小學(xué)數(shù)據(jù)教案

數(shù)據(jù)的波動(dòng)程度教案及練習(xí)題。

20.2數(shù)據(jù)的波動(dòng)程度
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解方差的定義和計(jì)算公式。
2.理解方差概念的產(chǎn)生和形成的過(guò)程。
3.會(huì)用方差計(jì)算公式來(lái)比較兩組數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小。
過(guò)程與方法經(jīng)歷探索極差、方差的應(yīng)用過(guò)程，體會(huì)數(shù)據(jù)波動(dòng)中的極差、方差的求法時(shí)以及區(qū)別，積累統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，形成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的態(tài)度，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)處理的實(shí)際意義。
重點(diǎn)方差產(chǎn)生的必要性和應(yīng)用方差公式解決實(shí)際問(wèn)題。掌握其求法，
難點(diǎn)理解方差公式，應(yīng)用方差對(duì)數(shù)據(jù)波動(dòng)情況的比較、判斷。
教學(xué)過(guò)程
備注教學(xué)設(shè)計(jì)與師生互動(dòng)
第一步：情景創(chuàng)設(shè)
乒乓球的標(biāo)準(zhǔn)直徑為40mm，質(zhì)檢部門從A、B兩廠生產(chǎn)的乒乓球中各抽取了10只，對(duì)這些乒乓球的直徑了進(jìn)行檢測(cè)。結(jié)果如下（單位：mm）：
A廠：40.0，39.9，40.0，40.1，40.2，39.8，40.0，39.9，40.0，40.1；
B廠：39.8，40.2，39.8，40.2，39.9，40.1，39.8，40.2，39.8，40.2.
你認(rèn)為哪廠生產(chǎn)的乒乓球的直徑與標(biāo)準(zhǔn)的誤差更小呢?
請(qǐng)你算一算它們的平均數(shù)和極差。
是否由此就斷定兩廠生產(chǎn)的乒乓球直徑同樣標(biāo)準(zhǔn)？
今天我們一起來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題。
探索活動(dòng)
通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)極差只能反映一組數(shù)據(jù)中兩個(gè)極值之間的大小情況，而對(duì)其他數(shù)據(jù)的波動(dòng)情況不敏感。讓我們一起來(lái)做下列的數(shù)學(xué)活動(dòng)
算一算
把所有差相加，把所有差取絕對(duì)值相加，把這些差的平方相加。
想一想
你認(rèn)為哪種方法更能明顯反映數(shù)據(jù)的波動(dòng)情況？
第二步：講授新知：
（一）方差
定義：設(shè)有n個(gè)數(shù)據(jù)，各數(shù)據(jù)與它們的平均數(shù)的差的平方分別是，…，我們用它們的平均數(shù)，即用
來(lái)衡量這組數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小，并把它叫做這組數(shù)據(jù)的方差（variance），記作。
意義：用來(lái)衡量一批數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小
在樣本容量相同的情況下，方差越大，說(shuō)明數(shù)據(jù)的波動(dòng)越大，越不穩(wěn)定
歸納：（1）研究離散程度可用
（2）方差應(yīng)用更廣泛衡量一組數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小
（3）方差主要應(yīng)用在平均數(shù)相等或接近時(shí)
（4）方差大波動(dòng)大，方差小波動(dòng)小，一般選波動(dòng)小的
方差的簡(jiǎn)便公式：
推導(dǎo)：以3個(gè)數(shù)為例

（二）標(biāo)準(zhǔn)差：
方差的算術(shù)平方根，即④
并把它叫做這組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差.它也是一個(gè)用來(lái)衡量一組數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小的重要的量.

注意：波動(dòng)大小指的是與平均數(shù)之間差異，那么用每個(gè)數(shù)據(jù)與平均值的差完全平方后便可以反映出每個(gè)數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小，整體的波動(dòng)大小可以通過(guò)對(duì)每個(gè)數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小求平均值得到。所以方差公式是能夠反映一組數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量，教師也可以根據(jù)學(xué)生程度和課堂時(shí)間決定是否介紹平均差等可以反映數(shù)據(jù)波動(dòng)大小的其他統(tǒng)計(jì)量。
第三步：解例分析：
例1填空題；
（1）一組數(shù)據(jù)：，，0，，1的平均數(shù)是0，則=.方差.
（2）如果樣本方差，
那么這個(gè)樣本的平均數(shù)為.樣本容量為.
（3）已知的平均數(shù)10，方差3，則的平均數(shù)為，方差為.
例2選擇題：
（1）樣本方差的作用是（）
A、估計(jì)總體的平均水平B、表示樣本的平均水平
C、表示總體的波動(dòng)大小D、表示樣本的波動(dòng)大小，從而估計(jì)總體的波動(dòng)大小
（2）一個(gè)樣本的方差是0，若中位數(shù)是，那么它的平均數(shù)是（）
A、等于B、不等于C、大于D、小于
（3）已知樣本數(shù)據(jù)101，98，102，100，99，則這個(gè)樣本的標(biāo)準(zhǔn)差是（）
A、0B、1C、D、2
（4）如果給定數(shù)組中每一個(gè)數(shù)都減去同一非零常數(shù)，則數(shù)據(jù)的（）
A、平均數(shù)改變，方差不變B、平均數(shù)改變，方差改變
C、平均數(shù)不變，方差不變A、平均數(shù)不變，方差改變
例3為了考察甲、乙兩種農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)，分別從中抽取了10株苗，測(cè)得苗高如下：（單位：mm）甲：9，10，11，12，7，13，10，8，12，8
乙：8，13，12，11，10，12，7，7，9，11
請(qǐng)你經(jīng)過(guò)計(jì)算后回答如下問(wèn)題：
（1）哪種農(nóng)作物的10株苗長(zhǎng)的比較高？
（2）哪種農(nóng)作物的10株苗長(zhǎng)的比較整齊？

P154例1
分析應(yīng)注意的問(wèn)題：題目中“整齊”的含義是什么？說(shuō)明在這個(gè)問(wèn)題中要研究一組數(shù)據(jù)的什么？學(xué)生通過(guò)思考可以回答出整齊即波動(dòng)小，所以要研究?jī)山M數(shù)據(jù)波動(dòng)大小，這一環(huán)節(jié)是明確題意。
在求方差之前先要求哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量，為什么？學(xué)生也可以得出先求平均數(shù)，因?yàn)楣街行枰骄?，這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生明確利用方差計(jì)算步驟。
方差怎樣去體現(xiàn)波動(dòng)大??？
這一問(wèn)題的提出主要復(fù)習(xí)鞏固方差，反映數(shù)據(jù)波動(dòng)大小的規(guī)律。
第四步：隨堂練習(xí)：
1.從甲、乙兩種農(nóng)作物中各抽取1株苗，分別測(cè)得它的苗高如下：（單位：cm）
甲：9、10、11、12、7、13、10、8、12、8；
乙：8、13、12、11、10、12、7、7、9、11；
問(wèn)：（1）哪種農(nóng)作物的苗長(zhǎng)的比較高？
（2）哪種農(nóng)作物的苗長(zhǎng)得比較整齊？
2.段巍和金志強(qiáng)兩人參加體育項(xiàng)目訓(xùn)練，近期的5次測(cè)試成績(jī)?nèi)缦卤硭?，誰(shuí)的成績(jī)比較穩(wěn)定？為什么？
測(cè)試次數(shù)12345
段巍1314131213
金志強(qiáng)1013161412
參考答案：1.（1）甲、乙兩種農(nóng)作物的苗平均高度相同；（2）甲整齊
2.段巍的成績(jī)比金志強(qiáng)的成績(jī)要穩(wěn)定。
第五步；課后練習(xí)：
1.已知一組數(shù)據(jù)為2、0、-1、3、-4，則這組數(shù)據(jù)的方差為。
2.甲、乙兩名學(xué)生在相同的條件下各射靶10次，命中的環(huán)數(shù)如下：
甲：7、8、6、8、6、5、9、10、7、4
乙：9、5、7、8、7、6、8、6、7、7
經(jīng)過(guò)計(jì)算，兩人射擊環(huán)數(shù)的平均數(shù)相同，但SS，所以確定去參加比賽。
3.甲、乙兩臺(tái)機(jī)床生產(chǎn)同種零件，10天出的次品分別是（）
甲：0、1、0、2、2、0、3、1、2、4
乙：2、3、1、2、0、2、1、1、2、1
分別計(jì)算出兩個(gè)樣本的平均數(shù)和方差，根據(jù)你的計(jì)算判斷哪臺(tái)機(jī)床的性能較好？
小爽和小兵在10次百米跑步練習(xí)中成績(jī)?nèi)绫硭荆海▎挝唬好耄?br> 小爽10.810.911.010.711.111.110.811.010.710.9
小兵10.910.910.810.811.010.910.811.110.910.8
如果根據(jù)這幾次成績(jī)選拔一人參加比賽，你會(huì)選誰(shuí)呢？
答案：1.62.＞、乙；
3.=1.5、S=0.975、＝1.5、S＝0.425，乙機(jī)床性能好
4.＝10.9、S＝0.02；＝10.9、S＝0.008
選擇小兵參加比賽。
小結(jié)與課后反思：
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平均數(shù)教案及練習(xí)題

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“平均數(shù)教案及練習(xí)題”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

20.1.1平均數(shù)（一）
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、掌握算術(shù)平均數(shù)，加權(quán)平均數(shù)的概念。
2、會(huì)求一組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)
過(guò)程與方法經(jīng)歷探索加權(quán)平均數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)處理的過(guò)程，體驗(yàn)對(duì)統(tǒng)計(jì)基本思想的理解過(guò)程，能運(yùn)用數(shù)據(jù)信息的分析解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)小組合作的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
重點(diǎn)算術(shù)平均數(shù)，加權(quán)平均數(shù)的概念及計(jì)算。
難點(diǎn)加權(quán)平均數(shù)的概念及計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程
備注教學(xué)過(guò)程與師生互動(dòng)
第一步：引入新課：
在某次數(shù)學(xué)測(cè)試后，你想了解自己與班級(jí)平均成績(jī)的比較，你先想了解該次數(shù)學(xué)成績(jī)什么量呢？（引入課題）
第二步：講授新課：
1、引例：下面是某班30位同學(xué)一次數(shù)學(xué)測(cè)試的成績(jī)，各小組討論如何求出它們的平均分：
95、99、87、90、90、86、99、100、95、87、88、86、94、92、90、95、87、86、88、86、90、90、99、80、87、86、99、95、92、92
甲小組：X==91（分）
甲小組做得對(duì)嗎？有不同求法嗎？
乙小組：X=×××××××
=91（分）
乙小組的做法可以嗎？還有不同求法嗎？
丙小組：先取一個(gè)數(shù)90做為基準(zhǔn)a，則每個(gè)數(shù)分別與90的差為：
5、9、-3、0、0、-4、……、2、2
求出以上新的一組數(shù)的平均數(shù)X=1
所以原數(shù)組的平均數(shù)為X=X+90=91
想一想，丙小組的計(jì)算對(duì)嗎？
2、議一議：?jiǎn)枺呵笃骄鶖?shù)有哪幾種方法？
①平均數(shù)：一般地，如果有n個(gè)數(shù)x1，x2，……，xn，那么，叫做這n個(gè)數(shù)的平均數(shù)，讀作“x拔”。
②加權(quán)平均數(shù)：如果n個(gè)數(shù)中，x1出現(xiàn)f1次,x2出現(xiàn)f2次，……，xk出現(xiàn)fk次，(這里f1+f2+……+fk=n)，那么，根據(jù)平均數(shù)的定義，這n個(gè)數(shù)的平均數(shù)可以表示為這樣求得的平均數(shù)叫做加權(quán)平均數(shù)，其中f1，f2，……,fk叫做權(quán)。
③利用基準(zhǔn)求平均數(shù)X=X+a
問(wèn)：以上幾種求法各有什么特點(diǎn)呢？
公式（1）適用于數(shù)據(jù)較小，且較分散。
公式（2）適用于出現(xiàn)較多重復(fù)數(shù)據(jù)。
公式（3）適用于數(shù)據(jù)較為接近于某一數(shù)據(jù)。
第三步：實(shí)際應(yīng)用
練習(xí)：P213利用計(jì)算器
（1）計(jì)算兩支球隊(duì)的平均身高，哪支球隊(duì)隊(duì)員的身材更為高大？
（2）計(jì)算兩支球隊(duì)的平均年齡，哪支球隊(duì)隊(duì)員的年齡更為年輕？
例1：某學(xué)校要了解期末數(shù)學(xué)考試成績(jī)，從考試卷中抽取部分試卷，其中有一人得100分，2人得95分，8人得90分，10人得80分，15人得70分。求這些同學(xué)的平均成績(jī)。
分析：這個(gè)平均數(shù)是加權(quán)平均數(shù)。
解：平均成績(jī):x=36（100×1+95×2+90×8＋80×10＋70×15）≈79.4

例2：某同學(xué)使用計(jì)算器求30個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)時(shí)，錯(cuò)將其中的一個(gè)數(shù)據(jù)105輸入為15，那么由此求出的平均數(shù)與實(shí)際平均數(shù)的差是______。
解：由一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)定義知
實(shí)際平均數(shù):x=(x1+x2+……+x29+105)
求出的平均數(shù):x錯(cuò)=(x1+x2+……+x29+15)
錯(cuò)-==-3
所以由此錯(cuò)誤求出的平均數(shù)與實(shí)際平均數(shù)的差是-3。
提示：解此類題一定要對(duì)平均數(shù)的定義十分清楚。

例3：設(shè)兩組數(shù)a1,a2,a3……an和b1,b2,b3……bn的平均數(shù)為和，那么新的一組數(shù)a1+b1,a2+b2,a3+b3……an+bn的平均數(shù)是[]
A.(+)B.+C.(+)D.以上都不對(duì)
錯(cuò)解：好像是(A)
正解：根據(jù)平均數(shù)的定義應(yīng)選（B）

第四步：隨堂練習(xí)：
1、老師在計(jì)算學(xué)期總平均分的時(shí)候按如下標(biāo)準(zhǔn):作業(yè)占100%、測(cè)驗(yàn)占30%、期中占35%、期末考試占35%，小關(guān)和小兵的成績(jī)?nèi)缦卤恚?br> 學(xué)生作業(yè)測(cè)驗(yàn)期中考試期末考試
小關(guān)80757188
小兵76806890
2、為了鑒定某種燈泡的質(zhì)量，對(duì)其中100只燈泡的使用壽命進(jìn)行測(cè)量，結(jié)果如下表：（單位：小時(shí)）
壽命450550600650700
只數(shù)2010301525
求這些燈泡的平均使用壽命？
答案：1.=79.05=802.=597.5小時(shí)
第五步：課后練習(xí)：
1、在一個(gè)樣本中，2出現(xiàn)了x次，3出現(xiàn)了x次，4出現(xiàn)了x次，5出現(xiàn)了x次，則這個(gè)樣本的平均數(shù)為.
2、某人打靶，有a次打中環(huán)，b次打中環(huán)，則這個(gè)人平均每次中靶環(huán)。
3、一家公司打算招聘一名部門經(jīng)理，現(xiàn)對(duì)甲、乙兩名應(yīng)聘者從筆試、面試、實(shí)習(xí)成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，筆試占總成績(jī)20%、面試占30%、實(shí)習(xí)成績(jī)占50%，各項(xiàng)成績(jī)?nèi)绫硭荆?br> 應(yīng)聘者筆試面試實(shí)習(xí)
甲858390
乙808592
試判斷誰(shuí)會(huì)被公司錄取，為什么？
4、在一次英語(yǔ)口試中，已知50分1人、60分2人、70分5人、90分5人、100分1人，其余為84分。已知該班平均成績(jī)?yōu)?0分，問(wèn)該班有多少人？
答案：1.2.
3.=86.9=96.5乙被錄取4.39人

散步教案及練習(xí)題(含答案)

散文教案
第1周第1單元第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1．識(shí)記字詞，了解作者。
2．朗讀課文，把握文章內(nèi)容，復(fù)述課文。
3．體會(huì)作者的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)復(fù)述課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情
教學(xué)工具多媒體教學(xué)方法朗讀法、啟發(fā)法
教學(xué)過(guò)程批注
一、導(dǎo)入：
家是愛(ài)的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛(ài)、和和美美，心里頓生出許多感慨。今天我們就學(xué)習(xí)莫懷戚的文章《散步》
二、檢查預(yù)習(xí)
1．給加點(diǎn)字注音
拆散分歧粼粼一霎時(shí)各得其所
3．簡(jiǎn)介作者：
莫懷戚，
出處：《中國(guó)青年報(bào)》
文體：散文
三、整體感知課文
1學(xué)生朗讀課文，復(fù)述文章故事情節(jié)。
理清一條線索（談?wù)w感受，可展開(kāi)，又要注意“我”的孝敬）
（1）“我”勸母親散步；
（2）全家一起散步；
（3）選擇大路小路的分歧；
（4）“我”決定委屈兒子；
（5）母親卻依從了孫子；
（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。
2.同學(xué)們從文章字里行間讀出了作者什么情感？（親情）
四．細(xì)讀課文，研討課文內(nèi)容。
這雖然只是一件小事，也有可能發(fā)生在你我的身邊。但作者卻能通過(guò)這件小事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出能夠反映人物性格或品質(zhì)的句子。
五．作業(yè)：
朗讀課文，積累字詞。
創(chuàng)設(shè)情境，
激發(fā)學(xué)生
學(xué)習(xí)興趣。
板書(shū)課題

讓生讀準(zhǔn)字音、聲調(diào)；當(dāng)即在紙上練寫(xiě)，寫(xiě)對(duì)。還練寫(xiě)其它易寫(xiě)錯(cuò)的字。

師課件提問(wèn)
生回答

教師引導(dǎo)，追問(wèn)，
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考回答
散步教案
第1周第1單元第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1．整體感知課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，提高審美情趣。
2．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3．體會(huì)散文景物描寫(xiě)及其作用

教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，體會(huì)親情的美好。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)散文景物描寫(xiě)及其作用。
教學(xué)工具多媒體教學(xué)方法朗讀法、啟發(fā)法
教學(xué)過(guò)程批注
一．整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條
1.讓我們把自己融入這個(gè)和諧的家庭用喜歡的方式自由的朗讀課文，想象一家散步的過(guò)程，然后搶答下面的問(wèn)題。多媒體顯示搶答題
a、散步的時(shí)間？（初春）
b、散步的地點(diǎn)？（田野）
c、課文中共寫(xiě)了幾個(gè)人？主要人物是誰(shuí)？
（我妻子母親兒子；我）
d、在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？
（學(xué)生回答，教師板書(shū)）
散步分歧產(chǎn)生分歧解決
2.、用一句話概括上面的內(nèi)容
一家人在初春的田野上散步，散步中發(fā)生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊重，相互關(guān)愛(ài)中消除了。）
3.、你喜歡文中哪些句子？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
二.研讀入境
1、分歧是怎么產(chǎn)生的？怎么解決的？在解決分歧中，文中的幾個(gè)人物誰(shuí)的權(quán)力最大？究竟聽(tīng)誰(shuí)的，是由人決定的嗎？（讓愛(ài)作主）
老師：一家人相互理解，相互尊重，權(quán)利是沒(méi)有大小的，一家三代在田野散步，表現(xiàn)出尊老愛(ài)幼，互相關(guān)愛(ài)的濃濃親情，推而廣之，人類的延續(xù)，社會(huì)的推進(jìn)何嘗不是這種愛(ài)的傳遞呢？
師生總結(jié)歸納
本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情，正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。（板書(shū)）
三、重點(diǎn)研讀，感受美點(diǎn)
1、文中簡(jiǎn)單而明晰的事件體味深沉的親情美。
思考：①如此簡(jiǎn)單的事件，作者何以把它寫(xiě)得饒有興味呢？同學(xué)們能否在對(duì)課文的研讀中解決這一問(wèn)題呢？
②“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”?
2、從景物描寫(xiě)中體味含蓄的詩(shī)意美
本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描寫(xiě)著墨不多，卻充滿了詩(shī)情畫(huà)意，作者寫(xiě)了哪些景物？有何作用？
第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)，顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，是對(duì)生命力的禮贊。第二處描寫(xiě)的是母親所望得的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露出對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍惜。
3、體味本文素雅的語(yǔ)言美
《散步》一文的語(yǔ)言散發(fā)著清新淡雅的芬芳。綜觀全文，無(wú)生僻華麗的詞語(yǔ)，于平實(shí)中見(jiàn)靈氣，在淺顯中見(jiàn)哲理。同學(xué)們能否在對(duì)課文的研讀中來(lái)證明老師的觀點(diǎn)呢？
教師點(diǎn)撥
文章語(yǔ)言明白如話，通俗而不庸俗，明了而不直露。似乎是信手拈來(lái)，但字里行間流露出濃重的“愛(ài)”。
四、教師小結(jié)：
《散步》把一家三代人的感情濃縮在一個(gè)特定的事件、特定的場(chǎng)景、特定的事件中。寫(xiě)的雖然是普普通通的生活的片斷，反映的卻是家庭生活的整體。事件本身并不大，可在作者的筆下卻溶進(jìn)了深深的思想內(nèi)容；大中取小，卻又小中見(jiàn)大。最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。

五．附：板書(shū)設(shè)計(jì)
六．作業(yè)
過(guò)渡：同學(xué)們，家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼，互敬互愛(ài)，使家其樂(lè)融融、幸福美滿！不是有那么一首《?；丶铱纯础返母鑶?，它唱出了父母的辛勞，也唱出了我們做兒女應(yīng)盡的一份孝心。
請(qǐng)你們以“我愛(ài)我家”為題，講述家庭生活中表現(xiàn)濃濃親情的故事，抒發(fā)你對(duì)家庭的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

創(chuàng)設(shè)情境，
激發(fā)學(xué)生
學(xué)習(xí)興趣。
師課件提問(wèn)
生回答

學(xué)生分組交流，討論歸納。
明確：文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?　

(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可)。

教師引導(dǎo)，追問(wèn)，
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考回答
散步習(xí)題課
第1周第1單元第3課時(shí)
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。
一、“有的濃，有的淡”中“濃”的意思是：
A、氣味或味道很重。B、液體或氣體中所含的某種成分多。
C、這里指顏色深。　D、程度深。
二、藍(lán)色的“這”是指代：
A、樹(shù)上的嫩芽　B、大塊小塊的新綠
C、田里的冬水咕咕地起著水泡D、以上三項(xiàng)都是
三、語(yǔ)段中破折號(hào)的作用是：
A、解釋說(shuō)明B、聲音延長(zhǎng)
C、意思遞進(jìn)D、意思轉(zhuǎn)折
四、文中哪些地方的描寫(xiě)體現(xiàn)了初春的景物特征？

五、請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話概括這段文字的主要意思。

答案：
一、1、C二、2、D三、3、A
四、大塊小塊的新綠隨意的鋪著：樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕的起著水泡。
五、初春的田野生機(jī)盎然。

六.給下列加點(diǎn)的字注音或?qū)懽帧?/p>

莫懷戚（）熬（）粼（）

霎（）咕（）分qī（）

2.根據(jù)上下文，解釋下列詞語(yǔ)。

一霎時(shí)：

委屈：

3.文章的題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題好嗎？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

七、課內(nèi)閱讀

我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。

天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α恕?/p>

后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路。”

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。

這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

1.“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！蹦赣H為什么現(xiàn)在很聽(tīng)“我”的話？

2.“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”看著這些景象，作者為什么就想到“生命”？

3.“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧’。”母親改變主意的原因是什么？

4.“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”“我”和“妻子”為什么有背“整個(gè)世界”的感覺(jué)？

答案：一、1.qígūshàlínǎo歧2.一會(huì)兒。受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。這里是使兒子受到委曲的意思。3.略

二、1.母親已經(jīng)老了，我是這個(gè)家庭的支柱。2.因?yàn)檫@些景象朝氣蓬勃，充滿了生命力。3.疼愛(ài)自己的孫子，寧愿自己不方便，也不想委曲了孩子。4.人到中年，意識(shí)到自己對(duì)于家庭，對(duì)于社會(huì)責(zé)任重大。

我的母親導(dǎo)學(xué)案及練習(xí)題

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“我的母親導(dǎo)學(xué)案及練習(xí)題”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目的：
1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)過(guò)程：
自主預(yù)習(xí)
一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)
1、導(dǎo)入新課：
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）解決字詞
（2）了解作者情況及時(shí)代背景。
（3）理清文章結(jié)構(gòu)，劃分層次，概括內(nèi)容。
（4）理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、給下列加點(diǎn)字注音。
A.質(zhì)問(wèn)（）廣漠（）B.野蠻（）綽號(hào)（）
C.擲錢（）摹畫(huà)（）D.抽屜（）嬉戲（）
2.下列句子無(wú)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()
A.無(wú)論在什么地方，我總是文縐縐的。
B.我聽(tīng)了羞愧得面紅耳熱，覺(jué)得大失了“先生”的身分。
C.她有時(shí)也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的污辱。
D.如果我能寬怒人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
3.結(jié)合語(yǔ)境解釋下列加點(diǎn)詞的含義。
（1）我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。（）
（2）在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。（）
4、介紹作者情況及時(shí)代背景
合作交流
1、理清文章結(jié)構(gòu)
2、閱讀課文．用一句話總結(jié)全文的內(nèi)容。
探究質(zhì)疑
1、課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性

2、概括母親的形象特點(diǎn)。

精讀品析

朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
（1）我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
（2）在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
（3）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
當(dāng)堂反饋
閱讀下文，回答問(wèn)題。
我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。
有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f(shuō)了這句話，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。