幼兒園母親節(jié)的教案

我的母親導(dǎo)學(xué)案及練習(xí)題。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，接下來的工作才會(huì)更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“我的母親導(dǎo)學(xué)案及練習(xí)題”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目的：
1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)過程：
自主預(yù)習(xí)
一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)
1、導(dǎo)入新課：
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）解決字詞
（2）了解作者情況及時(shí)代背景。
（3）理清文章結(jié)構(gòu)，劃分層次，概括內(nèi)容。
（4）理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、給下列加點(diǎn)字注音。
A.質(zhì)問（）廣漠（）B.野蠻（）綽號(hào)（）
C.擲錢（）摹畫（）D.抽屜（）嬉戲（）
2.下列句子無錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()
A.無論在什么地方，我總是文縐縐的。
B.我聽了羞愧得面紅耳熱，覺得大失了“先生”的身分。
C.她有時(shí)也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的污辱。
D.如果我能寬怒人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
3.結(jié)合語(yǔ)境解釋下列加點(diǎn)詞的含義。
（1）我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。（）
（2）在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。（）
4、介紹作者情況及時(shí)代背景
合作交流
1、理清文章結(jié)構(gòu)
2、閱讀課文．用一句話總結(jié)全文的內(nèi)容。
探究質(zhì)疑
1、課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性

2、概括母親的形象特點(diǎn)。

精讀品析

朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
（1）我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
（2）在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。
（3）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
當(dāng)堂反饋
閱讀下文，回答問題。
我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。
有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀。”我剛說了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。

相關(guān)知識(shí)

列夫托爾斯泰導(dǎo)學(xué)案及練習(xí)題

茨威格
教學(xué)目的：
1．理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。
2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生。
3．學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。
4．體會(huì)文章涉及深廣的人文背景。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．復(fù)述“第一本書”的故事。、
2．注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。
自主預(yù)習(xí)
一、導(dǎo)入新課
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、給下列字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。
酷（）摻（）脊（）枉（）ｙǒｕ______黑
臉ｔáｎɡ______一ｌｉǔ______?。颻_____陷崎ｑū______粗ｂǐ______ｚｈì______留禁ɡù_______
2、下列四個(gè)選項(xiàng)中，注音全對(duì)的一組是
A.胡髭（ｚì）尷（ɡāｎ）尬（ɡà）粗劣（ｌüè）兩頰（ｊｉá）
B.侏（ｚｈū）儒粗糙（ｚàｏ）甲胄（ｗèｉ）糾纏（ｊｉū）
C.廣袤（ｍàｏ）無垠（ɡēｎ）掩飾（ｓｈì）鬈（ｑｕáｎ）發(fā)
D.敦實(shí)（ｄūｎ）頷首（ｈàｎ）鄉(xiāng)紳（ｓｈēｎ）長(zhǎng)髯（ｒáｎ）
3、請(qǐng)用“_____”標(biāo)出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。（不是每個(gè)詞語(yǔ)都有錯(cuò)哦！請(qǐng)細(xì)心?。?br> 粗制爛造郁郁寡歡蒙眛陰沉正襟威坐
誠(chéng)皇誠(chéng)恐頷首低眉無可制疑暗然失色
改正：___________________________________________________________
五、做個(gè)小翻譯！（請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)！看你的了?。?br> 1.禁錮：______________________2.器宇：_____________________________
3..鶴立雞群：_________________________________________________________
4_頷首低眉：_____________________________________________________
5.幽默：_________________________6.凄慘：______________________________
7.奧秘____________________________8.翻來覆去_________________________
9.知書識(shí)禮_________________________10.酷似_____________________________
2、介紹作者情況及時(shí)代背景
牛漢----
茨威格----
合作交流
閱讀《我的第一本書》，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。
1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

3．如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?
4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?

探究質(zhì)疑
1．品味語(yǔ)言：理解下列句子的含義。
（1）．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂　
　和夢(mèng)幻。

（2）．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，　更　
枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。

2、課堂小結(jié)：
　本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過對(duì)的追敘，折射出
20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的和以及生命樂趣。
精讀品析
閱讀《列夫托爾斯泰》，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。
導(dǎo)學(xué)提綱：
作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界?
(一)找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫的句子，體會(huì)其作用。

(二)重點(diǎn)理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。

拓展延伸
閱讀下文，回答7~12題。
還應(yīng)當(dāng)回過頭來說說我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美。
我們那里管“上學(xué)”叫“上書房”。每天上書房，我家的兩條狗（一大一?。└摇Ｕn本上的第一個(gè)字就是“狗”，我有意把狗帶上。兩條狗像小學(xué)生一般規(guī)規(guī)矩矩地在教室的窗戶外面等我。我早已把狗調(diào)教好了，我說“大狗叫”，大狗就汪汪叫幾聲，我說“小狗叫”，小狗也立即叫幾聲?！芭怀伞痹诮淌依锢首x課文時(shí)，我的狗卻不叫，它們聽不慣“弄不成”的聲調(diào)，拖得很長(zhǎng)，而且沙啞。我提醒我的狗，輕輕喊一聲“大狗”，它就在窗外叫了起來。我們是四個(gè)年級(jí)十幾個(gè)學(xué)生在同一教室上課，引得哄堂大笑。課沒法上了。下課后，“弄不成”把我叫去，狠狠地訓(xùn)斥了一頓，說：“看在你那知書識(shí)禮的父親的面子上，我今天不打你手板了。”他罰我立在院當(dāng)中背書，我大聲地從頭到尾地背了出來。兩只狗蹲在我的身邊，陪我背書，汪汪地叫著。后來老師“弄不成”還夸我的狗聰明，說比二黃毛會(huì)念書。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，二黃毛打仗不怕死，負(fù)了幾回傷。他其實(shí)并不真傻，只是心眼有點(diǎn)死，前幾年去世了。他的一生受到鄉(xiāng)里幾代人的尊敬。聽說喬元貞現(xiàn)在還活著，他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。
7.通觀全文，“還”在文中起什么作用？

藤野先生導(dǎo)學(xué)案及練習(xí)題

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《藤野先生導(dǎo)學(xué)案及練習(xí)題》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

魯迅
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)本文選取典型事例以表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
2．領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和愛國(guó)熱情。
3．了解本文運(yùn)用兩條線索組織材料的方法。
自主預(yù)習(xí)
1、檢查預(yù)習(xí)情況
（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音。
驛站（）教誨（）系?。ǎ┨J薈（）
瞥見（）畸形（）匿名（）詰責(zé)（）
緋紅（）杳無消息（）深惡痛疾（）油光可鑒（）
（2）解釋詞語(yǔ)。
宛如緋紅
油光可鑒驛站
掌故不遜
詰責(zé)杳無消息
2、介紹作者情況及時(shí)代背景
3、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，討論下面的問題，然后回答。
○1.粗讀課文，給文章分段，歸納段意。
研讀第二部分
1．提問：談?wù)勀涿攀录钠鹨?、?jīng)過和結(jié)果。

2．提問：匿名信事件說明了什么?

3．提問：如何理解“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒”這句話?

4.提問：在看電影事件中“偏有中國(guó)人夾在里面…‘在講堂里的還有一個(gè)我。”這句話中包含了哪幾類中國(guó)人?
5．提問：“這一聲卻特別聽得刺耳?！笔且?yàn)槭裁?

6．提問：“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。”這句話應(yīng)怎么理解?

7．提問：第二部分的最后一個(gè)層次是“告別藤野先生”，哪些詞語(yǔ)寫出他們惜別的感情?

8課堂小結(jié)。
課文第二部分講了，理解了藤野先生
高尚品質(zhì)，也了解到作者棄醫(yī)從文的原因，從敘述中我們可以了解到那個(gè)時(shí)代的進(jìn)步青年所特的憂患意識(shí)以及強(qiáng)烈的民族自尊心、愛國(guó)心。
精讀品析
一、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）理解結(jié)尾部分的內(nèi)容及作用。
（2）了解本文運(yùn)用兩條線索組織材料的方法。
二、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論下面中的問題，然后回答。
1．提問：作者寫了幾種具體行動(dòng)來懷念藤野先生?

2．提問：怎樣理解“小而言之”和“大而言之”?

3．提問：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”刪去“我的眼里和心里
表達(dá)效果有什么不同?

4．提問：怎樣理解“我又忽然良心發(fā)現(xiàn)……寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”?

5．提問：課文以“藤野先生”為題，為什么卻有一半以上的篇幅言及他事?這些事用什么戰(zhàn)索把它們貫穿起來的?

6．提問：請(qǐng)歸納本文的中心思想。

傷仲永導(dǎo)學(xué)案及練習(xí)題

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，未來工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“傷仲永導(dǎo)學(xué)案及練習(xí)題”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！