高中牛頓第一定律教案
發(fā)表時(shí)間:2020-11-13牛頓第一定律教案示例之二。
一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗,會(huì)提前做好準(zhǔn)備,教師要準(zhǔn)備好教案,這是每個(gè)教師都不可缺少的。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ),有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢?下面是小編為大家整理的“牛頓第一定律教案示例之二”,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
牛頓第一定律教案示例之二
(一)教學(xué)目的
1.知道慣性定律,常識(shí)性了解伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過程.
2.通過實(shí)驗(yàn)分析,初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法.
(二)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):牛頓第一定律
難點(diǎn):伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過程.
(三)教學(xué)過程
1.引入新理
師:力能使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來,力又能使運(yùn)動(dòng)物體速度增大或減小,還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向,物體不受力又怎樣呢?從這節(jié)課開始,我們就來研究有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的一系列問題.
[板書1]第九章力和運(yùn)動(dòng)
2.新課教學(xué)
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)
[實(shí)驗(yàn)1]靜止在木板面上的小車.
師:小車處于什么狀態(tài)?
生:靜止.
師:靜止的小車,水平方向不受推動(dòng)和拉力的作用,它將會(huì)怎樣?
生:永遠(yuǎn)處于靜止.
[實(shí)驗(yàn)2]如圖1所示,小車受水平拉力作用時(shí).(讓小車運(yùn)動(dòng)一段距離后立即用手使它靜止下來)
師:觀察小車的狀態(tài)發(fā)生怎樣變化?
生:由靜止到運(yùn)動(dòng).
[實(shí)驗(yàn)3]如圖1.繼續(xù)實(shí)驗(yàn)2,鉤碼使小車水平運(yùn)動(dòng)后,用手托住下落的鉤碼.小車失去水平拉力后,繼續(xù)向前滑行一段距離停止.
師:你看到什么現(xiàn)象?
生:小車?yán)^續(xù)運(yùn)動(dòng)一段距離后才靜止.
師:小車運(yùn)動(dòng)一段距離后,變?yōu)殪o止的原因是什么呢?
生:受到木板的摩擦阻力作用.
師:是不是這樣呢?請(qǐng)大家繼續(xù)觀察下面實(shí)驗(yàn).
[實(shí)驗(yàn)4]用同一小車分別(三次)從同一斜面不同的高度自由滑向相同的平面,記下三次小車靜止在相同水平面上的位置.如圖2(A)、(B)、(C)所示.
師:哪一次水平滑行距離最短?
生:第一次.
師:為什么?
生:小車在斜面上高度最小,它在水平面上開始運(yùn)動(dòng)時(shí)速度最小(后半句話學(xué)生回答不出來,第一次可由老師說).
師:哪一次水平滑行距離最長?
生:第三次.
師:為什么?
生:小車在斜面上高度最大,它在水平面上開始運(yùn)動(dòng)時(shí)速度最大.
師:同理如果小車三次處于同一斜面、相同高度,自由滑向水平面,小車在水平面上開始運(yùn)動(dòng)的速度大小會(huì)怎樣呢?
生:相同.
師:(介紹牛頓第一定律演示裝置)這是一個(gè)斜面,把它放在講臺(tái)桌上.(如圖3所示.)
[實(shí)驗(yàn)5]讓小車分別三次從同一斜面的相同高度自由滑下,觀察小車在不同材料的水平面上運(yùn)動(dòng)的情況.(在桌面鋪上毛巾、棉布.)
師:哪次小車在水平面上運(yùn)動(dòng)距離最短,為什么?
生:第一次(或最上面那一次).表面材料是毛巾,阻力最大,滑行距離最短.(在學(xué)生回答過程中,填寫表1第一行前三項(xiàng))
師:很短距離,速度變?yōu)榱悖俣茸兓炷?,還是慢呢?
生:最快.(填寫表1第一行最后一項(xiàng))
師:第二次實(shí)驗(yàn)的情況如何,大家一起填表1的第二行.
生:棉布、阻力較大、滑行距離較長、速度變化較快.(填寫表1第二行)
師:第三次實(shí)驗(yàn)的情況如何;大家一起填表的第三行.
生:桌子表面、阻力較小、滑行距離長、速度變化較慢.(填寫表1第三行)
師:假定我們做第四次實(shí)驗(yàn),水平表面用玻璃板,玻璃板的阻力比木板小,實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)怎樣呢?(填寫表1第四行前兩項(xiàng))
生:小車滑行的距離長,速度變化最慢.(填寫表1第四行后兩項(xiàng))
師:假定我們還能找到某種材料,對(duì)小車的阻力比玻璃板還小,最最小,來做水平表面的材料,實(shí)驗(yàn)結(jié)果又會(huì)怎樣呢?
生:那么小車滑行距離就更長,最最長,速度變化最最慢.
師:大家一起來填表1第五行(見表)
師:假如水平表面對(duì)小車沒有阻力,實(shí)驗(yàn)結(jié)果又會(huì)怎樣呢?
生:小車永不停止地運(yùn)動(dòng)下去!
師:一起來填表1的第六行.(見表)
表1
師:大家注意這個(gè)表格的前三行我們是做了實(shí)驗(yàn)的.第四、五行沒有做實(shí)驗(yàn),只是根據(jù)前三行的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,加上邏輯推理得出來的結(jié)論.雖然沒有做實(shí)驗(yàn),但是在正確實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加上正確的推理,得到的結(jié)論也是正確的.
大家再仔細(xì)琢磨表的第六行,它和第四、第五行有什么不同.
生:沒有阻力,而第四、五行還有阻力,只是一次比一次?。?/p>
師:非常正確,邏輯推理就是這樣進(jìn)行的.阻力逐漸變小,實(shí)驗(yàn)結(jié)論如何呢?阻力沒了,結(jié)果又會(huì)怎樣呢?
師:沒有阻力的平面叫做理想光滑的平面,實(shí)際上并不存在.第六行的結(jié)果就是理想實(shí)驗(yàn),實(shí)際上不存在,是在正確實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上正確推理得出來的.
師:這種建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過邏輯推理得到理想狀況下的結(jié)論,也是研究物理的一種方法.
300多年前著名的物理學(xué)家伽利略就是這樣通過實(shí)驗(yàn)推理得出來物體不受阻力將如何運(yùn)動(dòng)的.
師:誰給大家朗讀書第104頁倒數(shù)第三段?
生:(讀課文略)
師:大家把這段倒數(shù)第三行“如果表面絕對(duì)光滑……運(yùn)動(dòng)下去”.畫下來.
師:法國科學(xué)家笛卡兒,又對(duì)伽利略的結(jié)論作了補(bǔ)充,他是怎樣說的,請(qǐng)一位同學(xué)讀教材第104頁倒數(shù)第二段.
生:(讀課文略).
師:大家從此段的倒數(shù)第三行“如果運(yùn)動(dòng)物體……運(yùn)動(dòng)下去”.畫下來.
師:笛卡兒的說法和伽利略的說法有什么不同?不同又說明了什么?
生:笛卡兒把伽利略的“物體受到的阻力為零”改為“物體不受任何力的作用.”說明,不是僅僅限于阻力了,而是任何力.
師:再后來英國的科學(xué)家總結(jié)了伽利略等人的研究成果,概括出一條重要的物理定律.叫做牛頓第一定律.
[板書2]
一、牛頓第一定律
一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候,總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).牛頓第一定律.
師:牛頓的結(jié)論和伽利略、笛卡兒的結(jié)論有什么不一樣?
生甲:牛頓和伽利略的結(jié)論比較有兩點(diǎn)不同:第一把阻力為零,改為不受作用力;第二伽利略結(jié)論中無保持靜止?fàn)顟B(tài).
生乙:牛頓和笛卡兒結(jié)論比較,增加了保持靜止?fàn)顟B(tài).
師:現(xiàn)在給大家2分鐘,看誰最先把牛頓第一定律內(nèi)容背下來.
生:(背誦略)
師:大家看牛頓第一定律都說了些什么?定律的研究對(duì)象是(板書3(1)前半部分)
生:一切物體.(板書3(1)后半部分)
[板書3(1)](1)定律的研究對(duì)象一切物體.
師:一切物體的意思是包括固體、液體和氣體.
師:定律成立的條件是(板書3(2)中的前半部分)
生:不能受外力作用.(板書3(2)中后半部分)
[板書3(2)](2)定律成立的條件不受外力作用.
師:誰不能受外力作用?
生:研究的物體.
師:定律的結(jié)論是(板書3(3)中的前半部分)
生:物體總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).(板書3(3)中后面部分)
[板書3(3)](3)定律的結(jié)論總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).
師:有同學(xué)把結(jié)論中的“或”讀成“和”把“或”改作“和”對(duì)嗎?
生:不對(duì).
師:非常好,你能繼續(xù)說一下為什么不對(duì)嗎?
生:一個(gè)物體不可能同時(shí)存在兩種狀態(tài),它要靜止,就不可能做勻速直線運(yùn)動(dòng).所以不能用“和”字.
師:大家同意他的看法嗎?(在板書2中的“或”字下加點(diǎn))
師:定律中“總保持”的含義是什么呢?
生:好像是不改變的意思.
師:你能給大家舉例說明嗎?
生:剛才第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中小車在水平板上,不受鉤碼的拉力,原來靜止,后來仍然靜止.而由斜面滑下的小車,在理想平面上原來做勻速直線運(yùn)動(dòng),后來仍然做勻速直線運(yùn)動(dòng).
師:誰能再舉出一些事例?
生:放在桌上的書,停在車站上的汽車,假如沒有別的物體推拉它們,它們?cè)瓉盱o止就永遠(yuǎn)靜止下去,在地面上踢出去的球,假如地面和空氣對(duì)它沒有阻力作用,原來做勻速直線運(yùn)動(dòng)的球,永遠(yuǎn)勻速直線運(yùn)動(dòng)下去.
師:他說的大家同意嗎?
生答:同意.
師:可見“總”字體現(xiàn)了“恒”,“或”字體現(xiàn)了不是靜,就是動(dòng).(在板書2中的“總保持”三個(gè)字下加點(diǎn))
師:物體不受力的時(shí)候,它后來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由什么決定呢?
生:由它原來狀態(tài)決定的.
3.鞏固練習(xí)
1.打出投影片
(1)已知某物體沒有受到外力作用,那么該物體可能處于怎樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?為什么?
(2)在什么條件下,物體一定處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?
(3)在什么條件下,物體一定處于靜止?fàn)顟B(tài)?
師:同學(xué)們想一想,互相議論議論,然后回答.
生:物體可能處于靜止?fàn)顟B(tài),也可能處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài).
師:為什么?
生:因?yàn)榕nD第一定律說一切物體不受外力作用時(shí),總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).題目中沒有說明物體原來是什么狀態(tài),所以它的狀態(tài)是兩種可能都存在.
師:誰來回答第(2)題?
生甲:物體不受力的作用時(shí).
師:還有不同意見嗎?
生乙:物體還必須原來處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).
師:也就是說要同時(shí)具備兩個(gè)條件:第一、物體原來是運(yùn)動(dòng)的;第二,物體沒有受到外力的作用.
師:誰來說說第(3)題?
生:要同時(shí)有兩個(gè)條件,一是物體原來必須是靜止的;二是物體沒有受到外力作用.
師:請(qǐng)大家再思考這樣一個(gè)問題:有人把牛頓第一定律說成“靜止的物體永遠(yuǎn)靜止,運(yùn)動(dòng)的物體永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)”是否正確?為什么?
生:不正確,因?yàn)樗盐矬w不受外力作用的條件丟了.
師:還有補(bǔ)充嗎?
生:運(yùn)動(dòng)物體不受外力作用時(shí),它永遠(yuǎn)作勻速直線運(yùn)動(dòng).
師:可見,維持物體的運(yùn)動(dòng)不需要力,而物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變則一定要有力的作用.
師:誰能總結(jié)一下,我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí).
4.小結(jié)
生甲:今天我們學(xué)習(xí)了牛頓第一定律,這是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上推理得到的.清楚了定律研究的對(duì)象、成立的條件和結(jié)論.
生乙:還有定律中關(guān)鍵字的含義.
5.布置作業(yè)
閱讀教材,背誦牛頓第一定律.
教學(xué)說明
1.牛頓第一定律是初中物理難點(diǎn)課,困難有兩點(diǎn):一是如何在有限的三次實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,通過邏輯推理得出理想實(shí)驗(yàn)的結(jié)論.二是如何使學(xué)生理解牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn).
為了克服第二個(gè)難點(diǎn),本課設(shè)計(jì)了[實(shí)驗(yàn)4],目的是讓學(xué)生明了,從斜面上同一高度下滑的物體,在水平面上開始運(yùn)動(dòng)的速度相同.
為了克服第一個(gè)難點(diǎn),在表8-1中增加了第四、五、六三行.在講授中應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)第四、五行的物理意義和第六行的物理意義.從中領(lǐng)會(huì)伽利略理想實(shí)驗(yàn)的邏輯思維過程.
2.關(guān)于消除“力是維持運(yùn)動(dòng)的原因”的錯(cuò)誤觀念,不可能畢其功于一役.本節(jié)課只能在牛頓第一定律的基礎(chǔ)上給予初步的說明.在今后的教學(xué)中,在適當(dāng)時(shí)再給予進(jìn)一步的說明,只有經(jīng)過多次重復(fù)(逐漸深入)的分析和說明,才能消除“力是維持運(yùn)動(dòng)的原因”的錯(cuò)誤觀念.
注:教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè).
精選閱讀
牛頓第一定律
必修一4.1牛頓第一定律
一、教材分析
學(xué)習(xí)牛頓第一定律不只要明白定律本身說的是什么,還要了解人類進(jìn)行探究的歷史,本書對(duì)此做了比較詳細(xì)的介紹。這種處理源于本書對(duì)過程與方法的重視。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,知道物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。
2、理解牛頓第一定律,知道它是邏輯推理的結(jié)果,不受力的物體是不存在的。
3、理解慣性的概念,知道質(zhì)量是慣性大小的量度.
(二)過程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,要能透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì),不能不加研究、分析而只憑經(jīng)驗(yàn),對(duì)物理問題決不能主觀臆斷.正確的認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系.
2、幫助學(xué)生養(yǎng)成研究問題要從不同的角度對(duì)比研究的習(xí)慣.
3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力,知道物體的運(yùn)動(dòng)是不需要力來維持的。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、利用動(dòng)畫演示伽利略的理想實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生理解問題。
2、利用生活中的例子來認(rèn)識(shí)慣性與質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言,并學(xué)以致用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
2、理解牛頓第一定律,知道慣性與質(zhì)量的關(guān)系。
四、學(xué)情分析
牛頓第一定律的內(nèi)容本身比較抽象,宜采用探究活動(dòng)讓學(xué)生自己去探究運(yùn)動(dòng)的物體為什么會(huì)停下,運(yùn)動(dòng)物體速度變小的快慢跟什么因素有關(guān)。
五、教學(xué)方法
1、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、自主探索、合理推理。
2、利用生活中的實(shí)例,理解慣性與質(zhì)量的關(guān)系,貼近生活更易理解。
六、課前準(zhǔn)備
小車、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺
七、課時(shí)安排
1個(gè)課時(shí)
八、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
(二)情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)
開門見山,闡述課題:前面幾章學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)和力基礎(chǔ)知識(shí),這一章開始我們研究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)牛頓第一定律。首先來看本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,知道物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。
2、理解牛頓第一定律,知道它是邏輯推理的結(jié)果,不受力的物體是不存在的。
3、理解慣性的概念,知道質(zhì)量是慣性大小的量度.
過程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,要能透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì),不能不加研究、分析而只憑經(jīng)驗(yàn),對(duì)物理問題決不能主觀臆斷.正確的認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系.
2、幫助學(xué)生養(yǎng)成研究問題要從不同的角度對(duì)比研究的習(xí)慣.
3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力,知道物體的運(yùn)動(dòng)是不需要力來維持的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、利用動(dòng)畫演示伽利略的理想實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生理解問題。
2、利用生活中的例子來認(rèn)識(shí)慣性與質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言,并學(xué)以致用。
(三)合作探究、精講點(diǎn)撥
教師活動(dòng):人推車走,不推車停,由此看來必須有力作用在物體上,物體才運(yùn)動(dòng),沒有力作用在物體上,物體就不運(yùn)動(dòng)——這是兩千多年前亞里士多德說的,不是我說的。是這樣嗎?
下面你就利用桌子上的器材來研究一下這個(gè)問題。
讓學(xué)生利用桌子上的器材,自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),分別研究:
l、力推物動(dòng),力撤物停。
2、力撤物不停。
教師巡回指導(dǎo),提出問題:物體的運(yùn)動(dòng)是不是一定需要力?
學(xué)生活動(dòng):利用桌子上的器材:小車、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺。做實(shí)驗(yàn):
1、桌子上鋪毛巾,小車放在毛巾上,推它就動(dòng),不推就停。
2、撤去毛巾,讓小車在桌面上,推一下小車,小車運(yùn)動(dòng)一段才停下來。
教師活動(dòng):你還能舉出其他的例子來說明這個(gè)問題嗎?
剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象呢?矛盾出在哪呢?
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生舉例討論,比如:自行車蹬一段時(shí)間后停止蹬車,自行車會(huì)滑行一段距離;溜冰;冰面上踢出去的冰塊。等等。
點(diǎn)評(píng):通過舉例進(jìn)一步理解物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行邏輯推理,如果接觸面非常光滑沒有摩擦,那小球會(huì)怎樣?
學(xué)生活動(dòng):用小球做對(duì)比實(shí)驗(yàn)
A、使斜槽和桌面吻合,讓小球從斜槽上滾下,標(biāo)出滾動(dòng)距離。B、在桌面上放玻璃板,使斜槽和玻璃板吻合,讓小球從同樣的高度滾下,標(biāo)出滾動(dòng)的距離。
對(duì)比發(fā)現(xiàn),接觸面越光滑,滾動(dòng)距離越遠(yuǎn)。
[總結(jié)得出]小球運(yùn)動(dòng)停下來的原因是摩擦力。如果接觸面非常光滑小球會(huì)永不停止。
點(diǎn)評(píng):1、對(duì)比實(shí)驗(yàn),找出問題的本質(zhì).從而理解物體的運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系.
2、在對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的邏輯推理.
教師活動(dòng):在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步總結(jié):(并板書)
物體的運(yùn)動(dòng)是不需要力來維持的。(力撤物停的原因是因?yàn)槟Σ亮?。如果沒有摩擦力,運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去)。最早發(fā)現(xiàn)這一問題的科學(xué)家是伽利略。伽利略是怎么研究這個(gè)問題的呢?
教師活動(dòng):介紹伽利略的理想實(shí)驗(yàn)。
(1)對(duì)稱斜面,沒有摩擦小球滾到等高。
(2)減小另一側(cè)斜面傾角,小球從同一位置釋放要滾到等高,滾動(dòng)距離就會(huì)越遠(yuǎn)。
(3)把另側(cè)斜面放平,小球要到等高,就會(huì)一直滾下去。
根據(jù)這一現(xiàn)象伽利略得出了什么樣的結(jié)論?
學(xué)生活動(dòng):觀察并回答提出的問題:
運(yùn)動(dòng)的物體如果不受力物體將勻速運(yùn)動(dòng)下去。
點(diǎn)評(píng):通過觀察伽利略的理想實(shí)驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生在研究科學(xué)問題時(shí)大膽的設(shè)想和科學(xué)的推理都是很有必要的。
教師活動(dòng):讓學(xué)生閱讀課文找出:
l、伽利略的觀點(diǎn)。
2、笛卡兒的補(bǔ)充和完善。
3、牛頓第一定律。
對(duì)比三個(gè)人的觀點(diǎn),他們都是敘述力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的,誰的更全面?
學(xué)生活動(dòng):閱讀課文,回答問題。
1、伽利略:物體不受力時(shí),運(yùn)動(dòng)的物體一直作勻速直線運(yùn)動(dòng)。
2、笛卡兒:物體不受力時(shí),物體將永遠(yuǎn)保持靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
教師活動(dòng):既然牛頓第一定律是最完善的,那么它從幾個(gè)方面闡述了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步總結(jié):力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,力是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是指什么?
學(xué)生討論回答:兩個(gè)方面:不受力時(shí),物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài);受力時(shí),力迫使它改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
運(yùn)動(dòng)狀態(tài):速度的大小和方向。
教師活動(dòng):牛頓第一定律可不可以用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證?
什么時(shí)候可以看作不受力并舉例說明。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生回答不能。因?yàn)椴皇芰ψ饔玫奈矬w是不存在的。
受力但合力為零時(shí)。比如:冰面上的滑動(dòng)的冰塊。冰壺球。
教師活動(dòng):牛頓定律又叫慣性定律,慣性是指什么?
你又怎樣理解這種性質(zhì)呢?舉例說明。
因?yàn)檫@是一個(gè)新概念,學(xué)生剛接受可能不是很好理解。舉例說明人站在勻速行使的車廂內(nèi)豎直向上跳起,仍會(huì)落到原地。
這都是慣性。
再讓學(xué)生舉例,學(xué)生就必然入門了。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生觀察并思考,再進(jìn)一步理解慣性:是指物體具有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。
舉例。
教師活動(dòng):進(jìn)一步總結(jié):物體不受力時(shí)將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),理解時(shí)可認(rèn)為不受力和合力為零效果是一樣的,如果某個(gè)方向不受力,那么在這個(gè)方向物體也會(huì)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用物理規(guī)律解決問題的能力。
教師活動(dòng):一切物體都具有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì),當(dāng)力使它改變這種狀態(tài)時(shí),它就會(huì)有抵抗運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的的“本領(lǐng)”。這個(gè)本領(lǐng)與什么有關(guān)呢?比如貨車啟動(dòng)時(shí),由靜止到運(yùn)動(dòng)得需要一段時(shí)間,是空車好啟動(dòng)還是滿載時(shí)?你還能舉出什么例子來?
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生思考
比如騎自行車,單人時(shí)和帶人時(shí)的感覺相比。
從實(shí)例可看出,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的難易程度與質(zhì)量有關(guān)。
點(diǎn)評(píng):通過生活中的一些例子理解慣性大小與質(zhì)量有關(guān).
(四)反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測
例1關(guān)于伽利略的理想實(shí)驗(yàn),下列說法正確的是(
A.只要接觸面相當(dāng)光滑,物體在水平面上就能勻速運(yùn)動(dòng)下去
B.這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是永遠(yuǎn)無法做到的
C.利用氣墊導(dǎo)軌,就能使實(shí)驗(yàn)成功
D.雖然是想象中的實(shí)驗(yàn),但是它建立在可靠的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上
例2關(guān)于慣性,下列說法中正確的是()
A.速度大的物體不能很快地停下來,是因?yàn)槲矬w速度越大,慣性越大
B.小球在做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí),沒有慣性
C.乒乓球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)容易改變,是因?yàn)槠古仪驊T性較小的緣故
D.物體受到的外力越大,其慣性越小,受到的外力越小,慣性越大
拓展:①慣性是物體本身固有的屬性,質(zhì)量是物體慣性大小的量度.
②火車在平直軌道上勻速行駛,車廂內(nèi)有一個(gè)人向上跳起,發(fā)現(xiàn)仍落回車上原處,這是因?yàn)椋ǎ?br>
A.人跳起后,車廂內(nèi)空氣給他以向前力,使他隨與同火車一起向前運(yùn)動(dòng)
B.人跳起的瞬間,車廂地板給他一個(gè)向前的力,使他與火車一起向前運(yùn)動(dòng)
C.人跳起后,車在繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng),所以人落下后必定偏后一些,只有由于時(shí)間很短,不明顯而已
D.從人跳起后仍落到回車上原處,這是由于人有慣性,在水平方向上始終和車具有相同的速度
(五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
九、板書設(shè)計(jì)
物體的運(yùn)動(dòng)是不需要力來維持的
牛頓第一定律:一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。
慣性:是指物體具有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。
描述物體慣性的物理量是質(zhì)量
十、教學(xué)反思
從人類的直覺入手,以實(shí)驗(yàn)來說明事實(shí)
學(xué)校臨清一中學(xué)科物理編寫人孟憲春審稿人屈迎珍
必修一4.1牛頓第一定律學(xué)案
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
A.預(yù)習(xí)目標(biāo)
1、知道牛頓第一定律。知道慣性及慣性現(xiàn)象。
2、知道日常生活中由于慣性而產(chǎn)生的簡單現(xiàn)象。會(huì)解釋日常生活中的慣性現(xiàn)象。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、一切物體總保持_______狀態(tài)或________狀態(tài),除非__________________,這就是牛頓第一定律.牛頓第一定律揭示了運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系:力不是_________的原因,而是______________的原因.
2、物體的這種保持_________或__________的性質(zhì)叫做慣性,慣性是物體的____性質(zhì).
三、提出疑惑
課內(nèi)探究學(xué)案
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,知道物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。
2、理解牛頓第一定律,知道它是邏輯推理的結(jié)果,不受力的物體是不存在的。
3、理解慣性的概念,知道質(zhì)量是慣性大小的量度.
(二)過程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,要能透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì),不能不加研究、分析而只憑經(jīng)驗(yàn),對(duì)物理問題決不能主觀臆斷.正確的認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系.
2、幫助學(xué)生養(yǎng)成研究問題要從不同的角度對(duì)比研究的習(xí)慣.
3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力,知道物體的運(yùn)動(dòng)是不需要力來維持的。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、利用動(dòng)畫演示伽利略的理想實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生理解問題。
2、利用生活中的例子來認(rèn)識(shí)慣性與質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言,并學(xué)以致用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
2、理解牛頓第一定律,知道慣性與質(zhì)量的關(guān)系。
二、學(xué)習(xí)過程
(一)下面你就利用桌子上的器材來研究一下這個(gè)問題。讓學(xué)生利用桌子上的器材,
自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),分別研究:
l、力推物動(dòng),力撤物停。
2、力撤物不停。
提問:你還能舉出其他的例子來說明這個(gè)問題嗎?
剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象呢?矛盾出在哪呢?
總結(jié):物體的運(yùn)動(dòng)是不需要力來維持的。(力撤物停的原因是因?yàn)槟Σ亮?。如果沒有摩擦力,運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去)。最早發(fā)現(xiàn)這一問題的科學(xué)家是伽利略。伽利略是怎么研究這個(gè)問題的呢?
(二)學(xué)生閱讀課文找出:
l、伽利略的觀點(diǎn)。
2、笛卡兒的補(bǔ)充和完善。
3、牛頓第一定律。
對(duì)比三個(gè)人的觀點(diǎn),他們都是敘述力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的,誰的更全面?
(三)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是指什么?
牛頓第一定律可不可以用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證?什么時(shí)候可以看作不受力并舉例說明。
牛頓定律又叫慣性定律,慣性是指什么?你又怎樣理解這種性質(zhì)呢?舉例說明
三、反思總結(jié)
總結(jié):物體不受力時(shí)將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),理解時(shí)可認(rèn)為不受力和合力為零效果是一樣的,如果某個(gè)方向不受力,那么在這個(gè)方向物體也會(huì)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用物理規(guī)律解決問題的能力。
四、當(dāng)堂檢測
例1關(guān)于伽利略的理想實(shí)驗(yàn),下列說法正確的是(
A.只要接觸面相當(dāng)光滑,物體在水平面上就能勻速運(yùn)動(dòng)下去
B.這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是永遠(yuǎn)無法做到的
C.利用氣墊導(dǎo)軌,就能使實(shí)驗(yàn)成功
D.雖然是想象中的實(shí)驗(yàn),但是它建立在可靠的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上
例2關(guān)于慣性,下列說法中正確的是()
A.速度大的物體不能很快地停下來,是因?yàn)槲矬w速度越大,慣性越大
B.小球在做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí),沒有慣性
C.乒乓球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)容易改變,是因?yàn)槠古仪驊T性較小的緣故
D.物體受到的外力越大,其慣性越小,受到的外力越小,慣性越大
拓展:①慣性是物體本身固有的屬性,質(zhì)量是物體慣性大小的量度.
②火車在平直軌道上勻速行駛,車廂內(nèi)有一個(gè)人向上跳起,發(fā)現(xiàn)仍落回車上原處,這是因?yàn)椋ǎ?br>
1、人跳起后,車廂內(nèi)空氣給他以向前力,使他隨與同火車一起向前運(yùn)動(dòng)
2、人跳起的瞬間,車廂地板給他一個(gè)向前的力,使他與火車一起向前運(yùn)動(dòng)
C.人跳起后,車在繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng),所以人落下后必定偏后一些,只有由于時(shí)間很短,不明顯而已
D.從人跳起后仍落到回車上原處,這是由于人有慣性,在水平方向上始終和車具有相同的速度
五、課后練習(xí)與提高
1、下列說法正確的是()
A.物體處于靜止時(shí)才有慣性
B.物體只受到一個(gè)力的作用,其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定改變
C.沒有力的推動(dòng)作用,小車就不能運(yùn)動(dòng)
D.汽車的速度越大則慣性越大
2、如果正在作自由落體運(yùn)動(dòng)的物體的重力忽然消失,那么它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)應(yīng)該是()
A.懸浮在空中不動(dòng)B.運(yùn)動(dòng)速度逐漸減小
C.作豎直向下的勻速直線運(yùn)動(dòng)D.以上三種情況都有可能
3、正在行駛的火車車廂內(nèi),有一人相對(duì)車廂靜止釋放一小球(圖4-1-1),則小球會(huì)落在:()
A、可能落在A處
B、可能落在B處
C、可能落在C處
D、以上都有可能
4、下列事例中利用物體慣性的是()
A.跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員在起跳前的助跑運(yùn)動(dòng)
B.跳傘運(yùn)動(dòng)員在落地前打開降落傘
C.自行車輪胎做成凹凸不平的形狀
D.鐵餅運(yùn)動(dòng)員在擲出鐵餅前快速旋轉(zhuǎn)
5、下列關(guān)于慣性的說法中,正確的是()
A.汽車剎車時(shí),乘客的身子會(huì)向前傾斜,是因?yàn)槠囉袘T性
B.做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體和靜止的物體沒有慣性
C.物體的慣性只有在物體速度改變時(shí)才表現(xiàn)出來
D.物體都具有慣性,與物體是否運(yùn)動(dòng)無關(guān),與物體速度是否變化也無關(guān)
6、門窗緊閉的火車在平直軌道上勻速行駛,車廂內(nèi)有一人豎直上跳起后仍落會(huì)原處,這是因?yàn)椋ǎ?br>
A.人起跳后,車廂底板仍然對(duì)他有向前的推力
B.人起跳后,車廂中的空氣對(duì)他有向前的推力
C.人起跳后,在火車運(yùn)動(dòng)方向上仍具有與火車相同的速度
D.人起跳后,在水平方向上沒有受到力的作用
7、小孩在向前行駛的輪船的密封船艙內(nèi)豎直方向上拋出一個(gè)小球,結(jié)果小球落到了拋出點(diǎn)的后面,這是因?yàn)椋ǎ?br>
A.小球離開小孩后,不具備向前的速度
B.輪船正向前加速運(yùn)動(dòng)
C.輪船正向前減速運(yùn)動(dòng)
D.小球在空中運(yùn)動(dòng)時(shí)失去慣性
8、下列情況中,物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的有()
A.物體在斜面上勻速下滑
B.在粗糙水平面上運(yùn)動(dòng)的物體逐漸停下來
C.物體以大小不變的速度通過圓弧軌道
D.物體以恒定的加速度做自由落體運(yùn)動(dòng)
9、下列關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的說法中,正確的是()
A.物體做曲線運(yùn)動(dòng),一定受到了力的作用
B.物體做勻速運(yùn)動(dòng),一定沒有力作用在物體上
C.物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變,一定受到了力的作用
D.物體受到摩擦力的作用,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定會(huì)發(fā)生變化
10、理想實(shí)驗(yàn)有時(shí)更能深刻地反映自然規(guī)律。伽利略設(shè)想了一個(gè)理想實(shí)驗(yàn),其中有一個(gè)是經(jīng)驗(yàn)事實(shí),其余是推論??蓞⒖紙D4-1-2。
①減小第二個(gè)斜面的傾角,小球在這斜面
上仍然要達(dá)到原來的高度
②兩個(gè)對(duì)接的斜面,讓靜止的小球沿一個(gè)
斜面滾下,小球?qū)L上另一個(gè)斜面
③如果沒有摩擦,小球?qū)⑸仙皆瓉磲尫?br>
時(shí)的高度
④繼續(xù)減小第二個(gè)斜面的傾角,最后使它成水平面,小球要沿水平面作持續(xù)的勻速運(yùn)動(dòng)
請(qǐng)將上述理想實(shí)驗(yàn)的設(shè)想步驟按照正確的順序排列②③①④(只要寫序號(hào)即可)在上述的設(shè)想步驟中,有的屬于可靠的事實(shí),有的則是理想化的推論。下列關(guān)于事實(shí)和推論的分類正確的是()
A.①是事實(shí),②③④是推論B.②是事實(shí),①③④是推論
C.③是事實(shí),①②④是推論D.④是事實(shí),①②③是推論
答案
當(dāng)堂檢測BD、C、D
課后練習(xí)B、C、D、AD、D、CD、B、BCD、AC、B
牛頓第一定律(學(xué)案)
牛頓第一定律(學(xué)案)
1、關(guān)于運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系,亞里士多德的觀點(diǎn)是怎樣的?伽利略的觀點(diǎn)是怎樣的?你認(rèn)同哪個(gè)觀點(diǎn)?說出你的依據(jù)。
2、伽利略通過設(shè)計(jì)對(duì)接斜面實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析,并進(jìn)一步推論得出結(jié)論:力不是原因,它只是的原因。法國科學(xué)家笛卡兒對(duì)力和運(yùn)動(dòng)作進(jìn)一步研究,它指出:
3、英國科學(xué)家牛頓,總結(jié)了伽利略等人的研究成果,概括出一條重要的物理定律:物體在時(shí),。這就是著名的。
牛頓第一定律是通過,再進(jìn)一步得出的。雖然不可能用實(shí)驗(yàn)來直接驗(yàn)證這一定律。但是,從定律得出的一切推論,都經(jīng)受住了實(shí)踐的檢驗(yàn),因此牛頓第一定律已成為大家公認(rèn)的力學(xué)基本定律之一。
4、慣性:
1、對(duì)牛頓第一定律的正確理解:
(1)正在做曲線運(yùn)動(dòng)的物體,當(dāng)它受到的力同時(shí)消失時(shí),物體將()
A做勻速直線運(yùn)動(dòng)B做減速運(yùn)動(dòng)C繼續(xù)做曲線運(yùn)動(dòng)D突然停下來
(2)在平直軌道上勻速行駛的列車車廂里,如果你豎直向上跳起,下落時(shí)將會(huì)落到哪里?()
A起跳點(diǎn)的前方B起跳點(diǎn)后方C起跳點(diǎn)上D都有可能
(3)踢出去的足球在操場上繼續(xù)向前滾動(dòng),是因?yàn)榍颉?br>
它滾動(dòng)的速度越來越慢,是因?yàn)樗?br>
(4)正在以10m/s的速度行駛的一輛卡車,如果它受到的外力都突然消失了,它將處于下列哪種狀態(tài)?
A速度逐漸減小,最后停下來B以10m/s速度勻速直線行駛。
C以大于10m/s的速度勻速直線行駛D以小于10m/s速度勻速直線行駛。
2、關(guān)于運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的說法,下列說法中正確的是哪個(gè)?為什么?
A力是使物體保持靜止的原因B力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因
C力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因D受到力作用的物體一定運(yùn)動(dòng)
E沒有力作用在物體上,物體就不會(huì)運(yùn)動(dòng)
F只要有力作用到物體上,物體就一定運(yùn)動(dòng)
3、關(guān)于慣性的說法正確的是:
A靜止的物體有慣性,運(yùn)動(dòng)的物體無慣性
B不受力的物體具有慣性,受力的物體沒有慣性
C物體運(yùn)動(dòng)的速度越大,慣性越大
D一切物體無論在任何情況下都具有慣性
思考與討論:
(1)短跑運(yùn)動(dòng)員,在終點(diǎn)沖刺后,為什么不能馬上停下來?
(2)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員為什么要助跑一段距離后才起跳?
《牛頓第一定律》學(xué)案
一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性,高中教師要準(zhǔn)備好教案,這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣,幫助高中教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的高中教案要怎么做呢?小編收集并整理了“《牛頓第一定律》學(xué)案”,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。
《牛頓第一定律》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)距離的影響.
2.理解牛頓第一定律.
3.建立慣性的概念,并能解釋簡單的慣性現(xiàn)象.
活動(dòng)1:小車玩“滑梯”
將小車從斜面的不同位置,由靜止釋放,觀察小車在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離,你有什么發(fā)現(xiàn)?
活動(dòng)2:探究阻力對(duì)小車運(yùn)動(dòng)距離的影響
器材還要準(zhǔn)備:
實(shí)驗(yàn)時(shí)注意:每次使小車從斜面的高度釋放,目的是
[實(shí)驗(yàn)探究、收集數(shù)據(jù)]
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
水平部分
材料
小車所受阻力的情況
小車運(yùn)動(dòng)的距離
①
②
③
注:小車所受阻力的情況選填“較大”、“較小”、“最小”;
小車運(yùn)動(dòng)的距離選填“較近”、“較遠(yuǎn)”、“最遠(yuǎn)”。
結(jié)論:水平面材料越光滑,小車受到的阻力越,小車運(yùn)動(dòng)的距離越。
:
活動(dòng)3:觀察慣性現(xiàn)象
器材:小車、木塊、紙條等
設(shè)計(jì)方案:任意選取其中的器材,設(shè)計(jì)一個(gè)能說明物體具有慣性的實(shí)驗(yàn)
練習(xí):
1.正在公路上加速行駛的一輛汽車,如果它所受到的一切外力突然消失,則汽車將()
A.速度越來越快B.速度越來越慢C.做曲線運(yùn)動(dòng)D.做勻速直線運(yùn)動(dòng)
2.豎直向上托起的排球,離開手后能繼續(xù)向上運(yùn)動(dòng),這是由于()
A.排球受到向上的托力B.排球受到慣力
C.排球具有慣性D.排球受到慣性的作用
3.下列現(xiàn)象中不能用慣性知識(shí)解釋的是()
A.跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員利用助跑,可以跳的跳遠(yuǎn)
B.用力將物體拋出去,物體最終要落到地面上
C.子彈離開槍膛后,仍能繼續(xù)高速向前飛行
D.斧頭松動(dòng),可以向下敲斧柄而湊緊斧頭
牛頓第一定律導(dǎo)學(xué)案
一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性,作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?;钴S,幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。那么如何寫好我們的教案呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《牛頓第一定律導(dǎo)學(xué)案》,僅供參考,希望能為您提供參考!
第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定律
第一節(jié)牛頓第一定律
編制:高一、二級(jí)部審核:魏桂華包科領(lǐng)導(dǎo)簽字:
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、準(zhǔn)確理解牛頓第一定律及慣性,提高分析物體運(yùn)動(dòng)問題的能力。
2、自主學(xué)習(xí)、合作探究,學(xué)會(huì)用理想實(shí)驗(yàn)分析問題的方法。
3、激情投入,全力以赴,培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因;
2、牛頓第一定律,慣性與質(zhì)量的關(guān)系。
【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】
1.依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),認(rèn)真閱讀課本,搞好預(yù)習(xí)。了解歷史上人類對(duì)物體運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系的探索歷程,明確牛頓第一定律的內(nèi)容。
2.獨(dú)立完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),并嘗試對(duì)探究點(diǎn)進(jìn)行研究,用紅筆標(biāo)注疑問,并反饋;以備課上合作探究。
【問題導(dǎo)學(xué)】
問題一:對(duì)運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系的認(rèn)識(shí)
1.亞里士多德的觀點(diǎn):
2.伽利略的觀點(diǎn):
3.體會(huì)伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)推理過程
(1)兩個(gè)對(duì)接的斜面,使靜止的小球沿一個(gè)斜面滾下,小球?qū)⒃鯓樱?br>
(2)如果沒有摩擦,小球?qū)⒃鯓樱?/p>
(3)減小第二個(gè)斜面的角度,小球再將怎樣?
(4)繼續(xù)減小第二個(gè)斜面的傾角,最后使它處于水平位置,小球?qū)⒃鯓樱?/p>
伽利略的“理想斜面實(shí)驗(yàn)”體現(xiàn)了怎樣的思想方法?
問題二:牛頓第一定律
1.簡述牛頓第一定律內(nèi)容
2.閱讀“思考與討論”,物體抵抗運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的“本領(lǐng)”,與什么因素有關(guān)?通過實(shí)例分析。
3.根據(jù)以前所學(xué)跟預(yù)習(xí),談?wù)剬?duì)質(zhì)量的理解