小學(xué)六年級復(fù)習(xí)教案

八年級上冊《透鏡及其應(yīng)用》復(fù)習(xí)提綱。

八年級上冊《透鏡及其應(yīng)用》復(fù)習(xí)提綱

一、光的折射
1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化；這種現(xiàn)象叫光的折射現(xiàn)象。
2、光的折射規(guī)律：三線同面,法線居中,空氣中角大,光路可逆
⑴折射光線，入射光線和法線在同一平面內(nèi)。
⑵折射光線和入射光線分居與法線兩側(cè)。
⑶光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時，折射角小于入射角，屬于近法線折射。
光從水中或其他介質(zhì)斜射入空氣中時，折射角大于入射角，屬于遠(yuǎn)法線折射。
光從空氣垂直射入（或其他介質(zhì)射出），折射角=入射角=0度。
3、應(yīng)用：從空氣看水中的物體，或從水中看空氣中的物體看到的是物體的虛像，看到的位置比實(shí)際位置高
練習(xí)：☆池水看起來比實(shí)際的淺是因為光從水中斜射向空氣中時發(fā)生折射，折射角大于入射角。
☆藍(lán)天白云在湖中形成倒影，水中魚兒在“云中”自由穿行。這里我們看到的水中的白云是由光的反射而形成的虛像，看到的魚兒是由是由光的折射而形成的虛像。
二、透鏡
1、名詞：薄透鏡：透鏡的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑。
主光軸：通過兩個球面球心的直線。
光心：（O）即薄透鏡的中心。性質(zhì)：通過光心的光線傳播方向不改變。
焦點(diǎn)（F）：凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個點(diǎn)叫焦點(diǎn)。
焦距（f）：焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離。
2、典型光路

名稱又名眼鏡實(shí)物
形狀光學(xué)
符號性質(zhì)
凸透鏡會聚透鏡老化鏡

對光線有會聚作用
凹透鏡發(fā)散透鏡近視鏡

對光線有發(fā)散作用
3、填表：

三、凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用
1、實(shí)驗：實(shí)驗時點(diǎn)燃蠟燭，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度，目的是：使?fàn)T焰的像成在光屏中央。
若在實(shí)驗時，無論怎樣移動光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蠟燭在焦點(diǎn)以內(nèi)；②燭焰在焦點(diǎn)上③燭焰、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度；④蠟燭到凸透鏡的距離稍大于焦距，成像在很遠(yuǎn)的地方，光具座的光屏無法移到該位置。
2、實(shí)驗結(jié)論：（凸透鏡成像規(guī)律）
F分虛實(shí),2f大小,實(shí)倒虛正,
具體見下表:（筆稿范文網(wǎng) gx86.COm）

一、光的折射

1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化；這種現(xiàn)象叫光的折射現(xiàn)象。
2、光的折射規(guī)律：三線同面,法線居中,空氣中角大,光路可逆
⑴折射光線，入射光線和法線在同一平面內(nèi)。
⑵折射光線和入射光線分居與法線兩側(cè)。
⑶光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時，折射角小于入射角，屬于近法線折射。
光從水中或其他介質(zhì)斜射入空氣中時，折射角大于入射角，屬于遠(yuǎn)法線折射。
光從空氣垂直射入（或其他介質(zhì)射出），折射角=入射角=0度。
3、應(yīng)用：從空氣看水中的物體，或從水中看空氣中的物體看到的是物體的虛像，看到的位置比實(shí)際位置高
練習(xí)：☆池水看起來比實(shí)際的淺是因為光從水中斜射向空氣中時發(fā)生折射，折射角大于入射角。
☆藍(lán)天白云在湖中形成倒影，水中魚兒在“云中”自由穿行。這里我們看到的水中的白云是由光的反射而形成的虛像，看到的魚兒是由是由光的折射而形成的虛像。
二、透鏡
1、名詞：薄透鏡：透鏡的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑。
主光軸：通過兩個球面球心的直線。
光心：（O）即薄透鏡的中心。性質(zhì)：通過光心的光線傳播方向不改變。
焦點(diǎn)（F）：凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個點(diǎn)叫焦點(diǎn)。
焦距（f）：焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離。
2、典型光路

名稱又名眼鏡實(shí)物
形狀光學(xué)
符號性質(zhì)
凸透鏡會聚透鏡老化鏡

對光線有會聚作用
凹透鏡發(fā)散透鏡近視鏡

對光線有發(fā)散作用
3、填表：

三、凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用
1、實(shí)驗：實(shí)驗時點(diǎn)燃蠟燭，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度，目的是：使?fàn)T焰的像成在光屏中央。
若在實(shí)驗時，無論怎樣移動光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蠟燭在焦點(diǎn)以內(nèi)；②燭焰在焦點(diǎn)上③燭焰、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度；④蠟燭到凸透鏡的距離稍大于焦距，成像在很遠(yuǎn)的地方，光具座的光屏無法移到該位置。
2、實(shí)驗結(jié)論：（凸透鏡成像規(guī)律）
F分虛實(shí),2f大小,實(shí)倒虛正,
具體見下表:

2、望遠(yuǎn)鏡:有一種望遠(yuǎn)鏡也是由兩組凸透鏡組成的。靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。我們能不能看清一個物體，它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要。望遠(yuǎn)鏡的物鏡所成的像雖然比原來的物體小，但它離我們的眼睛很近，再加上目鏡的放大作用，視角就可以變得很大。

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八年級物理透鏡及其應(yīng)用22

八年級物理《透鏡及其應(yīng)用》教案

科目

物理

課題

透鏡

課時安排

1

課型

執(zhí)教者

班級

八（1、6）

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識

與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)與情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1、了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。

2、了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

3、觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

4、能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、焦點(diǎn)、焦距的定義。

2、透鏡對光的折射作用。

教學(xué)用具

透鏡

教學(xué)方法

演示實(shí)驗法、實(shí)驗探究法、討論法、講授法等

教

學(xué)

過

程

組織教學(xué)：（略）

復(fù)習(xí)舊課：完成下列光路圖：2f表示

注意事項：蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。

結(jié)果：距離不同成的像不同

像與距離有什么關(guān)系？

2、學(xué)生試驗：試驗過程如課本示

（1）要找出放大、縮小的區(qū)域

（2）要找出倒立、正立的區(qū)域

（3）要找出不成像的區(qū)域。

（4）試驗結(jié)果填入課本表格，并進(jìn)行總結(jié)

3、凸透鏡成像的規(guī)律：二倍焦距分大小，一倍焦距分虛實(shí)。

4、凸透鏡成像的原理：

討論：平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？

本課小結(jié)：（1）注意幾個概念的講解……物距、焦距、2倍焦距等

（2）如何確定像的位置……最清晰的位置？

（3）如何確定虛像、實(shí)像？

作業(yè)布置：

八年級物理《透鏡及其應(yīng)用》教案

科目

物理

課題

眼睛和眼鏡

課時安排

1

課型

執(zhí)教者

班級

八（1、6）

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識

與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)與情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1、了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

2、了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

3、使學(xué)生具有眼保健意識。

4、有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

眼鏡怎樣矯正視力

教學(xué)用具

近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡

教學(xué)方法

演示實(shí)驗法、實(shí)驗探究法、討論法、講授法等

教

學(xué)

過

程

組織教學(xué)：（略）

復(fù)習(xí)舊課：

完成光路圖：空氣玻璃

FF

水空氣新課教學(xué)：課題：眼睛和眼鏡

引入課題：眼睛是如何看見物體的？為什么有的人會近視？

1、眼睛：

（1）、眼睛的結(jié)構(gòu)：

各部分的作用晶狀體：

睫狀體：

視網(wǎng)膜：

（2）、眼睛如何看到物體：

總結(jié)：眼睛實(shí)際上是一個可以改變透鏡焦距（厚度）的高檔照相機(jī)

2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因：

（1）、近視眼：

晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)

眼球前后方向太長光線會聚在視網(wǎng)膜的前面

（2）、遠(yuǎn)視眼：

晶狀體太薄，折光能力差

眼球前后方向太短光線會聚在視網(wǎng)膜的后面

探究：如何調(diào)整？

3、眼鏡：

（1）、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡

（2）、遠(yuǎn)視眼鏡：讓光線會聚……凸透鏡

4、眼鏡的度數(shù)：

度數(shù)越大，折光能力越強(qiáng)。

遠(yuǎn)視眼鏡（凸透鏡）……正數(shù)

近視眼鏡（凹透鏡）……負(fù)數(shù)本課小結(jié)：……作業(yè)布置：

八年級物理《透鏡及其應(yīng)用》教案

科目

物理

課題

顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

課時安排

1

課型

執(zhí)教者

班級

八（1、6）

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識

與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)與情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1、了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

2、嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。

3、初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理

教學(xué)用具

顯微鏡

教學(xué)方法

演示實(shí)驗法、實(shí)驗探究法、討論法、講授法等

教

學(xué)

過

程

組織教學(xué)：（略）

復(fù)習(xí)舊課：某凸透鏡的焦距為10cm，當(dāng)：

物體與透鏡的距離為25cm時，成

物體與透鏡的距離為15cm時，成

物體與透鏡的距離為5cm時，成

新課教學(xué)：課題：顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

1、顯微鏡：

（1）、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：

各部分的作用目鏡：

物鏡：

反光鏡：

（2）、顯微鏡如何放大物體：（作光路圖說明）

小結(jié)：顯微鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。

2、望遠(yuǎn)鏡：（1）各部分的作用目鏡：

物鏡：

反光鏡：

（2）、望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體：（作光路圖說明）

小結(jié)：望遠(yuǎn)鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機(jī)，另一個做放大鏡。

3、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。

本課小結(jié)：

作業(yè)布置：

八年級物理上冊《透鏡及其應(yīng)用》學(xué)案

八年級物理上冊《透鏡及其應(yīng)用》學(xué)案

一、透鏡
1、知識和技能?
●了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。?
●了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。?
2、過程和方法?
●觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。?
3、情感態(tài)度、價值觀?
●能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。
二、生活中的透鏡
1、知識和技能?
●了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。?
2、過程和方法?
●經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。?
●能簡單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。?
3、情感、態(tài)度、價值觀?
●通過模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。?
●具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。?
●初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識。
三、探究透鏡成像的規(guī)律
1、知識和技能?
●理解凸透鏡的成像規(guī)律
2、過程和方法?
●能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。?
●通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程和方法。?
●學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。?
3、情感、態(tài)度、價值觀?
●具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品中的物理學(xué)原理。?
●樂于參與觀察、試驗、制作等科學(xué)實(shí)踐。?
四、眼睛和眼鏡
1、知識和技能
●了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。?
●了解眼鏡是怎樣矯正視力的。?
2、情感、態(tài)度與價值觀?
●使學(xué)生具有眼保健意識?
●有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。
五、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡
1、知識與技能?
●了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。?
2、過程與方法
●嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。?
3、情感、態(tài)度、價值觀?
●初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。

八年級上冊生物復(fù)習(xí)提綱

八年級上冊生物復(fù)習(xí)提綱
第15章動物的運(yùn)動
1、動物的運(yùn)動：對動物的自身生存和種族繁衍都有重要意義。
動物的棲息環(huán)境大體上可分為：水中、陸地和空中三大類，生活在不同環(huán)境中的動物，其運(yùn)動方式與生活環(huán)境相適應(yīng)的現(xiàn)象。
水中動物的介紹有：草履蟲，水母，烏賊，青蛙等。魚類的前進(jìn)主要依靠尾部與軀干部的作用。
水中:動物的主要運(yùn)動方式：游泳（游動）
陸地：爬行、行走、奔跑和跳躍
爬行：如蝸牛、馬陸、蛇（特點(diǎn)：四肢不能將身體支撐起來）
行走：如貓、夠、大象、馬。記?。盒凶卟皇侨祟愃赜械倪\(yùn)動方式（能行走就能奔跑）。
跳躍（特點(diǎn)：后肢較發(fā)達(dá)）如青蛙，袋鼠，跳蚤等
空中：飛行動物的類別：鳥類，昆蟲與蝙蝠（借助翼膜飛行）等
注：飛行不是鳥類特有的運(yùn)動方式。
鳥類飛行的基本方式：鼓翼飛行與滑翔（省力的方式）（一對翅）
昆蟲一般是兩對翅（飛行）（三對足-爬行，有的后肢發(fā)達(dá)如蝗蟲、蟋蟀還可以跳躍；
有的幼蟲在水中時還可以游泳）
2、動物運(yùn)動的形成：
▲運(yùn)動系統(tǒng)由骨、骨連結(jié)和骨骼肌三部分組成。（神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)與其他系統(tǒng)的配合）
▲運(yùn)動系統(tǒng)起著支持、保護(hù)和運(yùn)動的作用。
▲骨的結(jié)構(gòu)：包括骨膜、骨質(zhì)和骨髓三部分
▲骨膜中含有血管、神經(jīng)以及成骨細(xì)胞等，其中血管為骨提供營養(yǎng)，成骨細(xì)胞與骨的長粗和骨折的修復(fù)有關(guān)（骨的長粗與再生有關(guān)）
▲骨質(zhì)包括骨密質(zhì)與骨松質(zhì)
骨密質(zhì)：位于骨干外周部分的骨組織，致密堅硬，白色，有較強(qiáng)的抗壓能力；
骨松質(zhì)：位于骨干內(nèi)側(cè)和骺端的骨組織，呈蜂窩狀（一生容納紅骨髓），紅色。
▲骨髓：幼年時骨髓腔與骨松質(zhì)內(nèi)的骨髓都為紅骨髓，有造血功能；
骨髓腔內(nèi)的紅骨髓被脂肪取代，稱為黃骨髓，暫時性失去造血功能，在一定條件下可恢復(fù)造血功能；
終生具有造血功能的紅骨髓位于骨松質(zhì)內(nèi)。
▲骨的生長包括兩個方面：長長和長粗。
骨膜內(nèi)層的成骨細(xì)胞，與骨的長粗和骨折的修復(fù)有關(guān)；骺端軟骨層的細(xì)胞與骨的長長有關(guān)。
人體內(nèi)的鈣約有99%以骨鹽形式沉積在骨組織內(nèi)，骨是人體最大的“鈣庫”。
▲骨的成分和特性
時期有機(jī)物無機(jī)物骨的特性
兒童少年期多于1/3少于2/3彈性大，硬度小，不易骨折，易變形
成年期約占1/3約占2/3既堅硬又有彈性
老年期少于1/3多于2/3彈性小，易骨折
骨質(zhì)中的有機(jī)物主要是骨膠蛋白，它使骨具有韌性。
▲關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)：(結(jié)合圖形記憶)
關(guān)節(jié)頭
關(guān)節(jié)面覆蓋著一層關(guān)節(jié)軟骨。
關(guān)節(jié)窩
關(guān)節(jié)囊：由結(jié)締組織構(gòu)成。
關(guān)節(jié)腔：內(nèi)有滑液，能減少關(guān)節(jié)面之間的摩擦
▲使關(guān)節(jié)運(yùn)動靈活的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：關(guān)節(jié)面上覆蓋著一層表面光滑的關(guān)節(jié)軟骨，緩沖運(yùn)動時的震動與減少運(yùn)動時的摩擦。關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑液可減少關(guān)節(jié)面之間的摩擦。
▲使關(guān)節(jié)牢固的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩外有由結(jié)締組織組成的關(guān)節(jié)囊，還有韌帶加固。
▲每塊骨骼肌是一個器官，包括肌腱和肌腹兩部分。
肌腱：由結(jié)締組織構(gòu)成，分別附著于相鄰的骨上。
肌腹：屬于肌肉組織，是骨骼肌收縮的部分，內(nèi)有血管和神經(jīng)
▲骨骼:
人體有206塊骨，全身的骨由骨連結(jié)構(gòu)成骨骼
▲軀體運(yùn)動：
是以骨為杠桿、關(guān)節(jié)為支點(diǎn)、骨骼肌收縮為動力形成的。
骨骼肌收縮時，牽引骨繞著關(guān)節(jié)活動，從而產(chǎn)生運(yùn)動，這一過程是神經(jīng)系統(tǒng)的支配下完成。
骨骼肌大多附著于關(guān)節(jié)周圍，一個運(yùn)動通常是由多塊骨骼肌協(xié)調(diào)完成的。
其中屈肘與伸肘都是在兩組以上肌群協(xié)調(diào)下完成。
記住特例：
手臂自然下垂時，肱二頭肌與肱三頭肌都舒張；手臂提重物時，肱二頭肌與肱三頭肌都收縮；
屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張，伸肘時，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。
▲運(yùn)動所需消耗的能量來自于肌細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的氧化分解。

第16章動物的行為
1、動物的行為：動物體在內(nèi)外刺激下所產(chǎn)生的活動表現(xiàn)。如動物的運(yùn)動、鳴叫、身體姿態(tài)或顏色的變化
動物的行為：受神經(jīng)系統(tǒng)與激素的調(diào)節(jié)，受遺傳物質(zhì)的控制，這是在漫長的進(jìn)化（自然選擇）中逐漸形成。
根據(jù)動物行為的發(fā)生，動物的行為可分為先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。
最簡單的學(xué)習(xí)行為是一種習(xí)慣化（烏鴉見到稻草人前后行為的變化）。
2、根據(jù)動物行為的功能，動物的行為可分為取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為、社群行為等。（懂得舉例和分辨）
注意：攻擊行為與防御行為的本質(zhì)區(qū)別為：是否為同種動物。
記?。簞游镄袨橛欣趥€體生存和種族的延續(xù)。
特別記住社群行為（判斷動物群體是否是一個社群：群體中是否有首領(lǐng)，群體中是否有分工合作）
▲判斷群體的行為是否是社群行為，就看它的行為是否為群體服務(wù)，如工蜂的“群起而攻之”從個體上來說是一種防御行為，從群體上來看，是一種社群行為，還有工蜂的覓食行為也是一樣的情形。
3、動物行為的研究：
研究動物行為的方法主要有觀察法和實(shí)驗法。（懂得分辨）
要明白做一些實(shí)驗驗證某一問題時的步驟：
提出問題（假設(shè)）------根據(jù)假設(shè)，設(shè)計實(shí)驗------觀察實(shí)驗現(xiàn)象，作記錄------通過分析實(shí)驗現(xiàn)象，經(jīng)過推理總結(jié)作出結(jié)論。
那么為了減少偶然性，一般要設(shè)置一個對照組。
▲動物行為研究案例：
法布爾對昆蟲的研究（觀察法為主）（法國昆蟲學(xué)家）
弗里施對蜜蜂色覺的研究（實(shí)驗法）（奧地利利動物學(xué)家，動物行為學(xué)的杰出學(xué)者）
-----通過顏色卡片來驗證蜜蜂的色覺。
廷伯根對銀鷗幼雛求食行為的研究（英國籍荷蘭動物學(xué)家）
勞倫斯對小野雁學(xué)習(xí)行為的研究（奧地利學(xué)者，“現(xiàn)代動物行為學(xué)之父”）
▲觀察法與實(shí)驗法的本質(zhì)區(qū)別：是否對研究對象（動物）施加外界影響。
聯(lián)系：實(shí)驗法是以觀察法為基礎(chǔ)，離不開觀察法。

第17章生物圈中的動物
生物圈中已知的動物約有150多萬種。我國脊椎動物的種類有6300多種，占世界脊椎動物種類的14%。
1、動物在生物圈中的主要作用：
A促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)（將直接或間接以綠色植物為食，所以被稱作為消費(fèi)者）
B對植物的積極作用：幫助植物傳播花粉，使植物順利受精，促進(jìn)植物的生長與繁殖
C在維持生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡中起著重要的作用。
生態(tài)平衡：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量與各自所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)
食物鏈與食物網(wǎng)：在一定自然區(qū)域內(nèi)各種生物之間，各種生物之間的復(fù)雜的捕食與被食的營養(yǎng)聯(lián)系形成食物鏈與食物網(wǎng)。生物之間這種相互依賴、相互制約的關(guān)系，使各種生物種群的數(shù)量趨于平衡，從而促進(jìn)生物之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。
生物圈中的任何一種動物，與它棲息的環(huán)境都是相互作用的。動物不僅適應(yīng)環(huán)境，從環(huán)境中獲得生活必須的物質(zhì)與能量，而且能夠影響和改變環(huán)境
2、我國的動物資源：
我國許多的特有珍稀動物：哺乳類——大熊貓、金絲猴、扭角羚、白唇鹿、白鰭豚。鳥類——褐馬雞、黑頸鶴。爬行類——揚(yáng)子鱷。兩棲類——大鯢。魚類——白鱘、中華鱘。
大熊貓---哺乳類，國家一級保護(hù)動物，只見于我國四川、甘肅、陜西等省。在四川省建立了臥龍自然保護(hù)區(qū)；
扭角羚---國家一級保護(hù)動物，只見于四川、甘肅、陜西、西藏等。
褐馬雞---國家一級保護(hù)動物，主要分布在山西呂梁山脈與河北西北部等山地。
揚(yáng)子鱷---古老的爬行類，被譽(yù)為“活化石”。
動物多樣性包括：物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。其中，遺傳多樣性是基礎(chǔ)；生態(tài)系統(tǒng)多樣性為生物的生存提供棲息環(huán)境。
保護(hù)動物的多樣性要在遺傳物質(zhì)、物種和生態(tài)環(huán)境三個層次上制定保護(hù)戰(zhàn)略和采取保護(hù)措施。最根本的是保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
動物多樣性的保護(hù)措施包括：就地保護(hù)、易地保護(hù)、法制教育和管理。其中就地保護(hù)是主要措施；易地保護(hù)是補(bǔ)充措施；法律法規(guī)包括：《環(huán)境保護(hù)法》、《野生動物保護(hù)法》、《森林法》、《自然保護(hù)綱要》
▲就地保護(hù)的主要措施是建立自然保護(hù)區(qū)

第18章生物圈中的微生物
生物圈中的生物：
生產(chǎn)者——綠色植物（利用光能合成儲存能量的有機(jī)物）
消費(fèi)者——動物（自身不能合成有機(jī)物，直接或間接以綠色植物為食）
分解者——腐生性的細(xì)菌、真菌（把復(fù)雜的有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物，回歸自然）
▲微生物：
單細(xì)胞：如細(xì)菌、藍(lán)藻（體內(nèi)無成形細(xì)胞核），酵母菌（體內(nèi)有真正的細(xì)胞核）；
無細(xì)胞結(jié)構(gòu)：如病毒。細(xì)菌包括：球形菌、桿形菌、弧形菌和螺旋形菌。
一些微生物以腐生方式生活（如一些細(xì)菌、真菌），在生物圈中屬于分解者；
一些微生物以寄生方式生活（如一些細(xì)菌、真菌和所有的病毒），屬于消費(fèi)者；
一些微生物能自己制造有機(jī)物自養(yǎng)（如藍(lán)藻、硫細(xì)菌、硝化細(xì)菌），屬于生產(chǎn)者；
一些微生物具有固氮作用共生（如根瘤菌、黏球菌）。
▲微生物與人類的關(guān)系：酵母菌：釀酒（無氧產(chǎn)生酒精）、制作面包（有氧產(chǎn)生二氧化碳）
乳酸菌：制酸奶（無氧產(chǎn)生乳酸）、制作泡菜的原理：利用乳酸菌進(jìn)行發(fā)酵（無氧條件下）。
抗生素：由真菌和放絲菌產(chǎn)生的，能殺死細(xì)菌的物質(zhì)。

第19章生物的生殖和發(fā)育
▲人的生殖和發(fā)育：
生殖:產(chǎn)生生殖細(xì)胞，繁殖新個體的過程（產(chǎn)生后代，繁衍種族的過程）。這個過程是由生殖系統(tǒng)來完成的。
1、男性生殖系統(tǒng)的組成及其功能（結(jié)構(gòu)圖）
主要性器官（性腺）：睪丸，產(chǎn)生精子和分泌雄性激素。
附屬性器官：附睪（貯存精子）、輸精管（輸送精子）、陰莖（排出精液的尿液）。
2、女性生殖系統(tǒng)的組成及其功能（結(jié)構(gòu)圖）
主要性器官（性腺）：卵巢，產(chǎn)生卵細(xì)胞和分泌雌性激素。
附屬性器官：輸卵管：輸送卵細(xì)胞；受精作用（精子和卵細(xì)胞結(jié)合）的場所
子宮：胚胎發(fā)育的場所。陰道：精子進(jìn)入女性體內(nèi)、嬰兒產(chǎn)出（分娩）、月經(jīng)排出的通道。
3、胚胎發(fā)育的過程：
精子
受精卵胚胎胎兒成熟胎兒
卵細(xì)胞第二個月末
卵細(xì)胞呈球形，細(xì)胞質(zhì)內(nèi)含豐富的卵黃，是胚胎發(fā)育初期所需的營養(yǎng)物質(zhì)。
胚胎通過胎盤和臍帶從母體內(nèi)獲得養(yǎng)料和氧氣，并排出廢物。
4、發(fā)育：人的發(fā)育是從受精卵分裂開始的，分為胚胎發(fā)育和出生后的發(fā)育，通常所說的發(fā)育，是指從嬰兒出生到性成熟（成年人）的階段（出生后的發(fā)育）。注意分期
青春期發(fā)育的突出特征：身高和體重突增，腦和內(nèi)臟功能趨于完善，性發(fā)育和性成熟。
計劃生育這一基本國策的要求：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。
▲昆蟲的變態(tài)發(fā)育包括不完全變態(tài)發(fā)育和完全變態(tài)發(fā)育。
不完全變態(tài)的發(fā)育過程經(jīng)歷了受精卵、若蟲、成蟲三個時期，即：
受精卵—→若蟲—→成蟲。（如蝗蟲、蟋蟀、椿象、蜻蜓和螻蛄等的發(fā)育過程。）
不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲一生中要經(jīng)歷5次蛻皮，幼蟲期蛻皮4次。
完全變態(tài)的發(fā)育過程經(jīng)歷了受精卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，即：
受精卵—→幼蟲—→蛹—→成蟲。（如家蠶、蜜蜂、蝴蝶、蚊子和蒼蠅等的發(fā)育過程。）
完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲一生經(jīng)歷4次蛻皮，均在幼蟲期。
完全變態(tài)與不完全變態(tài)相比多了一個什么階段？（答：多了一個蛹）
▲青蛙和其他兩棲動物的生殖發(fā)育特點(diǎn)是：卵生，體外受精、體外發(fā)育，變態(tài)發(fā)育（幼體和成體在形態(tài)特征和生活習(xí)性上有很大的差異）。
雌雄蛙抱對行為的意義：刺激雌蛙釋放卵細(xì)胞，雄蛙釋放精子。
在青蛙的生殖和發(fā)育過程中，下列事件必須在水中進(jìn)行：雌雄蛙抱對；雌蛙釋放卵細(xì)胞；雄蛙釋放精子；受精作用；受精卵和蝌蚪的發(fā)育。
▲鳥類的生殖發(fā)育特點(diǎn):卵生，體內(nèi)受精,體外發(fā)育（主要）。
鳥卵（已受精）的結(jié)構(gòu)中，胚盤發(fā)育成雛雞；卵黃為胚胎的發(fā)育提供營養(yǎng)（胚盤和卵黃是主要結(jié)構(gòu)）；卵白為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)和水分，另有保護(hù)作用；系帶固定卵黃，氣室提供氧氣，卵殼保護(hù)卵。（結(jié)合結(jié)構(gòu)圖）
▲有性生殖：經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由受精卵發(fā)育成新個體的過程稱之。
特點(diǎn)：后代具有較強(qiáng)的生活力和變異性。
▲無性生殖：不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接發(fā)育成新個體的過程稱之。
特點(diǎn)：速度快、后代能保持母體的遺傳性狀，但后代生活力會下降。
▲植物的無性生殖：
1、營養(yǎng)生殖：包括扦插、嫁接和壓條三種。
①扦插：如馬鈴薯、葡萄、月季、秋海棠等。
②嫁接：如桃、梨、蘋果等果樹。包括：芽接（接穗是芽）、枝接（接穗是枝條）。
嫁接成活的關(guān)鍵是：接穗和砧木的形成層要緊密結(jié)合。
嫁接法常用于改良果樹的品質(zhì)和培育優(yōu)良品種。
③壓條：如夾竹桃、桂花等。
2、組織培養(yǎng)：
原理:植物細(xì)胞具有全能性。
▲低等動物、低等植物、微生物的無性生殖：
①分裂生殖：如細(xì)菌、藍(lán)藻、變形蟲、眼蟲等。
②出芽生殖：如水螅、酵母菌等。
③孢子生殖：如根霉、青霉、曲霉等霉菌。
第20章生物的遺傳和變異
性狀：生物體的形態(tài)特征和生理特征總稱為性狀。如：人的膚色、眼色、身高、血型等。
相對性狀：同一種生物一種性狀的不同表現(xiàn)類型稱之。如：人的血型有A型、B型、AB型和O型等。
遺傳：性狀由親代傳遞給子代的現(xiàn)象稱之（性狀傳遞）。如：狗生狗，貓生貓。
變異：親代與子代或子代個體間存在性狀差異的現(xiàn)象稱之（性狀差異）。如：一母生九子，連母十個樣。
與遺傳有關(guān)的幾個概念：細(xì)胞核染色體DNA基因
▲染色體：細(xì)胞核中容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)（原核生物無細(xì)胞核無染色體）。
染色體的主要成分是兩種重要的有機(jī)化合物——DNA和蛋白質(zhì)。其中，起遺傳作用的是DNA分子。在體細(xì)胞中，染色體是成對存在的。
性染色體：決定性別的染色體。常染色體：與決定性別無關(guān)的染色體。
人體細(xì)胞的染色體由常染色體和性染色體組成：男性，22對+XY；女性，22對+XX
男性精子的染色體組成：22+X或22+Y；女性卵細(xì)胞的染色體組成：22+X。
生男生女取決于卵細(xì)胞同哪種精子結(jié)合，卵細(xì)胞與X精子結(jié)合則生女，卵細(xì)胞與Y精子結(jié)合則生男。
▲基因：有遺傳效應(yīng)的DNA片段，是決定生物性狀的最小單位（基本遺傳單位）。
在體細(xì)胞中，基因也是成對存在的，位于成對的染色體上，稱為等位基因，包括顯性基因（起主導(dǎo)地位，會掩蓋另一基因的作用，控制顯性性狀，用大寫字母表示）和隱性基因（控制隱性性狀，用小寫字母表示）。
基因型：生物個體的基因組成，如AA、Aa和aa。（注意：只有兩個隱性基因組成的基因型才會表現(xiàn)出隱性性狀）
表現(xiàn)型：生物個體的某一具體的性狀表現(xiàn)，如單眼皮、雙眼皮等。
▲性狀表現(xiàn)是遺傳物質(zhì)和環(huán)境共同作用的結(jié)果。
生物體的性狀表現(xiàn)是遺傳物質(zhì)與環(huán)境條件共同作用的結(jié)果（表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境條件共同作用的結(jié)果）。如一對黃種人的兄弟，弟弟常在室內(nèi)工作而膚色較白；而哥哥常在室外工作而膚色較黑。
生物變異是生物界的一種普遍現(xiàn)象（性狀的差異），包括：
①可遺傳的變異——遺傳物質(zhì)的改變，為生物進(jìn)化提供原始的材料。（應(yīng)用）
注意：對于動物來說，只有生殖細(xì)胞（系統(tǒng)）的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，才有可能遺傳給后代。
②不可遺傳的變異——環(huán)境條件的影響（環(huán)境條件直接作用于新陳代謝過程的結(jié)果），遺傳物質(zhì)沒有改變。如上例的變異。
▲遺傳?。河捎谶z傳物質(zhì)的改變而引起的疾病。遺傳病嚴(yán)重危害人類健康和降低人口素質(zhì)。
近親結(jié)婚會大大提高遺傳病的發(fā)病率，要禁止近親結(jié)婚（近親結(jié)婚是指三代之內(nèi)有共同祖先的男女婚配）。婚姻法的規(guī)定
遺傳咨詢又叫遺傳商談，與有效的產(chǎn)前診斷、選擇性流產(chǎn)措施相配合，能有效地降低遺傳病發(fā)病率，改善遺傳病患者的生活質(zhì)量和提高人口素質(zhì)。