小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)教案

八年級(jí)上冊(cè)物理《聲現(xiàn)象》復(fù)習(xí)提綱。

八年級(jí)上冊(cè)物理《聲現(xiàn)象》復(fù)習(xí)提綱

一、聲音的產(chǎn)生與傳播
1、一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。用手按住發(fā)音的音叉，發(fā)音也停止，該現(xiàn)象說(shuō)明振動(dòng)停止發(fā)聲也停止。振動(dòng)的物體叫聲源。人說(shuō)話，唱歌靠聲帶的振動(dòng)發(fā)聲，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴靠鳴膜的振動(dòng)發(fā)聲，清脆的蟋蟀叫聲靠翅膀摩擦的振動(dòng)發(fā)聲，其振動(dòng)頻率一定在20-20000次/秒之間。
2、聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。在空氣中，聲音以看不見的聲波來(lái)傳播，聲波到達(dá)人耳，引起鼓膜振動(dòng)，人就聽到聲音。氣體、液體、固體都能發(fā)聲，空氣能傳播聲音。
3、聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡(jiǎn)稱聲速。一般情況下，v固v液v氣聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s合1224km/h，在真空中的傳播速度為0m/s。
4、回聲是由于聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物被反射回來(lái)而形成的。如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開來(lái)，此時(shí)障礙物到聽者的距離至少為17m。利用：利用回聲可以測(cè)定海底深度、冰山距離、敵方潛水艇的遠(yuǎn)近測(cè)量中要先知道聲音在海水中的傳播速度，測(cè)量方法是：測(cè)出發(fā)出聲音到受到反射回來(lái)的聲音訊號(hào)的時(shí)間t，查出聲音在介質(zhì)中的傳播速度v，則發(fā)聲點(diǎn)距物體S=vt/2。
二、聲音的特性
1、樂(lè)音是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
2、音調(diào)：人感覺到的聲音的高低。用硬紙片在梳子齒上快劃和慢劃時(shí)可以發(fā)現(xiàn)：劃的快音調(diào)高，用同樣大的力撥動(dòng)粗細(xì)不同的橡皮筋時(shí)可以發(fā)現(xiàn)：橡皮筋振動(dòng)快發(fā)聲音調(diào)高。綜合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你得到的共同結(jié)論是：音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)頻率有關(guān)系，頻率越高音調(diào)越高；頻率越低音調(diào)越低。物體在1s振動(dòng)的次數(shù)叫頻率，物體振動(dòng)越快頻率越高。頻率單位次/秒又記作Hz。
3、響度：人耳感受到的聲音的大小。響度跟發(fā)生體的振幅和距發(fā)聲距離的遠(yuǎn)近有關(guān)。物體在振動(dòng)時(shí)，偏離原來(lái)位置的最大距離叫振幅。振幅越大響度越大。增大響度的主要方法是：減小聲音的發(fā)散。
（1）聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；（2）聲音的大小跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
4、音色：由物體本身決定。人們根據(jù)音色能夠辨別樂(lè)器或區(qū)分人。
5、區(qū)分樂(lè)音三要素：聞聲知人——依據(jù)不同人的音色來(lái)判定；高聲大叫——指響度；高音歌唱家——指音調(diào)。
三、聲的利用
可以利用聲來(lái)傳播信息和傳遞能量。
四、噪聲的危害和控制
1、當(dāng)代社會(huì)的四大污染：噪聲污染、水污染、大氣污染、固體廢棄物污染。
2、物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則的雜亂無(wú)章的振動(dòng)發(fā)出的聲音；環(huán)境保護(hù)的角度噪聲是指妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾作用的聲音。
3、人們用分貝（dB）來(lái)劃分聲音等級(jí)；聽覺下限0dB；為保護(hù)聽力應(yīng)控制噪聲不超過(guò)90dB；為保證工作學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過(guò)70dB；為保證休息和睡眠應(yīng)控制噪聲不超過(guò)50dB。
4、減弱噪聲的方法：在聲源處減弱、在傳播過(guò)程中減弱、在人耳處減弱。

相關(guān)知識(shí)

八年級(jí)物理聲現(xiàn)象12

八年級(jí)物理《聲現(xiàn)象》教案

科目

物理

課題

聲音的產(chǎn)生和傳播

課時(shí)安排

1

課型

執(zhí)教者

班級(jí)

八（1、6）

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)

與能力目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。

3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。

2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。

3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。

教學(xué)用具

音叉、鼓、鬧鐘、真空罩等。

教學(xué)方法

演示實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、講授法等

教

學(xué)

過(guò)

程

新課教學(xué)：課題：聲音的產(chǎn)生和傳播

學(xué)生閱讀課本——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？1、聲音的產(chǎn)生：

演示實(shí)驗(yàn)：（1）、敲打音叉——音叉振動(dòng)，發(fā)聲。（2）、握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。（3）、放一段聲音的錄像。指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。

（4）、擴(kuò)展：錄制聲音2、聲音的傳播：

（1）、得出：固體、氣體可以傳播聲音。（2）、實(shí)驗(yàn)14頁(yè)圖1—4示：得出：真空不能傳播聲音。指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)。固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。4、回聲：聲音的反射。原聲與回聲的時(shí)間差要0.1秒。

學(xué)生活動(dòng)：對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲？

作業(yè)布置：P16：第5題。

八年級(jí)物理《聲現(xiàn)象》教案

科目

物理

課題

我們?cè)鯓勇牭铰曇?/p>

課時(shí)安排

1

課型

執(zhí)教者

班級(jí)

八（1、6）

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)

與能力目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

2、知道聲音在人耳的傳播過(guò)程。

3、了解“雙耳效應(yīng)”，能分析一些有關(guān)的聲現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、人耳怎樣聽到聲音的？

2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，清楚雙耳效應(yīng)。

教學(xué)用具

音叉

教學(xué)方法

演示實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、講授法等

教

學(xué)

過(guò)

程

新課教學(xué)：課題：我們?cè)鯓勇牭铰曇?/p>

一、前提測(cè)評(píng)：

1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播需要，不能傳聲。

3、聲音在、體中比體中傳播的快。

聲音在空氣中的傳播速度是。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：直接給出問(wèn)題，引入課題“我們是怎樣聽到聲音的”。

1、耳聽到聲音的過(guò)程。在學(xué)生了解耳朵的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，解釋耳朵聽到聲音的過(guò)程。

2、利用骨傳導(dǎo)聽到聲音

電視節(jié)目中的《千手觀音》就是利用骨傳聲

學(xué)生活動(dòng)：討論雙耳效應(yīng)在生活中的應(yīng)用。

學(xué)生活動(dòng)：1．通過(guò)看書，了解人耳的結(jié)構(gòu)。2．進(jìn)行一些有趣的實(shí)驗(yàn)去體驗(yàn)骨傳導(dǎo)。例咬住音叉，把耳朵捂住，敲擊音叉，是否聽到聲音。

3、雙耳效應(yīng)：

本課小結(jié)：略。作業(yè)布置：P16：第4題。

八年級(jí)物理《聲現(xiàn)象》教案

科目

物理

課題

聲音的特性

課時(shí)安排

1

課型

執(zhí)教者

班級(jí)

八（1、6）

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)

與能力目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

2、知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。

3、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、人耳怎樣聽到聲音的？

2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，清楚雙耳效應(yīng)。

教學(xué)用具

鋼尺、音叉。

教學(xué)方法

演示實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、講授法等

教

學(xué)

過(guò)

程

新課教學(xué)：課題：聲音的特征

一、前提測(cè)評(píng)：

1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播需要，不能傳聲。

3、聲音在、體中比體中傳播的快。

聲音在空氣中的傳播速度是。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？

1、音調(diào)：聲音的高低。

試驗(yàn)：研究音調(diào)與振動(dòng)快慢的關(guān)系

結(jié)果：振動(dòng)越快，音調(diào)越高，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。

結(jié)論：（1）、頻率：物體一秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，頻率越高，音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。

（2）、人的聽覺范圍：20Hz～20000Hz

2、響度：聲音的強(qiáng)弱。

試驗(yàn)：研究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系

結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。

結(jié)論：（1）、響度與振幅有關(guān)。

（2）、用dB表示聲音的強(qiáng)度。

學(xué)生閱讀材料：了解一些環(huán)境的響度。

3、音色：聲音的另一個(gè)特征。音色表示什么？它與材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)。

本課小結(jié)：聲音的三個(gè)基本特征。

作業(yè)布置：P24：第1題。

八年級(jí)物理《聲現(xiàn)象》教案

科目

物理

課題

噪聲的危害和控制

課時(shí)安排

1

課型

執(zhí)教者

班級(jí)

八（1、6）

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)

與能力目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

l了解噪聲的來(lái)源和危害

l知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2、過(guò)程與方法

l通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：噪聲控制的途徑。

難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)用具

鬧鐘、紙盒。

教學(xué)方法

演示實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、講授法等

教

學(xué)

過(guò)

程

新課教學(xué)：課題：噪聲的危害和控制

引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有沒(méi)有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？

1、噪聲的來(lái)源

學(xué)生活動(dòng)：（1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義

（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？

總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）

2、噪聲的等級(jí)和危害

學(xué)生活動(dòng)：（1）閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的

（2）不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？

（3）認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表。

總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：90dB，會(huì)破壞聽力；70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；50dB，會(huì)影響休息和睡眠。

3、控制噪聲

復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過(guò)程：

聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)

（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過(guò)程）（人耳）

演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

學(xué)生活動(dòng)：（1）觀察書本P26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；

（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子

綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

（3）觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解

課堂小結(jié)：1、噪聲的來(lái)源和危害有哪些？

2、怎樣防治噪聲？

布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？

教學(xué)后記：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

八年級(jí)物理《聲現(xiàn)象》教案

科目

物理

課題

聲的利用

課時(shí)安排

1

課型

執(zhí)教者

班級(jí)

八（1、6）

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)

與能力目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

l了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法

l通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

生活中利用聲的例子

教學(xué)用具

教學(xué)方法

演示實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、講授法等

教

學(xué)

過(guò)

程

新課教學(xué)：課題：聲的利用

學(xué)生活動(dòng)

（1）自由說(shuō)出所了解的利用聲的現(xiàn)象；

（2）觀看相關(guān)的錄像；

（3）討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類

在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。1、聲與信息：

計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.2s聽到回聲，請(qǐng)問(wèn)：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15℃）

要求學(xué)生按解題的格式來(lái)做。

學(xué)生先做，然后教師評(píng)講。

學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測(cè)出距離。

（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置。

（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面。

（3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

（4）超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕。

2、聲與能量：

介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械；超聲振動(dòng)除結(jié)石。

課堂小結(jié)：聲可以應(yīng)用在哪些方面？

作業(yè)布置：

八年級(jí)上冊(cè)物理復(fù)習(xí)提綱（3章）

八年級(jí)上冊(cè)物理復(fù)習(xí)提綱（3章）

第三章物態(tài)變化
一、溫度
1、定義：溫度表示物體的冷熱程度。
2、單位：
①國(guó)際單位制中采用熱力學(xué)溫度。
②常用單位是攝氏度（℃）規(guī)定：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度為0度，沸水的溫度為100度，它們之間分成100等份，每一等份叫1攝氏度某地氣溫-3℃讀做：零下3攝氏度或負(fù)3攝氏度
③換算關(guān)系T=t+273K
3、測(cè)量——溫度計(jì)（常用液體溫度計(jì)）
①溫度計(jì)構(gòu)造：下有玻璃泡，里盛水銀、煤油、酒精等液體；內(nèi)有粗細(xì)均勻的細(xì)玻璃管，在外面的玻璃管上均勻地刻有刻度。
②溫度計(jì)的原理：利用液體的熱脹冷縮進(jìn)行工作。
③分類及比較：
分類
實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)
寒暑表
體溫計(jì)
用途
測(cè)物體溫度
測(cè)室溫
測(cè)體溫
量程
-20℃～110℃
-30℃～50℃
35℃～42℃
分度值
1℃
1℃
0.1℃
所用液體
水銀煤油（紅）
酒精（紅）
水銀
特殊構(gòu)造
玻璃泡上方有縮口
使用方法
使用時(shí)不能甩，測(cè)物體時(shí)不能離開物體讀數(shù)
使用前甩可離開人體讀數(shù)
④常用溫度計(jì)的使用方法：
使用前：觀察它的量程，判斷是否適合待測(cè)物體的溫度；并認(rèn)清溫度計(jì)的分度值，以便準(zhǔn)確讀數(shù)。使用時(shí)：溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)液體中，不要碰到容器底或容器壁；溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體中稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。
二、熔化和凝固
①熔化：
定義：物體從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化。
晶體物質(zhì)：海波、冰、石英水晶、非晶體物質(zhì)：松香、石蠟玻璃、瀝青、蜂蠟
食鹽、明礬、奈、各種金屬
熔化圖象：
熔化特點(diǎn)：固液共存，吸熱，溫度不變?nèi)刍攸c(diǎn)：吸熱，先變軟變稀，最后變?yōu)橐簯B(tài)溫度不斷上升。
熔點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度。熔化的條件：（1）達(dá)到熔點(diǎn)。（2）繼續(xù)吸熱。
凝固：
定義：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固。
凝固圖象：

凝固特點(diǎn)：固液共存，放熱，溫度不變凝固特點(diǎn)：放熱，逐漸變稠、變黏、變硬、最后成固體，溫度不斷降低。
凝固點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度凝固的條件：⑴達(dá)到凝固點(diǎn)。⑵繼續(xù)放熱。
同種物質(zhì)的熔點(diǎn)凝固點(diǎn)相同。
三、汽化和液化
①汽化：
定義：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化。
蒸定義：液體在任何溫度下都能發(fā)生的，并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫蒸發(fā)。
發(fā)影響因素：（1）液體的溫度；（2）液體的表面積；（3）液體表面空氣的流動(dòng)。
作用：蒸發(fā)吸熱（吸外界或自身的熱量），具有制冷作用。
定義：在一定溫度下，在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。
沸沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度。
騰沸騰條件：（1）達(dá)到沸點(diǎn)。（2）繼續(xù)吸熱
沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系：一切液體的沸點(diǎn)都是氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高
②液化：定義：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化。
方法：（1）降低溫度；（2）壓縮體積。
好處：體積縮小便于運(yùn)輸。
作用：液化放熱
四、升華和凝華
①升華：定義：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過(guò)程，吸熱，易升華的物質(zhì)有：碘、冰、干冰、樟腦、鎢。
②凝華：定義：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程，放熱

八年級(jí)上冊(cè)物理復(fù)習(xí)提綱：物態(tài)變化與光現(xiàn)象和透鏡

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“八年級(jí)上冊(cè)物理復(fù)習(xí)提綱：物態(tài)變化與光現(xiàn)象和透鏡”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

八年級(jí)上冊(cè)物理復(fù)習(xí)提綱：物態(tài)變化與光現(xiàn)象和透鏡

三、物態(tài)變化導(dǎo)學(xué)案

1、物理學(xué)中通常把物體的叫做溫度，測(cè)量溫度的工具是。

2、家庭和實(shí)驗(yàn)室常用溫度計(jì)是根據(jù)的規(guī)律制成的，攝氏溫度的單位是，符號(hào)是。攝氏溫度是這樣規(guī)定的：把在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的溫度規(guī)定為0攝氏度，的溫度規(guī)定為100攝氏度。

3、溫度計(jì)在使用前要看清它的和，使用時(shí)玻璃泡既不能碰到容器的，又不能碰到容器的，需保證玻璃泡在被測(cè)液體中；讀數(shù)時(shí)待其示數(shù)后再讀數(shù)，且視線與液柱的液面。

4、體溫計(jì)的量程是，分度值是，使用前要用力向甩幾下。

5、物質(zhì)從態(tài)變成態(tài)的過(guò)程叫熔化，從態(tài)變?yōu)閼B(tài)的過(guò)程叫凝固，熔化要熱，凝固要熱。

6、固態(tài)物質(zhì)分和兩大類，它們的區(qū)別是有熔點(diǎn)，沒(méi)有熔點(diǎn)。

7、晶體在熔化時(shí)：熱溫度保持，凝固時(shí)熱溫度保持，非晶體熔化時(shí)熱溫度，同一晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)是。

8、物質(zhì)從態(tài)變?yōu)閼B(tài)的過(guò)程叫做汽化，兩種汽化方式是和。

9、沸騰是在液體和同時(shí)發(fā)生的的汽化現(xiàn)象，液體沸騰時(shí)的的溫度叫，液體沸騰時(shí)要熱但溫度。

10、在溫度下只在液體發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象叫做蒸發(fā)，當(dāng)、、時(shí)液體蒸發(fā)會(huì)加快，蒸發(fā)要熱。

11、物質(zhì)從態(tài)變成態(tài)叫液化，液化要熱。

12、所有氣體在都可以液化；另外，在一定溫度下，

也可以使氣體液化，氣體液化后的最大好處是縮小，便于儲(chǔ)存和運(yùn)輸。

13、物質(zhì)從態(tài)直接變成態(tài)的過(guò)程叫升華，物質(zhì)從態(tài)直接變成態(tài)的過(guò)程叫凝華。

14、升華過(guò)程中要熱，凝華過(guò)程要熱。

15、溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的原理制成的，使用前應(yīng)弄清零刻度、量程、分度值，使用時(shí)應(yīng)做到：選對(duì)、放對(duì)、看對(duì)、讀對(duì)、記對(duì)。

16、體溫計(jì)是側(cè)人體溫度的，與常用溫度計(jì)的不同體現(xiàn)在：量程、分度值的不同；結(jié)構(gòu)不同；使用方法的不同。

17、晶體的熔化和凝固圖像中有一段和時(shí)間軸平行，非晶體的熔化凝固圖像中不存在與時(shí)間軸平行的一段。

18、平時(shí)看到周圍出現(xiàn)的“白氣”不是氣體，而是水蒸氣液化成的小水珠（液體），千萬(wàn)不能說(shuō)成是空氣液化成的小水珠。

19、液體的沸點(diǎn)與液面上氣壓的高低有關(guān)系，氣壓增大，液體的沸點(diǎn)升高，氣壓降低，液體的沸點(diǎn)降低。

20、白天氣溫較高，水汽化成水蒸氣上升到空氣中，夜晚溫度降低，水蒸氣遇冷放熱液化成小水珠，小水珠附在空氣中灰塵等物體上形成霧，小水珠附在草木石塊等物體上形成露；如果夜晚溫度很低，水蒸氣遇冷放熱凝華成小冰晶，形成霜；水蒸氣升入高空，遇冷放熱液化成小水珠或凝華成小冰晶，形成云，下落后遇冷小水珠凝固成冰與小冰晶一起下落形成雪。

四、光現(xiàn)象和透鏡導(dǎo)學(xué)案

1、光源是指的物體，光源分為和。月亮、水母、螢火蟲、恒星、火把、太陽(yáng)、點(diǎn)燃的蠟燭、亮著的電燈這些物體中，不是光源，是人造光源，是自然光源。

2、光在中是沿直線傳播的。通常我們用一條來(lái)形象地表示光的傳播徑跡和方向，這樣的直線叫光線。光線是一個(gè)物理模型，并不真實(shí)存在。

3、光沿直線傳播的例子①影子的形成；②立竿見影；③日食、月食現(xiàn)象；④成像。光沿直線傳播的應(yīng)用：①準(zhǔn)直；②瞄準(zhǔn)；③排隊(duì)看直；④木工檢查木板的棱是否直。小孔成像成的是的像。

4、光在不同介質(zhì)中傳播速度，光在真空中傳播速度，其大小為。光年是單位。

5、光在兩種物質(zhì)分界面上改變傳播方向又返回原來(lái)物質(zhì)中的現(xiàn)象，叫光的反射。光的反射的例子：①潛望鏡；②自行車后的反光鏡；③水面倒影；⑤鏡子。

6、光的反射定律：反射光線、入射光線和法線都在，反射光線和入射光線分別位于兩側(cè)，反射角入射角。在光的反射現(xiàn)象中，光路。（簡(jiǎn)記為：三線共面、兩線分居、兩角相等，光路可逆）

7、鏡面反射是光射到所發(fā)生的反射，而漫反射是光射到所發(fā)生的反射。這兩類反射都光的反射定律。我們能從各個(gè)方向看到不發(fā)光的物體，是由于物體的表面發(fā)生的緣故；我們平?？春诎鍟?huì)“反光”，是因?yàn)楣庠诠饣暮诎迳习l(fā)生的緣故。玻璃幕墻容易產(chǎn)生光污染。

8、雨后的夜晚，路面有積水，若迎著月光走，地面處是積水；若背著月光走，地面是積水。

9、平面鏡成像是由于現(xiàn)象造成的。（1）平面鏡成像的特點(diǎn)：像與物到鏡面的距離，像與物的大小，像與物體的連線與鏡面，平面鏡所成的是。簡(jiǎn)記為“等距、等大、對(duì)稱、虛像”）。（2）能夠呈現(xiàn)在光屏上的像叫；不能呈現(xiàn)在光屏上，只能用肉眼觀察到的像叫。

10、平面鏡的應(yīng)用：，。

11、反射面是球面的一部分的鏡子叫球面鏡；球面鏡可分為和兩類。凸面鏡對(duì)光有作用（如：汽車觀后鏡、馬路邊的反光鏡）。凹面鏡對(duì)光有作用（如：太陽(yáng)灶、手電筒反光鏡、汽車頭燈、顯微鏡中的反光鏡）。

12、光由一種透明物質(zhì)斜射入另一種透明物質(zhì)時(shí)傳播方向發(fā)生的現(xiàn)象，叫光的折射。

13、光折射時(shí)，折射光線、入射光線、法線三者在內(nèi)；折射光線和入射光線分居兩側(cè)；折射角入射角：①光從空氣斜射入水（或玻璃）時(shí)，折射光線靠攏法線，折射角小于入射角；②光從水（或玻璃）斜射入空氣中時(shí)，折射光線遠(yuǎn)離法線，折射角大于入射角；③當(dāng)光垂直射入水（或玻璃）中時(shí)，傳播方向不變，④當(dāng)折射角增大時(shí)，入射角隨著；光在折射時(shí)光路是的。（簡(jiǎn)記為“三線共面、兩線分居、兩角不等、光路可逆”）。當(dāng)光在空氣與其它介質(zhì)的界面發(fā)生折射時(shí)，空氣中光線與法線的夾角大于其它介質(zhì)中光線與法線的夾角。

14、光的折射的例子：①海市蜃樓；②雨后彩虹；③筷子在水面處發(fā)生彎折；④在岸上看到水中的魚；⑤池底看起來(lái)比實(shí)際的淺；⑥透鏡成像；⑦冰透鏡取火。

15、我們把中間厚，邊緣薄的透鏡叫做；中間薄，邊緣厚的透鏡叫做。

凸透鏡對(duì)光有作用，凹透鏡對(duì)光有作用。知道主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距。

16、（1）凸透鏡：①平行于主光軸的光線被凸透鏡折射之后會(huì)聚于焦點(diǎn)；②從焦點(diǎn)發(fā)出的光線被凸透鏡折射之后平行于主光軸射出；③經(jīng)過(guò)光心的光線傳播方向不改變。

（2）凹透鏡：①平行于主光軸的光線被凹透鏡折射后，折射光線的反向延長(zhǎng)線過(guò)焦點(diǎn)；②正對(duì)凹透鏡另一側(cè)焦點(diǎn)射出的光線，通過(guò)凹透鏡后與主光軸平行；③經(jīng)過(guò)光心的光線傳播方向不改變。

17、測(cè)定凸透鏡焦距的方法：讓凸透鏡著太陽(yáng)光，拿一張白紙?jiān)谒牧硪粋?cè)來(lái)回移動(dòng)，直到在紙上出現(xiàn)一個(gè)，用刻度尺測(cè)出凸透鏡到白紙的距離即為該凸透鏡的焦距。成倒立、等大、實(shí)像時(shí)，像距等于物距等于二倍焦距。

18、探究凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)：（1）用到的實(shí)驗(yàn)器材有：帶刻度尺的光具座、蠟燭、凸透鏡、光屏。（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：①把蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，點(diǎn)燃蠟燭，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在；②把凸透鏡放在光具座中央，調(diào)整光屏到透鏡的距離（即像距），使?fàn)T焰在光屏上成一個(gè)清晰的像，觀察像的大小、正倒情況，測(cè)出物距和像距；③調(diào)節(jié)蠟燭的位置，重復(fù)以上操作。（3）物距和像距：物體到透鏡的距離稱為物距（u）；像到透鏡的距離稱為像距（v）。