

2修辭手法的綜合運(yùn)用

3想象瑰麗奇特，富有浪漫主義光輝

哭，苦有什么用？……：揭示了統(tǒng)治者的外強(qiáng)中干的怯懦本質(zhì)

鼓動(dòng)吧，風(fēng)！……毀滅呀?。罕憩F(xiàn)了屈原鞭撻一切污穢，橫掃一切的邪惡力量的頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神，體現(xiàn)它與黑暗勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的浩然正氣。

呼喚風(fēng)雷電：表達(dá)了摧毀黑暗社會(huì)的強(qiáng)烈希望，對(duì)光明未來的強(qiáng)烈追求。

抒情方式分為間接抒情和直接抒情（直抒胸臆）

注釋：1節(jié)選自《屈原》

第八課短文兩篇巴金

主題：表達(dá)了作者對(duì)光和熱的追求和向往，對(duì)美好事物的企盼和渴望，要遠(yuǎn)離黑暗、寒冷、死亡，要使民族得到解放

巴金，現(xiàn)、當(dāng)著名文學(xué)家，原名李堯棠，字芾甘。

巴金作品：長(zhǎng)篇《家》《春》《秋》（激流三部曲）

《霧》《雨》《電》（愛情三部曲）

中短篇《將軍》《神·鬼·人》《復(fù)仇》

散文《龍·虎·狗》《還魂草》

注釋：1選自《巴金選集》，原載散文隨筆集《龍·虎·狗》中，寫于1940年至1941年。

日

燈火和太陽(yáng)都能發(fā)光，都能發(fā)熱

本文敘述了飛蛾撲火、夸父逐日

表達(dá)了對(duì)光明的熱烈追求

但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死：表達(dá)了作者不愿茍且偷生，而要為了民族的解放而奉獻(xiàn)一切的人生追求

月

月光冰冷，是死了的光

本文寫了嫦娥奔月，她獲得了寒冷寂寞的生

難道那個(gè)服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生嗎？：表達(dá)了對(duì)生者的期盼，希望他們擔(dān)負(fù)起拯救民族的重任

第九課海燕高爾基前蘇聯(lián)

高爾基作品：《母親》

《童年》《在人間》《我的大學(xué)》（自傳三部曲）

本文線索：暴風(fēng)雨的逼近

本文修辭：比喻，擬人，夸張，反復(fù)

“暴風(fēng)雨將要到來”，海燕高傲的飛翔，渴望暴風(fēng)雨的來臨

海上暴風(fēng)雨的圖景“暴風(fēng)雨逼近”，海燕搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨

“暴風(fēng)雨即臨”勇敢的海燕以“勝利的預(yù)言家”的姿態(tài)熱情的呼喚暴風(fēng)雨

海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔：寫出了海燕矯健的姿態(tài)

烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲：寫出大海強(qiáng)大的力量，浩大的聲勢(shì)

它在大笑，他又在號(hào)叫……：表現(xiàn)海燕的樂觀自信、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、慷慨豪邁

他從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，他深信，烏云是遮不住太陽(yáng)的——是的，遮不住的：反動(dòng)派是紙老虎，表達(dá)了一種必勝的信念

暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦?。簭?qiáng)化海燕興奮喜悅的心情，預(yù)示著革命的到來。

海燕是：高傲的黑色的暴風(fēng)雨的精靈的藝術(shù)形象，象征著英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)的革命先驅(qū)

海鷗：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏

海鴨：呻吟，嚇壞了

企鵝：蠢笨，膽怯

以上三者象征害怕革命破壞他們的安樂窩的形形色色的不革命假革命者。

海燕與以上三者對(duì)比，突出了海燕的形象。

大海：象征廣大人民群眾的力量

環(huán)境描寫（渲染烘托）

烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃電：象征反革命的黑暗勢(shì)力

暴風(fēng)雨象征一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級(jí)革命

本文藝術(shù)特色：

1．象征手法

2．豐富多彩的修辭

3．圓熟精湛的技巧：對(duì)比，烘托

4．句式靈活多變

5．用詞準(zhǔn)確生動(dòng)

作者：抑惡揚(yáng)善，愛憎分明

讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧：祈使句，表達(dá)了作者期盼經(jīng)受革命風(fēng)暴的洗禮，及召喚革命者奮起反抗，贏得解放的豪情，同時(shí)充滿了必勝的信心。

注釋：1《海燕》是高爾基在1901年三月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。　俄國(guó)大革命爆發(fā)于1905年

句子成分

第十課組歌紀(jì)伯倫

　藝術(shù)特色：

美在：1表達(dá)上富有詩(shī)韻和節(jié)奏，語(yǔ)言上的佳詞麗句

浪之歌

徹夜不寐：守護(hù)世界，讓世界更和諧，更美麗

這就是我的生活；這就是我終身的工作：海浪和作者的形象已經(jīng)融為一體，這句話既是海浪的傾訴，又是作者自己堅(jiān)定的聲音。

雨之歌

1灑落如銀線瀉地珍珠散落的雨（造福他人）

雨２伴隨雷而來的雨（滋潤(rùn)萬物的雨）

　３敲擊窗戶的雨（啟迪心扉的雨）

雨的形象：奉獻(xiàn)著、使者

注釋：1選自《淚雨笑》，紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、畫家。著有散文詩(shī)集《淚雨笑》《先知》《沙與沫》

第十一課敬畏自然嚴(yán)春有議論性散文

作者在議論上層層推進(jìn)

一、引論1人類要征服自然是不自量力的：論歷史、論關(guān)系、論智慧

二、本論2-4人類的智慧不值得驕傲：從航天事業(yè)來講

從人類的認(rèn)識(shí)史

從礦坑成為陷阱

宇宙中存在智慧高于我們的生物

5人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀

6-7進(jìn)一步闡述兩者的關(guān)系

8-10宇宙有生命

三、結(jié)論11人類應(yīng)該敬畏自然

散文：語(yǔ)言富有文學(xué)色彩，運(yùn)用了比喻排比擬人反問等修辭，有濃郁的抒情成分和感情色彩

反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法。

反問的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言力量，激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象

設(shè)問自問自答

反問答案在問句本身

第十二課羅布泊，消逝的仙湖吳剛

報(bào)道文學(xué)：新聞/文學(xué)

本文主題：保護(hù)自然，合理開發(fā)利用資源，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，人與自然要和諧相處

注解：1節(jié)選自《善待家園——中國(guó)地質(zhì)災(zāi)害憂思錄》（《2001年度中國(guó)最佳報(bào)告文學(xué)》）

《西域水道記》：清代徐松撰。

羅布泊：過去生命綠洲

現(xiàn)在死寂荒漠

變化原因：1盲目地利用塔里木河水資源，導(dǎo)致河道下游干涸，羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底惡化2人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水

第十三課旅鼠之謎位夢(mèng)華科學(xué)小品

旅鼠三大迷：1繁殖能力驚人，是動(dòng)物世界之最

2一旦繁殖過多就有種種自殺現(xiàn)象

3死亡大遷移

記敘文六要素：時(shí)間：有一天

地點(diǎn)：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址

人物：“我”　丹尼斯

　起因：“我”抓到一只旅鼠

經(jīng)過：丹尼斯為我講述旅鼠的種種奧秘

結(jié)果：丹尼斯發(fā)表感想

啟示，教訓(xùn)：1人類不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去

2萬事萬物都是自然研究的對(duì)象

3自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制

4自然界有許多未解之謎

注解：1選自《科技日?qǐng)?bào)》

第十四課大雁歸來利奧波特散文

本文主旨：保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物

作者認(rèn)為大雁是真正的春天的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)、希望和喜悅。

作者對(duì)大雁懷著喜愛、期盼、贊美的感情。

回來的大雁是香蒲乃至萬事萬物擺脫了嚴(yán)寒的冬日，迎來了生機(jī)勃勃欣欣向榮的春天

遷徙中的大雁，它的叫聲是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大地帶來了生機(jī)和詩(shī)意。

本文兼有知識(shí)性，形象性，抒情性，大雁人性化的形象躍然紙上，使人如見其形，如聞其聲。

注釋：1節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》。利奧波特，美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。

第十五課喂——出來星期一

題目是一個(gè)年輕人的叫聲，以此為題，能吸引讀者，更富哲理，揭示本文主旨。

“洞”表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也警示了世人不積極徹底治理環(huán)境污染，人類將遭受滅頂之災(zāi)。

結(jié)尾戛然而止，留給我們想象的空間，更含蓄，更耐人尋味，發(fā)人深省，所起的警示作用更強(qiáng)烈。

注解：１選自《不速之客——星期一短篇小說選》。星期一，日本現(xiàn)代小說家。2莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論3牟（mou）取4眾目睽睽（kuikui）：大家的眼睛注視著

哂（shen）笑

八年級(jí)下學(xué)期期中復(fù)習(xí)

八年級(jí)下學(xué)期期中復(fù)習(xí)

一．重點(diǎn)詞匯

1.inthefuture

　inthefuture意為“將來，一段時(shí)間之后的事”；infuture意為“今后”，可解釋為fromnowon,如：

　Thelittleboydidn’tknowwhathewoulddointhefuture,buthedidknowthathewouldn’ttalkwithBobinfuturebecausetheyhadjusthadabigfight.

　小男孩兒不知道將來要做什么，但他的確知道他今后不會(huì)再和Bob說話了，因?yàn)樗麄儎偞蛄艘患堋?/p>

2.fall?。ㄟ^去式：fell；過去分詞：fallen）

　falldown　跌倒,例如：

　Hefelldowntotheground.

　fallinlovewith　愛上某人或某物,例如：

　Hefellinlovewithher.

　fallinto　掉入,例如：

　Hefellintotheriver.

　fallonto　跌倒在…之上,例如：

　Hefellontothegroundfromhisbike.

　falloff　從…跌落下來,例如：

　Hefelloffhisbicycle.

3.talk的用法

　talkaboutsth.　意思是“談?wù)撃呈隆?例如：

　Nowlet’stalkaboutyourhomework.現(xiàn)在我們來談?wù)勀愕淖鳂I(yè)。

　talkwithsb.意思是“和某人交談”,例如：

　MymotheristalkingwithmyEnglishteacher.我媽媽在和我的英語(yǔ)老師交談。

　talktosb.意思是“對(duì)某人談”,例如：

　Theteacheristalkingtothestudents.老師在對(duì)學(xué)生們談話。

　talkoversth.作“討論某事”解，賓語(yǔ)是代詞時(shí)須位于副詞over之前,例如：

　Theytalkedoverthematterattable.他們吃飯時(shí)討論了這個(gè)問題。

　giveatalk意思是“作一個(gè)報(bào)告”

　注意要表示“告訴某人某事”時(shí)，須用tellsb.aboutsth.這樣的結(jié)構(gòu)。

4.arguewithsb和discuss

　argue重在就自己的看法、立場(chǎng)提出論證說理，以說服他人。

　而discuss重在交換意見，進(jìn)行討論，不含有意說服對(duì)方的成分,如：

　Iarguedwithhimforalongtime，butherefusedtolistentoreason.

　我和他辯論了好久，但他拒不服理。

　Thewomenwerediscussinghats.女人們?cè)谡務(wù)撁弊印?/p>

　argue的常見搭配有：

　argueon/aboutsth.就…進(jìn)行辯論

　arguewithsb．a(chǎn)boutsth．就某事與某人一起辯論　

5.enough“足夠的，充足的”

　enough作為形容詞放在名詞之前，起修飾名詞作用，作為副詞修飾形容詞或副詞放置其后，常用于：

　be+adj.+enoughtodosth.的句型，意為“足以能……”，如：

　Shehasdrunkenoughwater/waterenough.她已經(jīng)喝了足夠的水。

　Imstrongenoughforthiswork.我夠強(qiáng)壯，足以能勝任這項(xiàng)工作。

　Theboyisnotoldenoughtogotoschool.這孩子不夠上學(xué)的年齡。

　Heransfastenough.Noonecancatchupwithhim.跑得足夠的快。沒人能趕得上他。

　另外，enough前除可用quite外，一般不用修飾；enough作名詞用時(shí)，表示“足夠，充足”，如：

　Themanneverhasenough.這個(gè)人永遠(yuǎn)不知足。

　Ivehadenough，thankyou.我吃飽了，謝謝。

6.find,findout和lookfor

　find表示“找到，認(rèn)為，覺得”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的結(jié)果。常指找到丟失或忘掉的東西，如：

　Jimcouldn’tfindhishat.吉姆找不著帽子了。

　Icantfindmybook.我找不到我的書。

　lookfor意為“找，尋找”是持續(xù)性動(dòng)詞，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作，不表示結(jié)果，如：

　Sheislookingforherson.她正在找她的兒子。

　I’mlookingformywatch.我正在尋找我的手表。

　比較：Hecan’tfindhispen.　他找不到他的鋼筆了。

　---Whatareyoulookingfor?你在干什么？

　---I’mlookingformymathsbook.Ican’tfindit.我正找我的數(shù)學(xué)書，我找不到了。

　findout作經(jīng)過打聽，詢問后搞清楚，弄明白。或指“查明”的動(dòng)作，“經(jīng)過調(diào)查”發(fā)現(xiàn)，查明真相，如：

　Icanfindoutthetruthofthefact.我能查出事實(shí)的真相。

7.beangrywithsb；beangryatsth

（1）表示“對(duì)某人生氣”，可以說be/get/becomeangrywithsb.

也可說be/get/becomeangryatsb.

前者更普遍，后者更側(cè)重于：“對(duì)某人的言行生氣”。

如：

Mothergotangryat（with）meonlybecauseIhadbrokenapreciouscup．

媽媽對(duì)我發(fā)火，只是因?yàn)槲掖蚱屏艘恢毁F重的杯子。

Iwasvery（rather）angryatwhathesaid．我對(duì)他所說的話非常生氣。

（2）表示“因某事生氣”，可說be/get/becomeangryatsth.

也可說be/get/becomeangryaobutsth.

如：

Hewasangryat（about）whatIsaid．他對(duì)我所說的感到生氣。

Shewasangryatbeingkeptwaiting．她因別人讓她久候而生氣。

8.onthetree和inthetree

　表示“在樹上”既可以用on也可以用in，但用的詞不一樣，所隱含的意思也就不一樣：

　inthetree通常表示所提物體不是樹上長(zhǎng)出來的，而是掛在、落在或是停歇在樹上，如：

　Thebirdsaresinginginthetrees.鳥在樹上唱歌。

　Thechildisstayinginthetree.小孩呆在樹上。

　onthetree通常表示所提物體是樹上長(zhǎng)出來的部分，如：

　Theyarebusypickingtheapplesonthetrees.他們正忙著摘樹上的蘋果。

　Therearen’tmanyorangesonthetree.這棵樹上桔子不多。

9.thesame…as同……一樣的

　same

　adj.　同一的，相同的，如：

　Meetmeatthesametimetomorrow.明天的這個(gè)時(shí)間和我見面。

　pron.同樣的事物，如：

　Iwoulddothesameagain.我愿意重做一次。

　thesame…as同……一樣的，表示與as后的事物很相像，但并不是同一個(gè)，如：

　Yourpenisthesameasmine.你的鋼筆和我的一樣。

　thesame…that=oneandthesame同……一樣的，表示與as后的事物完全一致，完全一樣，如：

　Hewaswearingthesameshirt(that)hedonthedaybefore.

　他穿的那件襯衫,是他前一天穿過的同一件襯衫。

　Iwentoutthesameway(that)ldgotin.我順著進(jìn)來的原路出去了。

10.helpwith+n.=helpsb.(to)dosth.幫助某人做某事，如：

HeoftenhelpsmewithmyEnglish.=HeoftenhelpsmetostudyEnglish.

他經(jīng)常幫助我學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

11.bored和boring.

bored表示被動(dòng)的含義，例如：

Ifeelboredaboutit.它使我感到乏味。

boring表示主動(dòng)的含義，例如：

ItisveryboringtostudyEnglish.學(xué)習(xí)英語(yǔ)很無聊。

12.surprise動(dòng)詞“使驚奇”，如：Yousurpriseme!你嚇了我一跳!

(1)surprise還可以作為名詞“驚奇，吃驚”；“可驚的事情,意外的事情”。作為“令人吃驚的事情，意外的事情”是可數(shù)名詞，如：

　Whatasurprise!多么令人吃驚的事!

　Donttellhimaboutthepresent—itsasurprise.

　不要告訴他禮物的事，這是件意想不到的禮物。

(2)surprising形容詞“令人吃驚的”，表示主動(dòng)的含義，如：

　Theyhaveheardthesurprisingnews.他們聽到了那驚人的消息。

(3)surprised　形容詞“感到驚訝的”，表示被動(dòng)的含義，如：

　Iamsurprisedatyou.我對(duì)你的舉動(dòng)感到詫異。

(4)toonessurprise使某人非常驚奇的是，如：

　Tomysurprise，Ifoundhimsingwell.使我吃驚的是他歌唱得很好。

二.重點(diǎn)結(jié)構(gòu)

Therebe結(jié)構(gòu)變形：在therebe結(jié)構(gòu)中還可把be改變從而使得therebe結(jié)構(gòu)有了一些改變具體總結(jié)如下：

1.Thereused/seem/happen/appeartobe，如：

　Theremightbesnowatnight.晚上可能有雪。

　Thereappearedtobenobodywillingtohelp.看來沒人愿意幫忙。

　Thereusedtobeabuildinghere.過去這兒有一座樓房。

　Therehappenedtobeamanwalkingby.碰巧有個(gè)人在此經(jīng)過。

　Theredoesntseemtobemuchhope.好象沒有太大的希望。

2.在therebe的be前還可以加上各種情態(tài)詞，如：

　Theremustbesomethingwrong.　一定有問題。

　Thereoughtnottobesomanypeople.　不應(yīng)該有這么多的人。

　Theremightstillbehope.　可能還有點(diǎn)希望。

3.特殊的表達(dá)方式：

(1)Thereisnosenseindoing.　做某事是沒有用的，沒有意義的

　Thereisnosenseinmakinghimangry.　跟他生氣是沒有用的。

　Thereinnosenseingoingalone.　一個(gè)人去是沒有好處的。

(2)Thereisnoneedtodo.　沒有必要做某事

　Thereisnoneedtoworry.　沒有必要擔(dān)心。

　Thereisnoneedtogivehimsomuchmoney.根本沒有必要給他那么多的錢。

(3)Thereisthought/said/reportedtobe　人們認(rèn)為有/據(jù)說有/據(jù)報(bào)道有

　Thereisreportedtobeabetterwaytocurecancer.

　據(jù)報(bào)道，找到了一種更好的治療癌癥的方法。

(4)Thereisnodoing（口語(yǔ)）不可能…….

　Thereisnotellingwhenhewillbeback.　無法知道他什么時(shí)候回來。

　Thereisnoknowingwhatheisdoing.　無法知道他在做什么。

八年級(jí)下學(xué)期教學(xué)思考(經(jīng)典版)

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《八年級(jí)下學(xué)期教學(xué)思考(經(jīng)典版)》，希望能為您提供更多的參考。

導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)是高效課堂順利開展的基礎(chǔ)。從導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況來看，只有少部分能夠完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)工作，絕大部分學(xué)生存在沒有完成相應(yīng)預(yù)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象。學(xué)生大多提出單靠晚自習(xí)來預(yù)習(xí)第二天課程的導(dǎo)學(xué)案時(shí)間不夠，時(shí)間的確是緊湊了些，但是還是有不少同學(xué)能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況，合理安排時(shí)間來完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)此，我們要適當(dāng)?shù)慕档蛯?dǎo)學(xué)案的難度和題量，讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)然，這必須在保證教學(xué)進(jìn)度能夠如期的完成。

強(qiáng)化閱讀教學(xué)（一）

深“入”文本，捕捉有價(jià)值的信息點(diǎn)

有人說：關(guān)于閱讀，教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。是的，高度決定視野。語(yǔ)文教師的高度在于對(duì)文本的準(zhǔn)確把握和深度解讀。教師應(yīng)反復(fù)閱讀和咀嚼文本，從中捕捉有價(jià)值的語(yǔ)言點(diǎn)，加以發(fā)掘和發(fā)揮，找到一個(gè)最佳切入點(diǎn)，這樣可以高效引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入文本。如人教版八年級(jí)下冊(cè)課文《列夫托爾斯泰》，全文很長(zhǎng)，學(xué)生初讀感覺讀不懂，我們初讀亦有此感。我們深入閱讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文本的引文部分有兩個(gè)很有價(jià)值的詞語(yǔ)：“丑陋”和“敏銳”。這兩個(gè)詞涵蓋了整篇文章。我覺得這是個(gè)很有價(jià)值的語(yǔ)言信息。抓住這兩個(gè)詞去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解文本，許多問題就迎刃而解了。

我們只有深入文本，把與文本相關(guān)信息進(jìn)行對(duì)比、整理、取舍、提煉，這樣才能讀出文本的寬度與厚度，才能“披文入情”，做到不誤讀、不死讀、不俗讀、不淺讀。

強(qiáng)化閱讀教學(xué)（二）

注重對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

初中學(xué)生,還沒有完全擺脫教師講、學(xué)生聽的讀書習(xí)慣。思維有嚴(yán)重的局限性。針對(duì)這一特點(diǎn)和教材的實(shí)際,我注重了對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

如教《春》一課時(shí),誘導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言材料不斷地把文中重點(diǎn)句段的知識(shí)點(diǎn)梳理成閱讀組塊,盡可能增大學(xué)生信息儲(chǔ)存的空間。然后用獨(dú)立的思維方式對(duì)輸入的信息進(jìn)行預(yù)測(cè)和推斷。如:對(duì)文章第二自然段中那句“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”一句,向?qū)W生發(fā)問:這句話的含義是什么?我給學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間,鼓勵(lì)說出獨(dú)到見解:提倡多角度思考問題。

結(jié)果卻眾說紛紜,大體看法是:1.用擬人的方法,形容小草的形態(tài);2.用比喻的方法,形容人的活動(dòng);3用比喻和擬人的方法,描寫人的活動(dòng);4.寫人的動(dòng)作。我及時(shí)進(jìn)行提示,要求聯(lián)系上下文,看這句話共有幾處停頓,每處停頓的句首都是什么詞性,表示什么。同學(xué)們有所領(lǐng)悟,并回答:“六處停頓,每處句首都是動(dòng)詞,表示六種動(dòng)作。”我問,既然是表示動(dòng)作,那么請(qǐng)說明你同意上述四種看法中的哪一種?通過及時(shí)點(diǎn)撥、引發(fā),使學(xué)生的見解向正確答案靠近。