高中牛頓第二定律教案

第二節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系。

第1單元第1章探索生命的奧秘

第二節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：

1、舉例說(shuō)出光、水、溫度等因素對(duì)生物生存的影響。

2、舉例說(shuō)出生物與生物之間的關(guān)系。

3、舉例說(shuō)出生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

技能目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)平衡的情感意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：舉例說(shuō)出生物與環(huán)境的關(guān)系。

難點(diǎn)：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自制課件。

2、學(xué)生課前采集鼠婦，在采集過(guò)程中觀察鼠婦的生活環(huán)境。

3、FLASH：（1）環(huán)境因素對(duì)鼠婦生存的影響；（2）生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

4、視頻文件：（1）水對(duì)動(dòng)的生活的影響；（2）草原大遷徙；（3）秋海棠適應(yīng)陰暗的環(huán)境；（4）蚯蚓；（5）地星對(duì)環(huán)境的適應(yīng)；（6）保護(hù)色；（7）螳螂的擬態(tài)；（8）生物對(duì)環(huán)境的影響。

四、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

[引言]：有我們生活的周圍有許許多多的生物，它

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

生態(tài)因素定義。

探究實(shí)驗(yàn)：影響鼠婦分布的環(huán)境因素

們生活在一定的環(huán)境中。環(huán)境中直接影響生物生存的因素叫生態(tài)因素，這節(jié)課我們就一起來(lái)探討生態(tài)因素的有關(guān)內(nèi)容。

[提問(wèn)]：同學(xué)們按照要求利用課余時(shí)間捕捉到了一些鼠婦，能告訴大家，你是在什么樣的地方找到鼠婦的？鼠婦適應(yīng)什么樣的環(huán)境？

[講述]：剛才同學(xué)們匯報(bào)了發(fā)現(xiàn)鼠婦的有趣經(jīng)歷，那么鼠婦到底適應(yīng)什么樣的環(huán)境呢？讓我們共同來(lái)進(jìn)行一個(gè)探究。

[講解]：探究是我們進(jìn)行生物學(xué)研究的一種重要方法，有一定的步驟：

提出問(wèn)題：影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么？

[討論]：請(qǐng)同學(xué)們相互討論一下，作出你的假設(shè)。

[假設(shè)]：1.鼠婦可能喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境（鼠婦

興趣很濃，問(wèn)題激發(fā)起學(xué)生回答的熱情，紛紛舉手述說(shuō)自己捕捉鼠婦的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)。提到潮濕、土壤、陰暗、花壇里、石頭下等。

相互討論歸納出影響鼠婦生活的主要環(huán)境因素是光和溫度

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

不喜歡明亮、干燥的環(huán)境）。

2.鼠婦可能喜歡溫暖的環(huán)境（鼠婦不喜歡冰涼的環(huán)境）。

[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案]：要想驗(yàn)證自己的假設(shè)是否成立，我們必須設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

[推薦器材]：現(xiàn)在提供實(shí)驗(yàn)材料有培養(yǎng)皿、干土、濕土，黑紙板，請(qǐng)每組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。

驗(yàn)證假設(shè)1的裝置

驗(yàn)證假設(shè)2的裝置

[提問(wèn)]：有了實(shí)驗(yàn)裝置，怎樣做才更容易成功？[設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)記錄表]：附后。

[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]：教師巡視，解決問(wèn)題。

[小組交流]：小組成員分析處理所得數(shù)據(jù)，小組之間交流，得出結(jié)論。

紛紛動(dòng)手組裝實(shí)驗(yàn)裝置。培養(yǎng)皿里放在一半干土，一半濕土，在濕土的上方蓋上黑紙板，造成陰暗、潮濕的環(huán)境；干土上方直接接受陽(yáng)光照射，造成明亮、干燥的環(huán)境。

討論得出：把鼠婦放在培養(yǎng)皿的中間，即明暗交界處，計(jì)算一定時(shí)間內(nèi)鼠婦最終移至何處。

分小組根據(jù)擬定的計(jì)劃進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，如果教室內(nèi)光線不足，可移至室外陽(yáng)光處。邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，邊記錄

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

非生物因素

生

物

因

素

生物因素

綜合全班各小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出最終結(jié)論。

[提醒]：實(shí)驗(yàn)完畢后，你們認(rèn)為應(yīng)該如何處理鼠婦？

[小結(jié)]：在我們的日常生活中，人人都要樹立愛護(hù)大自然、保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

[講述]：在影響鼠婦生活的這些因素中，光、水、溫度、空氣、土壤是沒有生命的物體，因此稱為非生物因素，除了這些沒有生命的因素外，是否還存在一些生命的因素呢？

[講述]：大家說(shuō)得很好，我們把影響生物生存的其他生物稱為生物因素。

[播放視頻]：“水對(duì)動(dòng)物生活的影響”，“草原大遷移”。

[總結(jié)]：生物因素分為非生物因素和生物因素。

鼠婦喜歡陰暗、潮濕、溫暖的環(huán)境。

影響鼠婦分布的環(huán)境因素有光、水、溫度等因素。

絕大多數(shù)同學(xué)贊成把鼠婦放回大自然，接受情感教育。

展開自己的想像回答：土壤中的細(xì)菌、真菌等微生物會(huì)影響它們的生活，人類的捕捉也會(huì)影響它們。

進(jìn)一步直觀地認(rèn)識(shí)到非生物因素對(duì)生物的影響。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

[討論]：在飯店中有一道菜叫“炸田雞”，所謂田雞就是青蛙。請(qǐng)同學(xué)們討論：

1.青蛙少了，什么多了？什么會(huì)受到損失？

2.如果大量捕捉青蛙將會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果？

[小結(jié)]：長(zhǎng)此下去，將會(huì)破壞生態(tài)平衡，人們將會(huì)自食難以下咽的苦果。

[出示]：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，這樣惡劣的條件使許多植物望而卻步，仙人掌卻生活得很好，為什么？

[小結(jié)]：葉——退化成刺，減少蒸騰作用；莖——貯水，代替葉光合作用；根——發(fā)達(dá)，深入地下吸收水分。

這樣看來(lái)，生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地生存。

展開討論：青蛙少了，害蟲多了，農(nóng)作物減產(chǎn)，人們經(jīng)濟(jì)利益將直接受到損失。

回憶積累的知識(shí)積極踴躍回答問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

[播放視頻]：“秋海棠適應(yīng)陰暗的環(huán)境”；“地星對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”；“保護(hù)色”；“螳螂的擬態(tài)”。

[觀察]：P10頁(yè)中圖1—6，描述蚯蚓在土壤中生活的狀況。

[提問(wèn)]：你知道蚯蚓對(duì)自然界有什么影響嗎？

[播放]：FLASH“蚯蚓對(duì)環(huán)境的影響”及視頻“蚯蚓”。

[總結(jié)]：生物與環(huán)境之間相互影響、相互作用，生物與環(huán)境的關(guān)系非常密切。

通過(guò)過(guò)觀看動(dòng)、植物適應(yīng)環(huán)境的4個(gè)例子，提高興趣，進(jìn)一步了解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

說(shuō)出蚯蚓依靠剛毛運(yùn)動(dòng)，身體表面的黏液有助于它在土壤中鉆穴和呼吸。

通過(guò)觀看，認(rèn)識(shí)到生物不僅適應(yīng)環(huán)境，反過(guò)來(lái)還能影響環(huán)境。

五、作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)課后查找資料，實(shí)地考察家鄉(xiāng)周圍小溪流中青蛙的生存狀況，談一談怎樣才能使自己的家鄉(xiāng)，在夏天恢復(fù)“聽取蛙聲一片”的景象。

六、課后反思

本教案力求通過(guò)富有吸引力的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生成為教學(xué)主體，以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

七、板書設(shè)計(jì)

一、生物的生存依賴一定的環(huán)境二、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

生物因素

1、生態(tài)因素三、生物與環(huán)境的關(guān)系

非生物因素

八、課堂練習(xí)

一、填空題

1.環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫做____________________。它分為____________________和____________________。

2.生物生活環(huán)境中的非生物因素主要包括____________________、____________________、____________________、____________________、____________________。

3.如果有一天太陽(yáng)突然消失，地球上首先死亡的將是綠色植物，這是由于光合作用需要____________________。

4.生物能適應(yīng)環(huán)境，如________________________________________；同時(shí)也能影響環(huán)境，如________________________________________。

二、選擇題

1.鼠婦的生活環(huán)境是()

A．水中B．干燥的陸生環(huán)境C．潮濕的陸生環(huán)境D．土壤里

2.生物與環(huán)境的關(guān)系是()

A．相互影響，毫無(wú)作用B．相互影響，毫無(wú)影響C．毫無(wú)關(guān)系D．相互影響，相互作用

3.光合作用的原料二氧化碳和水屬于()

A．生物因素B．非生物因素三、簡(jiǎn)答題

1.在某一農(nóng)田里有莊稼、農(nóng)業(yè)害蟲、蛙、蛇、老鼠等，請(qǐng)你談?wù)勊鼈冎g的關(guān)系。2.把一只小白鼠放于盛有足夠食物和水以及栽有綠色植物的密閉容器內(nèi)，它會(huì)不會(huì)死亡?試分析其原因。

相關(guān)知識(shí)

第二節(jié)　環(huán)境對(duì)生物的影響教學(xué)設(shè)計(jì)

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來(lái)寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《第二節(jié)　環(huán)境對(duì)生物的影響教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

第二節(jié)　環(huán)境對(duì)生物的影響教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
①舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。
②舉例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。
③體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
④形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn)：①說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
難點(diǎn)：形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：各小組準(zhǔn)備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告用表。
教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。
課時(shí)分配2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
影響生物生存的環(huán)境因素　
①根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例并做出分析，從而歸納出結(jié)論。
②分析教師舉出的例子，從而歸納出結(jié)論?！?br> ①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過(guò)分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
②教師舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
探究的一般過(guò)程①各小組通過(guò)教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過(guò)程。
②學(xué)生分析教師舉的例子，最終歸納出探究的一般過(guò)程。①可直接以鼠婦為例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過(guò)程。
②教師可直接舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，從而幫助學(xué)生歸納出探究的一般過(guò)程。
制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)的注意事項(xiàng)①各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問(wèn)題引出變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
　
②學(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。①教師通過(guò)引導(dǎo)，各小組制定實(shí)驗(yàn)方案，并利用在相互討論中提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性。
②充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對(duì)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解。
實(shí)驗(yàn)探究①班額適中的，可在班級(jí)中由各組同學(xué)按方案進(jìn)行。
②若班額大，可以在室外由各組自己選擇實(shí)驗(yàn)地。①教師巡回指導(dǎo)。
②教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。
結(jié)果交流①各小組利用實(shí)物投影儀展示報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。
②有代表性的小組展示報(bào)告并與其他同學(xué)交流。①教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)。
②教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)。
布置課下作業(yè)①有興趣的小組可在課下對(duì)其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。
②寫一份實(shí)驗(yàn)后的心得。

生物與環(huán)境的關(guān)系

人們周圍的生物

教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：（1）、舉例說(shuō)出生物的主要類群。
（2）、舉例說(shuō)出生物的生命現(xiàn)象。
2、能力目標(biāo)：（1）、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、分析總是表達(dá)觀點(diǎn)的能力。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生物的情感意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
舉例說(shuō)出生物的生命現(xiàn)象。通過(guò)生物的生命現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握生物的共性，初步了解生物的生命現(xiàn)象；學(xué)練習(xí)，進(jìn)一步熟悉生物的主要類群。

教學(xué)媒體：多媒體介紹部分生物易于識(shí)別特征的背景資料。
教學(xué)過(guò)程：
（展示張謇及南通博物苑的圖片）同學(xué)們，作為南通人，一定知道張謇先生，張謇先生生開1905年創(chuàng)建了中國(guó)人自己的第一所博物館-----南通博物苑。南通博物苑不公陳列了大量生物標(biāo)本，還有一個(gè)在全國(guó)所有博物館中獨(dú)一無(wú)二的特色，那就是它除了室內(nèi)展館，還有室外展館。創(chuàng)建時(shí)張謇先生特意設(shè)立了植物園和動(dòng)物園。張謇先生這樣做就是為了弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化中“師法自然”的思想。師法自然也就是向自然學(xué)習(xí)，研究大自然中活生生的生物，從中獲取無(wú)窮無(wú)盡的靈感。今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下-----我們周圍的生物（展示圖片）
那么，什么是生物呢？（展示樹林圖片）
當(dāng)我們徜徉在這樣一個(gè)幽靜的樹林中，腳下踏著濕潤(rùn)的泥土，感受著清新的空氣，觸摸著透過(guò)樹葉傾瀉而下的陽(yáng)光，聆聽著小溪潺潺的流水聲。我們想問(wèn)泥土、空氣、陽(yáng)光、水是生物學(xué)嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答）。哪些是生物呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）。泥土、空氣、陽(yáng)光、水等被稱為非生物。生物與非生物的主要區(qū)別是什么？（請(qǐng)學(xué)生回答）。生物的英文是livingthings;即有生命的東西。非生物叫non-livingthings,即無(wú)生命的東西。由生物和非生物共同構(gòu)成了生機(jī)勃勃的自然界。也許有同學(xué)又要問(wèn)了：什么是有生命呢？作為生物會(huì)表現(xiàn)出哪些生命現(xiàn)象呢？讓我們欣賞完大自然的幾個(gè)精彩片段之后，再來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
（展示含羞草圖片）這是什么植物？含羞草。用手碰碰含羞草，它會(huì)有什么反應(yīng)？（請(qǐng)學(xué)生回答）。（展示光合作用、獅子、甲殼蟲視頻）。下面我們要看的是針鼴，一種卵生的，卻能哺乳的奇怪的動(dòng)物。（展示針鼴、荷花、種子萌發(fā)、蝌蚪發(fā)育、仙人球視頻）。
來(lái)自大自然中的幾個(gè)精彩片段，我們已經(jīng)欣賞完了，在其中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些生命現(xiàn)象呢？（請(qǐng)同學(xué)們分組討論，匯報(bào)結(jié)果）。
我們已經(jīng)總結(jié)出了這樣一些的生命現(xiàn)象。你們還能說(shuō)出生物其它生命現(xiàn)象嗎？我們來(lái)作點(diǎn)提示（展示父子、母子照片），這張照片上，你們能發(fā)現(xiàn)什么生命現(xiàn)象？看看這一張，這是我和我兒子，你們看，我兒子小眼睛單眼皮，我可是大眼睛雙眼皮。這說(shuō)明生物上下代之間會(huì)出變異的現(xiàn)象。（展示尿尿小童的圖片）?，F(xiàn)在你們想到了生物什么生命現(xiàn)象？能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。（展示植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞圖片）。我們?cè)賮?lái)看這一張，這是植物細(xì)胞，這是動(dòng)物細(xì)胞，除病毒以外，絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞有規(guī)律地構(gòu)成的一個(gè)完整的有機(jī)整體。也就是說(shuō)生物都有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)。形形色色的生物居然有我們將繼續(xù)討論?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)輕松一下。請(qǐng)大家欣賞一場(chǎng)特殊的足球比賽。（展示機(jī)器人足球比賽視頻）。
你們看這些機(jī)器人足球運(yùn)動(dòng)員能運(yùn)動(dòng)嗎？足球過(guò)來(lái)了，它們也能以合適的方向沖上前去踢球，這也是對(duì)刺激反應(yīng)了，這此機(jī)器人算生物嗎？
我現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，講座上面的是不是生物？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些生物。蚯蚓、蝸牛、蝴蝶、鯊魚、青蛙、蜥蜴、雞、獅子、油松、腎蕨、葫蘆蘚、海帶。除了這些生物以外，在我們的周圍，在日常生活中，我們還能見到哪些其它生物呢？（請(qǐng)同學(xué)們分組討論，匯報(bào)結(jié)果）。地球上已知的生物有180萬(wàn)種以上。如此繁多的生物，我們?cè)趺礃硬拍芨玫匮芯?、利用和保護(hù)它們呢？需要進(jìn)行分類。讓我們來(lái)做一些嘗試。我們把同學(xué)們舉出的生物歸納在這兒（打出生物名稱），我們一起來(lái)找一找，看看它們跟哪一幅圖上的生物是同一類。（請(qǐng)同學(xué)們參考背景資料，分組討論，匯報(bào)結(jié)果）。
如果要把圖中的生物分為兩大類，應(yīng)該如何分？（學(xué)生回答）。動(dòng)物可以分為兩部分，蚯蚓、蝸牛、蝴蝶是一部分，鯊魚、青蛙、蜥蜴、雞、獅子是另一部分。請(qǐng)你們想一想，這兩部分動(dòng)物有什么明顯的不同？（學(xué)生回答）。前者被稱為無(wú)脊椎動(dòng)物，后者稱為脊椎動(dòng)物。無(wú)脊椎動(dòng)物約占動(dòng)物總數(shù)的95%。進(jìn)一步細(xì)分，植物中，海帶、紫菜等屬于藻類植物；葫蘆蘚、地錢等屬于苔蘚植物；腎蕨、鳳尾蕨等屬于蕨類植物；無(wú)脊椎動(dòng)物中蚯蚓、水蛭等屬于軟體動(dòng)物；青蛙、蟾蜍等屬于兩棲動(dòng)物；雞、鴿子等屬于鳥類；獅子、兔子等屬于哺乳動(dòng)物。
（學(xué)生進(jìn)行分類練習(xí)）
地球上眾多的生物有著奇妙的生命現(xiàn)象，我們應(yīng)該關(guān)愛所有的生物。有人會(huì)說(shuō)關(guān)愛生物，我懂啊，像國(guó)寶大熊貓、可愛的白暨豚是需要關(guān)愛,像路邊的小草等生物就不需要關(guān)愛.你同意這樣的說(shuō)法嗎?為什么?(請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料,討論回答。)
每年的5月22日是國(guó)際生物多樣性，今年的主題是“生物多樣性：全人類食物、水和健康的保障”。它提醒我們生物與人類息息相關(guān)，在地球上，我們還擁有許許多多跟我們共同生活的生物伙伴。生物多樣性是生物在地球上經(jīng)過(guò)幾十億年發(fā)展進(jìn)化的結(jié)果，是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們必須時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛生物、呵護(hù)生命。關(guān)愛身邊的生物，也就是關(guān)愛人類自己！

第二節(jié)探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，新的工作才會(huì)如魚得水！你們會(huì)寫一段適合教案課件的范文嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第二節(jié)探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人大附中薛萌

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)酸雨和廢電池對(duì)生物的影響，充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)生物的危害；

2.通過(guò)設(shè)計(jì)兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的方案，進(jìn)一步提高探究的能力。

3.對(duì)環(huán)境污染影響生物的情況進(jìn)行討論和調(diào)查，相互交流。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：通過(guò)酸雨和廢電池對(duì)生物的影響，充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)生物的危害。

通過(guò)設(shè)計(jì)兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的方案，進(jìn)一步提高探究的能力。

2.難點(diǎn)：設(shè)計(jì)兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的方案，進(jìn)一步提高探究的能力。

課前準(zhǔn)備

1.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的需要，準(zhǔn)備投影或多媒體設(shè)備

2.根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，為學(xué)生提供必要的藥品和用具。

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學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

探究酸雨對(duì)生物的影響

探究廢電池對(duì)生物的影響

根據(jù)書中的提示分組討論探究方案。

利用課余時(shí)間進(jìn)行探究。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，把討論引向深入。適當(dāng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)。

課堂匯報(bào)

宣讀設(shè)計(jì)方案，同學(xué)互相評(píng)價(jià)；展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案，肯定學(xué)生的成果。

課堂討論

根據(jù)資料討論酸雨的危害；收集資料，討論我國(guó)酸雨污染的狀況；收集資料，認(rèn)識(shí)酸雨污染的全球化特點(diǎn)。

啟發(fā)學(xué)生，將討論進(jìn)一步引向深入。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：

教師：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，人類越來(lái)越關(guān)注環(huán)境污染的問(wèn)題。其中酸雨對(duì)環(huán)境的污染一直是我們關(guān)注的重點(diǎn)。什么是酸雨呢？

學(xué)生：酸性的雨。

教師：對(duì)，從化學(xué)角度上講，我們周圍的物質(zhì)有些具有酸性，有些具有堿性，也有的是中性的。例如：純水是中性的，沒有味道；檸檬水，橙汁有酸味，醋的酸味較大，它們都是弱酸；小蘇打水有略澀的堿性，而苛性鈉水就澀澀的，堿味較大，它們是堿。我們規(guī)定了一種描述物質(zhì)酸堿度的指標(biāo)，叫PH值。任何溶液都有一定的PH值，在溶液溫度為25℃時(shí)，溶液的PH在0-14之間。PH小于7的溶液都呈現(xiàn)酸性，PH越小，酸性越強(qiáng)，醋的；PH大于7的溶液都呈現(xiàn)堿性，PH越大堿性就越強(qiáng)；。正常的雨水的PH值一般在5.6以上，微微呈現(xiàn)酸性。當(dāng)雨水的PH小于5.6的時(shí)候，我們就叫它酸雨。酸雨是怎么樣產(chǎn)生的呢？

學(xué)生：根據(jù)書上的材料，酸雨是煤和汽車尾氣造成的。

教師：酸雨為什么那么可怕？我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究一下？請(qǐng)同學(xué)們閱讀探究提示，討論回答上面的問(wèn)題。

學(xué)生：怎樣控制PH值？

教師：可以使用PH試紙。講授使用方法。

教師：怎樣測(cè)定酸雨條件下種子發(fā)芽率和幼苗的生長(zhǎng)情況？

學(xué)生：用配置的酸雨澆灌種子和幼苗。

教師：需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)嗎？

學(xué)生：需要。用清水澆灌種子和幼苗做對(duì)照組。

教師：怎樣進(jìn)行數(shù)量的統(tǒng)計(jì)？

學(xué)生：種子可以計(jì)算發(fā)芽和不發(fā)芽的種子各有多少，幼苗可以統(tǒng)計(jì)它們長(zhǎng)多高。

教師：只做一組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可靠嗎？

學(xué)生：應(yīng)該重復(fù)幾次取平均值。

教師：這些問(wèn)題你們回答得很好，思考了這些問(wèn)題以后，你們可以設(shè)計(jì)自己的探究活動(dòng)方案了。

學(xué)生：參照教材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。交流實(shí)驗(yàn)方案，互相補(bǔ)充和完善。

教師：也許有的同學(xué)注意到了我們學(xué)校每一棟教學(xué)樓前都設(shè)有一個(gè)廢電池回收箱。為什么我們要單獨(dú)回收廢電池呢？

學(xué)生：廢電池里含有很多污染環(huán)境的物質(zhì)。

教師：我們?cè)俑鶕?jù)課本上的提示設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究廢電池對(duì)生物的影響。首先，選取什么材料比較好呢？

學(xué)生：種子的發(fā)芽率比較好計(jì)算。

教師：為什么要講廢電池的浸出液進(jìn)行稀釋？

學(xué)生：否則毒性太大，種子都死了。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)你仿照模擬酸雨的實(shí)驗(yàn)方案在設(shè)計(jì)一個(gè)探究廢電池影響的實(shí)驗(yàn)方案。

教師：組織同學(xué)們利用課余的時(shí)間將自己的探究方案付諸實(shí)施。一星期后交流結(jié)果。

在下一節(jié)的課堂上學(xué)生展示結(jié)果，分析數(shù)據(jù)，得出自己的結(jié)論。

教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)我們一年的訓(xùn)練，學(xué)生在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案上幾乎沒有困難。雖然有的同學(xué)還不能將所有的步驟都描述得很嚴(yán)謹(jǐn)，但在大家的討論和補(bǔ)充下，都有了很完善的方案。

在實(shí)驗(yàn)操作上，由于我們要求學(xué)生自己在家操作，有不少學(xué)生由于沒有適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料（特別是新鮮的種子，糧店里買的豆子等發(fā)芽率太低）而影響了實(shí)驗(yàn)的效果。在有的班級(jí)里，我們?yōu)閷W(xué)生提供了新鮮的小麥，試驗(yàn)效果就很好。

這節(jié)課既是對(duì)學(xué)生探究能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生參與生物學(xué)學(xué)習(xí)的意愿的檢驗(yàn)。從我們的實(shí)踐上看，部分同學(xué)不愿意思考，遇到缺乏試驗(yàn)材料等問(wèn)題不愿意努力解決，“等、靠、要”的情緒比較嚴(yán)重。如何調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，真正做到“面向全體學(xué)生”，是我們應(yīng)該很好的研究的課題。