小學(xué)五年級教案
發(fā)表時(shí)間：2021-02-22八年級物理電壓教案12。
教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“八年級物理電壓教案12”，希望對您的工作和生活有所幫助。
第一節(jié)電壓●教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.初步認(rèn)識電壓，知道電壓的作用.電源是提供電壓的裝置.
2.知道電壓的單位,能對電壓的不同單位進(jìn)行換算.
3.記住干電池、家庭電路及人體安全電壓的電壓值.
4.知道電壓表的用途及符號,會(huì)正確使用電壓表,能正確地讀出電壓表的示數(shù).
二、能力目標(biāo)
1.通過實(shí)驗(yàn)觀察小燈泡亮度的變化,獲得電路中電流的強(qiáng)弱信息,使學(xué)生具有初步的觀察能力、分析和推理的能力.
三、德育目標(biāo)
1.通過對學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀說明書,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng).
●教學(xué)重點(diǎn)
建立電壓的初步概念;通過實(shí)驗(yàn)觀察理解電壓的作用.
●教學(xué)難點(diǎn)
電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù).
●教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法、觀察法.
●教具準(zhǔn)備
干電池若干、燈座、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表、電流表、投影儀、家用手電筒.
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過程
一、引入新課
［師］電與我們的生活息息相關(guān).“電壓”這個(gè)詞聽起來也不陌生.同學(xué)們知道哪些知識與電壓有關(guān)呢?
［生］手電筒里電池有電壓,電壓值是1.5V.
［生］電子表和電動(dòng)玩具車?yán)镉玫碾姵匾灿须妷?
［生］高壓線上有電壓,人不能靠近.
…
［生］到底什么是電壓?電壓是哪來的?
［師］同學(xué)們說得都很好.下面我們一起來探究什么是電壓.
二、進(jìn)行新課
［探究］什么是電壓?
［師］請兩位同學(xué)在黑板上畫出串聯(lián)電路圖并利用干電池、小燈泡及導(dǎo)線、開關(guān)連接串聯(lián)電路.電路檢查無誤后,閉合開關(guān),請同學(xué)們觀察.
［生］小燈泡發(fā)光.
［師］取走干電池,補(bǔ)上一段導(dǎo)線,再閉合開關(guān),請同學(xué)們觀察.
［生］小燈泡不亮.
［師］導(dǎo)線和燈絲都是金屬制成的,不是有大量自由移動(dòng)的電子嗎?為什么燈不發(fā)光呢?
［生］只有電子產(chǎn)生了定向移動(dòng),才能形成電流,小燈泡才會(huì)發(fā)光.
取走電源,換上導(dǎo)線,導(dǎo)線中雖然有大量的自由電子,但不發(fā)生“定向”移動(dòng),所以沒有電流,小燈泡不亮.
［生］電路中必須有電源,才能使電路中的自由電子產(chǎn)生定向移動(dòng),電路中才會(huì)有電流.
［師］也就是電源的兩極間存在著某種“力量”迫使整個(gè)電路中的電子產(chǎn)生了定向移動(dòng).我們就把電源兩極間的這種作用稱為“電壓”.
［板書］電壓是使電路中形成電流的原因,而電源是提供電壓的裝置.
［想想做做］
［師］改變電路中接入的電池的多少,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,燈泡的亮度相同嗎?
［生］接入電路中的電池不同時(shí),燈泡的亮度不同.
［生］接入兩節(jié)電池時(shí)比用一節(jié)電池時(shí)燈亮.
［師］這樣的現(xiàn)象說明了什么問題呢?
［生］用一節(jié)電池做電源和兩節(jié)電池做電源的電壓不同,不同的電壓產(chǎn)生的效果不同.
［生］電源的電壓越大,電路中的電流就越大,燈泡就越亮.
［師］同學(xué)們精彩的回答,說明大家對電壓的概念已有所掌握.哪位同學(xué)還知道電壓的代表符號及單位是什么?
［生］電壓的符號是“U”.
電壓的單位是“伏特”，簡稱為“伏”，單位符號是“V”.電壓常用的單位還有：“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”它們之間的換算關(guān)系是：1kV=103V1mV=10-3V1μV=10-6V.
［師］請同學(xué)們打開課本P5，閱讀書中小數(shù)據(jù)，了解常見電壓值，記住干電池的電壓值.人體安全電壓值及家庭電路的電壓值.將數(shù)據(jù)中以千伏、毫伏為單位的數(shù)值化成以伏特為單位，以伏特為單位的數(shù)值化成以千伏或毫伏為單位.
［同學(xué)們練習(xí)，教師巡視］
［師］同學(xué)們已經(jīng)知道電池有電壓，在閃電的云層間也會(huì)有很高的電壓，以前的學(xué)習(xí)中大家還了解過“生物電”，生物體內(nèi)也會(huì)產(chǎn)生電壓嗎？
［投影］
●電鰩
●電鰻
［師］同學(xué)們在課后也可以查閱有關(guān)的資料了解相關(guān)的內(nèi)容.
［師］通過大家的努力,我們對電池及電壓已有所了解.如果老師現(xiàn)在有幾節(jié)不同的電池,由于不小心將電池上標(biāo)稱的電壓值磨掉了看不清楚,但必須知道其電壓值是多少,大家可以幫助我嗎?
［生］找到和老師的電池相同的電池,看看上面標(biāo)的值是多少.
［生］用電壓表測量電池的電壓.
［師］大家的主意不錯(cuò).電路中電流的大小用電流表測量，電壓的大小可以用電壓表來測量.但是,什么樣的表是電壓表呢?
出示幾種電表,讓同學(xué)們分辨.
［師］請一位同學(xué)從這幾塊表中選出電壓表，并說出選擇的依據(jù).
［生］表盤上標(biāo)有字母“V”的就是電壓表.因?yàn)殡娏鞯膯挝皇前才啵ˋ），標(biāo)有“A”的是電流表.電壓的單位是伏特（V），標(biāo)有“V”的就是電壓表.
［師］肯定學(xué)生的回答，并進(jìn)一步向同學(xué)們介紹電壓表的分類，如演示用表、學(xué)生用表等.
［師］同學(xué)們一定還記得電流表在電路圖中的符號，電路中電壓表又該如何表示呢？
［生］電路中電流表符號是○A，電壓表符號應(yīng)該是○V.
［投影］“電壓表”
請同學(xué)們觀察如投影所示的電壓表，根據(jù)以前學(xué)過的電流表的知識，認(rèn)識電壓表.
［生］①該電壓表的零刻度線在表盤的最左端.
②該電壓表有三個(gè)接線柱，兩個(gè)量程.一個(gè)公共的“-”接線柱和兩個(gè)“+”接線柱.
③使用“-”和“3”兩個(gè)接線柱時(shí)，量程是3V，刻度盤上每一大格表示“1V”，每一小格表示“0.1V”；使用“-”和“15”兩個(gè)接線柱時(shí)，量程是15V，刻度盤上每一大格表示“5V”，每一小格表示“0.5V”.
④電壓表中間的旋鈕可以調(diào)零.
［師］同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了電壓表.該怎樣用它來測量，如何使用電壓表呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材P6“使用說明書”，回答書中提出的問題，總結(jié)出電壓表使用的一般規(guī)則.
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“使用說明書”，提醒同學(xué)們不需要讀懂說明書中的所有內(nèi)容.
問題（1）：電壓表應(yīng)該和被測用電器怎樣連接？具體接法是什么？
［生］用直流電壓表測量某元件兩端電壓時(shí)應(yīng)與這個(gè)元件并聯(lián).具體的接法是：標(biāo)有“+”號的接線柱應(yīng)靠近電源的正極，標(biāo)有“-”號的接線柱要靠近電源的負(fù)極.
教師通過引導(dǎo)應(yīng)使學(xué)生明白：雙量程電壓表的三個(gè)接線柱中有一個(gè)是公共的接線柱標(biāo)有“+”或“-”.如公共接線柱標(biāo)出的是“+”則剩下的兩個(gè)接線柱皆為“-”接線柱；如果公共接線柱標(biāo)出的是“-”，則剩下的兩個(gè)接線柱皆為“+”接線柱.
問題（2）：如何確定電壓表要使用的量程？
［生］電壓表的量程必須大于被測電路兩端的電壓.
［生］如果能判定被測電壓不超過15V，可以先用“0~15V”的量程測；如果測出的電壓不超過3V，可以改接“0~3V”的量程，提高測量的準(zhǔn)確性.
［師］同學(xué)們知道了怎樣使用電壓表.現(xiàn)在請兩位同學(xué)將電壓表接入我們開始連接的串聯(lián)電路，測量小燈泡兩端的電壓.另兩位同學(xué)一起在原來畫出的電路圖上加入電壓表，并在圖中標(biāo)出電壓表的“+、-”接線端.
［投影］接入電壓表后的電路.
全體同學(xué)認(rèn)真檢查.電路無誤后合上開關(guān)，觀察電壓表的示數(shù).
［師］電壓表的示數(shù)是多少？如何讀數(shù)呢？
［生］電壓表的指針向右偏得越多，表示電壓越高.
［生］讀數(shù)時(shí)，首先應(yīng)該看清選用了電壓表的哪個(gè)量程，知道滿刻度表示的電壓值.第二，要看清該量程下一大格表示的電壓值是多少？每一大格又分成了幾個(gè)小格，每一小格表示的電壓值是多少？第三，看清測量時(shí)，指針停在哪個(gè)大格，哪個(gè)小格上.然后讀出來.
［師］如果指針沒有指在刻度線上，而是指在兩刻線之間，該如何讀數(shù)呢？
電流表、電壓表都不需要估讀.測量時(shí)，指針的位置離哪條刻線近，就按哪條刻線算.
［投影］練習(xí)題
1.讀數(shù)練習(xí)：利用指針能活動(dòng)的刻度盤.
（1）量程已知且不變：指針在不同位置時(shí)電壓表的讀數(shù)是多少？
（2）指針的位置不變，接不同的量程時(shí)，電壓表的讀數(shù)分別是多少？
2.一名同學(xué)使用學(xué)生用電壓表測電壓.這只電壓表有兩個(gè)量程：0~3V，0~15V.經(jīng)判斷選用0~3V這一量程連入電路.但是0~3V的刻度盤上的數(shù)字模糊不清，無法準(zhǔn)確讀出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，于是他從0~15V刻度盤上看到指針在12.5V處，從而判斷出實(shí)驗(yàn)測得電壓是_________V.
通過思考此題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：指針指在同一位置時(shí)，從0~15V刻度盤上讀出的電壓值是從0~3V刻度盤上讀出的電壓值的5倍.
［師］電壓表、電流表不僅外形相似，構(gòu)造也相似.因此，在使用上它們有相同的地方，但它們測量的又是兩個(gè)不同的物理量，同學(xué)們要注意區(qū)分.
同學(xué)們一起歸納電壓表的使用規(guī)則：
板書：二要、一不、二看清
二要：電壓表要并聯(lián)在被測電路的兩端，要使電流從電壓表的“+”接線柱流入，從電壓表的“-”接線柱流出.
一不：被測電壓不能超過電壓表的量程.
二看清：讀數(shù)時(shí)一要看清電壓表所用的量程；二要看清每一小格所表示的數(shù)值.
［想想議議］
［師］電壓表的接線柱旁都標(biāo)有“+、-”號.使用規(guī)則要求電流必須從電壓表的“+”接線柱通入，從“-”接線柱流出；還要求被測電壓值不能超過電壓表的量程.請同學(xué)們思考：
［投影］
1.如果正、負(fù)接線柱接反了，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
2.如果被測電壓超過了電壓表的量程會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
3.如果事先不能估計(jì)被測電壓的大小，應(yīng)怎樣選擇量程？
［生］如果正、負(fù)接線柱接反了，指針會(huì)反向偏轉(zhuǎn)，即向沒有刻度的方向偏轉(zhuǎn).
［生］如果被測電壓超過了電壓表的量程，電壓表的指針可能會(huì)超出刻度盤上的刻度線.
經(jīng)過大家的討論并結(jié)合演示（注意不允許學(xué)生效仿），肯定同學(xué)們的回答.強(qiáng)調(diào)這兩種情況的后果是不僅測不出電壓值，電壓表的指針還會(huì)被打彎甚至損壞電表.
在事先不能估計(jì)被測電壓的情況下，可以用“試觸”的辦法來選擇量程.連接好電路后，在合上開關(guān)時(shí)輕輕接觸一下就斷開，同時(shí)觀察電壓表指針的偏轉(zhuǎn)情況.如偏轉(zhuǎn)過激，指針超出了表盤刻度線，則電壓表量程太小，應(yīng)換用較大量程;如果電壓表指針偏轉(zhuǎn)角度太小，則電壓表量程太大，應(yīng)換用小量程.
“試觸”的方法在電學(xué)中很重要，利用試觸的方法不僅可以選擇電壓表的量程，還可以判斷電源的正負(fù)極；判斷電壓表正、負(fù)接線柱連接是否正確.
［想想做做］
出示家用手電筒及干電池若干節(jié).
［師］請一位同學(xué)將干電池裝入手電筒，并能使手電亮起來.同學(xué)們仔細(xì)觀察，怎樣裝電池，才能使手電發(fā)光？
［生］第一節(jié)電池正極朝前，第二節(jié)電池的正極和第一節(jié)電池的負(fù)極接在一起，第三節(jié)電池的正極和第二節(jié)電池的負(fù)極連在一起.
［師］同學(xué)們觀察得非常仔細(xì).請同學(xué)們將剛才的實(shí)物連接圖和電路圖畫出來.
學(xué)生畫圖，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生畫出正確的圖形，并請一位同學(xué)將正確的圖畫在黑板上.
［師］（結(jié)合學(xué)生畫出的正確的電路及電路圖）說明：像這樣將電池的正極和負(fù)極依次連接起來就叫電池的串聯(lián).這幾個(gè)電池合在一起叫電池組.余下的一個(gè)正極和一個(gè)負(fù)極就是電池組的正極和負(fù)極.根據(jù)以前學(xué)過的知識，同學(xué)們可以探討什么是電池的并聯(lián).
［師］請同學(xué)們分組測量每節(jié)電池的電壓和電池組的電壓，并找出它們之間的關(guān)系.
［生］用電壓表測電池的電壓，就要把電壓表并聯(lián)在電池兩端.電壓表可以不經(jīng)用電器直接連到電源的正負(fù)極上嗎？
［師］這位同學(xué)的問題非常好.這種認(rèn)真的態(tài)度很值得我們大家學(xué)習(xí).電壓表可以直接連接在電源的兩極上.這也正是電壓表與電流表使用中的一個(gè)區(qū)別.
學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，操作完畢，各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
第一組：用兩節(jié)電池，每節(jié)電池電壓是1.5V，電池組電壓為3V.
第二組：用三節(jié)電池，每節(jié)電池電壓是1.5V,電池組電壓是4.5V.
第三組：…
［師］根據(jù)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，誰能總結(jié)出電池電壓和電池組電壓之間的關(guān)系？
［生］串聯(lián)電池組的電壓，等于各個(gè)電池電壓之和.
［師］同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒.課后同學(xué)們還可以再比較電池的倒接和順接究竟有什么不同，電池“并聯(lián)”成電池組電壓會(huì)怎樣變.現(xiàn)在請同學(xué)們一起來小結(jié)本節(jié)內(nèi)容.
三、小結(jié)
利用投影儀投影如下的表格，請同學(xué)們填寫.
四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
1.連接圖如下：
連接過程中要注意電壓表的正、負(fù)接線柱以及量程的選擇要正確.
也可以換用其他電器進(jìn)行練習(xí).
2.如下圖，將圖中連接正（或負(fù)）接線柱的導(dǎo)線松開，將電壓表正（或負(fù)）接線柱的塑料帽扭下來露出接線的金屬柱.用導(dǎo)線（線芯的金屬絲）迅速碰撞電壓表的金屬柱，觀察電壓表指針偏轉(zhuǎn)情況.若電壓表反偏，說明電壓表正接線柱接的是電源的負(fù)極，電壓表負(fù)接線柱接的是電源的正極.若電壓表正偏，說明電壓表正負(fù)接線柱連著的分別是電源的正負(fù)極.這就是用“試觸”法判電源極性.也可以用“試觸”法來判斷電表接入量程的大小是否合適，這種方法在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要用到.
3.如圖：甲連接的是0~3V的量程，最小刻度是0.1V，所以甲的讀數(shù)為2V；乙中連接的是0~15V的量程，最小刻度是0.5V，因此乙讀數(shù)為12.5V；丙中連接著小量程，其讀數(shù)為0.1V×6=0.6V.
4.這位同學(xué)連接的電路，測量的是兩只燈泡的總電壓，而不是左邊燈泡的電壓.正確的連接如下圖：
五、板書設(shè)計(jì)
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一、電壓
1．產(chǎn)生電流的原因：要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就必須有電壓，電壓是形成電流的原因：電壓使電路中的自由電荷定向移動(dòng)形成了電流。電源是提供電壓的裝置。
2．電路中獲得持續(xù)電流的條件：①電路中有電源（也就是電路兩端有電壓）；②電路是閉合的。
3、電壓的單位：國際單位：伏特，簡稱：伏，符號：V常用單位：kV、mV換算關(guān)系：1Kv＝103V=106mV1mV=10-3V＝10-6Kv
4、常見的一些電壓值：一節(jié)干電池1．5V；一節(jié)蓄電池2V；家庭電壓220V；人體安全電壓不高于36V
5、電壓測量：人教版物理八年級上：—電壓電阻wbr知識點(diǎn)總結(jié)儀器：電壓表，符號：
讀數(shù)時(shí)，看清量程和分度值。
量程：0——3V分度值：1大格1V，1小格0.1V
0——15V分度值：1大格5V，1小格0.5V
6、電壓表的使用規(guī)則：兩要、一不
①電壓表要并聯(lián)在電路中。
②電流從電壓表的“正接線柱”流入，“負(fù)接線柱”流出。否則指針會(huì)反偏。
③被測電壓不要超過電壓表的最大量程。
④電壓表可以直接連在電源兩端，此時(shí)電壓表測得是電源電壓
7、電壓表使用不當(dāng)?shù)奈：Γ?br>
①被測電壓超過電壓表的最大量程時(shí)，不僅測不出電壓值，電壓表的指針還會(huì)被打彎甚至燒壞電壓表。
②選擇量程：實(shí)驗(yàn)室用電壓表有兩個(gè)量程，0～3V和0～15V。測量時(shí)，先選大量程，用開關(guān)試觸，若被測電壓小于3V則換用小的量程，若被測電壓大于15V則換用更大量程的電壓表。
8.串聯(lián)電路電壓的規(guī)律：總電壓等于各部分電路電壓之和；U=U1+U2+…+Un
并聯(lián)電路電壓的規(guī)律：各支路電壓相等，且等于電源電壓；U=U1=U2=…=Un
串聯(lián)電路具有分壓作用，并聯(lián)電路具有分流作用
9、電流表、電壓表的比較
電流表
電壓表
異
符號
連接方式
串聯(lián)
并聯(lián)
直接連接電源
不能
能
量程
0-0.6A和0-3A
0-3V和0-15V
分度值
0.02A和0.1A
0.1V和0.5V
內(nèi)阻
很小，幾乎為零相當(dāng)于短路
很大相當(dāng)于開路
同
使用前調(diào)零；讀數(shù)時(shí)看清量程和分度值；正接線柱流入負(fù)接線柱流出；不能超過量程
10、利用電流表、電壓表判斷電路故障
I．電流表示數(shù)正常而電壓表無示數(shù)：
“電流表示數(shù)正常”表明主電路為通路，“電壓表無示數(shù)”表明無電流通過電壓表，則故障原因可能是：①電壓表損壞；②電壓表接觸不良；③與電壓表并聯(lián)的用電器短路。
II．電壓表有示數(shù)而電流表無示數(shù)
“電壓表有示數(shù)”表明電路中有電流通過，“電流表無示數(shù)”說明沒有或幾乎沒有電流流過電流表，則故障原因可能是：①電流表短路；②和電壓表并聯(lián)的用電器開路，此時(shí)電流表所在電路中串聯(lián)了大電阻（電壓表內(nèi)阻）使電流太小，電流表無明顯示數(shù)。
III．電流表電壓表均無示數(shù)
“兩表均無示數(shù)”表明無電流通過兩表，除了兩表同時(shí)短路外，最大的可能是主電路斷路導(dǎo)致無電流。
IV、使用電壓表時(shí)如果指針迅速偏到最右端說明：電壓表所選量程太?。蝗绻羔樝蜃笃?jīng)]有刻度說明電壓表正負(fù)接線柱接反了；如果電壓表指針偏轉(zhuǎn)角度很小說明電壓表所選量程太大。
八年級物理聲現(xiàn)象12
八年級物理《聲現(xiàn)象》教案
科目
物理
課題
聲音的產(chǎn)生和傳播
課時(shí)安排
1
課型
執(zhí)教者
班級
八（1、6）
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識
與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。
3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。
2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。
3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。
教學(xué)用具
音叉、鼓、鬧鐘、真空罩等。
教學(xué)方法
演示實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、講授法等
教
學(xué)
過
程
組織教學(xué)：（略）新課教學(xué)：課題：聲音的產(chǎn)生和傳播
學(xué)生閱讀課本——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？1、聲音的產(chǎn)生：
演示實(shí)驗(yàn)：（1）、敲打音叉——音叉振動(dòng)，發(fā)聲。（2）、握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。（3）、放一段聲音的錄像。指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。
（4）、擴(kuò)展：錄制聲音2、聲音的傳播：
（1）、得出：固體、氣體可以傳播聲音。（2）、實(shí)驗(yàn)14頁圖1—4示：得出：真空不能傳播聲音。指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)。固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。4、回聲：聲音的反射。原聲與回聲的時(shí)間差要0.1秒。
學(xué)生活動(dòng)：對著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲？
本課小結(jié)：略。作業(yè)布置：P16：第5題。
八年級物理《聲現(xiàn)象》教案
科目
物理
課題
我們怎樣聽到聲音
課時(shí)安排
1
課型
執(zhí)教者
班級
八（1、6）
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識
與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1、知道人耳的構(gòu)造。2、知道聲音在人耳的傳播過程。
3、了解“雙耳效應(yīng)”，能分析一些有關(guān)的聲現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、人耳怎樣聽到聲音的？
2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，清楚雙耳效應(yīng)。
教學(xué)用具
音叉
教學(xué)方法
演示實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、講授法等
教
學(xué)
過
程
組織教學(xué)：（略）新課教學(xué)：課題：我們怎樣聽到聲音
一、前提測評：
1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播需要，不能傳聲。
3、聲音在、體中比體中傳播的快。
聲音在空氣中的傳播速度是。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：直接給出問題，引入課題“我們是怎樣聽到聲音的”。
1、耳聽到聲音的過程。在學(xué)生了解耳朵的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，解釋耳朵聽到聲音的過程。
2、利用骨傳導(dǎo)聽到聲音
電視節(jié)目中的《千手觀音》就是利用骨傳聲
學(xué)生活動(dòng)：討論雙耳效應(yīng)在生活中的應(yīng)用。
學(xué)生活動(dòng)：1．通過看書，了解人耳的結(jié)構(gòu)。2．進(jìn)行一些有趣的實(shí)驗(yàn)去體驗(yàn)骨傳導(dǎo)。例咬住音叉，把耳朵捂住，敲擊音叉，是否聽到聲音。
3、雙耳效應(yīng)：
本課小結(jié)：略。作業(yè)布置：P16：第4題。
八年級物理《聲現(xiàn)象》教案
科目
物理
課題
聲音的特性
課時(shí)安排
1
課型
執(zhí)教者
班級
八（1、6）
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識
與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1、知道聲音的三個(gè)特性2、知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。
3、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、人耳怎樣聽到聲音的？
2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，清楚雙耳效應(yīng)。
教學(xué)用具
鋼尺、音叉。
教學(xué)方法
演示實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、講授法等
教
學(xué)
過
程
組織教學(xué)：（略）新課教學(xué)：課題：聲音的特征
一、前提測評：
1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播需要，不能傳聲。
3、聲音在、體中比體中傳播的快。
聲音在空氣中的傳播速度是。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？
1、音調(diào)：聲音的高低。
試驗(yàn)：研究音調(diào)與振動(dòng)快慢的關(guān)系
結(jié)果：振動(dòng)越快，音調(diào)越高，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。
結(jié)論：（1）、頻率：物體一秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，頻率越高，音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。
（2）、人的聽覺范圍：20Hz～20000Hz
2、響度：聲音的強(qiáng)弱。
試驗(yàn)：研究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系
結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。
結(jié)論：（1）、響度與振幅有關(guān)。
（2）、用dB表示聲音的強(qiáng)度。
學(xué)生閱讀材料：了解一些環(huán)境的響度。
3、音色：聲音的另一個(gè)特征。音色表示什么？它與材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)。
本課小結(jié)：聲音的三個(gè)基本特征。
作業(yè)布置：P24：第1題。
八年級物理《聲現(xiàn)象》教案
科目
物理
課題
噪聲的危害和控制
課時(shí)安排
1
課型
執(zhí)教者
班級
八（1、6）
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識
與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1、知識與技能l了解噪聲的來源和危害
l知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
2、過程與方法
l通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑。
難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)用具
鬧鐘、紙盒。
教學(xué)方法
演示實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、講授法等
教
學(xué)
過
程
組織教學(xué)：（略）新課教學(xué)：課題：噪聲的危害和控制
引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？
1、噪聲的來源
學(xué)生活動(dòng)：（1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義
（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）
2、噪聲的等級和危害
學(xué)生活動(dòng)：（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的
（2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？
（3）認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：90dB，會(huì)破壞聽力；70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；50dB，會(huì)影響休息和睡眠。
3、控制噪聲
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)
（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）
演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
學(xué)生活動(dòng)：（1）觀察書本P26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；
（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子
綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解
課堂小結(jié)：1、噪聲的來源和危害有哪些？
2、怎樣防治噪聲？
布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
教學(xué)后記：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
八年級物理《聲現(xiàn)象》教案
科目
物理
課題
聲的利用
課時(shí)安排
1
課型
執(zhí)教者
班級
八（1、6）
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識
與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1、知識與技能l了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
2、過程與方法
l通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
生活中利用聲的例子
教學(xué)用具
教學(xué)方法
演示實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、講授法等
教
學(xué)
過
程
組織教學(xué)：（略）新課教學(xué)：課題：聲的利用
學(xué)生活動(dòng)
（1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；
（2）觀看相關(guān)的錄像；
（3）討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類
在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。1、聲與信息：
計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15℃）
要求學(xué)生按解題的格式來做。
學(xué)生先做，然后教師評講。
學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。
（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置。
（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面。
（3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
（4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕。
2、聲與能量：
介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械；超聲振動(dòng)除結(jié)石。
課堂小結(jié)：聲可以應(yīng)用在哪些方面？
作業(yè)布置：
八年級物理探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律教案18
第二節(jié)探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.通過探究實(shí)驗(yàn)，得出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法.
2.在實(shí)驗(yàn)過程中，訓(xùn)練連接電路的基本技能.
3.通過實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練正確識記、使用電壓表的技能.
二、能力目標(biāo)
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對問題的探究能力.
2.通過學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的觀察能力和動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
3.通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力.
三、德育目標(biāo)
1.通過學(xué)生探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識的精神.
2.通過同學(xué)們共同的實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神.
●教學(xué)重點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.
●教學(xué)難點(diǎn)
組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論.
●教學(xué)方法
探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法.
●教具準(zhǔn)備
電池組、小燈泡（帶座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀.
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過程
一、引入新課
［師］請同學(xué)們在紙上畫出你熟悉的串聯(lián)電路圖.
學(xué)生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大.
［師］同學(xué)們觀察自己畫出的串聯(lián)電路圖.
思考：你已經(jīng)了解了串聯(lián)電路的哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容，還有什么問題？
［生］串聯(lián)電路中的電流處處相等.
［生］電流表工作的時(shí)候必須串聯(lián)在電路中.
［生］串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？（提出問題）
二、進(jìn)行新課
［師］這位同學(xué)提出了一個(gè)很好的問題，同學(xué)們可以大膽猜想，你認(rèn)為會(huì)是什么呢？
［猜想或假設(shè)］
［生］我認(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等.
［生］我們認(rèn)為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越小.因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N“力量”，力量會(huì)越用越小.
［生］我們認(rèn)為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小.
［生］串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于兩點(diǎn)間的總電壓.
…
［師］同學(xué)們作出了各種猜想，各樣假設(shè)，真實(shí)的結(jié)果到底是什么？請同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來求證.大家先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).
［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］
（學(xué)生討論，教師巡視了解）
［師］各組可以簡單說明你們的設(shè)計(jì)方案.
第一組：我們計(jì)劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進(jìn)行比較.
第二組：我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表，同時(shí)測量每只燈泡和兩只燈泡的電壓，比較結(jié)果.
第三組：我們組選擇三只差別較大的燈泡，分別測量每只燈泡的電壓，每兩只燈泡的電壓和三只燈泡的總電壓.
第四組：我們計(jì)劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分別測每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓.然后再換上另外兩只燈再次測量.（通過投影展示）這是我們的實(shí)驗(yàn)電路，這是我們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格.
第五組：我們想選擇兩只燈泡，一塊電壓表，像測電流那樣分別測出A、B、C各點(diǎn)的電壓，然后進(jìn)行比較.
［師］老師覺得同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很好.不過要提醒大家一點(diǎn)，你的設(shè)計(jì)一定要有書面的內(nèi)容，你要怎么做（同學(xué)們剛才已談到的），你是怎么做的（要按電路圖測量），你得出了什么樣的結(jié)果（要有實(shí)驗(yàn)記錄）.以便于自己檢查和與別人交流做更好的改進(jìn).
各組同學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格.
［師］電壓表應(yīng)該如何連接在電路中？
［生］電壓表應(yīng)并聯(lián)在被測電壓的兩端.
［生］我們知道了，測電壓不能像測電流那樣將電流表接在某一點(diǎn)，測該點(diǎn)電流.應(yīng)將電壓表并聯(lián)在被測電路的“兩”點(diǎn)間，測出來的是“兩”點(diǎn)間的電壓.
［師］很好！同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn).建議大家在實(shí)驗(yàn)中更換不同的小燈泡，進(jìn)行重復(fù)測量，并在時(shí)間允許的情況下探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.
［進(jìn)行實(shí)驗(yàn)］
(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo))
要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性.特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時(shí)要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確.原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是如實(shí)記錄，不許隨意改動(dòng).實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便查找、分析原因.
［分析和論證］
［師］同學(xué)們認(rèn)真分析你們測量出的數(shù)據(jù).測量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？
［生］我們用的是兩只完全相同的小燈泡，測出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等.
［生］我們用兩只不同的燈泡串聯(lián)，測出每只燈泡的電壓不同，但兩只小燈泡兩端電壓的和等于電源電壓.
［生］我們用的是三只差別較大的小燈泡，測出來每只燈泡的電壓都不同，但每兩只燈泡電壓的和都和直接測得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓.
［生］我們先用兩只小燈泡測，然后又換了兩只不同的小燈泡測.盡管測出的四只小燈泡的電壓都不一樣，但前一次測量的兩只小燈泡電壓的和與第二次測量的兩只小燈泡電壓的和幾乎相等，且都差不多等于電源電壓.
［生］做完串聯(lián)，我們還將兩只小燈泡并聯(lián)起來，分別測它們的電壓，結(jié)果電壓表指針指的是同一個(gè)位置.
［生］我們也測并聯(lián)了，相同的兩只小燈泡電壓相同，不同的兩只小燈泡電壓也相同.
［生］我們從兩只燈泡并聯(lián)開始，一直增加到四只小燈泡并聯(lián)，測出來的結(jié)果幾乎不變.
［生］我們在原來兩只小燈泡串聯(lián)的基礎(chǔ)上給其中的一只燈泡并聯(lián)了第三只小燈泡，結(jié)果并聯(lián)的兩只小燈泡兩端的電壓相等.
…
［師］同學(xué)們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實(shí)驗(yàn)，可以得到一般結(jié)論嗎？
［生］不管怎樣選擇燈泡，不論如何進(jìn)行測量，盡管測出的數(shù)據(jù)不相同，但是有一個(gè)共同點(diǎn)就是同一個(gè)串聯(lián)電路中各個(gè)燈泡兩端電壓的和等于這幾個(gè)燈泡兩端的總電壓且等于電源電壓.
［生］通過實(shí)驗(yàn)可以得到結(jié)論：
串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和.
并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個(gè)支路兩端的電壓，各支路電壓相等.
［師］同學(xué)們通過自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，祝賀同學(xué)們得到了一個(gè)正確的結(jié)論.不過，對同學(xué)們來講獲得結(jié)論的過程更重要.請大家對自己的探究活動(dòng)過程進(jìn)行回顧，認(rèn)真分析、思考在實(shí)驗(yàn)過程中真正明白了哪些問題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
［評估］
［生］我開始將電壓表連接錯(cuò)了.現(xiàn)在我知道了，電壓表的正負(fù)接線柱必須連接正確，否則一接通電源，指針反偏，并且速度很快，很容易將電壓表指針打彎.
［生］電壓表的量程選擇也很重要.如果選擇的量程太大，指示值很小，幾乎不能讀數(shù).如果選擇的量程太小，指針偏出了刻度盤外.
［生］我們連電壓表的時(shí)候，先不接死，合上開關(guān)，迅速“試觸”一下，大概估計(jì)好量程再連接，很省事，一次就差不多能選對.
［生］讀數(shù)也很重要.我第一次讀數(shù)，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓還大，原來電壓表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出來的.
［生］我將電壓表接在了一根導(dǎo)線兩端，結(jié)果燈都亮了，可是電壓表讀數(shù)是零，為什么呢？
［生］我不小心將電壓表串聯(lián)在了電路中，燈全不亮，電壓表卻有指示值，和電源電壓幾乎一樣大.
［生］我們是將電路連接正確了，電壓表也有指示，就是燈不亮，換了另外一個(gè)燈泡還是不亮.用手按住才亮起來.
［生］我們組開始做時(shí)，有一只燈亮，另一只燈不亮,測電壓時(shí)，亮著的燈有指示值，不亮的燈兩端電壓為零.
…
［師］同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，說明大家一定是很認(rèn)真地去做了.養(yǎng)成好的習(xí)慣要比得到一個(gè)正確的結(jié)論更重要，希望同學(xué)們以后繼續(xù)努力.剛才提到的問題，請同學(xué)們互相討論，看能不能找出問題的原因.
（教師巡視并參加同學(xué)們的討論）
［生］電壓表接在一根導(dǎo)線的兩端，中間沒有用電器，相當(dāng)于“一”點(diǎn)，所以電壓表示數(shù)為零.
［生］將燈泡用手按著才能亮，我覺得是因?yàn)闆]有接觸好，另外的問題我不知道.
［師］同學(xué)們一定非常想知道這些問題的答案，那就在以后的學(xué)習(xí)中努力，相信你一定會(huì)有收獲的.在同學(xué)們的交流中我注意到許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個(gè)詞，而不是說“相等”，為什么呢？
［生］因?yàn)樗鼈兿嗖詈苄。植煌耆嗟?
［師］能分析出其中的原因嗎？
［生］因?yàn)樽x數(shù)或用表測量的過程中有一些偏（誤）差.
［師］同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒.現(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過程寫一份科學(xué)探究的小報(bào)告.
（學(xué)生完成探究報(bào)告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié).）
三、小結(jié)
通過我們這次的探究活動(dòng)，同學(xué)們了解了研究問題的一般方法：（同學(xué)們一起總結(jié)）
提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)——分析與論證——評估——交流與合作.
通過實(shí)驗(yàn)同學(xué)們還得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.
四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
1.彩燈是串聯(lián)的，串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和.所以，根據(jù)題意有：36Vn=220V，n==6.1.
至少要串聯(lián)6個(gè)這樣的燈泡.
建議同學(xué)們自己動(dòng)手制作彩燈.如用36V額定電壓的燈泡，可以串聯(lián)6個(gè)或7個(gè)，分別點(diǎn)亮比較它們的亮度，也可以用5個(gè)燈泡串聯(lián)，但點(diǎn)亮?xí)r要注意安全.
如果家里有用過的彩燈串，可以利用起來.再給你制作的彩燈串連接一個(gè)日光燈上用的起輝器，看看有什么效果.
2.（1）可以用“試觸”的方法來判斷水果電池的極性.測量電壓時(shí)，因水果電池電壓不會(huì)很高，應(yīng)注意選擇電壓表的小量程測量.
（2）選擇其他的水果可以用桔子、柚子、蘋果等，土豆也可以.
選擇的金屬還可以是鋅片、鋁絲等.
五、板書設(shè)計(jì)
串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和.
并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等.
探究問題的一般方法：提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)——分析與論證——評估與交流.
