高中電流的教案

《探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件》說課稿。

《探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件》說課稿

各位評(píng)委老師：大家好！我今天說課的題目是《探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法、過程分析和預(yù)期效果五個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說明。

一、教材分析

《探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件》是高中物理新課程（選修3-2）第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是電磁學(xué)的核心內(nèi)容之一，在整個(gè)高中物理中占有相當(dāng)重要的地位。本節(jié)內(nèi)容揭示了磁和電的內(nèi)在聯(lián)系，通過探究實(shí)驗(yàn)的方法歸納出了“磁生電”的規(guī)律，在教材中起到了承前啟后的作用，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律和交變電流產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

在教材的編排上本節(jié)從初中知識(shí)點(diǎn)閉合電路的部分導(dǎo)線切割磁感線產(chǎn)生電流入手，再設(shè)計(jì)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析歸納，最后總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，這樣的編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)閉合電路的部分導(dǎo)線切割磁感線能產(chǎn)生電流，在初中已有一定的認(rèn)識(shí)，但在空間想象、問題本質(zhì)的分析等方面還較為薄弱。因此，在教學(xué)中從學(xué)生的已有知識(shí)出發(fā)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究實(shí)驗(yàn)、產(chǎn)生問題、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法，從而解決問題得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件的結(jié)論。

本節(jié)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生做好教材中三個(gè)實(shí)驗(yàn).

本節(jié)難點(diǎn)是：組織學(xué)生完成電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，從觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推出電磁感應(yīng)產(chǎn)生的一般條件。

知識(shí)與技能

1、觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象，理解感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件；

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁通量的概念，能結(jié)合實(shí)例對(duì)磁通量的變化進(jìn)行定性和定量的判斷。

過程與方法

1、通過探究過程，提高學(xué)生的分析論證能力。

2、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的科學(xué)思想方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，體會(huì)探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、教法與學(xué)法

教法：為了讓學(xué)生加深對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解，在教學(xué)中我采用講述、對(duì)比、探究，討論等方法進(jìn)行教學(xué)．

學(xué)法：為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在討論中突破難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程分析

為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

（一）復(fù)習(xí)舊課

磁通量（φ）的概念：

什么叫磁通量？它是如何定義的？公式是怎樣的？通常情況下如何表示？

磁通量就是表示穿過這個(gè)面的磁感線條數(shù)。

（二）引入課題

請(qǐng)一位學(xué)生拿一個(gè)金屬探測器檢查一下其他同學(xué)身上有沒有金屬，如果學(xué)生身上帶有硬幣、手表、金屬框的眼鏡等金屬物體時(shí)，金屬探測器上蜂鳴器就會(huì)報(bào)警，說明有電流流過蜂鳴器，那電流是怎樣產(chǎn)生的呢？（設(shè)計(jì)意圖）：迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過一個(gè)問題引入本節(jié)主題。

（三）探究實(shí)驗(yàn)：

器材：靈敏電流計(jì)、螺線管（粗細(xì)各一個(gè)）、條形磁鐵、蹄形磁鐵、電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)體、導(dǎo)線若干。

接下來我分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)去做：（板書）猜想-實(shí)驗(yàn)-分析討論-得出結(jié)論。

讓學(xué)生開始猜想如何利用這些器材設(shè)計(jì)出磁生電的實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)討論，最終確定三種方案。由于時(shí)間有限，每組做一種方案，將這幾個(gè)方案分配給不同組。

甲組：利用蹄形磁鐵磁場中的導(dǎo)體連接靈敏電流計(jì)。

乙組：螺線管連接靈敏電流計(jì)，利用條形磁鐵在螺線管中運(yùn)動(dòng)。

丙組：粗細(xì)螺線管各一個(gè)，粗螺線管連接靈敏電流計(jì)，細(xì)螺線管連接電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器。

根據(jù)學(xué)生所設(shè)計(jì)的方案，讓學(xué)生組裝器材，開始實(shí)驗(yàn)。注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

分析討論根據(jù)學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，給出充分的討論時(shí)間，讓他們通過討論得出一定的結(jié)論。每一組派一個(gè)代表說明本組觀察到的現(xiàn)象以及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

各組做的實(shí)驗(yàn)不同，結(jié)論也會(huì)不同。

甲組做導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，可能得出結(jié)論是：導(dǎo)體在磁場中前后或斜方向運(yùn)動(dòng)會(huì)有電流產(chǎn)生

乙組做磁鐵在螺線管中運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，可能得出結(jié)論是：當(dāng)磁鐵插入或拔出螺線管時(shí)有電流產(chǎn)生。

丙組通過實(shí)驗(yàn)可能得出的結(jié)論是：當(dāng)小螺線管中的電流發(fā)生變化時(shí)，大螺線管中有電流。若小螺線管中的電流不變化，大螺線管中沒有電流產(chǎn)生。

這幾結(jié)論雖不盡相同，但都可以在一定條件下產(chǎn)生電流，那么到底它們有什么共性呢？接下來要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

對(duì)于乙組的結(jié)論，放這樣一張圖（示圖）給學(xué)生觀察。學(xué)生會(huì)觀察到磁鐵插入或拔出螺線管的過程中，螺線管中的磁感線條數(shù)在變化。

從丙組得出的結(jié)論可這樣問學(xué)生：當(dāng)小螺線管中的電流發(fā)生變化時(shí)，什么在變？學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)知道電流變化時(shí)，其產(chǎn)生的磁場也在變。所以當(dāng)小螺線管中的電流變化時(shí)，大螺線管所處的磁場也在變，此時(shí)穿過的磁感線條數(shù)也在變。

對(duì)于甲組的結(jié)論，啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)導(dǎo)體在磁場中前后或斜方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，都是導(dǎo)體在切割磁感線，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：其切割的實(shí)質(zhì)是什么？此時(shí)放這樣一張圖（示圖）給學(xué)生看，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)導(dǎo)體切割磁感線時(shí)，電流計(jì)和導(dǎo)體所在的閉合回路中磁感線的條數(shù)在變化。

這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生電流時(shí)磁感線條數(shù)都在變化。此時(shí)老師可提示學(xué)生：我們把磁場中穿過某一面積的磁感線條數(shù)用磁通量表示。因此學(xué)生自然而然地得出結(jié)論:當(dāng)磁通量變化時(shí)，會(huì)有電流產(chǎn)生。然后老師進(jìn)行完善：要有電流產(chǎn)生回路必須閉合。從而得到本次實(shí)驗(yàn)的結(jié)論:磁生電的條件就是穿過閉合電路中的磁通量發(fā)生變化時(shí)，閉合電路就會(huì)產(chǎn)生電流。

科學(xué)探究后回到新課引入所提出的問題：金屬探測器是怎樣探測金屬的？讓學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋，老師加以補(bǔ)充。既鞏固了新知識(shí)又與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(四)、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高

設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題，并且將練習(xí)題分兩組供不同層次的學(xué)生使用。

設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，因材施教，分層教學(xué)。

（五）、課堂小結(jié)和作業(yè)

讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)框架，作業(yè)布置要有針對(duì)性，梯度。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己的體驗(yàn)，自己的總結(jié)，真正達(dá)到了檢驗(yàn)學(xué)生課堂效果的目的。

作業(yè)課后作業(yè)題；

板書設(shè)計(jì)我分兩部分，主板書寫在黑板，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識(shí)，副板書在課件上，主要用來教學(xué)輔助說明的草圖。

四、效果分析

通過以上的過程設(shè)計(jì)我預(yù)計(jì)可達(dá)到以下效果:

1.能夠使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。

2.能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γl(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

當(dāng)然本節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在著許多的缺點(diǎn)和不足，請(qǐng)各位老師給予批評(píng)和指正。

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探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件為“探究性”教學(xué)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)并增強(qiáng)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，我利用了演示實(shí)驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路分為以下幾步：“提出問題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→論證探究→得出結(jié)論→鞏固練習(xí)”。

在教學(xué)引入上，介紹了法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的艱苦過程，讓學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象有感性認(rèn)識(shí)，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究態(tài)度的教育和德育教育。為了驗(yàn)證感應(yīng)電流是在如何產(chǎn)生的，我設(shè)計(jì)了三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，回顧初中實(shí)驗(yàn)：閉合電路的部分導(dǎo)體切割磁感線，向線圈中插入磁鐵和把磁鐵從線圈中拔出，模擬法拉第實(shí)驗(yàn)，讓各小組討論，抽出一組同學(xué)演示成果。隨即提出本節(jié)課所要探究的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自己通過觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論并歸納磁生電的條件，讓其他同學(xué)補(bǔ)充回答完整，最后教師點(diǎn)評(píng)。這種教學(xué)方法，可以使整堂課的主要知識(shí)點(diǎn)都是通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生自己得出，并通過已掌握的知識(shí)加以解釋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種方法既培養(yǎng)了學(xué)生的探究、分析、解決問題的能力，又培養(yǎng)學(xué)生的交流合作的精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、歸納總結(jié)能力和語言表述能力。在教學(xué)過程中使學(xué)生成為主體，主動(dòng)參與討論，充分展示自己，并在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中掌握科學(xué)方法，達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)也就被突破了。在整堂課中充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生參與探索、發(fā)現(xiàn)、討論、交流、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能使學(xué)生體驗(yàn)探索的艱辛與喜悅，能使學(xué)生主動(dòng)與他人合作，敢于堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，勇于修整錯(cuò)誤。

然而這節(jié)課中我還存在一些不足之處：本節(jié)課為實(shí)驗(yàn)探究課，如果讓每個(gè)學(xué)生分組都能動(dòng)手探索實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作，將更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生思維的拓展和延伸，也有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。由于學(xué)生獲取知識(shí)比較分散、參差不齊，須通過教師的導(dǎo)向、點(diǎn)評(píng)、規(guī)范來幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、形成科學(xué)觀念、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法。

針對(duì)這些問題，首先我要抓緊課堂，不斷提高課堂效率，盡量在課堂上讓學(xué)生多展示自己，對(duì)于出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正，也提醒其他同學(xué)避免類似錯(cuò)誤；其次我還要做好課下輔導(dǎo)工作，對(duì)于個(gè)別學(xué)生或個(gè)別問題及時(shí)得當(dāng)處理；最后要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多動(dòng)手，盡量多的給學(xué)生設(shè)計(jì)和動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

我相信在自己的不懈努力和在各位教師的指導(dǎo)和幫助下，我會(huì)有效地提升教學(xué)素質(zhì)，不斷的提高教學(xué)水平，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)更多的能量！

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俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《高二物理《探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！