小學(xué)二年級(jí)音樂課教案

八年級(jí)下冊(cè)《海燕》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案。

八年級(jí)下冊(cè)《海燕》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

【預(yù)習(xí)檢測】
1、《海燕》中海燕象征__________
暴風(fēng)雨象征__________
烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)象征__________
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)作者描寫海燕的方法：比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對(duì)表達(dá)思想情感的作用；理解對(duì)比、襯托的運(yùn)用。
過程與方法：以學(xué)生自讀為主，師生平等對(duì)話，合作探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。
【自主學(xué)習(xí)互助探究】
2．教師指名學(xué)生朗讀課文，要求有感情地朗讀全文，讀出激情雄渾的氣勢。
3．學(xué)生快速默讀課文，勾畫出本文運(yùn)用比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法的句子，體會(huì)對(duì)表達(dá)思想情感的作用運(yùn)用。
4、針對(duì)第3題中找到的句子在課本上標(biāo)出并簡評(píng)。比一比，誰的點(diǎn)評(píng)最簡練，最準(zhǔn)確。
5、小組合作探究：在文章的結(jié)尾，海燕為什么像“勝利的預(yù)言家”在叫喊，為什么海燕對(duì)暴風(fēng)雨充滿了渴望？海燕的兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
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【拓展延伸】
6、文章結(jié)尾“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”這句話充滿激情，讓人振奮，與生活在溫室中的我們有什么啟發(fā)？請(qǐng)寫在下面：
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【拓展延伸】語文主題學(xué)習(xí)閱讀
海燕
鄭振鐸
烏黑的一身羽毛，光滑漂亮，積伶積俐，加上一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)勁俊輕快的翅膀，湊成了那樣可愛的活潑的一只小燕子。當(dāng)春間二三月，輕（si）微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛熳無比的春天時(shí)，那些小燕子，那末伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來。加入了這個(gè)雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。小燕子帶了它的雙剪似的尾，在微風(fēng)細(xì)雨中，或在陽光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無比的天空之上，卿的一聲，已由這里稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。同幾只卻雋逸的在粼粼如（hú）紋的湖面橫掠著，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圓暈便一圈一圈的蕩漾了開去。那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散的憩息于纖細(xì)的電線上，——嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿間，線上是停著幾個(gè)粗而有致的小黑點(diǎn)，那便是燕子，是多么有趣的一幅圖畫呀！還有一家家的快樂家庭，他們還特為我們的小燕子備了一個(gè)兩個(gè)小巢，放在廳梁的最高處，假如這家有了一個(gè)匾額，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子來往了，第二年，我們的小燕子，就是去年的一對(duì)，它們還要來住。
“燕子歸來尋舊壘?！?br> 還是去年的主，還是去年的賓，他們賓主間是如何的融融泄泄呀！偶然的有幾家，小燕子卻不來光顧，那便很使主人憂戚，他們邀召不到那么雋逸的嘉賓，每以為自己運(yùn)命的蹇（jiǎn）劣呢。
這便是我們故鄉(xiāng)的小燕子，可愛的活潑的小燕子，曾使幾多的孩子們歡呼著，注意著，沈醉著，曾使幾多的農(nóng)人們市民們憂戚著，或舒懷的指點(diǎn)著，且曾平添了幾多的春色，幾多的生趣于我們的春天的小燕子！
如今，離家是幾千里！離國是幾千里！托身于浮宅之上，奔馳于萬頃海濤之間，不料卻見著我們的小燕子。
這小燕子，便是我們故鄉(xiāng)的那一對(duì)，兩對(duì)么？便是我們今春在故鄉(xiāng)所見的那一對(duì)，兩對(duì)么？
見了它們，游子們能不引起了，至少是輕煙似的，一縷兩縷的鄉(xiāng)愁么？
海水是膠潔無比的蔚藍(lán)色，海波是平穩(wěn)得如春晨的西湖一樣，偶有微風(fēng)，只吹起了絕細(xì)絕細(xì)的千萬個(gè)翻翻的小皺紋，這更使照曬于初夏之太陽光之下的、金光爛燦的水面顯得溫秀可喜。我沒有見過那末美的海！天上也是皎潔無比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。我沒有見過那么美的天空！我們倚在青色的船欄上，默默的望著這絕美的海天；我們一點(diǎn)雜念也沒有，我們是被沈醉了，我們是被帶入晶天中了。
就在這時(shí)，我們的小燕子，二只，三只，四只，在海上出現(xiàn)了。它們?nèi)允请h逸的從容的在海面上斜掠著，如在小湖面上一樣；海水被它的似剪的尾與翼尖一打，也仍是連漾了好幾圈圓暈。小小的燕子，浩莽的大海，飛著飛著，不會(huì)覺得倦么？不會(huì)遇著暴風(fēng)疾雨么？我們真替它們擔(dān)心呢！
小燕子卻從容的憩著了。它們展開了雙翼，身子一落，落在海面上了，雙翼如浮圈似的支持著體重，活是一只烏黑的小水禽，在隨波上下的浮著，又安閑，又舒適。海是它們那么安好的家，我們真是想不到。
在故鄉(xiāng)，我們還會(huì)想象得到我們的小燕子是這樣的一個(gè)海上英雄么？
海水仍是平貼無波，許多絕小絕小的海魚，為我們的船所驚動(dòng)，群向遠(yuǎn)處竄去；隨了它們飛竄著，水面起了一條條的長痕，正如我們當(dāng)孩子時(shí)之用瓦片打水漂在水面所劃起的長痕。這小魚是我們小燕子的糧食么？
小燕子在海面上斜掠著，浮憩著。它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么？
啊，鄉(xiāng)愁呀，如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀！
思考下面的問題：/
7、海上的燕子與故鄉(xiāng)的燕子有什么不同？（用文中的句子回答）
8、找出最能體現(xiàn)文章主旨的句子。
9、文章第④自然段描寫了哪些景物，有何作用？
10、作者為什么用大量筆墨寫家鄉(xiāng)的小燕子？有事如何把家鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子練習(xí)起來的？jaB88.com

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《海燕》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)教案

《海燕》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解散文詩的一般特點(diǎn)，體會(huì)象征、比喻、擬人、反復(fù)等手法在文中的運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
了解散文詩的一般特點(diǎn)，體會(huì)象征、比喻、擬人、反復(fù)等手法在文中的運(yùn)用。
【學(xué)法建議】指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)
【教學(xué)流程】
一、預(yù)學(xué)思考
結(jié)合背景想一想，高爾基寫作本文，僅僅是為了贊美海燕嗎？（見第一課時(shí)“知識(shí)鏈接”）
二、合作學(xué)習(xí)
1、聯(lián)系時(shí)代背景，說說文中描寫的景物各象征著什么？
2、佳句欣賞。從寫作技巧上，作者采用了哪些寫作手法來刻畫海燕形象的？請(qǐng)同學(xué)們精讀課文，品味你最喜歡的一句或一段詩文，說說它的寫作特點(diǎn)及所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。
三、檢測反饋背誦課文
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，我們每個(gè)同學(xué)都是羽翼漸豐的海燕，我們即將走向生活的大海，伴隨我們的有陽光雨露，鮮花掌聲，也有狂風(fēng)暴雨，困難和挫折。讓我們鼓起堅(jiān)強(qiáng)的翅膀去迎接人生的暴風(fēng)雨。
五、課后作業(yè)
練習(xí)冊(cè)第9課

八年級(jí)下冊(cè)《免疫和計(jì)劃免疫》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

教案課件是老師不可缺少的課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“八年級(jí)下冊(cè)《免疫和計(jì)劃免疫》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)下冊(cè)《免疫和計(jì)劃免疫》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

第二節(jié)免疫和計(jì)劃免疫（第二課時(shí)）
編寫人：審核：備課組長：教研組長：審核小組：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.描述免疫的概念、免疫三個(gè)方面的重要功能。
2.說出計(jì)劃免疫及其重要意義、疫苗所針對(duì)的傳染病。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.免疫的含義及功能。2.計(jì)劃免疫的重要意義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.免疫的三方面功能。2.過敏反應(yīng)的病因。
學(xué)法指導(dǎo)：啟發(fā)引導(dǎo)法、多媒體演示法
資料鏈接：科學(xué)動(dòng)畫：免疫的功能
學(xué)習(xí)過程：
目標(biāo)1
一、自主學(xué)習(xí)：
1、免疫的含義
（1）早期認(rèn)識(shí)：免疫是指人體對(duì)病原體的。
（2）現(xiàn)在觀點(diǎn)：免疫是人體的一種，人體依靠這種功能識(shí)別
和成分，從而破壞和排斥進(jìn)入體內(nèi)的物質(zhì)，或人體本身所產(chǎn)生
的和等，以維持人體的健康。
2、免疫的功能
（1）正常功能
①自身穩(wěn)定：清除體內(nèi)、和的細(xì)胞。
②防御保護(hù)：抵抗的侵入，防止疾病的產(chǎn)生。
③免疫監(jiān)視：、和體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞（如）。
（2）異常反應(yīng)
①在進(jìn)行器官移植時(shí)，患者的免疫系統(tǒng)會(huì)對(duì)產(chǎn)生不同程度的排斥。
②過敏反應(yīng)
當(dāng)?shù)挚箍乖秩氲墓δ苓^強(qiáng)時(shí)，進(jìn)入體內(nèi)的某些和會(huì)引起過敏反應(yīng)。
二、合作交流：免疫的功能
看書P78頁圖Ⅷ-8免疫的功能示意圖，談?wù)劽庖呤欠穸紝?duì)人體有益。
目標(biāo)2
一、自主學(xué)習(xí)：計(jì)劃免疫
（1）概念：根據(jù)某些________的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的______，按照科學(xué)的免疫程序，有計(jì)劃地給兒童______，以達(dá)到_______、______和_______相應(yīng)傳染病的目的，這種有計(jì)劃地進(jìn)行_________，簡稱為計(jì)劃免疫。
（2）疫苗通常是用_______的或_______的病原體制成的________，將它接種于人體后，可以使人體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的______，從而提高對(duì)____________的抵抗力。
（3）疫苗防病原理：殺死或減毒的病原體（抗原）→抗體
（4）計(jì)劃免疫意義是什么？（請(qǐng)標(biāo)在課本上）
二、合作交流：計(jì)劃免疫
閱讀P79頁完成下表：
接種月齡制品名稱預(yù)防疾病
出生
2月
3月
8月
三、目標(biāo)檢測：
1、判斷。（1）免疫對(duì)人體既有保護(hù)作用，有時(shí)也有不利的因素。（）
（2）醫(yī)學(xué)上器官的移植，往往失敗，從免疫學(xué)上看，是由于免疫系統(tǒng)對(duì)異體器官的排斥作用。（）
2、連線。疫苗預(yù)防的疾病
卡介苗脊髓灰質(zhì)炎
百白破肺結(jié)核
糖丸百日咳、白喉、破傷風(fēng)
3、嚴(yán)重?zé)齻牟∪酥财ひ米约旱慕】档钠つw，不用別人的皮膚的原因是（）
A、植自己的皮膚顏色一致B、植自己的皮膚是體內(nèi)不會(huì)產(chǎn)生抗體
C、植自己的皮膚是體內(nèi)不會(huì)產(chǎn)生排異現(xiàn)象D、B與C都正確
4、早在10世紀(jì)，我國就有人將輕癥的天花病人的痘漿接種到健康人的身上，使人能預(yù)防天花。這里的痘漿和這種方法分別屬于（）
A.抗原、特異性免疫B.抗體、特異性免疫
C.抗原、非特異行性免疫D.抗體、非特異性免疫
5、實(shí)驗(yàn)探究題：有人作了如下的實(shí)驗(yàn)
A實(shí)驗(yàn)：取活的禽流感病毒注射在一只雞的體內(nèi)，不久，此雞死亡。
B實(shí)驗(yàn)：取滅活的禽流感病毒注射在另一只雞的體內(nèi)，經(jīng)過幾周后，讓此雞的體內(nèi)產(chǎn)
生抗體，然后，再取活的禽流感病毒注射在它的體內(nèi)，結(jié)果它存活下來。
據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答：
(1)B實(shí)驗(yàn)中說明雞產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的________，雞產(chǎn)生的這種免疫是_________免疫。
(2)將另一種病毒注射經(jīng)過B實(shí)驗(yàn)處理的雞體內(nèi)，雞是否存活？____為什么？_________
(3)人類的計(jì)劃免疫中，相當(dāng)于上述實(shí)驗(yàn)中的___________（填A(yù)實(shí)驗(yàn)或B實(shí)驗(yàn)）
(4)A實(shí)驗(yàn)中的雞在實(shí)驗(yàn)中的作用
四、課后小結(jié)
你的收獲是
你的困惑是
五、答案存疑

八年級(jí)上冊(cè)《背影》第二課時(shí)學(xué)案

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“八年級(jí)上冊(cè)《背影》第二課時(shí)學(xué)案”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

八年級(jí)上冊(cè)《背影》第二課時(shí)學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)
抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句。
2、能力目標(biāo)
整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)語言所飽含的豐富情感。
3、情感目標(biāo)
感受父子情深，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì)樸實(shí)的語言中所包含的深情；
2、體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致聚焦式描寫的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解深沉的父子之情。
【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入：（PPT1）
欣賞圖片《為兒子打傘的父親》請(qǐng)大家描繪一下你看到的畫面，有怎樣的感觸？（生答）同樣也是一個(gè)父親的背影，卻感動(dòng)了近一個(gè)世紀(jì)的人們，（出示PPT2）這是誰的背影？（生答：朱自清的父親）板書課題、作者。
二、回顧第一課時(shí)整體感知課文內(nèi)容：
請(qǐng)一位同學(xué)用一句話概括朱自清先生《背影》的主要內(nèi)容。
要求：人物+事件
三、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(PPT3出示學(xué)習(xí)目標(biāo))教師予以解讀
四、新課學(xué)習(xí)：
1、設(shè)疑：有專家建議從中學(xué)語文課本中刪去《背影》，原因是文章中父親買橘子時(shí)穿鐵道、翻月臺(tái)的行為嚴(yán)重影響交通規(guī)則，同學(xué)們?cè)趺纯矗浚ㄉ魇慵阂姡?br> 明確：不能刪，因?yàn)轶w現(xiàn)了父愛
2、從文章哪些地方體會(huì)到了父愛？(PPT4)
提示：人物描寫的角度（動(dòng)作、外貌、語言等）（生答）
明確：本文的語言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。
3、請(qǐng)問：父親一共說了幾句話？(PPT4)（學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊(yùn)涵的深厚感情。）
（1）“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”
明確：這是在寬慰兒子，怕家庭的變故會(huì)影響兒子的學(xué)業(yè)。
（2）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親為什么這樣說？
明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心。
（3）“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”父親為何買橘子？
明確：擔(dān)心兒子路上口渴，對(duì)兒子體貼入微。
（4）“我走了，到那邊來信?！?br> 明確：父親擔(dān)心兒子是否平安到達(dá)。
（5）“進(jìn)去吧，里頭沒人?！边@句話的言外之意是什么？
明確：父親擔(dān)心行李的安全。
4、討論：父疼子，子愛父嗎？父子關(guān)系怎樣？從哪里看出來的？
（生討論后回答）
明確：起初，子不理解父，覺得他“迂”、“說話不漂亮”；
后來，子理解父愛，望父背影，感動(dòng)流淚。
5、品讀“望父買橘”背影：（聽讀感悟父愛）(PPT5)(視頻1)
明確：作者對(duì)父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫：（PPT6）
（1）父親的衣著：（讓學(xué)生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影?。桓赣H穿得樸素，卻給“我”座位上鋪著紫皮大衣，濃濃父愛的體現(xiàn)。
（2）父親走路的姿勢：（讓學(xué)生齊讀課文）作者用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢？（蹣跚）這個(gè)詞是什么意思？年紀(jì)大了，腿腳不靈便，行路艱難。
（3）父親的動(dòng)作：這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？
（“攀”、“縮”、“傾”）“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。　翱s”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張啊！父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！
明確：寫作方法：聚焦、特寫
6、文中共提到“我”幾次流淚？
明確：四次流淚
望父買橘，艱難背影——感動(dòng)的淚
父子離別，惜別背影——感傷的淚
含淚讀信，再現(xiàn)背影——懷念的淚、自責(zé)的淚
五、能力提升：(PPT7)
你的父母一定也給你留下了很多感動(dòng)的瞬間，也許是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)背影、一個(gè)眼神等。請(qǐng)仿照本文聚焦的寫法，給你的父母也來一個(gè)最令你感動(dòng)的特寫畫面。
欣賞沙畫《父親》，回想父母給的感動(dòng)，寫下50-100字的文段。(視頻2)
六、本課小結(jié)，布置作業(yè)：
小結(jié)：飽經(jīng)憂患的父親，一如既往愛護(hù)兒子，萬般體貼關(guān)愛?！案笎廴缟健?br> 作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母表示你對(duì)他們的理解，對(duì)他們給予你無微不至的關(guān)懷的感激。
七、板書設(shè)計(jì)：
背影
人教版八年級(jí)上冊(cè)第7課《背影》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)朱自清感動(dòng)的淚
人教版八年級(jí)上冊(cè)第7課《背影》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)心形:愛人教版八年級(jí)上冊(cè)第7課《背影》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版八年級(jí)上冊(cè)第7課《背影》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)望父買橘，艱難背影傷感的淚
父子離別，惜別背影背影父親兒子流淚還念的淚
含淚讀信，再現(xiàn)背影自責(zé)的淚