高中物理重力教案

八年級(jí)物理下冊(cè)《重力》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！哪些范文是適合教案課件？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《八年級(jí)物理下冊(cè)《重力》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

八年級(jí)物理下冊(cè)《重力》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、確認(rèn)重力的方向是豎直向下的。能找到質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心。會(huì)畫(huà)重力的示意圖。

2、能夠應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重力的方向。

教具準(zhǔn)備：重錘線(xiàn)

教學(xué)過(guò)程：

即興導(dǎo)課

復(fù)習(xí)重力的產(chǎn)生，重力的大小導(dǎo)入新課

自主學(xué)習(xí)

閱讀課本9—12頁(yè)填寫(xiě)課時(shí)練11頁(yè)有效自主初探JAB88.cOm

合作探究

三、重力的方向：想想議議活動(dòng)：

觀察地球儀，處在不同大洲的居民所說(shuō)的“下”，實(shí)際指的是什么方向？

通過(guò)思考討論得出

重力的方向是豎直向下的：或者說(shuō)重力的方向是指向地心的。

應(yīng)用：利用重力的方向，可以檢測(cè)墻壁是否豎直、窗臺(tái)是否水平，你知道怎樣檢測(cè)嗎？動(dòng)手試一試。

出示重錘線(xiàn)演示

四、重心

重力的作用點(diǎn)：

（1）重心的確定：形狀規(guī)則、質(zhì)地均勻的物體重心在它的幾何中心上。

（2）重心可以在物體上，也可以不在物體上。你能舉出例子嗎？

注意一點(diǎn)：

當(dāng)物體形狀改變時(shí)，物體的重心也可能改變。找一找人站立和坐著的時(shí)候的重心。

應(yīng)用訓(xùn)練：畫(huà)出物體所受重力的示意圖

當(dāng)堂檢測(cè)

學(xué)生獨(dú)立完成課時(shí)練第12頁(yè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)1—5題

課堂小結(jié)

1、重力的方向是豎直向下的

2、重力的作用點(diǎn)重心

作業(yè)布置

板書(shū)設(shè)計(jì)

1.3重力

1、重力的方向是豎直向下的

2、重力的作用點(diǎn)重心

課后反思

成功之處：

1、本節(jié)課通過(guò)想想議議活動(dòng)的開(kāi)展逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，認(rèn)真討論問(wèn)題的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

2、通過(guò)對(duì)重力的方向和重力的作用點(diǎn)的學(xué)習(xí)，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象，物理道理的興趣，提高學(xué)生辯證的分析物理知識(shí)的意識(shí)。

不足之處：

1、時(shí)間安排不好，前面時(shí)間松，后面時(shí)間緊。

2、不規(guī)則物體的重心沒(méi)有拓展。

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人教版八年級(jí)物理下冊(cè)《杠桿、滑輪》第二課時(shí)復(fù)習(xí)教案

“杠桿、滑輪”練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”，認(rèn)識(shí)自我能力水平，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

復(fù)習(xí)過(guò)程

一、課堂鞏固：（25分鐘）

1．一根粗細(xì)均勻的木棒重500N，一頭著地，求抬起另一端所需多大的力？

2．如圖所示，不計(jì)重力的杠桿OB可繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，重為6N的物體P懸掛在杠桿的中點(diǎn)A處，拉力F1與杠桿成30°角，杠桿在水平位置保持平衡。請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出拉力F1的力臂，并求出此狀態(tài)下拉力F1＝___________N.

3．圖3是人用滑輪把貨物提到高處的示意圖，甲圖中的滑輪是______滑輪(填“定”或“動(dòng)”)，使用______圖中的滑輪能夠省力．

4．用如圖4所示滑輪組提起重物，不計(jì)動(dòng)滑輪自重和摩擦，若拉力F為50N，則物重G

為N，若繩子的自由端向上拉0.6m，則重物升高m。

5．如圖5所示，物重50N，在水平拉力Ｆ的作用下，使物體Ａ沿水平地面勻速前進(jìn)．拉力Ｆ為10N．不計(jì)繩和滑輪重，物體受到的阻力N．

圖3圖4圖5

6．如圖所示的工具中屬于費(fèi)力杠桿的一組是（）

A．①②B．②③C．②④D．③④

7.重為G的均勻木棒豎直懸于O點(diǎn)，在其下端施一水平拉力F，讓棒緩慢轉(zhuǎn)到圖中虛線(xiàn)所示位置。在轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中：（）

A．動(dòng)力臂逐漸變大

B．阻力臂逐漸變小

C．動(dòng)力F逐漸變大

D．動(dòng)力F逐漸減小

?二、當(dāng)堂訓(xùn)練（20分鐘）

“中考新突破”86、87頁(yè)“能力訓(xùn)練部分2、3、4、5、11”題目

三、課堂小結(jié)

課后反思

八年級(jí)下冊(cè)《海燕》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)下冊(cè)《海燕》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

【預(yù)習(xí)檢測(cè)】
1、《海燕》中海燕象征__________
暴風(fēng)雨象征__________
烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)象征__________
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)海燕的方法：比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對(duì)表達(dá)思想情感的作用；理解對(duì)比、襯托的運(yùn)用。
過(guò)程與方法：以學(xué)生自讀為主，師生平等對(duì)話(huà)，合作探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。
【自主學(xué)習(xí)互助探究】
2．教師指名學(xué)生朗讀課文，要求有感情地朗讀全文，讀出激情雄渾的氣勢(shì)。
3．學(xué)生快速默讀課文，勾畫(huà)出本文運(yùn)用比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法的句子，體會(huì)對(duì)表達(dá)思想情感的作用運(yùn)用。
4、針對(duì)第3題中找到的句子在課本上標(biāo)出并簡(jiǎn)評(píng)。比一比，誰(shuí)的點(diǎn)評(píng)最簡(jiǎn)練，最準(zhǔn)確。
5、小組合作探究：在文章的結(jié)尾，海燕為什么像“勝利的預(yù)言家”在叫喊，為什么海燕對(duì)暴風(fēng)雨充滿(mǎn)了渴望？海燕的兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
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【拓展延伸】
6、文章結(jié)尾“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”這句話(huà)充滿(mǎn)激情，讓人振奮，與生活在溫室中的我們有什么啟發(fā)？請(qǐng)寫(xiě)在下面：
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【拓展延伸】語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)閱讀
海燕
鄭振鐸
烏黑的一身羽毛，光滑漂亮，積伶積俐，加上一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)勁俊輕快的翅膀，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的一只小燕子。當(dāng)春間二三月，輕（si）微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨無(wú)因的由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹(shù)葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來(lái)，形成了爛熳無(wú)比的春天時(shí)，那些小燕子，那末伶俐可愛(ài)的小燕子，便也由南方飛來(lái)。加入了這個(gè)雋妙無(wú)比的春景的圖畫(huà)中，為春光平添了許多的生趣。小燕子帶了它的雙剪似的尾，在微風(fēng)細(xì)雨中，或在陽(yáng)光滿(mǎn)地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空之上，卿的一聲，已由這里稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。同幾只卻雋逸的在粼粼如（hú）紋的湖面橫掠著，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圓暈便一圈一圈的蕩漾了開(kāi)去。那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散的憩息于纖細(xì)的電線(xiàn)上，——嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線(xiàn)連于桿與桿間，線(xiàn)上是停著幾個(gè)粗而有致的小黑點(diǎn)，那便是燕子，是多么有趣的一幅圖畫(huà)呀！還有一家家的快樂(lè)家庭，他們還特為我們的小燕子備了一個(gè)兩個(gè)小巢，放在廳梁的最高處，假如這家有了一個(gè)匾額，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子來(lái)往了，第二年，我們的小燕子，就是去年的一對(duì)，它們還要來(lái)住。
“燕子歸來(lái)尋舊壘?！?br> 還是去年的主，還是去年的賓，他們賓主間是如何的融融泄泄呀！偶然的有幾家，小燕子卻不來(lái)光顧，那便很使主人憂(yōu)戚，他們邀召不到那么雋逸的嘉賓，每以為自己運(yùn)命的蹇（jiǎn）劣呢。
這便是我們故鄉(xiāng)的小燕子，可愛(ài)的活潑的小燕子，曾使幾多的孩子們歡呼著，注意著，沈醉著，曾使幾多的農(nóng)人們市民們憂(yōu)戚著，或舒懷的指點(diǎn)著，且曾平添了幾多的春色，幾多的生趣于我們的春天的小燕子！
如今，離家是幾千里！離國(guó)是幾千里！托身于浮宅之上，奔馳于萬(wàn)頃海濤之間，不料卻見(jiàn)著我們的小燕子。
這小燕子，便是我們故鄉(xiāng)的那一對(duì)，兩對(duì)么？便是我們今春在故鄉(xiāng)所見(jiàn)的那一對(duì)，兩對(duì)么？
見(jiàn)了它們，游子們能不引起了，至少是輕煙似的，一縷兩縷的鄉(xiāng)愁么？
海水是膠潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，海波是平穩(wěn)得如春晨的西湖一樣，偶有微風(fēng)，只吹起了絕細(xì)絕細(xì)的千萬(wàn)個(gè)翻翻的小皺紋，這更使照曬于初夏之太陽(yáng)光之下的、金光爛燦的水面顯得溫秀可喜。我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那末美的海！天上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那么美的天空！我們倚在青色的船欄上，默默的望著這絕美的海天；我們一點(diǎn)雜念也沒(méi)有，我們是被沈醉了，我們是被帶入晶天中了。
就在這時(shí)，我們的小燕子，二只，三只，四只，在海上出現(xiàn)了。它們?nèi)允请h逸的從容的在海面上斜掠著，如在小湖面上一樣；海水被它的似剪的尾與翼尖一打，也仍是連漾了好幾圈圓暈。小小的燕子，浩莽的大海，飛著飛著，不會(huì)覺(jué)得倦么？不會(huì)遇著暴風(fēng)疾雨么？我們真替它們擔(dān)心呢！
小燕子卻從容的憩著了。它們展開(kāi)了雙翼，身子一落，落在海面上了，雙翼如浮圈似的支持著體重，活是一只烏黑的小水禽，在隨波上下的浮著，又安閑，又舒適。海是它們那么安好的家，我們真是想不到。
在故鄉(xiāng)，我們還會(huì)想象得到我們的小燕子是這樣的一個(gè)海上英雄么？
海水仍是平貼無(wú)波，許多絕小絕小的海魚(yú)，為我們的船所驚動(dòng)，群向遠(yuǎn)處竄去；隨了它們飛竄著，水面起了一條條的長(zhǎng)痕，正如我們當(dāng)孩子時(shí)之用瓦片打水漂在水面所劃起的長(zhǎng)痕。這小魚(yú)是我們小燕子的糧食么？
小燕子在海面上斜掠著，浮憩著。它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么？
啊，鄉(xiāng)愁呀，如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀！
思考下面的問(wèn)題：/
7、海上的燕子與故鄉(xiāng)的燕子有什么不同？（用文中的句子回答）
8、找出最能體現(xiàn)文章主旨的句子。
9、文章第④自然段描寫(xiě)了哪些景物，有何作用？
10、作者為什么用大量筆墨寫(xiě)家鄉(xiāng)的小燕子？有事如何把家鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子練習(xí)起來(lái)的？

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《核舟記》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《核舟記》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

理解分析課

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、朗讀全文

2、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

二、整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)：

1、這是一篇說(shuō)明文，是作者在全面而又精細(xì)的觀察基礎(chǔ)上寫(xiě)成的，作者是抓住哪一特征來(lái)寫(xiě)的？（找出文中的一個(gè)詞）

——“奇巧”一詞（材料微小，工藝精細(xì)，題材生動(dòng)，構(gòu)思巧妙）

2、作者是以什么順序來(lái)說(shuō)明“核舟”的？可分幾部分？

——“總—分—總”結(jié)構(gòu)。分三部分。

3、結(jié)構(gòu)

第一部分（1）：綜述王致遠(yuǎn)的雕刻技藝，引出“核舟”，點(diǎn)明題目。

第二部分（2——5）：詳細(xì)具體的介紹“核舟”的內(nèi)外形狀、結(jié)構(gòu)和物態(tài)特點(diǎn)（先總寫(xiě)后分寫(xiě)）。

分兩層：

第一層（2——4）：介紹船正面的布局和雕刻的人、物及情態(tài)特點(diǎn)。

第二層（5）：介紹舟的背面。

第三部分（6）：對(duì)“核舟”總結(jié)、評(píng)價(jià)。

二、繼續(xù)研討課文，分析文章第一段和第六段。

　1.第一部分（1）：總述王致遠(yuǎn)的雕刻技藝，引出“核舟”，點(diǎn)明題目。

（1）作者是怎樣稱(chēng)贊王叔遠(yuǎn)的雕刻技藝的？

——奇巧

（2）王叔遠(yuǎn)雕刻的特點(diǎn)是什么？

——因勢(shì)象形，各具情態(tài)。

（3）作者得到的核舟是什么內(nèi)容？

——大蘇泛赤壁

　2.討論第二段：

(1)這一段的內(nèi)容是什么？

主要說(shuō)明船艙的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

　(2)這一節(jié)文字在說(shuō)明船艙中間的情形時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)明了什么內(nèi)容？

應(yīng)是八扇小窗和所刻的蘇軾十六字文句。

(3)除說(shuō)明船艙外，這段文字還有沒(méi)有其它的說(shuō)明內(nèi)容？

有。開(kāi)頭一句總體說(shuō)明了核舟的長(zhǎng)度與高度。

(4)試想想，整個(gè)核舟只有“八分”長(zhǎng)，“二黍高”。船艙就更是微不足道了。作者卻在船艙的說(shuō)明中強(qiáng)調(diào)窗戶(hù)之多，文字之眾，你以為有什么用意？

正是抓住重點(diǎn)，突出各部分的重點(diǎn)，緊扣了“奇巧、靈怪”這一說(shuō)明核心。

　(5)領(lǐng)會(huì)蘇軾文句。一是搞清其詩(shī)情畫(huà)意；二是從修辭角度分析，如襯托、對(duì)偶等。可為下文有關(guān)蘇軾形象的理解作鋪墊。

請(qǐng)反復(fù)閱讀第二段，體會(huì)文字少信息量大的文字簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。

六、作業(yè)：

1.熟讀后面幾部分，表演第三四段的內(nèi)容。

2.練習(xí)冊(cè)語(yǔ)基部分。

3.背誦第一、二段。