電流物理教案范例。

對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。只有提前準(zhǔn)備好教案課件，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了電流物理教案范例，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

[知識準(zhǔn)備]

1．電流的形成

（1）電流是由 電荷的 移動形成的．

（2）形成電流的條件：○1 ○2 ．其中， 是提供持續(xù)電壓的裝置．絕緣體與導(dǎo)體的區(qū)別是導(dǎo)體中有可以自由 的電荷．

2．電流的方向

（1）電流的方向規(guī)定為 電荷定向移動的方向．自由電子定向移動的方向與電流方向 ．所以，在金屬導(dǎo)體中電流的方向與自由電子的定向移動方向相反．

（2）在電源外部的電路中，電流的方向是從電源 極流向 極．

（3）在電源內(nèi)部的電路中，電流的方向是從電源 極流向 極．

3．電流的大小和單位

（1）定義：電荷定向移動時(shí)，在單位 內(nèi)通過導(dǎo)體任一橫截面的 稱為電流．

（2）定義式： ；單位： 、

（3）直流電和恒定電流： 不隨時(shí)間改變的電流稱為直流電； 和 都不隨時(shí)間改變的電流叫做恒定電流．

注意：○1 電流雖然有大小和方向，但不是矢量．

○2 電流的微觀表達(dá)式 推導(dǎo) ：

如圖所示，在加有電壓的一段粗細(xì)均勻的導(dǎo)體AD上選取截面B和C，設(shè)導(dǎo)體的截面積為S，導(dǎo)體每單位體積內(nèi)的自由電荷數(shù)為n，每個(gè)電荷的電量為q，電荷的定向移動速率為v，則在時(shí)間t內(nèi)處于相距為vt的兩截面B、C間的所有自由電荷將通過截面C．

[同步導(dǎo)學(xué)]

例1 關(guān)于電流的說法正確的是（ ）

A．根據(jù) ，可知I與q成正比

B．電流有方向，電流是矢量

C．1mA =10-3A，1 A=10-6mA

D．如果在任何相等的時(shí)間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電量相等，則導(dǎo)體中的電流是恒定電流

例2 在10 s內(nèi)通過電解槽某一橫截面向右遷移的正離子所帶的電荷量為2 C，向左遷移的負(fù)離子所帶的電荷量為3 C．那么電解槽中電流的大小 A．

[同步檢測]

1．形成持續(xù)電流的條件是 ( )

A．只要有電壓加在物體的兩端 B．必須保持導(dǎo)體兩端有電壓

C．只在導(dǎo)體兩端瞬時(shí)加電壓 D．只要有大量的自由電荷

2．以下說法正確的是 （ ）

A．導(dǎo)體中的電流是正電荷的定向移動形成的

B．電荷定向移動的速率等于電流的傳導(dǎo)速率

C．單位時(shí)間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷數(shù)越多電流越大

D．導(dǎo)體中越粗的地方單位時(shí)間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷數(shù)越多電流越大

3．某電解池，如果在1s內(nèi)共有5×1018個(gè)二價(jià)正離子和1×1019個(gè)一價(jià)負(fù)離子通過面積為0．1m2的某截面，那么通過這個(gè)截面的電流是 ( )

A．0 B．0．8A

C．1．6A D．3．2A

4．有一橫截面積為S的銅導(dǎo)線，流經(jīng)其中的電流為I，設(shè)每單位體積的導(dǎo)線有n個(gè)自由電子，電子的電荷量為q，此時(shí)電子的定向移動速率為u，在t時(shí)間內(nèi)，通過導(dǎo)線橫截面的自由電子數(shù)目可表示為（ ）

A．nuSt B．nut

C． It/q D． It/Sq

5．電子繞核運(yùn)動可等效為一環(huán)形電流，設(shè)氫原子中的電子以速率v在半徑為r的軌道上運(yùn)動，用e表示電子的電荷量，則其等效電流為多少?

小編推薦

教案范文: 物理教案模板

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，寫教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。只有做好教案課件的前期撰寫，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《教案范文: 物理教案模板》，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：知道磁鐵有磁性。

2、方法與過程目標(biāo)：能夠?qū)唧w事物和現(xiàn)象進(jìn)行自主與合作探究活動，從而認(rèn)識磁鐵的磁性的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在探究活動中體會合作與交流的快樂，樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物的奧秘。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識磁鐵的基本性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察演示用： 各種形狀的磁鐵、磁針等。

分組實(shí)驗(yàn)用：各種形狀的磁鐵、銅線、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、玻璃珠、螺絲、硬幣、鐵絲等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎？今天老師在這里給大家表演一個(gè)魔術(shù)怎么樣？（出示筆和錢）。我能用筆穿過這張錢以后，再修復(fù)它，您信嗎？

2.現(xiàn)在老師就來給大家露一手。（老師演示）很神奇吧！同學(xué)們大膽地猜想一下，我是怎么做到的。

3.對了，其實(shí)魔術(shù)并不神奇，它都是在巧妙的利用一些科學(xué)知識來完成的。今天，就是磁鐵幫了老師的大忙。這節(jié)課，咱們就來研究磁鐵的秘密。（課件出示課題并板書：研究磁鐵）

【興趣是學(xué)生最好的老師，通過魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下，不由自主就被老師設(shè)計(jì)的情境帶入課堂。不同的方法引入能有事半功倍的效果，當(dāng)然這支筆是我預(yù)先準(zhǔn)備好的一支魔術(shù)筆。 】

二、認(rèn)識磁鐵的形狀及用途

1、同學(xué)們都玩過磁鐵嗎？誰能說說你玩過的磁鐵是什么形狀的？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、剛才同學(xué)們說了這么多種形狀的磁鐵，我們把它歸納起來，可以分為這么幾類。（課件出示各種形狀的磁鐵讓學(xué)生辨認(rèn)）

【學(xué)生在平日生活中所見到磁鐵大多數(shù)是條形或環(huán)形，借助課件讓學(xué)生多認(rèn)識其他形狀的磁鐵，讓學(xué)生體會到磁鐵的形狀多種多樣，從而激發(fā)學(xué)生探究磁鐵的興趣。】

4、上面所出示的磁鐵雖然形狀各不相同，但它們都有相同之處，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，說說看。

【經(jīng)過仔細(xì)觀察，可發(fā)現(xiàn)圖片上的磁鐵上面都標(biāo)有字母“N”和“S”，這里教師可不用先講“N”和“S”的意義，為下面學(xué)習(xí)南北極作鋪墊。】

4、這么多的磁鐵，你知道它們在哪些地方有用到？用來干嘛？（讓學(xué)生多說）如指南針、磁性玩具、磁盤等。

【知道磁鐵與生活息息相關(guān)，了解科學(xué)就在身邊，它來源于生活，并為生活服務(wù)】

三、探究活動

探究磁鐵的基本性質(zhì)

（一）磁性 實(shí)驗(yàn)活動一、指導(dǎo)學(xué)生用磁鐵去吸各種不同的物體。老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些各種不同的物品，動手前，教師要先說說活動規(guī)則及注意事項(xiàng)（幻燈片展示注意事項(xiàng)）組內(nèi)同學(xué)先討論討論怎么來研究呢？實(shí)驗(yàn)時(shí)，大家要注意觀察，并且及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄，完成實(shí)驗(yàn)記錄表。由組長上來領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。

通過實(shí)驗(yàn)可發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵的物體，我們把磁鐵的這一性質(zhì)叫做磁性。（課件出示）

實(shí)驗(yàn)活動二、讓吸起來的鐵釘排成隊(duì)?？砂l(fā)現(xiàn)----磁性能夠傳遞，磁性越傳越小。

【學(xué)生在平時(shí)的生活中應(yīng)該懂磁鐵會吸引鐵的物體，所以在本節(jié)課準(zhǔn)備時(shí)，多準(zhǔn)備一些不同種類的東西，在課堂教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，采用小組合作方式，共同探究 “磁鐵到底吸引哪些物體”讓學(xué)生通過自己動手操作，去吸不同的物體，看看到底哪些物體能被吸引。再用玩游戲的方法，讓吸起來的鐵釘排成隊(duì)。既鍛煉了孩子們的動手能力，而且也讓孩子們在玩中學(xué)到了知識?！?/p>

（二）磁極

先讓學(xué)生討論，磁鐵各部分磁性強(qiáng)弱一樣嗎？該如何驗(yàn)證？

實(shí)驗(yàn)活動三：讓學(xué)生用磁鐵的各個(gè)部位去吸引小鐵釘，觀察哪個(gè)部位磁性最強(qiáng)？

用磁鐵的不同部位去吸鐵。可發(fā)現(xiàn)---------磁力最大的部位是磁極。

磁鐵的磁極除了磁力大，還能指示南北極。教師演示分別把3塊不同形狀磁鐵用細(xì)繩懸吊空中，等待靜止。再和指南針進(jìn)行比較，磁鐵指向北的一端是北極，用“N”表示，指向南的一端是南極，用“S”表示。磁鐵的S極總是指向地球南端、N極總是指向地球北端。因此，我們也把磁鐵的S極稱為南極，把磁鐵的N極稱為北極。（板書：指示南北）

[在這里要揭示前面提到的“S”和“N”，到底是什么意思了，并且讓學(xué)生自己動手去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很快就能發(fā)現(xiàn)磁性最強(qiáng)的是兩極。]

（三）同極相斥，異極相吸。

實(shí)驗(yàn)活動四：剛才我們研究時(shí)，只用到了一塊磁鐵，如果把兩塊條形磁鐵放在一起會怎么樣呢？大家動手實(shí)驗(yàn)，并且要把把觀察到的現(xiàn)象及發(fā)現(xiàn)記錄下來。組長領(lǐng)取一塊條形磁鐵。你試著讓磁鐵的相同磁極和不同磁極靠近，看看會有什么現(xiàn)象？

【教師在以上環(huán)節(jié)中，主要給學(xué)生充分自主探究的機(jī)會，學(xué)生在探究活動中，發(fā)現(xiàn)了磁鐵間、磁鐵與物體間奇妙而有趣的現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)了孩子們的探究能力?！?/p>

四、介紹司南和指南針

（1）師出示：指南針。（介紹指南針其實(shí)就是一塊小磁鐵，它總是一端指南，一端指北。指南的一端成為南極，用“S”表示，指

北的一端成為北極，用“N”表示。指南針是中國古代四大發(fā)明之一，戰(zhàn)國時(shí)被稱為司南。磁鐵和指南針都有一樣的性質(zhì)。）

指南針也是利用了磁鐵能指示南北極的性質(zhì)。在軍事或野外旅游、考察時(shí)用得較多。

五、磁鐵在我們生活中的應(yīng)用。（通過幻燈片展示）

磁鐵在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。如門吸、磁盤、帶磁性的冰箱門。

師：1、課前我不小心將一根鐵釘?shù)羧胙b滿水的水槽中，如果要求手不沾水，你有什么辦法可以幫老師把鐵釘取出來？生說辦法并操作。

2、小華在玩耍時(shí)，不小心將鐵釘?shù)乖诹舜竺桌?，請你想辦法將鐵釘和米分離開來？

【聯(lián)系生活，學(xué)以致用。在探究得出磁鐵的磁性后，我設(shè)計(jì)了這樣的問題，孩子們會立即就會想到用磁鐵。這樣用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題，正是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的最終目的?！?/p>

六、拓展延伸

1、總結(jié)：通過這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多性質(zhì)，關(guān)于磁鐵，你們還有什么問題嗎？

2、延伸：利用磁鐵的磁性我們可以設(shè)計(jì)很多玩具，要求每個(gè)同學(xué)回家制作一個(gè)磁性玩具，自己實(shí)在不會設(shè)計(jì)的可以仿造各種磁性玩具進(jìn)行制作，下節(jié)課我們要比一比誰的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意，誰發(fā)現(xiàn)的問題最多。

物理教案《摩擦起電兩種電荷》通用

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生才能高效地掌握知識點(diǎn)。你是否在尋找合適的教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“物理教案《摩擦起電兩種電荷》通用”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

(一)教學(xué)目的

1.知道什么叫物體帶電和摩擦起電。

2.知道什么實(shí)驗(yàn)事實(shí)使人們認(rèn)識到自然界有兩種電荷；知道正、負(fù)電荷是如何規(guī)定的；知道電荷間的相互作用。

3.知道驗(yàn)電器的構(gòu)造和原理，會用驗(yàn)電器判斷物體是否帶電。

4.知道電量及其單位。

(二)教具

玻璃棒兩根，橡膠棒兩根，絲綢一塊，毛皮一塊，支架兩個(gè)，驗(yàn)電器一個(gè)，驗(yàn)電一個(gè)，碎紙屑若干。

(三)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)

提問(1)：日常生活中，當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

答：頭發(fā)會隨梳子“飄”起來。

提問(2)：如果我們身上穿了幾件化纖毛衣，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。你有過這種體會嗎？你知道上面提到的兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因嗎？

答：摩擦起電。

教師總結(jié)：同學(xué)們在小學(xué)自然課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了一些關(guān)于摩擦起電的知識。摩擦起電的現(xiàn)象在日常生活中又是經(jīng)?？梢钥吹降摹Ｄ敲?，帶了電的物體具有哪些性質(zhì)？頭發(fā)為什么會隨梳子飄起來？在這一節(jié)里，我們將繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。

2.進(jìn)行新課

(1)物體帶電與使物體帶電的方法演示實(shí)驗(yàn)：

①用毛皮摩擦橡膠棒，然后把棒靠近紙屑，驗(yàn)電羽等輕小物體，觀察現(xiàn)象。

②用絲綢摩擦玻璃棒，然后將棒靠近紙屑，驗(yàn)電羽等輕小物體，觀察現(xiàn)象。

我們看到，被毛皮摩擦過的橡膠棒，被絲綢摩擦過的玻璃棒，都具有了吸引輕小物體的性質(zhì)。

物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。

習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。

在空氣干燥的時(shí)候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來，就是因?yàn)槭嶙訋Я穗?，能吸引頭發(fā)的緣故。

使物體帶電的方法：

①摩擦起電

用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電，這種方法簡單、常見。

下面請同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見的摩擦起電的例子。

②接觸帶電

除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。

演示用毛皮摩擦過的橡膠棒甲接觸沒有被摩擦過的橡膠棒乙，然后用乙去靠近紙屑、驗(yàn)電羽，觀察橡膠棒乙能夠吸引紙屑、驗(yàn)電羽等輕小物體，這說明橡膠棒乙通過接觸橡膠棒甲而帶了電。

(2)兩種電荷

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

演示實(shí)驗(yàn)：

①將被毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，結(jié)果它們互相排斥。將被絲綢摩擦過的玻璃棒懸掛在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，結(jié)果它們也互相排斥。

②將被毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，結(jié)果它們互相吸引。

思考：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明什么？

答：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷不同。

教師總結(jié)：

人們通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦起電的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的

物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。這些事實(shí)使人們認(rèn)識到自然界中只有兩種電荷。

①正電荷和負(fù)電荷

正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用表示。

負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用表示。

②電荷間的相互作用：

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

(3)檢驗(yàn)物體是否帶電的方法：

①利用帶電體具有的性質(zhì)來判斷。

例1.如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？

分析：不能。如果輕小物體與帶電體帶異種電荷，它們之間可以相互吸引；如果輕小物體不帶電，由于帶電體的性質(zhì)，它們之間也可以相互吸引。

例2.如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？

分析：可以。因?yàn)槿糨p小物體不帶電，它們之間只能相互吸引，不會發(fā)生排斥現(xiàn)象。

例3.如果兩個(gè)物體互相排斥，你能作出什么判斷？

分析：根據(jù)電荷間的相互作用，可以判斷帶電體必帶同種電荷。

例4.有A、B、C、D四個(gè)帶電體，若A排斥B，A吸引C，C排斥D，已知D帶正電。那么A、B、C物體各帶什么電？

分析：已知D帶正電可由此分析其他幾個(gè)物體的帶電性質(zhì)。因?yàn)镈帶正電，D又排斥C，根據(jù)電荷間的相互作用，C應(yīng)帶正電。C吸引A，則A與C帶異種電荷，即A帶負(fù)電。A又排斥B，所以B也應(yīng)帶負(fù)電。

②用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。

驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的（展示實(shí)物）。它的原理是利用了電荷間的相互作用。當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。

演示實(shí)驗(yàn)：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀察驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度，思考此時(shí)金屬箔片帶什么電？用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀察驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度有什么變化？張開角度的變化反映了什么？

換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的.實(shí)驗(yàn)。

教師總結(jié)：驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。

(4)電量電荷的多少叫電量。

電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。庫侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10－7庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。

(5)正、負(fù)電荷的中和

演示實(shí)驗(yàn)：把用絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，使金屬箔片張開一定的角度；再用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀察金屬箔片張角的變化。

這個(gè)現(xiàn)象說明：正、負(fù)電荷放在一起會互相抵消。如果實(shí)驗(yàn)中的玻璃棒和橡膠棒帶的電量相等，驗(yàn)電器的金屬箔片將不再張開，即正、負(fù)電荷完全抵消。放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象，叫做正、負(fù)電荷的中和。

思考題：將一物體跟一帶正電的驗(yàn)電器的金屬球接觸時(shí)，驗(yàn)電器的金屬箔先合攏后張開。

試分析這個(gè)物體的帶電情況。

3.小結(jié)

這節(jié)課我們通過大量的實(shí)驗(yàn)，研究討論了用摩擦的方法使物體帶電后的性質(zhì)、帶電的種類及電荷間的相互作用。知道了怎樣判斷檢驗(yàn)一個(gè)物體是否帶電和帶電的種類。那么摩擦起電的實(shí)質(zhì)到底是什么呢？物體帶正電、負(fù)電的本質(zhì)又是什么呢？這些我們將在下一節(jié)里進(jìn)行研究討論。

4.布置作業(yè)。

(l)書上本節(jié)后的練習(xí)l、2、3。

(2)思考題：梳子與頭發(fā)摩擦后，怎樣檢驗(yàn)梳子是否帶電？帶什么電？

(3)想一想，除了課上講到的，還有哪些檢驗(yàn)物體是否帶電的方法。

備注：本教案依據(jù)的教材為人民教育出版社九年義務(wù)教育初中物理第二冊第四章第一節(jié)。

爬山教案范例

老師工作中的一部分是寫教案課件，每位教師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。有了完善的教案課件，這樣可以避免很多因?yàn)闇?zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《爬山教案范例》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

一、情境導(dǎo)入，預(yù)習(xí)交流（3）

1. 出示圖片，你們知道這是什么了嗎？（指名：爬山虎）今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。（板書題目，齊讀）

2. 上節(jié)課我們了解了爬山虎的什么？（生答：葉子）有什么特點(diǎn)？（生答：綠 均勻）。（師隨機(jī)板書）

3. 這一墻的爬山虎美不美？（美）讓我們一起來美美地讀一讀。（齊讀第二自然段）

1.你們知道爬山虎的葉子長得這樣茂盛，這么美是因?yàn)榕郎交⒛膫€(gè)部位的功勞嗎？（爬山虎的腳）是的，今天我們一起看看葉圣陶老先生是如何寫爬山虎的腳的。

二、自主閱讀，導(dǎo)學(xué)問難（6-8）

1.出示自學(xué)提示，指名讀一讀。教師講解自學(xué)方法及要求。（a.帶著問題默讀課文3-5自然段。b.找出相關(guān)語句，圈出重點(diǎn)詞語并在空白處用簡練的話進(jìn)行概括）

2.生默讀課文，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.同學(xué)們剛才自學(xué)的非常認(rèn)真，下面咱們就來小組討論討論。（小組討論，綜合答案）

三、互動研究，精讀體驗(yàn)

（一）第三自然段（12）

師：先來看看第一個(gè)問題：小組代表匯報(bào)

1.（1）交流腳的位置，相機(jī)板書：莖上長葉柄的反面。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“反面” （a.你從哪句話找到的？（你能讀讀這句話嗎？）B.再讀這句話，繼續(xù)尋找答案b.其他組補(bǔ)充）

（2）（師板書）注意“莖”和“柄”的寫法，莖字為上下結(jié)構(gòu)，捺要變?yōu)辄c(diǎn)，“柄”是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬。（師板書，生注意觀察并練寫：“莖上長葉柄的反面”）

2.（1）交流腳的樣子，相機(jī)板書：枝狀的六七根細(xì)絲。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“枝狀”“細(xì)絲”（學(xué)法同上）

（2）蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)？（指名說說）說明此時(shí)爬山虎的腳（很柔軟）

3.交流腳的顏色，相機(jī)板書：嫩紅

4.師總結(jié)：腳的位置、形狀、顏色，那就是它的特征。誰能用自己的話總結(jié)一下爬山虎的特征。（隨學(xué)生復(fù)述，師指板書：腳的位置、形狀、顏色）

5.爬山虎的腳引人注意嗎？（生答：不引人注意），所以葉圣陶老爺爺說以前也沒注意到爬山虎的腳?，F(xiàn)在他能把爬山虎的腳描寫的那么形象、準(zhǔn)確是因?yàn)樗@次（認(rèn)真觀察）了。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。（15）

1.師：下面咱們再來看看第二個(gè)問題。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢？（指名小組代表讀描寫往上爬的句子）

2.師：請同學(xué)們自己也讀一讀這個(gè)句子，在表示向上爬的動作的詞語下面畫“▲”，體會爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的。

3.請一生反饋（觸、巴、拉、貼），相機(jī)板書：觸、巴、拉、貼。

4.你是怎樣理解“觸 巴 拉 貼”這幾個(gè)動作的呢？還記得我們幫助理解詞語的幾個(gè)方法嗎？（結(jié)合上下文、查字典、結(jié)合生活實(shí)際，位置互換進(jìn)行比較）現(xiàn)在就請每個(gè)小組選取一種方法再來體會體會爬山虎向上爬的過程。

5.小組討論，進(jìn)行匯報(bào)。

（1）用什么方法理解詞語

（2）闡述小組的理解（體會觸、巴、拉用力的程度逐漸加深，“拉”用力向上的狀態(tài)）

（3）從爬山虎向上爬的過程中體會到了什么？（作者認(rèn)真細(xì)致的觀察，用詞的精準(zhǔn)，爬山虎的腳的重要作用，爬山虎頑強(qiáng)向上的生長狀態(tài)）

（4）帶著理解讀一讀這幾句話。

教師小結(jié)：是呀，從爬山虎向上爬墻的過程我們不僅感受到了作者用詞之精準(zhǔn)，更感受到了爬山虎的腳的重要作用以及它頑強(qiáng)向上的生長狀態(tài)?？耧L(fēng)大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步，他的腳——（接讀），暴雨來臨依然阻止不了它，它的腳——（接讀）。看著這樣堅(jiān)韌的爬山虎的腳，你們佩不佩服？讓我們讀出對它的敬佩 。

6.（1）作者開始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角，現(xiàn)在它比作了什么？他們有什么不同？（體會爬山虎的腳有力，能緊緊的抓住墻壁，一腳一腳向上爬），所以它才能（牢固）地緊貼在墻上。

（2）誰愿意再讀一讀這句話，讀出爬山虎腳的堅(jiān)韌、有力！（指名讀，男生讀）

7.爬山虎就是這樣（一腳一腳）向上爬的。

（1）現(xiàn)在，你們對爬山虎的腳怎么爬墻是不是有了更深刻的認(rèn)識？那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步”呢？（不能）為什么？

結(jié)合壁虎向上爬的樣子體會：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。

（2）師總結(jié)：同學(xué)們，葉圣陶老先生的用詞多妙呀，既寫出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的，又寫出了它堅(jiān)韌向上的精神。

8.你們喜歡這樣的爬山虎嗎？請你自己再充滿感情的讀一讀，爭取把這段積累下來（生自主背誦）

9.結(jié)合板書一起背誦

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

師：同學(xué)們，爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是？（觸到墻），那么沒有觸到墻的呢？（生答：不幾天就“萎了”）

師：是的，本來是不大會引起我們注意的植物。但葉圣陶陶爺爺卻寫的那么生動形象，這是什么原因呢？

生：（觀察細(xì)致，抓住事物的特征）

四、拓展延伸，綜合實(shí)踐（2）

同學(xué)們，文章主要寫的是爬山虎的（腳），題目也是爬山虎的腳，可是作者為什么先寫它的葉子呢？一墻令人看著舒服、好看得很的葉子與腳有什么關(guān)系呢？（指名說說）

師小結(jié)：這是一種由遠(yuǎn)及近的描寫順序，作者在這里先寫了葉子，不僅給下文寫腳做了鋪墊，二這一墻美麗的爬山虎葉子，更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用。你們看，葉圣陶老先生不愧是個(gè)名家，他含蓄得自然，鋪墊得巧妙，你們寫文章要學(xué)習(xí)這種寫作手法??！

五、反饋總結(jié)，感悟收獲（3）

1.通過今天的課你有什么收獲？（指名說說）

2.師總結(jié)：葉圣陶先生仔細(xì)觀察、抓住事物特征進(jìn)行描寫非常值得我們學(xué)習(xí)。

3.請你帶著對爬山虎的喜愛之情，對爬山虎的腳的敬佩之情再來美美的讀一讀課文。（機(jī)動）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.再次讀一讀課文，背誦你喜歡的段落。

2.選擇一種你喜歡的植物或花卉，觀察它的形狀、顏色等特點(diǎn)，寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

6.爬山虎的腳

位置：莖上長葉柄的反面

形狀：枝狀的六七根細(xì)絲

顏色：嫩紅

爬 觸→巴→拉、貼（牢固）

《探索規(guī)律》教案范例

老師工作中的一部分是寫教案課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。只有寫好教案課件，學(xué)生才能更好地接受各知識要求。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？下面是由小編為大家整理的“《探索規(guī)律》教案范例”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、復(fù)習(xí)舊知，直入課題

1.課件出示問題，復(fù)習(xí)探索圖形中規(guī)律的方法：

師：同學(xué)們我們在一年級就一起探索過圖形中的規(guī)律，今天魔法火車給我們帶來了2組有規(guī)律的圖形，我們趕快看一看吧。請你快速觀察，用按板做出選擇。問題1：后面2個(gè)圖形是什么

翻板，師指名選擇正確的同學(xué)問：你為什么這么選？

生1：因?yàn)槭且粋€(gè)正方形、一個(gè)圓、一個(gè)正方形、一個(gè)圓，所以后面也一樣是一個(gè)正方形、一個(gè)圓。

師：他先仔細(xì)觀察已經(jīng)有的'這些圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形形狀的規(guī)律，你看他這個(gè)方法多好??！但是誰來說說你怎么不選第三個(gè)呢？

生2：因?yàn)轭伾撬{(lán)黃藍(lán)黃的，所以后面也應(yīng)該是藍(lán)黃的。

師：（板書：形狀、顏色）你們真棒，還觀察到了顏色的變化也是有規(guī)律的，我們一起來看看第二個(gè)禮盒里藏著什么！聰明的孩子趕快作出你的選擇。

問題2：后面的圖形是什么

師：誰來說說你選擇的理由？

生：因?yàn)橐粋€(gè)白一個(gè)黑，然后是一個(gè)白兩個(gè)黑，一個(gè)白三個(gè)黑，后面肯定是一個(gè)白四個(gè)黑。

師：你發(fā)現(xiàn)黑色三角的什么存在規(guī)律??？

生：數(shù)量。

師：你觀察真仔細(xì)！可是第三個(gè)也是四個(gè)三角??？（可以找選1的同學(xué)講給選3的同學(xué)）

生：因?yàn)榈谌齻€(gè)都是向下的三角。

師：看來方向也不能錯(cuò)。

師：剛才同學(xué)們先從整體觀察圖形，然后從形狀、顏色、數(shù)量和方向等方面找到了所給圖形的變化規(guī)律，再按照規(guī)律確定需要補(bǔ)充的圖形。所以大家很快就解決了魔法火車帶給我們的題目。

其實(shí)圖形還有很多很有意思的規(guī)律等著我們?nèi)ヌ綄つ兀裉煳覀兙屠^續(xù)研究“圖形的規(guī)律”（板書課題）。

設(shè)計(jì)意圖：請學(xué)生先觀察再進(jìn)行選擇，來說一說理由，復(fù)習(xí)通過觀察顏色、形狀等重復(fù)出現(xiàn)的順序?qū)ふ乙?guī)律的方法。

二、創(chuàng)設(shè)情境引入新知

（一）探索順時(shí)針旋轉(zhuǎn)規(guī)律

1. 小游戲，初次感知旋轉(zhuǎn)：

師：魔法火車也獎(jiǎng)勵(lì)了我們一個(gè)游戲禮盒，請同學(xué)們讀一讀游戲要求。

課件出示要求：

（1）起立，和老師一起做。

（2）邊做邊想，動作有什么特點(diǎn)。

（3）老師停后，同學(xué)接著做。

師：注意力特別集中的孩子肯定都明白游戲要求了，可以一邊做一邊說。

師（鏡面示范）做向上、向右、向下、向左，上、右、左、下，學(xué)生跟著做。

師不做，學(xué)生依然繼續(xù)做拍手動作。師追問：為什么老師不做了，你們還可以接著做？

生：按順序就是上右左下。（用手勢） 師板書:

2.課件直觀演示，認(rèn)識“順時(shí)針旋轉(zhuǎn)“

課件展示鐘表動態(tài)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)圖片，師：你們看這樣旋轉(zhuǎn)的方向是不是和鐘表上時(shí)針轉(zhuǎn)動的方向一樣？那像這樣的旋轉(zhuǎn)，我們給它起個(gè)名字稱作順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。板書： 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)（畫一個(gè)箭頭）

引導(dǎo)學(xué)生用手勢表示時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動的方向。

觀察課件中風(fēng)車轉(zhuǎn)動，強(qiáng)化對“順時(shí)針旋轉(zhuǎn)”的認(rèn)識。

師：看，小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了，快用手勢學(xué)一學(xué)它是怎么轉(zhuǎn)的！（帶領(lǐng)學(xué)生一邊做手勢一邊說“上右下左”）這樣的旋轉(zhuǎn)我們叫它什么？（齊答：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)）。

那如果風(fēng)車從下邊開始轉(zhuǎn)?！跋伦笊嫌摇笔遣皇琼槙r(shí)針旋轉(zhuǎn)？

真棒，看來你們已經(jīng)認(rèn)識順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了。趕快在桌子上用手畫一畫，用嘴說一說順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向。

意圖：增強(qiáng)學(xué)生對“順時(shí)針旋轉(zhuǎn)”的立體旋轉(zhuǎn)和平面旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識。

3.創(chuàng)設(shè)情境：探索圖形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的規(guī)律

美術(shù)課上老師讓同學(xué)們畫四個(gè)有規(guī)律風(fēng)車，這是小力畫的,他只把一部分涂成了紅色。（課件出示3個(gè)風(fēng)車圖片）師提問:快用你的手連續(xù)表示一下紅色部分的位置（一邊做手勢一邊說“上右下”）你發(fā)現(xiàn)紅色部分連續(xù)起來是按照什么方向旋轉(zhuǎn)的么，誰來說一說？

生：紅色部分沿順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的。

師：（課件出示第4個(gè)空白的風(fēng)車）按照這樣的規(guī)律，你能說出第四個(gè)風(fēng)車紅色部分出現(xiàn)的位置么？

生：第四個(gè)紅色部分在左邊。

師：下面的同學(xué)你們同意么。誰來具體地說說這么想的理由是什么？

——預(yù)設(shè)1 學(xué)生未能說出順時(shí)針旋轉(zhuǎn)

生：因?yàn)榍叭齻€(gè)紅色是在“上右下”所以是第四個(gè)應(yīng)該在左邊。

師：他能觀察所給圖形顏色的位置，特別好，說得更具體一點(diǎn)，就是“前三個(gè)圖形紅色部分都在“上右下”順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的，所以按照這樣的規(guī)律轉(zhuǎn)下去，第四個(gè)風(fēng)車紅色部分在左邊?！闭l能把你們推測的過程說得更準(zhǔn)確更具體？

或者：說明了位置，我們還要告訴別人你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，所以要說“紅色部分出現(xiàn)在上右下，是按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的”，然后按照你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律再說“第四個(gè)風(fēng)車紅色應(yīng)該在左邊”。你能再說一次么？

（——預(yù)設(shè)2學(xué)生直接說出順時(shí)針上右做旋轉(zhuǎn)

生：前三個(gè)圖形紅色部分都在“上右左”順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的，所以按照這樣的規(guī)律轉(zhuǎn)下去，第四個(gè)風(fēng)車紅色部分在左邊。

師：他說得真全面，誰能像他一樣說一說。）

規(guī)范語言后：

（1）指名1~2回答，師：他們都已經(jīng)懂得了先觀察圖形的位置，確定旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，再用規(guī)律找到正確的圖形真棒！請你也和你的同桌趕快說一說。

同桌互相說

（2）指名同學(xué)上臺交流

設(shè)計(jì)意圖：規(guī)范學(xué)生語言表達(dá)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.新知遷移，自主探索并運(yùn)用規(guī)律

師：同學(xué)們老師這里也有畫好的四個(gè)圖形，請你們來用剛才學(xué)過的方法先觀察圖形的位置發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再幫老師找到藍(lán)色部分畫在什么位置呢？快來選一選吧！

課件出示題目（調(diào)整PPT）：

選項(xiàng)：（1） （2） （3） （4）

生獨(dú)立思考，進(jìn)行選擇。

師翻板，依據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)。

師：這么多同學(xué)選擇了第一個(gè)，誰來指著大屏幕說一說為什么。

生：應(yīng)該選第一個(gè)。因?yàn)橥可糠衷谧笊?、右上、右下和坐下，是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，所以再旋轉(zhuǎn)就到了左上。學(xué)生的小手指指著，言行一致。

師：他說得理由真充分！（課件演示格子靜態(tài)不動，色塊順時(shí)針旋轉(zhuǎn)）他是觀察到圖形的顏色的位置按照順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的，然后推測出下一個(gè)圖形是在左上，還有不同的觀察方法么？

其實(shí)我們也可以讓格子動起來（課件演示格子和色塊一起動態(tài)旋轉(zhuǎn)）這樣觀察你們能說出后面圖形的位置么（再出示三個(gè)格子，學(xué)生說出位置，課件出現(xiàn)相應(yīng)色塊）？

你們看看這八個(gè)圖形，能用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識給他們分分組么？

生：四個(gè)一組。

師：為什么？

生：因?yàn)榈降谖鍌€(gè)又開始重復(fù)了。

師：（課件出示四個(gè)四個(gè)一圈）無論怎樣觀察，都要找到圖形旋轉(zhuǎn)的規(guī)律再運(yùn)用規(guī)律。

（二）探索逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)規(guī)律

1. 小游戲，初次感知旋轉(zhuǎn)：

師：同學(xué)們，我們剛才研究的這些圖形都是按照順時(shí)針的方向旋轉(zhuǎn)的，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)都有什么規(guī)律呢？我們一邊做手勢一邊說一說（帶領(lǐng)學(xué)生做手勢、說方向）。

如果反過來，你們知道怎么旋轉(zhuǎn)么？（帶領(lǐng)學(xué)生做手勢“上左下右”）反過來總是按照“上左下右“的方向旋轉(zhuǎn)，你們能給它起個(gè)名字么？（逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)）。

師板書， 逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)（畫一個(gè)箭頭）

師：咱們一起用小手說說這個(gè)小風(fēng)車是旋轉(zhuǎn)的方向。（課件出示風(fēng)車，生邊指邊說：上左下右）快在桌子上畫一畫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的圓。

2.觀察小明畫的風(fēng)車，認(rèn)識并探索“逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)”規(guī)律

（1）課件出示小明畫的前三個(gè)風(fēng)車讓學(xué)生先觀察前三個(gè)風(fēng)車的變化規(guī)律，再給最后一個(gè)圖形涂色。

師：聰明的同學(xué)們，小明也想求得你們的幫助，你們愿意么？

課件出示題目：

（2）生選擇，翻版，指名同學(xué)說理由。

生1：因?yàn)榈谝粋€(gè)在左，轉(zhuǎn)到了下、右是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，所以最后一個(gè)是右。

師：（提問選錯(cuò)的同學(xué)）現(xiàn)在你認(rèn)為應(yīng)該選什么，能試著說一說現(xiàn)在的想法么？

3.運(yùn)用規(guī)律

107頁練一練第1題中的第（1）小題 半圓的練習(xí)

三、練習(xí)

1. 107頁練一練第1題中的第（2）小題 有陰影的練習(xí)

2. 題目：圖形方向旋轉(zhuǎn)

3.組合規(guī)律：

（1）課件動態(tài)展示，風(fēng)車有時(shí)候也會做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。那如果其中一個(gè)扇葉按逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)涂上了顏色，那你們快觀察觀察剩余三個(gè)扇葉的旋轉(zhuǎn)呢？(也做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn))

師：你們真會觀察，現(xiàn)在小麗把風(fēng)車的四個(gè)扇葉都涂上了顏色，趕快從四個(gè)圖形中選出正確一個(gè)吧！如果覺得有困難還可以用手勢幫助你。

課件出示題目3：

指名學(xué)生說說怎樣想。

生1：先看綠色是上左下右逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，再看其他顏色也是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，因此要選4

生2：我是看出四個(gè)顏色都是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，因此這樣涂色。

師：你們都有了自己觀察的方法，真好！

（2）課件出示題目2(數(shù)字和顏色一起變化的規(guī)律)：

師：如果我們把每個(gè)風(fēng)車的扇葉都標(biāo)上數(shù)字，觀察這些數(shù)字的位置，你知道黃色扇葉上的數(shù)字應(yīng)該是幾？

生選擇，師翻版：誰來說說你的想法？

（3）形狀旋轉(zhuǎn)，數(shù)字不轉(zhuǎn)（可以圖形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)同時(shí)，把數(shù)字改為逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)？）

（4）：形狀，數(shù)字一起轉(zhuǎn)

學(xué)生選擇，師翻版講解。

師總結(jié)：看來同學(xué)現(xiàn)在遇到涂色部分很多的圖形，都懂得整體來觀察

四、圖形欣賞，還原生活

師：其實(shí)生活中很多地方都存在圖形旋轉(zhuǎn)的規(guī)律。我們就可以利用圖形的旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造美。

課件出示：拉花（每朵花的花瓣按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)）、花壇的碼放。

（設(shè)計(jì)一些形狀、數(shù)字、顏色和方向綜合旋轉(zhuǎn)的圖形排列）……

五、創(chuàng)造規(guī)律，全班交流

1.出示圖形，讓學(xué)生獨(dú)立思考，用彩筆在練習(xí)紙上創(chuàng)造一組有規(guī)律的圖形。

師：那今天我們學(xué)習(xí)了圖形旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，你們能用我們今天學(xué)習(xí)的知識和我們之前學(xué)習(xí)過有關(guān)數(shù)字、形狀、顏色的規(guī)律，把下面的圖形變的有規(guī)律而且豐富漂亮么？快動手試一試。

2.全班交流。

五、交流收獲

今天你都學(xué)到了什么？

《狼》教案范例

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識點(diǎn)。你是否正在動筆寫一篇教案課件吧？小編特地為大家精心收集和整理了“《狼》教案范例”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)想：

這是一篇略讀課文，《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)。略讀課文介于精讀課文與課外閱讀之間，成了橋梁性的教學(xué)材料，需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行半獨(dú)立閱讀。因此，教學(xué)《狼》這篇課文，我預(yù)備給予學(xué)生足夠的獨(dú)立、安排"合作"的任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)這篇文章。我是在初一剛進(jìn)學(xué)的學(xué)生中上這一堂課，在小學(xué)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇文言文，本學(xué)期的《童趣》也已學(xué)完，有一定的學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。

這篇課文的教學(xué)，我預(yù)備分三個(gè)階段落實(shí)：一是預(yù)習(xí)。二是課堂學(xué)習(xí)。三是課后作業(yè)。

預(yù)習(xí)階段，主要讓學(xué)生了解作者的相關(guān)信息并記憶這些信息;借助工具書和課文注解把課文讀通順，把文意弄明白。這為課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

課堂學(xué)習(xí)階段，一是讓學(xué)生積累詞語，包括含"狼"的詞語和文言實(shí)詞虛詞及活用詞語;二是讓學(xué)生理解重點(diǎn)語句的翻譯;三是讓學(xué)生領(lǐng)悟課文的主旨，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多元熟悉事物，培養(yǎng)學(xué)習(xí)辯證的思維能力。課堂學(xué)習(xí)主要通過教師的引導(dǎo)和引領(lǐng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。

課后作業(yè)階段，是對課堂的有效延伸。背誦和默寫全文，是對知識的鞏固;拓展閱讀《狼》三則的另兩則，是對課堂知識的發(fā)展。

這一教學(xué)思想，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念，使學(xué)生在理解文言知識的基礎(chǔ)上，有初步鑒賞文言文的能力，受到古代優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的熏陶，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文能力的進(jìn)步，使語文學(xué)習(xí)開放而布滿活力。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與能力：

1、把握生字生詞，積累文言詞匯。

2、朗誦文章，理解文章的內(nèi)容和中心意思。

(二)過程與方法：

1、熟讀成誦。

2、捉住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、熟悉狼貪婪、兇殘和狡詐的本性。

2、懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

3、推薦閱讀，讓學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上辯證地熟悉狼，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維及立體思維的習(xí)慣與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)學(xué)生的朗讀感悟能力和熟讀成誦能力。

教學(xué)難點(diǎn)：文言實(shí)詞虛詞理解和記憶。

課前預(yù)習(xí)：

1、查找作者蒲松齡的相關(guān)資料。

2、利用工具書，幫助自己解決字詞題目，力爭把課文讀通順。

3、結(jié)合課文注解，初步理解課文大意。

課堂學(xué)習(xí)：

一、狼圖導(dǎo)進(jìn)，積累詞語

出示狼的圖片(插 進(jìn)狼嗥)，請同學(xué)們各抒己見，談?wù)勛约簩堑目捶ɑ蛘撸牭降乃闹艿娜藢堑脑u價(jià)。

請同學(xué)們說說帶"狼"字的詞語，這些詞語說明了什么?

【設(shè)計(jì)意圖】

根據(jù)新課程基本理念之一"努力建設(shè)開放而有活力的語文課程"及"立體教學(xué)法"提倡的"信息互動"、"資源共享"、"立體交叉"、"綜合利用"等教學(xué)手段，把圖片和音樂作為本文的導(dǎo)進(jìn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生開課伊始就全情投進(jìn)，取得"成功一半"的良好效果。

說帶"狼"的詞，一是先進(jìn)為主，暗示本文的主旨，二是潛移默化，夸大積累的重要，教案《《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

二、記憶作者，略知作品

作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學(xué)家。

《聊齋志異》是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會的黑暗、官場的腐 敗、科舉制度的腐朽。

【設(shè)計(jì)意圖】

必須要記憶的文學(xué)常識性的東西，要求學(xué)生一定要熟記，沒有別的竅門，只是記和背。

三、個(gè)性閱讀，讀通文本

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文2~3遍，把課文讀通順。

2、檢查同學(xué)們朗讀課文的情況，對比較難讀順的地方，老師范讀。留意以下詞語的讀音：

綴zhuì窘j(luò)iǒng苫shàn蔽bì弛chí眈dān

瞑míng隧suì尻kāo黠xiá

【設(shè)計(jì)意圖】

這是學(xué)習(xí)古文最基本的要求，不把文章讀通讀順，就不可能進(jìn)進(jìn)理解和感悟的環(huán)節(jié)。

四、結(jié)合注解，疏通文意

1、要求學(xué)生自己閱讀課文，并對照注釋，能把課文的大致意思弄明白即可。

2、請幾位同學(xué)把這個(gè)故事復(fù)述一遍，假如有復(fù)述不清楚的地方，教師相機(jī)提醒。

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力――學(xué)會利用現(xiàn)在資源往輔助自己的學(xué)習(xí)，這是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。

五、細(xì)讀課文，理解文章

1、請同學(xué)們各自讀課文，邊讀邊在不能理解的詞語或句子下面注上自己喜歡的標(biāo)志。

2、同學(xué)之間疑問互解。

3、向老師提出不明白的詞句。

4、教師結(jié)合同學(xué)們自學(xué)互學(xué)及提出疑問的情況，迅速回納整理，對重要的內(nèi)容，學(xué)生輕易出錯(cuò)輕易忽略的內(nèi)容再以提問的形式加以夸大和強(qiáng)化。

【設(shè)計(jì)意圖】

以上4個(gè)小環(huán)節(jié)是自成一體的，"先學(xué)后教，以學(xué)定教"是我校主張的教學(xué)方法，這與新課程的理念"積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"不謀而合。尊重學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，充分調(diào)動他們的思維器官，全面自學(xué)之后，再同學(xué)間合作學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)――合作探究后，很多知識都稔記于心了，從某種意義上來說，這種方法比老師"填鴨式"地"我講你記"更有效。然而，學(xué)生究竟是學(xué)生，他們的認(rèn)知水平受到一定的限制，所以，第3和第4點(diǎn)彌補(bǔ)了這一缺陷，通過師生互問作進(jìn)一步的探究，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)題目，以保證學(xué)生把課文弄懂弄通。(1)詞語方面：

①重點(diǎn)詞語要結(jié)合課文句意幫助學(xué)生分析理解，如以下詞語：

懼：恐懼。從：跟隨。故：原來(一樣)。驅(qū);追趕。窘：困窘。

恐：害怕。顧：看到。瞑：閉眼。暴：忽然。斃：殺死。股：大腿。

寐：睡覺。黠：狡猾。

止：有兩講――一為"只";另一為"停止"

②有些詞語用的是其引申的意思，要提醒學(xué)生留意，如：

綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。

弛：原意是放松，文中意是卸下。

③一詞多義：

止：同"只""止有剩骨"停止"一狼得骨止"

意：神情"意暇甚"想"意將隧人以攻其后也"

敵：攻擊"恐前后受其敵"敵方"蓋以誘敵"

前：前面"恐前后受其敵"向前"狼不敢前"

④詞類活用：

洞：名詞用作動詞，打洞。"一狼洞其中"

隧：名詞用作狀語，從隧道。"意將隧進(jìn)以攻其后也"

犬：名詞用作狀語，像狗一樣。"其一犬坐于前"

(2)句子方面

重要語句翻譯：

兩狼之并驅(qū)如故――兩只狼像原來一樣一起追趕。

恐前后受其敵――(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。

苫蔽成丘――覆蓋成小山似的。犬坐逐一像狗似的坐。洞其中――在其中打洞。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳――狼也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說是本課的重點(diǎn)部分。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它有自身的特點(diǎn)，"語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展"。對古文而言，對詞語的理解，對句子的翻譯，向來是學(xué)習(xí)古文最重要的一環(huán)，也是最基礎(chǔ)的一環(huán)，對學(xué)生今后古代漢語的學(xué)習(xí)起作奠基的作用，不可輕視。固然本文篇幅較短，內(nèi)容也并不難懂，甚至可以說是同學(xué)們喜歡的、感覺趣味無窮的短文。但不可否認(rèn)的是，這篇文章字詞、句式難點(diǎn)很多，語言障礙相對比較大。所以，我設(shè)計(jì)了這些字詞句的理解環(huán)節(jié)，這樣，就能幫助學(xué)生更好地理解本文，并把握古代漢語的一些語言習(xí)慣，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)古文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、理順?biāo)悸?，體會中心

1、填下表：

狼2、指名說一說文章給了我們什么樣的啟迪?

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生弄懂本文記敘的順利，并梳理故事情節(jié)，進(jìn)一步加深對文本的感知和記憶，由此概括本文的主旨，并讓學(xué)生就事論事，有感而發(fā)。這樣，既練習(xí)了學(xué)生分析與概括能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

七、拓展延伸，辯證思維

1、提問：除了作者想要表達(dá)的主旨，你有什么不同的想法?

2、出示文章《母狼的聰明》讓同學(xué)們閱讀，談?wù)勛x了這篇文章后，你對狼有什么不同的熟悉?

【設(shè)計(jì)意圖】

新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)提到語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生"學(xué)習(xí)科學(xué)的`思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。"基于這一理念和立體教學(xué)法提出的"多角度、多方位、多層次、多方面、相交叉的師生互動"教學(xué)思路，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。夸大的是老師與學(xué)生，社會與師生之間相互教與學(xué)。這一環(huán)節(jié)，老師提出新的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，由課本知識遷引到課外知識，拋開本文作者的寫作主旨――對狼的抨擊、恥笑等思想意識，讓學(xué)生通過閱讀從另一個(gè)方面熟悉狼，評價(jià)狼，從而，培養(yǎng)學(xué)生初步辯證思維的能力。

八、推薦閱讀，開啟聰明

《狼圖騰》

《狼道》

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是上一環(huán)節(jié)的延伸，目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，進(jìn)步學(xué)生的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的方法和能力。

九、課后作業(yè)，鞏固落實(shí)

1、背誦并默寫這篇古文。

2、找出《狼三則》另兩則閱讀并能初步理解。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在鞏固已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，能舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和自學(xué)能力。

《白公鵝》教案范例

為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。要知道寫了教案課件，是可以體現(xiàn)老師在教學(xué)上面的專業(yè)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了《白公鵝》教案范例，不妨參考一下。希望你喜歡！

【教材內(nèi)容】

《白公鵝》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十四課。

【教材分析】

《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯里”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑;寫鵝的活動，突出了“無憂無慮，自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢大──翅膀有力，嗓門大，而且與人強(qiáng)占水面，公然吞食魚餌，真實(shí)率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點(diǎn)。體會出作者對白公鵝的喜愛之情。

【學(xué)情分析】

《白公鵝》是一篇通過與《白鵝》進(jìn)行同題對比的閱讀。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會到，不同的人寫同一類型的事物，觀察角度不同，心里體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方式就不同，語言也就各具特色。通過比較，對文章的寫法有所感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。

3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言特點(diǎn)。

【教學(xué)理念】

1、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。

2、根據(jù)語文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)并受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與認(rèn)文素養(yǎng)的教育融為一體。讓學(xué)生朗讀、討論，從白公鵝的走路、生活兩方面的描寫中，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的描寫方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過閱讀體會白公鵝的性格特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言積累。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?

2、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點(diǎn)呢?

3、板書課題：

白公鵝

齊讀課題。

二、初讀感知

1、默讀課文：

給自然段標(biāo)號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。

2、檢查朗讀情況：

指名逐段讀文。

3、閱讀提示：

這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?

4、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。

師板書：

姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

(生慨括)

三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法

1、列表，引導(dǎo)對比閱讀。

⑴ 再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對比閱讀和交流：

白鵝 白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

⑵ 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?

(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))

抓片段進(jìn)行對比閱讀。

⑶ 小組討論：

同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同?

⑷ 生匯報(bào)，師歸納總結(jié)：

相同點(diǎn)：

抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。

不同點(diǎn)：

前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句(好一個(gè)高傲的動物)從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點(diǎn)。

我們寫作文時(shí)，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)感情朗讀課文：

理解詞語：

耀武揚(yáng)威。

文中破折號有什么作用：

表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移。

四、品讀詞語，體會感情

1、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。

2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?

【板書設(shè)計(jì)】

14、白公鵝

走路：慢條斯理、挺著長脖

海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

肩膀：無憂無慮、自由自在

個(gè)性：強(qiáng)占地盤、自認(rèn)是河的主宰

【課時(shí)作業(yè)】

一、將下列詞語補(bǔ)充完整

慢條( )( ) 不慌( )( ) ( )( )注目 ( )武( )威

二、多音字組詞

將： jiāng( ) 量： liáng( ) 率： shuài( ) 當(dāng)： dāng( ) jiàng( ) liàng( ) lǜ( ) dàng( )

三、抄寫課文中生動有趣句子

教案范本: 教學(xué)思考范例

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，按要求，每個(gè)教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。好的教案課件需要注意哪些方面呢？以下是小編收集整理的“教案范本: 教學(xué)思考范例”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

今天上午我上了一堂音樂活動《糖果真好吃》。我在上課前，想讓幼兒通過感知巧克力是香香的，棒棒糖是長長的，糖果是甜甜的，然后在唱這首歌曲時(shí)能以愉快情緒演唱這首歌曲，能想象出糖果真好吃的感覺。

我發(fā)現(xiàn)幼兒通過聞一聞巧克力的味道，看一看棒棒糖的形狀，嘗一嘗糖果的味道能感受到糖果香香的氣味和甜甜的口感，我覺得這里上的還是很好的?？墒窃诔钑r(shí)，在唱“巧克力香香，棒棒糖長長”時(shí)，幼兒不能很好的唱對這一句歌詞的旋律。

剛剛我思考了一下，為什么這一句會幼兒會唱不好呢？我發(fā)現(xiàn)，可能我在示范時(shí)，沒有考慮到這句歌詞對幼兒有難度，應(yīng)該在示范時(shí)要著重示范，讓幼兒演唱時(shí)，可以在這句演唱時(shí)，著重演唱，或是幼兒第二次演唱時(shí)，給幼兒提要求，給幼兒再范唱一遍，這樣幼兒才能對這句歌詞才能又理解又唱的完整。

我覺得下次再上音樂課事，應(yīng)該要給幼兒在演唱歌曲時(shí)提要求，和對幼兒可能會覺得難唱的部分做一下更充分的準(zhǔn)備。

以上就是《電流物理教案范例》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點(diǎn)擊初中物理教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！