高中牛頓第二定律教案

《恐龍的滅絕》第二課時導(dǎo)學(xué)案。

《恐龍的滅絕》第二課時導(dǎo)學(xué)案

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、研讀“另一種說法”

1、讓我們穿越時空隧道，來到幾千萬年前，一場災(zāi)難正突然降臨——宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了。生交流感受并帶著這種心情讀好第一句。

2、師：這片黑暗可不是一天兩天的事。據(jù)科學(xué)家推測，持續(xù)了三五年。試想，沒有了陽光，森林還那么綠嗎？引導(dǎo)讀第二句，并談了自己的理解。

3、師（故意地）：還好，有些恐龍不吃植物的，只吃肉食。植物的死亡與它們沒關(guān)系。生交流意見，再讀第三句話。

4、句式訓(xùn)練：是啊，事情就是這樣，一環(huán)扣一環(huán)，引起了連鎖反應(yīng)。它們的關(guān)系可以用“因為……所以……”來表達。師課件出示句式，例舉：“因為宇宙行星撞上了地球，所以塵埃把太陽遮住了?！蹦銈兡芟窭蠋熯@樣找到因果關(guān)系嗎？生讀書后進行句式練習(xí)。

5、概括第二種說法是“行星撞地球”，并板書。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、也有較多的同學(xué)不贊同這種說法，沒關(guān)系，課文還介紹別的呢?讓我們一齊來讀一讀第4自然段。

2、剛才我們明白了省略號說明了恐龍滅絕的說法還有很多，你能替科學(xué)家們想出別的說法嗎？

四、學(xué)習(xí)第5自然段，總結(jié)全文

1、師：研究了這么多種說法，那么恐龍滅絕的原因——

恐龍的滅絕的原因：

①已經(jīng)解決了

②仍然是一個謎

2、書上哪里講到了這點？

3、是呀，這些說法都有一定的道理，但又不能完全讓人信服，所以至今仍是一個謎。（板書：謎）

4、作為小學(xué)生，大家要展開想象的翅膀去感受大自然的神奇，大膽想象恐龍滅絕的原因，而老師也盼望著大家將來去研究恐龍滅絕的原因，到時候可別忘了告知我呀！

五、指導(dǎo)寫字

六、作業(yè)：我們大家也去找找恐龍的資料吧。

板書：

31、恐龍的滅絕

嚴(yán)寒消失JaB88.COM

《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計以植物為食物的恐龍死去（死亡）

行星撞擊

《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計食肉的恐龍滅絕

動物偷蛋說

傳染病說

氣溫下降說

……

精選閱讀

《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。

二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、講讀第1自然段

1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時候嗎？當(dāng)時它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。

學(xué)生讀第一自然段

2、讀了課文你知道了什么？

3、百聞不如一見，我們一起去看看?！茧娔X顯示〗

二、講讀第2、3自然段

1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。

2、學(xué)生交流

3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。

4、學(xué)生交流

雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。

梁龍：二十多米，兩個教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數(shù)字來說明的方法就叫—列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長很大。

劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？

三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。

魚龍：和海豚相比較。

翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機，這里就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。

5、課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態(tài)特點有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？

6、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。

三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。

1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？

2、學(xué)生交流

3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來看一個片段?！茧娔X顯示〗

指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。

四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？

1、女生讀這一小節(jié)。

2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。

五、恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？

你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。

六、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會課我們就開展恐龍知識知多少的活動，到時候看哪個小朋友知道得最多。

《恐龍的滅絕》第一課時導(dǎo)學(xué)案

《恐龍的滅絕》第一課時導(dǎo)學(xué)案

恐龍的滅絕

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識15個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語

3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望。

二、教學(xué)重點：能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍圖片

四、課時安排：兩課時

第一課時

一、交流引入

1、談話引出“恐龍”：同學(xué)們已經(jīng)讀二年級了，那一定認(rèn)識很多字了，是嗎？你們的字是從哪學(xué)來的呢？看來辦法真不少，那敢不敢接受老師的考驗？好，小眼睛看過來。我先寫一個——“工”，再寫一個——“凡”，最后在下邊寫一個——“心”，什么字？（恐龍的恐）為什么是心字底？（相機板書：恐龍）

2、看圖練習(xí)說話：今天，老師帶你們?nèi)タ铸埖淖杂赏鯂锶タ纯?，好嗎？（課件出示課文插圖）誰能把你看到的說給大家聽聽？剛才大家說得有點零零碎碎，老師給你提供一個句子，你一定能說得更好。（有的……有的……還有的……）感受恐龍生活的自由自在。

3、你能簡單談?wù)勀懔私獾目铸垎?？恐龍種類多，數(shù)量多，身體又很大，我們可以說它是（“龐大”）的恐龍。（廣大的廣里面一個恐龍的龍，這個字就是---龐。）

4、老師這里也有一段介紹恐龍的話（出示課文1、2兩句），大家一起讀一讀。你讀懂了什么？恐龍的歷史比我們?nèi)祟愓L了50倍，就像一個兩歲的小孩和100歲的老人，讓我們再一起來讀一讀。在這兩億年里，恐龍曾是地球的主宰，你們看，它們有的在天空飛翔，有的在陸地上行走，有的在水里戲耍，生活得多么愉快呀!可是你們知道嗎，如此龐大的恐龍家族，我們現(xiàn)在再也看不到他們的蹤影了，它已經(jīng)在地球上消失了，這就是——（補充板書：的滅絕）

5、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是“恐龍的滅絕”。讀了課題之后，此時你最想了解的是什么？誰能把心里的疑問讀出來？指導(dǎo)朗讀第一段最后一句

二、初步感知，認(rèn)識生字。

1、現(xiàn)在就讓我們走進課文，來解決心中的疑問吧。請小朋友們自己去讀讀課文，邊讀邊想課文里寫了幾種說法？

2、小朋友們讀得很認(rèn)真，關(guān)于恐龍的滅絕，課文里寫了幾種說法？

3、指名讀2、3、4小節(jié)，結(jié)合讀準(zhǔn)生字，重點教學(xué)生字“哺、乳、孵”，引導(dǎo)學(xué)生理解“哺乳”，形象記憶哺乳就像一個孩子張著嘴巴在吃奶，并仔細觀察“乳”和“孵”的區(qū)別幫助記憶。

恐龍滅絕只有這么五種說法嗎？你從哪里看出來的？

你對那種說法最感興趣？請把自己最感興趣的那種說法讀給同桌聽一聽。

第5小節(jié)：書籍你知道書籍的籍為什么是竹子頭嗎？

4、小朋友真能干，通過自己的努力，知道了恐龍滅絕的說法，還認(rèn)識了生字，現(xiàn)在我們跟生字寶寶打個招呼。

三、學(xué)習(xí)寒冷說

1、現(xiàn)在就讓我們跟科學(xué)家去探討恐龍滅絕這個謎團，讓我們隨著時光隧道，回到6500萬年前。（師范讀第二段）

2、聽了剛才的一段話，你感受到了什么？指名讀第一句。十分寒冷的天氣會是什么樣子的？（狂風(fēng)呼嘯夾雜著雪、冰雹……）像這樣非常非常冷，冷到極點，我們給他一個詞，就是“嚴(yán)寒”。（再讀第一句）

3、在這樣的天氣，恐龍的處境怎樣？指名讀后兩句。請你試想一下，面對這樣嚴(yán)寒的天氣，又沒有皮毛來保暖，原來在天上自由飛翔，在地上自由行走和在水里嬉戲的恐龍又會是怎樣的情景呢？（放寒風(fēng)的聲音，引導(dǎo)學(xué)生想象進行朗讀指導(dǎo)）

4、是啊，就這樣這些恐龍一只接著一只，慢慢地消失了，永遠地消失了。讓我們一起拿起課本輕輕地讀一讀這個自然段。

5、你能用上“因為……所以……”完整地說說恐龍滅絕的原因嗎？

6、看來，恐龍是因為（齊讀句子）--耐不住嚴(yán)寒而死亡，最終走向滅絕。

四、書寫指導(dǎo)：嚴(yán)寒、耐、亡

1、出示：嚴(yán)寒耐亡是我們今天要寫的生字。讓我們來看看它們在田字格里的位置。

2、你們看，寒這個字讓人一看，就覺得很冷，看到這兩點，你會想到什么？寫這個字要注意什么?讓我們一起把這個部分書空一下。接下來，我們把它請到田字格里。

3、學(xué)生書寫、評點

趙州橋第二課時導(dǎo)學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《趙州橋第二課時導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案
上課班級三（4）課題19趙州橋（第二課時）
主備教師葉靜靜副備教師上課時間2014年11月26日星期三
教學(xué)目標(biāo)知識與能力學(xué)習(xí)課本2到4自然段，有感情地朗讀課本。
過程與方法品讀關(guān)鍵詞，展開想象，體會趙州橋的美觀。
情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識到中國璀璨偉大的歷史文化，體會作者對勞動人民智慧和才干的贊嘆之情。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。，
教學(xué)重點理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
教學(xué)難點通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認(rèn)識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感。
教具準(zhǔn)備多媒體
教法運用以讀代講、媒體借助、抓住關(guān)鍵詞品讀
學(xué)法指導(dǎo)以讀為主、自主探究、合作交流
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖
導(dǎo)入
新課
（檢查預(yù)習(xí)）一、看圖:古代建筑，導(dǎo)入課題。觀看ppt初讀了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
初
學(xué)
新
課
（初步探究）初步感知：
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、趙州橋有哪些特點？用橫線把它畫出來。
3、趙州橋給你一個怎么樣的印象？朗讀課本、思考問題、回答問題學(xué)習(xí)課本2到4自然段，有感情地朗讀課本。

引
導(dǎo)
釋
疑
（合作學(xué)習(xí)）品讀第三段，感悟雄偉。
1、從內(nèi)容上這一段主要寫什么？
2、解讀句子。聯(lián)系上下文，想一想“趙州橋非常雄偉?！痹诒径沃械淖饔?？
3、解讀詞語，為什么說它雄偉？本段采用什么手法？為什么說它是創(chuàng)舉？
4、播放ppt感受它的創(chuàng)舉。
5、看了這些圖案資料，你想說什么？
（中國古代勞動人民真聰明！有智慧，了不起！為我們?yōu)橛羞@樣雄偉、獨特的大橋而自豪。）
6、再次有感情朗讀第二段。
自學(xué)第三段，感受美觀
1、自由讀第三段。
2、生自已根據(jù)第二段學(xué)習(xí)思路學(xué)習(xí)第三段。
比如：內(nèi)容上講了什么？本段中的哪些句子有什么作用？句子采用了什么手法？等等。
3、仿寫句子。

朗讀課本，交流探究品讀關(guān)鍵詞，展開想象，體會趙州橋的美觀。
體會作者對勞動人民智慧和才干的贊嘆之情。
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖
拓
展
學(xué)
習(xí)
（深入探究）深化主題。
了解更多橋梁，觀看ppt,生暢所欲言談?wù)劯惺?。生暢所欲言認(rèn)識到中國璀璨偉大的歷史文化，體會作者對勞動人民智慧和才干的贊嘆之情。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。
當(dāng)
堂
檢
測
（學(xué)習(xí)診斷）讀學(xué)結(jié)合，填空練習(xí)：
1、趙州橋之所以美觀，是因為（）。
2、用關(guān)聯(lián)詞既又
不但而且造句。
獨立完成夯實基礎(chǔ)
課
堂
小
結(jié)
（梳理歸納）
讀了這篇課本，我想我們不但看到了不僅僅是一座雄偉、堅固、美觀的趙州橋，還是一個充滿著智慧和才干的民族。那就是中華民族！作為中華民族的子孫，我們無比自豪！總結(jié)全文認(rèn)識到中國璀璨偉大的歷史文化，體會作者對勞動人民智慧和才干的贊嘆之情。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。，
作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計（突出重點）
1、完成相對應(yīng)的新概念。
2、背誦課本。19、趙州橋
總起
雄偉
分述堅固創(chuàng)舉
美觀
總結(jié)
教學(xué)反思本節(jié)課主要放在朗讀和體會及運用上。學(xué)生的朗讀有待提高，喜歡唱著讀，還沒有做到有感情朗讀。對于語文來說朗讀時很重要的，以后教學(xué)中更注重朗讀培訓(xùn)。

《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之二”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

江蘇常州鄒區(qū)中心小學(xué)袁靜

教學(xué)目的：

1、了解恐龍的種類、千奇百怪的形態(tài)以及獨特的生活習(xí)性。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

重點難點：恐龍千奇百怪的形態(tài)特征。

課前準(zhǔn)備：圖片、錄像、事物模型。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——《恐龍》。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（適時板書）

二、形象展示，自主探究

（一）學(xué)習(xí)第2、3兩節(jié)

過渡：同學(xué)們對上一節(jié)課的知識掌握得很好！下面我們先學(xué)習(xí)恐龍的種類。

請同學(xué)們自讀課文２、3小節(jié)，圍繞題目以學(xué)習(xí)小組形式討論，重點討論第二題。

出示問題：

1、文章第2節(jié)是圍繞哪一句話來講的？你了解了哪幾種恐龍，它們各有什么特點？

2、課文是怎樣來具體介紹這些恐龍的特點的？

教學(xué)設(shè)計：小組討論、自由探究解決問題，讓學(xué)生成為真正意義上的“學(xué)習(xí)的主人”?？铸埍旧砭褪菍W(xué)生敢興趣的動物，英國心理學(xué)家布魯說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”因此，當(dāng)老師布置了自學(xué)任務(wù)時，學(xué)生個個精神振奮，積極尋找、思考，以便盡快地解決問題。

交流：1、解決第一題。

A、文章是圍繞“恐龍的種類多，形態(tài)更是千奇百怪?！眮韺懙摹?/p>

B、學(xué)生對照圖片講述自己了解的恐龍。

教學(xué)設(shè)計：恐龍千奇百怪的外形學(xué)生極感興趣，但卻很抽象。這里圖文結(jié)合，把抽象語言文字轉(zhuǎn)化為生動形象的圖片，讓學(xué)生眼前一亮，把各種恐龍的模樣牢記在心中。

C、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

D、選擇你喜歡的恐龍來讀一讀。

E、請你用第一人稱或?qū)в蔚纳矸輥斫榻B一下你喜歡的恐龍。

教學(xué)設(shè)計：加強“說”的訓(xùn)練是小學(xué)5ykj教學(xué)的重要任務(wù)。在這里的教學(xué)中，讓學(xué)生以第一人稱或?qū)в蔚纳矸萁榻B一種恐龍，不但使學(xué)生深入地了解了課文內(nèi)容課堂教學(xué)顯得生動活潑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了他們的說話能力，為學(xué)生的創(chuàng)新性思留下了足夠的空間。

2、解決第二題。

A、找出用說明方法的語句。

雷龍——比較說明、比喻說明。梁龍——數(shù)字說明、比喻說明。

劍龍——比喻說明。魚龍——比喻說明。

B、自讀2、3兩節(jié)，體會這些說明方法的妙用。

（二）學(xué)習(xí)第4節(jié)。

過渡：恐龍這么千奇百怪，這么龐大，它們吃什么呢？

1、指名讀課文。

2、出示圖片：霸王龍。

3、學(xué)生看圖簡介。

4、播放霸王龍捕食時的錄像。

教學(xué)設(shè)計：對于恐龍中的霸王龍，學(xué)生也許都是只聞其名，未見其行。在此，霸王龍捕食時精彩片段的展示不僅讓學(xué)生聞其聲，見其行，更體會到了霸王龍極度的兇殘，給學(xué)生留下了不可磨滅的印象。

（三）學(xué)習(xí)第5節(jié)。

1、是怎樣生育后代的呢？

2、學(xué)生講述，并舉生活中常見的例子來說明“卵生”。

教學(xué)設(shè)計：“卵生”對于三年級的學(xué)生來說還不能完全理解，但是卻在生活中見過許多卵生現(xiàn)象。因此，例舉生活中常見的雞、鴨、鵝的卵生現(xiàn)象，使學(xué)生易于理解恐龍的生殖方式。

3、自由朗讀課文2-5節(jié)，感悟恐龍奇特的外形和獨特的生活習(xí)性。

三、課堂延伸，展示激趣

過渡：恐龍是這樣有趣，這樣神奇，你們還了解恐龍的其它知識嗎？

請學(xué)生自己上臺當(dāng)一回小老師，介紹有關(guān)恐龍的其它知識。（可以帶參考書、模型、圖片等。）

教學(xué)設(shè)計：書本上的知識往往是有限的，學(xué)生對知識的需求卻遠遠沒有滿足，為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神延伸至課外，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好習(xí)慣，教師預(yù)先叫學(xué)生課余收集了有關(guān)恐龍的其它資料，課堂中用自己喜歡的方式介紹收集的資料。這樣，不僅讓學(xué)生豐富了知識，不局限于書本，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦收集資料的綜合實踐能力。

四、結(jié)全文，引導(dǎo)探究

恐龍這個大家族在地球上生活著、繁衍著，它們統(tǒng)治了地球1.7億年之久，直到6500年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，它們?yōu)槭裁磿?？至今仍是個謎！

請同學(xué)們課余查找資料，現(xiàn)在開始研究，將來揭開這個千古之謎！

教學(xué)設(shè)計：教學(xué)的藝術(shù)在于“激勵、喚醒和鼓舞”，“你們相當(dāng)小小科學(xué)家嗎？”“想知道恐龍消失的奧秘嗎？”這既是對學(xué)生自信心的呼喚，學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)的激發(fā)，更是對學(xué)生自主探究精神的啟迪，從而實現(xiàn)有限的課堂教學(xué)為學(xué)生在課外無限的發(fā)展服務(wù)這一目的

恐龍第二課時課堂實錄

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《恐龍第二課時課堂實錄》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

恐龍

第二課時課堂實錄

師：在一億多年以前地球上到處是恐龍的身影。它們的足跡遍及整個世界。在課前同學(xué)們收集了許多恐龍的資料。哪位同學(xué)愿意把收集到恐龍的資料告訴大家。

生：恐龍種類多，體形和習(xí)性相差也大。其中個子大的，可以有幾十頭大象加起來那么大；小的，卻跟一只雞差不多。就食性來說，恐龍有溫馴的素食者和兇暴的肉食者，還有葷素都吃的雜食性恐龍。

生：雖然恐龍的化石已在地球上存在了數(shù)千萬年，但直到十九世紀(jì)，人們才知道地球上曾經(jīng)有這么奇特的動物存在過。第一個發(fā)現(xiàn)恐龍化石的是名叫吉迪昂.曼特爾的英國醫(yī)師。一直到公元1841年，這些巨大的爬行動物才有了正式的名字。當(dāng)時一位杰出的科學(xué)家理查.歐文爵士，將它們命名為恐龍，學(xué)名的意思是恐怖的蜥蜴。

生：恐龍在地球上生存了一億五千萬年的時光，在這么長的時間里，地球的環(huán)境也發(fā)生了許多變動。原本連成一整片的盤古大陸逐漸漂移，分裂成為如今我們熟知的形態(tài)。這些陸塊漂移到全球各處后，氣候環(huán)境也跟著改變。陸塊漂移，再加上氣候變化，使得地球上的植物種類產(chǎn)生了巨大的變化。不過，由于這些變遷是在非常漫長的時間內(nèi)逐漸形成，因此生長其中的動物依然能夠適應(yīng)得很好。在恐龍時代早期，蕨類植物構(gòu)成的矮灌叢是地球上主要的植被。后來，高大的針葉樹林和低矮的蘇鐵叢林取代了蕨類植物的地位，成為地球上主要的植物景觀。不久后，第一批顯花植物出現(xiàn)了，地球上的植物景觀也因此發(fā)生了巨大改變。恐龍當(dāng)時賴以為生的許多植物和花朵，今天依然存活在地球上。

師：聽了同學(xué)的介紹，老師非常佩服你們知道這么多關(guān)于恐龍的知識。請同學(xué)們放聲讀課文看看課文主要告訴我們什么？

生自由讀課文。

師：課文主要告訴我們什么？

生：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。

師：課文到底寫了哪些恐龍？它們“奇”在哪兒?“怪”在什么地方？請同學(xué)們默讀課文，用筆在書上做記號。古人云：不動筆墨不讀書。記號是你們思考的橫跡。

生默讀課文。

師：課文寫了哪些恐龍？

生：寫了雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

師：魚龍和翼龍屬于恐龍嗎?

生看課文恍然大悟。

生：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。

師：（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

生：課文介紹了五中恐龍和兩種恐龍的親戚。

師：你讀書真仔細！那么，這些恐龍各有什么特點呢？請在讀一讀課文。

生：雷龍是龐然大物。

屏幕顯示雷龍的圖片。

師：這就是雷龍。從哪兒可以看出雷龍是個龐然大物？

生：它的身體比六頭大象還要重。

生：它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

師：你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？

一生讀文。

屏幕顯示梁龍的圖片。

師：梁龍“奇”在哪兒？

生：梁龍很長？

師：怎么長？

生：梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋。

師：你能把梁龍的長讀出來嗎？

生讀課文。

屏幕顯示劍龍的圖片。

師：課文寫了劍龍的什么？

生：寫了劍龍的背上插著兩排三角形劍板，

生：還寫了尾巴上有四支利劍一樣的尾刺。

師：我們一起來讀一讀劍龍的句子。

生與師齊讀。

屏幕顯示三角龍的圖片。

師：我們一看三角龍就有什么感覺？

生一起說望而生畏。

師：什么叫望而生畏？

生：看到三角龍就非常害怕。

師：你能通過動作說明望而生畏。

生表演害怕的樣子。

師：有誰通過讀來表現(xiàn)三角龍望而生畏的特點？

生讀。

屏幕顯示霸王龍的圖片。

師：課文怎樣寫霸王龍的？

一生讀。

師：同學(xué)們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。

生：非常兇猛。

師：老師請同學(xué)們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。

(播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛。)

屏幕顯示魚龍和翼龍的圖片。

師：魚龍很像今天的什么?

生齊說很像今天的海豚。

師：翼龍呢？

生：像天空中翱翔的輕型飛機。

師：你還知道哪些恐龍？

生：偷蛋龍

生：腕龍。

生：美頜龍

……

師：同學(xué)們剛才我們認(rèn)識這么多的恐龍，選擇你最喜歡的恐龍，以“我是××龍”為開頭向大家介紹這種恐龍的特點。

學(xué)生準(zhǔn)備。

生：大家好！我是三角龍。你們知道人們?yōu)槭裁磿o我取這個名字嗎？因為我們的頭頂上有三個角。如果遇到侵犯我們的敵人，我們就以頭上的三個角做為武器。小朋有們，你們別看我個子雖小，可我人小鬼大，就連十分殘暴的霸王龍，見了我們都得讓三分呢！小朋友們，你們愿意和我交朋友嗎？

生：Hello!大家好，我是梁龍。我們家族個個身子都很長，從頭到尾有二十多米。瞧，我們走起路來太好看了，就像移動的吊橋一搖一晃。

生：我是霸王龍，我后腿的肌肉非常結(jié)實，跑起來非?？?。另外我的牙齒就像鋒利無比的匕首。

……

師：同學(xué)們看看課文，你們還知道什么？

學(xué)生看書

生：我還知道恐龍吃什么。有的恐龍吃植物為主，有的恐龍專門吃肉，像霸王龍。

生：我知道恐龍是卵生的。

生：恐龍在地球上生活了一億多年。大約在6500萬年以前突然神秘的消失了。至今還是個謎。

師：同學(xué)們真聰明。那么，你們想不想解開這個謎？

生齊說想。

師：我們想解開這個謎，就必須從現(xiàn)在起就要——

生齊說努力學(xué)習(xí)

師：老師相信在不久的將來在座的哪位同學(xué)能解決這個謎。下課。

《天火之謎》第二課時導(dǎo)學(xué)案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《天火之謎》第二課時導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《天火之謎》第二課時導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)

內(nèi)容

19．天火之謎

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學(xué)目標(biāo)

1．會用“推測”．“不足為奇”造句。

2．能正確．流利．有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

3．憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。

教學(xué)

重難點

重點：有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

難點：憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。

教學(xué)資源

教材開發(fā)：

課文中第二幅插圖幫助學(xué)生進行課文內(nèi)容的復(fù)述。

預(yù)習(xí)設(shè)計

1.《補充習(xí)題》第二．三部分。

2.讀讀課文，想象富蘭克林是一個怎樣的人？在書旁寫寫批注。

學(xué)程單

導(dǎo)學(xué)案

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

富蘭克林用“風(fēng)箏實驗”解開了天火之謎。

1.天火之謎是富蘭克林用“風(fēng)箏實驗”解開的。

2.天火之謎被富蘭克林的“風(fēng)箏實驗”解開了。

3.富蘭克林用“風(fēng)箏實驗”把天火之謎解開了。

第二板塊：品味“風(fēng)箏實驗”感受品質(zhì)（15分鐘）

學(xué)生玩“找不同”的游戲

學(xué)生自讀課文圈畫

做實驗用的風(fēng)箏比我們平常的風(fēng)箏多了細鐵絲．麻繩．絲帶．銅鑰匙

特別的風(fēng)箏．奇怪的風(fēng)箏．奇特的風(fēng)箏……

栓了細鐵絲，結(jié)了絲帶，系著銅鑰匙。

在插圖上描畫，思考片刻

細鐵絲用來吸收天電，麻繩是導(dǎo)電的，銅鑰匙是用來感受電的。

我認(rèn)為是為了能攥住風(fēng)箏。

這是一只……

富蘭克林具有豐富的科學(xué)知識。

第一句話中有“怒發(fā)沖冠”，句末加的標(biāo)點是感嘆號。

1.我看到麻繩上的纖維紛紛豎了起來。

2.我看到麻繩上的纖維一根根豎了起來。

可以看到富蘭克林興奮，很高興。

興高采烈，比不過它高興。

喜笑顏開，比不過它高興。

……

因為他證實了猜想。

因為做這個實驗很不容易，實驗成功了

“欣喜若狂”來形容。

“啪”的一聲（實驗很危險）

“手臂一陣發(fā)麻”（實驗很危險）

用手指靠近。

富蘭克林不怕危險，敢于實驗

第三板塊：品讀“不怕取笑”，感悟品質(zhì)。（10分鐘）

也許有過矛盾。因為人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為天上地下是兩個世界，雷暴是神靈的火焰，怎么可以同人間的事物混為一談呢？

不可以同人間的事物混為一談。

他不怕冷嘲熱諷，他不怕人們的取笑

毫不畏懼的精神，勇敢無畏的精神，勇往直前的精神。

仔細觀察

學(xué)生完成《練習(xí)與測試》第7部分

猜測

推測是有根據(jù)的。富蘭克林觀察了天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)有很多相似之處才做了這樣的推測。

猜想一般沒有根據(jù)。

不是，他觀察了已經(jīng)很久以后才做了這樣的推測。“早就”可以看出

一絲不茍的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)生想象：成功以后，那些曾經(jīng)嘲笑過他的人會怎么說？

第四板塊：總結(jié)升華，理清復(fù)述思路。（8分鐘）

可怕的天火――觀察推測――風(fēng)箏實驗――震驚世界――發(fā)明避雷針

第五版塊：拓展（2分鐘）

第六板塊：明確目標(biāo)，完成任務(wù)（1分鐘）

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

齊讀天火之謎（板書）

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道是誰用什么方法解開了天火之謎？

3．對，這句話還可以怎么說？

《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之四

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之四，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之四

教材分析：

本課介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對恐龍的喜愛之情。作者緊扣主題，對恐龍做了較為全面具體繁榮介紹。文章條理清楚，結(jié)構(gòu)分明。

學(xué)情分析：

恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動物，它們與神話傳說的龍無關(guān)?？铸埖姆N類繁多，一般體大個小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當(dāng)?shù)囊钥铸垶轭}，既可突出文章描寫的對象，又可引發(fā)對讀者的閱讀興趣。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的生字，理解由繩子組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。

3、能正確流利有感情的朗讀課文。

4、背誦課文。

教學(xué)時間：兩課時

一、導(dǎo)入

T：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《恐龍》這課，今天就讓我們一同走進這奇妙的恐龍樂園，好不好？

想要進入恐龍園，咱們要先買門票。

※課件出示字詞，生讀

T：門票順利買到了，咱們就走進看看吧。

※播放錄象，T口述第一自然段，幫助S回憶。

T：是不是還看的意猶未盡呢？在這里還有各種各樣，形態(tài)千奇百怪的恐龍在等著我們呢，讓我們趕緊走進課文吧！

二、精讀

1、T：請你們自己讀一讀課文的第二自然段，并思考：這段介紹了哪幾種恐龍？

S自讀，回答問題。

T板書：雷龍梁龍劍龍三角龍

2、下面就請你們發(fā)揮小組的合作精神，聽清我的要求：

選擇你們最喜歡的一種恐龍，找到有關(guān)的句子，將它讀給你的小伙伴聽，然后再想想怎樣才能讀的更好。

S討論T行間巡視

3、T:我這兒還有些恐龍模型，你能將它們認(rèn)出來嗎？

※示模型

4、T：下面哪個小組愿意向我們介紹他們最喜歡的恐龍。

5、雷龍：生讀，并說說喜歡的原因

指導(dǎo)朗讀，龐然大物、一聲轟響

找出特點，板書：雷龍龐然大物

介紹有關(guān)知識

6、梁龍：生讀，并說說喜歡的原因

T：誰見過吊橋？什么樣子？

※出示圖片，說說你的感受。

指導(dǎo)朗讀，吊橋

找出特點，板書：梁龍吊橋。

介紹有關(guān)知識。

7、劍龍：生讀，并說說喜歡的原因

指導(dǎo)朗讀，鋒利無比

找出特點，板書：劍龍劍板和尾刺。

介紹有關(guān)知識。

8、三角龍：生讀，并說說喜歡的原因

※出示圖片，說說你看到什么，談?wù)劯惺堋?/p>

指導(dǎo)朗讀，望而生畏

找出特點，板書：三角龍頭上有三只角。

介紹有關(guān)知識。

9、認(rèn)識了這么多恐龍朋友，你想不想把它們介紹給你的朋友或家人？那么就請你們4人小小組，選擇你們最喜歡的一種恐龍，將有關(guān)的句子讀好，然后介紹給其他人聽。等會啊，我請將的最好的小朋友上臺來，拿著模型給我們介紹。

生討論，匯報

10、恐龍不但有朋友，還有親戚呢！它們是---魚龍和翼龍

出示圖片，S自讀，匯報特點。

板書：魚龍象海豚

翼龍輕型飛機

指導(dǎo)朗讀，潛入、翱翔

11、T：除了書上介紹的幾種恐龍，還有哪些？

S：匯報收集的資料。T出示圖片補充。

12、T：光了解恐龍的種類是遠遠不夠的，還要了解它們的其他特點。4人小小組選擇你們喜歡的方式學(xué)習(xí)4、5自然段。再說說你讀懂了什么，還有什么你不理解的？

4人小小組討論，匯報

13、還有哪些關(guān)于恐龍的知識，你要介紹給大家的。

14、T：學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)恐龍的知識，到了大開眼戒的時候了，正所謂百聞不如一見。咱們共同走進恐龍的世界吧。

※播放錄象

15、T：敘述第6段，談?wù)勀闼赖目铸埾еi。

S回答

T：這一切都只是科學(xué)家的猜測，要想更深的了解恐龍和識，走出這個小課堂，走進廣闊的社會大課堂。相信有一天，你們中的一個會成為恐龍專家。

板書：

21、恐龍

雷龍龐然大物

梁龍吊橋

劍龍劍板和尾刺

三角龍頭上有三只角

魚龍象海豚

翼龍輕型飛機

慧小在線

《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之三

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之三”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之三

儀征市實驗小學(xué)丁宏喜

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。

3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點說清楚。

教學(xué)重點：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站，學(xué)生多媒體演示文稿。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。齊讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)二——四自然段。

1、過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢？請同學(xué)們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。

2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？

（屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍）

學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？

2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。

3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

4、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。齊讀這句話

5、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰來讀？這句話把翼龍比作什么？

6、齊讀第三自然段。

7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）

2、教學(xué)雷龍。

板書：雷龍。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的，誰來讀？這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點？

你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。

你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？

3、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。

剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來?，F(xiàn)在就請同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍，看看它們的特點是什么，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。

學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)。

4、反饋交流。

（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點是——（很長）

怎么長？你從哪兒讀出了它的長？

誰能把梁龍的長給讀出來？

（2）課文第三個向我們介紹的是——（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）

相機點撥：

“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）。“四支利劍一樣”這是用——（打比方）的方法來寫尾刺的鋒利。

我們再來讀一讀寫劍龍的句子。

（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書：三角龍）（屏顯三角龍）這就是“三角龍”。

一看見三角龍你就有什么感覺？這就叫——（望而生畏）課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點。這句話是怎樣寫三角龍讓人“望而生畏”的？

讀出三角龍望而生畏的特點。

5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。

讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？

6、分角色讀。老師讀總起句，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，一邊讀一邊體會課文是怎樣把這句話寫具體的？

學(xué)習(xí)第四自然段

1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點？

2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）

3、那么霸王龍又有什么特點呢？請一位同學(xué)讀一讀?！把例X就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）

4、同學(xué)們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。（“非常兇猛”）老師請同學(xué)們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。

（播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛）

5、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點。

6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）

三、演示文稿，練說“我是**龍”

1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點?，F(xiàn)在請各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是**龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點。

2、學(xué)生準(zhǔn)備。（打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說）

3、交流反饋。

4、（屏顯演示文稿量規(guī)）同學(xué)們講得非常精彩，有些小組的演示文稿也做得非常出色，下面老師想你們對自己的演示文稿作一個簡單的自我評價。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請同學(xué)們和老師一起讀課文。

導(dǎo)讀課文：恐龍是——?？铸埖暗耐鈿ぁ?，小恐龍破殼而出以后，會得到——，直到它們自己——。

2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？（屏顯：卵生？破殼而出？）

3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

4、請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

1、兩億多年前，恐龍曾是地球上主人，同學(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?？請同學(xué)們讀第六自然段。

2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。

究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。

六、總結(jié)課文

1、聽課文錄音，看圖片。再次感知各種恐龍的特點。

2、齊讀課文。

七、作業(yè)

請同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，進一步完善演示文稿和網(wǎng)頁。

附：板書

雷龍

梁龍

16恐龍劍龍

三角龍

霸王龍

《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之一”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

壯亞芬

教學(xué)要求：

一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。

二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、講讀第1自然段

1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時候嗎？當(dāng)時它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。

學(xué)生讀第一自然段

2、讀了課文你知道了什么？

3、百聞不如一見，我們一起去看看?！茧娔X顯示〗

二、講讀第2、3自然段

1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。

2、學(xué)生交流

3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。

4、學(xué)生交流

雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。

梁龍：二十多米，兩個教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數(shù)字來說明的方法就叫—列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長很大。

劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？

三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。

魚龍：和海豚相比較。

翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機，這里就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。

5、課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態(tài)特點有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？

6、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。

三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。

1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？

2、學(xué)生交流

3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來看一個片段?！茧娔X顯示〗

指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。

四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？

1、女生讀這一小節(jié)。

2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。

五、恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？

你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。

六、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會課我們就開展恐龍知識知多少的活動，到時候看哪個小朋友知道得最多。

《anɡenɡinɡonɡ》第二課時學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《anɡenɡinɡonɡ》第二課時學(xué)案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《anɡenɡinɡonɡ》第二課時學(xué)案

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。

2.過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢！我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀?/p>

二、鞏固拼讀

1.請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾句話說清楚嗎？

2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóuyǒnɡ、騎自行車qízìxínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。

3.你能讀一讀嗎？

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎？同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評議。

三、認(rèn)識生字

1.出示生字：車。這個生字你認(rèn)識嗎？

2.你有什么好辦法能把它記住呢？

3.給這個生字寶寶找個朋友吧！

4.你能用這個生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。

四、學(xué)習(xí)兒歌

1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！

2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？

3.學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。

(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭幼?

(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？

(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對不對？請學(xué)生發(fā)表自己的看法。

4.認(rèn)識生字：羊、走、也。

(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？

(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧！

(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。

五、作業(yè)

讀會并完成同步訓(xùn)練。

ieueer第二課時學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“ieueer第二課時學(xué)案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

ieueer第二課時學(xué)案

第二課時

復(fù)習(xí)檢查

師：上節(jié)課，我們拼音王國的復(fù)韻母家族已經(jīng)全部到齊了，還迎接了一位特殊韻母。為了感謝小朋友，拼音王國的國王打算舉行一次闖關(guān)活動，每過一關(guān)獲得相應(yīng)的積分，積分高者獲得“闖關(guān)王”的稱號。你們有信心嗎？（有）那就加油吧！

拼拼、讀讀

出示字母aoeiuü，誰能把這幾個單韻母組合成復(fù)韻母并帶領(lǐng)小朋友們一起讀一讀呢？

要求：每一位同學(xué)上臺板書兩個，并帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀，每寫對一個積1分。

2.我讀你想

闖關(guān)規(guī)則：準(zhǔn)備ieüeyeyueer五張卡片，老師出示任意一張卡片，學(xué)生根據(jù)卡片聯(lián)想復(fù)韻母（特殊韻母）和整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進行組詞或說話，說對一個積1分。

如：師：我讀ye生齊：yeyeye。

師：誰來想?生1：我來想,yē,yē椰子的yē。

生2：我來想，夜晚星星亮晶晶的yè?！?/p>

3.小結(jié)過渡

學(xué)習(xí)處處有闖關(guān)，老師的問題你要聽仔細哦！

二、教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省寫的規(guī)則

1.復(fù)習(xí)舊知，鞏固規(guī)則

（1）出示juquxu，誰來讀一讀這三個音節(jié)？

（2）說一說這三個音節(jié)的韻母分別是什么？

（3）怎么它們的韻母“ü”在和jqx相拼時魚眼就不見了呢？

出示“jqx小淘氣，見到魚眼就挖去”。齊讀。

師：有了規(guī)則相伴，相信下面的關(guān)卡一定難不倒你。

學(xué)習(xí)üe與聲母相拼

出示：nl與üe相拼。

（1）抽讀l和n，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。（注意幫助學(xué)生正音）

（2）出示：n—üe→nüe

學(xué)生自由練拼；指名拼讀；開火車讀。

（3）出示：l—üe→lüe

教法同上。

2、jqx與üe相拼。

（1）抽讀卡片jqx。

（2）出示：j—üe→()q—üe→()x—üe→()

引導(dǎo)：想一想，jqx在和ü相拼時，有什么要注意的地方？其實和üe相拼時規(guī)則也是一樣的。比如j—üe→()，拼成jue（師板書）小üe也很有禮貌，見j也脫帽行禮。其他的兩個你會填嗎？扎破兩個學(xué)生上黑板板書，其他學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。

（3）填好后說說理由，并糾正填錯的音節(jié)。

師：說一說，你為什么這樣填寫。（寫正確，理由說充分，積2分）

（4）自由練拼，指名拼讀。

師：填得好，相信你們讀得也很棒，誰愿意帶著我們一起讀一讀。（大膽發(fā)言領(lǐng)讀積1分）

三、鞏固練習(xí)

1.做游戲：開花

春天到了，其他的朵都開了，只有這棵樹上的花含苞待放，需要我們小朋友來幫忙。（花骨朵上有音節(jié)，讀對了，花就開了）

lüeerxueyueyenienüe

2、《同步導(dǎo)學(xué)》第6題。

6.還記得那首兒歌嗎？“jqx，小淘氣，見到魚眼就挖去?！痹囈辉?，完成下面的練習(xí)。

(答對、填對得相應(yīng)的分值)

四、看圖讀音節(jié)詞

1.師：上面的關(guān)卡都難不住你，我可要增加難度了哦！有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

出示：

2.師：圖上畫得是什么？（一雙布鞋，一雙水靴）

你能試著把拼音讀出來嗎？

出示：

生試讀，師范讀，生齊讀。

3.說一說，xiéxuē的聲母、韻母分別是什么？

4.集體拼讀

五、看圖讀拼音兒歌

師：小朋友們，還有最后一關(guān)，本節(jié)課的“闖關(guān)王”會是誰呢？我們拭目以待。

出示圖：

1.誰來說一說，圖上的小朋友在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

2.老師呀，給這幅圖編了首兒歌，我們一起來看一看。

出示：

3．學(xué)生自由拼讀音節(jié)。

4.按要求找音節(jié)。

師：闖關(guān)題來啦！出示要求

（1）你能找出兒兒歌中的三拼音節(jié)嗎？

（2）聲母是翹舌音的音節(jié)你也能找到嗎？

（加相應(yīng)的分值）

5.找出后多讀幾遍。

6.指名讀兒歌。

7.看圖說說小弟弟怎樣愛學(xué)習(xí)。

六、評選“闖關(guān)王”

師：誰是本節(jié)課的“闖關(guān)王”？其實專心傾聽、響亮發(fā)言的小朋友也值得表揚。老師把“專心傾聽”、“大膽發(fā)言”、“聚精會神”、“專心致志”這幾個詞語送給xxx、xxx、xxx……希望大家向他們學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)

1.熟讀語文書p44。

2《同步導(dǎo)學(xué)》第4、5題。

八、板書

12.ieüeer

n—üe→nüej—üe→(jue)

l—üe→lüeq—üe→(que)

x—üe→(xue)

《aieiui》第二課時學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《aieiui》第二課時學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《aieiui》第二課時學(xué)案

第二課時

一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固

1.師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《aieiui》

2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進拼音果園，先要闖關(guān)。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準(zhǔn)確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了！(學(xué)生讀句子)

二、自主探究，認(rèn)讀生字

1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧！(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。)

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(課件出示：課文畫面)

到啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？

(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)

3.了解圖畫大意，隨機識字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

隨機出示音節(jié)：mèimeinǎinaipáiduì

(1)請學(xué)生自由拼讀。

(2)開小火車拼讀或同桌互拼。

(3)學(xué)生齊聲拼讀。

4.導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。

(1)認(rèn)識輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)

(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

(3)書寫詞語音節(jié)：你能把mèimei、nǎinai、páiduì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。

(4)教師范寫páiduì，強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。

三、想象創(chuàng)新，練說故事

導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧！(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧！)

1.仔細看圖說一說：同學(xué)們仔細看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流！(小組練說、教師深入學(xué)生中隨機指導(dǎo))(出示學(xué)生活動設(shè)計卡)

3.集體交流評一評：(推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確，想象是否合理。)

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？

2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個字的讀音。

(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。

(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)和老師。

(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)

五、總結(jié)收獲，拓展積累

1.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領(lǐng)會越來越強。

2.拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

六、作業(yè)

背誦兒歌。

《江南》第二課時學(xué)案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《江南》第二課時學(xué)案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

《江南》第二課時學(xué)案

備課時間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。正確認(rèn)讀9個生字。

2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。

教學(xué)重點：識寫本課生字

教學(xué)難點：朗讀，背誦課文

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：1、課文的錄音磁帶

2、寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。

3、11張生字卡片

4、有條件的制作課件

5、與詩歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶。

6、東、南、西、北四個方位詞。（課前貼在教室的相應(yīng)位置）

學(xué)生：收集荷花、荷葉的圖片。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)教程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

2、指名朗讀或背誦課文。

二、質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。

1、學(xué)生讀課文，想一想你還有什么不懂的問題？

2、提出不懂的問題，全班交流：

重點理解：

其一，“田田”是什么意思？

其二，人們采的究竟是什么？（結(jié)合圖理解）

其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣？

想象一下，它們會說些什么？

其四，采蓮的人們心情如何？

三、深入感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

1、引導(dǎo)提問：誰能讀出江南的美？請大家閉上眼睛，讓我們進入這美景之中，一起去感受這景色的迷人之處吧。

2、指名讀，集體評價。

3、看！大家都在他的朗讀聲中陶醉了。就讓我們一起再來讀讀吧！

4、看到這么迷人的景色，現(xiàn)在你最想你想說些什么，做什么呢？

預(yù)設(shè)以下想法：

生：想用自己的畫筆把江南的美景畫下來。（師：你的想法真不錯！請你把自己認(rèn)為最沒的地方畫下來吧！可以畫嬌艷的荷花，可以畫茂密碧綠的荷葉，也可以畫把自由的小魚。）

生：想用照相機或攝像拍下來。（師：老師相信你一定想把自己也拍進去?。?/p>

生：到湖里去采蓮。（師：采到什么？那真是滿載而歸?。?/p>

……

5、其實，我們的家鄉(xiāng)也很美，你知道咱們這里哪里有美麗的風(fēng)景？

6、請幾位學(xué)生說一說家鄉(xiāng)美麗的地方。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、自學(xué)生字筆順，書空，說說識記生字的方法。

2、出示生字，把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上。

3、板演示范書寫，提醒注意點，學(xué)生觀察各筆畫在田字格中的位置。

“可”：注意筆順，先一橫，再寫“口”，最后寫“豎鉤”。

“西”的第五比是“豎彎”不是“豎彎鉤”。

4、學(xué)生在書上描紅練習(xí)。

五、板書

3．江南

美

六、作業(yè)：

1、描紅臨寫生字。

2、課外實踐，明辨方向：利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請家長參與此項活）

教學(xué)后記：