小學(xué)語文三年級教案
發(fā)表時間：2021-03-22部編人教版三年級上冊語文《總也倒不了的老屋》教案。
部編人教版三年級上冊語文《總也倒不了的老屋》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“暴”等8個生字，會寫“洞”等13個生字，正確聽讀并書寫“變成”等13個詞語。
2.提取文章主要信息。能根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容的一些線索預(yù)測接下來發(fā)生的事情。
3.感受閱讀中“預(yù)測”這個方法帶來的快樂。
課時安排：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：課件；預(yù)習(xí)單
第一課時
課時目標(biāo)：
1.會認(rèn)“暴”等8個生字，正確書寫“暴”“準(zhǔn)”等4個生字。
2.知道老屋幫助了哪些小動物，從第一個故事中學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。
3.感受閱讀中“預(yù)測”這個方法帶來的快樂。
學(xué)習(xí)過程：
一．聽音頻故事，初識預(yù)測
1.今天，龔老師給大家?guī)硪粋€有趣的小故事，仔細(xì)聽，猜猜接下來會發(fā)生什么事？
2.播放《兔子的名片》第一部分
3.說曹操，曹操到！兔子用狼做擋箭牌，沒想到狼向它走過來了，他們之間會發(fā)生什么事？大膽的猜一猜！
小結(jié)：像這樣，對故事情節(jié)和結(jié)局進(jìn)行大膽的猜測，這在閱讀中叫做“預(yù)測”，（板書：預(yù)測）是一種非常實(shí)用的方法，我們一起來學(xué)習(xí)。
4.揭題：這節(jié)課，我們就要用上預(yù)測這種方法，走進(jìn)一個溫暖的童話故事：《總也倒不了的老屋》。
5.板書課題。一起來讀一讀?？匆娺@個題目，你心中有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：為什么老屋總也倒不了？/老屋總也倒不了，是被施了什么魔法嗎？/這是一座有故事的老屋。
二．初讀課文，整體感知
1.輕輕打開書本，翻到第46頁。大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找一找，老屋幫助了哪些小動物？
2.出示詞語，小老師帶讀。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“湊”，這個字的讀音需要特別注意，生讀。讀一讀課文中這個詞語，“往前湊”，讀一讀句子，“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊?！?/p>
3.老屋已經(jīng)一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。但老屋，還在熱心幫助著大家。老屋幫助了哪些小動物？（板書：小貓、老母雞、小蜘蛛）
4.這就是課文的三個小故事。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一個故事：老屋幫助小貓。小貓到底遇見了什么困難呢？默讀第2、3、4自然段，找出原因。默讀的時候不能發(fā)出聲音，也不能用手指著讀。
三．品讀課文，學(xué)習(xí)預(yù)測
(一)聚焦小貓的困境
1.交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方。
2.聚焦插圖預(yù)測天氣：小動物們對于天氣的異常變化非常敏感，而我們也能夠通過課文中的插圖和生活實(shí)際來進(jìn)行天氣預(yù)報。說一說，你從哪里知道暴風(fēng)雨就要來了？
預(yù)設(shè)：天黑沉沉的壓下來；樹枝、小草一動也不動。
3.如果你是小貓，你會用怎樣的語氣來請求老屋，好讓它答應(yīng)你的請求？同桌之間試著讀讀。
出示：“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方?！?/p>
預(yù)設(shè)：急切和懇求
引導(dǎo)：你想強(qiáng)調(diào)什么，就把那個詞讀得輕一點(diǎn)或者重一點(diǎn)。
（二）聚焦老屋的心理
正在這關(guān)鍵的時候，小貓的眼前突然出現(xiàn)了一座老屋。出示老屋的圖片。
這是畫家給老屋畫的肖像畫：老屋就像你身邊的誰？可是，這位慈祥的老人心里卻很悲傷。
出示：“好了，我到了倒下的時候了！”你會用什么語氣來讀這句話？（悲傷、沉重）請你來讀一讀。
（三）預(yù)測老屋會不會倒下
1、老屋已經(jīng)生無可戀，一心想要倒下。面對小貓的懇求，它究竟會不會倒下？原因是什么？
預(yù)測一：不會。因?yàn)轭}目就是“總也倒不了的老屋”。
評價：根據(jù)題目來預(yù)測故事，是最直接的方法。板書：題目
預(yù)測二.不會。因?yàn)樾∝埛浅？蓱z，它沒有一個安心睡覺的地方。
評價：根據(jù)文章內(nèi)容中的一些線索來預(yù)測故事，很好！板書：線索
預(yù)測三：不會。因?yàn)槔衔菥拖褚晃淮认榈睦先?，她?yīng)該會答應(yīng)老屋的請求吧!
評價：根據(jù)書上的插圖來預(yù)測故事情節(jié)。板書：插圖
預(yù)測四：會。因?yàn)槔衔菀呀?jīng)一百多歲了，它隨時會倒下。
評價：經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪，老屋會倒下也是意料之中的。
2、小結(jié)：我們在閱讀時，可以根據(jù)題目、線索和插圖，來預(yù)測接下來的故事情節(jié)。
2.牛刀小試：猜一猜這些文章或者書的題目，里面可能寫了什么？
躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)
四．尋找規(guī)律，生字書寫
1.接下來，我們來學(xué)寫生字。出示兩句話：
（1）它自言自語著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。
（2）今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方。
2.出示在田字格里的準(zhǔn)和暴，說一說這兩個字在書寫時要注意些什么？
3.能給它們組一個詞語嗎
4.學(xué)生書寫
五．小結(jié)：（指板書）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了預(yù)測的一些方法：根據(jù)題目、線索和插圖，來預(yù)測接下來的故事情節(jié)。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛，還會不會有別的動物來請求幫助？老屋還會不會倒下？下節(jié)課我們接著預(yù)測。
六．板書設(shè)計(jì)
延伸閱讀
三年級上冊語文優(yōu)質(zhì)教案：《總也倒不了的老屋》
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“三年級上冊語文優(yōu)質(zhì)教案：《總也倒不了的老屋》”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時教
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“暴、湊”等八個字，會寫“洞、準(zhǔn)、備、暴”等十三個字。
2、在反復(fù)朗讀中預(yù)測故事，借助旁批掌握預(yù)測故事的方法。
3、感受老屋樂于助人的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在反復(fù)朗讀中預(yù)測故事，找出依據(jù)，并且圈畫出來。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助旁批掌握預(yù)測故事的方法。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（1）師：我們班的同學(xué)都是預(yù)習(xí)的小能手，老師就來考考大家是否還記得昨天預(yù)習(xí)的生詞（希沃游戲）。同學(xué)們你們真棒啊！老師請你們看看這幾張圖片（播放老屋圖片），你看到圖片有什么想說的？今天我們就去認(rèn)識這樣的一座總也倒不了的老屋，請大家齊讀課題（生齊讀），讀了題目你有什么想問的嗎？
預(yù)設(shè)：生：為什么老屋總是倒不了？
（2）師：你真是開動腦筋的孩子，原來我們能夠根據(jù)題目去預(yù)測故事內(nèi)容。（板書：根據(jù)題目預(yù)測）瞧，我們課文旁邊有一個小朋友也是和你一樣的想法，這個小朋友在讀課文時把自己的想法寫了下來，這就是旁批。
二、初讀課文，嘗試預(yù)測
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段
（1）看了圖片，請同學(xué)們朗讀第一、二自然段，告訴老師“總也到不了的老屋”長什么樣子？
生1：老屋很破，因?yàn)樗拇皯糇兂珊诳吡T板也破了洞。師：老師通過你的回答知道了老屋的樣子！
生2：老屋年齡很大，因?yàn)樗呀?jīng)活了一百多歲了。而且它已經(jīng)很久很久沒有人住了。
（2）師：老屋實(shí)在是又破又舊啊，老屋自己是怎么說的呢？（齊讀：好了，我到了倒下的時候了！）可是老屋真的倒下了嗎？想一想，寫在預(yù)測卡上，待會兒
和老師分享。
預(yù)設(shè)一：
生1：老屋可能會倒下，因?yàn)樗芷婆f，已經(jīng)抵擋不住了。
預(yù)設(shè)二：
生2：老屋可能不會倒下，因?yàn)樗呀?jīng)站了那么久，還可以再堅(jiān)持。
2、分析3~6自然段
（1）師：老屋真的倒下了嗎？請同學(xué)們看插圖。（老屋和小貓的圖片）誰來預(yù)測發(fā)生了什么？
生：可能有小貓要請求老屋幫忙。
師：你從哪里看出來的？
生：插圖上有老屋和小貓，小貓好像在和老屋說話。
師：你根據(jù)插圖能預(yù)測故事的內(nèi)容，可真了不起。
（2）師：小貓和老屋說了什么？請同學(xué)們齊讀文段。（出示第三自然段）小貓為什么請求老屋？它請求老屋做什什么？
生：（齊聲讀）因?yàn)榻裉焱砩嫌斜╋L(fēng)雨，小貓想讓老屋再站一個晚上。
（3）師：在這個自然段中有一個生字，請同學(xué)們把它圈出來。（生圈出暴字）暴字是上下結(jié)構(gòu)，全班一起拼出暴字。（全班拼讀）“暴”字的本意是指手里拿著米粒，在太陽下曝曬。所以“日”“共”要寫得扁平，一撇一捺要舒展，注意下面的豎勾、點(diǎn)提、撇、捺，不能寫錯。（教師范寫）請寫“暴”字。（學(xué)生書空）
（4）師：學(xué)完了“暴”字，我想請同桌討論：老屋會不會答應(yīng)小貓？把你們的預(yù)測結(jié)果寫在預(yù)測卡上。
預(yù)設(shè)一：
生：可能不會答應(yīng)，因?yàn)槔衔菀呀?jīng)站了那么久，可能不能抵擋暴風(fēng)雨。
師：心思細(xì)膩的孩子，你考慮得很周全，老屋可能抵擋不住暴風(fēng)雨，小貓還會因此受傷。還有別的同學(xué)想說一說的嗎？
預(yù)設(shè)二：
生：老屋可能會答應(yīng)，因?yàn)槲铱吹讲鍒D，老屋很慈祥。
師：你真棒啊，能根據(jù)插圖預(yù)測故事。（板書：根據(jù)插圖預(yù)測故事）（5）師：老屋果然答應(yīng)了可愛的小貓，當(dāng)小貓走時，老屋又是怎么說的？全班
齊讀老屋說的話。（生齊讀）
3、學(xué)習(xí)7~10自然段
（1）師：老屋會不會倒下呢？請同學(xué)們看插圖。（老屋和老母雞的圖片）誰來預(yù)測發(fā)生了什么？
生：可能又有小動物要請求老屋幫忙。
師：是誰請老屋幫忙？
生：母雞。
（2）師：母雞為什么找老屋幫忙？老屋要怎么幫老母雞？
生：因?yàn)橹魅讼肽米咚牡埃撬敕跣‰u，找不到一個安心孵蛋的地方。它想讓老屋再站二十一天。
（3）師：請同學(xué)們小組討論三分鐘，老屋到底會不會答應(yīng)老母雞呢？并且在預(yù)測卡上寫下預(yù)測結(jié)果，待會兒請小組發(fā)言。（教師巡堂，學(xué)生小組討論）
預(yù)設(shè)一：
生1：我預(yù)測老屋可能不會答應(yīng)，因?yàn)槔衔菡玖四敲淳茫呀?jīng)很破舊，如果這二十一天有大暴雨或者是洪水，老屋不能抵擋。
師：同學(xué)們，你們看他剛才是用生活中的經(jīng)驗(yàn)來預(yù)測故事。我們在將來閱讀時，也可以用上這樣的方法。（板書：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測）還有別的同學(xué)來分享你的預(yù)測結(jié)果嗎？
預(yù)設(shè)二：
生2：我預(yù)測老屋會答應(yīng)，因?yàn)槔衔菀呀?jīng)答應(yīng)了小貓，它很有愛心所以會答應(yīng)老母雞的。
師：你真是一位有愛心的孩子。
（4）師：最后老屋答應(yīng)了嗎？請同學(xué)們齊讀文段7~9自然段。（生齊讀）老屋又答應(yīng)了，在這個時候，老屋又說了這句話，請同學(xué)們一起齊讀。（生齊讀）
（師：孩子們，老屋說的這句話一共出現(xiàn)了多少次？誰來預(yù)測一下，老屋還會不會倒下呢？
預(yù)設(shè)一：
生：我覺得老屋會倒下，因?yàn)樗玖撕芫昧?！師：你說得很有道理，老屋已經(jīng)很累了。還有嗎？
預(yù)設(shè)二：
生：我覺得老屋不會倒下，因?yàn)檫@句話每次出現(xiàn)，就會有小動物來請老屋幫忙。
師：愛動腦筋的好孩子，大家來看看旁邊的批注，和他想得是一樣的。我們也可以用結(jié)合上下文的辦法來預(yù)測故事。（板書：結(jié)合上下文預(yù)測）
三、總結(jié)方法，回顧課文。
師：孩子們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了四個預(yù)測方法，有依據(jù)的來預(yù)測課文。請同學(xué)們看著板書來回顧這四個方法。（生齊讀板書）老屋究竟會不會倒呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》。
四、作業(yè)
在預(yù)測卡上寫下自己的預(yù)測，老屋說完這句話后會不會倒下？
三年級語文上冊《總也倒不了的老屋》精品教案
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊《總也倒不了的老屋》精品教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文三年級上冊《總也倒不了的老屋》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。
3．品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測將要發(fā)生的故事。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、初讀課文，整體感知。
1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！
2．板書課題：“總也倒不了的老屋”。
3．教師配樂范讀。
二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。
三、朗讀練習(xí)。
1．開火車?yán)首x，每人讀一自然段。
2．指名分段朗讀。
四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1．指名讀生字，新詞。
2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a．著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。
“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。
“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。
b．學(xué)生寫字。
3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？
二、分段讀議，加深感悟。
1．第一、二自然段。
(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？
(2)學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。
(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測出什么結(jié)果？你的預(yù)測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？
(4)教師針對學(xué)生的回答，做好評點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。
(5)指名朗讀，最好對學(xué)生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。
2．第三、四、五自然段。
(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？
品讀下列句子：
①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？
②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上。從加點(diǎn)的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？
3．第六自然段。
(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據(jù)是什么？
4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)要求：
(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”
這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。
(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？
(3)老屋每一次都是怎么做的？
(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？
5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？
三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會人物的美好品質(zhì)。
選擇一個學(xué)生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。
四、續(xù)寫故事。
還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。
三年級上冊語文《總也倒不了的老屋》教案設(shè)計(jì)
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的三年級上冊語文《總也倒不了的老屋》教案設(shè)計(jì)，希望對您的工作和生活有所幫助。
三年級上冊語文《總也倒不了的老屋》教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明本文敘述了一間窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，很久沒人住的老屋三次想要倒下卻沒有倒下的故事，贊揚(yáng)了老屋的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生抓住主要問題，即：這間老屋在三次要倒下的時候，卻沒有倒下，這是為什么呢？通過讀——圈——猜——寫的方法，感受老屋越來越老和它的無私奉獻(xiàn)精神，文中對話要用心體會。
學(xué)前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)老屋的圖片。（師生）
2.自讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。（學(xué)生）
3.制作課文多媒體課件。（教師）
課時安排1課時
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)8個生字，會寫13個生字，認(rèn)讀本課新詞。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會老屋樂于奉獻(xiàn)的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.會認(rèn)會寫本課生字、新詞。
2.體會并學(xué)習(xí)老屋的精神品質(zhì)，續(xù)編故事。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、圖片導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字、詞（用時：8分鐘）1.播放一些老屋的圖片，說說這些老屋給你留下的印象。
2.板書課題，猜一猜課文中的老屋是什么樣的？
3.自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語。1.交流看圖后的印象。
2.猜想文中老屋的樣子，說一說。
3.自讀課文，圈出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)“湊、孵、偶”的讀音，注意“暴、抓、曬”的筆畫。1.給帶點(diǎn)字注音。
暴雨（）
孵化（）
好餓（）
偶爾（）（）
二、精讀課文，感悟情感（用時：20分鐘）1.自讀課文，說說文中描寫的老屋的樣子。
2.文中寫老屋幾次要倒下？又是因?yàn)槭裁炊坏沟模?br>
3.對照旁批，說說自己的猜想。
4.分角色朗讀對話，注意說話的語氣。1.齊讀第1自然段。
“一百多歲”說明老屋的年齡大；“黑窟窿、破了洞、沒人住”說明了老屋的破舊。
2.學(xué)生自讀課文，老屋有三次要倒下，因?yàn)樾∝堃惚╋L(fēng)雨，老母雞要孵小雞，蜘蛛要織網(wǎng)捕食而不倒，體現(xiàn)了老屋的奉獻(xiàn)精神。
3.對照課文內(nèi)容，說說自己的猜想。
4.分角色、有感情地朗讀課文。2.從哪些地方可以看出老屋的“老”？
___________________________
___________________________
3.老屋為了____________
_______________和_________
_____________而三次沒倒下。
三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)（用時：12分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。
2.猜一猜老屋還會遇到哪個需要幫助的小動物？小組交流老屋還會遇到哪個需要幫助的小動物？4.小練筆，仿照課文續(xù)寫故事。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思《總也倒不了的老屋》這篇童話故事內(nèi)容簡單易懂，生動有趣。教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，重點(diǎn)抓住老屋與小動物的對話，以及表現(xiàn)它們說話時的不同神態(tài)和語氣，體會他們不同的內(nèi)心活動。
《總也倒不了的老屋》教學(xué)片段
◆體會老屋的無私，一心為他人著想的精神（教學(xué)重點(diǎn)）
師：殘破的老屋挺過了暴風(fēng)的夜晚
，讓小花貓睡了一個安穩(wěn)覺。熬過了二十一天，讓母雞安全地孵化出了小雞?？烧?dāng)老屋要倒下去時，蜘蛛又來請求老屋了，你們一定會猜到老屋會怎么做吧？
生：老屋還會熱心地幫助小蜘蛛。
師：是這樣嗎？請同學(xué)們自讀文章后部分內(nèi)容。
師：誰想讀一讀老屋和小蜘蛛的對話？
（分別找學(xué)生朗讀）
師：評價一下剛才兩位同學(xué)的朗讀。
生1：老屋就像一個風(fēng)燭殘年的老人，說話的聲音低沉，語速要慢。
生2：小蜘蛛機(jī)靈，動作靈敏，說話的語速稍快一點(diǎn)。
師：你們能再讀一遍嗎？
（學(xué)生分別朗讀）
師：是啊，就像剛才同學(xué)們說的那樣，一個風(fēng)燭殘年的老人還要支撐著身體，會有什么感受呢？同學(xué)們想象一下。
生1：老屋的腿都站得酸酸的，只好用手來支撐。
生2：老屋的背都要馱下來了，但他還硬挺著。
生3：老屋的眼睛都不敢閉一會兒，他怕一不留神，自己會倒下，壓到了小蜘蛛。
……
師：同學(xué)們想象力真豐富??！你覺得這是一座什么樣的老屋呢？
生：有無私品質(zhì)的老屋；一心為他人著想的老屋；為了別人甘愿自己受苦的老屋……
賞析：這個教學(xué)片段，主要是通過讀課文，來體會老屋和小蜘蛛的情感。同時通過分角色朗讀，讓學(xué)生體會老屋樂于奉獻(xiàn)的精神。其中，教師還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高，理解也更深刻。
三年級語文上冊《總也倒不了的老屋》教案設(shè)計(jì)
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊《總也倒不了的老屋》教案設(shè)計(jì)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。
《總也倒不了的老屋》教案
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。
3.一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，初步體驗(yàn)預(yù)測的方法，感受閱讀的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)興趣
出示課文詞語，開火車?yán)首x。齊讀。
摘樹葉，鞏固本課的生字。
引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。
二、聽講故事，自主學(xué)習(xí)預(yù)測
讀第一、二部分，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測
學(xué)生自由讀1-3自然段，自主完成以下問題：
老屋是什么樣的？畫出文中描寫老屋的句子和詞語，細(xì)細(xì)品讀。
誰在向老屋請求？它是怎么說的？應(yīng)該怎么讀？
學(xué)生回答，相機(jī)板書（小貓：躲雨）
請學(xué)生大膽猜測：老屋會答應(yīng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中插圖，特別是老屋的神情，你覺得這是一座怎樣的老屋？它會不會答應(yīng)呢？
出示第4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，說說你猜測的結(jié)果是不是與文中一樣？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生做動作理解“湊”這個動作，再次感受老屋年齡之大，感受老屋的慈祥、和善。
總結(jié)：根據(jù)文中的插圖進(jìn)行猜測，是閱讀童話故事的好方法。
請學(xué)生兩人分角色表演課文的第一部分。讀前討論：老屋和小貓的話應(yīng)該怎么讀？（老屋要讀出慈祥的語氣，小貓要讀出請求和真誠的語氣。）
學(xué)生展示，教師評價。
、讀第三部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測
老師讀第6自然段，學(xué)生猜測：老屋這次會倒下嗎？“好了，我到了倒下的時候了１這句話在文中出現(xiàn)了幾次？請你畫出來。
學(xué)生自由默讀第7自然段，說一說，這次是誰向老屋求助？理由是什么？教師相機(jī)板書（老母雞：孵蛋）
老屋會答應(yīng)老母雞的請求嗎？請你大膽猜一猜。
部編版三年級上冊《總也倒不了的老屋（第一課時）》語文教案
一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版三年級上冊《總也倒不了的老屋（第一課時）》語文教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
部編版三年級上冊《總也倒不了的老屋（第一課時）》語文教案
教學(xué)要求：
1．會認(rèn)“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。
3．品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測將要發(fā)生的故事。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、初讀課文，整體感知。
1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！
2．板書課題：“總也倒不了的老屋”。
3．教師配樂范讀。
二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。
三、朗讀練習(xí)。
1．開火車?yán)首x，每人讀一自然段。
2．指名分段朗讀。
四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1．指名讀生字，新詞。
2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a．著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。
“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。
“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。
b．學(xué)生寫字。
3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
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提醒：
新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題
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部編版三年級上冊《總也倒不了的老屋（第二課時）》語文教案
一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版三年級上冊《總也倒不了的老屋（第二課時）》語文教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
部編版三年級上冊《總也倒不了的老屋（第二課時）》語文教案
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？
二、分段讀議，加深感悟。
1．第一、二自然段。
(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？
(2)學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。
(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測出什么結(jié)果？你的預(yù)測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？
(4)教師針對學(xué)生的回答，做好評點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。
(5)指名朗讀，最好對學(xué)生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。
2．第三、四、五自然段。
(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？
品讀下列句子：
①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？
②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個晚上。從加點(diǎn)的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？
3．第六自然段。
(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據(jù)是什么？
4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)要求：
(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”
這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。
(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？
(3)老屋每一次都是怎么做的？
(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？
5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？
三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會人物的美好品質(zhì)。
選擇一個學(xué)生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。
四、續(xù)寫故事。
還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
總也倒不了的老屋
總也倒不了的老屋小貓 遇到了暴風(fēng)雨
老母雞 孵小雞
蜘蛛 好餓助人為樂
教學(xué)反思：
在這個童話中，有幾處寫了“老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！”，但是要學(xué)生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會不出來，也說不會用什么語言來描述老屋的內(nèi)心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來體會，例如：第一次，老屋說：’再見，好了，我到了倒下的時候了！“我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時的表情，學(xué)生做的還是不錯的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個學(xué)生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生加深對故事的理解。
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《總也不倒的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《總也不倒的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。
教科書分析：
1.課文是一篇童話故事，（這個單元的課文都是童話故事）它以合理的豐富想象,講述了一間老屋與一只小貓、一只老母雞和一只小蜘蛛之間的故事。每當(dāng)老屋準(zhǔn)備倒下的時候，小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現(xiàn)，請求老屋不要倒下以幫助他們，老屋一一答應(yīng)了他們的請求，一直沒有倒下。故事塑造了一個慈祥的樂于助人的老屋形象。課文的文章體裁是童話，根據(jù)課標(biāo)文章體裁的分類，應(yīng)屬敘事性作品，可按照敘事性作品進(jìn)行教學(xué)。
2.課文是第四單元預(yù)測閱讀策略學(xué)習(xí)的第一篇課文。閱讀心理學(xué)上的“預(yù)測”,指的是閱讀中的推斷和想象，是一種根據(jù)已知探求未知的過程，是人們在閱讀過程中自覺或不自覺會運(yùn)用到的心理過程。“預(yù)測”主要有三種類型：根據(jù)文中的材料推出新的結(jié)論；根據(jù)文中的觀點(diǎn)推出作者對相關(guān)問題的看法；根據(jù)語境推斷和想象作品的相關(guān)要素。課后的兩條學(xué)習(xí)訓(xùn)練題目，屬于第三種類型，且是其中的一個部分：猜測文章內(nèi)容。第一題，是詢問是否有“預(yù)測”的心理狀況，屬于學(xué)習(xí)“預(yù)測”的“預(yù)熱”，是為了引起學(xué)生對“預(yù)測”的注意，并不是要求學(xué)生去猜測課文的內(nèi)容。第二題是了解什么叫“預(yù)測”和怎樣進(jìn)行“預(yù)測”，并了解別人的“預(yù)測”的依據(jù)是什么，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行預(yù)測。這是教學(xué)這一課文要把握準(zhǔn)的目標(biāo)水平。（其實(shí)，“預(yù)測”在語文學(xué)習(xí)的一個重要策略，因此是教學(xué)中常見的一種學(xué)習(xí)訓(xùn)練，例如聯(lián)系上下文理解詞語，根據(jù)人物或角色的行為表現(xiàn)想象其心理活動；又如：根據(jù)人物的描寫把握人物的品質(zhì)精神，等等?？赡苁强紤]到小學(xué)三上學(xué)生的實(shí)際情況，教科書才定位于猜測與推想故事內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的初始閱讀期待，促使主動思考，體驗(yàn)閱讀樂趣。）這一題還可看作是非連續(xù)性文本的閱讀訓(xùn)練，應(yīng)設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)落實(shí)。
3.課文的兩幅插圖表現(xiàn)的是課文的兩個內(nèi)容，有助于學(xué)生了解插圖也是“預(yù)測”的依據(jù)之一。
4.課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！薄澳軓?fù)述敘事性作品的大意”等是需要長時間反復(fù)訓(xùn)練才能形成的能力，雖然沒必要每篇課文的教學(xué)目標(biāo)都表述，但只要課文文體適合，就應(yīng)該安排教學(xué)。
學(xué)情分析：
1.學(xué)生在第一學(xué)段已學(xué)習(xí)了大量學(xué)習(xí)童話故事，在本學(xué)期的前三個單元也學(xué)習(xí)了數(shù)篇童話，對這一體裁有一定的認(rèn)識和了解，尤其是童話豐富的想象，這是學(xué)習(xí)這篇課文，了解“預(yù)測”和進(jìn)行實(shí)踐的有利條件。
2.“預(yù)測”對于學(xué)生而言，是新知。因此，必須在學(xué)生充分感知后進(jìn)行總結(jié)，講授有關(guān)的知識，使之納入自己的知識能力體系。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀“暴”等8個生字新詞；正確讀寫“洞”等13個字和“變成”等13個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2.正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)梳理課文條理，能復(fù)述《總也不倒的老屋》大意。
3.能與同學(xué)交流讀課文過程中有沒有猜猜后面會發(fā)生什么。
4.借助課后提供的例子和資料，了解“預(yù)測”和怎樣進(jìn)行預(yù)測，能照樣子說說旁批的其他預(yù)測是怎樣得出來的。
重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)2、4。
難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)4。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“暴”等6個會認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)PPT。
學(xué)生：每人一套“暴”等6個會認(rèn)讀字字卡（不注音的）
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
教學(xué)過程：（注：1.教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說明。）
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)
（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)
1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，想一想，這個單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。
2.反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）
預(yù)設(shè)：
這個單元學(xué)習(xí)的課文是需要我們邊閱讀邊進(jìn)行猜測和推想的課文。（追問：你們讀讀這個單元的三篇課文題目，看看這三篇課文的插圖，猜猜是什么文體的課文？指名回答。預(yù)設(shè)：這三篇課文都是童話故事的課文。）
這個單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個：一邊讀一遍預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，讓閱讀充滿樂趣；學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。嘗試?yán)m(xù)編故事。
3.小結(jié)：對了。在第一學(xué)段，我們學(xué)習(xí)了不少童話故事，在這個學(xué)期我們也學(xué)習(xí)了好幾篇童話故事了。今天我們學(xué)習(xí)的這個單元課文仍然是童話，但是要求我們一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法；還要嘗試?yán)m(xù)編故事。
（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)
1.導(dǎo)入釋題。
導(dǎo)語：那么，我們就進(jìn)入這個單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，好嗎？
1.板書課題：12總也不倒的老屋
2.齊讀課題。
3.釋題。
提問：同學(xué)們，根據(jù)題目，你們猜一猜，課文應(yīng)該重點(diǎn)寫屋子的“老”這個內(nèi)容還是重點(diǎn)寫屋子的“總也不倒”這個內(nèi)容呢（在“老”和“總也不倒”下面標(biāo)上不同的符號）？（指名回答。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我猜課文應(yīng)該重點(diǎn)寫屋子的“總也不倒”這個內(nèi)容。）
4.明確主要教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)語：課題也是課文的一個部分，閱讀要從課題開始。那么，在《總也不倒的老屋》這個童話故事里，老屋為什么總也不倒呢？是不是重點(diǎn)寫屋子的“總也不倒”這個內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，就能知道了。還有，通過這個童話故事的學(xué)習(xí)要知道什么是“預(yù)測”和怎樣“預(yù)測”。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意（或整體感知課文）
（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
（3）思考：除了老屋，課文中的角色還有哪一些？主要角色是誰？老屋幾次準(zhǔn)備倒下？為什么總也不倒？
2.反饋指導(dǎo)。
（1）PPT出示會認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
（2）說說哪個生字容易讀錯，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“湊”“爾”。
（3）PPT出示會寫字詞“洞里、準(zhǔn)備、墻壁、蜘蛛、漂亮、吃飽、曬太陽”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示：會認(rèn)讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。
3.導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
個體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。
4.反饋指導(dǎo)。
指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意（整體感知課文）
1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。
預(yù)設(shè)：
問題1：除了老屋，課文中的角色還有小貓、老母雞和小蜘蛛。
問題2：主要角色是老屋。
問題3：老屋三次準(zhǔn)備倒下。
問題4：第一次是答應(yīng)小貓的請求沒倒下；第二次是答應(yīng)老母雞的請求沒倒下；第三次是答應(yīng)小蜘蛛請求沒倒下。
2.粗知課文大意。
出示任務(wù)：同桌根據(jù)這些問題的答案議一議，課文講老屋一個什么樣的故事？（提示用“誰干什么”的句式簡單說一說。）
3.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
課文講一間百歲老屋答應(yīng)給小貓、老母雞和小蜘蛛幫助總也不倒的故事。
4.小結(jié)：在初讀課文后，能抓住主要人物，用簡單句式說說主要人物干什么，這樣做，就是略讀課文，粗知課文大意（或整體感知課文）了。同學(xué)們做的真好。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容了。
三、梳理課文條理，復(fù)述課文大意，感悟課文主題
（一）梳理課文條理
1.出示任務(wù)：默讀課文，想一想，課文從哪里到哪里告訴我們老屋答應(yīng)小貓的請求沒倒下，從哪里到哪里告訴我們老屋答應(yīng)老母雞的請求沒倒下，從哪里到哪里告訴我們老屋答應(yīng)小蜘蛛的請求沒倒下的？分別在它們的開始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
課文從開始到“‘我就再站一個晚上。’”告訴我們老屋答應(yīng)小貓的請求沒倒下。（板書：小貓請求再站）
從“第二天”到“‘我就再站二十一天?！备嬖V我們老屋答應(yīng)老母雞的請求沒倒下。（板書：老母雞請求再站）
從“二十一天后”到結(jié)尾，告訴我們老屋答應(yīng)小蜘蛛的請求沒倒下。（板書：小蜘蛛請求再站還站著）
3.小結(jié)：同一個內(nèi)容的自然段，可以合并成課文的一個部分，課文一個講了三個內(nèi)容，所以可以分成三個部分。請同學(xué)們看看第二和第三部分的開頭，看看他們有什么相同的地方？（指名回答。預(yù)設(shè)：他們都是用表示時間的詞語開頭的。）對了，這些表示時間的詞語，告訴我們，這部分的內(nèi)容就發(fā)生在這個時間段里，比如，第二部分的“第二天”，就告訴我們“老屋答應(yīng)老母雞的請求沒倒下”的過程是發(fā)生在第二天里的；第三部分的“二十一天后”就告訴我們“老屋答應(yīng)小蜘蛛的請求沒倒下”的過程是發(fā)生在二十一天后的時間里。而根據(jù)“第二天”這個表示時間的詞語，我們可以判斷出，第一部分“老屋答應(yīng)小貓的請求沒倒下”的過程是發(fā)生第二天之前的，我們可以在老屋自言自語說話前，補(bǔ)上“有一天”這個表示時間段的詞語（板書：有一天）。有這樣表示時間段的詞語的課文，我們可以說它是按照時間推移的順序?qū)懙摹?/p>
（二）復(fù)述課文大意
1.導(dǎo)語：我們通過梳理課文條理，了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在可以回答讀課題時候的一個問題了：課文是不是重點(diǎn)寫屋子的“總也不倒”這個內(nèi)容？（指名回答。預(yù)設(shè)：課文是重點(diǎn)寫屋子的“總也不倒”這個內(nèi)容。）由于課文重點(diǎn)寫屋子的“總也不倒”這個內(nèi)容。所以，就用“總也不倒的老屋”做課題了。接下來，我們就要復(fù)述課文大意了。
出示任務(wù)：讀讀課文，借助板書，用上表示時間段的詞語，用自己的話說說這個故事的大意。做到內(nèi)容完整，語句通順連貫。（提示：把角色的對話概括地說。）
個體操作，同桌交流。
2.反饋評價。
指名兩個復(fù)述，以任務(wù)中的兩條評議標(biāo)準(zhǔn)和提示要求進(jìn)行評議指導(dǎo)。然后個體在參照評議練習(xí)，再指名反饋指導(dǎo)。（復(fù)述參考樣本見設(shè)計(jì)后的附件）。
（三）感悟課文主題。
1.導(dǎo)語：通過梳理?xiàng)l理和復(fù)述故事大意，同學(xué)們對故事內(nèi)容已經(jīng)有了深入的了解了。那么，讀了這個故事，你會有什么對老屋說些什么呢？你是根據(jù)課文中的那些語句產(chǎn)生這樣的說法的？
出示任務(wù)：讀讀課文，想一想你會根據(jù)哪些語句對老屋說些什么，給這些語句做上記號，然后用句式“我想對老屋說：……”說一說。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
根據(jù)的語句：老屋答應(yīng)小貓、老母雞和小蜘蛛的三句話。
說話：只要能說到老屋慈祥，樂于助人，就應(yīng)予以肯定。
3.小結(jié)：這個童話故事塑造了一個慈祥、樂于助人的老屋形象（板書：樂于助人），他是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與詞語表詞語讀記
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正
（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）
（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記
（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）
五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn)）
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情朗讀課文
2.給家人講講這個故事。
板書設(shè)計(jì)
總也不倒的老屋（樂于助人）
有一天小貓請求再站
第二天老母雞請求再站
二十一天后小蜘蛛請求再站還站著
第二課時
一、復(fù)習(xí)
（一）復(fù)習(xí)會認(rèn)讀的字和會寫的字
PPT出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。
（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容
提問：上一節(jié)課，我們粗知課文《總也不倒的老屋》的大意（或整體感知課文），誰能說說呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：答案見上一課教學(xué)過程。）我們還初步學(xué)習(xí)了給課文劃分部分，并且按照同一內(nèi)容劃分為一個部分的原則，以及時間推移的順序，把課文劃分成了三部分，并且復(fù)述了課文的大意，誰能給大家復(fù)述一下呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：答案見上一課教學(xué)過程。）
二、了解、學(xué)習(xí)“預(yù)測”
導(dǎo)語：同學(xué)們，接下來，我們就要了解和學(xué)習(xí)“預(yù)測”了，有信心嗎？
（一）認(rèn)識“預(yù)測”
1.出示任務(wù)：在上一節(jié)課讀課文的過程中，你有沒有猜到后面會發(fā)生什么呢？如果有的話，是在課文的什么地方猜的？猜到什么？
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
只要有猜測，不需要考慮具體內(nèi)容，就應(yīng)予肯定。
3.小結(jié)：剛才匯報交流的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容對故事接著的發(fā)展進(jìn)行了猜測和推想，這樣的做法，我們叫做閱讀過程中的“預(yù)測”。“預(yù)測”的其中一個方面，指的是閱讀過程中對接下來的內(nèi)容進(jìn)行猜測和推想。
（二）了解如何進(jìn)行“預(yù)測”
1.導(dǎo)語：在閱讀的過程中，我們會自覺或不自覺對內(nèi)容進(jìn)行“預(yù)測”，上一節(jié)課有的同學(xué)就是這樣做了。那么，如何才能更好地進(jìn)行“預(yù)測”，預(yù)測會給我們閱讀帶來什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（PPT出示帶有旁批的課文，旁批標(biāo)上序號）看看課文，在課文的不同內(nèi)容的旁邊各寫著一段話，這是什么呢？在文章旁邊寫上一段話，表示自己對相關(guān)的內(nèi)容的看法，我們叫做旁批。其實(shí)，我們在學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過旁批了。課文中的七個旁批，是一個三年級學(xué)生對課文內(nèi)容的發(fā)展進(jìn)行的“預(yù)測”，他是怎樣做的呢？我們一起來先來看看這位同學(xué)的兩個預(yù)測。
出示任務(wù)：（PPT出示課后預(yù)測示例）讀讀這個猜測示例表格，想一想，示例表格舉了哪兩個旁批作為例子說明怎樣進(jìn)行預(yù)測的？這兩個旁批預(yù)測的內(nèi)容分別是什么？分別依據(jù)什么來預(yù)測的？
個體操作。
2.反饋指導(dǎo)。
逐個旁批內(nèi)容回答交流后兩個問題。
預(yù)設(shè)：
問題1：示例舉了旁批3和旁批5作為例子說明怎樣進(jìn)行猜測的。
問題2：旁批3，我想老屋可能會不耐煩了；旁批5，我猜到老屋會怎么回答。
問題3：旁批3預(yù)測的依據(jù)有：（1）課文內(nèi)容：小貓剛離開，老母雞就來請求老屋不要倒下；（2）生活經(jīng)驗(yàn)和常識：不斷地被別人打擾，可能會覺得很煩。旁批5預(yù)測的依據(jù)有：（1）課文內(nèi)容：老母雞走后，小蜘蛛又來請求老屋；（2）樂于幫助別人的人應(yīng)該會愿意繼續(xù)幫助別人。
3.提問：根據(jù)這個示例表格，誰能說說應(yīng)該怎樣進(jìn)行預(yù)測？（指名回答。預(yù)設(shè)：應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)、生活常識進(jìn)行預(yù)測。）
4.導(dǎo)語：根據(jù)這個示例，我們初步了解了預(yù)測要有一定依據(jù)，那么，照示例的這個樣子，你能說說課文中的其他旁批預(yù)測內(nèi)容是怎樣得出的嗎？
出示任務(wù)：（PPT出示給出其他旁批預(yù)測內(nèi)容的填空表格）照示例的樣子，說說課文中的其他旁批預(yù)測內(nèi)容是怎樣得出的。
個體操作，四人小組交流。
5.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
旁批1：
故事里的內(nèi)容：課文題目《總也不倒的老屋》；生活經(jīng)驗(yàn)、常識：只有在神話中被施了魔法的屋子才會永遠(yuǎn)不倒。
旁批2：
故事里的內(nèi)容：課文的插圖，老屋樣子很慈祥；生活經(jīng)驗(yàn)、常識：慈祥的老人總愛幫助別人。
旁批4：
課文內(nèi)容：老屋說這樣的話的時候，小貓、老母雞就會出現(xiàn)請求幫忙；生活經(jīng)驗(yàn)、常識：還有需要幫助的小動物。
旁批6：
課文內(nèi)容：每次老屋幫助完了一種小動物，就會出現(xiàn)需要幫助的小動物；生活經(jīng)驗(yàn)、常識：還有需要幫助的小動物。
旁批7：
課文內(nèi)容：小蜘蛛的故事一直沒有講完，老屋到現(xiàn)在還站在那兒。生活經(jīng)驗(yàn)、常識：喜歡、有興趣做的事，一定會堅(jiān)持做。小蜘蛛的故事永遠(yuǎn)講不完，而老屋喜歡聽小蜘蛛講故事，就不會倒了。
提問：這位同學(xué)的旁批預(yù)測的內(nèi)容哪幾個與課文內(nèi)容相同的，哪幾個是不相同的？（指名回答。預(yù)設(shè)：旁批2、4、5、7與課文內(nèi)容相同的，旁批1、3、6與課文內(nèi)容不相同。）
6.總結(jié)：（PPT出示課后猜測小結(jié)）在閱讀過程中，一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜想，進(jìn)行預(yù)測，能讓我們的閱讀充滿樂趣。雖然，預(yù)測的內(nèi)容可能與閱讀的文章內(nèi)容不一樣，但是“預(yù)測”可不是天馬行空、胡思亂想，而是要依據(jù)故事的內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)和常識來猜測、推想，而“故事的內(nèi)容”除了內(nèi)容線索外，還可以是故事的題目、插圖。下一篇課文的學(xué)習(xí)，我們就要實(shí)踐實(shí)踐，對故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測了。
三、寫字教學(xué)
（一）字形教學(xué)
1.PPT示會寫的字，讀一遍。
2.觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個字混淆，同桌說一說。
3.反饋指導(dǎo)。
指名說并板書，然后讀一讀：
例：漂（漂亮）飄（飄揚(yáng)）飽（吃飽）抱（擁抱）
4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。
例：“壁”，左上不要加多一點(diǎn)。
（二）寫字指導(dǎo)
1.觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2.各寫一個，反饋評議。
3.按評議對照修改，然后每個字在寫兩個。
四、總結(jié)（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn)）
五、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.給家人講這個故事，并和他們交流自己的感受。
2.閱讀一個自己不熟悉的童話故事，一邊閱讀一邊嘗試進(jìn)行預(yù)測。
附件：復(fù)述大意參考樣本
老屋已經(jīng)活了一百多歲了，已經(jīng)很久很久沒人住了。有一天，老屋準(zhǔn)備倒下，一只小貓請求讓他住一個晚上躲避暴風(fēng)雨。老屋答應(yīng)了再站一個晚上。第二天，老屋又準(zhǔn)備倒下，一只老母雞請求老屋不要倒下，讓她在老屋里孵小雞。老屋答應(yīng)了。二十一天后，老屋又準(zhǔn)備倒下，一只小蜘蛛請求老屋讓他在屋里安心織網(wǎng)抓蟲吃。老屋又答應(yīng)了。后來，小蜘蛛一直給老屋講故事，老屋就一直在聽故事，沒有倒下。
趙州橋教案（部編人教版三年級語文下冊）
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“趙州橋教案（部編人教版三年級語文下冊）”,歡迎您參考，希望對您有所助益。
設(shè)計(jì)說明生活在現(xiàn)代的三年級學(xué)生，關(guān)于古橋的認(rèn)識有限。因此，在導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生觀看了從古代到現(xiàn)代的各種各樣的橋，激發(fā)學(xué)生對橋的興趣，然后再通過對趙州橋的特點(diǎn)、外觀、歷史地位的學(xué)習(xí)來充分認(rèn)識趙州橋。最后通過讀文本感悟文本內(nèi)容，做紙橋明白建造一座橋的不易，特別是在識記生字時，更讓學(xué)生體會到堅(jiān)固的含義。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）
2.收集趙州橋的資料。（師生）
3.制作多媒體課件。（教師)
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)11個生字，會寫13個生字，正確讀寫文中詞語。
2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3.自學(xué)第一自然段，初步了解趙州橋。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)識字、讀詞，了解課文主要內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）
2.收集趙州橋的資料。（教師）
3.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、談話導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.你見過哪些橋?說說這些橋給你留下了怎樣的印象。
2.播放圖片，展示從古代到今天的橋。
3.板書課題。
4.介紹趙州橋的相關(guān)資料。1.學(xué)生交流自己印象深刻的橋。
2.學(xué)生談對橋的認(rèn)識。
3.了解趙州橋的相關(guān)資料。1.你知道的世界聞名的橋梁有哪些？______________________________________________________
二、讀文識字。（用時：15分鐘）1.自讀課文。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）交流文中不理解的詞語。
（3）了解課文大意。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解文章大意。1.自讀課文，圈出本課生字。
2.注意多音字爪的讀音。
3.說說自己不理解的詞語，共同探究。
4.說說課文的主要內(nèi)容。2.多音字組詞。
三、初步了解趙州橋。（用時：10分鐘）1.指名分段讀課文，糾正字音。
2.認(rèn)真讀第一自然段，了解第一自然段交代了哪些內(nèi)容。1.分段朗讀課文，要讀得正確、流利。
2.學(xué)生匯報交流。
位置：河北省趙縣的洨河上
建造人：李春
建造時間：一千四百多年前3.按照原文內(nèi)容填空。
趙州橋在我國（）縣的（）河上。它是隋朝的（）設(shè)計(jì)和參加建造的。這篇課文從（）（）（）這三個方面介紹了趙州橋。
四、指導(dǎo)書寫。（用時：10分鐘）1.有感情地朗讀課文。
2.書寫生字、詞語。（師范寫，生仿寫）1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生認(rèn)真仿寫，把字寫規(guī)范、寫漂亮。
教學(xué)反思用自讀課文的方法能使學(xué)生熟悉文章，分段朗讀能夠幫助學(xué)生理清層次，為深入學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。我在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的情況給予有效指導(dǎo)，針對學(xué)生易出現(xiàn)的字詞問題，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)效果令人滿意。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.深入了解趙州橋的特點(diǎn)，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解趙州橋的特點(diǎn)，背誦課文第三自然段。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、復(fù)習(xí)引入。（用時：5分鐘）1.課件出示本課詞語，引導(dǎo)復(fù)習(xí)本課的詞語。
2.點(diǎn)名學(xué)生介紹趙州橋的位置及建造者。1.學(xué)生復(fù)習(xí)、認(rèn)讀詞語。
2.學(xué)生自讀第一自然段，簡介趙州橋。4.看拼音，寫詞語。
jishěnɡshjinɡ
（）（）
shjchunɡjǔ
（）（）
zhhulshǐ
（）（）
二、學(xué)習(xí)第二自然段。（用時：15分鐘）1.自讀第二自然段。思考：
（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？
（2）課文中哪些句子描寫了趙州橋的雄偉？
（3）哪些句子寫出了趙州橋的堅(jiān)固？
(4)理解創(chuàng)舉一詞的意義。
2.整體觀察，從橋長、橋?qū)挼确矫嬗^察。1.自讀課文第二自然段。
2.觀察課件中的圖片。
3.交流趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：沒有橋墩、小橋洞。
4.品讀描寫趙州橋雄偉和堅(jiān)固的句子，全班交流。
5.交流創(chuàng)舉的意思。5.橋長五十多米，有九米多寬，中間行馬車，兩旁走人。這句話使用了________的說明方法。
三、品讀第三自然段。（用時：15分鐘）1.自讀第三自然段，思考：這段話是圍繞哪句話來寫的？主要寫了什么？
2.第一句話在文中起什么作用？
3.畫出體現(xiàn)趙州橋美觀的句子。
4.有感情地朗讀這段話。1.自讀課文，交流回答問題。
2.課件出示有的有的還有的句子。圖文對照，欣賞圖案的精美。
3.對照圖片，有感情地朗讀第三自然段。6.用有的有的還有的寫句子。______________________________________________________
四、總結(jié)拓展。（用時：5分鐘）1.齊讀最后一個自然段，思考：這一段告訴了我們什么？
2.你還知道我國有哪些聞名世界的建筑？1.讀最后一段，感受古代勞動人民的智慧和才干。
2.學(xué)生相互交流我國聞名世界的建筑。7.假如你是導(dǎo)游，你會怎樣向游客介紹趙州橋呢?
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本次教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)的精巧，從兩個方面入手：一是數(shù)字說明的感受，二是圖文對照使其形象更直觀，欣賞趙州橋的美觀，主要是利用多媒體做最后的拓展，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
《趙州橋》教學(xué)片段
◆充分運(yùn)用多媒體手段，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。
師：趙州橋的設(shè)計(jì)是一個創(chuàng)舉，這是橋的內(nèi)在體現(xiàn)堅(jiān)固。請大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里起到了什么作用？
生：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。這句話起承上啟下的作用，表明這一段是要說橋的另一個特點(diǎn)美觀。
師：請大家默讀這一段，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？
生：整段是圍繞著欄板上雕刻著精美的圖案寫的。
師：課文中主要寫了哪些精美的圖案？
生1：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
生2：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。
生3：有的刻著雙龍戲珠。
（課件出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生圖文結(jié)合，體會趙州橋上圖案的精美）
師：請同學(xué)們看這一段內(nèi)容。
（課件出示第三自然段的第2、3句）
師：精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？
生1：這里的冒號起引出下文的作用。
生2：冒號后面用有的有的還有的這一句式列舉出來的龍都屬于精美的圖案。
師：說得很好！現(xiàn)在我們來做個練習(xí)，邊看投影邊朗讀。當(dāng)讀到有的有的還有的時，看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容，思考標(biāo)點(diǎn)符號的作用。
（教師利用課件出示圖片，學(xué)生朗讀相應(yīng)的描繪龍的句子）
師：同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理嗎？
生：這里有的刻著有的刻著還有的刻著是不分先后的，可以先說中間一幅精美圖案，也可以先說后面一幅精美圖案，中間用分號，最后用句號。
師：請大家齊讀這一自然段，看看這個自然段是按什么順序?qū)懙模?br> （學(xué)生齊讀）
生：是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙摹?br> 師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么？
生1：是為了歌頌勞動人民的智慧和才干。
生2：是在贊美我國的歷史文化遺產(chǎn)。因?yàn)檫@座橋是在隋朝建成的，距今已有1400多年了。這樣古老的設(shè)計(jì)精妙的石拱橋，在當(dāng)今世界上也是少有的。
荷花教案（部編人教版三年級語文下冊）
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“荷花教案（部編人教版三年級語文下冊）”，希望對您的工作和生活有所幫助。
設(shè)計(jì)說明本文描寫了夏日公園里的一池荷花盛開時的情景，以及“我”陶醉在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。教學(xué)時，我利用文中插圖，讓學(xué)生細(xì)心觀察，感受荷花的美，再通過讀文，從文字中感受到這種美。最后兩個自然段結(jié)合配樂朗讀，讓學(xué)生在意境中感受荷花的美，把作者的情感融入自己的情感。學(xué)前準(zhǔn)備1.收集荷花的圖文資料。（學(xué)生）
2.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段，積累優(yōu)美語句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.認(rèn)識生字，讀寫生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集作者葉圣陶的資料和荷花的資料。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（用時：5分鐘）1.教師課件出示謎語：“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。”（荷花）請大家交流對荷花的了解。
2.讓學(xué)生齊讀課題，交流作者葉圣陶的相關(guān)知識。
3.設(shè)疑導(dǎo)讀：葉圣陶先生筆下的荷花與我們見到的是一樣的嗎？1.學(xué)生交流匯報。
（1）展示荷花的圖片資料。
（2）荷花的生長特點(diǎn)。
（3）描寫荷花的詩句。
2.學(xué)生交流作者的相關(guān)資料。
3.學(xué)生帶著疑問，自由誦讀課文。1.填寫與荷花相關(guān)的詩句。
（1）接天蓮葉無窮碧，
______________。
（2）______________，
早有蜻蜓立上頭。
二、小組自學(xué)，互助合作。（用時：25分鐘）1.教師指導(dǎo)學(xué)生按要求自學(xué)生字詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考課文主要講了什么。
3.出示自主學(xué)習(xí)要求：選擇自己最喜歡的段落，多讀，讀出你體會到的美。1.小組內(nèi)依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)開始自學(xué)，教師巡視掌握小組學(xué)習(xí)情況。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。先選擇自己喜歡的段落讀一讀，可以邊讀邊在段落的旁邊寫下讀書體會，然后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的感受。
3.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲。結(jié)合自己的讀書感受，展示自己對課文的理解。2.聽寫詞語。
花瓣、蓮蓬、飽脹、破裂、姿勢、仿佛、隨風(fēng)飄動、舞蹈、停止
3.多音字組詞。
三、展示匯報。（用時：10分鐘）1.教師引導(dǎo)小組展示朗讀課文。
2.布置課后作業(yè)：熟讀課文，背誦第2～4自然段。學(xué)生可用男女生讀、分段落讀等形式來展示朗讀。4.結(jié)合上下文理解詞語的意思，并寫一句話。
仿佛：__________________
___________________________
翩翩起舞：______________
___________________________
教學(xué)反思我運(yùn)用多媒體課件展示了那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的朗讀形式來激起學(xué)生朗讀的興趣，有個人讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過自學(xué)，體會到作者對荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)的描寫和想象，表達(dá)了喜愛荷花的感情。
2.通過自己獨(dú)特的方式來表達(dá)對大自然的熱愛。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué)。（用時：5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)活動卡（課文內(nèi)容填空）。1.小組展示，全班交流。
2.互幫互助，交流質(zhì)疑。5.內(nèi)容我最熟。
這么多的白荷花，一朵有一朵的（）?？纯催@一朵，（）；看看那一朵，（）。如果把眼前的這一池荷花看作（），那畫家的本領(lǐng)可真（）。
二、讀議結(jié)合，合作探究。（用時：10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。小組合作學(xué)習(xí)，把描寫荷花美的句子畫下來，再讀一讀，讀出荷花的美。
2.品讀描寫“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落（第四自然段），思考：你怎么理解“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”？
3.置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？1.學(xué)習(xí)第一自然段：第一自然段中“”一詞反映出“我”的迫切心情。這個詞還可以換成。朗讀第一自然段，讀出作者急切的心情。
2.學(xué)生通過語氣高低輕重的不同變化，讀出荷花長勢不同的特點(diǎn)。
3.小組交流，合作探究。
（1）認(rèn)真研讀，互助合作，交流意見。
（2）全班交流，達(dá)成共識。6.內(nèi)容我知道。
（1）作者描寫了不同形態(tài)的荷花，分別是______、______和______。
（2）“飽脹得馬上要破裂”的意思是說荷花________
____________。
三、精講點(diǎn)撥，共同提高。（用時：15分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生理解為什么把這一池荷花比作“一大幅活的畫”？
2.重點(diǎn)引導(dǎo)理解：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（教師用課件演示從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花圖片）
3.引導(dǎo)學(xué)生想想作者站在荷花池邊的感受。
4.如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，心里會想些什么？1.學(xué)生結(jié)合課文重點(diǎn)詞語，回答問題。（從荷花的顏色美、姿態(tài)美、動態(tài)美入手展開探究）
2.合作探究。
通過詞語的替換來體會“冒”字的表達(dá)效果。（“使勁地、不停地、急切地、筆直地”等等）
3.學(xué)生充分發(fā)揮想象，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
4.想象美景，試著模仿作者的表達(dá)方式，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)這種寫法。7.發(fā)揮想象，填一填。
如果我也是池中的一朵潔白嬌嫩的荷花，穿著雪白的裙子，散發(fā)著淡淡的清香。太陽照在我身上，微風(fēng)輕輕地?fù)崦遥腋杏X________。蜻蜓、蝴蝶飛過來了，它們找我______；小魚在我腳下游來游去，它們在__________；小青蛙蹲在荷葉上，它告訴我__________。
四、總結(jié)寫法，提升自我。（用時：10分鐘）1.小結(jié)寫法：作者是從哪幾個方面描寫荷花的？
2.（教師用課件演示多姿的荷花）引導(dǎo)學(xué)生說說：你打算用怎樣的語言贊美荷花？1.結(jié)合課堂上的學(xué)習(xí)，思考回答。（作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動地寫出了荷花的美）
2.學(xué)生可以模仿下面的句式贊美荷花。
荷花！你美麗的姿態(tài)讓我入迷，你清香的氣息讓我沉醉。8.小練筆。
作者把荷花寫得多美呀！我們也來寫一種自己喜歡的花吧！______________________________________________________
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思語感的養(yǎng)成是提高語文綜合素養(yǎng)的一個重要基礎(chǔ)。本課借助電腦多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，把學(xué)生帶入了描繪的情境中，抓住課文重點(diǎn)，通過各種形式的讀（如：看著圖片讀、閉眼想象讀、教師范讀、引讀……）來品賞美文之美，從而達(dá)到激活、領(lǐng)悟、積淀語感的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性高，能讀中悟、悟中讀，能從畫面中感受荷花美麗的姿態(tài)，體會大自然的神奇美妙。
《荷花》教學(xué)片段
◆品讀課文，感受荷花的姿態(tài)美。（教學(xué)重點(diǎn)）?
師：請同學(xué)們自讀第二、三自然段，想想荷花給你們留下了什么印象？請簡單概括。
生：美。
師：紅花還需綠葉襯，花美，那么葉子呢？
（課件出示荷葉及第二自然段第2句話）
師：請同學(xué)們看圖，再讀讀這句話。這句話寫出了荷葉的哪些特點(diǎn)？
生：多，碧綠。
師：對。荷葉挨挨擠擠，說明荷葉多，很擠，很茂盛。（板書：多，碧綠）
（課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來）
師：你們認(rèn)為怎樣長出來才可以叫作“冒出來”呢？
生：快速地、使勁地、急切地、爭先恐后地……
師：對。一個“冒”字不僅把荷花寫活了，也寫美了。大家還能從哪些句子中感受到荷花的美呢？
生：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
師：作者細(xì)致觀察了哪幾種姿態(tài)的荷花？
生：三種。展開兩三片花瓣兒，花瓣兒全展開了，花骨朵兒。
（課件出示各種姿態(tài)的荷花）
師：作者筆下的荷花這么美，誰能讀讀這段文字，讀出荷花的美呢？
（點(diǎn)名學(xué)生朗讀。然后課件出示第三自然段）
師：我們來看看第三自然段。“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美；看看那一朵……”
生：也很美。
（課件出示“如果把眼前的荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！保?br> 師：畫家是誰？
生：是大自然。
師：（小結(jié)）第二自然段是作者近看荷花，能看清每朵荷花的不同姿態(tài)；第三自然段是抬頭向遠(yuǎn)處看，是整體看荷花。我們學(xué)習(xí)時不僅要從文字中感受到美，還要學(xué)習(xí)作者的觀察方法，為自己的寫作打好基礎(chǔ)。
燕子教案（部編人教版三年級語文下冊）
設(shè)計(jì)說明本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動，燕子活潑可愛的外形、輕快靈活的飛行姿態(tài)和文靜的休息場面，都躍然紙上，動靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。教學(xué)時，注重朗讀，感受文字的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探索的方式來學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對燕子、對春天的喜愛之情。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。（學(xué)生）
2.收集有關(guān)燕子的圖文資料。（師生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.認(rèn)識并讀寫生字。
2.了解課文內(nèi)容，了解燕子的外形特點(diǎn)。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集燕子的相關(guān)資料。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、談話導(dǎo)入，板書課題。（用時：5分鐘）1.（播放兒歌《小燕子》）導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。
2.板書課題：燕子。1.學(xué)生初談對燕子的感受。
2.齊讀課題。
3.學(xué)生讀了課題后，提出自己的問題。1.寫一寫燕子的外形。______________________________________________________
二、初讀課文，掃清障礙。（用時：15分鐘）1.出示自學(xué)要求：
（1）讀準(zhǔn)注音的生字，畫出生字組成的新詞。
（2）把你認(rèn)為難寫的字認(rèn)真寫幾遍。
（3）自由讀課文，容易讀錯的句子要多讀幾遍，直到讀通順為止。
2.檢查自學(xué)效果。教師指導(dǎo)區(qū)別形近字：“拂”和“佛”、“掠”和“涼”、“偶”和“遇”。
3.教師指導(dǎo)寫字。1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論、交流。
（1）學(xué)生讀生字新詞。
（2）同桌互相聽寫認(rèn)為難寫的字。
（3）自由讀課文，根據(jù)拼音讀通句子。
2.分組交流、匯報。
（1）分組朗讀新學(xué)詞語。如，“偶爾”兩個字都讀三聲，“沾”字讀第一聲。注意多音字的讀法。
（2）運(yùn)用聯(lián)系上下文及查工具書的方法理解詞語的意思。
3.學(xué)生看老師范寫，然后自己在本子上對照書寫，并分享根據(jù)字形規(guī)律記憶生字的心得。2.用“”劃去加點(diǎn)字的錯誤讀音。
伶俐（línlínɡ）
翼尖（yìjì）
蕩漾（yánɡyànɡ）
閑散（sǎnsàn）
幾痕細(xì)線（hénɡhén）
3.看拼音，寫詞語。
chuīfúɡǎnjí
（）（）
jùhuìlüèɡuò
（）（）
ǒuěrxiānxì
（）（）
三、再讀課文，質(zhì)疑解疑。（用時：15分鐘）1.細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾個方面描寫燕子的?表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？
2.小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，全班交流時共同解決。
3.全班交流，合作解疑。
在議答燕子每個方面的特點(diǎn)時，可讓學(xué)生談一談最喜歡燕子哪個方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由。
4.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）教師通過課件展示燕子外形圖，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。（邊敘述邊演示）“一身烏黑的羽毛”（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動），“一對輕快有力的翅膀”（使翅膀閃動），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動），這幾個部分合起來就湊成了可愛的活潑的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。
（2）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？
（3）引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。1.議答：課文是從哪幾個方面描寫燕子的？
（課文是從燕子的外形、燕子為春光平添生趣、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）
2.小組交流，匯報。
3.全班交流。
4.（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗幸簧頌鹾诘挠鹈?，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛?！薄皽悺笔鞘裁匆馑?？（幾個方面合起來）
（2）有感情地朗讀。
（3）根據(jù)提示背誦第1自然段。4.詞語巧搭配（填入恰當(dāng)?shù)脑~）。
（）的羽毛
（）的尾巴
（）的翅膀
（）的小燕子
5.按要求填空。
“一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。”這句話抓住了燕子的__________特點(diǎn)來寫。
四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）布置作業(yè)：
1.抄寫本課生字、詞。
2.背誦第1自然段。完成老師布置的作業(yè)。
教學(xué)反思在教學(xué)中，我充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的美麗春光，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》，將學(xué)生帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦第2～3自然段。
2.體會文章的思想感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫生動的寫作方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察事物，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，積累好詞佳句。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、復(fù)習(xí)引入。（用時：5分鐘）1.聽寫詞語。
2.檢查背誦第1自然段。1.學(xué)生聽寫詞語。
2.點(diǎn)名背誦。6.聽寫詞語。
吹拂趕集聚攏
形成掠過偶爾
沾水纖細(xì)痕跡
二、學(xué)習(xí)課文。（用時：25分鐘）1.學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）默讀思考：課文抓住了哪些景物來描寫春天？
（2）理解“都像趕集似的聚攏來”“爛漫無比”“為春光平添了許多生趣”。
（3）在學(xué)生議答中，教師完成板書。
（4)指導(dǎo)感情朗讀。
2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)自由讀，思考：這兩個自然段是從哪個方面來描寫燕子的？燕子飛行時有什么特點(diǎn)？著重理解“橫掠”“沾”這兩個動詞。
(2)思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
3.學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)自由讀。
(2)交流，重點(diǎn)賞析“閑散”“幾痕”等詞。
（3）最后一句話表達(dá)了怎樣的思想感情？
(4)有感情地朗讀這一自然段。1.（1）邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
（2）學(xué)生體會“聚攏”“爛漫無比”“平添”的意思，然后試著融入自己的感情朗讀課文。
（3）學(xué)生通過自己讀、同桌互讀、小組合作讀等方式，將課文有感情地讀出來。
2.（1）哪些詞語表現(xiàn)出了燕子飛行時的特點(diǎn)。
（2）小組討論交流。
（3）學(xué)生找出相關(guān)詞語后自己練讀，而后指名讀，讀出自己的情感，最后全班齊讀。
3.（1）學(xué)生自己讀文，體會“痕”的妙用。
（2）一邊朗讀一邊想象作者描繪的畫面。
（3）學(xué)生嘗試?yán)收b課文，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動，齊讀第5自然段。7.讀句子，在括號里寫出各句所使用的修辭方法。
（1）紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。（）
（2）嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀?。ǎ?br> 8.照樣子，把句子寫具體。
例：燕子斜飛于天空。
燕子斜飛于曠亮無比的天空。
（1）陽光照耀著草地。
陽光照耀著______草地。
（2）草地上開著小花。
草地上開著______小花。
（3）燕子掠過湖面。
燕子______掠過湖面。
三、總結(jié)全文。（用時：10分鐘）1.學(xué)了本課，你有何感受？
2.有感情地朗讀課文，并背誦第1～3自然段。1.學(xué)生自由討論，談感受。
2.根據(jù)提示，學(xué)生嘗試?yán)收b全文，并嘗試背誦第1～3自然段。9.課文圍繞燕子寫了______、______、______、______四個方面的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思《燕子》是一篇精讀課文，篇幅短，借對燕子的描寫贊美可愛的春天。第2自然段的教學(xué)側(cè)重于理解“像趕集似的聚攏來”一句，感受春天生機(jī)盎然的景象。第3、4自然段，學(xué)生提出幾個很有價值的字詞：“斜飛”“橫掠”“沾”。通過對這些字詞的品味，使學(xué)生理解了燕子飛行的特點(diǎn)：輕盈、歡快、敏捷。最后一個自然段是全文很有詩意的段落，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同樣引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的精妙：“為什么用幾‘痕’細(xì)線，而不用幾‘根’？”全文的教學(xué)體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美、燕子的美，配樂的朗誦讓學(xué)生入情入境，重視朗讀和對語言的品味與積累。學(xué)生學(xué)得比較投入，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能在當(dāng)堂背誦重點(diǎn)段落。
《燕子》教學(xué)片段
◆創(chuàng)設(shè)說話情境，鍛煉創(chuàng)造思維。（教學(xué)重點(diǎn)）?
師：我們知道了第一自然段寫出了燕子的外形，我們一起來讀一讀。
（學(xué)生有感情地朗讀）
師：為什么作者只寫了一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了可愛活潑的小燕子，那燕子的頭呢？肚子呢？你覺得作者這樣寫完整嗎？（教師故意設(shè)下圈套，以疑促思）
（學(xué)生思考回答）
生1：我覺得這樣寫不完整。我認(rèn)為應(yīng)該改成“一個輕巧的頭，一身烏黑的羽毛，雪白的肚子，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子”才完整。
生2：那還有爪子呢？
生3：那再加上“細(xì)小的爪子”。（有學(xué)生笑）
生4：我覺得這樣寫太啰唆了。
師：那你們認(rèn)為怎樣寫才好呢？再讀讀第一自然段，想一想。（以讀釋疑）
生1：還是課文里的好，因?yàn)樽髡咦プ×搜嘧拥奶攸c(diǎn)來寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的部位。
生2：對，燕子小巧的頭、細(xì)小的爪子與麻雀等許多鳥類都一樣，不能體現(xiàn)燕子的特點(diǎn)，可以略去不寫。
（學(xué)生通過探討，自己鉆出圈套，真正理解了這種寫作方法）
生3：是呀，我們寫人也不是每個部位都要寫的。
（聯(lián)系平時的作文理解，很好）
師：你們說得真好，作者抓住了最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的部位寫，并沒有面面俱到。你能用這種寫作方法寫一種你喜歡的小動物嗎？
（學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生舉一反三）
生1：一頂紅紅的雞冠，一個高高昂起的頭，一身光彩奪目的羽毛，湊成了驕傲的大公雞。
生2：一對長長的耳朵，一雙紅紅的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，湊成了一只活潑可愛的小白兔。
生3：一對靈敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四條腿，這就是我家的大花貓。
生4：我覺得他沒說出貓的特點(diǎn)，這樣也像在說狗，應(yīng)該在四條腿前加上走路輕無聲。
（學(xué)生不僅利用寫作方法來說，還會評，這真是一大進(jìn)步）
生5：還可以在耳朵前加上“三角形”的，因?yàn)樨埖亩涫侨切巍?br> 師：同學(xué)們都說出了動物的外形，說得非常好。
漏教案（部編人教版三年級語文下冊）
設(shè)計(jì)說明本文是一個很有趣的民間故事，講述了一個下著雨的漆黑的夜晚，老虎和賊不約而同地去偷老兩口家的小胖驢，因老婆婆的一個漏字，老虎和賊東竄西竄，幾乎喪命，也使得小胖驢幸免于難。一個漏字貫穿整個故事，雖然它在故事表述中只占了極小的部分，整個故事卻因它而奇趣生輝。因?yàn)楣适聝?nèi)容淺顯易懂，所以教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過朗讀理解，找出自己喜歡的部分，感受故事的趣味性。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集民間故事。（師生）
2.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識8個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會故事的趣味。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識重點(diǎn)字詞，了解課文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語，自制生字卡片。（學(xué)生）
2.制作教學(xué)課件，課文朗讀錄音。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、故事引入，導(dǎo)入新課。（用時：5分鐘）1.教師講《咕咚》的故事引入本課《漏》。
（一只成熟的木瓜掉進(jìn)湖里，發(fā)出咕咚的聲音，小動物們都以為是可怕的東西，四處逃竄，最后野牛幫小動物們弄清了事情的真相。）
2.板書課題。
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想漏的含義。1.聽教師講故事，交流咕咚的意思。
2.齊讀課題。
3.學(xué)生質(zhì)疑問題預(yù)設(shè)：漏是什么意思？漏在文中指的是什么？1.漏是什么意思？漏在文中指什么？
______________________________________________________
二、初讀課文，隨文識字。（用時：13分鐘）1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，并給每個自然段標(biāo)序號。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。1.學(xué)生熟讀課文，畫出文中的生字新詞。
2.小組之間利用識字卡片互相交流識字方法，自學(xué)生字新詞。2.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
脊背（jǐj）
顛倒（diāndin）
旋風(fēng)（xunxun）
3.一字組多詞。
三、再讀課文，整體感知。（用時：17分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：
（1）老婆婆說的漏指的是什么？
（2）老虎和賊認(rèn)為漏是什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。1.自讀課文，把課文讀通、讀順，并從整體上把握課文的主要內(nèi)容。
2.全班交流思考題。4.老婆婆說的漏是指__________________________；老虎和賊認(rèn)為漏是______
___________________。
四、指導(dǎo)書寫，課堂小結(jié)。（用時：5分鐘）1.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫本課生字。
2.學(xué)生書寫，老師檢查書寫情況。1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)讀生字、新詞。
2.注意易寫錯的字。
喂：不能多寫一撇。
賊：不能少寫一撇。
3.學(xué)生自由書寫，鞏固生字詞。5.看拼音，寫詞語。
luyǔmfēi
（）（）
lhɑipiānxīn
（）（）
教學(xué)反思本次教學(xué)由講故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從課題入手，讓學(xué)生通過讀文，對漏有不同的理解，為深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.深入理解課文內(nèi)容，講講自己最喜歡的故事情節(jié)。
2.分角色朗讀課文，感受故事的趣味。
3.借助課文插圖和示意圖按順序復(fù)述課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，按順序復(fù)述課文。
學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、復(fù)習(xí)提示，自主探究。（用時：20分鐘）1.學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)回憶上節(jié)課的內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生講自己喜歡的故事情節(jié)。
（學(xué)生邊講教師邊出示對應(yīng)的課件內(nèi)容，增加故事的趣味）
3.安排學(xué)生分角色朗讀課文。1.學(xué)生自讀課文。
2.學(xué)生分別講述自己喜歡的故事情節(jié)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3.學(xué)生分角色朗讀。6.整個故事中你最喜歡的情節(jié)是什么？為什么？
______________________________________________________
二、把握內(nèi)容，復(fù)述故事。（用時：15分鐘）1.課件出示課文敘述順序示意圖（課后習(xí)題3），引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
2.教師評價，師生共同評出故事大王。1.學(xué)生讀課件出示的故事示意圖。
2.小組內(nèi)復(fù)述故事，選派代表在全班交流。7.按順序復(fù)述故事。
三、小結(jié)，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本課教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生讀故事、講故事，不僅使學(xué)生深入了解了課文內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)故事、講故事的興趣，提高了教學(xué)效果。
《漏》教學(xué)片段
◆品味故事情節(jié)，體會故事的趣味性。
師：老婆婆的一句話，讓老虎和賊嚇得魂飛魄散，在逃命的過程中發(fā)生了一系列好笑的事，讓故事更加有趣。你覺得哪些情節(jié)最有意思呢？讀文后和大家分享一下吧。
（生默讀課文，感受最有意思的情節(jié)）
生1：聽了老婆婆說就怕漏，老虎和賊都沒搞清楚漏為何物，就嚇得渾身發(fā)抖，他們還自認(rèn)為自己見多識廣呢，真是既諷刺又好笑。
師：說得真好。那請你來讀一讀描寫老虎和賊的內(nèi)心想法的句子。
（生1朗讀）
生2：我覺得老虎馱著賊，賊騎著老虎的這一情節(jié)最有意思，他們都把對方當(dāng)成了漏，都想互相擺脫。
師：這一情節(jié)設(shè)置確實(shí)很有意思。一系列的巧合讓他們互相以為對方是漏，都疲于奔命。還有哪些情節(jié)大家覺得很有意思呢？
生3：我覺得老虎和賊清醒了以后的做法最可笑，他們都不甘心，還惦記著小胖驢，但當(dāng)他們又一次相見時，又是相互被嚇倒，剛清醒一會兒，又嚇昏過去了。
生4：文章結(jié)尾對漏的明釋，也極大地諷刺了老虎和賊的自以為是，讓讀者捧腹大笑。
師：大家都說得很好。
（同學(xué)們掌聲響起）
守株待兔教案（部編人教版三年級語文下冊）
第二單元
本單元以寓言為專題，選編了寓言故事《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》，還有一首寓言詩《池子與河流》，從不同的故事中講述不同的道理。本單元還安排了“口語交際”“習(xí)作”和“語文園地”，其中“語文園地”包括“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”，另外還有“快樂讀書吧”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀著名的寓言故事。教學(xué)本組課文，首先引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，感悟課文的寓意，學(xué)習(xí)正確對待事物的方法。
課題內(nèi)容簡說
守株待兔本文是一篇文言文，講的是有一個種田人因偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔，從此以后就放下農(nóng)具守在樹樁旁，結(jié)果不但沒有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告訴我們凡事應(yīng)積極主動地去做，不要妄想不勞而獲。
陶罐和鐵罐本文講述了國王櫥柜里的鐵罐驕傲自大，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后，陶罐出土成為文物，鐵罐化為泥土，消失得無影無蹤。這個故事告訴人們：每個人都有長處和短處，既要看到別人的長處，也要正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
鹿角和鹿腿本文講述了在叢林中，一只鹿遇到獅子之后奮力脫險的故事，告訴我們尺有所短，寸有所長的道理，讓我們既要看到事物的長處，又要看到事物的短處，還告訴我們不要光圖外表的美麗。
池子與河流本文是一首寓言詩，用對話的形式講述了池子因貪圖安閑而干枯，河流因奔流不息而長流不斷，告訴我們：才能只有充分利用，才會散發(fā)光彩，奮斗的人生才有意義。
1.認(rèn)識31個生字，學(xué)會31個生字，積累好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，明白故事蘊(yùn)含的道理。
3.分角色朗讀課文，體會作者的表達(dá)方式。
4.學(xué)編寓言故事。
1.學(xué)會本單元的生字及新詞，讀懂課文內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文，明白故事中蘊(yùn)含的道理。
3.結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)習(xí)正確看待事物的方法。
5.守株待兔……………………………………………………………………………1～2課時
6.陶罐和鐵罐…………………………………………………………………………2～3課時
7.鹿角和鹿腿……………………………………………………………………………2～3課時
8*.池子與河流…………………………………………………………………………1～2課時
口語交際?習(xí)作?語文園地…………………………………………………………3～4課時
1.熟讀課文，了解主要內(nèi)容，體會故事蘊(yùn)含的道理。并結(jié)合生活實(shí)際談體會，使道理更深入人心。
2.通過課本劇和小練筆的形式，深入課文內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。
5.守株待兔
課題守株待兔課型新授課
設(shè)計(jì)說明本文是一篇文言文，講的是一個種田人因偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔，從此以后就放下農(nóng)具守在樹樁旁，結(jié)果不但沒有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告訴我們凡事應(yīng)積極主動地去做，不要妄想不勞而獲。在教學(xué)中，首先要求學(xué)生讀通讀順課文內(nèi)容，再根據(jù)注釋、插圖及課件理解每句話的意思，明白故事中蘊(yùn)含的道理。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集一些寓言故事。（師生）
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排1課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。
2.能流利地朗讀課文。
3.根據(jù)注釋，理解每句話的意思，明白故事中蘊(yùn)含的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)讀通、讀順課文，理解句意，明白道理。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、談話導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.你們都愛聽故事吧？故事的種類可多了，有民間故事、歷史故事、童話故事、神話故事等。今天，我們來學(xué)一篇寓言故事。
2.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：圖中有誰？他在干什么？
3.板書課題：守株待兔。1.學(xué)生交流，說說自己喜歡的故事類型。
2.看圖說說圖片的內(nèi)容。
3.齊讀課題。讀準(zhǔn)“待”字。1.多音字組詞。
二、學(xué)習(xí)生字。（用時：10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字。
3.教師檢查生字掌握情況。1.學(xué)生讀課文、認(rèn)生字，注意讀準(zhǔn)下面的字。
宋（sònɡ）耕（ɡēnɡ）
釋（shì）冀（jì）
2.學(xué)生通過拼讀、書寫等方式掌握本課生字。
3.聽寫字詞，同桌互相訂正。2.一字組多詞。
守（）（）
待（）（）
觸（）（）
釋（）（）
三、理解內(nèi)容。（用時：15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生逐句讀文，理解重點(diǎn)字詞的意思。
2.課件逐句出示圖片，點(diǎn)名學(xué)生看圖說意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說全文內(nèi)容。1.借助注釋，理解下列字詞的意思。
耕者株走觸折頸
因釋耒冀復(fù)
2.根據(jù)課件圖片內(nèi)容逐句理解意思。
3.同桌交流全文意思。3.說說下面句子的意思。
（1）兔走觸株，折頸而死。
_______________________
（2）因釋其耒而守株。
_______________________
四、再讀，明理。（用時：10分鐘）1.教師指導(dǎo)學(xué)生正確地、有感情地朗讀課文，把課文讀熟。
2.理解“守株待兔”的意思，說說故事蘊(yùn)含的道理。1.有感情地朗讀課文，多讀幾遍，把課文讀熟。
2.理解成語的意思，交流討論故事中蘊(yùn)含的道理。4.“守株待兔”的意思是：___________________。
5.那個種田人為什么被宋國人笑？___________________________
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思對三年級學(xué)生來說，朗讀、理解文言文都有一定的難度。在教學(xué)中，我循序漸進(jìn)，從讀通順到理解內(nèi)容，到再讀明理，學(xué)生不僅突破了難點(diǎn)，在多媒體的支持下，也很容易理解每句話的意思，從而達(dá)到掌握全文，明白道理的目的。
小蝦教案（部編人教版三年級語文下冊）
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小蝦教案（部編人教版三年級語文下冊）”，僅供參考，希望能為您提供參考！
設(shè)計(jì)說明本文介紹了小蝦的外形、生活習(xí)性、繁殖情況等方面的知識，并通過觀察小蝦的樣子、打架等細(xì)節(jié)，突出了小蝦有趣、脾氣不好的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時，我以生為本，以讀為本，通過正確、流利地朗讀課文，使學(xué)生在讀中體會小蝦的特點(diǎn)，感悟作者對小蝦的喜愛之情。學(xué)前準(zhǔn)備1.課前觀察小蝦。（學(xué)生）
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排1課時
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)本課的9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.通過學(xué)習(xí)，了解小蝦的樣子和打架時的有趣，體會作者對小蝦的喜愛之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會認(rèn)本課生字，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、觀察圖片，激趣導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.出示小蝦的圖片，學(xué)生觀察，交流。
2.說說你對小蝦的了解。
3.板書課題：小蝦。1.學(xué)生交流與小蝦有關(guān)的知識和見聞。
2.學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。（用時：10分鐘）1.課件出示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
2.學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。1.認(rèn)讀生字。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.標(biāo)出每個自然段的序號，思考：每個自然段講了小蝦的什么特點(diǎn)？1.給下列加點(diǎn)字注音。
水缸（）空隙（）
掀開（）末端（）
鉗子（）搏斗（）
比較（）腹部（）
三、精讀探究，了解特點(diǎn)。（用時：15分鐘）1.自讀第二自然段，說說小蝦的外形特點(diǎn)。
2.默讀第三自然段，了解小蝦的生活習(xí)性。
3.自讀第四、五、六自然段，體會我對小蝦的喜愛之情。1.畫出相關(guān)語句，了解小蝦的樣子。（有的有的）
2.第三自然段第一句話是本段的中心句，從小蝦的活動中體現(xiàn)小蝦的有趣。
3.我對小蝦的喜愛：
采金魚草，撿石塊；發(fā)現(xiàn)小蝦產(chǎn)卵。2.連線。
鉗子一突一突的
胡須一張一張的
眼珠一翹一翹的
3.請你用有的有的有的寫句子。
______________________________________________________
四、讀說結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)。（用時：10分鐘）1.課件出示小蝦各種表現(xiàn)的圖片和句子。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己喜愛的小動物的特點(diǎn)。1.交流小蝦的各種表現(xiàn)。
2.小組交流自己喜愛的小動物，再在全班交流。4.抓住特點(diǎn)，說說自己喜愛的一種動物。
______________________________________________________
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思因?yàn)楸菊n是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，所以本次教學(xué)我主要是采取學(xué)生自主讀悟、合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補(bǔ)充，從而加深對課文的理解，讓學(xué)生更好地體會作者的感情。課堂氣氛比較活躍，學(xué)習(xí)效果不錯。
《小蝦》教學(xué)片段
◆觀察細(xì)致，描述具體。（教學(xué)重點(diǎn)）
師：請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第三自然段，思考：這一段是圍繞哪句話來寫的？
生1：這個自然段是圍繞缸里的小蝦十分有趣這一句來寫的。
師：說得對。那么，作者是怎樣描寫小蝦的有趣的？
生2：作者用有的有的有的這樣一個排比句寫出了小蝦在缸里不同的狀態(tài)。
生3：作者觀察了活動的小蝦和休息的小蝦不同的表現(xiàn)。
師：說得很好。那休息的小蝦和活動的小蝦有怎樣的表現(xiàn)呢？
生1：休息的小蝦受到打擾時會很生氣。作者觀察很細(xì)致，用一張一張、一翹一翹、一突一突這些詞語寫出了小蝦生氣時的表現(xiàn)，很有趣。
生2：作者還觀察了打架的小蝦，小蝦的搏斗很激烈運(yùn)用了擬人的手法。
師：如果沒有對小蝦的細(xì)致觀察，就沒有文中這么具體的描寫，同學(xué)們也可以像作者那樣細(xì)心觀察身邊的一種動物，寫下觀察日記。
