小學(xué)二年級(jí)音樂課教案

八年級(jí)下冊(cè)《壓強(qiáng)》第二課時(shí)教案（表格式）。

八年級(jí)下冊(cè)《壓強(qiáng)》第二課時(shí)教案（表格式）

課題：壓強(qiáng)
課型：新授課
課時(shí)2

教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)
與
技能
1、知道壓強(qiáng)的意義、定義、公式和單位
2、能用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算
3、知道增大和減少壓強(qiáng)的方法
4、能用壓強(qiáng)解釋日?，F(xiàn)象
過程與方法
1、學(xué)習(xí)觀察壓力的作用效果
2、探究壓力作用效果的有關(guān)因素
3、學(xué)習(xí)用控制變量法和轉(zhuǎn)換法研究問題
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象
樂于用壓強(qiáng)的知識(shí)解決日常生活中的問題
重點(diǎn)
壓強(qiáng)的概念
難點(diǎn)
壓力作用效果的探究
器材
海綿、細(xì)沙、小板凳、橡皮泥、削尖的鉛筆、氣球、縫衣針、鉤碼、大鐵釘、彈簧秤、木條、細(xì)線繩。
學(xué)
情
分
析
壓強(qiáng)的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清，為讓學(xué)生較好的理解壓強(qiáng)與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵，為提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)各種各樣的實(shí)驗(yàn)，通過不同的實(shí)驗(yàn)最后達(dá)到同樣的目的（老師要提前為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多樣的實(shí)驗(yàn)器材）。另外本節(jié)可的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中的與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)
主要教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
引
入
在雪地里行走的人會(huì)深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人則可以輕靈的在雪面上自由自在的滑動(dòng)，你知道這其中道理嗎？學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容之后你就會(huì)明白了
講述，創(chuàng)設(shè)情境

思考，進(jìn)入情境

結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)，與壓力的作用面積有關(guān)。
啟發(fā)學(xué)生總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)得出結(jié)論
二、壓強(qiáng)
根據(jù)上述結(jié)論，要表示壓力的作用效果不能只用壓力的大小，在物理上我們用壓強(qiáng)來(lái)表示壓力的作用效果。也就是說壓強(qiáng)與壓力的大小和壓力的作用面積有關(guān)，那么我們?cè)鯓訉毫Φ拇笮『蛪毫Φ淖饔妹娣e對(duì)壓強(qiáng)的影響同時(shí)考慮進(jìn)去呢？請(qǐng)同學(xué)們回顧一下速度的定義，討論交流一下我們應(yīng)怎樣定義壓強(qiáng)。
定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。
F
P=
S
各符號(hào)的意義和單位
符號(hào)意義單位
P壓強(qiáng)帕（Pa）
F壓力牛（N）
S受力面積平方米（m2）
例題桌面上靜止的一盒粉筆的重力為6牛，與桌面的接觸面積為1分米2
計(jì)算粉筆盒對(duì)桌面的壓強(qiáng)。
解：1分米2=0.01米2
P=F/S=6N/0.01m2=300Pa
答：粉筆盒對(duì)桌面的壓強(qiáng)為300帕。
引導(dǎo)學(xué)生討論如何表示壓力的作用效果，得出出壓強(qiáng)的定義
講解壓強(qiáng)的符號(hào)、單位

引導(dǎo)學(xué)生用公式計(jì)算壓強(qiáng)
討論交流
記憶壓強(qiáng)的公式、單位、字母的意義。
熟悉使用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行計(jì)算
三、增大和減少壓強(qiáng)的方法
根據(jù)壓強(qiáng)的計(jì)算公式，請(qǐng)同學(xué)們討論一下，如果我們要怎大或減少壓強(qiáng)，應(yīng)分別采取哪些措施。
增大壓力
增大壓強(qiáng)
減少受力面積
減少壓力
減少壓強(qiáng)
增大受力面積
引導(dǎo)學(xué)生分析討論
分析討論得出結(jié)論
課題：壓強(qiáng)
課型：新授課
課時(shí)2
65于波
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)
與
技能
1、知道壓強(qiáng)的意義、定義、公式和單位
2、能用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算
3、知道增大和減少壓強(qiáng)的方法
4、能用壓強(qiáng)解釋日常現(xiàn)象
過程與方法
1、學(xué)習(xí)觀察壓力的作用效果
2、探究壓力作用效果的有關(guān)因素
3、學(xué)習(xí)用控制變量法和轉(zhuǎn)換法研究問題
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象
樂于用壓強(qiáng)的知識(shí)解決日常生活中的問題
重點(diǎn)
壓強(qiáng)的概念
難點(diǎn)
壓力作用效果的探究
器材
海綿、細(xì)沙、小板凳、橡皮泥、削尖的鉛筆、氣球、縫衣針、鉤碼、大鐵釘、彈簧秤、木條、細(xì)線繩。
學(xué)
情
分
析
壓強(qiáng)的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清，為讓學(xué)生較好的理解壓強(qiáng)與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵，為提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)各種各樣的實(shí)驗(yàn)，通過不同的實(shí)驗(yàn)最后達(dá)到同樣的目的（老師要提前為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多樣的實(shí)驗(yàn)器材）。另外本節(jié)可的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中的與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)
主要教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
引
入
在雪地里行走的人會(huì)深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人則可以輕靈的在雪面上自由自在的滑動(dòng)，你知道這其中道理嗎？學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容之后你就會(huì)明白了
講述，創(chuàng)設(shè)情境
思考，進(jìn)入情境
一、壓力作用效果的有關(guān)因素
1、垂直壓在物體表面上的力叫壓力
2前面我們學(xué)過力的作用效果，我們知道力可以改變物體的形狀，壓力對(duì)物體形狀的改變會(huì)有大有小，我們稱為壓力的作用效果不同，那么壓力的作用效果與那些因素有關(guān)呢？首先請(qǐng)同學(xué)們相互討論交流一下你們的觀點(diǎn)，然后用桌面上的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究壓力作用效果的有關(guān)因素，檢查一下你們的討論結(jié)果是否合理
講述壓力的概念
引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)
巡回指導(dǎo)
了解壓力的概念
討論壓力作用效果可能有關(guān)的因素
設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)

結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)，與壓力的作用面積有關(guān)。
啟發(fā)學(xué)生總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)得出結(jié)論
二、壓強(qiáng)
根據(jù)上述結(jié)論，要表示壓力的作用效果不能只用壓力的大小，在物理上我們用壓強(qiáng)來(lái)表示壓力的作用效果。也就是說壓強(qiáng)與壓力的大小和壓力的作用面積有關(guān)，那么我們?cè)鯓訉毫Φ拇笮『蛪毫Φ淖饔妹娣e對(duì)壓強(qiáng)的影響同時(shí)考慮進(jìn)去呢？請(qǐng)同學(xué)們回顧一下速度的定義，討論交流一下我們應(yīng)怎樣定義壓強(qiáng)。
定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。
F
P=
S
各符號(hào)的意義和單位
符號(hào)意義單位
P壓強(qiáng)帕（Pa）
F壓力牛（N）
S受力面積平方米（m2）
例題桌面上靜止的一盒粉筆的重力為6牛，與桌面的接觸面積為1分米2
計(jì)算粉筆盒對(duì)桌面的壓強(qiáng)。
解：1分米2=0.01米2
P=F/S=6N/0.01m2=300Pa
答：粉筆盒對(duì)桌面的壓強(qiáng)為300帕。
引導(dǎo)學(xué)生討論如何表示壓力的作用效果，得出出壓強(qiáng)的定義
講解壓強(qiáng)的符號(hào)、單位
引導(dǎo)學(xué)生用公式計(jì)算壓強(qiáng)
討論交流
記憶壓強(qiáng)的公式、單位、字母的意義。

熟悉使用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行計(jì)算
三、增大和減少壓強(qiáng)的方法
根據(jù)壓強(qiáng)的計(jì)算公式，請(qǐng)同學(xué)們討論一下，如果我們要怎大或減少壓強(qiáng)，應(yīng)分別采取哪些措施。
增大壓力
增大壓強(qiáng)
減少受力面積
減少壓力
減少壓強(qiáng)
增大受力面積
引導(dǎo)學(xué)生分析討論
分析討論得出結(jié)

相關(guān)推薦

八年級(jí)物理上冊(cè)《壓強(qiáng)、液體的壓強(qiáng)》第二課時(shí)復(fù)習(xí)教案

八年級(jí)物理上冊(cè)《壓強(qiáng)、液體的壓強(qiáng)》第二課時(shí)復(fù)習(xí)教案

“壓強(qiáng)、液體的壓強(qiáng)”練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生做題，教師點(diǎn)撥達(dá)到本章課標(biāo)要求。

復(fù)習(xí)過程

一、課堂鞏固：（25分鐘）

1.如圖所示，畫出各圖中A物對(duì)支持面壓力的示意圖。

2.如圖A、B、C、D四圖中物體對(duì)支持面的壓力分別為FA、FB、FC、FD,則FA=__________，F(xiàn)B=__________，F(xiàn)C=____________，F(xiàn)D=____________。

ABCD

3.桌面受到的壓強(qiáng)是500帕，表示的物理意義是_______________________________。

4.下列事例中采取了哪些增大或減小壓強(qiáng)的辦法?

⑴載重汽車的輪子裝得很多_____________________________________；

⑵房屋的墻基做得比墻厚_______________________________________；

⑶鐵軌道常鋪在枕木上_________________________________________；

⑷刀的刃要磨得很薄___________________________________________。

5.下列關(guān)于液體內(nèi)部壓強(qiáng)的說法中正確的是:()

A.液體質(zhì)量越大，所產(chǎn)生的壓強(qiáng)越大B.不同液體內(nèi)的不同深度，壓強(qiáng)可能相等

C.液體內(nèi)部同一深度向下的壓強(qiáng)總大于向上的壓強(qiáng)

D.液體對(duì)容器底的壓強(qiáng)大小與容器的形狀有關(guān)

6.如圖所示：底面積相同而形狀不同的A、B兩個(gè)容器中裝有等高的同種液體，則液體對(duì)容器底部的壓強(qiáng)、壓力的關(guān)系為：PA_____PB，F(xiàn)A______FB。(填“大于”、“小于”或“等于”)

7.三個(gè)相同的燒杯，分別倒入等質(zhì)量的三種液體，液面位置如圖所示,則液體對(duì)燒杯底壓強(qiáng)大小關(guān)系正確的是:()

A.P甲＞P丙＞P乙

B.P甲＜P丙＜P乙

C.P甲＝P乙＝P丙

D.因密度未知,所以無(wú)法比較

8.如圖所示：A、B兩支完全相同的試管，內(nèi)裝等質(zhì)量的不同液體a、b，且液面等高，則試管底部所受壓強(qiáng)Pa______Pb。(填“＞”、“＜”或“＝”)

9.如圖所示：在水槽中放入兩端開口的玻璃管，并在管中注入與水不相溶的油，恰好使距水槽底部相同高度的A、B兩點(diǎn)的壓強(qiáng)相等(A為油與水的分界處），則距水槽底部相同高度的C、D兩點(diǎn)的壓強(qiáng)大小關(guān)系是:()

A.PC=PDB.PC＞PD

C.PC＜PDD.以上三種都有可能

10.重為3000牛的機(jī)床,用四只腳支在地面上,每只腳的底面積為0.005米2，求機(jī)床對(duì)地面的壓強(qiáng)。

11.如圖所示：容器的底面積是100厘米2，內(nèi)裝某種液體，液體對(duì)B點(diǎn)的壓強(qiáng)是235.2帕，求:⑴A點(diǎn)受到液體的壓強(qiáng);⑵液體對(duì)容器底部的壓力。

二、當(dāng)堂訓(xùn)練（20分鐘）

“中考新突破”71頁(yè)“中考經(jīng)典檢測(cè)”題目5、7、9、10、11

三、課堂小結(jié)

課后反思

八年級(jí)下冊(cè)《海燕》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)下冊(cè)《海燕》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

【預(yù)習(xí)檢測(cè)】
1、《海燕》中海燕象征__________
暴風(fēng)雨象征__________
烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)象征__________
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)作者描寫海燕的方法：比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對(duì)表達(dá)思想情感的作用；理解對(duì)比、襯托的運(yùn)用。
過程與方法：以學(xué)生自讀為主，師生平等對(duì)話，合作探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。
【自主學(xué)習(xí)互助探究】
2．教師指名學(xué)生朗讀課文，要求有感情地朗讀全文，讀出激情雄渾的氣勢(shì)。
3．學(xué)生快速默讀課文，勾畫出本文運(yùn)用比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法的句子，體會(huì)對(duì)表達(dá)思想情感的作用運(yùn)用。
4、針對(duì)第3題中找到的句子在課本上標(biāo)出并簡(jiǎn)評(píng)。比一比，誰(shuí)的點(diǎn)評(píng)最簡(jiǎn)練，最準(zhǔn)確。
5、小組合作探究：在文章的結(jié)尾，海燕為什么像“勝利的預(yù)言家”在叫喊，為什么海燕對(duì)暴風(fēng)雨充滿了渴望？海燕的兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
___
___
___
【拓展延伸】
6、文章結(jié)尾“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”這句話充滿激情，讓人振奮，與生活在溫室中的我們有什么啟發(fā)？請(qǐng)寫在下面：
___
___
___
【拓展延伸】語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)閱讀
海燕
鄭振鐸
烏黑的一身羽毛，光滑漂亮，積伶積俐，加上一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)勁俊輕快的翅膀，湊成了那樣可愛的活潑的一只小燕子。當(dāng)春間二三月，輕（si）微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨無(wú)因的由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來(lái)，形成了爛熳無(wú)比的春天時(shí)，那些小燕子，那末伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來(lái)。加入了這個(gè)雋妙無(wú)比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。小燕子帶了它的雙剪似的尾，在微風(fēng)細(xì)雨中，或在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空之上，卿的一聲，已由這里稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。同幾只卻雋逸的在粼粼如（hú）紋的湖面橫掠著，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圓暈便一圈一圈的蕩漾了開去。那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散的憩息于纖細(xì)的電線上，——嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿間，線上是停著幾個(gè)粗而有致的小黑點(diǎn)，那便是燕子，是多么有趣的一幅圖畫呀！還有一家家的快樂家庭，他們還特為我們的小燕子備了一個(gè)兩個(gè)小巢，放在廳梁的最高處，假如這家有了一個(gè)匾額，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子來(lái)往了，第二年，我們的小燕子，就是去年的一對(duì)，它們還要來(lái)住。
“燕子歸來(lái)尋舊壘?！?br> 還是去年的主，還是去年的賓，他們賓主間是如何的融融泄泄呀！偶然的有幾家，小燕子卻不來(lái)光顧，那便很使主人憂戚，他們邀召不到那么雋逸的嘉賓，每以為自己運(yùn)命的蹇（jiǎn）劣呢。
這便是我們故鄉(xiāng)的小燕子，可愛的活潑的小燕子，曾使幾多的孩子們歡呼著，注意著，沈醉著，曾使幾多的農(nóng)人們市民們憂戚著，或舒懷的指點(diǎn)著，且曾平添了幾多的春色，幾多的生趣于我們的春天的小燕子！
如今，離家是幾千里！離國(guó)是幾千里！托身于浮宅之上，奔馳于萬(wàn)頃海濤之間，不料卻見著我們的小燕子。
這小燕子，便是我們故鄉(xiāng)的那一對(duì)，兩對(duì)么？便是我們今春在故鄉(xiāng)所見的那一對(duì)，兩對(duì)么？
見了它們，游子們能不引起了，至少是輕煙似的，一縷兩縷的鄉(xiāng)愁么？
海水是膠潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，海波是平穩(wěn)得如春晨的西湖一樣，偶有微風(fēng)，只吹起了絕細(xì)絕細(xì)的千萬(wàn)個(gè)翻翻的小皺紋，這更使照曬于初夏之太陽(yáng)光之下的、金光爛燦的水面顯得溫秀可喜。我沒有見過那末美的海！天上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。我沒有見過那么美的天空！我們倚在青色的船欄上，默默的望著這絕美的海天；我們一點(diǎn)雜念也沒有，我們是被沈醉了，我們是被帶入晶天中了。
就在這時(shí)，我們的小燕子，二只，三只，四只，在海上出現(xiàn)了。它們?nèi)允请h逸的從容的在海面上斜掠著，如在小湖面上一樣；海水被它的似剪的尾與翼尖一打，也仍是連漾了好幾圈圓暈。小小的燕子，浩莽的大海，飛著飛著，不會(huì)覺得倦么？不會(huì)遇著暴風(fēng)疾雨么？我們真替它們擔(dān)心呢！
小燕子卻從容的憩著了。它們展開了雙翼，身子一落，落在海面上了，雙翼如浮圈似的支持著體重，活是一只烏黑的小水禽，在隨波上下的浮著，又安閑，又舒適。海是它們那么安好的家，我們真是想不到。
在故鄉(xiāng)，我們還會(huì)想象得到我們的小燕子是這樣的一個(gè)海上英雄么？
海水仍是平貼無(wú)波，許多絕小絕小的海魚，為我們的船所驚動(dòng)，群向遠(yuǎn)處竄去；隨了它們飛竄著，水面起了一條條的長(zhǎng)痕，正如我們當(dāng)孩子時(shí)之用瓦片打水漂在水面所劃起的長(zhǎng)痕。這小魚是我們小燕子的糧食么？
小燕子在海面上斜掠著，浮憩著。它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么？
啊，鄉(xiāng)愁呀，如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀！
思考下面的問題：/
7、海上的燕子與故鄉(xiāng)的燕子有什么不同？（用文中的句子回答）
8、找出最能體現(xiàn)文章主旨的句子。
9、文章第④自然段描寫了哪些景物，有何作用？
10、作者為什么用大量筆墨寫家鄉(xiāng)的小燕子？有事如何把家鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子練習(xí)起來(lái)的？

八年級(jí)上冊(cè)《背影》第二課時(shí)學(xué)案

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“八年級(jí)上冊(cè)《背影》第二課時(shí)學(xué)案”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

八年級(jí)上冊(cè)《背影》第二課時(shí)學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)
抓住文中表達(dá)作者感情的重要語(yǔ)句。
2、能力目標(biāo)
整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。
3、情感目標(biāo)
感受父子情深，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情；
2、體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致聚焦式描寫的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解深沉的父子之情。
【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入：（PPT1）
欣賞圖片《為兒子打傘的父親》請(qǐng)大家描繪一下你看到的畫面，有怎樣的感觸？（生答）同樣也是一個(gè)父親的背影，卻感動(dòng)了近一個(gè)世紀(jì)的人們，（出示PPT2）這是誰(shuí)的背影？（生答：朱自清的父親）板書課題、作者。
二、回顧第一課時(shí)整體感知課文內(nèi)容：
請(qǐng)一位同學(xué)用一句話概括朱自清先生《背影》的主要內(nèi)容。
要求：人物+事件
三、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(PPT3出示學(xué)習(xí)目標(biāo))教師予以解讀
四、新課學(xué)習(xí)：
1、設(shè)疑：有專家建議從中學(xué)語(yǔ)文課本中刪去《背影》，原因是文章中父親買橘子時(shí)穿鐵道、翻月臺(tái)的行為嚴(yán)重影響交通規(guī)則，同學(xué)們?cè)趺纯?？（生各抒己見?br> 明確：不能刪，因?yàn)轶w現(xiàn)了父愛
2、從文章哪些地方體會(huì)到了父愛？(PPT4)
提示：人物描寫的角度（動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等）（生答）
明確：本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。
3、請(qǐng)問：父親一共說了幾句話？(PPT4)（學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵的深厚感情。）
（1）“事已如此，不必難過，好在天無(wú)絕人之路！”
明確：這是在寬慰?jī)鹤?，怕家庭的變故?huì)影響兒子的學(xué)業(yè)。
（2）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　备赣H為什么這樣說？
明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心。
（3）“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”父親為何買橘子？
明確：擔(dān)心兒子路上口渴，對(duì)兒子體貼入微。
（4）“我走了，到那邊來(lái)信。”
明確：父親擔(dān)心兒子是否平安到達(dá)。
（5）“進(jìn)去吧，里頭沒人。”這句話的言外之意是什么？
明確：父親擔(dān)心行李的安全。
4、討論：父疼子，子愛父嗎？父子關(guān)系怎樣？從哪里看出來(lái)的？
（生討論后回答）
明確：起初，子不理解父，覺得他“迂”、“說話不漂亮”；
后來(lái)，子理解父愛，望父背影，感動(dòng)流淚。
5、品讀“望父買橘”背影：（聽讀感悟父愛）(PPT5)(視頻1)
明確：作者對(duì)父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫：（PPT6）
（1）父親的衣著：（讓學(xué)生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影?。?；父親穿得樸素，卻給“我”座位上鋪著紫皮大衣，濃濃父愛的體現(xiàn)。
（2）父親走路的姿勢(shì)：（讓學(xué)生齊讀課文）作者用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢(shì)？（蹣跚）這個(gè)詞是什么意思？年紀(jì)大了，腿腳不靈便，行路艱難。
（3）父親的動(dòng)作：這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？
（“攀”、“縮”、“傾”）“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心??！“縮”字說明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張?。「赣H的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！
明確：寫作方法：聚焦、特寫
6、文中共提到“我”幾次流淚？
明確：四次流淚
望父買橘，艱難背影——感動(dòng)的淚
父子離別，惜別背影——感傷的淚
含淚讀信，再現(xiàn)背影——懷念的淚、自責(zé)的淚
五、能力提升：(PPT7)
你的父母一定也給你留下了很多感動(dòng)的瞬間，也許是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)背影、一個(gè)眼神等。請(qǐng)仿照本文聚焦的寫法，給你的父母也來(lái)一個(gè)最令你感動(dòng)的特寫畫面。
欣賞沙畫《父親》，回想父母給的感動(dòng)，寫下50-100字的文段。(視頻2)
六、本課小結(jié)，布置作業(yè)：
小結(jié)：飽經(jīng)憂患的父親，一如既往愛護(hù)兒子，萬(wàn)般體貼關(guān)愛?！案笎廴缟健?br> 作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母表示你對(duì)他們的理解，對(duì)他們給予你無(wú)微不至的關(guān)懷的感激。
七、板書設(shè)計(jì)：
背影
人教版八年級(jí)上冊(cè)第7課《背影》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)朱自清感動(dòng)的淚
人教版八年級(jí)上冊(cè)第7課《背影》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)心形:愛人教版八年級(jí)上冊(cè)第7課《背影》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版八年級(jí)上冊(cè)第7課《背影》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)望父買橘，艱難背影傷感的淚
父子離別，惜別背影背影父親兒子流淚還念的淚
含淚讀信，再現(xiàn)背影自責(zé)的淚