小學(xué)五年級教案

八年級物理上冊《大氣壓強》學(xué)案。

八年級物理上冊《大氣壓強》學(xué)案

第三節(jié)大氣壓強（教材分析）
范云峰
本節(jié)教材可分為確認大氣壓的存在、大氣壓的測量與變化兩部分。
知識與技能要求：了解測量大氣壓強的方法。
本節(jié)課的重點是了解測量大氣壓強的方法；
本節(jié)課的難點是讓學(xué)生真正認識大氣壓的存在。
大氣壓是重要的物理現(xiàn)象，它與生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常利用大氣壓，但學(xué)生對大氣壓的存在卻并不清楚。因此，這節(jié)課首先要讓學(xué)生確認大氣壓的存在。教科書用圖14．3－1中的甲、乙兩個現(xiàn)象和丙的實驗來證明大氣壓的存在。
在學(xué)生確認大氣壓的存在后課文提出：大氣壓究竟有多大？教科書通過圖14．3－2的實驗使學(xué)生對大氣壓的大小有一個感性認識，再利用錄像演示了托里拆利實驗，并解釋托里拆利實驗原理。這是本節(jié)的重點，也是本節(jié)的難點。在這里還要讓學(xué)生知道標準大氣壓的值和大氣壓隨高度的增加而減小。
在學(xué)生充分理解托里拆利實驗的基礎(chǔ)上，課文介紹大氣壓的測量儀器──水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。在介紹氣壓計時，教材把重點放在常用的金屬盒氣壓計上。
最后讓學(xué)生觀察圖14．3－6活塞式抽水機和離心式抽水機的抽水示意圖，通過“想想議議”來弄明白它們的工作原理。
另外，這節(jié)課的習(xí)題也非常有生活氣息，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過討論來弄明白其中的道理。

大氣的壓強
教學(xué)目標：
1．知識與技能
（1）知道大氣壓強的存在，知道托里拆利實驗的原理、過程和結(jié)論；
（2）了解大氣壓強產(chǎn)生的原因；
（3）知道大氣壓強與高度和天氣有關(guān)；
（4）通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力；
（5）通過對托里拆利實驗的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2．過程與方法
（1）學(xué)生進行實驗探究，估測大氣壓的大小，體會科學(xué)探究的過程；
（2）通過對托里拆利實驗的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解用液體壓強來研究大氣壓強的等效替代法。
3．情感、態(tài)度和價值觀
（1）通過演示實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲；
重點和難點：
重點是理解大氣壓強的現(xiàn)象，難點是大氣壓強知識的應(yīng)用。
教學(xué)方法：
實驗探索，分析對比，指導(dǎo)應(yīng)用。
教（學(xué)）具
演示用：玻璃杯、硬紙片，水，可口可樂瓶1個，廣口瓶，浸過酒精的棉球，細砂，煮熟剝殼雞蛋一個，注射器，鉤碼，約1米長的玻璃管，水槽水銀，皮碗，米尺，燒瓶，兩用氣筒等。
學(xué)生用：玻璃管、吸管、塑料杯、針筒、玻璃板、牛奶、吸盤掛鉤等。
教學(xué)過程
一、引入課題
（一）實驗引入實驗置疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
1．將紅墨水注入兩端開口的玻璃管，你是否能讓里面的水不流出來？
學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)：
（1）用手堵住上面的管口，水不倒流下來。
（2）用手堵住任一管口，玻璃管橫放，水不倒流下來。
2．這些現(xiàn)象說明了什么問題？（大氣壓強是存在的，它對浸在其中的物體在各個方向上產(chǎn)生壓強）
（二）探究實驗
1．分組進行學(xué)生實驗，讓學(xué)生自主選擇實驗器材，動手設(shè)計、操作，進行實驗探究。
各組發(fā)放不同的實驗器材：玻璃管、吸管、塑料杯、針筒、玻璃板、牛奶、吸盤掛鉤等。
2．學(xué)生上臺實驗展示：
（1）塑料杯裝水，蓋上紙板，倒過來，紙板不會掉下來。
（2）用吸管吸牛奶，吸完后牛奶包裝盒變癟。
（3）吸盤掛鉤能吸附在玻璃板上。
（4）針筒能吸進水，并且吸進水后水不倒流出來。
（5）用嘴貼著塑料杯吸氣，塑料杯能吸附著不掉下來。
（6）兩個吸盤掛鉤相互擠壓后再拉開很費力。
3．讓學(xué)生自主提出有關(guān)大氣壓強還想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生自主探究大氣壓強的大小。
二、新課教學(xué)
（一）大氣壓強的存在：
1、閱讀課本中馬德堡半球?qū)嶒灥墓适?，并要求學(xué)生用兩個皮碗作模擬馬德堡半球?qū)嶒灒?br> 學(xué)生照課本中馬德堡半球?qū)嶒?，兩個皮碗口對口擠壓。然后兩手用力往外拉，發(fā)現(xiàn)要用較大的力才能拉開。討論如何操作，拉開皮碗的力更大。
2、師生討論：
馬德堡半球?qū)嶒灪湍M實驗的共同點是：將金屬球內(nèi)和皮碗內(nèi)的空氣抽出或擠出；實驗效果（表現(xiàn)為拉力的大?。┤Q于抽出和擠出的空氣的多少。
思考：在大氣中，拉開被抽出空氣或被擠出空氣的馬德堡半球或皮碗為什么必須用力，感受什么情況下用力較大，讓學(xué)生逐步理解大氣壓強的存在。
3、實驗驗證：
再看覆杯實驗：玻璃杯內(nèi)裝滿水，排出了空氣，杯內(nèi)的水對硬紙片的壓強小于大氣壓強，在大氣壓強的作用下，托住了硬紙片。而當把杯口向各個方向轉(zhuǎn)圈時硬紙片未掉下來，說明處處都存在大氣壓強，且大氣向各個方向都有壓強。
演示：廣口瓶吃雞蛋實驗，將點燃的棉球扔入口向上裝有細砂的廣口瓶中，迅速將剝殼的熟雞蛋塞住瓶口，待火熄滅后，觀察到雞蛋慢慢被吸入瓶內(nèi)。
討論：由于棉花燃燒使瓶內(nèi)氣壓降低，當瓶內(nèi)壓強小于瓶外大氣壓強時，雞蛋在大氣壓強的作用下，被壓入瓶內(nèi)。
4、小結(jié)：
大氣對浸在它里面的物體有壓強。大氣向各個方向都有壓強。
引導(dǎo)過渡：馬德堡半球?qū)嶒灡砻鞔髿鈮簭娛呛艽蟮?。那么大氣壓強有多大呢?br> （二）大氣壓強的大?。?br> 1、覆杯實驗的啟示，我們將盛滿水的可口可樂瓶去蓋倒插在水槽中，發(fā)現(xiàn)瓶中的水仍不下落，把水改變成水銀，瓶子用試管代替，這就是托里拆利實驗，用此實驗可研究大氣壓強的大小。
2、演示
(1)介紹托里拆利實驗裝置。
(2)邊講邊做演示，完畢后，請一位學(xué)生上臺用米尺測一測玻璃管內(nèi)水銀柱的高。（提示水銀柱上方是真空）
教師講述并板書：大氣壓強相當于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強。
3、學(xué)生求出760毫米水銀柱的壓強的大小。由P=ρgh，算出得：P=105帕。（教師板書這個值），簡要說明不同地方大氣壓強不同，將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)。
4、小結(jié)：大氣壓強相當于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強，約為105帕。
三、鞏固練習(xí)
1、演示：將注射器的活塞推向底端，插注射針的孔用橡皮帽蓋住，拉動活塞后放手，活塞返回原處（想想為什么？）。再將注射器倒置過來后，在活塞上掛300克的鉤碼，活塞不會被拉出注射筒。請同學(xué)們討論這又是為什么？
2、演示：將細玻璃管插入燒瓶的軟大塞小孔中，用兩用氣筒抽去燒瓶中的空氣后，迅速把玻璃管插入盛水的燒杯中，將會看到燒瓶中有小噴泉出現(xiàn)。討論原因引導(dǎo)學(xué)生歸納解釋此現(xiàn)象的要點。
3．學(xué)自由發(fā)言：暢談自己觀察到的大氣壓強現(xiàn)象；教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生用大氣壓強知識解釋常見的大氣壓強現(xiàn)象。
四、課外作業(yè)
用刻度尺測你手掌的長和寬，粗略計算你手掌的面積；求作用在你手掌上的大氣壓力有多大？想一想，作用在你手背上的大氣壓力有多大？[76范文網(wǎng) FW76.COM]

本課小結(jié)
這是一個由教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究的課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活的情境中，通過主動的發(fā)現(xiàn)問題、體驗感悟、實踐操作、表達與交流等探究性活動，獲得知識、技能和態(tài)度，體現(xiàn)了與接受式學(xué)習(xí)本質(zhì)不同的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式特征。
首先，在教學(xué)過程中，把學(xué)生作為活動的主體，以學(xué)生的主體活動為中心來展開教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育主體觀。本案例中教師在提供實驗器材后，并沒有指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用何種器材進行實驗，而是讓學(xué)生自主地選擇、組合，讓學(xué)生在積極主動的參與過程中以自己的經(jīng)驗和知識為基礎(chǔ)，經(jīng)過積極的探索和發(fā)現(xiàn)、親身的體驗與實踐，對新的知識信息進行選擇、加工、改造、變革，并最終以自己的方式將知識納入自己的認知結(jié)構(gòu)中，建構(gòu)了新的認知結(jié)構(gòu)，并嘗試用學(xué)過的知識解決新問題。
其次，課堂探究帶給學(xué)生實踐的機會，讓學(xué)生借助于一定的手段、教師所提供的器材，在精心設(shè)計的導(dǎo)向作用下，運用多種感官，通過自己的主體活動，在做中學(xué)，在學(xué)中做，教學(xué)做合而為一、融為一體，使得學(xué)生的實踐活動貫穿于學(xué)習(xí)活動的始終。如果對于大氣壓強的知識，局限于課本所提供的幾個演示實驗，就失去了讓學(xué)生感知、操作和語言交流等外部的實踐活動，失去了學(xué)生間直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的交融、統(tǒng)一。
此外，探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生必不可少的最基本學(xué)習(xí)形式。而探究作為人類認識世界的一種最基本方式，能讓學(xué)生在充滿對求知世界的好奇和探究欲的前提下，在不斷的探究發(fā)現(xiàn)過程中獲得發(fā)展。如何在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生的主觀能動性和自主創(chuàng)造性，在利于獨立探究的情境中讓學(xué)生自己思考問題，參與知識的獲得過程，而不是向?qū)W生提供現(xiàn)成的知識，建造一個活的小型藏書庫。真正地讓學(xué)生成為主動的、積極的知識的探究者。
探究的過程是師生、生生互動的過程。學(xué)生通過探究活動，來獲取知識，培養(yǎng)能力。而教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流、合作，在這一過程中也顯得尤為重要。在探究過程中，學(xué)生間的交互學(xué)習(xí)（對話、協(xié)商與合作等）有助于他們發(fā)現(xiàn)問題，形成假設(shè)并進行驗證，并有助于他們用多重的觀點來看待知識和信息，有助于他們更加深入地探究問題，從探究過程中掌握知識點。

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八年級物理下冊《大氣壓強》期末復(fù)習(xí)學(xué)案2

學(xué)習(xí)目標：1.了解大氣壓的變化2.了解抽水機的工作原理．
學(xué)習(xí)重點：大氣壓的變化、大氣壓的應(yīng)用．
學(xué)習(xí)難點：抽水機的原理．
教具學(xué)具：抽水機模型、離心式水泵模型、空盒氣壓計．
導(dǎo)學(xué)方法：實驗探究、
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
復(fù)習(xí)鞏固證明大氣壓的實驗是？測量大氣壓的實驗是？
創(chuàng)設(shè)情境大氣壓存在，而且很大。為什么沒有把我們壓塌？
二、快樂自學(xué)、合作探究、展示匯報：
自讀課本p41，學(xué)習(xí)以下內(nèi)容
一、大氣壓的變化
（1）大氣壓受天氣的變化而變化；
（2）大氣壓隨高度的變化而變化，在海拔3000m以內(nèi)，大約每升高10m，大氣壓減小100Pa。
（3）大氣壓與沸點的關(guān)系。大氣壓越大，沸點越低。
二、氣壓計。
介紹測量大氣壓的儀器叫氣壓計。出示金屬盒氣壓計的實物和掛圖，介紹其結(jié)構(gòu)和原理。
三、大氣壓的應(yīng)用。
出示活塞式抽水機和離心式抽水機的掛圖和模型，介紹并演示其結(jié)構(gòu)和工作原理、工作過程。
三、自我小結(jié)：
本節(jié)課我的收獲是
我還有的疑惑是
四、當堂訓(xùn)練：
必做題1、1標準大氣壓的值是：Pa，相當于mm水銀柱產(chǎn)生的壓強。
2、有甲、乙、丙三個同學(xué)在同一房間用托里拆利的方法測量大氣壓，實驗啟示結(jié)果依次是75.2cm、75.6cm、76.0cm。已知一個同學(xué)做實驗時，管內(nèi)混入了空氣，另一個同學(xué)則沒有將管子豎直放置，如果只有一個數(shù)據(jù)正確，它是（）A、甲B、乙C、丙D、無法確定
3、把裝滿水的杯子浸入水中，口朝下。如圖1所示那樣那樣抓住杯底向上提，在杯口離開水面前，杯子露出水面的部分（）
A、充滿水B、有水，但不滿，水面上方是真空
C、沒有水D、有水，但不滿，水面上方是空氣
4、下列現(xiàn)象不是利用大氣壓的是()
A、用吸管吸飲料B、醫(yī)生用注射器給病人注射藥液網(wǎng)
C、吸盤貼在光滑的墻面上D、墨水被吸進鋼筆
5、在托里拆利實驗裝置中，下列哪種情況能使玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差生生變化（）
A、將管傾斜B、將玻璃管變粗
C、向水銀槽中加入少量水銀D、外界大氣壓發(fā)生變化
6、水銀曲管氣壓計的構(gòu)造如圖所示，被封閉的一端是真空的，開口的一端與大氣相通。根據(jù)圖中所示的數(shù)據(jù)，這時大氣壓強為（）
A、90厘米水銀柱高B、75厘米水銀柱高
C、85厘米水銀柱高D、難以讀出，因無刻度
選做題1.在海拔2000m范圍內(nèi),可近似地認為每升高9.3wbrwbr課題：大氣壓強2wbr學(xué)案wbr序號：1512m,大氣壓減小1mm水銀柱,用水銀氣壓計在山腳下測量地結(jié)果是758mm水銀柱,在山頂測量的結(jié)果是648mm水銀柱,則山的高度大約是_________m.
2.關(guān)于大氣壓的值隨高度變化的情況,下列說法正確的是()
A大氣壓隨高度的增加而增大B大氣壓隨高度的增加而減小
C大氣壓隨高度的增大先增大后減小D大氣壓與高度無關(guān)
3.關(guān)于大氣壓的變化,以下錯誤的是()
A在不同的地方,大氣壓可能不同B在同一地方,不同時間的大氣壓可能不同
C離海平面越高大氣壓越大
D1標準大氣壓=76cm水銀柱9.3wbrwbr課題：大氣壓強2wbr學(xué)案wbr序號：15,這個關(guān)系不隨時間,地點改變
4.一位小朋友的氫氣球不小心脫手升到了空中,當氣球升到高空時發(fā)生了破裂,以下關(guān)于氣球升到高空破例的原因,分析正確的是()
A高空大氣壓增大,氣球體積減小,將氣球壓破
B高空大氣壓增大,氣球體積增大,將氣球脹破
C高空大氣壓減小,氣球體積增大,將氣球脹破
D高空大氣壓減小,氣球體積減小,將氣球壓破
5.水在88℃時就沸騰了,由此可知水面上方的氣壓()
A一定等于1標準大氣壓B一定小于1標準大氣壓
C一定大于1標準大氣壓D可能等于2標準大氣壓
拓展提升
9.用吸管從瓶子里吸飲料時,使飲料上升到嘴里的力是()
A嘴的吸力B大氣的壓力C瓶底的壓力D瓶壁的吸力
10.在瓶內(nèi)點燃9.3wbrwbr課題：大氣壓強2wbr學(xué)案wbr序號：15浸過酒精的棉花,然后用剝了殼的熟雞蛋堵住瓶口,雞蛋就會進入瓶內(nèi),這是因為()
A瓶內(nèi)由于熱脹,使雞蛋掉入瓶中B瓶內(nèi)氣體將雞蛋吸入瓶中
C瓶內(nèi)氣體壓強變小,大氣壓將雞蛋壓入瓶中D雞蛋受重力作用而掉入瓶中
11.肺與外界的氣體交換是通過呼吸運動實現(xiàn)的,當胸部容積擴大時,其內(nèi)壓強與大氣壓的關(guān)系是()
A大于大氣壓B等于大氣壓C小于大氣壓D先大于大氣壓,后小于大氣壓
12.某人用嘴將小空瓶內(nèi)的空氣吸出,小瓶馬上掛在嘴唇上,原因是()
A嘴把瓶子吸住B瓶內(nèi)所剩的空氣作用的結(jié)果
C嘴邊的唾液把瓶粘住D大氣壓把小瓶壓在嘴唇上
五、課堂作業(yè)
課本P43動手動腦學(xué)物理第4、5題
六、我的反思

大氣壓強學(xué)案

課題大氣壓強
學(xué)習(xí)目標
1.知道大氣壓強現(xiàn)象.
2.知道大氣壓強的測量
3.知道大氣壓與高度的關(guān)系.
4.知道大氣壓與溫度和體積的關(guān)系.
教學(xué)重、難點
重點：大氣壓強現(xiàn)象的存在和測量
難點：大氣壓強與溫度和體積的關(guān)系
課前導(dǎo)學(xué)
1.研究兩個塑料掛衣鉤在什么情況才能相互“吸”在一起?
2.什么力使飲料上升到嘴里？
課堂導(dǎo)學(xué)
一課題引入
液體內(nèi)部各個方向都有壓強，這是由于液體能夠流動?？諝庖材芰鲃?，空氣中是否也存在朝各個方向的壓強？

二科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)、合作交流
大氣壓強的存在（看現(xiàn)象解釋）演示實驗：
1.用紙片蓋住裝滿水的長試管，一手拿試管，一手壓住紙片，把試管倒過來，小紙片為什么不掉下來?(手壓著紙片，所以不掉．)將托紙片的手移開，現(xiàn)在是誰壓著紙片呢?

2.看課本，什么力使飲料上升到嘴里？

3.看圖回答，什么力把塑料吸盤壓在光滑的墻上？

討論總結(jié)以上三個實驗說明了什么?
原來地球周圍被厚厚的大氣層包圍著，空氣也像液體那樣能，空氣內(nèi)部向也都有壓強．大氣對浸在它里面的物體的壓強叫做，簡稱或，以上實驗都有力地證明了大氣壓的存在．

三成果展示
1.教師展示大氣壓強的測量，可以是多媒體展示。
2.學(xué)生寫出看到的現(xiàn)象：

四總結(jié)評價

達標檢測
（一）當堂訓(xùn)練

1.1標準大氣壓=________mm水銀柱產(chǎn)生的壓強=__________Pa
2．大氣壓強等于管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強．大氣壓強能支持_________高水銀柱，如果把水銀換成水，能支持_________米高的水柱？
3.在大氣壓為760mm水銀柱的房間里做托里拆利實驗,測出管內(nèi)水銀柱的高度為755mm,可能的因為是()
A玻璃管太長了B玻璃管放斜了C管內(nèi)水銀面上方進入少量空氣D玻璃管比較粗
4.下列現(xiàn)象中與大氣壓無關(guān)的是()
A把藥液注射進肌肉里B用手拍掉衣服上的灰塵
C用打氣筒給車胎打氣D用抽水機抽水
5.下列現(xiàn)象中,不能說明大氣壓存在的是()
A堵上茶壺蓋上的小孔,茶壺里的水就不容易被倒出來
B用吸管能把飲料吸入口中
C生產(chǎn)燈泡時,抽氣機抽出燈泡內(nèi)的空氣
D兩塊玻璃合在一起,中間有水時,很難將它們分開
6.某同學(xué)估測大氣對0.3m2的課桌上表面的壓力大約是()
A3×102NB3×103NC3×104ND3×105N
7.用吸管從瓶子里吸飲料時,使飲料上升到嘴里的力是()
A嘴的吸力B大氣的壓力C瓶底的壓力D瓶壁的吸力
8.一位小朋友的氫氣球不小心脫手升到了空中,當氣球升到高空時發(fā)生了破裂,以下關(guān)于氣球升到高空破例的原因,分析正確的是()
A高空大氣壓增大,氣球體積減小,將氣球壓破
B高空大氣壓增大,氣球體積增大,將氣球脹破
C高空大氣壓減小,氣球體積增大,將氣球脹破
D高空大氣壓減小,氣球體積減小,將氣球壓破
9.水在88℃時就沸騰了,由此可知水面上方的氣壓()
A一定等于1標準大氣壓B一定小于1標準大氣壓
C一定大于1標準大氣壓D可能等于2標準大氣壓
小結(jié)
1.我學(xué)到的知識：
2.我用到的方法：

3.我的感悟和體會：

4.我還想知道……
拓展延伸及作業(yè)布置
1.p43動手動腦學(xué)物理3、4、5題
2.完成本節(jié)配套練習(xí)

我的收獲及反思：

八年級物理下冊《大氣壓強》期末復(fù)習(xí)學(xué)案1

八年級物理下冊《大氣壓強》期末復(fù)習(xí)學(xué)案1

學(xué)習(xí)目標：

1.知道大氣壓強現(xiàn)象.

2.會初步應(yīng)用大氣壓強的知識解釋簡單現(xiàn)象.

3.知道大氣壓與高度的關(guān)系.

4.知道大氣壓與溫度和體積的關(guān)系.

學(xué)習(xí)重點：大氣壓的存在、大氣壓的大?。?/p>

學(xué)習(xí)難點：托里拆利實驗測大氣壓值．

教具學(xué)具：玻璃瓶、硬紙片、熟雞蛋、火柴、量筒、水槽、吸盤、針筒、

果凍、托里拆利實驗VCD盤

導(dǎo)學(xué)方法：實驗探究、

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

1．演示實驗：由實驗設(shè)置疑問，引起學(xué)生的求知欲望。

（1）將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，放手后，看到什么現(xiàn)象？

（2）將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來（暫不放手，問：如果放手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？先請同學(xué)們猜一猜）。放手后，看到什么現(xiàn)象？

二、快樂自學(xué)、合作探究、展示匯報：

閱讀課本p39完成以下填空

一、大氣壓

1叫大氣壓。大氣壓產(chǎn)生的原因是

2.學(xué)生實驗：學(xué)生把兩個皮碗口對口擠壓。然后兩手用力往外拉，不容易拉開（用較大的力才能拉開）。

3．馬德堡半球?qū)嶒灒浞肿C明了的存在。

4．演示瓶子吞蛋的實驗（演示后，由學(xué)生舉手發(fā)言，說明雞蛋為什么會擠進廣口瓶內(nèi)）。

二、大氣壓的測量

1.演示：介紹托里拆利實驗裝置

提出問題：大氣壓的數(shù)值是多大？為什么實驗中換用不同大小的管來測，結(jié)果是否相同？

將管提起一些（始終未露出液面）、壓入一些，結(jié)果是否相同？將管傾斜，結(jié)果是否相同？

分析大氣壓強的數(shù)值等于這段水銀柱所產(chǎn)生的壓強。

把760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強叫做標準大氣壓。P0=mmHg=Pa。

三、自我小結(jié)：

本節(jié)課我的收獲是

我還有的疑惑是

四、當堂訓(xùn)練：

必做題

1.將托里拆利實驗中的玻璃管傾斜30,則玻璃管中水銀柱的長度變化情況是(),玻璃管中水銀柱的高度變化情況9.3wbrwbr課題：大氣壓強1wbr學(xué)案wbr序號：14是()

A不變B變9.3wbrwbr課題：大氣壓強1wbr學(xué)案wbr序號：14長C變9.3wbrwbr課題：大氣壓強1wbr學(xué)案wbr序號：14短D無法確定

2.在冬天,裝有一定量水的熱水瓶過了一段時間后,軟木塞不易拔出,這主要是由于()

A瓶內(nèi)氣壓小于大氣壓B瓶內(nèi)氣壓大于大氣壓

C瓶塞遇冷收縮D塞子與瓶口間的摩擦力增大

選做題

1.證明大氣壓存在的實驗是______,最早準確測出大氣壓強值的實驗是______.

2.1標準大氣壓=________mm水銀柱產(chǎn)生的壓強=__________Pa.

3.在大氣壓為760mm水銀柱的房間里做托里拆利實驗,測出管內(nèi)水銀柱的高度為755mm,可能的因為是()

A玻璃管太長了B玻璃管放斜了

C管內(nèi)水銀面上方進入少量空氣D玻璃管比較粗

4.在托里拆利實驗中,如果將玻璃管由豎直變?yōu)閮A斜,則()

A水銀柱長度增大,高度升高B水銀柱長度不變,高度降低

C水銀柱長度減小,高度減小D水銀柱長度增加,高度不變

5.關(guān)于托里拆利實驗,下面說法中正確的是()

A玻璃管內(nèi)徑越大,管內(nèi)、外水銀面高度差越小

B往水銀槽內(nèi)多倒些水銀,管內(nèi)、外水銀面高度差增大

C玻璃管傾斜,管內(nèi)、外水銀面高度差不變,水銀柱變長

D玻璃管內(nèi)頂端進入一些空氣,管內(nèi)、外水銀面高度差不變

6.下列現(xiàn)象中與大氣壓無關(guān)的是()

A把藥液注射進肌肉里B用手拍掉衣服上的灰塵

C用打氣筒給車胎打氣D用抽水機抽水

7.下列現(xiàn)象中,不能說明大氣壓存在的是()

A堵上茶壺蓋上的小孔,茶壺里的水就不容易被倒出來

B用吸管能把飲料吸入口中

C生產(chǎn)燈泡時,抽氣機抽出燈泡內(nèi)的空氣

D兩塊玻璃合在一起,中間有水時,很難將它們分開

8.某同學(xué)估測大氣對0.3m2的課桌上表面的壓力大約是()

A3×102NB3×103NC3×104ND3×9.3wbrwbr課題：大氣壓強1wbr學(xué)案wbr序號：14105N

五、課堂作業(yè)

課本P43動手動腦學(xué)物理第1-3題

六、我的反思