高中第一節(jié)課教案

第一節(jié)　人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計（1）。

第一節(jié)　人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計（1）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、概述人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的情況。
2、描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及其主要功能。
3、說出近視的成因及預(yù)防的方法。
4、說出導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。
5、觀察瞳孔的變化并做出解釋。
二、教材分析
1、教材內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容具有較強的知識性和應(yīng)用性，對于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有重大意義。教材在編寫中注重了前后呼應(yīng)，因此，我們在運用教材的過程中要充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性，讓學(xué)生分析老人為什么會出現(xiàn)耳聾等問題，把知識應(yīng)用于實際生活中。例如，對于外界光線如何調(diào)節(jié)瞳孔的大小，兩人可以依次用手電筒照射對方眼睛（時間不要過長）觀察其變化，這樣就把抽象的問題具體化了。
1、教學(xué)重點
①人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的情況。
②眼球和耳的結(jié)構(gòu)及其主要功能。
2、教學(xué)難點
①近視的成因。
②外界光線如何影響瞳孔的變化，并做出解釋。
3、課時安排2課時
三、教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、模型等教具，flash動畫
四、教學(xué)策略
1、教學(xué)策略和方法建議
注重理論聯(lián)系實際，把生活中實際問題與知識結(jié)合起來。對于成像問題可以結(jié)合flash動畫或者物理知識進(jìn)行解釋，對于近視的形成可以結(jié)合課本中的演示實驗進(jìn)行解釋，這樣有利于學(xué)生的理解。
2、案例設(shè)計思路
（1）眼球的結(jié)構(gòu)和瞳孔的變化
①請學(xué)生觀看一段精彩足球比賽的視頻，從中感受觀眾的興奮與激動。然后，教師提問：觀眾席中的盲人會有如此興奮與激動嗎？這說明我們的哪種感官在發(fā)揮作用？引出課題：眼和視覺
②人有80%的信息來自眼睛，因此，我們說“眼睛是心靈的窗口”，那么，視覺是怎樣形成的呢？要想解決此問題，我們就必須先了解眼球的結(jié)構(gòu)。
③學(xué)生對照課本圖討論，了解眼球的結(jié)構(gòu)及其功能。同時教師板書演示人眼球的結(jié)構(gòu)示意圖和照相機的結(jié)構(gòu)示意圖。
④學(xué)生匯報討論結(jié)果，對照示意圖總結(jié)出眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能。
⑤教師分發(fā)眼球的結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生對照模型再次認(rèn)識眼球的結(jié)構(gòu)，學(xué)會卸和組裝模型，說出眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能。
a.由于討論題涉及到物理中的一些知識，學(xué)生可能比較難以接受，所以，可以共同總結(jié)，也可以在研究完眼球的結(jié)構(gòu)之后，給出一定的比喻，讓學(xué)生進(jìn)行分析，從而理解這方面的知識。
b.在學(xué)習(xí)眼球結(jié)構(gòu)的同時，可以加上瞳孔的變化，以小組為單位用手電筒做實驗，體會瞳孔大小的變化。可以看課本中的圖即貓瞳孔的變化來理解，或者讓學(xué)生舉出生活中的例子。讓學(xué)生思考解釋：為什么我們白天進(jìn)電影院的時，眼睛看不清，過一會兒又慢慢看清楚了？這一過程中瞳孔發(fā)生了怎樣的變化？
（2）視覺的形成
a.學(xué)生對照眼球的結(jié)構(gòu)模型，思考光線進(jìn)入眼球的路徑。提出問題：我們的視覺最終是在哪里形成的？是在視網(wǎng)膜上嗎？用《還珠格格》中紫薇失明的片段來解釋視覺的形成是在大腦皮層的視覺中樞。
b、總結(jié)視覺的形成，有條件可以用flash動畫來幫助學(xué)生理解其過程。
演示實驗
從中探究出近視和遠(yuǎn)視的形成。
根據(jù)這個原理，我們來分析如何糾正近視和遠(yuǎn)視，做到“三要”“四不要”。
耳和聽覺
說明：本部分內(nèi)容比較簡單，可以通過學(xué)生自學(xué)和簡單的點評完成教學(xué)任務(wù)。
1、四人為一組完成課本93頁的討論題。
2、學(xué)生舉出生活中的其他實例（2～3個），從中認(rèn)識到聽覺的重要性，引出耳的結(jié)構(gòu)。
3、出示耳的結(jié)構(gòu)模型或掛圖，對照課本完成對耳的結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識。可以聯(lián)系生活中的“暈車”等現(xiàn)象來理解半規(guī)管的功能等。
4、根據(jù)模型或掛圖了解耳的結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生便可以輕松地理解了聽覺形成的過程，因為學(xué)生有了視覺形成的過程基礎(chǔ)，對聽覺的形成應(yīng)該比較容易?？偨Y(jié)聽覺的形成過程。
5、思考：聽覺最終的形成部位在哪里？
6、噪音的危害
在學(xué)完了聽覺形成后，我們認(rèn)識到了聽覺的重要性。我們該如何保護(hù)耳？噪音有哪些危害？
學(xué)生討論此問題，從中總結(jié)出生活中應(yīng)該注意問題。讓學(xué)生理解保護(hù)耳朵的重要性。
7、生思考：人的感覺器官還有哪些？你能舉出例子嗎？
8、技能訓(xùn)練
人的視覺是存在誤差的，我們在生活中應(yīng)該認(rèn)識到此問題。
討論：凱倫曾經(jīng)渴望上帝給她三天的光明，我們該如何對待盲人？又該如何對待聾人？生活中你是否向盲人獻(xiàn)過愛心？

相關(guān)知識

第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計”，相信能對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

①概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界信息的過程；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能；說出近視的成因及預(yù)防的方法；說出導(dǎo)致耳聾的各種原因及預(yù)防措施。

②認(rèn)同視覺衛(wèi)生和聽覺衛(wèi)生；關(guān)愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人群。

③嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，學(xué)習(xí)知識；認(rèn)同互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)習(xí)的一條重要途徑。

教學(xué)重點

①了解人的眼球、耳的基本結(jié)構(gòu)。

②了解視覺和聽覺的形成。

③了解近視的成因及預(yù)防。

教學(xué)難點

開發(fā)適合的教學(xué)軟件（傳統(tǒng)的教學(xué)資源，如眼球和耳的模型，數(shù)量有限，難以保證每個學(xué)生都能夠動手操作，對重點問題的解決不理想，必須有更好的、有針對性的教學(xué)資源，如教學(xué)軟件）。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作關(guān)于眼和視覺、耳和聽覺的教學(xué)軟件（軟件的設(shè)計應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有條件的地區(qū)可以安排學(xué)生人手一機，條件較差的地區(qū)可安排電腦和教具模型配合使用）。搜集整理有關(guān)眼和視覺、耳和聽覺的網(wǎng)絡(luò)資料。

學(xué)生：預(yù)習(xí)教材，了解教材大致的知識結(jié)構(gòu)；搜集與本節(jié)課有關(guān)的圖文資料。

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學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

第一課時

引言

資料分析
照相機和人眼結(jié)構(gòu)對比

利用教學(xué)軟件提供的動畫，思考教材提供的三個討論問題，然后進(jìn)行小范圍的討論，將問題的答案公布出來，由其他同學(xué)進(jìn)行評價，并說出下一步將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生操作電腦，使用教學(xué)軟件，學(xué)習(xí)資料分析的方法。提示學(xué)生要從軟件的演示過程中，分析出討論題的答案。

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行階段性小結(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答情況引入新內(nèi)容學(xué)習(xí)。

學(xué)生之間交流各自未能解決的問題，并且將不能解決的共同性問題提出來。

對照教材和教學(xué)軟件來理解、記憶教師的講解，將當(dāng)時不能解決的問題記錄下來，課后自行尋找答案。

指導(dǎo)學(xué)生操作計算機，利用軟件來學(xué)習(xí)，提示學(xué)生在使用軟件的過程中注意軟件對各部分功能的提示和說明。

組織學(xué)生進(jìn)行交流，相互解決問題，教師負(fù)責(zé)調(diào)控課堂的秩序和控制時間，并對學(xué)生不能解決的問題進(jìn)行簡要的講解。

操作教學(xué)軟件，觀看軟件提供的動畫演示，參考教材提供的文字說明，同時思考教師提出的問題，小范圍討論之后，回答教師的問題。

思考并說出自己的想法。

提出問題：失明有多少種可能的原因？提示學(xué)生在觀看視覺的形成動畫演示時要尋找答案。

對學(xué)生的回答進(jìn)行評價和簡要小結(jié)，引出情感話題：“假如我是一個盲人，我會怎樣生活？”激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心，鼓勵學(xué)生說出他們將在生活中如何幫助盲人等殘疾人。

談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲，指出本節(jié)課未解決的問題。

查閱自己準(zhǔn)備的資料或者在教師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查詢，通過互相交流，解決課堂遺留下的問題，并且將查找結(jié)果記錄在筆記本上。

通過聽教師講笑話，進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)情境。聽其他學(xué)生講述近視的原因和生活中因為戴眼鏡而增添的煩惱，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

使用電腦教學(xué)軟件,反復(fù)觀看軟件中有關(guān)近視形成的交互式動畫,結(jié)合教材的文字說明，思考教師提出的若干問題，然后小組進(jìn)行討論、交流，得出結(jié)論。

提出自己的結(jié)論，由全體同學(xué)評價。在評價的基礎(chǔ)上，學(xué)生之間相互補充，進(jìn)一步完善對問題的解答。

講述自己在視力保護(hù)方面的心得，學(xué)生互相補充，認(rèn)同預(yù)防的必須注意措施。

講笑話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛。鼓勵戴近視眼鏡的學(xué)生說出戴眼鏡引起的不便,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提出若干問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)軟件，提示在觀看動畫時應(yīng)該注意的問題，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

組織學(xué)生對問題作答，對學(xué)生的答案進(jìn)行評價，對學(xué)生解答不完善的問題進(jìn)行簡單分析。

引導(dǎo)學(xué)生講述自己在視力保護(hù)方面的經(jīng)驗和知識，對學(xué)生的新鮮有趣的說法給予肯定，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

耳的結(jié)構(gòu)和功能

聽覺的形成過程

耳的保護(hù)
反饋及作業(yè)

在規(guī)定的時間內(nèi)，通過操作電腦，欣賞一段音樂作品，然后搶答說出演奏這段音樂作品的樂器名稱和音樂作品的名稱。

自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，通過操作教師已準(zhǔn)備好的教學(xué)軟件學(xué)習(xí)，遇到自己不能解決的問題，先記錄下來。

組成愛心小組，選擇幫助對象，討論制定“愛心行動”計劃，盡自己所能去關(guān)心和幫助這些殘疾人。

指導(dǎo)學(xué)生收聽電腦中存放的音樂，引出新的教學(xué)內(nèi)容──耳也是人類獲取信息的重要器官。（樂曲要簡單。）

提出本節(jié)課需要解決的問題，指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)軟件和教材，自主探究這部分知識。

分發(fā)資料給學(xué)生（本校所處社區(qū)中生活非常困難的盲人和聾啞人的事例，并附有住址和聯(lián)系電話）。組織同學(xué)們展開討論：我們應(yīng)該如何幫助他們。

第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計（3）

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，未來工作才會更有干勁！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計（3）”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計（3）
教學(xué)目標(biāo)
①概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界信息的過程；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能；說出近視的成因及預(yù)防的方法；說出導(dǎo)致耳聾的各種原因及預(yù)防措施。
②認(rèn)同視覺衛(wèi)生和聽覺衛(wèi)生；關(guān)愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人群。
③嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，學(xué)習(xí)知識；認(rèn)同互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)習(xí)的一條重要途徑。
教學(xué)重點
①了解人的眼球、耳的基本結(jié)構(gòu)。
②了解視覺和聽覺的形成。
③了解近視的成因及預(yù)防。
教學(xué)難點
開發(fā)適合的教學(xué)軟件（傳統(tǒng)的教學(xué)資源，如眼球和耳的模型，數(shù)量有限，難以保證每個學(xué)生都能夠動手操作，對重點問題的解決不理想，必須有更好的、有針對性的教學(xué)資源，如教學(xué)軟件）。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：制作關(guān)于眼和視覺、耳和聽覺的教學(xué)軟件（軟件的設(shè)計應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有條件的地區(qū)可以安排學(xué)生人手一機，條件較差的地區(qū)可安排電腦和教具模型配合使用）。搜集整理有關(guān)眼和視覺、耳和聽覺的網(wǎng)絡(luò)資料。
學(xué)生：預(yù)習(xí)教材，了解教材大致的知識結(jié)構(gòu)；搜集與本節(jié)課有關(guān)的圖文資料。
　教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

第一課時
引言

資料分析
照相機和人眼結(jié)構(gòu)對比在教師的指導(dǎo)下，完成軟件提供的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時思考在這個小游戲中，他們主要利用了哪一種器官來收集信息，從而明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
利用教學(xué)軟件提供的動畫，思考教材提供的三個討論問題，然后進(jìn)行小范圍的討論，將問題的答案公布出來，由其他同學(xué)進(jìn)行評價，并說出下一步將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過剛剛結(jié)束的世界杯賽，引導(dǎo)學(xué)生思考人對外界環(huán)境復(fù)雜信息的感知過程，然后利用教學(xué)軟件提供的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。集中學(xué)生的注意力，同時自然地導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
指導(dǎo)學(xué)生操作電腦，使用教學(xué)軟件，學(xué)習(xí)資料分析的方法。提示學(xué)生要從軟件的演示過程中，分析出討論題的答案。
針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行階段性小結(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答情況引入新內(nèi)容學(xué)習(xí)。
眼球的結(jié)構(gòu)和功能在教學(xué)軟件的使用中，根據(jù)計算機的提示來學(xué)習(xí)眼球的結(jié)構(gòu)，同時對照教材對各部分的說明，結(jié)合軟件的演示來了解各部分的功能，并記錄下在學(xué)習(xí)過程中不能解決的問題。
學(xué)生之間交流各自未能解決的問題，并且將不能解決的共同性問題提出來。
對照教材和教學(xué)軟件來理解、記憶教師的講解，將當(dāng)時不能解決的問題記錄下來，課后自行尋找答案。指導(dǎo)學(xué)生操作計算機，利用軟件來學(xué)習(xí)，提示學(xué)生在使用軟件的過程中注意軟件對各部分功能的提示和說明。
組織學(xué)生進(jìn)行交流，相互解決問題，教師負(fù)責(zé)調(diào)控課堂的秩序和控制時間，并對學(xué)生不能解決的問題進(jìn)行簡要的講解。
視覺的形成過程操作教學(xué)軟件，觀看軟件提供的動畫演示，參考教材提供的文字說明，同時思考教師提出的問題，小范圍討論之后，回答教師的問題。
思考并說出自己的想法。提出問題：失明有多少種可能的原因？提示學(xué)生在觀看視覺的形成動畫演示時要尋找答案。
對學(xué)生的回答進(jìn)行評價和簡要小結(jié)，引出情感話題：“假如我是一個盲人，我會怎樣生活？”激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心，鼓勵學(xué)生說出他們將在生活中如何幫助盲人等殘疾人。
瞳孔的作用和變化過程觀察教材提供的貓眼睛瞳孔變化的圖片，結(jié)合自己的生活實際（白天進(jìn)出黑暗的場所時的感覺），說出瞳孔的功能。指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片，提示學(xué)生回憶自己在進(jìn)出黑暗場所的感受，說出瞳孔的功能。
學(xué)生未能解決的問題談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲，指出本節(jié)課未解決的問題。
查閱自己準(zhǔn)備的資料或者在教師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查詢，通過互相交流，解決課堂遺留下的問題，并且將查找結(jié)果記錄在筆記本上。總結(jié)學(xué)生沒有解決的問題，同學(xué)生的記錄進(jìn)行對比。指導(dǎo)學(xué)生利用手邊的資料和網(wǎng)上的信息解決其他沒有解決的問題。（學(xué)生已有一定的互聯(lián)網(wǎng)知識，教師主要指導(dǎo)學(xué)生如何快速查找到需要的內(nèi)容。）
第二課時
近視的形成、近視的矯正通過聽教師講笑話，進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)情境。聽其他學(xué)生講述近視的原因和生活中因為戴眼鏡而增添的煩惱，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
使用電腦教學(xué)軟件,反復(fù)觀看軟件中有關(guān)近視形成的交互式動畫,結(jié)合教材的文字說明，思考教師提出的若干問題，然后小組進(jìn)行討論、交流，得出結(jié)論。
提出自己的結(jié)論，由全體同學(xué)評價。在評價的基礎(chǔ)上，學(xué)生之間相互補充，進(jìn)一步完善對問題的解答。
講述自己在視力保護(hù)方面的心得，學(xué)生互相補充，認(rèn)同預(yù)防的必須注意措施。講笑話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛。鼓勵戴近視眼鏡的學(xué)生說出戴眼鏡引起的不便,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提出若干問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)軟件，提示在觀看動畫時應(yīng)該注意的問題，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。
組織學(xué)生對問題作答，對學(xué)生的答案進(jìn)行評價，對學(xué)生解答不完善的問題進(jìn)行簡單分析。
引導(dǎo)學(xué)生講述自己在視力保護(hù)方面的經(jīng)驗和知識，對學(xué)生的新鮮有趣的說法給予肯定，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
引言

耳的結(jié)構(gòu)和功能

聽覺的形成過程

耳的保護(hù)

反饋及作業(yè)在規(guī)定的時間內(nèi)，通過操作電腦，欣賞一段音樂作品，然后搶答說出演奏這段音樂作品的樂器名稱和音樂作品的名稱。
自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，通過操作教師已準(zhǔn)備好的教學(xué)軟件學(xué)習(xí)，遇到自己不能解決的問題，先記錄下來。
組成愛心小組，選擇幫助對象，討論制定“愛心行動”計劃，盡自己所能去關(guān)心和幫助這些殘疾人。指導(dǎo)學(xué)生收聽電腦中存放的音樂，引出新的教學(xué)內(nèi)容──耳也是人類獲取信息的重要器官。（樂曲要簡單。）
提出本節(jié)課需要解決的問題，指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)軟件和教材，自主探究這部分知識。
分發(fā)資料給學(xué)生（本校所處社區(qū)中生活非常困難的盲人和聾啞人的事例，并附有住址和聯(lián)系電話）。組織同學(xué)們展開討論：我們應(yīng)該如何幫助他們。

第一節(jié)　人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計（2）

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“第一節(jié)　人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計（2）”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第一節(jié)　人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計（2）
教材分析
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物學(xué)七年級下冊》,在第六章《人體生命活動的調(diào)節(jié)》里,一改過去老教材先介紹神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，再介紹感覺器官的排序,而是先從人們對外界的信息的感知入手，引出眼和視覺以及耳和聽覺，這樣做的目的是強調(diào)人體通過自身的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)來適應(yīng)周圍環(huán)境的變化；強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；強調(diào)關(guān)注人與周圍環(huán)境的相互關(guān)系；強調(diào)要從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)展的本來面目更加合理地學(xué)習(xí)。于是,我在設(shè)置課堂教學(xué)時注重從生活實際出發(fā)，通過學(xué)生喜歡的競賽機制，根據(jù)情景編故事和分析多媒體資料的方式引導(dǎo)學(xué)生求知，汲取知識。
《人體對外界環(huán)境的感知》教材內(nèi)容包括“視覺”探究和“聽覺”探究兩部分。現(xiàn)將“視覺”作為第一課時內(nèi)容講授，分情境導(dǎo)入、眼與視覺、走進(jìn)生活、近視及預(yù)防、課外拓展、我的收獲六個版塊?！奥犛X”作為第二課時內(nèi)容講授，分情景導(dǎo)入、耳與聽覺、課外拓展、其他感官、我的收獲五個版塊。
學(xué)情分析：雖然學(xué)生對眼、耳等感覺器官較為熟悉，但對視覺和聽覺是怎樣形成的還知之甚少。所以教師注意多從生活實際出發(fā)，通過學(xué)生喜歡的競賽機制，根據(jù)情景編故事和分析多媒體資料的方式引導(dǎo)他們汲取知識。在課堂教學(xué)中應(yīng)設(shè)置三維動畫及配音，這樣可以清晰直觀的將看不見摸不著的神經(jīng)傳遞等信息表達(dá)清楚，易于學(xué)生掌握，對近視的成因制作模擬動畫的應(yīng)用，使抽象的東西更加形象直觀，也使得記憶不再枯燥。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1、理解眼球和耳的結(jié)構(gòu)與功能。
2、掌握視覺聽覺的形成過程。
3、闡述近視眼的成因和耳聾的原因及預(yù)防措施。
二、能力目標(biāo)
觀察比較分析眼球與裝有膠卷的照相機在結(jié)構(gòu)上相似的點，嘗試觀察瞳孔大小的變化情況，并做出解釋,練習(xí)觀察和測量的技能,及參與競爭的技能。
三、情感目標(biāo)
愛眼護(hù)耳、關(guān)愛他人。
重點：眼與視覺、眼球的結(jié)構(gòu)是理解視覺形成的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，耳的結(jié)構(gòu)是理解聽覺形成的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，對于聽覺的形成要充分聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)。
難點：眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能，視覺和聽覺的形成過程。晶狀體的變化是影響視力的主要因素。近視的成因及預(yù)防是關(guān)鍵。
教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景→分析討論→教師點撥→相互交流→得出結(jié)論。
學(xué)習(xí)方法：體驗式學(xué)習(xí)法、歸納總結(jié)法。
課型：新授課。
教學(xué)用具：眼球和耳的模型、多媒體課件，鏡子等。
教學(xué)過程：(分二課時授完)
第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知（第一課時）
（一、眼與視覺）
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計方案（師生活動）設(shè)計依據(jù)
導(dǎo)入新課
（2～3分鐘）人性化的情景導(dǎo)入：以學(xué)生熟悉的現(xiàn)代化青島都市風(fēng)貌引入視聽情景，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，為學(xué)習(xí)科學(xué)知識作鋪墊。由“人是怎樣感知外界環(huán)境的？”引發(fā)本節(jié)課課題，明確教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在優(yōu)美的視聽氛圍中，調(diào)動感官欣賞、聆聽，感受教師創(chuàng)設(shè)的動感課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)情緒積極而又放松。
新授內(nèi)容

知識一
眼與視覺
（15分鐘）

（一）
觀察與思考
（5分鐘）

（二）
眼球的結(jié)構(gòu)
（5分鐘）

（三）
視覺的形成
（5分鐘）

走進(jìn)生活
（5分鐘）

知識二
近視及預(yù)防
（10分鐘）

（一）
近視的成因
（5分鐘）

（二）
近視的矯正
（3分鐘）

（三）
近視的預(yù)防
（2分鐘）

課外拓展
（2～3分鐘）知識一：
眼與視覺
（一）觀察與思考
教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實物模型，自學(xué)討論眼球各部分結(jié)構(gòu)及其功能。學(xué)生分組觀察眼球的模型。教師利用課件，引導(dǎo)學(xué)生分組參與競賽（看看誰最棒）。
（二）眼球的結(jié)構(gòu)
多媒體課件展示眼球的結(jié)構(gòu)：
1)眼球壁：外膜、中膜、內(nèi)膜。
2)內(nèi)容物：房水、晶狀體和玻璃體。
學(xué)生觀察媒體展示，加深對眼球結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
（三）視覺的形成
“想一想”眼球成像與傳統(tǒng)的照相機成像有什么相似之處？歸納分析并回答，聯(lián)想視覺是怎樣形成的？
學(xué)生回答可能不夠完整。
教師點評并展示課件、圖、表。學(xué)生比較記憶，通過三維動畫的演示展示視覺的形成過程：
外界物體反射來的光線，依次經(jīng)過角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體，并經(jīng)過晶狀體等的折射，最終落在視網(wǎng)膜上，形成一個物像，視網(wǎng)膜上有對光線敏感的細(xì)胞，這些細(xì)胞將圖像信息通過視覺神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了視覺。
走進(jìn)生活：生活場景
1、進(jìn)出影院。
2、貓的瞳孔的變化。
瞳孔的調(diào)節(jié)：瞳孔由虹膜控制，虹膜的色素決定眼睛的顏色。
探究實驗：觀察瞳孔在亮處─暗處─亮處的變化。
師：想一想為什么會有這樣的變化？
生：瞳孔的這種變化使進(jìn)入眼球內(nèi)部的光線要適量，否則就可能引起視物不清。
知識二：近視及預(yù)防
（一）近視的成因
“看一看”柱狀圖使數(shù)據(jù)分析更有說服力。
“查一查”調(diào)查呈現(xiàn)本班學(xué)生的近視率。
“試一試”試著分析近視的成因。
教師展示多媒體動畫演示近視的成因：用眼過度，肌肉疲勞，使晶狀體變凸，或眼球的前后徑過長，使外界反射來的光線經(jīng)晶狀體的折射后物像落在視網(wǎng)膜的前面，因而看不清遠(yuǎn)處的物體，形成近視。
（二）近視的矯正
教師展示多媒體動畫，演示近視的矯正：佩戴凹透鏡使物像落在視網(wǎng)膜上。
（三）近視的預(yù)防
引導(dǎo)戴眼鏡的學(xué)生思考生活中因近視而帶來的不便，從而很自然地過度到用眼衛(wèi)生，強調(diào)用眼衛(wèi)生的意義，認(rèn)同“三要”“四不看”。
教師提供多媒體畫面。
課外拓展
隱型眼鏡及準(zhǔn)分子技術(shù)的鏈接，為學(xué)生窺視現(xiàn)代醫(yī)學(xué)提供了媒介，也為教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在課外探究現(xiàn)代生物科技奠定了基礎(chǔ)。“我的愛心奉獻(xiàn)”在給予學(xué)生知識的同時，更凈化了學(xué)生的心靈。該知識點，記憶性較強，通過閱讀、觀察、交流、競賽等形式調(diào)動學(xué)生的積極性，完成自主學(xué)習(xí)的過程，使課堂氣氛達(dá)到第一個高潮。多媒體的應(yīng)用幫助學(xué)生加強記憶，有利于重點和難點的突破。
通過競賽，學(xué)生暴露出來的知識薄弱環(huán)節(jié)，教師再運用多媒體重點分析，詳細(xì)講解。利用閃爍的畫面充分刺激學(xué)生的感官，有利于實現(xiàn)歸層記憶，提高課堂效率。
多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生掌握眼球成像的原理，小循環(huán)多反饋的方式，讓課堂貼近生活，實現(xiàn)知識由掌握到應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。
圖片、文字、三維動畫及聲音等的有機結(jié)合，使學(xué)生對眼球結(jié)構(gòu)的感知實現(xiàn)平面到立體的清晰的轉(zhuǎn)變，有效突破重點和難點，課堂氣氛達(dá)到第二個高潮。
這是過渡環(huán)節(jié)，在設(shè)計上充分重視其教育性和感染性，實現(xiàn)了科學(xué)與人文的結(jié)合，使學(xué)生在動與靜的交替中認(rèn)知體驗，并通過思考交流，自然過渡。
衛(wèi)生班長展示課前調(diào)查數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從近視率的數(shù)據(jù)比較中，試分析近視的成因。
該環(huán)節(jié)的設(shè)計從學(xué)生的生活實際展開，貼近學(xué)生的生活，多媒體動畫的應(yīng)用使抽象的教學(xué)內(nèi)容更具體、直觀，容易引起學(xué)生的共鳴，課堂氣氛達(dá)到第三個高潮。
由具體的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計具有針對性和實效性的解決措施，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，體現(xiàn)了課堂為學(xué)生發(fā)展的原則。
在課外拓展板塊，融合現(xiàn)代生活場景，體現(xiàn)時代氣息。
我的收獲（5分鐘）從學(xué)生的視角出發(fā)，回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師引導(dǎo)全班總結(jié)歸納，鞏固所學(xué)知識，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，學(xué)會歸納總結(jié)。我知道了，我學(xué)會了，我懂得了，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重難點，實現(xiàn)從知識到能力，到情感的升華。
視聽集錦
（2～3分鐘）教師利用多媒體展示“千手觀音”畫面引導(dǎo)思考，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生身臨其境，感知、體驗周圍的環(huán)境，回應(yīng)主題。篇尾的音樂和動畫，與導(dǎo)入部分前后呼應(yīng)，有機地體現(xiàn)了課堂的完整性與序列性。