小學(xué)教學(xué)教案

人教版八年級物理下冊《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。對教案課件的工作進(jìn)行一個詳細(xì)的計劃，接下來的工作才會更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“人教版八年級物理下冊《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計”，希望能對您有所幫助，請收藏。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．了解壓強(qiáng)與壓力和受力面積的關(guān)系，能熟練寫出壓強(qiáng)公式、單位，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計算。

2．會應(yīng)用壓強(qiáng)公式分析增大和減小壓強(qiáng)的具體方法，并能解釋與壓強(qiáng)有關(guān)的物理現(xiàn)象。

（二）過程與方法

1．能通過實驗，探究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

2．在壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用比值定義法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

二、教學(xué)重難點

壓強(qiáng)是初中物理課程中的一個重要概念，它是體現(xiàn)壓力作用效果的重要物理量之一。壓強(qiáng)不僅和人們的生活密切相關(guān)，而且是材料力學(xué)、熱力學(xué)的核心概念?！墩n標(biāo)》中屬于理解層次的內(nèi)容要求只有四條，壓強(qiáng)是其中之一，可見壓強(qiáng)在初中物理課程中占用重要地位。與速度、密度的定義方法相同，壓強(qiáng)的定義采用的是比值方法。第十一章“功和機(jī)械能”中學(xué)生還將學(xué)習(xí)另一個用比值定義的物理量──功率。學(xué)生在形成速度、密度概念的過程，為本章壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，同樣，理解壓強(qiáng)概念，反過來有助于速度、密度概念的鞏固、深化。

本節(jié)內(nèi)容由“壓強(qiáng)”“怎樣減小和增大壓強(qiáng)”兩部分內(nèi)容組成。兩部分內(nèi)容彼此關(guān)聯(lián)，只要學(xué)生對壓強(qiáng)的概念理解到位，就能順利解決減小和增大壓強(qiáng)的問題。壓強(qiáng)概念的形成是本節(jié)教學(xué)的重點，解決的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生感知壓力的作用效果、比較壓力的作用效果、學(xué)會用比值定義的方法引入壓強(qiáng)的概念，并能用壓強(qiáng)知識解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象。

三、教學(xué)策略

壓強(qiáng)的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清，為讓學(xué)生較好的理解壓強(qiáng)與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實驗是本節(jié)課的關(guān)鍵。為提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生自行設(shè)計各種各樣的實驗，通過不同的實驗最后達(dá)到同樣的目的（老師要提前為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多樣的實驗器材）。另外本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中的與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可加深學(xué)生對壓強(qiáng)概念的理解。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿、細(xì)沙、圖釘、木板等。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

（5分鐘）

垂直壓在物體表面上的力叫壓力，壓力對物體形狀的改變會有大有小，我們稱為壓力的作用效果不同，那么壓力的作用效果與那些因素有關(guān)呢？

觀看圖片1：描述你看到的現(xiàn)象。

圖1

兩個人對雪地有壓力嗎？壓力產(chǎn)生了怎樣的作用效果？

兩個小朋友體重相同，壓力大小相同嗎？兩人壓力的作用效果相同嗎？

你覺得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生按圖2實驗：

思考：這里壓力的作用效果是什么？兩個手指受到的壓力相同嗎？

兩個手指形變的程度相同嗎？哪一個大些？

用力稍大些，手指感受有什么變化？

你覺得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢？

觀賞、體會。針對問題積極思考、踴躍回答。

現(xiàn)象：在雪地里行走的人會深深地陷入雪中，而在滑雪板上的人則可以在雪面上自由自在地滑動。

兩個人對雪地有壓力，壓力的作用效果是使雪地形變。兩個小朋友體重相同，壓力大小相同，但兩人壓力的作用效果不同。這是由于他們與雪地的接觸面積不同引起的。所以壓力的作用效果應(yīng)該與接觸面積有關(guān)。

學(xué)生進(jìn)行實驗，并回答問題。

壓力的作用效果是使手指形變。兩個手指受到的壓力相同但兩個手指形變的程度不相同。與筆尖接觸的手指形變更大些。用力稍大些，手指感覺更痛。壓力的作用效果應(yīng)該與接觸面積和壓力都用力稍大些，手指感受有關(guān)。

感受物理與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

有意識地設(shè)計實驗，讓學(xué)生親自參與，進(jìn)一步拉近物理與學(xué)生的距離。

新課教學(xué)

（30分鐘）

一、壓強(qiáng)

讓我們用實驗來探究影響壓力作用效果的因素。

現(xiàn)有如下器材：用釘子做腿的小桌、海綿、砝碼、木板、盛有適量水的礦泉水瓶、裝有沙子的容器等。試選擇合適的器材設(shè)計實驗，驗證你的猜想。

教師提醒學(xué)生：設(shè)計實驗時注意思考如下問題：

怎樣體現(xiàn)壓力的作用效果？

怎樣改變壓力大??？

怎樣改變受力面積大??？

設(shè)計和進(jìn)行實驗時要控制哪些變量？

壓力的作用效果我們給他起個新名字叫壓強(qiáng)。

思考：壓強(qiáng)大小與哪些因素有關(guān)？能否運(yùn)用速度、密度的定義方法給壓強(qiáng)下一個定義？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫出壓強(qiáng)的定義、符號、公式。

根據(jù)壓強(qiáng)的公式，壓強(qiáng)的單位應(yīng)該是什么？

為了紀(jì)念科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)上的貢獻(xiàn)，我們把N/m2用一個專用名稱代替：帕斯卡（Pa）。

1Pa=1N/m2

1Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。將一張報紙對折一下，平鋪在地面上，對地面的壓強(qiáng)約為1Pa。

投影課本中的例題，建議學(xué)生做后教師再講評，從解題思路、書寫格式、公式運(yùn)用上，給予指導(dǎo)。

學(xué)生進(jìn)行實驗，積極參與教學(xué)。在活動與思考中獲得知識，培養(yǎng)能力。

比如學(xué)生選擇按照教科書所示的實驗進(jìn)行實驗。

實驗1：把小桌桌面朝上放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺。

實驗2：在小桌桌面上放一個砝碼，觀察海綿被壓下的深淺。

實驗3：把小桌腿朝下放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺。

實驗1和2中，受力面積相同，壓力不同，海綿被壓下的深淺不同，表明壓力的作用效果不同。受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

實驗1和3中，壓力相同，受力面積不同，海綿被壓下的深淺不同，表明壓力的作用效果不同。壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

影響壓強(qiáng)大小的因素：壓力和受力面積。

壓強(qiáng)的定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。

用p表示壓強(qiáng)、F表示壓力、S表示受力面積，壓強(qiáng)的公式為：

公式中各符號代表的物理量和單位：

p──壓強(qiáng)──帕（Pa）

F──壓力──牛（N）

S──受力面積──平方米（m2）

鍛煉學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇實驗器材、設(shè)計并進(jìn)行實驗、分析歸納能力。

設(shè)計并進(jìn)行實驗時，有意識地利用科學(xué)研究方法如控制變量法、轉(zhuǎn)換法。

與速度、密度的定義方法相同，壓強(qiáng)的定義采用的是比值方法。

使學(xué)生對物理單位大小有基本的認(rèn)識。

二、怎樣減小或增大壓強(qiáng)

讓學(xué)生將桌上的圖釘按入木塊，體驗后，提出問題：你希望釘尖對木塊的壓強(qiáng)大些還是小些？希望釘帽對手的壓強(qiáng)大些還是小些？

1．減小壓強(qiáng)的方法

講述：任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個限度物體將會被壓壞。

舉例：房屋建設(shè)中，樓層修得越高，樓體對地面的壓強(qiáng)就越大，可能會使地面下陷，樓房倒塌，造成損失。因此需要減小樓房對地面的壓強(qiáng)，你知道人們在造房子時是如何減小對地面的壓強(qiáng)的嗎？

學(xué)生討論得出：在壓力一定的情況下增大受力面積可以減小壓強(qiáng)。

在受力面積一定的情況下減小壓力可以減小壓強(qiáng)。

你還知道哪些生活中減小壓強(qiáng)的例子？

2．增大壓強(qiáng)的方法：

思考：你站立在地面上，怎樣才能很快地使地面受到的壓強(qiáng)增大到原來的兩倍？

哪些生活場景需增大壓強(qiáng)？人們通常用哪些方法增加壓強(qiáng)？

歸納總結(jié)增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法。

減小壓強(qiáng)可以減小壓力或增大受力面積。

增大壓強(qiáng)可以增大壓力或者減小受力面積。

認(rèn)真體驗并交流

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)行分類和歸納。

學(xué)生思考并回答：在壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強(qiáng)。

學(xué)生舉例：履帶拖拉機(jī)有寬寬的履帶、駱駝有寬大的腳掌、鋼軌鋪在枕木上等。

學(xué)生思考后回答：只要抬起一只腳。根據(jù)壓強(qiáng)的公式，人對地的壓力不變，抬起一只腳時與地的接觸面積減半，對地的壓強(qiáng)就增大一倍。

課堂中生成的問題更容易引發(fā)學(xué)生興趣。

從物理走向社會，學(xué)以致用。

聯(lián)系自身創(chuàng)設(shè)情景，容易讓學(xué)生感覺物理真實地就在自己身邊。

課堂小結(jié)

（5分鐘）

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？

學(xué)生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

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人教版八年級物理下冊《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版八年級物理下冊《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計》，希望能為您提供更多的參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．通過觀察、實驗，檢驗大氣壓的存在。能通過實例說出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

2．能簡單描述托里拆利實驗，能說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級，能說出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。

3．能說出液體沸點跟氣壓的關(guān)系。

4．了解活塞式抽水機(jī)的工作過程和原理。

（二）過程與方法

1．通過實驗和生活中的例子，證明大氣壓強(qiáng)的存在。

2．了解托里拆利實驗的測量原理，掌握大氣壓的測量方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．通過實驗觀察和思考，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2．通過了解大氣壓的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

二、教學(xué)重難點

學(xué)生在前一章已學(xué)過固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)，對壓強(qiáng)知識有所了解。但由于氣體看不見、摸不著，氣體的壓強(qiáng)也容易被人們忽視。大氣壓強(qiáng)更為抽象，雖然我們生活在大氣中，但卻很難感受大氣的存在，因此通過實驗和生活實例讓學(xué)生體驗到大氣壓的存在是本節(jié)課的一個重點。大氣壓強(qiáng)的存在很難感受到，學(xué)生對大氣壓的認(rèn)識不深甚至不正確，在教學(xué)中應(yīng)通過實驗加深或糾正學(xué)生的認(rèn)識。用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象，對學(xué)生來說難度也比較大。教師在教學(xué)中可以聯(lián)系學(xué)生身邊的實際情況，有針對性地指導(dǎo)和訓(xùn)練，以強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識的能力和規(guī)范表達(dá)的能力。大氣壓的測量是本節(jié)教學(xué)的難點，但不是重點。教學(xué)中，可以采用播放托里拆利實驗視頻的方式，使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識。學(xué)好本節(jié)知識，有利于加深對已學(xué)的固體、液體壓強(qiáng)知識的理解，還能加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

重點：大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。

難點：大氣壓的測量。

三、教學(xué)策略

本課的基本教學(xué)思想是──通過大量的實驗和生活實例使學(xué)生感受大氣壓確實存在；知道大氣壓以及大氣壓對生活的影響。通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問題的能力，認(rèn)識實驗在科學(xué)探究中的重要性。其基本教學(xué)思路是──由學(xué)生設(shè)計實驗證明大氣壓的存在，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而后展開教學(xué)。在教學(xué)中，通過對實驗的觀察及幻燈片的展示，由淺入深，層層遞進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對大氣壓知識的了解。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、一只空杯、吸盤兩個、飲料瓶、水、大小試管等。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

（5分鐘）

老師演示：取一個飲料瓶，向里面倒一些熱水，稍后把熱水全部倒出去，迅速把瓶蓋擰緊。讓學(xué)生觀察瓶子會發(fā)生什么變化？

進(jìn)一步讓學(xué)生思考：是誰把飲料瓶壓癟的呢？

演示：取兩只試管，一只較細(xì)，一只稍粗，較細(xì)的試管剛好能夠放進(jìn)稍粗的試管里，并能在里面自由移動。如圖1，在稍粗的大試管內(nèi)裝滿水，把較細(xì)小試管慢慢插入大試管中。手扶小試管，將大試管倒置，放開手。你將看到什么現(xiàn)象？

圖1

指出上述發(fā)生的不可思議的現(xiàn)象，都與大氣壓強(qiáng)有關(guān)。

觀察并回答，瓶子變癟了，同時會聽到“喀拉喀拉”的聲音。

把瓶子壓癟的只能是空氣。

觀察并回答，大試管里的水會從兩試管間的縫隙流出，同時看到小試管不僅沒有掉下來，反而在大試管中上升。

原理揭秘：裝置倒置后，大試管中的水由于重力的作用，會流下來，小試管上方的空間的壓強(qiáng)減小，小于外界大氣壓，小試管就在大氣壓的作用下，被壓著向上運(yùn)動。所以會看到小試管在大試管中上升。

抓住學(xué)生好奇的心理特點，用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生對生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。

新課教學(xué)

（30分鐘）

一、大氣壓強(qiáng)的存在

老師：請大家回憶一下液體壓強(qiáng)是怎樣產(chǎn)生的？

思考：地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，這層空氣又叫大氣層。大氣是否受重力？大氣是否具有流動性？大氣對浸入其中的物體是否也有壓強(qiáng)？

指出大氣對浸入其中的物體具有壓強(qiáng)，這個壓強(qiáng)就叫大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓。與液體壓強(qiáng)一樣，大氣內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)。

指導(dǎo)學(xué)生做好以下小實驗：

1．“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？

2．“覆杯實驗”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向，你又看到了什么？

3．“吸盤模擬馬德堡半球”實驗：用兩個吸盤相對用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？

多媒體課件展示──馬德堡半球?qū)嶒?。讓學(xué)生感受大氣壓之大，簡單分析其中的道理：向外抽氣的目的是使球內(nèi)部氣體壓強(qiáng)減小，球外面的大氣壓把兩個半球緊緊壓在一起，很難分開。讓球內(nèi)部進(jìn)氣，不費(fèi)吹灰之力就可以把半球分開。這有力證明了大氣壓的存在。

學(xué)生回答：液體受重力作用且有流動性，因而對浸入其中的物體有壓強(qiáng)。大氣與液體一樣，也受重力作用且有流動性，因而對浸入其中的物體有壓強(qiáng)。

學(xué)生做實驗，描述實驗現(xiàn)象，并回答問題。

運(yùn)用類比進(jìn)行思考，學(xué)生易于接受新知識。

有意識地設(shè)計實驗，讓學(xué)生親自參與，進(jìn)一步拉近物理與學(xué)生的距離。

二、大氣壓強(qiáng)的測量

演示：用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長玻璃管，重復(fù)上述過程。

學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？是什么原因使水能隨著容器上升？如果容器足夠長，水能否升高到任意高度？

這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體──水銀，這就是著名的托里拆利實驗。

投影托里拆利實驗的過程，讓學(xué)生思考：開始時，水銀為什么會下降？什么時候停止下降？如何計算大氣壓的值？

引導(dǎo)學(xué)生討論：

托里拆利實驗中水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、傾斜與否、上提、下壓是否有關(guān)？

如果玻璃管上端敲破一個洞，管內(nèi)的水銀將會向上噴出還是向下落回水銀槽？

學(xué)生閱讀：氣壓計并了解其作用。了解大氣壓與高度的關(guān)系。

演示：液體沸點與氣壓的關(guān)系。

通過實驗，讓學(xué)生知道：液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點就越高；氣壓越小，沸點越低。了解高壓鍋的道理。

利用視頻展示活塞式抽水機(jī)的工作過程和原理。

經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識到：水能隨著容器上升的原因是由于大氣壓大于管中的水壓。當(dāng)管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了。通過測量大氣壓能托起液柱的最大高度，可以間接地測量大氣壓的大小。

剛開始水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)大于大氣壓，所以水銀會下降。當(dāng)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓時，水銀會停止下降。所以大氣壓就等于760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

學(xué)生討論得出：因為，液體壓強(qiáng)與水銀柱的高度有關(guān)，而水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、傾斜與否、上提、下壓無關(guān)。

破洞后的玻璃管與水銀槽成了連通器，管內(nèi)的水銀將向下落回水銀槽。

托里拆利實驗的巧妙之處在于利用大氣壓托起液體，通過測量大氣壓能托起液柱的最大高度，間接地測量大氣壓的大小。為了降低學(xué)生認(rèn)識的難度，有必要增加幾個過渡性的實驗。

課堂小結(jié)

（5分鐘）

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？

學(xué)生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

八年級物理下冊《壓強(qiáng)》學(xué)案

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《八年級物理下冊《壓強(qiáng)》學(xué)案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

八年級物理下冊《壓強(qiáng)》學(xué)案

知識與能力目標(biāo)：
1、知道什么是壓力和壓強(qiáng)
2、能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計算
3、知道增大和減小壓強(qiáng)的方法
4、會畫壓力的示意圖
過程與方法目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程和利用控制變量法進(jìn)行問題探究。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過觀察、實驗、及探究活動培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實,實事求是的科學(xué)態(tài)度,使學(xué)生享受成功的喜悅,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)重難點：
1、什么是壓強(qiáng)？
2、怎樣減小或增大壓強(qiáng)？
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、力是___________對的作用，物體間力的作用是____________。
2、力的作用效果是：___________和_______________。
3、物理學(xué)中壓力是指：_____________________。
4、__________________________叫做壓強(qiáng)，用符號_____表示。
5、公式P=F/S其中各量的單位分別是：P：________；F：________S:_________。
二、合作探究
（一）探究：壓力的作用效果的大小跟什么因素有關(guān)？
參看課本的實驗（圖14.1-3）：
（1）三次實驗時泡沫被壓下的深淺，這顯示了________________。壓力的作用效果與___________和__________有關(guān)。比較乙、丙，壓力一定時，______越小，壓力的作用效果越明顯；比較甲、乙，在受力面積相同時，_________越大，作用效果越明顯。
（2）在這個探究實驗中用到的研究物理問題的主要方法是：________________。
（二）壓強(qiáng)
在上述實驗中，如果小桌對泡沫塑料的壓力時30N，在受力面積分別為3cm2(桌腿)和30cm2（桌面）時，請計算單位面積所受的壓力分別為_________、__
_____。
可見：壓力產(chǎn)生的效果越明顯，單位面積上所受的壓力就_______。故此，可用_____________上所受到的壓力的大小來比較壓力產(chǎn)生的效果。
（1）定義：__________________叫做壓強(qiáng)，用符號________表示。
（2）公式：____________，由公式可知，當(dāng)壓力一定時，壓強(qiáng)與_______成反比，當(dāng)受力面積一定時，壓強(qiáng)與_______________成正比。
（3）單位：在國際單位制中，壓強(qiáng)的單位是________，符號______，常用單位還有千帕（KPa）、兆帕（MPa）。1Pa＝_____N/m21KPa＝_________Pa，1MPa＝___________Pa
1牛／米2，表示___________________________________________。
(三)增大和減小壓強(qiáng)的方法

①增大壓強(qiáng)：
a、壓力一定，減小_________；
b、受力面積一定，增大_______；
c、同時_______壓力，_______受力面積。
②減小壓強(qiáng)：
a、壓力一定，增大_____________；
b、受力面積一定，減小__________；
c、同時__________壓力，__________受力面積。
三、鞏固提升
1、一本重2.5N的教科書平放在水平桌面上，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，試計算書對桌面的壓強(qiáng)。
2、一頭重量為6X104N的大象，每只腳掌的面積為600cm2，它四腳著地時對地面的壓強(qiáng)為_______Pa。若大象抬起一條腿，它對地面的壓強(qiáng)______(選填“變大”、“變小”或“不變”)。
四、拓展延伸
1、重力為10牛頓的物體放在水平桌面上，桌面受到的壓力為______牛頓，方向_____。
2、下列說法中，正確的是（）
A、重力就是壓力
B、壓力的方向與重力的方向總是一致的
C、壓力和重力是兩種不同性質(zhì)的力，有的壓力是由重力產(chǎn)生的
D、壓力與重力無關(guān)
3、下列做法中，能夠減小壓強(qiáng)的是（）
A．把書包帶做得寬些
B．軟包裝飲料的吸管有一端被削尖
C．刀鈍了用磨刀石磨一磨
D．將水平地面上的長方體磚由平放改為豎放
4、站在地面上的小明想讓自己對地面的壓強(qiáng)變?yōu)樽钚?，他?yīng)該（）
A．抬起一只腳B．走動C．坐在地面上D．平躺在地面上
5、靜止在斜面上的金屬塊，重為10N，金屬塊對斜面的壓力為6N，金屬塊與斜面的接觸面積為20cm2則金屬塊對斜面的壓強(qiáng)是（）
A．5×103PaB．3×103PaC．2×103PaD．8×103Pa
6、一個普通中學(xué)生雙腳站立在水平地面上，他對水平地面的壓力和壓強(qiáng)最接近于（）
A．50N103PaB．50N104PaC．500N103PaD．500N104Pa
7、將甲、乙兩木塊放在水平桌面上，若它們受到的重力之比是1：3，與水平桌面
的接觸面積之比是2：1，則甲、乙兩木塊對桌面的壓強(qiáng)之比是（）
A．l：6B．6：lC．1：3D．1：2
8、用手握住一個汽水瓶懸在空中，瓶子保持豎直，如果增大握力，則摩擦力___________。（填“增大”、“減小”或“不變”）。如果物體表面2m2的面積上受到的壓強(qiáng)是400Pa，那么該面1m2面積上受到的壓強(qiáng)是_______________Pa。

9、α、b兩個由同種材料制成的圓柱體，它們的高度相同，質(zhì)量之比ma：mb＝3：5，把它們豎直放置在水平桌面上，則水平桌面受到圓柱體的壓強(qiáng)之比pa：pb等于（）
A．l：1B．3：5C．5：3D．9：25
10、重為120N、底面積為0．1m2的物體在20N的水平拉力F作用下沿水平地面向右勻速運(yùn)動了10m，用時20s．求物體對地面的壓強(qiáng)；
11、一同學(xué)重力是420N，已知他每只腳與秤臺的接觸面積為1.4×10－2m2。
求：（1）他對秤臺的壓力大小和壓強(qiáng)大小各是多少？
（2）如果他提起一只腳，他對秤臺的壓力大小是多少？此時秤臺受到的壓強(qiáng)是多大？
五、教學(xué)后記

人教版八年級物理下冊《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．通過實驗，能總結(jié)出流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

2．能利用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋升力產(chǎn)生的原因，進(jìn)而解釋飛機(jī)在空中飛行的原因。

3．能利用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

（二）過程與方法

經(jīng)歷探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的實驗過程，感受液體的壓強(qiáng)。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．在觀察實驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

2．通過學(xué)生主動探究，讓學(xué)生體會到科學(xué)探究的樂趣和認(rèn)識規(guī)律的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

3．領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，提高將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

二、教學(xué)重難點

氣體和液體都能夠流動，稱為流體。流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，是對液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)的拓展。本節(jié)內(nèi)容由“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”“飛機(jī)的升力”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，難點是利用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋相關(guān)現(xiàn)象。

三、教學(xué)策略

流體壓強(qiáng)與流速有關(guān)，學(xué)生這方面的生活經(jīng)驗并不多。因此，教學(xué)時盡量選取操作簡單、現(xiàn)象明顯、直觀且生動有趣的小實驗，引導(dǎo)學(xué)生把壓力、壓強(qiáng)跟流速聯(lián)系起來，了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。對于飛機(jī)的升力，可以通過制作小小的機(jī)翼模型并進(jìn)行分析，進(jìn)一步說明氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，讓學(xué)生體會科學(xué)原理的價值。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、一角硬幣、直尺、兩個乒乓球、細(xì)線、蠟燭、火柴、兩根塑料吸管、兩張紙、機(jī)翼模型。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

（5分鐘）

做兩個“漏斗”吹球球不走的小實驗:準(zhǔn)備兩個漏斗，一個漏斗朝上放置，一個漏斗朝下放置。把乒乓球放置于漏斗中間，往漏斗里吹氣。事先讓同學(xué)猜想，球會不會被吹走，球會不會掉下來，然后再實驗。

學(xué)生活動：硬幣“跳高”比賽

（1）比賽設(shè)計：如圖1，將一枚一角硬幣放在離桌邊5cm處，在硬幣前10cm處用直尺架高約2cm。

圖1

（2）比賽規(guī)則：使嘴巴靠在桌邊，沿著與桌面平行的方向吹氣（不準(zhǔn)吹硬幣），使硬幣翻越直尺。每個人都進(jìn)行活動，使硬幣成功翻越直尺或看誰硬幣“跳”得更高。

（3）思考：吹氣前，硬幣上下兩個面受不受大氣壓？吹氣時硬幣上下兩個面所受大氣壓是否發(fā)生改變？

學(xué)生猜想、觀賞、體驗有關(guān)的現(xiàn)象。

針對問題積極思考，并嘗試回答：吹氣前，硬幣上表面受向下的大氣壓，下表面受向上的大氣壓，它們大小相等，相互抵消。吹氣時硬幣向上“跳”，說明硬幣受到向上的壓強(qiáng)比較大，這可能是硬幣上表面受到的壓強(qiáng)減小造成的。因為吹氣，加快了硬幣上方空氣的流動速度。

實驗現(xiàn)象與學(xué)生猜想不一致，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。

新課教學(xué)

（30分鐘）

一、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

物理學(xué)中把沒有一定形狀，且很容易流動的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。前面我們學(xué)習(xí)過的液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)都是流體靜止時產(chǎn)生的。當(dāng)流體流動起來以后對物體的壓強(qiáng)會發(fā)生改變，那么流體產(chǎn)生的壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？

1．提出問題：流體產(chǎn)生的壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？

2．猜想與假設(shè)：

猜想1：液體和氣體流動速度越快，產(chǎn)生的壓強(qiáng)越大。

猜想2：液體和氣體流動速度越快，產(chǎn)生的壓強(qiáng)越小。

猜想3：液體和氣體流動速度越快，產(chǎn)生的壓強(qiáng)不變。

3．設(shè)計進(jìn)行實驗

實驗1：如圖2兩張紙自然下垂，向兩張紙中間吹氣，看見了什么現(xiàn)象？

圖2

實驗2：杯子里放入乒乓球，往杯口水平吹氣，能否讓乒乓球在杯子之間跳躍，試一下看看。

實驗3：如圖3，將事先折好的兩只小船，放入臉盆內(nèi)，然后用注射器向船中間的水域沖水，兩船如何運(yùn)動？

圖3

一組選其中一個實驗探究，做完后可以探究其他實驗。

4．交流與合作

請每小組派一個代表就剛才的實驗，上來重新演示，說說觀察到的實驗現(xiàn)象，并發(fā)表一下自己的看法。

5．結(jié)論：流體在流速大的地方壓強(qiáng)較小，在流速小的地方壓強(qiáng)較大。

利用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋現(xiàn)象：

（1）在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標(biāo)有一條黃色的安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？

（2）狂風(fēng)發(fā)作時，經(jīng)常會揭起屋頂?shù)耐咂?，這是為什么？

（3）夏季我們經(jīng)常把門窗打開，“過堂風(fēng)”讓我們涼爽不已?？墒秋L(fēng)卻經(jīng)常把門給關(guān)上，你能解釋這個現(xiàn)象嗎？

（4）1912年秋季的某一天，當(dāng)時世界上最大的遠(yuǎn)洋海輪──“奧林匹克號”正航行在大海上。在離“奧林匹克號”100米遠(yuǎn)的地方，有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦“豪克號”與它平行疾駛著。這時卻發(fā)生了一件意外事情：小船好像被大船吸過去似的，完全失控，一個勁兒地向“奧林匹克號”沖去。小船怎么會被大船“吸”過去呢？

實驗1的現(xiàn)象是紙向中間靠攏了。原因：不吹氣時，紙張兩側(cè)的空氣相對靜止，致使空氣對紙作用的壓強(qiáng)相同，氣體壓強(qiáng)不會引起紙張運(yùn)動。而吹氣時，紙張內(nèi)側(cè)空氣流動快，壓強(qiáng)變小，內(nèi)外造成壓強(qiáng)差，空氣將紙張壓在了一起。

實驗2的現(xiàn)象是乒乓球會跳出來，跳到另一杯子。

原因：往杯口水平吹氣，杯口空氣流速大壓強(qiáng)小，杯子內(nèi)的空氣流速小壓強(qiáng)大，內(nèi)外壓強(qiáng)差把乒乓球托出來。

實驗3的現(xiàn)象是：分開的小船靠在了一起。原因：沖水后，兩船之間的水流快，壓強(qiáng)小，兩船外面水流慢，壓強(qiáng)大，因此船內(nèi)外的壓強(qiáng)差將兩船擠在了一起。

學(xué)生思考并回答。

以科學(xué)探究的學(xué)生研究流速與壓強(qiáng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。

讓學(xué)生做并分析原因，培養(yǎng)思維和表達(dá)能力。

用學(xué)過的知識解釋生活中的實際問題，體現(xiàn)科學(xué)的應(yīng)用價值。

二、飛機(jī)的升力

教師示范讓學(xué)生跟著做：如圖4，取一張紙條，手持一端靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，手中的紙會怎樣？使氣流加快，看到的情況有什么不同？

圖4

視頻展示飛機(jī)起飛，思考：飛機(jī)的機(jī)翼形狀是怎樣的？飛機(jī)飛行時升力是如何產(chǎn)生的？飛機(jī)起飛時，順風(fēng)和逆風(fēng)哪種起飛方式有利？

然后利用電吹風(fēng)吹機(jī)翼模型演示飛機(jī)機(jī)翼上升與流速的關(guān)系。

學(xué)生做實驗，描述觀察到的現(xiàn)象并解釋原因。

觀察到紙條會上飄。如果吹出的氣流越快，紙條會向上飄得越高。由于吹氣時，紙片上方空氣的流速大，壓強(qiáng)變小，下方較大的壓強(qiáng)將紙片“舉”起來了。

機(jī)翼上表面是曲面，下表面是平面。飛機(jī)前進(jìn)時，機(jī)翼與周圍空氣發(fā)生相對運(yùn)動，相當(dāng)于氣流快速流過機(jī)翼。上方空氣和下方空氣在相同時間所通過的路程不同，上方空氣通過的路程長，下方空氣通過的路程短。所以上方空氣流速快，氣壓變?。幌路娇諝饬魉俾?，氣壓變大。產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，即下方氣壓大于上方氣壓，將飛機(jī)向上托住。

機(jī)翼上下表面由于產(chǎn)生氣壓差，而產(chǎn)生了壓力差，這個壓力差就是升力。

先用一個小實驗做鋪墊，學(xué)生更容易理解飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。

課堂小結(jié)

（5分鐘）

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？

學(xué)生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。