高中牛頓第二定律教案
發(fā)表時間：2022-01-12第二節(jié)人地關(guān)系思想的演變。
第二節(jié)人地關(guān)系思想的演變
從容說課
人類社會自誕生以來，就開始了對自然環(huán)境和自然資源的開發(fā)與利用。隨著人口的增長和社會生產(chǎn)力的發(fā)展，人類對自然資源開發(fā)利用的深度和廣度越來越大，人類活動對環(huán)境的影響，由弱變強，由小到大，由局部到全球。與此同時，人類為解決各種環(huán)境問題的人地關(guān)系思想也在不斷進(jìn)步與深化。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了古代人地關(guān)系思想的產(chǎn)生歷程及現(xiàn)代人地關(guān)系思想的發(fā)展進(jìn)程，讓我們充分認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展論是人類社會發(fā)展到一定階段的必然選擇。
在教學(xué)方法上,注意與其他學(xué)科的聯(lián)系；在對學(xué)生的思想進(jìn)行教育時，應(yīng)多找一些身邊的事例或典型的案例。必要時指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于環(huán)境問題的科普著作。
教學(xué)重點
1.人地關(guān)系思想產(chǎn)生、發(fā)展的漸進(jìn)過程。?
2.現(xiàn)代幾種人地關(guān)系思想類型的內(nèi)涵、產(chǎn)生條件及其影響。
教學(xué)難點
從現(xiàn)代人地關(guān)系思想的發(fā)展進(jìn)程中得出人地關(guān)系的正確選擇--可持續(xù)發(fā)展論。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片等。
課時安排
1課時
延伸閱讀
人地關(guān)系思想的演變
一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準(zhǔn)備，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。那么如何寫好我們的教案呢？以下是小編為大家收集的“人地關(guān)系思想的演變”歡迎您參考，希望對您有所助益！
6.1 人地關(guān)系思想的演變●教學(xué)目標(biāo)
1.了解人類不同歷史時期人地關(guān)系的狀況
2.理解環(huán)境問題的本質(zhì)及產(chǎn)生的主要原因。
3.理解環(huán)境問題與人口問題、資源問題及發(fā)展的相互關(guān)系。
4.了解環(huán)境問題的本質(zhì)是發(fā)展問題，即資源利用問題、環(huán)境問題和資源問題是密不可分的。
能力目標(biāo)
1.利用世界人口增長圖和開墾荒地引起的惡性循環(huán)圖，說明環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及其相互關(guān)系。
2.根據(jù)本地實際情況，了解并分析造成當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題的主要原因，并嘗試解決措施，寫出可行性報告，以供研究。
德育目標(biāo)
認(rèn)識環(huán)境問題的產(chǎn)生與我們每個人的日常行為規(guī)范、思想道德修養(yǎng)有直接關(guān)系，我們應(yīng)從身邊小事做起，切實做到保護(hù)環(huán)境。
●教學(xué)重點
1.人口壓力對環(huán)境問題產(chǎn)生的影響。
2.資源的不合理利用形成了環(huán)境的惡性循環(huán)，環(huán)境問題更加突出。
●教學(xué)難點
如何處理好經(jīng)濟(jì)的增長與環(huán)境的關(guān)系，使兩者協(xié)調(diào)地發(fā)展。
●課時安排 1課時
●教學(xué)過程
環(huán)境問題，其實自古就有，遠(yuǎn)在人類社會出現(xiàn)以前，地球上就存在地震、火山活動、海嘯等自然災(zāi)害，勢必對周圍自然環(huán)境產(chǎn)生影響，形成環(huán)境問題。進(jìn)入人類社會以后，在人類的不同發(fā)展階段，由于生產(chǎn)力發(fā)展水平的不同，人類認(rèn)識自然、改造自然的能力不一樣，因而，在不同的歷史階段產(chǎn)生了不同的環(huán)境問題，尤其是在當(dāng)今社會，環(huán)境問題更加突出，這已引起了世界各國的普遍關(guān)注。本節(jié)課我們就探討目前世界范圍內(nèi)環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因。
我們知道，人口問題、資源問題、環(huán)境問題、發(fā)展問題都是當(dāng)今人類所面臨的全球性問題，而且這些因素之間也是相互作用的，任何一個問題都與其他問題產(chǎn)生著影響，比如，人口數(shù)量的劇增對資源的需求量、對生存空間的環(huán)境等產(chǎn)生了巨大的壓力，而人口素質(zhì)低下又會直接影響人類對資源的開發(fā)利用，進(jìn)而破壞環(huán)境。因此，人口、資源、發(fā)展這三方面都對環(huán)境問題產(chǎn)生著影響。本節(jié)課，我們就從這三個方面分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因。
一、人口壓力(板書)
隨著社會的發(fā)展，人口數(shù)量越來越多，為了生存，人們需要從環(huán)境中索取越來越多的物質(zhì)資源，同時，又把越來越多的廢棄物排放到環(huán)境中去，使環(huán)境的承載量受到的壓力也就越來越大，進(jìn)而導(dǎo)致環(huán)境污染、生態(tài)失調(diào)。因此，人口壓力是產(chǎn)生環(huán)境問題的主要原因之一。
請同學(xué)們閱讀課文的第一部分內(nèi)容，并思考以下問題：
(用投影儀打出以下問題，供學(xué)生在邊閱讀課文時邊思考)
(1)人口發(fā)展在不同的歷史階段中，表現(xiàn)有怎樣的特點?
(2)在不同的國家和地區(qū)，人口的增長表現(xiàn)有哪些特點?
(3)人口的不斷增長，又怎樣產(chǎn)生了哪些環(huán)境問題?
(學(xué)生閱讀完第一部分內(nèi)容后，我們要結(jié)合課本內(nèi)容、圖形以及上述問題給予解釋闡述)
1.世界人口的增長(板書)
投影：圖8.5世界人口增長(見課本)
由圖可知：在工業(yè)革命以前人口增長的速度緩慢，之后，速度明顯加快，總體呈現(xiàn)出加速增長的勢頭。但在近年來，其增長的速度有所放慢，這主要是一些國家(如中國)實行計劃生育、控制人口增長的結(jié)果。另外，在二戰(zhàn)以后，發(fā)展中國家人口增長的速度較快，發(fā)達(dá)國家增長較慢。人口的迅猛增長主要是由于發(fā)展中國家人口增長過快而導(dǎo)致的。
承轉(zhuǎn)：由于上面提到發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家存在著一定的差異，使得各國、各地區(qū)的人口增長情況表現(xiàn)不一。我們再看圖形：
投影：圖“世界各地區(qū)人口的增長(1950～2000年)”
提問：要求學(xué)生根據(jù)圖形回答下列問題：
(1)目前圖中各大洲中，人口數(shù)量由多到少的排列順序。
(2)二戰(zhàn)以后(1950年后)，各大洲人口增長的速度由快到慢的排列順序。
承轉(zhuǎn)：由上述圖中可以知道，世界人口總量急劇增長。人口數(shù)量越來越多，對全球特別是發(fā)展中國家，造成了較大的人口壓力。
2.人口增長帶來的壓力(板書)
我們可用以下簡表來表示人口壓力與環(huán)境問題的關(guān)系：
投影展示：
二、資源的不合理利用(板書)
隨著世界人口持續(xù)增長和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人類對自然資源的需求量越來越大，而自然資源的補給、再生和增殖是需要時間的，一旦利用超過了極限，要想恢復(fù)是困難的。特別是非可再生資源，如礦產(chǎn)資源，其蘊藏量在一定時期內(nèi)不再增加，對其開采的過程就是資源的耗竭過程。當(dāng)代社會對非可再生資源的巨大需求(如煤炭、石油、鐵礦石等)，更加劇了這些資源的耗竭速度。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，對于石油的開采量，按照目前的消費水平，石油資源預(yù)計只能維持30～50年的開采。
此外，在廣大的貧困落后地區(qū)，由于人口文化素質(zhì)較低，尤其是發(fā)展中國家，人們意識不到環(huán)境的反饋作用，只是一味地從環(huán)境中貪婪索取，并不加節(jié)制地將生產(chǎn)生活的廢棄污物排入環(huán)境，生態(tài)意識淡薄，長期采用有害于環(huán)境的生產(chǎn)方法，而把無污染技術(shù)和環(huán)境資源的管理置之度外，如不顧環(huán)境的影響，盲目擴大耕地面積、毀林開荒，任意修筑堤壩和道路等，結(jié)果使生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，自然生產(chǎn)力下降，并形成了惡性循環(huán)。
課文中有一則“瑪雅文明的衰落”的資料，可以讓同學(xué)們閱讀、分析、討論其衰落的根源，由因及果，得出正確的結(jié)論：
瑪雅文明的消失是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力下降，食品供給不足直接導(dǎo)致的。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)下降，是由于嚴(yán)重的土地侵蝕，以及對土地只用不養(yǎng)、土壤中的有機肥補給不足決定的。水土流失的原因，除取決于當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件外更主要的是森林被破壞、毀林開荒、生態(tài)惡化的結(jié)果。曾為人類文明做出高度成就的瑪雅人，對其自身生存的生態(tài)環(huán)境的破壞，正是他們對自然環(huán)境認(rèn)識不足，沒有生態(tài)意識，對資源的不合理利用導(dǎo)致的。
以上類似的生態(tài)破壞現(xiàn)象很多，我們要及時收集一些電視新聞、報刊雜志方面的相關(guān)資料，補充給學(xué)生，拓寬學(xué)生的知識面，增強現(xiàn)實感，以現(xiàn)在的邏輯思維去解決現(xiàn)實問題，避免人類的惡性循環(huán)，向著人地關(guān)系協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。
課堂活動：請同學(xué)們結(jié)合我們前面所學(xué)的內(nèi)容，針對我們?nèi)祟惷媾R的主要社會、生態(tài)、環(huán)境問題，分析、討論這些問題的表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因以及產(chǎn)生的危害，可以說這些問題在我們的生活中已普遍存在，有的司空見慣，熟視無睹；有的恣肆放縱。那么，從前面所學(xué)知識中我們已經(jīng)知道，這些問題的確影響到了人類的生存，甚至有的已迫在眉睫。為此，我們可填寫下表：
三、片面追求經(jīng)濟(jì)的增長(板書)
傳統(tǒng)的發(fā)展模式關(guān)注的只是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域活動，其目標(biāo)是產(chǎn)值和利潤的增長、物質(zhì)財富的增加。在這種發(fā)展觀的支配下，為了追求最大的經(jīng)濟(jì)效益，人們認(rèn)識不到或不承認(rèn)環(huán)境本身所具有的價值，采取了以損害環(huán)境為代價的發(fā)展模式，其結(jié)果則造成了嚴(yán)重的環(huán)境問題。任何一個國家經(jīng)濟(jì)實力的增長，總要經(jīng)過一個逐步積累的較長期的過程。發(fā)達(dá)國家工業(yè)化所走過的“先污染，后治理”道路的教訓(xùn)是慘痛的，這種經(jīng)濟(jì)增長既沒有考慮資源的長遠(yuǎn)價值，也沒有充分考慮污染給整個社會造成的實際代價。盲目追求當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增長的結(jié)果往往與長期發(fā)展的目標(biāo)背道而馳。
對于上述出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)積極思考，及時反饋，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，特別是我們發(fā)展中國家，在今后發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中，應(yīng)邊發(fā)展、邊協(xié)調(diào)、邊治理，絕不應(yīng)再步其后塵!
［課堂小結(jié)］
環(huán)境問題產(chǎn)生的原因有很多，從不同的角度也可分為不同的類型。我們本節(jié)課以當(dāng)今世界的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展問題為中心，從它們之間的相互影響來闡述其他三者對環(huán)境問題的影響。從總體上來說，環(huán)境問題的本質(zhì)就是發(fā)展問題，發(fā)展的問題處理好了，環(huán)境問題才能得以解決；發(fā)展的問題處理不好，環(huán)境問題就永遠(yuǎn)得不到解決，反而會愈演愈烈。
《人地關(guān)系思想的演變》教案
俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編幫大家編輯的《《人地關(guān)系思想的演變》教案》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
《人地關(guān)系思想的演變》教案
一、教材分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“了解人地關(guān)系思想的歷史演變”“根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題”“聯(lián)系‘21世紀(jì)議程’，概述可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵”?！度说仃P(guān)系思想的演變》從人地關(guān)系思想的演變?nèi)胧郑治龈鳉v史時期的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，認(rèn)識人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性，幫助學(xué)生樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展的意義與必然
二、學(xué)情分析
學(xué)生通過對必修二前三章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分別從人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸業(yè)五個方面具體地對人地關(guān)系進(jìn)行了解，對人地關(guān)系有自己的認(rèn)識。學(xué)生有能力通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等方式，掌握本節(jié)所要求的知識和技能。本節(jié)知識對學(xué)生歸納總結(jié)的能力要求更高，學(xué)生不僅要會理解知識本身，還要學(xué)會歸納出其中的聯(lián)系。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.使學(xué)生了解古代人地關(guān)系思想的產(chǎn)生過程。
2.使學(xué)生掌握現(xiàn)代人地關(guān)系思想的產(chǎn)生過程
3.使學(xué)生學(xué)會分析不同人地關(guān)系思想指導(dǎo)下人類活動產(chǎn)生的后果。
過程與方法
1.通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖片及資料，使其能夠歸納幾種人地關(guān)系思想的內(nèi)涵，掌握歸納法的運用
2．指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，使其了解不同人地關(guān)系思想的代表人物及論斷。
情感、態(tài)度價值觀
使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解人類社會與地理環(huán)境相互協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展思想，樹立科學(xué)的發(fā)展觀
四、教學(xué)重、難點
重點
1.人地關(guān)系思想產(chǎn)生和發(fā)展的過程。
2.現(xiàn)代人地關(guān)系思想的內(nèi)涵、產(chǎn)生條件及其影響。
難點
從現(xiàn)代人地關(guān)系思想的發(fā)展進(jìn)程中得出人地關(guān)系的正確選擇是可持續(xù)發(fā)展
五、教學(xué)過程
人類是環(huán)境的產(chǎn)物，從人類出生那一刻起，為了生存與發(fā)展，就不斷從環(huán)境中取得物質(zhì)和能量，人類對環(huán)境的影響從弱到強，由小到大，由局部到全球，對人地關(guān)系的認(rèn)識也發(fā)生了一系列的變化，今天我們就來學(xué)習(xí)人地關(guān)系思想的演變。
第二節(jié)人地關(guān)系思想的演變
人類社會不同的歷史階段，生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，人類對環(huán)境的影響也有差異，我們把人地關(guān)系的思想演變分為古代和現(xiàn)代兩個時期來說明，古代人地關(guān)系的思想是怎樣的呢？讀課本94-95頁，思考、討論并填寫下表：
讀課本95頁“閱讀”，思考：古代地理環(huán)境決定論的產(chǎn)生與影響
這段材料是說明古代地理環(huán)境決定論的相關(guān)思想，這時的地理環(huán)境決定論還沒有形成系統(tǒng)的理論，只是處于萌芽狀態(tài)。
讀課本95頁“閱讀”，說明中國古代的人地關(guān)系思想。
這三段內(nèi)容，分別體現(xiàn)人定勝天的思想、天人相關(guān)的思想和因地制宜的思想。
1.采獵文明
2.農(nóng)業(yè)文明
讀課本96頁“活動”，思考、討論。
第1題：該縣的引水工程是人定勝天思想的表現(xiàn)，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣駡匀滩话蔚囊懔筒晃菲D辛，敢于與自然抗?fàn)幍木瘛?/p>
第2題：引水工程的成功會使清澈的渠水淌進(jìn)千百年來干涸的土地，使當(dāng)?shù)氐纳姝h(huán)境得到很大的改善。引水工程對本縣及鄰縣生態(tài)環(huán)境的副作用，要根據(jù)飲水量的大小來判斷，只要飲水量的大小適中，利用得當(dāng)，就不會有副作用，但如果飲水量太大，就會使鄰縣出現(xiàn)缺水現(xiàn)象，本縣也會出現(xiàn)土地次生鹽堿化等生態(tài)問題。
古代人類對人地關(guān)系的認(rèn)識中出現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展思想的萌芽，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人類對環(huán)境的影響越來越大，近現(xiàn)代人地關(guān)系的思想又有什么特點呢？
1、工業(yè)文明時期——征服自然——環(huán)境問題嚴(yán)重
2、后工業(yè)化時期——謀求人地協(xié)調(diào)——環(huán)境和發(fā)展得到普遍關(guān)注
讀材料97頁活動，思考、討論：
第1題：人地關(guān)系思想的演變過程，大致可分為人類社會早期、農(nóng)業(yè)社會時期、工業(yè)社會時期和“二戰(zhàn)”以后四個階段。
第2題：人類對人類地關(guān)系的認(rèn)識是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷深化的。例如，18世紀(jì)以來先后出現(xiàn)的地理環(huán)境決定論、適應(yīng)論和人地協(xié)調(diào)論等，就反映近代人類對人地關(guān)系由淺入深由片面到全面的認(rèn)識過程。
第3題：工業(yè)社會時期對自然景觀的破壞在方式、范圍、強度上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了農(nóng)業(yè)社會時期，原始的刀耕火種，盡管對資源景觀有所破壞，但由于這種遷移農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式落后，作用范圍小，若干年后自然景觀還能得到回恢復(fù)，而工業(yè)社會時期則是集約化大規(guī)模生產(chǎn)，它對自然環(huán)境的破壞很難在短期內(nèi)回得到恢復(fù)
六、板書設(shè)計
第二節(jié)人地關(guān)系思想的演變
一、古代人地關(guān)系思想的產(chǎn)生
1.采獵文明
2.農(nóng)業(yè)文明
二，現(xiàn)代人地關(guān)系思想的發(fā)展
1、工業(yè)文明時期——征服自然——環(huán)境問題嚴(yán)重
2、后工業(yè)化時期——謀求人地協(xié)調(diào)——環(huán)境和發(fā)展得到普遍關(guān)注
6.1 人地關(guān)系思想的演變
●教學(xué)目標(biāo)
1.了解人類不同歷史時期人地關(guān)系的狀況
2.理解環(huán)境問題的本質(zhì)及產(chǎn)生的主要原因。
3.理解環(huán)境問題與人口問題、資源問題及發(fā)展的相互關(guān)系。
4.了解環(huán)境問題的本質(zhì)是發(fā)展問題，即資源利用問題、環(huán)境問題和資源問題是密不可分的。
能力目標(biāo)
1.利用世界人口增長圖和開墾荒地引起的惡性循環(huán)圖，說明環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及其相互關(guān)系。
2.根據(jù)本地實際情況，了解并分析造成當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題的主要原因，并嘗試解決措施，寫出可行性報告，以供研究。
德育目標(biāo)
認(rèn)識環(huán)境問題的產(chǎn)生與我們每個人的日常行為規(guī)范、思想道德修養(yǎng)有直接關(guān)系，我們應(yīng)從身邊小事做起，切實做到保護(hù)環(huán)境。
●教學(xué)重點
1.人口壓力對環(huán)境問題產(chǎn)生的影響。
2.資源的不合理利用形成了環(huán)境的惡性循環(huán)，環(huán)境問題更加突出。
●教學(xué)難點
如何處理好經(jīng)濟(jì)的增長與環(huán)境的關(guān)系，使兩者協(xié)調(diào)地發(fā)展。
●課時安排1課時
●教學(xué)過程
3.2.1 人地關(guān)系思想的演變 教案
作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非常活躍，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《3.2.1 人地關(guān)系思想的演變 教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第二單元 走可持續(xù)發(fā)展之路
第一節(jié) 人地關(guān)系思想的演變
【三維目標(biāo)】
知識與技能：
1．簡要說明地理環(huán)境決定論的核心思想及其形成的地理背景 。
2．簡要說明人類中心論的基本觀點及其形成條件。
3．簡要說明人地伙伴論的核心思想及其形成的地理背景。
4．簡要說明人地關(guān)系思想演變的過程及其原因。
過程與方法：
1．通過對三種人地關(guān)系的比較，提高學(xué)生的綜合分析能力和科學(xué)判斷力
2．以具體問題和實例引導(dǎo)學(xué)生對環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的理解。
情感態(tài)度與價值觀：
1．通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人地觀。
2．培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問題的能力。
3．使學(xué)生理解與 環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，在自己的生活中注意環(huán)保節(jié)約。
【教學(xué)重點】
1．地理環(huán)境決定論的核心思想及其形成的地理背景
2．人類 中心論的基本觀點及其形成條件
3．人地伙伴論的核心思想及其形成的地理背景
【教學(xué)難點】
人地關(guān)系思想演變的過程及其原因
【教具準(zhǔn)備】
……
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