小學二年級音樂課教案

九年級上冊《出師表》教學設計第二課時。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應該在準備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能使接下來的工作更加有序！你們會寫多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“九年級上冊《出師表》教學設計第二課時”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

九年級上冊《出師表》教學設計第二課時Jab88.cOM

第二課時一、檢查第1段背誦情況。二、講讀第2段。1指定學生講述這一段的大意，并點撥下列詞語：宮中：借指皇帝宮廷里的官員。府中：借代丞相府的官員。陟罰臧否：陟，上升，提升官吏；罰，懲罰；臧，善；否，惡。臧、否用作動詞。合起來即罰臧否，獎善懲惡。異同：偏義詞，意即“不一致”。昭：表明，顯示。形容詞（明顯）活用為動詞。2分析這一段的結(jié)構(gòu)層次。板書：三、講讀第3—5段。1齊讀后指名學生講述大意。2教師重點點撥有關詞句：此皆良實：良，善良；實，誠實。這里指善良、誠實的人。形容詞作動詞。以遺陛下：以之遺陛下，省略句。裨補闕漏：裨、補，同義詞，補助、彌補。闕漏，缺點和疏漏之處。闕，同“缺”。有所廣益：廣和益都是形容詞作動詞，擴大增多。全句的意思是：得到更多的成效。悉以咨之：悉，全部，都；咨，詢問。悉以咨之，即“悉以之咨之”，都拿來問他們。所：處所。此先漢所以興隆也：這就是西漢興旺發(fā)達的原因??！所以，……的原因。傾頹：衰敗，垮臺。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也：沒有一次不對桓靈二帝的作法感到痛心遺憾。這里包含著必須吸取前代皇帝“親小人，遠賢臣”的反面教訓。作者不便提及劉禪的“親小人”，因而稱引先帝，以先帝的“嘆息痛恨”來引起劉禪深思。3分析這三段的結(jié)構(gòu)層次。板書：四、討論問題。諸葛亮寫這篇表文的主要用意（主旨）是什么？明確：主要用意是希望后主“親賢臣，遠小人”。其理由是：(1)“開張圣聽”“嚴明賞罰”是對劉禪“親小人”而言；(2)在人事安排上，為劉禪創(chuàng)造了“親賢臣”的條件，強調(diào)親賢遠佞是關系到國家存亡的大事；(3)親賢遠佞思想是貫穿全篇的。結(jié)尾部分，要劉禪聽取賢臣的“興德之言”。五、布置作業(yè)。1、熟讀2—5段。2、預習第二部分和第三部分。

擴展閱讀

《出師表》教學設計第四課時

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“《出師表》教學設計第四課時”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《出師表》教學設計第四課時

第四課時一、檢查背誦情況。二、講讀8、9段。1學生朗讀這兩段課文，并指名講述大意。2教師重點點撥：以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔：以，表示目的，譯為“來”。3分析結(jié)構(gòu)層次。板書：三、歸納中心思想。明確：本文以懇切的言辭勸告劉禪認識必須親賢遠佞，才能修明政治，從而完成“興復漢室，還于舊都”的大業(yè)。四、歸納寫作特點。1以議論為主，兼用抒情和記敘。第一部分寓情于議，第二部分寓情于事，最后一部分談各方面的責任，也表達了完成先帝遺愿的決心。具體說來有三方面特點。(1)反復提及劉備的遺言、“遺德”、“遺詔”，在文章的重要關節(jié)無不提及“先帝”，處處從先帝說起，時時提先帝遺訓。全文僅600多字，竟先后13處提及先帝。其作用是勉勵劉禪“光先帝之遺德”，“深追先帝遺詔”，以完成先帝未竟大業(yè)。(2)常從自身的經(jīng)歷、體驗和感情談起，以自己忘身憂國的一腔忠貞來作為對后主的激勵。(3)處處從“陛下”的帝業(yè)、威望、聲譽著想。由于上面三個特點，使本文達到了“忠言不逆耳，辭切見情深”的藝術(shù)效果，使劉禪再昏庸糊涂也當欣然聽取，甘愿采納。2語言樸素無華，字斟句酌。形成這一特點的原因是：(1)與受表者的對象有關。劉禪本人的年齡識見，文化素養(yǎng)，決定了該文語詞樸實，叮嚀周備。(2)寫表與受表者之間特殊關系，決定了該表委婉、懇切、字勘句酌的特點。諸葛亮是后主的臣，但又是后主的長輩，劉備臨終時云“以父事之”。陸游云：“凜然出師表，一字不可刪?！蔽?、布置作業(yè)。

《出師表》教學設計第三課時

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《出師表》教學設計第三課時”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《出師表》教學設計第三課時

第三課時一、檢查背誦情況，指名背誦第5段。二、自讀第6段，完成下面的練習。1選擇題。(1)“卑鄙”的意思是（）A（語言、行為）惡劣，不道德。B見識淺陋。C地位低下。D低微而鄙俗。(2)“爾來”的意思是（）A從那時以來B你來C算來D從來(3)下列句中“顧”的解釋相同的兩句是（）A三顧臣于草廬之中B顧野有麥場，場主積薪其中C將軍宜往駕顧之D人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉(4)下列句中“以”的解釋相同的兩句是（）A先帝不以臣卑鄙B一兒以日初時遠，而日中時近也C寡人欲以五百里之地易安陵D今以蔣氏觀之E吾必盡吾力以拯吾村F不以物喜，不以己悲(5)“不求聞達于諸侯”這句話的意思是（）A不謀求聽到關于諸侯的事情B不謀求在諸侯中做官揚名C不謀求讓人知道我到諸侯那里去了D不想與諸侯商量大事(6)“先帝不以臣卑鄙……遂許先帝以驅(qū)馳”全句的意思是（）A自己很有才能，因而先得先帝看重B追術(shù)當年三顧之遇，表明忠于蜀漢的歷史原因C先帝恩寵備至，自己感恩戴德D贊揚先帝的知遇之恩，委婉批評后主不器重自己2“二十有一年”中的“有”同。3將“咨”字組成一個雙音合成詞，將“三顧臣于草廬之中”縮為一個成語。合成詞：成語：4翻譯“受命于敗軍之際，奉命于危難之間”。參考答案：1(1)D(2)A(3)A、C(4)A、F(5)B(6)B2又3咨詢?nèi)櫭]4（略）三、指名學生說說第7段的大意。教師重點講解有關詞句：以傷先帝之明：以致?lián)p傷了先帝的知人之明。庶竭駑鈍，攘除奸兇：讓我能用盡自己平庸的才智，鏟除奸邪兇頑的敵人。庶，差不多。四、討論問題。1北伐中原的條件是什么？明確：南方已定，兵甲已足。2“受命以來……深入不毛”這一句表達了怎樣的思想感情？今天應該怎樣認識？明確：這句話概括了作者“受命以來”的心情和行動，說明他時刻以“報先帝”為念，深感使命沉重，不敢顧惜自己，努力做好“北定中原”的準備工作。五、分析第三部分的結(jié)構(gòu)層次。板書：六、布置作業(yè)。背誦第三部分，預習第四部分。

出師表

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認真準備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《出師表》，希望對您的工作和生活有所幫助。

（出師表）教學設計

一、課例名稱出師表

二、執(zhí)教教師

三、指導教師

四、課型精品課

五、學段（年級）九年級

六、教材版本人教版九年級上冊語文

七、教學流程圖

說明:

圖形　意義說明

開　始、結(jié)束、一般教學內(nèi)容

學生活動

老師活動

判斷

重要內(nèi)容

流程線

教學構(gòu)思

一、教學分析

《出師表》是義務教育課程標準實驗教材語文版九年級上冊的課文。本單元教學目標主要是：引導學生弄懂文言詞語的含義，積累文言字詞知識，疏通文意。同時注意在反復誦讀中理解課文、領會文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言。本文作者諸葛亮的事跡廣為流傳,學生對他也是有一定的了解,很容易就能引起學生的學習興趣.而由于學生在七年級和八年級已經(jīng)積累了一定數(shù)量的文言文，對于文言文的翻譯方法、方言常識等都有一定的基礎,雖然此文篇幅較長,又有較多古今異義、一字多義等現(xiàn)象,但文意疏理方面沒有太多障礙,一般借助工具書和課文注釋就能解決,所以這方面無需講太多,而應把自學的能動性還給學生。另一方面，諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神對于學生而言，具有時代意義，引導他們?nèi)鞒泻桶l(fā)揚是本文的一個拓展。

二、教學目標設計

知識目標：

1、能分析諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。

2、能分析課文思路，把握文章內(nèi)容，理解諸葛亮“報先帝忠陛下”的感情。

3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

能力目標：能夠自讀本文,說出重點詞語的意思和以直譯的方式翻譯全文，會背誦全文。

情感目標：認識并學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

重點難點

重點：1、理解課文，掌握重點詞句。

2、能分析諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。

難點：了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

三、教學策略

1、自主學習法：通過自行解決字詞、句子的翻譯，整體把握文章內(nèi)容。

2、研討點撥法：對文章的內(nèi)容進行探究，解惑。指導學生在學習思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，

3、拓展欣賞法：引導學生從文章的內(nèi)容、人物的思想感情等方面進行探究賞析。

四、課前準備

學生學習準備：1、到圖書館或上網(wǎng)查閱資料,能在課堂上簡單介紹作者、寫作背景和“表”這種文體的基本知識.2、完成“學生學案”。

教師教學準備：制作多媒體課件。

教學用具的設計和準備：多媒體、袖珍話筒。

五、教學過程構(gòu)思

1、了解作者及寫作背景

諸葛亮家喻戶曉,學生對他的生平事跡較為了解,并且興趣濃郁,不需花費多在力氣即能引發(fā)學生的學習熱情.

2、朗讀，反復朗讀，熟讀課文

課文篇幅較長，教學設計突出了學生的朗讀，力爭在朗讀中體會課文內(nèi)容，理解課文。并借助參考資料，通過朗讀理解課文字詞的解釋和句子的翻譯。從課堂效果來看，大多數(shù)學生可以做到。淡化教師的講解，減少教師的參與，突出學生學習課文的自主性和主體性。

3、借助工具書，學生理解翻譯

學生怕學文言文，主要怕文言文的字詞解釋，句子的翻譯。而且長期養(yǎng)成了依賴老師的習慣，缺乏自主學習的主動性。所以我在教學過程中故意淡化講解，而是引導學生正確使用參考書，例如《文言文全解》《古詩文閱讀》等，學會使用，充分使用，達到自學的目的。

4、思考釋疑，理解主題

在梳理文意時學生反應敏捷，對課文的理解很準確到位，可見充分的朗讀，以及借助工具書，學生完全可以自學。

5、賞寫訓練,于想象中感受作者品格,提高寫作能力.

課外拓展的內(nèi)容是仿照《不朽的失眠》,通過想象諸葛亮寫作此表時的當情當景,體味作者良苦用心,體會作者的忠心,同時提高寫作能力。這個內(nèi)容極其新奇，學生興趣濃厚，他們發(fā)揮想象力,把自己心中的諸葛亮表現(xiàn)出來,同時表達了自己對課文的理解和人物的理解。這一環(huán)節(jié)成為整節(jié)課的亮點和興奮點。