高中物理教案

物理教案次聲波和超聲波。

教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道什么是次聲波和超聲波

2、使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的次聲波和超聲波．

教學(xué)建議

因多普勒效應(yīng)和此聲波、超聲波兩節(jié)的內(nèi)容少，建議用一個(gè)課時(shí)．
本節(jié)重點(diǎn)是掌握聲波的概念和形成聲波的條件．學(xué)習(xí)中要了解聲波能夠發(fā)生反射、衍射、干涉等現(xiàn)象．聲波反射時(shí)能聽(tīng)到回聲，利用回聲可以測(cè)速或測(cè)距．聲波發(fā)生共振時(shí)稱(chēng)為共鳴現(xiàn)象．
聲波能離開(kāi)空氣在真空中傳播嗎?為什么?
解答：不能．因?yàn)槁暡ㄊ菣C(jī)械波，必須有介質(zhì)，聲波才能傳播．空氣、水、玻璃等都可以作為傳播聲波的介質(zhì)．如果發(fā)聲體的周?chē)鷽](méi)有傳聲介質(zhì)，聲波無(wú)法向外傳播，人們就不會(huì)聽(tīng)到聲音，所以聲音不能在真空中傳播．
讓學(xué)生了解聲波有次聲波、聲波、超聲波，它們是按頻率劃分的．了解它的利用和危害．

請(qǐng)教師閱讀下列表：

項(xiàng)目

聲波

備注

概念

聲源的振動(dòng)在介質(zhì)中傳播形成聲波

聲波是機(jī)械波，具有波的一切特征，能發(fā)生反射、衍射、干涉等現(xiàn)象

產(chǎn)生的條件

與介質(zhì)、溫度有關(guān)，標(biāo)準(zhǔn)狀況下，空氣中聲速為332m／s，運(yùn)算時(shí)常取340m／s

聲波的波長(zhǎng)范圍

1.7cm——17cm

人耳能聽(tīng)到的聲波頻率范圍

20Hz——20000Hz

相關(guān)閱讀

研究聲波的干涉

──學(xué)生研究性學(xué)習(xí)案例

浙江省寧波市鎮(zhèn)海煉化中學(xué)陳君達(dá)浙江省寧波市教研室李建明

研究性學(xué)習(xí)相對(duì)通常的課堂教學(xué)而言，有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，它非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是一個(gè)全新的課題，也是當(dāng)前教改的熱點(diǎn)，筆者也進(jìn)行了一些嘗試，現(xiàn)舉一個(gè)教學(xué)中的例子，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、課題的提出

講授了聲波的知識(shí)后，陳明、密媛姍、何磊三位同學(xué)提出了一個(gè)很有意義的問(wèn)題：

陳明：老師，波的兩個(gè)基本特征是干涉和衍射現(xiàn)象。水波的干涉和衍射現(xiàn)象體現(xiàn)了波的這兩個(gè)特征，而作為機(jī)械波的聲波也應(yīng)該具有這兩個(gè)特點(diǎn)，聲波的衍射現(xiàn)象非常明顯，而聲波的干涉現(xiàn)象卻比較難以觀察到。我們能否用實(shí)驗(yàn)的方法研究一下聲波的干涉現(xiàn)象？如果能用實(shí)驗(yàn)的方法觀察到聲波的干涉現(xiàn)象，那一定非常有趣和有意義！我們想做一下這方面的工作。

陳君達(dá)老師（以下簡(jiǎn)稱(chēng)陳老師）：課本沒(méi)有安排這方面的實(shí)驗(yàn)，可能是因?yàn)檠菔具@個(gè)實(shí)驗(yàn)有難度。你們想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，想法非常好，我們?nèi)χС郑∧銈冃枰裁雌鞑?，?shí)驗(yàn)室全部提供。同時(shí)為了加強(qiáng)研究力量，我們組成一個(gè)課題小組。

【教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生獲得課題的源泉，教師在教學(xué)過(guò)程中，只要做有心人，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，適時(shí)加以引導(dǎo)，是誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要手段?！?/p>

二、課題小組成員

學(xué)校：浙江省鎮(zhèn)海煉化中學(xué)；學(xué)生：高一（1）班陳明、密媛姍、何磊；指導(dǎo)教師：物理教師陳君達(dá)，實(shí)驗(yàn)教師于龍夫。

【成立課題小組一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，另一方面也是為了更好發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)往往就是一個(gè)非常好的創(chuàng)造集體。】

三、探索過(guò)程

1．第一套方案

陳老師：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)首先應(yīng)有一個(gè)大致方案或要點(diǎn)，然后逐步實(shí)施，你們準(zhǔn)備怎么著手？

【教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砗蛯?shí)施方案?！?/p>

何磊：這個(gè)問(wèn)題我們?nèi)艘呀?jīng)討論過(guò)了，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是要找到相干波源；二是要找到顯示干涉的方法，因?yàn)槁暡ㄊ侵苯涌床坏降摹榇宋覀冇袀€(gè)初步方案：如圖1和圖2所示，實(shí)驗(yàn)裝置由發(fā)聲系統(tǒng)和探測(cè)系統(tǒng)兩部分組成。發(fā)聲系統(tǒng)由一個(gè)帶正弦波功率輸出的低頻信號(hào)發(fā)生器，兩個(gè)間距可調(diào)的同型號(hào)小揚(yáng)聲器（阻抗為8歐的玩具小喇叭），探測(cè)系統(tǒng)由動(dòng)圈話筒和一臺(tái)多功能錄音機(jī)組成。我們的設(shè)想是這樣的：低頻信號(hào)發(fā)生器推動(dòng)兩個(gè)揚(yáng)聲器發(fā)出兩列相干聲波，在空間形成穩(wěn)定的聲波干涉現(xiàn)象，這時(shí)用移動(dòng)話筒去探測(cè)，在錄音機(jī)上應(yīng)該能聽(tīng)到強(qiáng)弱變化明顯、有序的聲音。（次日）

陳老師：你們?cè)嚵藛幔?/p>

密媛姍：試過(guò)了，從錄音機(jī)上聽(tīng)到的聲音強(qiáng)弱變化不明顯，也就是觀察不到明顯的干涉現(xiàn)象！

【這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在教師的意料之中，讓學(xué)生親手做一下印象更深刻，教學(xué)中有時(shí)失敗比成功更能獲得良好的效果！】

陳老師：你們分析過(guò)原因了嗎？

何磊：我們認(rèn)真分析過(guò)了，實(shí)驗(yàn)原理粗看起來(lái)十分完美，其實(shí)有重大漏洞：原來(lái)是錄音機(jī)發(fā)出的聲波與揚(yáng)聲器上發(fā)出的聲波相互干擾，影響了正常干涉的觀察。我們真是太粗心了！

陳老師：那么這個(gè)問(wèn)題你們是怎么解決的呢？

陳明：關(guān)鍵是要消除錄音機(jī)上發(fā)出的聲音的干擾，但要是錄音機(jī)不發(fā)出聲音的話，我們同時(shí)也就觀察（聽(tīng)）不到聲波的干涉現(xiàn)象了，正當(dāng)我們陷入困境時(shí)，實(shí)驗(yàn)室于老師為我們出了個(gè)主意：“示波器是用來(lái)觀察波形的常用設(shè)備，你們就用它來(lái)試一試吧!”在他的啟發(fā)下，我們又設(shè)計(jì)出了另一種實(shí)驗(yàn)方案。

【學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，源于書(shū)本而高于書(shū)本，有時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭潜仨毜?，但是有限度的，點(diǎn)到為止是一個(gè)原則?！?/p>

2．第二套方案

陳明：如圖3，我們把原來(lái)的探測(cè)系統(tǒng)改成話筒和音頻放大器及示波器組成。話筒將探測(cè)到的干涉信號(hào)通過(guò)音頻放大器放大后再用示波器顯示。

陳老師：具體試過(guò)了嗎？

密媛姍：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里反復(fù)試驗(yàn)過(guò)，但不很理想，話筒在空間不同位置探測(cè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)話筒放在有些區(qū)域時(shí)觀察到的現(xiàn)象與理論符合得很好，在振動(dòng)加強(qiáng)區(qū)，觀察到的波形的波幅較大，振動(dòng)減弱區(qū)，觀察到的波形的波幅較??；在有些區(qū)域波形波幅的變化比較無(wú)序，通過(guò)反復(fù)仔細(xì)的研究，我們發(fā)現(xiàn)話筒處在桌子附近或者在柜子、墻壁附近時(shí)，波形的波幅變化特別無(wú)序（常會(huì)出現(xiàn)一些新的波峰）。

【透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，在這種手腦并用、觀察與思考同步進(jìn)行的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的智商得到有效開(kāi)發(fā)，情商不斷得到升華，這種教學(xué)效果在課堂中往往是無(wú)法得到的。】

陳老師：你們考慮過(guò)這是什么原因嗎？

密媛姍：我們分析過(guò)了，其原因主要是，周?chē)砻姹容^光滑的物體對(duì)聲波的反射比較強(qiáng)，對(duì)揚(yáng)聲器發(fā)出的聲波具有很強(qiáng)的干擾作用，影響了對(duì)正常干涉現(xiàn)象的觀察。

陳老師：那么這個(gè)問(wèn)題你們?cè)趺唇鉀Q呢？

何磊：這個(gè)問(wèn)題我們也深入討論過(guò)了，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是要控制反射波，但要消除反射波是不可能的，因此我們遇到了很大的困難。

陳老師：要控制反射波，并不是要消滅反射波，只要把反射波的影響控制在很小的范圍之內(nèi)，不影響觀察效果就可以了。再努力一下，希望就在眼前！

【關(guān)鍵時(shí)推學(xué)生一把!】

3．第三套方案（幾天后）

何磊：老師我們成功了！

陳老師：別急，慢慢說(shuō)！

何磊：起先我們是這樣考慮的，為了減小反射波．是否可用棉布把桌面或墻面遮擋起來(lái)，或者把實(shí)驗(yàn)裝置放入類(lèi)似蚊帳之類(lèi)的空間內(nèi)做實(shí)驗(yàn)，但由于一時(shí)材料準(zhǔn)備有困難，沒(méi)有馬上實(shí)施，后來(lái)我們?cè)谏象w育課時(shí)，突然想到，操場(chǎng)不就是一個(gè)最佳的天然實(shí)驗(yàn)環(huán)境嗎！于是一個(gè)新方案產(chǎn)生了。新方案的實(shí)驗(yàn)器材與第二套方案完全相同，僅是改變一下實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所：我們把實(shí)驗(yàn)器材放到操場(chǎng)草坪的中央做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)椴賵?chǎng)很空曠，周?chē)ㄖ飳?duì)波的反射的影響比較小，同時(shí)草坪對(duì)反射波有良好吸收作用，這樣反射聲波的影響就可忽略，也就能順利觀察到清晰的聲波的干涉現(xiàn)象。

【一個(gè)頭腦有準(zhǔn)備的人隨時(shí)能產(chǎn)生創(chuàng)造的火花！教育的最大成功不在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而是要讓學(xué)生成為一個(gè)頭腦時(shí)刻有準(zhǔn)備的人！】

陳老師：你們講解一下實(shí)驗(yàn)過(guò)程好嗎？

何磊：我們已經(jīng)認(rèn)真試驗(yàn)過(guò)了。如圖4，把兩個(gè)小型揚(yáng)聲器S1和S2相距68厘米放置，用頻率為f＝1000Hz的低頻信號(hào)發(fā)生器推動(dòng)它發(fā)出聲波（波長(zhǎng)為34厘米，這時(shí)揚(yáng)聲器之間的距離為2λ），這時(shí)我們用探測(cè)系統(tǒng)反復(fù)探測(cè)，測(cè)出S1和S2之間共有五處振動(dòng)加強(qiáng)區(qū)（如圖4中實(shí)線所示，其中兩處在S1和S2附近沒(méi)有畫(huà)出），四處振動(dòng)減弱區(qū)（如圖4中虛線所示）。保持S1和S2間距不變，改用f＝1500K的聲波做實(shí)驗(yàn)（這時(shí)S1和S2之間距離為3λ），如圖5，我們探測(cè)到了七個(gè)振動(dòng)加強(qiáng)區(qū)和六個(gè)振動(dòng)減弱區(qū)。改變S1和S2的距離及聲波的波長(zhǎng)，同樣得到了類(lèi)似的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常清晰和穩(wěn)定，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論分析得出的結(jié)論完全一致！

陳老師：你們做得很漂亮，祝賀你們?nèi)〉贸晒Γ?/p>

四、匯報(bào)總結(jié)

陳老師：通過(guò)這次研究活動(dòng)，你們有什么感想？

陳明：有點(diǎn)成功的感覺(jué)。

何磊：做實(shí)驗(yàn)太有趣了！比做題有意思。

密媛姍：使我學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，您常講的實(shí)驗(yàn)的精髓在于控制，現(xiàn)在我有點(diǎn)體會(huì)了！

【這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生很有“物理味道”地圍繞“控制”展開(kāi)探索研究，并初步領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的精髓在于控制，這是非常難得的?！?/p>

陳老師：你們真棒！下面有兩個(gè)任務(wù)，一是以小論文的形式把這次活動(dòng)的體會(huì)小結(jié)一下；二是明天你們向全班同學(xué)匯報(bào)演示一下你們的成果。

【以小論文形式總結(jié)，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，為下一次活動(dòng)打下基礎(chǔ)；匯報(bào)演示，可以起到示范和達(dá)到共鳴的效果，利于全體學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的最好的鼓勵(lì)。】

次日課外活動(dòng)時(shí)間，三同學(xué)在操場(chǎng)上向全班同學(xué)演示了他們的成果。先是由密媛姍介紹實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，包括失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵之處。然后由何磊同學(xué)操作演示。演示前，為了使實(shí)驗(yàn)更形象，更生動(dòng)，事前進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)試，并且很有創(chuàng)意地分別用紅色小旗和白色小旗在草坪上分別標(biāo)出了振動(dòng)加強(qiáng)區(qū)和振動(dòng)減弱區(qū)的位置。整個(gè)實(shí)驗(yàn)表演非常成功，充分展示了學(xué)生的聰明才智。

物理教案靜電的利用和防止

俗話說(shuō)，居安思危，思則有備，有備無(wú)患。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來(lái)，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學(xué)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫(xiě)呢？以下是小編為大家精心整理的“物理教案靜電的利用和防止”，相信能對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、了解靜電的利用和靜電的防止；知道靜電的利用原理．
2、分析日常生活中的靜電現(xiàn)象，對(duì)有害靜電提出有效的防止措施．

能力目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的分析能力，以及利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力．

情感目標(biāo)
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感．

教學(xué)建議
本節(jié)內(nèi)容是選學(xué)內(nèi)容，教師在講解時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力．生活中的靜電現(xiàn)象比較常見(jiàn)，教師可以通過(guò)錄像、圖片等方法讓學(xué)生更多的了解靜電現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)對(duì)有害靜電提出有效的防止措施；另外針對(duì)靜電的利用，重點(diǎn)講解靜電的利用原理．可以講解靜電復(fù)印機(jī)、或靜電除塵．

在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心社會(huì)，讓學(xué)生意識(shí)到用所學(xué)回報(bào)社會(huì)是社會(huì)公民的義務(wù)，這也是我們教學(xué)的目標(biāo)．

--示例

第十節(jié)靜電的利用和防止

1、靜電的利用
教師講解：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道使物體帶電的方法：摩擦起電、感應(yīng)起電，我們也學(xué)習(xí)了電荷運(yùn)動(dòng)的一些規(guī)律，還研究了一種儲(chǔ)存電荷的裝置——電容器，人們通過(guò)各種裝置來(lái)利用電荷，但是一些電荷還是會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)麻煩，有時(shí)甚至造成危害．
教師出示有關(guān)靜電的圖片；
人們通常通過(guò)控制電極、利用各種物體特殊的光電性質(zhì)來(lái)產(chǎn)生對(duì)我們有利的電荷加以運(yùn)用，服務(wù)我們的生活．例如
（1）靜電除塵（教師講解）
（2）靜電復(fù)?。海▽W(xué)生自學(xué)）
（3）靜電噴漆（學(xué)生自學(xué)）
請(qǐng)同學(xué)思考：能否舉出你知道的靜電利用示例，你覺(jué)得，在哪些方面我們也可以利用靜電？

2、靜電的防止：
教師講解：在干燥的天氣里，用塑料梳子梳頭發(fā)的時(shí)候，我們會(huì)看到靜電現(xiàn)象，在干燥的北方秋季，靜電現(xiàn)象也較為明顯．靜電會(huì)給人民的生活帶來(lái)危害，甚至造成事故，同學(xué)們?cè)诳催^(guò)書(shū)后，想一想，你的周?chē)欠褚灿幸恍┯泻Φ撵o電現(xiàn)象呢？你能象到什么方法來(lái)避免呢？

3、總結(jié)
教師講解：學(xué)過(guò)電場(chǎng)知識(shí)，尤其學(xué)過(guò)了本節(jié)內(nèi)容，我希望同學(xué)們了解：我們的身邊還有很多東西需要大家去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、還有很多東西可以通過(guò)我們的改造并讓它為我們服務(wù)．關(guān)愛(ài)社會(huì)、學(xué)以致用，更好的為社會(huì)服務(wù)是我們每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任．

物理教案駐波

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無(wú)論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的教案呢？小編收集并整理了“物理教案駐波”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)駐波現(xiàn)象，了解駐波產(chǎn)生的原理。
2、觀察駐波的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、能夠解釋現(xiàn)象的發(fā)生。

能力目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和觀察能力。

情感目標(biāo)
通過(guò)對(duì)有趣物理現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究精神

教學(xué)建議
關(guān)于駐波這一節(jié)內(nèi)容較少，教師在講解的時(shí)候，重點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)駐波產(chǎn)生實(shí)際是波的反射、波的疊加，教師可以通過(guò)兩個(gè)有趣的物理實(shí)驗(yàn)：
1、用琴弦和打點(diǎn)計(jì)時(shí)器進(jìn)行駐波的演示；
2、用音叉通過(guò)盛水玻璃管內(nèi)的聲波演示駐波。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究精神，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力。

典型例題

關(guān)于駐波現(xiàn)象，下列說(shuō)法正確的是：
A、相鄰的兩波節(jié)之間的各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振幅都相等；
B、相鄰的兩波節(jié)之間的各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向都相同；
C、相鄰的兩波腹之間各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向不完全相同；
D、相鄰的兩個(gè)波腹之間的距離為半個(gè)波長(zhǎng)
本題是考察駐波的基本知識(shí)：只有兩個(gè)波節(jié)中點(diǎn)振幅為最大，兩邊這副逐漸減小，故不選A項(xiàng)；兩波節(jié)間各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向都相同，故B選項(xiàng)是正確的；相鄰的波腹以波節(jié)為界，一邊振動(dòng)方向向上，另一邊質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向向下，故選C選項(xiàng)；由波的干涉可知：駐波相鄰的兩個(gè)波腹之間的距離萎半個(gè)波長(zhǎng)，故選項(xiàng)D正確，總之，本題的正確答案是B、C、D選項(xiàng)。

物理教案自感

教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、了解自感現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因；
2、理解自感電動(dòng)勢(shì)的作用；
3、知道自感系數(shù)是表示線圈本身特征的物理量，知道它的單位；
4、通過(guò)分析理解在自感現(xiàn)象中能量形式的轉(zhuǎn)化情況，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電磁振蕩打下基礎(chǔ)．

能力目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生從事物的共性中發(fā)掘新的個(gè)性，從發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件和有關(guān)電磁感應(yīng)的規(guī)律，提出自感現(xiàn)象，并推出關(guān)于自感的規(guī)律
2、會(huì)用自感知識(shí)分析、解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，并了解自感現(xiàn)象的利弊以及對(duì)它們的防止和利用．

情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我更新以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求．

教學(xué)建議

教材分析
自感現(xiàn)象是一種特殊的電磁感應(yīng)現(xiàn)象——由于導(dǎo)體本身的電流的變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，所謂“自感”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是線圈自身電流發(fā)生變化時(shí)，線圈本身就感應(yīng)出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)（若電路閉合，就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流）．這個(gè)自感電動(dòng)勢(shì)總是阻礙原電流的變化，在教學(xué)中，要使學(xué)生明白自感現(xiàn)象的規(guī)律都符合電磁感應(yīng)現(xiàn)象的一般規(guī)律．

本教材通過(guò)兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自感現(xiàn)象非常重要，教學(xué)中必須要設(shè)法做好這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)，效果非常明顯，做好兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、對(duì)兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果認(rèn)真地分析，是突破教材難點(diǎn)、掌握好本節(jié)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)．關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為還是采用課本中的傳統(tǒng)的演示方法為好．這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的電路簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，給學(xué)生的印象深刻，容易引起興趣和激發(fā)思維的矛盾．只要引導(dǎo)得法，把它當(dāng)成“探索型”實(shí)驗(yàn)來(lái)使用，可以有效地促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展．

這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明以下兩個(gè)問(wèn)題：一是：導(dǎo)體本身電流變化，引起磁通量的變化，這是產(chǎn)生自感現(xiàn)象的原因；二是：自感電動(dòng)勢(shì)的作用是阻礙電流變化，即電流增大時(shí)，自感電動(dòng)勢(shì)阻礙電流增大；當(dāng)電流減小時(shí)，阻礙電流減小，總是起著推遲電流變化的作用．在教學(xué)中，建議教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：分析自感現(xiàn)象，關(guān)鍵是分清電流的變化，確定自感電動(dòng)勢(shì)的方向以及怎樣阻礙電流的變化．

另外，教材還介紹了一個(gè)新物理量——自感系數(shù)．教材是先做演示實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，使學(xué)生了解自感現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和理解自感電動(dòng)勢(shì)的作用的．

教法建議
自感現(xiàn)象非常普遍，只要電路中的電流發(fā)生變化，都會(huì)有程度不同的自感現(xiàn)象發(fā)生．我們需要利用自感電動(dòng)勢(shì)時(shí)可以設(shè)法增大自感系數(shù)，反之則減小自感系數(shù)．課本從利、害兩方面舉了不同的例子，以利于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)問(wèn)題．
對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，為了使學(xué)生對(duì)自感現(xiàn)象有比較正確的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中不能作深入探討的情況下，教師可以向?qū)W生定性地交待以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、通電時(shí)產(chǎn)生的自感電動(dòng)勢(shì)的最大值等于外加電源的電動(dòng)勢(shì)（或外加電壓），因此通電時(shí)的自感現(xiàn)象只能延緩電流的增大，而不會(huì)完全阻止電流的增加，更不會(huì)產(chǎn)生相反方向的電流；斷電時(shí)產(chǎn)生的自感電動(dòng)勢(shì)的最大值可以大于外加電源的電動(dòng)勢(shì)（或外加電壓）；
2、一般情況下，自感電動(dòng)勢(shì)的平均值（或瞬時(shí)值）與線圈的自感系數(shù)無(wú)關(guān)；
3、電流的變化率不是決定于閉合或者斷開(kāi)開(kāi)關(guān)的快慢，而是決定于電路的參數(shù)

--方案

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的分析，使學(xué)生掌握自感現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、自感電動(dòng)勢(shì)的作用．

教學(xué)難點(diǎn)：自感電動(dòng)勢(shì)的作用．

教學(xué)用具：演示自感現(xiàn)象的示教板（有鐵心的大線圈、滑線變阻器、小燈泡、電池組、電鍵）

教學(xué)過(guò)程：

（一）、自感現(xiàn)象：

1、提出問(wèn)題：

發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象、產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的條件是什么？怎樣得到這種條件？如果通過(guò)線圈本身的電流有變化，使它里面的磁通量改變，能不能產(chǎn)生電動(dòng)勢(shì)？

2、演示實(shí)驗(yàn)：

（1）用圖1電路作演示實(shí)驗(yàn)．

和是規(guī)格相同的兩個(gè)燈泡.合上開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)，使和亮度相同，再調(diào)節(jié)，使和正常發(fā)光，然后打開(kāi)再合上開(kāi)關(guān)的瞬間，問(wèn)同學(xué)們看到了什么?（實(shí)驗(yàn)要反復(fù)幾次）

可以觀察到：比亮得多．

（2）用圖2電路作演示實(shí)驗(yàn)．

合上開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)使正常發(fā)光.打開(kāi)的瞬間，問(wèn)同學(xué)們看到了什么？(實(shí)驗(yàn)要反復(fù)幾次)

可以觀察到：在熄滅前閃亮一下．

[啟發(fā)講解]當(dāng)通過(guò)螺線管中電流變化時(shí)，螺線管中也能產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象，但這種電磁感應(yīng)現(xiàn)象與我們前面學(xué)過(guò)的電磁感應(yīng)現(xiàn)象有所不同，這種電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生是由于通過(guò)導(dǎo)體自身的電流變化引起磁通量的變化．這種現(xiàn)象就稱(chēng)為自感現(xiàn)象．

分析討論:實(shí)驗(yàn)（1）和實(shí)驗(yàn)（2）中的兩種現(xiàn)象：

小結(jié)：

當(dāng)導(dǎo)體中的電流發(fā)生變化時(shí),導(dǎo)體本身就產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，這個(gè)電動(dòng)勢(shì)總是阻礙導(dǎo)體中原來(lái)電流的變化．這種由于導(dǎo)體本身的電流發(fā)生變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象叫做自感現(xiàn)象，自感現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),叫做自感電動(dòng)勢(shì)．

注意：對(duì)“阻礙”的理解．

[小結(jié)講解]阻礙的含義：當(dāng)通過(guò)螺線管中原來(lái)的電流增大時(shí)，螺線管中產(chǎn)生的自感電動(dòng)勢(shì)阻礙變大；當(dāng)通過(guò)螺線管中原來(lái)的電流減小時(shí)，螺線管中產(chǎn)生的自感電動(dòng)阻礙減?。?/p>

（1）導(dǎo)體中原電流增大時(shí)，自感電動(dòng)勢(shì)阻礙它增大．

（2）導(dǎo)體中原電流減小時(shí)，自感電動(dòng)勢(shì)阻礙它減小．

（二）、自感系數(shù)：

[設(shè)問(wèn)]自感電動(dòng)勢(shì)是一種感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，它的大小也與磁通量的變化快慢有關(guān)．在發(fā)生自感現(xiàn)象時(shí)，導(dǎo)體中產(chǎn)生的自感電動(dòng)勢(shì)與哪個(gè)因素有關(guān)？

（感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小與穿過(guò)閉合電路的磁通量變化快慢有關(guān)）

指出：自感電動(dòng)勢(shì)的大小與其他感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一樣跟穿過(guò)線圈的磁通量變化的快慢有關(guān)系，線圈的磁場(chǎng)是由電流產(chǎn)生的，所以穿過(guò)線圈的磁通量變化的快慢跟電流變化快慢有關(guān)系．

對(duì)同一個(gè)線圈：電流變化越快，穿過(guò)線圈的磁通量變化也就越快，線圈中產(chǎn)生的自感電動(dòng)勢(shì)就越大．

對(duì)不同的線圈：電流變化快慢相同的情況下，產(chǎn)生的自感電動(dòng)勢(shì)是不相同的．

即：與線圈本身的特性有關(guān)——用自感系數(shù)來(lái)表示線圈的這種特性．

說(shuō)明：

(1)決定線圈自感系數(shù)的因素：線圈的形狀、長(zhǎng)短、匝數(shù)、線圈中是否有鐵芯．線圈越粗,越長(zhǎng),匝數(shù)越密,它的自感系數(shù)就越大,另外有鐵芯的線圈的自感系數(shù)比沒(méi)有鐵芯時(shí)大得多.

（2）自感系數(shù)的單位：亨利，簡(jiǎn)稱(chēng)亨（H）——如果通電線圈的電流在1秒內(nèi)改變1安時(shí)產(chǎn)生的自感電動(dòng)勢(shì)是1伏，這個(gè)線圈的自感系數(shù)就是1亨．

（三）、自感現(xiàn)象的應(yīng)用：

說(shuō)明自感現(xiàn)象廣泛存在．凡是有導(dǎo)線、線圈的設(shè)備中，只要有電流變化都有自感現(xiàn)象存在，因此要充分考慮自感和利用自感．

引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)

小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自感現(xiàn)象產(chǎn)生的原因：是由于通過(guò)導(dǎo)體本身電流的變化，自感電動(dòng)勢(shì)的作用：阻礙導(dǎo)體中原來(lái)電流的變化、自感系數(shù)的決定因素和單位．