高中物理教案

高二物理教案：《電感和電容對(duì)交變電流的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容，幫助高中教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。那么，你知道高中教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“高二物理教案：《電感和電容對(duì)交變電流的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

高二物理教案：《電感和電容對(duì)交變電流的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)

1、理解為什么電感對(duì)交變電流有阻礙作用．

2、知道用感抗來(lái)表示電感對(duì)交變電流阻礙作用的大小，知道感抗與哪些因素有關(guān)．

3、知道交變電流能通過(guò)電容器．知道為什么電容器對(duì)交變電流有阻礙作用．

4、知道用容抗來(lái)表示電容對(duì)交變電流阻礙作用的大小，知道容抗與哪些因素有關(guān)．

能力目標(biāo)

使學(xué)生理解如何建立新的物理模型而培養(yǎng)學(xué)生處理解決新問(wèn)題能力．

情感目標(biāo)

1、通過(guò)電感和電容對(duì)交流電的阻礙作用體會(huì)事物的相對(duì)性與可變性．

2、讓學(xué)生充分體會(huì)通路與斷路之間的辯證統(tǒng)一性．

3、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度．

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)著重說(shuō)明交流與直流的區(qū)別，有利于加深學(xué)生對(duì)交變電流特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)．教學(xué)重點(diǎn)突出交流與直流的區(qū)別，不要求深人討論感抗和容抗的問(wèn)題．可結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，盡可能多用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明問(wèn)題，不必在理論上進(jìn)行討論．

教法建議

1、根據(jù)電磁感應(yīng)的知識(shí)，學(xué)生不難理解感抗的概念和影響感抗大小的因素．教學(xué)中要注意適當(dāng)復(fù)習(xí)或回憶已學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生自然地得出結(jié)論．這樣既有利于理解新知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而獨(dú)立地獲取新知識(shí)．

2、對(duì)交變電流可以"通過(guò)"電容器的道理，課本用了一個(gè)形象的模擬圖，結(jié)合電容器充、放電的過(guò)程加以說(shuō)明，使學(xué)生有所了解即可．對(duì)于容抗的概念和影響容抗大小的因素，課本是直接給出的，讓學(xué)生知道就可以了，不要作更深的討論．

3、本節(jié)最后，結(jié)合實(shí)際說(shuō)明了電容的廣泛存在，可以適當(dāng)加以擴(kuò)展和引伸，以開(kāi)闊學(xué)生思路和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

電感和電容對(duì)交變電流作用

教學(xué)目的：

1、了解電感對(duì)電流的作用特點(diǎn)．

2、了解電容對(duì)電流的作用特點(diǎn)．

教學(xué)重點(diǎn)：電感和電容對(duì)交變電流的作用特點(diǎn)．

教學(xué)難點(diǎn)：電感和電容對(duì)交變電流的作用特點(diǎn)．

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式綜合教學(xué)法

教學(xué)用具：小燈泡、線圈（有鐵芯）、電容器、交流電源、直流電源．

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

在直流電流電路中，電壓 、電流 和電阻 的關(guān)系遵從歐姆定律，在交流電路中，如果電路中只有電阻，例如白熾燈、電爐等，實(shí)驗(yàn)和理論分析都表明，歐姆定律仍適用．但是如果電路中包括電感、電容，情況就要復(fù)雜了．

二、講授新課：

1、電感對(duì)交變電流的作用：

實(shí)驗(yàn)：把一線圈與小燈泡串聯(lián)后先后接到直流電源和交流電源上，觀察現(xiàn)象：

現(xiàn)象：接直流的亮些，接交流的暗些．

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接交流的電路中電流小，間接表明電感對(duì)交流有阻礙作用．

為什么電感對(duì)交流有阻礙作用？

引導(dǎo)學(xué)生解釋原因：交流通過(guò)線圈時(shí)，電流時(shí)刻在改變．由于線圈的自感作用，必然要產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，阻礙電流的變化，這樣就形成了對(duì)電流的阻礙作用．

實(shí)驗(yàn)和理論分析都表明：線圈的自感系數(shù)越大、交流的頻率越高，線圈對(duì)交流的阻礙作用就越大．

應(yīng)用：日光燈鎮(zhèn)流器是繞在鐵芯上的線圈，自感系數(shù)很大．日光燈起動(dòng)后燈管兩端所需的電壓低于220V，燈管和鎮(zhèn)流器串聯(lián)起來(lái)接到電源上，得用鎮(zhèn)流器對(duì)交流的阻礙作用，就能保護(hù)燈管不致因電壓過(guò)高而損壞．

2、交變電流能夠通過(guò)電容

實(shí)驗(yàn)：把白熾燈和電容器串聯(lián)起來(lái)分別接在交流和直流電路里．

現(xiàn)象：接通直流電源，燈泡不亮，接通交流電源，燈泡能夠發(fā)光．

結(jié)論：直流不能通過(guò)電容器．交流能通過(guò)交流電．

引導(dǎo)學(xué)生分析原因：直流不能通過(guò)電容器是容易理解的，因?yàn)殡娙萜鞯膬蓚€(gè)極板被絕緣介質(zhì)隔開(kāi)了．電容器接到交流電源時(shí)，實(shí)際上自由電荷也沒(méi)有通過(guò)兩極間的絕緣介質(zhì)，只是由于兩極板間的電壓在變化，當(dāng)電壓升高時(shí)，電荷向電容器的極板上聚集，形成充電電流；當(dāng)電壓降低時(shí)，電荷離開(kāi)極板，形成放電電流．電容器交替進(jìn)行充電和放電，電路中就有了電流，表現(xiàn)為交流“通過(guò)”了電容器．

學(xué)生思考：

使用220V交流電源的電氣設(shè)備和電子儀器，金屬外殼和電源之間都有良好的絕緣，但是有時(shí)候用手觸摸外殼仍會(huì)感到“麻手”，用試電筆測(cè)試時(shí)，氖管發(fā)光，這是什么？

原因：與電源相連的機(jī)芯和金屬外殼可以看作電容器的兩個(gè)極板，電源中的交變電流能夠通過(guò)這個(gè)“電容器”．雖然這一點(diǎn)“漏電”一般不會(huì)造成人身危險(xiǎn)，只是為了在機(jī)身和外殼間真的發(fā)生漏電時(shí)確保安全，電氣設(shè)備和電子儀器的金屬外殼都應(yīng)該接地．

3、電容不僅存在于成形的電容器中，也存在于電路的導(dǎo)線、無(wú)件、機(jī)殼間．有時(shí)候這種電容的影響是很大的，當(dāng)交變電流的頻率很高時(shí)更是這樣．同樣，感也不僅存在于線圈中，長(zhǎng)距離輸電線的電感和電容都很大，它們?cè)斐傻碾妷簱p失常常比電阻造成的還要大．

總結(jié)：

電容：通高頻，阻低頻．

電感：通低頻，阻高頻．

相關(guān)知識(shí)

電感和電容對(duì)交變電流的影響

電感和電容對(duì)交變電流的影響
一．教材分析、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)交變電流的有關(guān)知識(shí)，電感和電容對(duì)學(xué)生而言也并不陌生。學(xué)生是帶著過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂的，教師應(yīng)善于抓住新舊知識(shí)之間的差異，引發(fā)新舊知識(shí)之間的沖突，利用最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的提高，從而使學(xué)生順利完成新知識(shí)的自主建構(gòu)。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．理解電感和電容對(duì)交變電流的阻礙作用。
2．知道感抗和容抗的物理意義及影響因素。
3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；通過(guò)猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、交流合作與分析論證，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、了解如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法。
2、深刻理解對(duì)比的實(shí)驗(yàn)方法在該實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
2、在科學(xué)探究和科學(xué)辯論中提高科學(xué)素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)理論聯(lián)系生活實(shí)際的辯證唯物主義思想。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、探究活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)及學(xué)生探究過(guò)程的調(diào)控與把握。
2、感抗和容抗的影響因素及特點(diǎn)分析。
3、電容和電感線圈對(duì)交流電阻礙作用規(guī)律的得出及相關(guān)應(yīng)用。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、影響感抗和容抗的因素及特點(diǎn)分析。
2、電容和電感對(duì)交流電阻礙作用的得出及相關(guān)應(yīng)用。
3、學(xué)生探究過(guò)程的調(diào)控與把握。

五、教學(xué)過(guò)程：
（一）意想不到的實(shí)驗(yàn)
(免去新課導(dǎo)入的過(guò)程，直接將情境融入內(nèi)容。)
師：今天我們學(xué)習(xí)“電容和電感對(duì)交變電流的影響”，那么什么是電感呢？
1、學(xué)生回答
2、課件展示
師：看來(lái)電感就是由導(dǎo)線繞制而成的。如果把電感和小燈泡串聯(lián)接入電路，會(huì)發(fā)生什么事情？
生：小燈泡會(huì)亮。
（教師演示，燈果然亮了）
師：我們?cè)賮?lái)看一遍。
（教師演示，燈亮了，但明顯比剛才變暗了。）
師：這是怎么回事？
（面對(duì)意想不到的新情況，學(xué)生開(kāi)始議論紛紛。）
請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)觀察，然后把看到的情況向大家匯報(bào)。
（揭開(kāi)謎底）課件展示電路圖如下：
師：為什么將電源由直流切換為交流，燈泡變暗了？
學(xué)生自主探究：
a)小組討論
b)獲得結(jié)論：交流——自感現(xiàn)象——燈變暗
（二）探究感抗的大小
1、感抗：電感線圈對(duì)交流電的阻礙作用叫感抗。
2、學(xué)生自主分析影響感抗的因素：
1）猜想與假設(shè)
感抗是由于自感現(xiàn)象而產(chǎn)生的。
自感電動(dòng)勢(shì)越大感抗越大。
交變電流頻率越大，電流變化越快。
2）實(shí)驗(yàn)探究：（小組內(nèi)分工合作，組間競(jìng)爭(zhēng)）
（1）保持線圈的自感系數(shù)L不變，將直流（f=0）和交流作對(duì)比：
（2）保持交流電的頻率f不變，改變線圈的自感系L：
3）結(jié)論（小組匯報(bào)）：線圈的自感系數(shù)L越大，交流電的頻率f越高，電感線圈對(duì)交流電的阻礙作用就越大，即感抗越大。
3、感抗的應(yīng)用——扼流圈
（1）低頻扼流圈（課件展示畫(huà)面）
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
功能特點(diǎn)
由銅線繞制而成直流電阻很小，通常可以忽略
有鐵芯、線圈匝數(shù)多（幾千匝，甚至超過(guò)一萬(wàn)）自感系數(shù)很大，一般為幾十亨
作用：對(duì)低頻交流電的阻礙作用很大（對(duì)高頻交流電的阻礙作用更大）
學(xué)生總結(jié)特點(diǎn)：通直流，阻交流（低頻和高頻)
注意問(wèn)題：低頻扼流圈的造價(jià)較高
(2)高頻扼流圈（結(jié)合畫(huà)面）
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
功能特點(diǎn)
多為空心，少數(shù)有鐵芯；自感系數(shù)很小，一般為幾毫亨
匝數(shù)少，幾百或幾千
作用：只對(duì)高頻交流電有較大的阻礙作用；對(duì)低頻交流電的阻礙作用較小，對(duì)直流電的阻礙作用極?。ㄖ绷麟姷念l率f=0）
學(xué)生比較該規(guī)律中頻率的變化，總結(jié)高頻扼流圈的工作特點(diǎn)：通直流，通低頻，阻高頻。
（三）“不可理喻”的電容
師：什么是電容？
生：兩個(gè)相互靠近而又彼此絕緣的導(dǎo)體組成電容。是一種儲(chǔ)存電荷的容器。
師：既然構(gòu)成電容的兩個(gè)導(dǎo)體彼此絕緣，電荷無(wú)論如何也無(wú)法通過(guò)電容，如果把它和小燈泡串聯(lián)接入電路，打死我也不相信燈泡會(huì)亮！大家覺(jué)得呢？有沒(méi)有反對(duì)意見(jiàn)？
（學(xué)生稍許沉默，然后開(kāi)始討論。注意：老師并沒(méi)有“命令”學(xué)生這么去做，完全是自發(fā)的討論。）
同學(xué)甲：我覺(jué)得在交流電路里，情況可能不是這么簡(jiǎn)單。
師：那你怎么認(rèn)為？
生甲：我覺(jué)得燈可以亮。補(bǔ)充一下，這是一種猜測(cè)，因?yàn)榻蛔冸娏鞣较蛟诓粩嘧兓铩?br> 師：我覺(jué)得你分析的挺有道理，但你能不能回答我另一個(gè)問(wèn)題？
生甲：請(qǐng)講。
師：如果兩根導(dǎo)線的線頭互相靠近，這算不算電容？
生甲：（略加思索）應(yīng)該算！
師：那好，一天晚上，你正在臺(tái)燈下勤奮學(xué)習(xí)，有人悄悄剪斷了你家的導(dǎo)線。
生甲：這個(gè)。。。
師：那我們就讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話吧。
（邀請(qǐng)生甲上臺(tái)操作。）
接直流電源：燈不亮。
接交流電源：燈亮了！
師：雖然我一直在堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，但我們必須得相信事實(shí)?？礃幼邮俏义e(cuò)了。請(qǐng)問(wèn)生甲，此時(shí)此刻，你有什么感想？
生甲：（不好意思地）沒(méi)想到我是正確的。只時(shí)還不太明白。
師：你的表現(xiàn)其實(shí)真的很不錯(cuò)！
（學(xué)生鼓掌。）
師：那么電容是如何“通交流”的呢？
師生共同分析，鼓勵(lì)更多同學(xué)發(fā)表自己觀點(diǎn)。
結(jié)論：在交變電壓的作用下，電容器交替進(jìn)行充、放電，電路中就有了電流。
（四）探究容抗的大小
師：請(qǐng)問(wèn)生甲，你家的電線被剪斷了，為什么不能導(dǎo)電？
生甲：我還沒(méi)想明白。
師：請(qǐng)大家想想，交變電流可以“通過(guò)”電容器，電容器對(duì)交變電流有沒(méi)有阻礙作用呢？
1、電容對(duì)交流的阻礙作用的大小用容抗表示。
2、自主探究（教師應(yīng)做好啟發(fā)和引導(dǎo)工作）：剪斷的導(dǎo)線為什么不能“通”交流呢？
猜想：“距離”太大；正對(duì)面積太小—電容太小
聯(lián)想：電容靠不斷充放電來(lái)“通”電流。
推想：電容大一次充電量大；頻率高單位時(shí)間內(nèi)充電次數(shù)多，所以電流大，容抗小。
3、結(jié)論：電容C越大，交流的頻率f越高，電容器的阻礙作用越小，容抗越小
4、實(shí)際應(yīng)用：通交流、隔直流，通高頻、阻低頻。
（五）知識(shí)拓展（聯(lián)系實(shí)際，由物理走向生活）
（課件展示）電容不僅存在于成型的電容器中，也存在于電路的導(dǎo)線、元件及機(jī)殼間．有時(shí)候這種電容的影響是很大的，當(dāng)交流的頻率很高時(shí)更是這樣．同樣．電感也不僅存在于成型的線圈中．下面將要學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)距離輸電線的電感和電容都很大，它們?cè)斐傻碾妷簱p失常常比電阻造成的還要大．

板書(shū)設(shè)計(jì)
一、感抗
1、定義：電感線圈對(duì)交流電的阻礙作用叫感抗。
2、影響感抗的因素：
3．應(yīng)用
二、容抗
1．定義：電容對(duì)交流電的阻礙作用叫容抗
2．影響容抗的因素：
3，應(yīng)用

七．課后練習(xí)
C類
1．電感對(duì)交變電流的影響的以下說(shuō)法中，正確的是(ABCD)
A．電感對(duì)交變電流有阻礙作用
B．電感對(duì)交變電流阻礙作用的大小叫感抗
C．電感對(duì)某一頻率的交變電流的阻礙作用跟線圈的自感系數(shù)有關(guān)
D．線圈的自感系數(shù)越大，交變電流的頻率越高，電感對(duì)交變電流的阻礙作用就越大
B類
2．電容對(duì)交變電流的影響的以下說(shuō)法中，正確的是(ACD)
A．交變電流能通過(guò)電容器
B．電容器具有通直流、阻交流的作用
C．電容器電容較小時(shí)，它具有通高頻、阻低頻的功能
D．電容器的電容越大，交變電流的頻率越高，電容器對(duì)交變電流的阻礙作用就越小
A類
3．下列說(shuō)法中，正確的是(D)
A．電感對(duì)交流的阻礙作用是因?yàn)殡姼写嬖陔娮?br> B．電容對(duì)交流的阻礙作用是因?yàn)殡娙萜饔须娮?br> C．感抗、容抗和電阻一樣，電流通過(guò)它們做功時(shí)都是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
D．在交變電流中，電阻、感抗、容抗可以同時(shí)存在

電感和電容對(duì)交變電流作用

電感和電容對(duì)交變電流作用

教學(xué)目的：

1、了解電感對(duì)電流的作用特點(diǎn)．

2、了解電容對(duì)電流的作用特點(diǎn)．

教學(xué)重點(diǎn)：電感和電容對(duì)交變電流的作用特點(diǎn)．

教學(xué)難點(diǎn)：電感和電容對(duì)交變電流的作用特點(diǎn)．

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式綜合教學(xué)法

教學(xué)用具：小燈泡、線圈（有鐵芯）、電容器、交流電源、直流電源．

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

在直流電流電路中，電壓、電流和電阻的關(guān)系遵從歐姆定律，在交流電路中，如果電路中只有電阻，例如白熾燈、電爐等，實(shí)驗(yàn)和理論分析都表明，歐姆定律仍適用．但是如果電路中包括電感、電容，情況就要復(fù)雜了．

二、講授新課：

1、電感對(duì)交變電流的作用：

實(shí)驗(yàn)：把一線圈與小燈泡串聯(lián)后先后接到直流電源和交流電源上，觀察現(xiàn)象：

現(xiàn)象：接直流的亮些，接交流的暗些．

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接交流的電路中電流小，間接表明電感對(duì)交流有阻礙作用．

為什么電感對(duì)交流有阻礙作用？

引導(dǎo)學(xué)生解釋原因：交流通過(guò)線圈時(shí)，電流時(shí)刻在改變．由于線圈的自感作用，必然要產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，阻礙電流的變化，這樣就形成了對(duì)電流的阻礙作用．

實(shí)驗(yàn)和理論分析都表明：線圈的自感系數(shù)越大、交流的頻率越高，線圈對(duì)交流的阻礙作用就越大．

應(yīng)用：日光燈鎮(zhèn)流器是繞在鐵芯上的線圈，自感系數(shù)很大．日光燈起動(dòng)后燈管兩端所需的電壓低于220V，燈管和鎮(zhèn)流器串聯(lián)起來(lái)接到電源上，得用鎮(zhèn)流器對(duì)交流的阻礙作用，就能保護(hù)燈管不致因電壓過(guò)高而損壞．

2、交變電流能夠通過(guò)電容

實(shí)驗(yàn)：把白熾燈和電容器串聯(lián)起來(lái)分別接在交流和直流電路里．

現(xiàn)象：接通直流電源，燈泡不亮，接通交流電源，燈泡能夠發(fā)光．

結(jié)論：直流不能通過(guò)電容器．交流能通過(guò)交流電．

引導(dǎo)學(xué)生分析原因：直流不能通過(guò)電容器是容易理解的，因?yàn)殡娙萜鞯膬蓚€(gè)極板被絕緣介質(zhì)隔開(kāi)了．電容器接到交流電源時(shí)，實(shí)際上自由電荷也沒(méi)有通過(guò)兩極間的絕緣介質(zhì)，只是由于兩極板間的電壓在變化，當(dāng)電壓升高時(shí)，電荷向電容器的極板上聚集，形成充電電流；當(dāng)電壓降低時(shí)，電荷離開(kāi)極板，形成放電電流．電容器交替進(jìn)行充電和放電，電路中就有了電流，表現(xiàn)為交流“通過(guò)”了電容器．

學(xué)生思考：

使用220V交流電源的電氣設(shè)備和電子儀器，金屬外殼和電源之間都有良好的絕緣，但是有時(shí)候用手觸摸外殼仍會(huì)感到“麻手”，用試電筆測(cè)試時(shí)，氖管發(fā)光，這是什么？

原因：與電源相連的機(jī)芯和金屬外殼可以看作電容器的兩個(gè)極板，電源中的交變電流能夠通過(guò)這個(gè)“電容器”．雖然這一點(diǎn)“漏電”一般不會(huì)造成人身危險(xiǎn)，只是為了在機(jī)身和外殼間真的發(fā)生漏電時(shí)確保安全，電氣設(shè)備和電子儀器的金屬外殼都應(yīng)該接地．

3、電容不僅存在于成形的電容器中，也存在于電路的導(dǎo)線、無(wú)件、機(jī)殼間．有時(shí)候這種電容的影響是很大的，當(dāng)交變電流的頻率很高時(shí)更是這樣．同樣，感也不僅存在于線圈中，長(zhǎng)距離輸電線的電感和電容都很大，它們?cè)斐傻碾妷簱p失常常比電阻造成的還要大．

總結(jié)：

電容：通高頻，阻低頻．

電感：通低頻，阻高頻．

“電感和電容對(duì)交變電流的影響”教學(xué)案例

──以普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)要求來(lái)設(shè)計(jì)

浙江東陽(yáng)中學(xué)韋國(guó)清

普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度上，提出了高中物理課程的具體目標(biāo)。在--過(guò)程中，我們需要從這三個(gè)維度來(lái)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)活動(dòng)。下面是結(jié)合課程目標(biāo)的要求，全日制普通高中教科書(shū)（試驗(yàn)修訂本·必修加選修）物理第二冊(cè)《電感和電容對(duì)交變電流的影響》一節(jié)的--。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能

知道電感線圈有“通直流阻交流”和電容器有“隔直流通交流”的作用；知道感抗、容抗的大小由哪些因素決定；能解釋電感和電容對(duì)交變電流產(chǎn)生影響的原因；了解電感和電容器在電子技術(shù)等方面的應(yīng)用。

2．過(guò)程與方法

觀察演示實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制變量的方法；通過(guò)研究感抗（容抗）與自感系數(shù)（電容）的定性關(guān)系，獲得實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的體驗(yàn)；通過(guò)對(duì)電感和電容對(duì)交變電流影響的理論分析，體會(huì)理論解釋實(shí)驗(yàn)的成功感受。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)過(guò)程，誘發(fā)對(duì)探究物理規(guī)律的興趣；簡(jiǎn)介電感和電容的應(yīng)用，欣賞物理器件的美妙的應(yīng)用；通過(guò)具實(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，體驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)用具】

1．演示交直流電源、小燈泡(12v）、阻值15Ω的電阻、電感線圈（J2426小型變壓器）、10μF電容器、低頻信號(hào)發(fā)生器（J2462－1型）等供演示用；

2．各種不同型號(hào)的高頻、低頻扼流圈供演示用；

3．學(xué)生低壓交直流電源（最小的輸出電壓大于16V）、15μF和200μF的電容器J2426小型變壓器（將線圈匝數(shù)不同的兩組線圈用不同顏色的導(dǎo)線接出）、小燈泡（6V）、導(dǎo)線等供學(xué)生實(shí)驗(yàn)用（以上器材每?jī)扇艘唤M）。

【設(shè)計(jì)思路】

從教材的要求來(lái)看，本課題對(duì)知識(shí)與技能的要求均不高。一般的教法可以簡(jiǎn)單比較電感和電容對(duì)交變電流的阻礙作用，進(jìn)行一些理性的講解，配合若干驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解感抗和容抗的大小與哪些因素有關(guān)。教材中對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的要求很簡(jiǎn)單，更沒(méi)有學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求。

本--特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)實(shí)驗(yàn)的挖掘。例如增加了學(xué)生互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，不僅幫助學(xué)生理解感抗和容抗的概念，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，更重要的是使學(xué)生在互動(dòng)和探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、獲得探究的成功體驗(yàn)；通過(guò)引入新課時(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)教學(xué)中的若干個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，特別是用信號(hào)發(fā)生器替代變頻電源來(lái)做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感悟科學(xué)的探究方法和強(qiáng)化創(chuàng)新的意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入課題

請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)觀察一組實(shí)驗(yàn)，如圖1所示。介紹有關(guān)器材：低壓交直流電源，小燈泡，3個(gè)經(jīng)過(guò)包裝的電學(xué)元件（根據(jù)外面不能判斷是何元件）。

演示1：

（1）將小燈泡直接接到交變電流源上，調(diào)節(jié)電壓使燈泡正常發(fā)光；

（2）如果將1號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，觀察現(xiàn)象（燈泡變暗）；

（3）再將2號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，觀察現(xiàn)象（燈泡變得更暗）；

（4）然后將3號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，觀察現(xiàn)象（燈泡仍較暗）。

演示2：

門(mén)路1號(hào)元件接相同電壓的直流上，觀察現(xiàn)象［與演示1（1）情況相同亮度］；

（2）將2號(hào)元件接相同電壓的直流上，觀察現(xiàn)象（比原來(lái)變亮）；

（3）將3號(hào)元件接相同電壓的直流上，觀察現(xiàn)象（亮了一下不亮）。

小結(jié)：1號(hào)元件對(duì)交直流的影響幾乎相同，2號(hào)元件對(duì)交變電流的影響較大，3號(hào)元件對(duì)直流電影響很大，且直流電不能通過(guò)3號(hào)元件。

根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行猜想，然后經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論分析，做出判斷。將這三個(gè)元件從暗盒中拿出，分別得出1號(hào)元件為電阻、2號(hào)元件為電感線圈、3號(hào)元件為電容器。

從上面觀察到的現(xiàn)象說(shuō)明：除電阻外，電感、電容對(duì)直流和交變電流的影響程度是不同的，這是我們要來(lái)研究的問(wèn)題。

二、研究電感線圈對(duì)突變電流的阻礙作用

電感對(duì)交變電流的阻礙作用的大小用感抗的大小來(lái)表示。那么，感抗的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？

啟發(fā)學(xué)生：可能與自感系數(shù)、交變電流的頻率和電壓等有關(guān)。

1．研究感抗與自感系數(shù)的關(guān)系

提供低壓交變電流源、小燈泡、學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的變壓器，若干導(dǎo)線，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究感抗與自感系數(shù)的定性關(guān)系。

學(xué)生互動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的差錯(cuò)在此過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題：（1）基本的連接不會(huì)；（2）線圈的連接不會(huì)等。

請(qǐng)一組學(xué)生簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和由此得到的結(jié)果：將燈泡與線圈串聯(lián)接入交變電流，線圈的連接分兩次，一次是線圈匝數(shù)較少，另一次線圈的匝數(shù)較多，燈泡出現(xiàn)由亮變暗的現(xiàn)象，說(shuō)明線圈的自感系數(shù)大時(shí)，線圈對(duì)交變電流的阻礙作用大，感抗大。

提示：線圈的自感系數(shù)在其他條件不變的情況下，匝數(shù)越多自感系數(shù)越大。

2．研究感抗與交變電流的頻率的關(guān)系

如果要研究感抗與交變電流頻率的關(guān)系應(yīng)該如何辦？──在電壓不變的情況下選用變頻的交變電流源，為了研究方便，我們可選信號(hào)發(fā)生器來(lái)替代。

演示3：信號(hào)發(fā)生器可以輸出電壓一定且不同頻率的交變電流。串聯(lián)好電路，保持電壓不變的條件下，使輸出交變電流的頻率升高，觀察到燈泡變暗的現(xiàn)象。說(shuō)明：頻率越高，線圈對(duì)交變電流的阻礙越大，感抗越大。

3．研究與交變電流電壓的關(guān)系（將燈泡換成交變電流表）

演示4：在交變電流頻率、線圈的自感系數(shù)不變的條件下，交流的電壓加倍，電流加倍?？傻贸龈锌古c交變電流電壓U無(wú)關(guān)。

結(jié)論：L越大感抗越大、越高感抗越大、感抗與U無(wú)關(guān)。

三、研究電容對(duì)突變電流的阻礙作用

電容對(duì)交變電流的阻礙作用用容抗來(lái)表示。從上面的研究，可以得到推論，容抗的大小可能與電容和交變電流的頻率有關(guān)。

1．研究容抗與電容C的關(guān)系

學(xué)生互動(dòng)：提供電容分別為150μF與200μF的電容器2只。巡回輔導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

2．研究容抗與交變電流頻率的關(guān)系

演示5：信號(hào)發(fā)生器可以輸出不同頻率的交變電流。串聯(lián)好電路，保持電壓不變的條件下，使輸出交變電流的頻率升高，觀察到燈泡變亮的現(xiàn)象，說(shuō)明：頻率越高，電容器對(duì)交變電流的阻礙越小，容抗越小。

結(jié)論：C越大容抗越小、f越高容抗越小。

四、問(wèn)題討論

1．分析電感線圈在交直流電中的作用（學(xué)生互相議論后回答）

由于交變電流的頻率越低感抗越小，而直流電的頻率等于0，在直流電中電感對(duì)它的阻礙作用幾乎沒(méi)有。所以電感線圈有“通直流阻交流”的作用。

交變電流的頻率越高，感抗越大，阻礙作用越大。所以電感有“通低頻、阻高頻”作用。

理論解釋：

（1）電感線圈：直流電通過(guò)電感線圈時(shí)，由于電流不發(fā)生變化，電感線圈對(duì)直流電沒(méi)有阻礙作用；交變電流通過(guò)電感線圈時(shí)，在線圈中要產(chǎn)生自感現(xiàn)象（自感電流總要阻礙電路中原來(lái)電流的變化），所以電感線圈對(duì)交變電流有阻礙作用。

（2）為什么線圈的自感系數(shù)越大，感抗越大？

自感系數(shù)越大，對(duì)一定的交變電流產(chǎn)生的自感現(xiàn)象越明顯，阻礙作用越大，感抗也越大。

（3）為什么交變電流的頻率越高，感抗越大？

交變電流的頻率越高，即電流的交化越快，產(chǎn)生的自感現(xiàn)象越明顯，阻礙作用越大，感抗也越大。

2．分析電容器在交直流電中的作用（學(xué)生互相議論后回答）

由于交變電流的頻率越低容抗越大，而直流電的頻率為0，在直流電路中，電容對(duì)它的阻礙作用很大（無(wú)窮大），直流電不能通過(guò)電容器。所以電容器有“通交流、隔直流”作用。

交變電流的頻率越高，容抗越小，阻礙作用越小，所以有“通高頻、阻低頻”作用。

理論解釋：

（1）電容器：因?yàn)殡娙萜鞯膬蓸O板間是絕緣的電介質(zhì)，直流電不能通過(guò)電容器。

（2）交變電流能真正通過(guò)電容器嗎？

當(dāng)電容器接上交變電壓時(shí)，實(shí)際上自由電行也沒(méi)有通過(guò)電容兩極板間的絕緣介質(zhì)。p．194圖8－10所示，只不過(guò)在交變電壓的作用下，當(dāng)電源的電壓升高時(shí)，電容器充電，電荷向電容極板聚集，形成了充電電流；當(dāng)電源電壓降低時(shí)，電荷從電容器的極板上放出，形成了放電電流。電容器交替進(jìn)行充電和放電，電路中就有了電流，表現(xiàn)為交變電流“通過(guò)”了電容器。（3）為什么電容越大，容抗越??？

電容器的電容越大，表明電容器儲(chǔ)存電荷的能力越大，在電壓一定的條件下，單位時(shí)間內(nèi)電路中充放電移動(dòng)的電荷量越大，電流越大。所以電容對(duì)交變電流的阻礙作用越小，容抗越小。

（4）為什么交變電流的頻率越高，容抗越小？

在交變電流的電壓一定時(shí)，交變電流的頻率越高，電路中充放電越頻繁，單位時(shí)間內(nèi)電荷移動(dòng)速率越大，電流越大。所以電容對(duì)交變電流的阻礙作用越小，容抗越小。

五、技術(shù)上的應(yīng)用

（1）電工和電子技術(shù)中的扼流圈。利用電感對(duì)交變電流的阻礙作用制成的，有低頻扼流圈和高頻扼流圈兩種（示意實(shí)物）。低頻扼流圈匝數(shù)為幾乎到超過(guò)一萬(wàn)，對(duì)低頻交變電流有較大的阻礙作用，線圈本身電阻較小，對(duì)直流電阻礙作用較?。桓哳l扼流圈匝數(shù)為幾百匝，對(duì)低頻交變電流的阻礙作用較小，對(duì)高頻交變電流的阻礙作用很大。

（2）在電子技術(shù)中，從某一裝置輸出的電流常常既有交流成分，又有直流成分。如果只需要把交流成分輸送到下一級(jí)裝置，只要在兩級(jí)電路之間接入一個(gè)電容器（稱為隔直電容器）就可以了。如圖2所示，電流通過(guò)電容器，只能是交流部分通過(guò)電容器到達(dá)后一級(jí)裝置，直流電隔在前一級(jí)裝置。

（3）在電子技術(shù)中，從某一裝置輸出的交流常常既有高頻成分，又有低頻成分。如果只需把低頻成分送到下一級(jí)裝置，只要在下一級(jí)電路的輸入端并聯(lián)一個(gè)電容器就可以達(dá)到目的，如圖3所示。具有這種用途的電容器叫做高頻旁路電容器。說(shuō)明它的工作原理。

說(shuō)明：頻率越高的交流部分容抗越小，易通過(guò)電容器。高頻部分電流通過(guò)電容器分流了，低頻部分電流，由于容抗大不易通過(guò)電容器而輸入到下一級(jí)。

（4）電容電感不僅在制造的現(xiàn)成電容器和電感線圈中存在。在導(dǎo)線之間。電子元件及機(jī)殼之間，有時(shí)會(huì)造成較大的影響，這是我們應(yīng)該注意到的。

【教學(xué)體會(huì)】

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，嘗試了教學(xué)方式的多樣化。教學(xué)中在體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用的前提下，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體活動(dòng)對(duì)教學(xué)效果帶來(lái)了積極的影響。課中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)探究、課題引出時(shí)設(shè)置的有趣的實(shí)驗(yàn)演示以及課堂中學(xué)生的相互討論，從課內(nèi)的表現(xiàn)來(lái)看，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到了良好的作用，學(xué)生參與積極，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；從課后的反饋來(lái)看，對(duì)學(xué)生深入理解所學(xué)的物理知識(shí)與技能有幫助。同時(shí)體會(huì)到，在新課程體系下，盡管我們要用新的理念去改革傳統(tǒng)的物理教學(xué)，但是物理教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一傳統(tǒng)的做法是我們應(yīng)該堅(jiān)持的。

電感和電容對(duì)交變電流的影響學(xué)案課件練習(xí)

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開(kāi)展，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽(tīng)課，幫助高中教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。那么，你知道高中教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家編輯的《電感和電容對(duì)交變電流的影響學(xué)案課件練習(xí)》，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！