小學語文教案三年級

部編版三年級上冊《總也倒不了的老屋（第一課時）》語文教案。

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版三年級上冊《總也倒不了的老屋（第一課時）》語文教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編版三年級上冊《總也倒不了的老屋（第一課時）》語文教案

教學要求：

1．會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

3．品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學重難點：jAb88.Com

通過反復的朗讀，找出依據(jù)，預測將要發(fā)生的故事。

教具準備：

教學課件、生字卡片

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導學生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2．板書課題：“總也倒不了的老屋”。

3．教師配樂范讀。

二、自學生字新詞，試讀課文。

1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．學生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

三、朗讀練習。

1．開火車朗讀，每人讀一自然段。

2．指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。

“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。

b．學生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

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部編人教版三年級上冊語文《總也倒不了的老屋》教案

部編人教版三年級上冊語文《總也倒不了的老屋》教案

學習目標：

1.會認“暴”等8個生字，會寫“洞”等13個生字，正確聽讀并書寫“變成”等13個詞語。

2.提取文章主要信息。能根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容的一些線索預測接下來發(fā)生的事情。

3.感受閱讀中“預測”這個方法帶來的快樂。

課時安排：2課時

教學準備：課件；預習單

第一課時

課時目標：

1.會認“暴”等8個生字，正確書寫“暴”“準”等4個生字。

2.知道老屋幫助了哪些小動物，從第一個故事中學習預測的一些基本方法。

3.感受閱讀中“預測”這個方法帶來的快樂。

學習過程：

一．聽音頻故事，初識預測

1.今天，龔老師給大家?guī)硪粋€有趣的小故事，仔細聽，猜猜接下來會發(fā)生什么事？

2.播放《兔子的名片》第一部分

3.說曹操，曹操到！兔子用狼做擋箭牌，沒想到狼向它走過來了，他們之間會發(fā)生什么事？大膽的猜一猜！

小結(jié)：像這樣，對故事情節(jié)和結(jié)局進行大膽的猜測，這在閱讀中叫做“預測”，（板書：預測）是一種非常實用的方法，我們一起來學習。

4.揭題：這節(jié)課，我們就要用上預測這種方法，走進一個溫暖的童話故事：《總也倒不了的老屋》。

5.板書課題。一起來讀一讀?？匆娺@個題目，你心中有什么疑問嗎？

預設(shè)：為什么老屋總也倒不了？/老屋總也倒不了，是被施了什么魔法嗎？/這是一座有故事的老屋。

二．初讀課文，整體感知

1.輕輕打開書本，翻到第46頁。大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，找一找，老屋幫助了哪些小動物？

2.出示詞語，小老師帶讀。重點學習“湊”，這個字的讀音需要特別注意，生讀。讀一讀課文中這個詞語，“往前湊”，讀一讀句子，“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊?！?/p>

3.老屋已經(jīng)一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。但老屋，還在熱心幫助著大家。老屋幫助了哪些小動物？（板書：小貓、老母雞、小蜘蛛）

4.這就是課文的三個小故事。這節(jié)課，我們學習第一個故事：老屋幫助小貓。小貓到底遇見了什么困難呢？默讀第2、3、4自然段，找出原因。默讀的時候不能發(fā)出聲音，也不能用手指著讀。

三．品讀課文，學習預測

(一)聚焦小貓的困境

1.交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。

2.聚焦插圖預測天氣：小動物們對于天氣的異常變化非常敏感，而我們也能夠通過課文中的插圖和生活實際來進行天氣預報。說一說，你從哪里知道暴風雨就要來了？

預設(shè)：天黑沉沉的壓下來；樹枝、小草一動也不動。

3.如果你是小貓，你會用怎樣的語氣來請求老屋，好讓它答應(yīng)你的請求？同桌之間試著讀讀。

出示：“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方?！?/p>

預設(shè)：急切和懇求

引導：你想強調(diào)什么，就把那個詞讀得輕一點或者重一點。

（二）聚焦老屋的心理

正在這關(guān)鍵的時候，小貓的眼前突然出現(xiàn)了一座老屋。出示老屋的圖片。

這是畫家給老屋畫的肖像畫：老屋就像你身邊的誰？可是，這位慈祥的老人心里卻很悲傷。

出示：“好了，我到了倒下的時候了！”你會用什么語氣來讀這句話？（悲傷、沉重）請你來讀一讀。

（三）預測老屋會不會倒下

1、老屋已經(jīng)生無可戀，一心想要倒下。面對小貓的懇求，它究竟會不會倒下？原因是什么？

預測一：不會。因為題目就是“總也倒不了的老屋”。

評價：根據(jù)題目來預測故事，是最直接的方法。板書：題目

預測二.不會。因為小貓非?？蓱z，它沒有一個安心睡覺的地方。

評價：根據(jù)文章內(nèi)容中的一些線索來預測故事，很好！板書：線索

預測三：不會。因為老屋就像一位慈祥的老人，她應(yīng)該會答應(yīng)老屋的請求吧!

評價：根據(jù)書上的插圖來預測故事情節(jié)。板書：插圖

預測四：會。因為老屋已經(jīng)一百多歲了，它隨時會倒下。

評價：經(jīng)歷這么多年的風霜雨雪，老屋會倒下也是意料之中的。

2、小結(jié)：我們在閱讀時，可以根據(jù)題目、線索和插圖，來預測接下來的故事情節(jié)。

2.牛刀小試：猜一猜這些文章或者書的題目，里面可能寫了什么？

躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)

四．尋找規(guī)律，生字書寫

1.接下來，我們來學寫生字。出示兩句話：

（1）它自言自語著，準備往旁邊倒去。

（2）今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。

2.出示在田字格里的準和暴，說一說這兩個字在書寫時要注意些什么？

3.能給它們組一個詞語嗎

4.學生書寫

五．小結(jié)：（指板書）這節(jié)課，我們學習了預測的一些方法：根據(jù)題目、線索和插圖，來預測接下來的故事情節(jié)。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛，還會不會有別的動物來請求幫助？老屋還會不會倒下？下節(jié)課我們接著預測。

六．板書設(shè)計

部編三年級語文上冊《總也倒不了的老屋》教學設(shè)計

12總也倒不了的老屋

【教學目標】

1.會認“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準”等13個生字，正確讀寫“準備”“墻壁”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，引導學生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。

3.一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。

【教學重點】

1.通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

2.學習預測的一些基本方法，嘗試續(xù)編故事。

【教學難點】

學習預測故事，續(xù)編故事。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準”等13個生字，正確讀寫“準備”“墻壁”等詞語。

2.引導學生體會關(guān)鍵詞語和句子，積累語言。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、激趣導入，引出課題。

1．（課件出示1）圖片——搖搖欲墜的老屋。

2.學生認真觀察圖片，互相交流這是一座的老屋。

3.教師小結(jié)，導入課題。（課件出示2）12總也倒不了的老屋（學生齊讀課題）

二、初讀全文，認識生字

1.初讀課文。

（1）學生聽課文錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

（2）自由讀課文，（課件出示3）要求：

①讀準字音，讀通順句子。

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

2.檢查讀書情況。

（1）（課件出示4）生字，讀生字。

dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎoshài

洞準備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

自己練讀，指名讀。

師生共同正音：注意讀準翹舌音“準、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。

（2）（課件出示5）詞語，讀詞語。

暴風雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶爾

自由讀，小組讀，指名讀。

注意讀準：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”。

（開火車讀，齊讀）

3.學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

4．組長匯報，全班交流，師引導學生評價所提出的問題，并解決疑問。（相機進行詞句訓練和朗讀指導）

三、品讀文章，初步感知

1．（課件出示6）插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

2．品讀老屋的話。

（1）默讀課文，用橫線畫出老屋說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？

（2）指導朗讀老屋說的話。

（3）引導學生小組交流：老屋在別人提出請求的時候，心里是怎么想的？

（4）再讀老屋的話，注意讀出老屋語氣的變化。

（5）學生相互評價，教師進行朗讀指導。

3．再次看圖，你想對老屋說些什么？

4．師小結(jié)。

四、識記生字，寫字指導。

1.（課件出示7生字田字格）會寫字：

洞準備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。

2.識記生字

看看這些字，你是如何識記這些字的？

（1）形聲字識字。如，“飽”，“饣”是表意的，和食物有關(guān)，“包”是表音的。另外，“洞、壁、餓、漂”都可以用這種方法識記。

（2）熟字比較。如：堆一準各一備灑一曬

（3）組詞擴展：準備暴風雨暴躁撞到

3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。

大家一起讀一讀，記住每個字的字形。

①這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認真觀察讀帖。

②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？

“洞、準、墻、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

“備、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上寬下窄。

③在學生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強調(diào)“準、暴、曬”：

“準”字左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點水，右邊是個“隹”，不是“住”，中間的單人基本接近豎中線。

“暴”字，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日”寫得扁一些，最下面不是“水”。中間的“共”的第二橫壓住橫中線上。

“曬”左窄右寬，右邊是個“西”。

④學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子上寫，教師評價。

4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

5.實物投影寫得優(yōu)秀的學生習字，由寫字的學生說說寫好字的做法?！驹O(shè)計意圖：運用多媒體課件，讓學生輕松愉快地感知畫面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學生的注意力?！?/p>

【設(shè)計意圖：鼓勵學生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。這是體現(xiàn)學生學習的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學能力。對重難點生字的書寫指導，培養(yǎng)學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎(chǔ)?！?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

一、一錘定音（在加點字的正確讀音后畫“√”）。

湊近còu（）張開zhānɡ（）

chòu（）zānɡ（）

偶爾ǒu（）喵喵miāo（）

yǔ（）miāo（）

二、看拼音，寫詞語。

pòdònɡzhǔnbèibàoyǔ

()()()

qiánɡbìchībǎozhuànɡdào

()()()

三、詞語連線。

小小的聲音

又大又漂亮的網(wǎng)

飛快地爬

嘰嘰地響

吱吱呀呀地叫著

參考答案

一、còu（√）zhānɡ（√）

ǒu（√）miāo（√）

二、破洞準備暴雨

墻壁抓蟲撞到

三、小小的聲音

又大又漂亮的網(wǎng)

飛快地爬

嘰嘰地叫著

吱吱呀呀地響

第二課時

【課時目標】

1.理解課文內(nèi)容，引導學生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。

2.一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、生字檢查，復習引入。

1．出示生字，認讀。（課件出示9）洞準備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

2.口頭組詞。

二、品詞品句，互動探究。

1.（課件出示10）老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

（1）指名朗讀，學生齊讀。

（2）互相交流，你感覺到老屋接下來會怎么樣？（倒塌）

（3）教師小結(jié)，老屋自己也是這么想的。（課件出示11）“好了，我到了倒下的時候了！”它自言自語著，準備往旁邊倒去。

（4）談話過渡：就在老屋就要倒下去的時候發(fā)生了什么事？

2.學習收留小貓。

（1）就在老屋就要倒下去的時候他聽到了什么？（課件出示12）（“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方?！保?/p>

（板書：小貓：避雨）

（2）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示13）（老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓?。『冒桑揖驮僬疽粋€晚上?！保?/p>

（3）指導朗讀。

①指名兩個學生分角色讀老屋和小貓的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用請求的語氣讀小貓的話，讀出老屋的熱情。）

②教師小結(jié)，指名再讀，學生自由練習感情朗讀。

3.學習收留老母雞。

（1）就在小貓從門上的破洞跳了出來，老屋告別小貓，就要倒下去的時候他又聽到了什么？（課件出示14）（“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個安心孵蛋的地方。”）

（板書：老母雞：孵蛋）

（2）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示15）（老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！保?/p>

（3）指導朗讀。

①指名兩個學生分角色讀老屋和老母雞的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用懇求的語氣讀老母雞的話，讀出老屋的熱情。）

②教師小結(jié)，指名再讀，學生自由練習感情朗讀。

4.學習收留小蜘蛛。

（1）二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝！”老屋告別他們，就要倒下去的時候他又聽到了什么？（課件出示16）“等等，老屋！”一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方?！?/p>

（板書：蜘蛛：織網(wǎng)）

（2）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示17）（老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒?！保?/p>

（3）第二天，蜘蛛離開了嗎？你是怎么知道的？

（課件出示18）

小蜘蛛飛快地爬進屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。

“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問。

“沒有，沒有！”小蜘蛛一邊忙著補網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個故事吧！”

老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。

（3）指導朗讀。

①指名兩個學生分角色讀老屋和小蜘蛛的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用懇求的語氣讀小蜘蛛的話，讀出老屋的熱情。）

②教師小結(jié)，指名再讀，學生自由練習感情朗讀。

5.小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧?。▽W生自由交流。）

（1）（課件出示19）

小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。

（2）學生朗讀，交流感受。

三、讀讀旁批，學會預測

1.讀讀旁批，說說這些預測是根據(jù)什么做出的？

先讀讀課文，再對照旁批，想一想，這些推測是根據(jù)什么做出來的？

小組討論交流，展示如下：

（1）“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？”

這是根據(jù)文章的題目《總也倒不了的老屋》，根據(jù)自己以前讀過的故事，而產(chǎn)生的推測。

（2）“圖中老屋看上去那么慈祥，他應(yīng)該會答應(yīng)吧？”

這是根據(jù)文章中的插圖，老屋的神態(tài)、表情產(chǎn)生的猜測。

（3）“我想老屋可能是不耐煩了。”

這是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗產(chǎn)生的推測，因為這只母雞讓老屋堅持21天，而老屋已經(jīng)快堅持不住了。這是從文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預測。

（4）“一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了。”

這是根據(jù)對課文的行文內(nèi)容的預測，每到這句話就會來一個小動物求助。

（5）“我猜到了老屋會怎么回答。”

這是根據(jù)對文中“老屋”的了解，他很熱心，愛幫助別人產(chǎn)生的預測。

（6）“老屋可能會遇到其他需要幫助的小動物?！?/p>

這是根據(jù)自己生活的常識，還會有許多小動物需要這所房子。

（7）“估計老屋不會倒了?！?/p>

這是對老屋的理解的預測，因為老屋知道還有很多動物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。

小結(jié)：文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預測，預測可能會準確，可能不準確。當然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗和生活常識，自身的知識的積累預測故事下一個情節(jié)的內(nèi)容。

四、感受摯愛，拓展交流。

1.朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋？（樂于助人，無私奉獻）

2.愛心寄語。

交流自己搜集的愛心名言。

（課件出示20）

（1）愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯?！└隊?/p>

（2）只要還有能力幫助別人，就沒有權(quán)利袖手旁觀?！_曼8226;羅蘭

（3）真正的同情，在憂愁的時候，不在快樂的期間。——冰心

（4）一個人有再大的權(quán)力、再多的財富、再高的智慧，如果沒有學會去關(guān)懷別人、去愛別人，那他的生命還有多少意義呢！——溫世仁

3.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻給她們嗎？選一個你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心主語，交給老師，老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達給他們。

【設(shè)計意圖：“接下來會怎么樣？”問題的導入，引導學生學會預測故事。】

【設(shè)計意圖：讀讀旁批，研讀旁批，弄清預測的根據(jù)。學會預測，善于預測，為編創(chuàng)故事打下基礎(chǔ)?！?/p>

【設(shè)計意圖：拓展閱讀，積累句子，拓展知識。深化了主題?！?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

一、形近字組詞。

洞()準()暴()

同()堆()瀑()

壁()撞()抱()

碧()童()飽()

二、注音。

暴雨()湊近()孵雞()饑餓()

偶爾()喵喵()嘰嘰()老屋()

三、小小變色龍（給多音字組詞）。

倒dǎo（）行xínɡ（）

dào（）hánɡ（）

覺jué（）好hǎo（）

jiào（）hào（）

參考答案

一、破洞準備暴雨墻壁撞到抱著

同學土堆瀑布碧綠兒童吃飽

二、bàoyǔcòujìnfūjījīè

ǒuěrmiāomiāojījīlǎowū

三、摔倒行走感覺很好

倒車銀行睡覺愛好

【板書設(shè)計】

12總也倒不了的老屋

小貓——避雨

母雞——孵雞總也倒不了

蜘蛛——織網(wǎng)

【課后反思】

成功之處：

1.通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣及使學生置身于有吸引力的情境中，更好地促進學習。

2.朗讀感悟法，體現(xiàn)語文“以讀為本”的教學特點，通過反復品讀重點詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學生方法，進行及時評價，激發(fā)學生的朗讀興趣，從而提高學生的朗讀水平。

3.學會預測故事的方法。師生互動法，通過讀旁批，學會預測故事的方法。文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預測；另外，還可以根據(jù)生活經(jīng)驗和生活常識，自身的知識的積累預測故事下一個情節(jié)的內(nèi)容。

不足之處：對教材分析還應(yīng)更加深入地鉆研，這樣才能使教學設(shè)計合理有效。只有深入的研究就沒有發(fā)言權(quán)，只有對文本反復鉆研，才能體會文本的精華，從而生發(fā)出屬于自己的東西。

備課素材

【教材分析】

《總也倒不了的老屋》主要描寫了老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，它很久很久沒人住了。正準備往旁邊倒去的時候，小貓請求他再過一個晚上，躲避晚上的暴風雨，安心睡覺，老屋答應(yīng)小貓再站一個晚上。第二天，天晴了，小貓從門上的破洞跳了出來，老屋說正準備倒下的時候請求在老屋里孵自己的小雞，老屋答應(yīng)老母雞再站二十一天。二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆出來，老屋說正要倒下的時候了小蜘蛛請求老屋再站一會兒，他要找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方，老屋答應(yīng)小蜘蛛再站一會兒。小蜘蛛一邊忙著補網(wǎng)，一邊給老屋講故事，小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。

課文贊揚了老屋的愛心和他的善良品質(zhì)。

【作者介紹】

慈琪，女，1992年出生，16歲加入浙江省作家協(xié)會。現(xiàn)為中山大學博雅學院2009級學生。

籍貫安徽，2009年畢業(yè)于溫州中學，作為中山大學唯一的B類考生進入中文系。入學一周后，經(jīng)二次篩選進入著名學者甘陽創(chuàng)辦的博雅學院，成為這個中國通識教育試驗田的首屆學生。大學四年無專業(yè)，文史哲兼修，一邊學希臘語一邊寫文言文。2011年廣東省“感動南粵校園”大學生年度人物；2012年中山大學大學生年度人物。2013年獲得直博資格，現(xiàn)為中山大學歷史系博士生。

2005年開始摸索著看圖畫書，此后一直處于看各種可以接觸到的文字狀態(tài)。2006高一休學期間開始寫童話，2007年開始寫詩歌，2008年加入浙江省作家協(xié)會。至今，散文、小說等各種體裁都有嘗試。

2008年第二屆浙江省少年文學之星，2008年首屆浙江省青春文學新勢力8226;十大校園新銳寫手金獎得主。自幼愛好讀書，06年開始創(chuàng)作，從此走上文學之路。創(chuàng)作內(nèi)容涉及童話、詩歌、散文、小說等方面。陸續(xù)在《兒童文學》、《意林8226;小文學》、《少年文藝》（上海）、《少年文藝》（江蘇）、《中國校園文學》、課堂內(nèi)外（高中版）等報紙雜志發(fā)表作品百余篇。

2010年獲得冰心新作獎。

2011年獲得陳伯吹兒童文學獎。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

關(guān)于童話故事

1.什么是童話故事

童話故事是兒童文學的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合于兒童欣賞的故事。童話故事是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。童話中豐富的想象和夸張可以活躍你的思維;那生動的形象、美妙的故事可以幫你認識社會、理解人生，引導你做一個通達事理、明辨是非的人。

2.童話故事的特征

童話故事是兒童文學的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運用夸張和擬白雪公主(5張)人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實中的人事關(guān)系。

童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。好人很善良，壞人很惡毒。比如《白雪公主》里，七個小矮人很善良，而皇后很惡毒；《灰姑娘》里，后母很惡毒，灰姑娘很善良。童話里往往還包含了神奇的魔法、無盡的財富、兇惡的怪獸等元素，使故事能夠引人入勝，打動孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。

一般來說，童話故事主要是寫給孩子的，不過，有童心的成年人同樣能夠在童話故事中找到快樂，讓心靈純凈。

3.童話故事的表現(xiàn)手法

1.夸張

夸張這種藝術(shù)手法也是一般文學作品所常用的藝術(shù)手法，但童話作品中的夸張又不同于其他藝術(shù)作品，它是從內(nèi)容到形式的全方位的夸張。如果我們說幻想是童話的靈魂，那么夸張就是童話的血肉，它使童話故事更加的豐滿?！皼]有血肉，靈魂無以附麗；沒有夸張，幻想則不能得到表現(xiàn)。在童話中，只有當夸張?zhí)幱谧钅鼙憩F(xiàn)幻想的時候，它也才具有最大的存在價值?！?/p>

2.象征

象征手法是通過事物之間的某種聯(lián)系，借助于某人某物的具體形象（象征體），從而表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。象征是將童話中的幻想與現(xiàn)實世界結(jié)合的中介之一，也是童話故事中塑造人物形象的常用方法。

3.擬人

擬人也就是把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的，使它們也具備人的基本特征。就如同童話故事中的動物、植物能說話，能大笑一樣。擬人是童話創(chuàng)作的常用手法之一，需要注意的就是擬人雖然是將不具備人的動作感情的食物變成和人一樣的，但它們并不能脫離自身的本質(zhì)屬性，正是緣于這一點，使童話故事具有了亦真亦假，有虛有實的創(chuàng)作美感。比如格林兄弟的作品《貓和老鼠做朋友》故事結(jié)尾是貓把老鼠吃掉了，這符合我們的認知規(guī)律，如果作者把結(jié)局寫成老鼠把貓吃掉了，顯然就違背了客觀規(guī)律。

4.童話故事的主旨

童話故事的主旨是教人勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛、堅強，反對卑鄙、怯懦、悲觀、邪惡、虛偽、膽小。

5.童話故事的分類

從表現(xiàn)方法來看，童話故事大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開的，有時互有聯(lián)系。也就是說，在一篇童話中，可能既有常人體表現(xiàn)方法，也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類推，其它也是如此。

從表現(xiàn)題材上看，童話（大概念的“童話”）又分為科學童話（又稱“知識童話”）和文學童話（又稱“品德童話”）兩類。而平時所說的“童話”則默認為“文學童話”。

【其他資料】

世界童話名著

《安徒生童話》、《一千零一夜》（又名天方夜譚）、《格林童話》和《伊索寓言》等.

中國童話

1.《大林和小林》

兒童文學在我國成為獨立的文學門類始于五四運動以后,奠基之作是葉圣陶發(fā)表于20世紀20年代初的童話《稻草人》。

20世紀30年代兒童文學代表作家是張?zhí)煲恚溟L篇童話《大林和小林》是中國兒童文學的杰作。20世紀40年代創(chuàng)作成就突出的有陳伯吹、賀宜、嚴文井、金近等。

2.《小布頭奇遇記》

解放后的兒童文學為中國當代兒童文學。1949～1966年為第一個黃金時代，新老作家佳作迭出，如張?zhí)煲淼耐挕秾毢J的秘密》，賀宜的童話《小公雞歷險記》，陳伯吹的童話《一只想飛的貓》，金近的童話《狐貍打獵人的故事》，洪汛濤的童話《神筆馬良》，孫幼軍的童話《小布頭奇遇記》，葛翠琳的童話《野葡萄》等。

3.鄭淵潔的童話

“文革”之后，中國兒童文學進入又一個黃金時代，為中國新時期兒童文學,創(chuàng)作的數(shù)量和質(zhì)量遠遠超過了中華人民共和國建立后的17年，各個年齡階段讀者的各種體裁兒童文學佳作大量涌現(xiàn)，比較突出的有鄭淵潔、孫幼軍、周銳等的童話，曹文軒、張之路、沈石溪等的兒童小說，金波、圣野等的兒童詩，鄭文光、葉永烈等的兒童科學文藝作品等。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

1.比一比，看誰寫得好。

漂壁準

飄臂堆

2.用上加點的詞語寫句子。

（1）小蜘蛛一邊忙著補網(wǎng)，一邊回答：“老屋老屋，我給你講個故事吧！”

（2）老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。

閱讀能力大提升

3.重點段落品析。

等等老屋一個小極了的聲音在它門前響起不注意根本聽不到請再站一會兒吧我肚子好餓好餓外面的樹被砍光了我找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方

（1）根據(jù)課文原文，加標點。

（2）面對蜘蛛的請求，你來預測一下，老屋會怎么回答？

思維創(chuàng)新大拓展

4.選一個你最想幫助的人，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心祝語。

參考答案

1.略

2.（1）媽媽一邊洗碗，一邊哼著小曲。

（2）媽媽邊看電視，邊織毛衣。

3.（1）“等等，老屋！”一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方?！?/p>

（2）“好吧，我就站一會兒。”

4.示例：肖華：放學后，你學習困難可以來找我。我會幫你復習功課。

三年級上冊語文優(yōu)質(zhì)教案：《總也倒不了的老屋》

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“三年級上冊語文優(yōu)質(zhì)教案：《總也倒不了的老屋》”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《總也倒不了的老屋》教學設(shè)計

第一課時教

教學目標：

1、會認“暴、湊”等八個字，會寫“洞、準、備、暴”等十三個字。

2、在反復朗讀中預測故事，借助旁批掌握預測故事的方法。

3、感受老屋樂于助人的美好品質(zhì)。

教學重點：

在反復朗讀中預測故事，找出依據(jù)，并且圈畫出來。

教學難點：

借助旁批掌握預測故事的方法。

教學過程：

一、設(shè)疑導入，激發(fā)興趣

（1）師：我們班的同學都是預習的小能手，老師就來考考大家是否還記得昨天預習的生詞（希沃游戲）。同學們你們真棒??！老師請你們看看這幾張圖片（播放老屋圖片），你看到圖片有什么想說的？今天我們就去認識這樣的一座總也倒不了的老屋，請大家齊讀課題（生齊讀），讀了題目你有什么想問的嗎？

預設(shè)：生：為什么老屋總是倒不了？

（2）師：你真是開動腦筋的孩子，原來我們能夠根據(jù)題目去預測故事內(nèi)容。（板書：根據(jù)題目預測）瞧，我們課文旁邊有一個小朋友也是和你一樣的想法，這個小朋友在讀課文時把自己的想法寫了下來，這就是旁批。

二、初讀課文，嘗試預測

1、學習第一、二自然段

（1）看了圖片，請同學們朗讀第一、二自然段，告訴老師“總也到不了的老屋”長什么樣子？

生1：老屋很破，因為它的窗戶變成黑窟窿，門板也破了洞。師：老師通過你的回答知道了老屋的樣子！

生2：老屋年齡很大，因為他已經(jīng)活了一百多歲了。而且它已經(jīng)很久很久沒有人住了。

（2）師：老屋實在是又破又舊啊，老屋自己是怎么說的呢？（齊讀：好了，我到了倒下的時候了！）可是老屋真的倒下了嗎？想一想，寫在預測卡上，待會兒

和老師分享。

預設(shè)一：

生1：老屋可能會倒下，因為它很破舊，已經(jīng)抵擋不住了。

預設(shè)二：

生2：老屋可能不會倒下，因為它已經(jīng)站了那么久，還可以再堅持。

2、分析3~6自然段

（1）師：老屋真的倒下了嗎？請同學們看插圖。（老屋和小貓的圖片）誰來預測發(fā)生了什么？

生：可能有小貓要請求老屋幫忙。

師：你從哪里看出來的？

生：插圖上有老屋和小貓，小貓好像在和老屋說話。

師：你根據(jù)插圖能預測故事的內(nèi)容，可真了不起。

（2）師：小貓和老屋說了什么？請同學們齊讀文段。（出示第三自然段）小貓為什么請求老屋？它請求老屋做什什么？

生：（齊聲讀）因為今天晚上有暴風雨，小貓想讓老屋再站一個晚上。

（3）師：在這個自然段中有一個生字，請同學們把它圈出來。（生圈出暴字）暴字是上下結(jié)構(gòu)，全班一起拼出暴字。（全班拼讀）“暴”字的本意是指手里拿著米粒，在太陽下曝曬。所以“日”“共”要寫得扁平，一撇一捺要舒展，注意下面的豎勾、點提、撇、捺，不能寫錯。（教師范寫）請寫“暴”字。（學生書空）

（4）師：學完了“暴”字，我想請同桌討論：老屋會不會答應(yīng)小貓？把你們的預測結(jié)果寫在預測卡上。

預設(shè)一：

生：可能不會答應(yīng)，因為老屋已經(jīng)站了那么久，可能不能抵擋暴風雨。

師：心思細膩的孩子，你考慮得很周全，老屋可能抵擋不住暴風雨，小貓還會因此受傷。還有別的同學想說一說的嗎？

預設(shè)二：

生：老屋可能會答應(yīng)，因為我看到插圖，老屋很慈祥。

師：你真棒啊，能根據(jù)插圖預測故事。（板書：根據(jù)插圖預測故事）（5）師：老屋果然答應(yīng)了可愛的小貓，當小貓走時，老屋又是怎么說的？全班

齊讀老屋說的話。（生齊讀）

3、學習7~10自然段

（1）師：老屋會不會倒下呢？請同學們看插圖。（老屋和老母雞的圖片）誰來預測發(fā)生了什么？

生：可能又有小動物要請求老屋幫忙。

師：是誰請老屋幫忙？

生：母雞。

（2）師：母雞為什么找老屋幫忙？老屋要怎么幫老母雞？

生：因為主人想拿走它的蛋，但是它想孵小雞，找不到一個安心孵蛋的地方。它想讓老屋再站二十一天。

（3）師：請同學們小組討論三分鐘，老屋到底會不會答應(yīng)老母雞呢？并且在預測卡上寫下預測結(jié)果，待會兒請小組發(fā)言。（教師巡堂，學生小組討論）

預設(shè)一：

生1：我預測老屋可能不會答應(yīng)，因為老屋站了那么久，已經(jīng)很破舊，如果這二十一天有大暴雨或者是洪水，老屋不能抵擋。

師：同學們，你們看他剛才是用生活中的經(jīng)驗來預測故事。我們在將來閱讀時，也可以用上這樣的方法。（板書：根據(jù)生活經(jīng)驗預測）還有別的同學來分享你的預測結(jié)果嗎？

預設(shè)二：

生2：我預測老屋會答應(yīng)，因為老屋已經(jīng)答應(yīng)了小貓，它很有愛心所以會答應(yīng)老母雞的。

師：你真是一位有愛心的孩子。

（4）師：最后老屋答應(yīng)了嗎？請同學們齊讀文段7~9自然段。（生齊讀）老屋又答應(yīng)了，在這個時候，老屋又說了這句話，請同學們一起齊讀。（生齊讀）

（師：孩子們，老屋說的這句話一共出現(xiàn)了多少次？誰來預測一下，老屋還會不會倒下呢？

預設(shè)一：

生：我覺得老屋會倒下，因為它站了很久了！師：你說得很有道理，老屋已經(jīng)很累了。還有嗎？

預設(shè)二：

生：我覺得老屋不會倒下，因為這句話每次出現(xiàn)，就會有小動物來請老屋幫忙。

師：愛動腦筋的好孩子，大家來看看旁邊的批注，和他想得是一樣的。我們也可以用結(jié)合上下文的辦法來預測故事。（板書：結(jié)合上下文預測）

三、總結(jié)方法，回顧課文。

師：孩子們，我們這節(jié)課學習了四個預測方法，有依據(jù)的來預測課文。請同學們看著板書來回顧這四個方法。（生齊讀板書）老屋究竟會不會倒呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習《總也倒不了的老屋》。

四、作業(yè)

在預測卡上寫下自己的預測，老屋說完這句話后會不會倒下？

三年級語文上冊《總也倒不了的老屋》精品教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊《總也倒不了的老屋》精品教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文三年級上冊《總也倒不了的老屋》教案設(shè)計

教學目標：

1．會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

3．品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學重難點：

通過反復的朗讀，找出依據(jù)，預測將要發(fā)生的故事。

教具準備：

教學課件、生字卡片

教學過程：

一、初讀課文，整體感知。

1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導學生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2．板書課題：“總也倒不了的老屋”。

3．教師配樂范讀。

二、自學生字新詞，試讀課文。

1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．學生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

三、朗讀練習。

1．開火車朗讀，每人讀一自然段。

2．指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。

“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。

b．學生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1．第一、二自然段。

(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下去？

(2)學生讀后交流。

可引導學生從老屋存在的時間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。

(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點，你能預測出什么結(jié)果？你的預測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？

(4)教師針對學生的回答，做好評點，然后練習練習。

(5)指名朗讀，最好對學生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。

2．第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質(zhì)？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓?。『冒?，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？

3．第六自然段。

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據(jù)是什么？

4．學生自主學習。

自主學習要求：

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？

(3)老屋每一次都是怎么做的？

(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？

三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會人物的美好品質(zhì)。

選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

三年級上冊語文《總也倒不了的老屋》教案設(shè)計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的三年級上冊語文《總也倒不了的老屋》教案設(shè)計，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級上冊語文《總也倒不了的老屋》教案設(shè)計

設(shè)計說明本文敘述了一間窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，很久沒人住的老屋三次想要倒下卻沒有倒下的故事，贊揚了老屋的奉獻精神。
教學設(shè)計中，讓學生抓住主要問題，即：這間老屋在三次要倒下的時候，卻沒有倒下，這是為什么呢？通過讀——圈——猜——寫的方法，感受老屋越來越老和它的無私奉獻精神，文中對話要用心體會。
學前準備1.查找有關(guān)老屋的圖片。（師生）
2.自讀課文，預習生字、生詞。（學生）
3.制作課文多媒體課件。（教師）
課時安排1課時
教學過程
學習目標1.會認8個生字，會寫13個生字，認讀本課新詞。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會老屋樂于奉獻的精神。
學習重點1.會認會寫本課生字、新詞。
2.體會并學習老屋的精神品質(zhì)，續(xù)編故事。
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、圖片導入，學習字、詞（用時：8分鐘）1.播放一些老屋的圖片，說說這些老屋給你留下的印象。
2.板書課題，猜一猜課文中的老屋是什么樣的？
3.自讀課文，學習生字、詞語。1.交流看圖后的印象。
2.猜想文中老屋的樣子，說一說。
3.自讀課文，圈出生字、詞語，注意讀準“湊、孵、偶”的讀音，注意“暴、抓、曬”的筆畫。1.給帶點字注音。
暴雨（）
孵化（）
好餓（）
偶爾（）（）
二、精讀課文，感悟情感（用時：20分鐘）1.自讀課文，說說文中描寫的老屋的樣子。
2.文中寫老屋幾次要倒下？又是因為什么而不倒的？
3.對照旁批，說說自己的猜想。
4.分角色朗讀對話，注意說話的語氣。1.齊讀第1自然段。
“一百多歲”說明老屋的年齡大；“黑窟窿、破了洞、沒人住”說明了老屋的破舊。
2.學生自讀課文，老屋有三次要倒下，因為小貓要躲暴風雨，老母雞要孵小雞，蜘蛛要織網(wǎng)捕食而不倒，體現(xiàn)了老屋的奉獻精神。
3.對照課文內(nèi)容，說說自己的猜想。
4.分角色、有感情地朗讀課文。2.從哪些地方可以看出老屋的“老”？
___________________________
___________________________
3.老屋為了____________
_______________和_________
_____________而三次沒倒下。
三、總結(jié)全文，拓展練習（用時：12分鐘）1.教師引導學生總結(jié)課文。
2.猜一猜老屋還會遇到哪個需要幫助的小動物？小組交流老屋還會遇到哪個需要幫助的小動物？4.小練筆，仿照課文續(xù)寫故事。
板書設(shè)計
教學反思《總也倒不了的老屋》這篇童話故事內(nèi)容簡單易懂，生動有趣。教學中放手讓學生自讀自悟，教師作適當?shù)闹笇?，重點抓住老屋與小動物的對話，以及表現(xiàn)它們說話時的不同神態(tài)和語氣，體會他們不同的內(nèi)心活動。
《總也倒不了的老屋》教學片段
◆體會老屋的無私，一心為他人著想的精神（教學重點）
師：殘破的老屋挺過了暴風的夜晚
，讓小花貓睡了一個安穩(wěn)覺。熬過了二十一天，讓母雞安全地孵化出了小雞?？烧斃衔菀瓜氯r，蜘蛛又來請求老屋了，你們一定會猜到老屋會怎么做吧？
生：老屋還會熱心地幫助小蜘蛛。
師：是這樣嗎？請同學們自讀文章后部分內(nèi)容。
師：誰想讀一讀老屋和小蜘蛛的對話？
（分別找學生朗讀）
師：評價一下剛才兩位同學的朗讀。
生1：老屋就像一個風燭殘年的老人，說話的聲音低沉，語速要慢。
生2：小蜘蛛機靈，動作靈敏，說話的語速稍快一點。
師：你們能再讀一遍嗎？
（學生分別朗讀）
師：是啊，就像剛才同學們說的那樣，一個風燭殘年的老人還要支撐著身體，會有什么感受呢？同學們想象一下。
生1：老屋的腿都站得酸酸的，只好用手來支撐。
生2：老屋的背都要馱下來了，但他還硬挺著。
生3：老屋的眼睛都不敢閉一會兒，他怕一不留神，自己會倒下，壓到了小蜘蛛。
……
師：同學們想象力真豐富?。∧阌X得這是一座什么樣的老屋呢？
生：有無私品質(zhì)的老屋；一心為他人著想的老屋；為了別人甘愿自己受苦的老屋……
賞析：這個教學片段，主要是通過讀課文，來體會老屋和小蜘蛛的情感。同時通過分角色朗讀，讓學生體會老屋樂于奉獻的精神。其中，教師還引導學生發(fā)揮想象，使學生學習興趣更高，理解也更深刻。

三年級語文上冊《總也倒不了的老屋》教案設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊《總也倒不了的老屋》教案設(shè)計”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

《總也倒不了的老屋》教案

第二課時

教學目標：

正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，引導學生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。

3.一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想，初步體驗預測的方法，感受閱讀的樂趣。

教學重難點：

通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

學習預測的一些基本方法，嘗試續(xù)編故事。

教學過程：

一、復習回顧，激發(fā)興趣

出示課文詞語，開火車朗讀。齊讀。

摘樹葉，鞏固本課的生字。

引導學生回憶故事的大概內(nèi)容。

二、聽講故事，自主學習預測

讀第一、二部分，學習根據(jù)插圖預測

學生自由讀1-3自然段，自主完成以下問題：

老屋是什么樣的？畫出文中描寫老屋的句子和詞語，細細品讀。

誰在向老屋請求？它是怎么說的？應(yīng)該怎么讀？

學生回答，相機板書（小貓：躲雨）

請學生大膽猜測：老屋會答應(yīng)嗎？引導學生關(guān)注文中插圖，特別是老屋的神情，你覺得這是一座怎樣的老屋？它會不會答應(yīng)呢？

出示第4自然段，指導學生朗讀，說說你猜測的結(jié)果是不是與文中一樣？相機指導學生做動作理解“湊”這個動作，再次感受老屋年齡之大，感受老屋的慈祥、和善。

總結(jié)：根據(jù)文中的插圖進行猜測，是閱讀童話故事的好方法。

請學生兩人分角色表演課文的第一部分。讀前討論：老屋和小貓的話應(yīng)該怎么讀？（老屋要讀出慈祥的語氣，小貓要讀出請求和真誠的語氣。）

學生展示，教師評價。

、讀第三部分，學習聯(lián)系生活預測

老師讀第6自然段，學生猜測：老屋這次會倒下嗎？“好了，我到了倒下的時候了１這句話在文中出現(xiàn)了幾次？請你畫出來。

學生自由默讀第7自然段，說一說，這次是誰向老屋求助？理由是什么？教師相機板書（老母雞：孵蛋）

老屋會答應(yīng)老母雞的請求嗎？請你大膽猜一猜。

部編版三年級上冊《掌聲（第一課時）》語文教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版三年級上冊《掌聲（第一課時）》語文教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

部編版三年級上冊《掌聲（第一課時）》語文教案

教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認識11個生字，會寫11個生字，掌握2個多音字，理解生詞意思。

3．通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。

教學重難點：

通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。

課前準備：生字卡、圖片。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入揭題。

1．我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？(板：掌聲)

2．我們常常會在什么情況下聽到掌聲？

3．預習了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？

二、初讀課文。

1．師范讀。

2．生自讀課后生字詞。

3．師出示詞語，檢查認讀情況：

班里　愿意　投向　調(diào)來　情況　持久　講述　交談

珍惜　慢吞吞　困境　殘疾　猶豫　驟然　鞠躬 舞蹈

4．理解詞義：

持久：保持的時間長。

困境：困難的處境。

猶豫：拿不定主意。

驟然：突然。

5．指名分自然段朗讀課文，概括每個自然段的意思。

6．討論分段，概括段意：

①寫英子因患有殘疾而憂郁、自卑。

②老師由于不了解情況而讓英子上臺演講，英子在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功。

③同學們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。

④點明中心：人人都需要掌聲。

7．每組各讀一段。

三、書寫生字。

1．師指導寫“班”“境”“愿”。

2．生習字，師巡視指導。綠　色　圃　中

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部編版三年級上冊《語文園地一（第一課時）》語文教案

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版三年級上冊《語文園地一（第一課時）》語文教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

部編版三年級上冊《語文園地一（第一課時）》語文教案

教學要求：

1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。積累《所見》一詩。

2．積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

3．在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。

教學重難點：

在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。

課前準備：

生字卡片、課件

教學過程：

2課時

第一課時

一、交流平臺

1．讓同學把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。

2．點名讓學生大聲朗讀出來。

3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。

4．師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運用

1．把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。

2．學生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4．師點撥。

5．課下讓學生積累詞語。

6．老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

7．老師引導學生思考。

8．同學間互相交流。

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部編版三年級上冊《花的學校（第一課時）》語文教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“部編版三年級上冊《花的學校（第一課時）》語文教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版三年級上冊《花的學校（第一課時）》語文教案

教學要求：

1．會寫本課生字，正確認讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

教具準備：

生字卡片、課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

教師簡介作者，導入新課。

拉賓德拉納特o泰戈爾(1861年-1941年)，印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機》等。

二、檢查學生自學生字詞的情況。

1．讀準下列字的字音。

荒　笛　罰　假　裳

2．交流、識記生字。

A．加偏旁記憶的字：荒-謊

B．換偏旁記憶的字：笛-油

3．理解下列詞語的意思。

濕潤：潮濕潤澤。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。

1．學生朗讀課文，讀準字音。

2．指名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機指導。

3．說說每段的內(nèi)容。

第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

第三段(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1．聽教師朗讀。

2．教師領(lǐng)讀，學生齊讀課文。

3．學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4．同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5．教師利用課件出示佳句。

6．讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

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部編版三年級上冊《灰雀（第一課時）》語文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“部編版三年級上冊《灰雀（第一課時）》語文教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版三年級上冊《灰雀（第一課時）》語文教案

教學要求：

1．認識“寧、惹、仰”等10個生字。會寫“郊、雀、養(yǎng)”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

教學重難點：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

2．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

課前準備：

1．生字卡片。

2．教學掛圖。

3．多媒體課件。

4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、交流資料，合作學習。

1．出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導師列寧同志。利用課前預習收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

(1)學習小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料)。

(2)全班交流。

列寧，著名的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、理論家、思想家。

2．學生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題。

二、讀通課文，自主學習。

1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

指名讀：雀、郊、養(yǎng)、粉、粒、男、或、者。

重點指導：

或：半包圍結(jié)構(gòu)，不要漏寫一撇。

誠：左右結(jié)構(gòu)，注意不要寫成“城”。

2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見，幫助別人讀得更好。

三、指導學習，讀懂第1自然段。

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，引導學生體會列寧心中的感受，指導學生朗讀第一自然段。

4．巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

四、課堂作業(yè)。

1．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2．畫出不理解的詞語或句子。

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教學技巧、熱點好文、教師資料、老師必讀

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部編版三年級上冊《去年的樹（第一課時）》語文教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“部編版三年級上冊《去年的樹（第一課時）》語文教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版三年級上冊《去年的樹（第一課時）》語文教案

教學反思：

1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。

3．感受童話的語言美、思想美、意境美。

4．對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。

教學重難點：

能讀懂鳥兒心情的變化，通過相關(guān)句子，讀懂它的內(nèi)心世界。

教具準備：

生字卡片、課件

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、揭題引入。

讀了課題，你有什么疑問？

二、自主讀文，初步感知。

1．學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂。

2．個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。

3．抽讀、評議、正音。

4．感知內(nèi)容：學生暢談

鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友____________。

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)__________，于是就在火柴點燃的燈火前____________________。因為它____________________。

三、對話朗讀，培養(yǎng)語感。

師引：這篇童話中有哪些有趣的角色？

(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會說話呢！

1．找出角色對話。用““畫出小鳥說的話，用”____“畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

2．模仿朗讀(學生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。

3．出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。

大樹與小鳥

“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽?！?/p>

“好的。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

小鳥與樹根

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”

“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?/p>

(鳥兒向山谷里飛去)

小鳥與門

“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

“樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊村子里賣掉了?！?/p>

(鳥兒向村子里飛去)

小鳥與小姑娘

“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著?！?/p>

4．想一想，說一說：

伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“_________________________?！?/p>

四、延伸拓展，自主發(fā)展。

1．師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？

2．有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。

3．出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！?/p>

“接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽?！?/p>

“唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了?！?/p>

出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學生自讀思考：

鳥兒盯著燈火看的時候，在想：________________________________________________________________________

鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：________________________________________________________________________

學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。

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提醒：

新學期軍訓、分班卷、課本同步試題

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部編版三年級上冊《秋天的雨（第一課時）》語文教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“部編版三年級上冊《秋天的雨（第一課時）》語文教案”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

部編版三年級上冊《秋天的雨（第一課時）》語文教案

教學要求：

1．認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點：

1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2．體會作者在遣詞造句方面的特點。

課前準備：

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學生：讓學生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學生交流看法和感受。

5．想象導學：

a．請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b．有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容。

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2．聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。

4．把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情。

1．品讀第一自然段。

(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第二自然段。

(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

(2)指名學生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎？

四、變讀為述，積累語言。

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2．讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3．指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。

五、識字寫字。

1．學習生字，交流學法。

注：注意區(qū)別“飄、漂、票”

2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

3．練寫生字。

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部編版三年級上冊《搭船的鳥（第一課時）》語文教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“部編版三年級上冊《搭船的鳥（第一課時）》語文教案”,希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版三年級上冊《搭船的鳥（第一課時）》語文教案

教學要求：

1．正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

教學重難點：

感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。

課前準備：

課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入。

1．師：你喜歡小鳥嗎？說一說喜歡哪種鳥？(談感受)

2．師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船？去過哪里？(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？這位小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！引入新課《搭船的鳥》。

二、檢查預習。

學生讀文，糾正字音。遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

三、自讀自悟。

1．師：同學們自由地讀課文。

2．學生互助識字，交流識字方法。

3．小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4．檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。

四、學習生字，指導書寫。

1．學生自主觀察本課生字有什么特點。

2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。

4．學生描紅、摹寫。

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提醒：

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